Regular y

sancionar: los
docentes deben
marcar limites,
reglas de
seguraridad,
ensear a
participar y tomar
desiciones,
explorar y confiar
en los alumnos.

Competencias: Me
conozco, me valoro y me
regulo.
Respeto la diversidad.
Convivo de manera
pacfica y democrtica.
Valoro la autoridad
democrtica.

Educar
para la
democracia
.
Mtra. Silvia
L. Conde
Flores
La disciplina: puede
haber
desconocimiento o
costumbres diferentes.
Autorregulacin ,
autonomia y organos
de vigilancia.

La aplicacin
sistemtica de
las reglas:
No solo cuando las
ponen los adultos.
Congruencias y
consistencia.

Las reglas:
participacin de
todos.
Conocer los
derechos y
obligaciones,
siempre prucurar
la dignidad
humana.

Lagalidad y justicia:
Establecer causaconsecuencia,
sanciones razonables.
Las reglas como
acuerdos.

Conviccin y
responsabilidad

Aprender a manejar y
resolver los conflictos
Existen distintos
procedimientos para
resolverlos: mediacin,
negociacin, arbitraje o
dictamen
Metodologas: conflictos
reales, conflictos simulados,
participacin de mediadores
pares o externos.

Qu es el
conflicto?

interesa que el
alumnado est
convencido de la
importancia de respetar
las reglas en todos los
contextos sociales. Se
requiere hacerlos
participes en el diseo
de reglas y
sensibilizarlos

Educar
para la
democracia
.
Mtra. Silvia
L. Conde
Flores

Representa la oposicin
de intereses, valores,
objetivos o forma de ver
la realidad que se
manifiestan en
diferencias y
desacuerdos entre dos o
ms partes

Un buen ambiente
de trabajo
Construir un clima de
aprendizaje ldico,
participativo, activo,
prctico y vivencial.

Establecer
lmites claros

Trabajo sistemtico de
construccin de un
orden externo a la par
que se construye el
orden interno. Por la
necesidad de libertad
de expresin y el uso
del tiempo.

La regulacin colectiva

Son estrategias privilegiadas

para la construccin de la
autodisciplina, entendida
como el desarrollo de la
responsabilidad en relacin
con las actividades para el
logro de objetivos tanto
individuales como colectivos

Reactivos: Coloca

F si la expresin en falsa y V si es verdadera.

1. Los reglamentos no slo se sealan los derechos y deberes de los miembros de la comunidad escolar, sino
que se establecen los principios de las relaciones entre pares y con figuras de autoridad.
2. En un contexto democrtico, el docente no pierde su autoridad sino por eso debe ejercerla con apego a los
lmites establecidos.
2. En primaria las reglas deben implicar cada vez un menor compromiso y menos responsabilidad e ir
generando gradualmente competencias legislativas.
4. La definicin colectiva de sanciones y mecanismos de correccin marca lmites a las acciones de los
alumnos, a fin de que comprendan que no pueden hacer y decir cualquier cosa y en cualquier momento.
5. La disciplina implica seguir o practicar reglas rgidas que paralicen a las personas.
6. Es recomendable hacer partcipes a los padres y alumnos en el diseo de las reglas del aula.
7. Se requiere establecer lmites para tener un mejor control del tiempo y disciplina de los alumnos
8. La regulacin de actitudes se logra de manera efectiva cuando se trabaja de manera colectiva al
autocontrolarse y autodisciplinarse entre todos los miembros de un colectivo.
9. Se conoce como conflicto a una situacin difcil o comprometida en que hay varias posibilidades de actuacin
y no se sabe cul de ellas escoger porque ambas son igualmente buenas o malas
10. La mediacin, negociacin, arbitraje o dictamen son metodologas utilizadas para resolver conflictos.

V
V

F
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