Indikator

Percaya diri terhadap 1. Percaya

kemampuan/
keyakinan

KISI-KISI UJI COBA SKALA DISPOSISI MATEMATIS

Sifat
No.
Karakteristik
Pernyataan
pernyataan Butir
akan kemampuan atau
positif
1
Saya yakin dapat menyelesaikan soal - soal matematika.

kompetensi
dalam

menggunakan

membutuhkan

diri,

hingga

pujian,

tidak

pengakuan,

negatif

saya pesimis bahwa pembelajaran ini akan mudah bagi

penerimaan ataupun hormat dari orang

matematika.

lain.
2. Berani menerima dan menghadapi

saya
positif

26

penolakan orang lain, berani menjadi

diri sendiri.
3. Mempunyai cara pandang yang positif

Fleksibel

dalam 1. Menghasilkan gagasan, jawaban, atau

melakukan

kerja

pertanyaan

yang

bervariasi,

Saya

berani

mengemukakan

pendapat

saat

guru

mengajar matematika.
positif

27

Saya yakin dapat mengikuti pelajaran matematika

negatif

16

dengan baik
Menurut saya,

11

matematika karena saya tidak menyukai guru saya

Saya
mengerjakan
soal
matematika
dengan

terhadap diri sendiri, orang lain dan

situasi di luar dirinya. (Fatimah: 2006)

Pertama kali saya mengikuti pembelajaran matematika,

positif

penyebab

saya

tidak

menyukai

dapat

menggunakan cara yang bervariasi untuk menguji

matematika

melihat suatu masalah dari sudut

(bermatematika)

pandang yang berbeda-beda

pemahaman saya.
Saya menyelesaikan soal metematika hanya dengan satu

positif

28

cara tidak mencari cara yang lain.

Saya senang belajar matematika dari buku yang

negatif

12

bervariasi.
Jika saya sudah menyelesaian soal matematika, saya

20

malas mencari penyelesaian dari sumber lain.

Jika cara yang diberikan guru terlalu sulit, maka saya

2. Mencari banyak alternatif atau arah

negatif

yang berbeda-beda

3. Mampu mengubah cara pendekatan

positif

atau cara pemikiran. (Munandar:1999)

gigih dan ulet dalam Menunjukan sikap tidak mudah putus asa
mengerjakan

positif

tugas- yg disertai kemauan keras, berusaha

tugas matematika

`berusaha mengerjakan sendiri jika tidak bisa saya akan

mencapai tujuan dan cita-cita

17
29

bertanya kepada teman.

Saya mengumpulkan tugas matematika tepat waktu.
Saya senang mengerjakan soal-soal latihan untuk

3
21

melatih kemampuan berpikir kritis.

Saya malas mengerjakan PR matematika di rumah.
Saya putus asa jika dalam menyelesaikan soal

positif

matematika mengalami kebingungan.

Saya bertanya kepada teman jika saya tidak paham

negatif

25

terhadap materi yang dijelaskan guru.

Saya malu bertanya kepada guru jika saya tidak paham

positif

18

materi matematika yang diajarkan

Saya senang menyiapkan materi pelajaran matematika

negatif

sebelum guru menerangkan materi pada esok hari.

saya belajar matematika hanya ketika akan ada ulangan

positif

30

Saya

negatif

memiliki rasa ingin 1. Bertanya kepada guru dan teman

tahu

22

dalam

tentang materi pelajaran

bermatematika
2. Menunjukkan sikap tertarik dan tidak
tertarik terhadap pembahasan suatu
materi
3. Mencari informasi dari berbagai

menggunakan cara sendiri yang lebih mudah dipahami.

Jika menemukan soal matematika yang sulit, saya

sumber tentang materi pelajaran.

mencari

tambahan materi

matematika

pada

sumber lain (guru, internet, buku, dll)

(Kemendiknas: 2010)
melakukan

refleksi Kegiatan refleksi ini diwujudkan dalam

atas cara berpikir

positif

Saya membaca ringkasan materi matematika yang telah

31

dipelajari di sekolah.
Jika PR yang saya kerjakan belum benar maka saya

bentuk: pernyataan langsung mengenai

cara berpikir tentang apa yang baru

dipelajari

dan

dilakukan

mencatat jawaban teman yang sudah benar untuk di

saat

pembelajaran.
Catatan di buku siswa, kesan dan saran
siswa tentang pembelajaran yang telah

negatif

berlangsung, diskusi, dan hasil karya

menghargai

aplikasi Menghargai kegunaan matematika dalam

matematika

kehidupan, yaitu memandang matematika

positif

penting, bermanfaat, berguna.

negatif

23

pelajari dirumah.
Jika saya merasa gagal ketika ulangan, maka saya akan

33

mengulangi mengerjakan soal setelah selesai ulangan.

Saya tidak pernah mengaitkan materi yang baru dengan

32

matematika yang telah dipelajari sebelumnya.

Saya tidak dapat menyimpulkan materi pembelajaran

yang telah berlangsung.

Saya dapat mengaitkan materi matematika yang

10

diajarkan dengan situasi nyata.

Saya senang berdiskusi tentang pelajaran matematika

13

dengan teman.
Saya bisa menyelesaikan soal-soal matematika yang

14

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Saya tidak bisa menemukan manfaat dari materi

34

matematika yang saya pelajari

Saya merasa pembelajaran matematika tidak sesuai
dengan kebutuhan saya sebab sebagian besar isinya tidak

mengapresiasi

Menunjukan sikap pentingnya peranan

peranan matematika

matematika dalam kehidupan sehari-hari

positif

tabel, grafik atau diagram untuk menjelaskan keadaan

maupun peran matematika pada bidang

ilmu lain.

saya ketahui
Saya dapat mengkomunikasikan gagasan dengan simbol,

19

atau masalah
Saya harus paham materi matematika pada pembelajaran
hari ini sebagai bekal untuk mempelajari materi
selanjutnya

negatif

24

Saya menggunakan matematika untuk membantu saya

15

memahami bidang ilmu lain lain contohnya IPA, IPS.

Saya tidak peduli jika saya tidak dapat menyelesaikan
soal matematika yang berkaitan dengan kehidupan

35

sehari-hari.
Ketika perhitungan matematika terdapat di bidang ilmu
lain contohnya ilmu fisika (IPA) saya merasa kesulitan.