KISI-KISI UJI COBA SKALA DISPOSISI MATEMATIS

Indikator
Percaya diri terhadap
kemampuan/ keyakinan

Karakteristik

Sifat

Nomer

Pernyataan

1. Percaya akan kemampuan atau kompetensi

Pernyataan
Positif

Butir
1

Saya yakin dapat menyelesaikan soal - soal

Negatif

diri, hingga tidak membutuhkan pujian,

dalam menggunakan

pengakuan, penerimaan ataupun hormat dari

matematika.

orang lain.
2. Memiliki

matematika.
Pertama kali saya mengikuti pembelajaran
matematika,

internal

locus

of

control

Positif

26

saya

pesimis

bahwa

pembelajaran ini akan mudah bagi saya

Saya bepikir sendiri terlebih dahulu ketika

(memandang keberhasilan atau kegagalan,

mengerjakan

bergantung pada usaha sendiri dan tidak

melakukan diskusi.
Saya tidak yakin bisa mengerjakan sendiri

mudah menyerah pada nasib atau keadaan

Negatif

27

Positif

sebelum

16

Saya yakin mendapat nilai bagus pada

11

ulangan matematika.
Saya tidak yakin dapat mengikuti pelajaran

matematika dengan baik

Saya tidak yakin mendapat nilai bagus pada

sendiri, sehingga ketika harapan itu terwujud,

ia tetap mampu melihat sisi positif dirinya dan
situasi yang terjadi. (Fatimah: 2006)

matematika

soal ulangan matematika.

serta tidak bergantung atau mengharapkan

bantuan orang lain)
3. Memiliki harapan yang realistik terhadap diri

soal

Negatif

ulangan matematika.
Keingintahuan
meliputi:
mengajukan

yang 1. Bertanya kepada guru dan teman tentang

sering

materi pelajaran.

Positif

28

Saya bertanya kepada guru atau teman jika

ada materi pelajaran atau soal yang belum
dipahami.

pertanyaan,

Negatif

12

antusias/semangat
dalam

belajar,

Saya malu bertanya kepada guru atau teman

tentang materi pelajaran atau soal yang

dan

banyak
membaca/mencari

2. Menunjukkan sikap tertarik dan tidak tertarik

Positif

20

belum dipahami.
Saya antusias terhadap pembahasan materi

Negatif

22

yang sedang dibahas di depan kelas.

Saya tidak tertarik terhadap materi yang

17

sedang dibahas di depan kelas.

Saya mencari tambahan materi dari sumber

29

lain (internet, buku, dll)

Saya malas mencari tambahan materi dari

terhadap pembahasan suatu materi

sumber lain
3. Mencari informasi dari berbagai sumber
tentang

materi

pelajaran.

Positif

(Kemendiknas:

2010)

Negatif

sumber lain.
Ketekunan dengan

1. Menyukai tantangan

Positif

Saya senang mengerjakan soal-soal latihan

21
9

untuk memperdalam pemahaman.

Saya malas mengerjakan PR matematika.
Saya mengulang kembali materi pelajaran

25

di sekolah.
Saya mengerjakan PR matematika dengan

18

teliti.
Saya hanya menunggu teman mengerjakan

Positif

soal ketika bekerja secara kelompok.

Jika menemukan soal matematika yang sulit,

Negatif

30

saya akan mencari berbagai sumber.

Saya menyerah jika dalam menyelesaikan

indikator
gigih/tekun/perhatian/k
esungguhan

2. Giat dalam belajar dan bekerja

Negatif
Positif
Positif
Negatif

3. Tidak mudah menyerah jika menghadapi

kesulitan (Abu dan Widodo: 2008)

soal matematika mengalami kebingungan.

Fleksibilitas, yang

1. Menghasilkan

gagasan,

jawaban,

atau

meliputi: berusaha

pertanyaan yang bervariasi, dapat melihat

mancari solusi/strategi

suatu masalah dari sudut pandang yang

lain

berbeda-beda
2. Mencari banyak alternatif atau arah yang

Positif

Saya senang belajar matematika dari buku

yang bervariasi.

Negatif

31

Saya malas mencari penyelesaian soal dari

Positif

23

berbagai sumber.
Saya mengerjakan soal matematika dengan

berbeda-beda

menggunakan cara yang bervariasi untuk

Negatif

33

menguji pemahaman saya.

Jika saya sudah menemukan jawaban dari
soal

matematika, saya malas mencari

alaternatif penyelesaian yang lain untuk

mengecek jawaban saya benar atau salah.
4. Mampu mengubah cara pendekatan atau cara

Positif

32

Saya

Negatif

menyelesaikan soal matematika

Saya hanya memakai cara penyelesaian soal

10

yang dijelaskan guru.

Saya membaca ringkasan materi matematika

pemikiran. (Munandar:1999)

Reflektif, yaitu

1. Melihat kembali apa yang sudah dilakukan.

Positif

kecenderungan untuk

menemukan

cara

sendiri

untuk

yang telah dipelajari di sekolah.

memonitor hasil

Negatif

13

pekerjaan

Saya malas mengulang kembali materi yang

telah dipelajari di sekolah.

2. Menyadari aspek-aspek penting yang perlu

diperbaiki

Positif

14

Jika saya merasa gagal ketika ulangan, maka

saya akan mengulangi mengerjakan soal
setelah ulangan.

3. Mengembangkan berbagai tindakan alternatif

Negatif

34

Saya tidak peduli jika siswa tidak bisa

Positif

mengerjakan soal.
Saya dapat mengaitkan materi matematika

19

yang diajarkan dengan situasi nyata.

Saya tidak

untuk memperbaiki atau mengatasi masalah

Negatif

yang dihadapi. (Korthagen: 1993)

mengaitkan materi yang baru dengan materi

matematika
Aplikasi, yaitu menilai 1. Matematika digunakan dalam pemecahan
kegunaan matematika

Positif
Negatif

telah

dipelajari

24

sebelumnya.
Saya merasa matematika berguna dalam

15

kehidupan sehari-hari.
Saya merasa matematika

persoalan sehari-hari.

dalam kehidupan

yang

tidak

sesuai

dengan kebutuhan saya sebab sebagian besar

sehari-hari
Positif

35

isinya tidak saya ketahui

Saya
merasa
matematika

dan

Negatif

36

dimanfaatkan di bidang ilmu lain.

Saya tidak menyadari bahwa matematika

Apresiasi,

teknologi.
yaitu 1. Matematika sebagai alat untuk memahami

Positif

37

banyak dimanfaatkan di bidang ilmu lain.

Soal-soal cerita dalam matematika mudah

penghargaan

peran

atau menyampaikan suatu informasi melalui

diselesaikan jika diubah dalam bentuk

matematika

dalam

persamaan-persamaan, atau tabel-tabel dalam

persamaan-persamaan, atau tabel-tabel.

3. Mengakui matematika banyak terapannya di

bidang lain,
misalnya

budaya dan nilainya,

baik

model

ekonomi,

matematika

kodokteran,

yang

banyak

merupakan

matematika

penyederhanaan dari soal-soal cerita.

sebagai alat, maupun 5. Matematika sebagai bahasa merupakan cara
mengungkapkan atau menerangkan dengan

Positif

38

Saya ingin tahu tentang tokoh-tokoh penemu

konsep matematika yang sedang dipelajari.

matematika

sebagai

menggunakan simbol-simbol.

Negatif

39

bahasa.

Saya kurang tertarik dengan motivasi dari

guru tentang kaitan matematika dengan

40

kehidupan sehari hari atau bidang ilmu lain

Saya kurang senang ketika mengerjakan
soal-soal matematika yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari