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ndice
Introduccin ......................................................................... 5
Redaccin de objetivos de aprendizaje ......................................... 6
Contenidos del aprendizaje ....................................................... 9
Las actividades prcticas .......................................................... 11
Diseo de pruebas de evaluacin ................................................. 14
Asignacin de tiempos en las acciones formativas ............................. 16
Introduccin
La gua y la ficha
La funcin de esta gua es ayudar a seguir un mtodo de diseo de acciones
formativas. Ese mtodo se plasma en la ficha que hay que cumplimentar para
esas acciones. Por esa razn, la gua respeta la estructura de la ficha, pero es
importante tener en cuenta que la ficha es un instrumento, no un fin en s
misma. El fin es aplicar un mtodo preciso de diseo de acciones formativas.
Por lo general, para ser capaz de hacer algo hay que saber algunas cosas
antes. Eso que hay que saber son los contenidos.
Los contenidos se derivan de los objetivos de aprendizaje, que son siempre el
primer paso del diseo. En el apartado dedicado a los objetivos ponamos
algunos ejemplos como el siguiente, de un curso sobre gestin de derechos de
propiedad intelectual: Describir el contenido de los derechos atribuidos a los
titulares de una obra protegida. Qu contenidos podramos derivar de este
objetivo? O, dicho de otra manera, qu tiene que saber el alumno para ser
capaz de describir los derechos atribuidos a los titulares de una obra
protegida? Se nos ocurre inmediatamente que derechos atribuidos,
titulares y obra protegida son conceptos especficos cuyos significados
hay que saber.
Tipos de contenidos.
Los contenidos pueden ser de las siguientes clases:
Conceptuales, que por lo general se expresan con una definicin. Por
ejemplo, la definicin de obra protegida es un contenido conceptual.
Procedimentales, que se expresan habitualmente con una regla.
Apriete el botn de encendido del ordenador; haga clic en el botn
inicio; seleccione Microsoft office; en el desplegable que se abre,
haga clic en Access, es un procedimiento o regla.
Factuales. Se refieren a hechos concretos que pueden ser memorizados
y rememorados luego por el alumno, como la fecha de la batalla de
Bailn o el artculo de la Constitucin que establece los principios de
actuacin de la administracin pblica.
Seleccin de contenidos.
Los contenidos de una accin formativa se derivan de sus objetivos de
aprendizaje. Partiendo de este criterio, que es el fundamental, hay otros que
debemos tener en cuenta para establecer el listado de contenidos de una
accin formativa:
Que sean relevantes. Su relacin con los objetivos de aprendizaje debe
ser directa. Tienen que ser imprescindibles para alcanzarlos.
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Podemos enfocar las actividades prcticas desde dos puntos de vista: como
actividades prcticas propiamente dichas y como metodologas de aprendizaje
con un alcance ms amplio.
Las actividades prcticas son ensayos en un entorno seguro, el de la
formacin, de las destrezas profesionales objeto de aprendizaje. La
configuracin de una base de datos Access en un aula o como ejercicio online
de una accin formativa sobre Access es una actividad prctica en cuya
realizacin el alumno puede equivocarse sin riesgo. Tambin, hasta cierto
punto, puede equivocarse el alumno conduciendo el coche de una autoescuela
cuyo control puede recuperar en cualquier momento el profesor.
Lo que se practica, por tanto, es la destreza que el alumno tendr que llevar
a cabo en su puesto de trabajo, convertida en un objetivo de aprendizaje.
Actividades prcticas.
Las actividades se disean a partir de los objetivos. Su estructura ms
habitual, tanto en formacin presencial como en formacin online, es:
asignacin de una tarea a los alumnos, para que estos la realicen
individualmente o en grupo; discusin de la tarea entre los alumnos y el
profesor; feedback del profesor dirigido especficamente a los alumnos
individualmente o a los grupos si la tarea ha sido colaborativa.
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Metodologas.
Las metodologas de aprendizaje son enfoques prcticos globales para toda
una accin formativa o para todo un curso. Una metodologa es, por ejemplo,
el aprendizaje por proyectos. Consiste en asignar a un alumno o grupo de
alumnos un proyecto que sea directamente aplicable en su o sus puestos de
trabajo. Si el curso es de planificacin estratgica, el proyecto puede ser
disear la implantacin de la planificacin estratgica en su unidad de
destino; si es sobre la base Access, el proyecto puede ser configurar una base
Access para una necesidad concreta de la unidad.
Hay varias metodologas de aprendizaje que el INAP considera adecuadas para
su objetivo de proporcionar aprendizaje prctico, orientado a resultados. Son
las siguientes:
Aprendizaje por proyectos.
Aprendizaje basado en escenarios.
Resolucin de problemas.
Mtodo del caso.
Su descripcin y modo de utilizacin estn en la gua de diseo.
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Qu debemos evaluar?
Cualquier caracterstica individual que se pueda medir de modo fiable y cuya
relacin con la actuacin en el puesto sea demostrable.
Qu miden
Ejemplos de pruebas
Pruebas de
respuesta extensa
Capacidad de analizar,
sintetizar y emitir
juicios, organizacin,
capacidad de
relacionar ideas y
creatividad
pruebas objetivas,
resolucin de
problemas, trabajos y
proyectos, situaciones
de prueba o
simulacin, Informes
de prcticas
Pruebas objetivas
de eleccin de
respuestas
Memorizacin de
contenidos,
identificacin y
comprensin de
conocimientos
- Conocimiento
Pruebas orales
Capacidad para
exponer oralmente
ante terceros
opiniones, ideas,
argumentos
presentaciones,
entrevista, debate,
discusin grupal
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
- Evaluacin
Pruebas prcticas
de ejecucin
Rendimiento en
situaciones simuladas
Situaciones de prueba
o simulacin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
- Evaluacin
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
- Evaluacin
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Segundo
da
Cuarto
da
Quinto
da
Sexto da
Sptimo
da
El foro est
abierto
El foro est
abierto
El foro est
abierto
El foro est
abierto
El foro est
abierto
Planteamien
to de la
actividad
prctica
Realizacin
de la
actividad
prctica
Realizacin
de la
actividad
prctica
Realizacin
de la
actividad
prctica
Realizacin
de la
actividad
prctica
Tercer da
Texto y
documentacin
Apertura del
foro
El foro
est
abierto
De este modo, el alumno tiene 7 das para leer la documentacin y participar en el foro
y cinco das para hacer la actividad prctica. En el foro puede discutirse tanto la
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