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Institucin Educativa La Florida

Rovira Tolima
1 TITULO
PLAN DE AREA
2 AGROPECUARIAS
2.1 MARCO LEGAL

De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario 1860, todas las
instituciones Educativas de carcter pblico o privado deben incluir en su plan de
estudios

reas optativas como componente indispensable para lograr el desarrollo

cientfico del pas, que permita su insercin en el mundo globalizado.

2.2 MARCO CONCEPTUAL


Imagina que te ests comiendo una ensalada muy rica, con su lechuga, su tomate, su
cebolla, sus aceitunas, su zanahoria, su aceite... De dnde han salido cada uno de los
ingredientes de tan suculenta ensalada? Quin los ha producido? A la primera
pregunta es ms fcil responder porque todos los alimentos suelen llevar una etiqueta
donde se seala su lugar de procedencia. Con la segunda pregunta tendrs ms
problemas, pero seguramente habrn sido valiosos agricultores y agricultoras de
cualquier parte del mundo...
QU ES LA AGRICULTURA?
La agricultura consiste en el cultivo de las plantas para el uso humano. Hay muchos
tipos de productos vegetales:

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La mayor parte los destinamos a nuestra alimentacin: frutas, verduras,


cereales...

A otros les damos un uso industrial: caucho, algodn, caa de azcar...

Tambin utilizamos las plantas para alimentar al ganado: son los forrajes.

Cada planta necesita un clima, un relieve y un suelo adecuados para crecer. Cada
sociedad utiliza las tcnicas y maquinaria ms apropiadas para cultivar las plantas.

REGADOS Y SECADOS
En funcin de la cantidad de agua y de la forma en que llega hasta las plantas
podemos hablar de agricultura de regado y de secado:

Los cultivos de regado requieren abundante agua y, adems de aprovechar la


lluvia, son irrigados por medio de sistemas artificiales: canales, acequias, riego
por aspersin y por goteo... Es el caso de la mayor parte de las frutas y hortalizas
y otros productos de huerta.

Los cultivos de secano son los que crecen sin necesidad de riego artificial:
reciben solo agua de la lluvia! Los ms importantes son los cereales (como el
trigo y el maz), la vid y el olivo.

VARIEDAD DE CULTIVOS Y DESTINOS


Unas veces es preferible cultivar muchas plantas diferentes en una misma parcela,
sobre todo si queremos alimentarnos de forma equilibrada. Pero no siempre los
campesinos toman esta decisin...

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En funcin de la variedad de cultivos de la explotacin agrcola hablamos de
monocultivos o de policultivos.

El policultivo consiste en plantar varios cultivos en una misma explotacin.

El monocultivo se basa en cultivar un nico producto en la explotacin.

En funcin del destino de la produccin diferenciamos otras dos agriculturas:

La agricultura de subsistencia, destinada al autoconsumo familiar. Es propia


de los pases en vas de desarrollo y se basa en la explotacin de policultivos.

La agricultura comercial, tambin llamada de mercado o de plantacin,


dirigida a la venta y exportacin a otros pases de los productos obtenidos. Son
predominantes las grandes explotaciones de monocultivo (solo tabaco o caf o
caa de azcar), cuyos propietarios suelen ser grandes empresas.

Sabas que la mayor parte del caf que se produce en los pases sudamericanos est
destinado a la exportacin? Y que Estados Unidos es el principal exportador del
mundo de productos agrcolas?
MUCHAS O POCAS MQUINAS?
En los pases ms industrializados se invierte mucho dinero en mquinas agrcolas y en
investigar cmo conseguir mejores cosechas.
En funcin del nivel tecnolgico y maquinaria empleados se puede hablar de
agricultura tradicional y moderna.

La agricultura tradicional se caracteriza por el uso de abundante mano de obra


y poca maquinaria. Se utilizan herramientas muy rudimentarias (como la azada,
el arado tirado por animales...) para desarrollar las diferentes actividades
agrcolas: arar la tierra, sembrar o cosechar.
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La agricultura moderna o tecnificada produce ms con menos esfuerzo y


mano de obra. Esto ocurre porque se utiliza maquinaria agrcola especializada
(tractores, sembradoras, segadoras, recolectoras), abonos y fertilizantes (que
aumentan y mejoran las cosechas), insecticidas y pesticidas (que evitan las
plagas dainas). Adems, se aprovecha la investigacin gentica para
seleccionar las mejores semillas y especies.

En funcin del rendimiento (es decir, la relacin entre las inversiones y los beneficios
obtenidos) diferenciamos otras dos agriculturas:

La agricultura extensiva tiene un rendimiento bajo: grandes extensiones de


terreno producen poco.

La agricultura intensiva muestra un rendimiento alto: el terreno cultivado suele


ser reducido y se emplean tcnicas modernas que permiten varias cosechas al
ao.

OTROS SISTEMAS Y TCNICAS DE CULTIVO


A veces se recurre a la rotacin de cultivos para conservar la fertilidad del suelo:
consiste en alternar diferentes productos a lo largo del ao en una misma parcela
agrcola. Sabes que en las selvas se talan o queman los rboles con el fin de ganar
terreno para cultivar?
El barbecho se basa en dividir la parcela en varias partes y dejar sin cultivar una de
ellas durante uno o varios aos para que el suelo se recupere.
La agricultura biolgica es un sistema de produccin que rechaza el uso de los
fertilizantes sintticos y los pesticidas, y utiliza medios biolgicos para controlar las
plagas. Suele recurrir a la rotacin de los cultivos, y utiliza el estircol animal y otros
residuos orgnicos.

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Cultivos de invernadero (un edificio con paredes y techo de plstico translcido,
empleado para forzar el crecimiento del cultivo fuera de temporada). Se trata de un
sistema de cultivo intensivo y de regado, muy tecnificado, que es capaz de obtener
productos de una gran calidad y varias cosechas a lo largo del ao.
Los cultivos transgnicos hacen alusin a aquellas plantas que han sido modificadas
de forma artificial (no polinizan como el resto de las plantas!) con el fin de aumentar su
rendimiento y calidad, hacerlas resistentes a las plagas y ms tolerantes al calor o al
fro. y es difcil saber que fruta u hortaliza es transgnica...
TIPOS DE GANADOS

Ganado bovino (vacas, toros, terneras, bueyes). Es la ms numerosa y


extendida por todo el mundo. Sabas que en India las vacas son sagradas y es
el pas donde hay mayor nmero de cabezas? Ms de 220 millones de vacas!
Hay una amplia variedad de razas: algunas estn destinadas a la obtencin de
carne, y otras se orientan a la produccin de leche. El ganado de lidia son
reses bravas seleccionadas para las corridas de toros y los festejos taurinos.

Ganado ovino (ovejas, corderos). Las ovejas nos proporcionan carne, cuero,
lana, leche y muchos productos lcteos.

Ganado porcino. Los trminos puerco, cochino, marrano o chancho son


sinnimos de cerdo. La cra de cerdos para la produccin de carnes y embutidos
(jamn, chorizo, salchichas...) es muy rentable por todo el mundo (China,
Estados Unidos, Brasil...). El cerdo ibrico es una raza espaola que se cra en
las dehesas de encina y alcornoque (de cuyas bellotas se alimenta), del que se
obtienen productos crnicos muy apreciados.

Ganado caprino (cabras, cabritos). Es menos numerosa, aunque este ganado


nos proporciona tambin una carne muy apreciada, cuero y productos derivados
de la leche.

Ganado equino (caballos, yeguas, potros, mulas, asnos, ponis, burros). Adems
de criarse para obtener alimento y como animal de carga, este ganado se destina
a la monta y a la exhibicin.
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A la cra de aves (pollos, pavos, gallinas, patos...) se le llama avicultura, y la de
insectos (como las abejas, que proporcionan miel y cera) recibe el nombre de
apicultura.
En los pases sudamericanos se cran las llamas y las alpacas, muy apreciadas por su
lana, su leche, su carne y su piel, y por ser excelentes animales de carga.
En muchos pases se cran conejos para consumir su carne o emplear su piel en
prendas de vestir, y para utilizarlos como mascotas o en experimentos de laboratorio.

3 DOCENTES QUE INTERVIENEN


EDUCACION BSICA PRIMARIA
Sede central
MARIA DIANIRA GONZALEZ
ESPERANZA OLAYA MENDOZA
ADRIANA STERLING VARGAS
Sede Puente Tuamo
LUZ ANGELA PALMA
FERNANDO VEGA TOVAR
Sede Guaimaral
MARTHA LUCIA CASTAEDA FORERO
JOSE YOHANDY MARROQUIN RUBIO
NORMA CONSTANZA LINARES ARIAS
Sede Pijao
ELIANA BEATRIZ PATIO
Sede El Cucal
ROSA ELIZABETH NEIRA
GLORIA ISADORA BELLN
CLAUDIA ROCIO FLORES
Sede Cucal La Brecha
LUZ EDY RODRIGUEZ
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ANA CONCEPCION PEREA
Sede La Esperanza
NOHORA ESPERANZA BALSERO
Sede El Calabozo
PASTOR TAPIERO
HECTOR EVELIO MARROQUIN RUIZ
Sede San Juan Bajo
NUBIA STELLA TORRES

BASICA SECUNDARIA
REINEL DE JESUS CORTES CABRERA

ASIGNATURA

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5. JUSTIFICACION

El programa de estudios se renueva prcticamente cada ao, y se cuenta con recursos


fsicos y humanos de alta calidad. Las proyecciones que se tienen para el presente ao
son:

En los grados de primaria, orientar a los estudiantes desde el conocimiento en el


manejo de los recursos de su entorno.
Utilizacin de refuerzo en las reas de forma organizada a solicitud de los maestros.
Mayor orientacin en manejo y conservacin de los recursos del medio.
Los estndares se manejan independientes, mas los contenidos se toman por grados
debido a que los estudiantes nunca han tenido un acercamiento valioso con el rea de
agropecuarias, tratando que los grados tercero, cuarto y quinto obtengan mayor
refuerzo que les permita a los estudiantes tener conocimientos especficos para el
ingreso a la bsica secundaria conforme a lo establecido en el plan de estudios.

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FUNDAMENTACION
6.1 Objetivos comunes de todos los niveles (Artculo 13).
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo
integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonoma sus derechos y deberes;
b. Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del
respeto a los derechos humanos;
c. Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y
estimular la autonoma y la responsabilidad;
d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida
familiar armnica y responsable;
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h. Fomentar el inters y el respecto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
Ver Artculo 47 presente Ley.

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6.2 Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria (Articulo
21).
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: (Ver: Artculo 5 Decreto
Nacional 1860 de 1994)
a. La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrtica, participativa y pluralista;
b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, as como del espritu crtico. (Ver Artculo 30 presente
Ley).
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin
lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura; (Ver Artculo
30 presente Ley ; Artculo 54 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994)
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresin esttica;
e. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y
utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en
diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que
impliquen estos conocimientos;
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f.

La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,


nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la
edad;

g. La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean


objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la
proteccin de la naturaleza y el ambiente;
i.

El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la


educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo fsico y armnico;

j.

La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin


adecuada del tiempo libre;

k. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de


convivencia humana;
l.

La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la


msica, la plstica y la literatura;

m. La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una


lengua extranjera;
n. La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y
. La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.
Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes.
Cdigo CJA05251998.
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6.3

Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria.

Artculo 22.Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: (Ver: Artculo 5 Decreto
Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 272 de 1998).
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para
entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos
de la lengua;
b. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin
literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo;
c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el
dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de
conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de
la vida cotidiana; (Ver Artculo 30 presente Ley).
d. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas
y la observacin experimental;

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e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin
de la naturaleza y el ambiente; Ver Artculo 30 presente Ley.
f.

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as


como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla
en la solucin de problemas;

g. La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el


entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de
una funcin socialmente til;
h. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el
desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al
anlisis de las condiciones actuales de la realidad social; (Ver Artculo 30
presente Ley).
i.

El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su


divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las
diversas manifestaciones culturales de los pueblos; (Ver Artculo 30 presente
Ley).

j.

La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la


Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales;

k. La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin


con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y
respeto por los bienes artsticos y culturales;
l. La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
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m. La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;
n. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de
informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y
organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. (Ver Artculo 30
presente Ley; Artculo 54 Decreto Nacional 1860 de 1994 Ver Oficio No. 3705144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05251998)

6.4 Objetivos especficos de la educacin media acadmica (Artculo 30). Son


objetivos especficos de la educacin media acadmica:
a. La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica
de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;
b. La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c. La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de
Laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico,
poltico y social;
d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de
acuerdo con las potencialidades e intereses.

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e. La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria,
orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno;
f.

El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en


acciones cvicas y de servicio social;

g. La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la


comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad,
y
h.

El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los


literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del artculo 22 de
la presente Ley. (Ver Decreto Nacional 272 de 1998).

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6.5 LINEAMIENTOS
7. DIAGNOSTICO
La asignatura de agropecuarias, se orienta en los grados Primero a Quinto de
Educacin Bsica Primaria, de Sexto a Noveno de Educacin Bsica Secundaria con el
propsito de orientar a los estudiantes en las labores propias del campo y mejorar la
calidad de vida de cada una de sus familias.
En la regin se han presentado algunas problemticas que de alguna manera afectan
directamente a cada uno de los ncleos familiares entre estos tenemos:
Los sistemas de produccin imperantes a nivel de finca han dirigido su accionar al
establecimiento de monocultivos con el fin de obtener la mxima produccin, sin dejar
espacios para la siembra de productos bsicos para la alimentacin de la familia y de
los trabajadores encargados de las faenas propias del cultivo.

En las fincas cafeteras, como es el caso de nuestra regin, al igual que ganaderas,
arroceras, algodoneras entre otras, consideradas muy tecnificadas , ya no se observan
las matas de pltano, ni de yuca, ni de rboles frutales, ni de chachafruto, ni de bore, ni
de tomate, ni de ahuyama, ni de maz, ni de frjol, ni de cebolla, ni gallinas, que bien
pueden decirse que cubren entre el 50 y el 60% de los productos de la canasta familiar.
Y que decir de la escasa presencia de las matas de albahaca, sbila, pronto alivio,
llantn, hierbabuena, calndula; todas ellas con propiedades medicinales y de uso
permanente en las familias campesinas.

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La asignatura busca difundir en los estudiantes las prcticas y rescatar la importancia
de producir para comer, con prcticas como la construccin de la huerta casera que
proporciona alimentos de forma rpida permitiendo una alimentacin balanceada las
protenas, minerales, grasas, vitaminas, azcares y dems sustancias nutritivas que
necesita el organismo para su normal funcionamiento; al igual que la construccin de
proyectos en otras especies como lombriz para producir abonos, pollos de engorde,
cerdos, peces, ctricos, cacao y produccin de miel de abejas.

8. INTENSIDAD HORARIA
Grados

Intensidad horaria Intensidad


semanal
horaria
anual

Preescolar

1 hora

40

Primero a Quinto

1 hora

40

Sexto a Noveno

2 horas

80

6. FINES DE LA EDUCACION (Art. 5)


De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se
desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral,
fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems
valores humanos.
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La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los
principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en
la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de
hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y
cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de
la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de
solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del


medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de
la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nacin.

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10. OBJETIVOS

10.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA


Impartir fundamentos tericos y prcticos en el rea de agropecuarias,
estimulando en el estudiante su ingenio y amor por los recursos de la regin,
propendiendo por el desarrollo de hbitos saludables para mejorar la calidad de
vida de su familia.
Reforzar los conocimientos adquiridos por el estudiante en las dems reas
bsicas, despertar su creatividad y estimular su conocimiento primario e ingenio
mediante la aplicacin de programas didcticos.
Fomentar el desarrollo vocacional y la formacin profesional, de acuerdo a las
aptitudes y aspiraciones del estudiante y las necesidades de la sociedad,
promoviendo el espritu de investigacin y consulta bibliogrfica, preparndolo de
esta forma para vincularlo al sector laboral, teniendo en cuenta las posibilidades
que el rea de agropecuarias le ofrece.
Guiar al estudiante en el desarrollo de sus capacidades intelectuales, analticas y
creativas, y en la integracin de sus conocimientos para que logre un excelente
desempeo como persona y como trabajador en el mundo actual.
Percibir la naturaleza transitoria del conocimiento y el carcter permanente que
tiene su construccin, mediante el conocimiento de los avances de la ciencia y
tecnologa para mejorar la produccin y conservar el medio ambiente.
Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar problemas de
la vida real; mediante los conocimientos adquiridos en el rea de agropecuarias.
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11. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA


El trabajo en el rea se dirige hacia la formacin de personas que planteen
soluciones a problemas reales, utilizando recursos del medio.
Brindar al alumno estrategias para el estudio autnomo a travs de nuevos
ambientes de aprendizaje.

Aplicar estrategias para resolver problemas y usar las herramientas apropiadas


para aprender, trabajar en equipo y comunicarse.
Desarrollar

una actitud favorable hacia la apropiacin de la tecnologa y la

informtica que le permita lograr una slida comprensin de los conceptos,


procesos y estrategias bsicas propias del rea.
Desarrollar la habilidad para reconocer la presencia de nuevas alternativas en
diversas situaciones de la vida cotidiana.

12. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADOS


GRADO PRIMERO
Identificar los cultivos propios de la regin y las especies menores que se producen
como parte econmica y de sustento de la familia..
GRADO SEGUNDO
Reconocer la importancia de los animales domsticos, las plantas del solar y cultivos
frutales propios de la regin.

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GRADO TERCERO:
Reconocer la importancia del agua en los cultivos e identificar los tipos de suelos aptos
para cultivos.
GRADO CUARTO:
Identificar las plantas del jardn, las plagas que la afectan y las formas de combatirlas.
GRADO QUINTO:
Reconocer la importancia de la huerta casera dentro de la alimentacin familiar.
Identifica los aspectos mas importantes de la actividad pecuaria de la regin.
GRADO SEXTO
Identificar los aspectos mas importantes para establecer cultivos de lombriz ,
codornices, y establecer la huerta casera.
GRADO SEPTIMO:
Identificar los cuidados y manejos de cultivos de caf.
Elaborar proyectos productivos.
Construir un proyecto de pollos de engorde.
GRADO OCTAVO:
Conocer los pasos para establecer proyectos de porcinos, peces, ctricos y proyectos
apcolas.
GRADO NOVENO:
Conocer las bases de un proyecto de plantaciones de cacao.
Reconocer los cuidados para mantener una buena salubridad animal.

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13. CONTENIDOS TEMATICOS

GRADO PRIMERO
TEMAS
Unidad No.1 PERIODOS 1 Y 2
Cultivos Regionales.

SUBTEMAS
ESPECIES VEGETALES
qu cultivan en la finca de la
vereda?
Maz
Caf
Yuca
Pltano
Frutales
qu especies de vegetales crecen
junto a los cultivos?.
malezas
Arvenses

Unidad No. 2 PERIODOS 3 Y 4

-Forestales
vaca

Actividad pecuaria regional.

oveja

-animales domsticos

caballo
conejo

-descripcin fsica.

gallina

Representacin grafica

perro

animales domsticos

gato

-animales silvestres de la regin.

etc.

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GRADO SEGUNDO
TEMAS

SUBTEMAS

Unidad No.1 PERIODO 1

-La vaca lechera

IMPORTANCIA DE LOS ANIMALES


DOMESTICOS..

-utilidad de la vaca lechera


- la leche y sus derivados.

UNIDAD No. 2 PERIODO 2

Descripcin de plantas y rboles

El solar de la casa campesina

Frutales: limn, naranjo, guayabo,


papaya, etc.

Cultivos de nuestra regin.


rboles frutales.
UNIDAD No. 3 PERIODOS 3 Y 4

rboles maderables

NUESTRO BOSQUES

Buenos rboles maderables


rboles para lea
Reforestacin.

GRADO TERCERO
TEMAS

SUBTEMAS

Unidad No.1 PERIODO 1

fauna regional

NUESTRO RECURSOS

flora regional

los recursos naturales de la regin.Animales domsticos

cultivos tradicionales

Unidad No.2 PERIODO 2

-Fuente de agua

IMPORTANCIA DEL AGUA EN LAS


ACTIVIDADES AGROPECUARIAS

-El riego

frutales, hortalizas, verduras


pastos

-Por aspersin

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Por gravedad
Por goteo
Manual.
Unidad No. 3 PERIODOS 3 Y 4
EL SUELO Y SUS COMPONENTES
BSICOS.

Algunas tcnicas en el manejo de


suelos.
La materia orgnica
La erosin, causas y consecuencias.

GRADO CUARTO
TEMAS

SUBTEMAS

Unidad 1 PERIODOS 1 Y 2

plantas ornamentales

NUESTROS RECURSOS

plantas aromticas -malezas de jardn

El jardn
Algunas plagas que afectan a las plantas.
Los insectos.
Unidad 2

PERIODOS 3 Y 4

MANEJO DE SUELOS.

Suelo
Suelos arenosos
Suelos arcillosos
Suelos francos
Construccin de caballones.
Practicas de siembra.
Herramientas de trabajo agrcola.

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GRADO QUINTO
TEMAS
UNIDAD 1 PERIODOS 1 Y 2
NUESTROS RECURSOS.
.

UNIDAD: No. 2 PERIODOS 3 Y 4


ACTIVIDAD PECUARIA

SUBTEMAS
La huerta casera
hortalizas y verduras.
practica de los cultivos de hortalizas
y verduras.
monografas de algunas especies
Cultivadas en la huerta.
lechuga
cilantro
cebolla
pepino
etc.
Cra de pollos
Razas
Instalaciones
Alimentacin
Salud
Beneficio.
GRADO SEXTO

TEMAS
UNIDAD 1 PERIODO 1

CUNICULTURA

UNIDAD No2

PERIODO 2

LOMBRIS DE TIERRA

SUBTEMAS
Tabla fisiolgica de la reproduccin
Razas
Tipos de explotacin
Instalaciones
Alimentacin, sanidad
Labores a realizar en una conejera
Ficha de manejo de hembras y
machos
Auto evaluacin

Historia
Conceptos generales
Reproduccin
Recomendaciones
Donde se debe

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instalar

el

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LOMBRIS ROJA CALIFORNIANA

UNIDAD No 3 PERIODO 3

LA HUERTA

UNIDAD No 4 PERIODO 4

lombricultivo
Utilizacin del humus
Como alimento humano
Practicas en la instalacin de
camas
Autoevaluacin
Huertos escolares
Forma y disminuciones de las
huertas
Requisitos en el establecimiento de
una huerta
Manejo adecuado de una huerta
Preparacin del terreno fertilizantes
o abonos
Construccin de semilleros
Plantas que se cultivan en la huerta
Sanidad (plagas y enfermedades)
Autoevaluacin
Introduccin

Instalaciones
LA CODORNIZ

Consecucin de la codorniz
Instalaciones
Jaulas
Alimentacin
Sanidad
Manejo de materias fecales
Recesin de las aves
Manejo de produccin
Registros -Auto evaluacin

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GRADO SEPTIMO
TEMAS

SUBTEMAS

PERIODO N 1 UNIDAD 1

EL SUELO

UNIDAD 2

PERIODO N 2

CULTIVO DEL CAF

UNIDAD 3

PERIODO N 3

EL POLLO DE ENGORDE

Que es el suelo
importancia del suelo
como se forman los suelos
como se compone el suelo
Perfil del suelo
Propiedades fsicas y qumicas
de los suelos
Anlisis del suelo
Como se constituyen los suelos
Erosin por agua, por viento
Como se definen los suelos
Practicas de conservacin
Aspecto ecolgicos
autoevaluacin
Historia
Origen
Mercadeo
Semillero
Germinador
Trazo, ahoyado siembra
Recoleccin
Sanidad, realizar practicas
Autoevaluacin
Introduccin
Elementos y construcciones
necesarias
Preparativo del galpn recibimiento del
pollito
Manejo en la primera semana del
pollito Segunda semana , Tercera
semana, Cuarta a sptimas semana
Sanidad
Costos de produccin de 100 pollitos
Autoevaluacin

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UNIDAD 4

CUARTO PERIODO

LEXICO DEL MEDIO AMBIENTE

Hace referencia ala semntica (


significado de palabras ) mas utilizadas
en el lxico del medio ambiente de
acuerdo al orden alfabtico
autoevaluacin

GRADO OCTAVO
TEMAS

SUBTEMAS

UNIDAD 1

PERIODO N 1

PORCICULTURA

UNIDAD 2

PERIODO N 2

PISCICULTURA

UNIDAD 3

PERIODO N 3

CULTIVO DE CITRICOS

UNIDAD 4

PERIODO N 4

Raza
Cra
Levante
Instalaciones
Caractersticas generales
Alimentacin
Sanidad
Produccin
Realizar un proyecto escrito
autoevaluacin
Que es la piscicultura
Tipos de explotacin Y clases de
alevinos
Agua y suelos ptimos
Alimentacin
Sanidad
Nutricin de la carne del pescado
Autoevaluacin
Platas de los ctricos
Clasificacin y variedades
Ciclo biolgico de lo ctricos
Sistema de propagacin
Planta madre
Sanidad
Ambiente agro ecolgico
Manejo del cultivo
Fertilizacin
Valor nutritivo y medicinal
autoevaluacin
Origen
Razas

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Caractersticas generales (
reina obreras y znganos )
Apiario
Ncleo
Enjambre
Cosecha
Producto y subproductos
Sanidad
Registros autoevaluacin

APICULTURA

GRADO NOVENO
TEMAS
UNIDAD 1

SUBTEMAS
PRIMER PERIODO

SANIDAD ANIMAL

UNIDAD 3 TERCER PERIODO

CULTIVO DEL CACAO

UNIDAD N 4 CUARTO PERIODO


ADMINISTRACION Y CONTROL DE
CULTIVOS

Clasificacin del medio ambiente


Clasificacin de las enfermedades y de
origen
Los alimentos,
la salud de los
animales
Condiciones en las instalaciones
autoevaluacin
Aspectos generales
Aspecto ecolgicos
Sistemas para mejorar el suelo
Conservacin del suelo
Preparacin del suelo
Trazado
Aspectos generales del mantenimiento
del cultivo
Plagas y enfermedades
Instrucciones para hacer su propio
manual
Maneja su propio manual
Beneficio
Manejo
Descripcin grafica de la finca
Descripcin fsica de la finca
Recursos tcnicos y descripcin del
cultivo
Controles contables del ejercicio
Gastos de administracin e imprevistos
Etapa de desarrollo y gastos de

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UNIDAD 4

PERIODO N 4

CONTENIDO PARA REALIZAR


UN PROYECTO

recoleccin
Ingresos de recoleccin y balance
Control tcnico de la etapa de
desarrollo vegetativo del cultivo
Conceptos profesionales
Autoevaluacin
Identificacin
Marco legal
Sntesis de los elementos del proyecto
Perfectibilidad
Factibilidad
Diseo y ejecucin
Realizar debidamente un proyecto de
los que se manejan en la regin
escritos y sustentados
Autoevaluacin

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14. ESTRUCTURA GENERAL DE LINEAMIENTOS

GRADO PRIMERO
Intensidad horaria semanal 1 hora
Lineamiento:
Estndar

Estndar

Me idntico como un ser vivo que


requiere suplir necesidades bsicas
obteniendo
productos
mediante
actividades agropecuarias propias de su
entorno.

Reconozco los cultivos regionales de mi


regin y las actividades pecuarias que
suplen las necesidades bsicas de sus
habitantes.

COMPETENCIA
1: Conocer y valorar los factores de riesgo derivados del uso de diferentes
herramientas, productos qumicos y aparatos domsticos y los correspondientes
motivos de proteccin.
Saber los tipos de riesgo que Pueden generar los diferentes aparatos en funcin de sus
caractersticas conductividad, uso adecuado, toxicidad, etc.).
Saber qu hacer en el caso de los accidentes domsticos ms habituales (escape de
gas, incendio, heridas, etc.).
Utilizar, segn las normas de uso, diferentes aparatos agrcolas.
Respetar las normas de uso y de conservacin de los objetos y materiales utilizados.
LOGRO
-Reconozco la importancia de los
animales domsticos.

INDICADORES DE LOGRO
Respetar y cuidar los seres vivos y los
objetos de mi entorno.

-Identifica caractersticas de los animales Observo el mundo en que vivo


domsticos y silvestres.
LOGRO

INDICADORES DE LOGRO

Identifica especies vegetales promisorias, Describe oralmente especies vegetales


cultivadas en la regin.
malezas, arvenses y forestales.

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GRADO SEGUNDO
Intensidad horaria semanal 1 hora
Lineamiento:
Estndar

Estndar

Reconozco la importancia de los Valora la utilidad de algunos cultivos y de


animales domsticos que contribuyen en los rboles frutales de la finca.
la economa familiar
COMPETENCIA
1: Conocer y valorar los factores de riesgo derivados del uso de diferentes
herramientas, productos qumicos y aparatos domsticos y los correspondientes
motivos de proteccin.
Saber los tipos de riesgo que Pueden generar los diferentes aparatos en funcin de sus
caractersticas conductividad, uso adecuado, toxicidad, etc.).
Saber qu hacer en el caso de los accidentes domsticos ms habituales (escape de
gas, incendio, heridas, etc.).
Utilizar, segn las normas de uso, diferentes aparatos agrcolas.
Respetar las normas de uso y de conservacin de los objetos y materiales utilizados.
LOGRO
Reconoce la importancia de la vaca
lechera en la economa campesina.
LOGRO

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce la importancia de la vaca lechera.
INDICADORES DE LOGRO

-identifica especies vegetales y reconoce Identifica los cultivos de la regin y los


su
importancia
en
el
campo clasifica de acuerdo con sus usos mas
corrientes.
agropecuario.
-Identifica rboles maderables de la
regin y reconoce su utilidad.
LOGRO

INDICADORES DE LOGRO

-identifica especies vegetales y reconoce Reconoce la importancia de la madera.


su
importancia
en
el
campo
-identifica rboles maderables de la regin
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agropecuario.
-Identifica rboles maderables de la
regin y reconoce su utilidad.

GRADO TERCERO
Intensidad horaria semanal 1 hora
Lineamiento:
Estndar

Estndar

Valoro la importancia de los recursos


naturales de mi entorno e identifico los
cuidados que debo tener en su
conservacin.
COMPETENCIA
Compilar informacin y aplicar conocimientos tecnolgicos, bsicos para resolver
problemas sencillos.
Observar y clasificar objetos de forma directa.
Observar y clasificar procesos sencillos.
Saber detectar daos y complicaciones en el funcionamiento de aparatos de uso
comn en las labores del campo.
Aplicar procesos cognitivos Simples (observar directamente, comparar, clasificar,
combinar dos variables) con el objeto de responder a una pregunta.
Dada una determinada fuente de datos, saber encontrar informaciones.
LOGRO

INDICADORES DE LOGRO

Valora el entorno medio-ambiental donde -observo y describo campos en el desarrollo


de los seres vivos
se desarrolla.
.Identifico y describo la flora y la fauna
regional.
INDICADORES DE LOGRO
LOGRO
Reconoce la importancia del agua en las
actividades agropecuarias.

Identifica las principales fuentes de agua.


Nombra algunos mtodos de riego de

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Grafica el ciclo del agua y lo explica.

cultivos.
INDICADORES DE LOGRO

LOGRO
-Identifica factores que posibilitan y
evitan la erosin de los suelos.
.Identifica las propiedades bsicas de la
materia orgnica

Propongo estas reglas para conservar los


suelos cultivables.
Reconoce la importancia de la materia
orgnica en la produccin agrcola.

GRADO CUARTO
Intensidad horaria semanal 1 hora
Lineamiento:
Estndar

Estndar

Identifico la importancia del jardn y cus


cuidados tales como control de plagas y
el manejo adecuado del suelo.
COMPETENCIA
Compilar informacin y aplicar conocimientos tecnolgicos, bsicos para resolver
problemas sencillos.
Observar y clasificar objetos de forma directa.
Observar y clasificar procesos sencillos.
Saber detectar daos y complicaciones en el funcionamiento de aparatos de uso
comn en las labores del campo.
Aplicar procesos cognitivos Simples (observar directamente, comparar, clasificar,
combinar dos variables) con el objeto de responder a una pregunta.
Dada una determinada fuente de datos, saber encontrar informaciones.
LOGRO
Realiza inventario amplio de especies
ornamentales y malezas de jardn.

INDICADORES DE LOGRO
Elaborar paralelos entre arvenses y
malezas.

-Describe caractersticas agronmicas de -Implementar y construir el jardn escolar


con especies ornamentales y aromticas
arvenses y malezas regionales.
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INDICADORES DE LOGRO

LOGRO
Describe caractersticas fsicas de los
suelos.
-Da uso adecuado a las herramientas de
uso agropecuario.

Construir la comportera escolar.


-explica funciones de instrumentos
tecnolgicos de su vida cotidiana

GRADO QUINTO
Intensidad horaria semanal 1 hora
Lineamiento:.
Estndar

Estndar

Reconozco la importancia de la huerta Valoro las actividades pecuarias de mi


casera en la alimentacin diaria de la regin.
familia.
COMPETENCIA
Compilar informacin y aplicar conocimientos tecnolgicos, bsicos para resolver
problemas sencillos.
Observar y clasificar objetos de forma directa.
Observar y clasificar procesos sencillos.
Saber detectar daos y complicaciones en el funcionamiento de aparatos de uso
comn en las labores del campo.
Aplicar procesos cognitivos Simples (observar directamente, comparar, clasificar,
combinar dos variables) con el objeto de responder a una pregunta.
Dada una determinada fuente de datos, saber encontrar informaciones.
LOGRO
Identifica especies hortofrutcolas
regionales y relaciona sus usos.
Describe los pasos necesarios
para
el establecimiento de la huerta casera.

INDICADORES DE LOGRO
-Implementa y construye la huerta casera.
- identifica los pasos para construir
semilleros y almcigos.

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GRADO SEXTO
ESTANADAR
Distingo el manejo de la cunicultura, la lombriz, la codorniz y la huerta casera como
cultivos integrales que sirven par ala alimentacin familiar.
LOGROS
Identifica la secuencia, cra, alimentacin,
reproduccin e instalaciones para la
cunicultura

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los cuidados bsicos en la cra
de conejos.
Identifica las principales razas de conejos
de la regin.
Conoce las pautas establecidas para las
instalaciones de cra de conejos.

LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Identifica los tipos de semillas apropiadas Conoce las condiciones de un suelo
para el cultivo en la huerta escolar.
apropiado para la huerta.
Selecciona las semillas apropiadas de
acuerdo al tipo de clima y suelo.

GRADO SEPTIMO
Intensidad horaria semanal 1 hora
ESTANDAR
Conoce las condiciones bsicas que debe tener un suelo para cultivos.
Conoce los pasos para el cultivo de caf.
Identifica los pasos para desarrollar un proyecto de pollos de engorde.
Conoce palabras bsicas del lxico del medio ambiente.
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce la importancia del caf dentro Conoce los cuidados que se deben tener en
de la economa local, regional y
cuenta para la creacin de almcigos.
nacional.
Identifica los tipos de caf y sus
caractersticas requeridas para la regin.
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Maneja el proceso y las viabilidades
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para la instalacin de un proyecto de
pollos de engorde.
LOGROS
Maneja el lxico del medio ambiente de
nuestra regin para difundirlo como
medio social.

INDICADORES DE LOGRO
Indaga sobre el lxico de la regin.

GRADO OCTAVO
Intensidad horaria semanal 1 hora
Estndar
Reconoce los aspectos bsicos par ala implementacin de un proyecto de porcinos y peces.
LOGROS
Identifica el proceso de seleccin, cra,
levante e instalacin de un proyecto de
porcinos.
LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

INDICADORES DE LOGRO

Conoce la importancia de la piscicultura, Conoce las especies de peces apropiadas


sus diversos tipos de explotacin y para cultivar en estanques.
como fuente de alimentacin.
Identifica los cuidados, seleccin y
alimentacin de especies como mojarra,
cachama, trucha.
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Describe los requisitos para la Identifica las especies de ctricos apropiadas
instalacin de un huerto de ctricos, sus para cultivar en esta regin.
ventajas y exquisitez.
Conoce las ofertas y demandas de ctricos a
nivel local y regional.
LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
Conoce los aspectos mas importantes
para la instalacin y manejo de un
proyecto de apicultura.

Identifica como se puede formar un ncleo.


Reconoce los integrantes de una colmena.
Identifica los productos apcolas.
Conoce el beneficio de las abejas para
mejorar la polinizacin y aumento en la
produccin de las cosechas.

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GRADO NOVENO
Intensidad horaria semanal 1 hora
Estndar
Conoce los aspectos mas importantes para implementar un cultivo de cacao y la administracin
de cultivos.
Identifica que es la sanidad animal
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce las principales enfermedades
en los animales domsticos de la
regin.
LOGROS

Identifica los orgenes de las enfermedades


mas frecuentes en los animales.
Conoce
los
mtodos
para
combatir
enfermedades en animales.
INDICADORES DE LOGRO

Identifica los requisitos para la


instalacin de un lote de cacao desde el
tipo de suelo, precipitacin, variedad,
sistemas
de
siembra,
sanidad,
mantenimiento y cosecha.
LOGROS

Reconoce las condiciones ptimas para la


instalacin de un cultivo de cacao.
Conoce las especies propias para la regin.
Reconoce las plagas que afectan el cultivo de
cacao en la regin.
INDICADORES DE LOGRO

Identifica los principales pasos para la Maneja los contenidos bsicos en la


administracin de un cultivo.
administracin y control de cultivos
Conoce la importancia de la aplicacin de
proyectos productivos en la regin.
LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
Conoce los pasos y las viabilidades
para organizar y ejecutar un proyecto
agropecuario que supla algunas
necesidades de la comunidad.

Identifica los pasos para la elaboracin de un


proyecto productivo.
Reconoce la viabilidad del proyecto en
beneficio de la comunidad.

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COMPETENCIAS

COMPETENCIA 1: Conocer las razones de la posible peligrosidad de algunos


productos qumicos habituales en el hogar

Conocer la utilidad de los productos qumicos habituales en el hogar y los posibles


riesgos para el organismo derivados de su uso (quemados, intoxicaciones, etc.).

Identificar en las etiquetas los smbolos de los principales peligros de uso de algunos
productos.

Utilizar los productos de acuerdo con las normas de uso establecidas.

COMPETENCIA 2: Conocer los elementos bsicos que componen una mquina


sencilla, para transformarla y para producir trabajo til.

Identificar los recursos energticos que se utilizan y valorar la importancia de no


malbaratarlos.

Disear y elaborar un proyecto tcnico sencillo.

COMPETENCIA 3: Valorar la relacin calidad/precio/necesidad en el consumo

Valorar la importancia de no comprar cosas innecesarias.

COMPETENCIA 4: Establecer las caractersticas y la composicin bsica de algunos


materiales y valorar las Posibilidades de reciclaje

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Distinguir los diferentes tipos de residuos: vidrio, papel, materia orgnica, plstico y
metales, etc. Saber en qu contenedor tienen que dejarse y aplicar sistemas de
reduccin, reutilizacin y reciclaje en la escuela y en la familia.
Conocer los materiales de que estn hechos los objetos que nos rodean, sus
caractersticas (dureza, plasticidad, fragilidad).
Es capaz de trabajar en equipo
Sabe esperar su turno en el momento de hablar
Escuchar de manera interesada y tener una actitud dialogante. Darse cuenta de la
importancia de escuchar bien a los dems.
Dialogar con los dems de manera adecuada

COMPETENCIAS LABORALES

Conocer y valorar las propias habilidades frente al mundo laboral

Valorar el conocimiento de los aspectos positivos y de las posibilidades de xito que


tiene cada uno.

Reconocer las diferentes habilidades de los compaeros de clase con el fin de facilitar
el conocimiento propio.

Mostrarse tal como se es, con naturalidad.

Conocer el perfil de las propias habilidades valorando de la misma manera los aspectos
racionales, emocionales y sociales.

Conocer las capacidades personales que se quiera desarrollar.

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Valorar las cualidades personales tiles para el grupo.

Valorar los aspectos positivos y de xito de cada uno.

Respetar y valorar el hecho de que los dems sean diferentes.

Aceptar los aspectos negativos propios con visin positiva y Perspectivas de superacin
y cambio.

Valorar el conocimiento de caminos y las de mejora para el itinerario Personal de


insercin laboral.

Saber leer las ofertas de trabajo


Saber identificar una oferta de trabajo.

Redactar textos ofrecindose para un puesto de trabajo


Escribir en un orden determinado los datos personales y experiencias vividas.

Saber presentarse para buscar trabajo


Saber presentarse a s mismo/a atendiendo al objetivo que se pretende en cada caso.
Saber dirigirse a cada persona teniendo en cuenta las pautas de comunicacin segn
los momentos, las circunstancias, la edad, el cargo (tono de voz, vocabulario, gestos).

Analizar las condiciones laborales


Conocer en cada caso los requisitos materiales necesarios para llevar a cabo en
buenas condiciones una tarea encargada (luz para el estudio, postura adecuada en la
mesa de trabajo, comodidad del lugar, ventilacin de los espacios cerrados, peso
adecuado y equilibrado en la mochila, atencin a la circulacin vial.

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Reconocer y valorar el trabajo bien hecho
Distinguir las tareas y trabajos terminados de los que no estn acabados o bien no
responden al tema u objetivos pedidos.
Hacer el trabajo segn las instrucciones dadas.
Valorar el esfuerzo para mejorar las tareas encargadas.
Disfrutar de la satisfaccin del trabajo bien hecho.

Conocer la manera de presentar un trabajo bien acabado


Conocer la manera correcta de presentar trabajos acabados de diferentes mbitos,
tanto en su contenido como en la presentacin que corresponda a cada caso.
Identificar las caractersticas de diferentes trabajos sencillos bien realizados.
Repasar las tareas, los deberes, los aprendizajes... y no darlos por acabados o
alcanzados hasta que no contengan todos los elementos requeridos.

Valorar las innovaciones que puedan mejorar la realizacin de un trabajo


Valorar los aspectos que mejoren la realizacin de los trabajos encargados
(presentacin, orden de la exposicin, rigor en el mtodo, riqueza de vocabulario).
Tener el hbito de preguntar y consultar las dudas que van surgiendo en los nuevos
aprendizajes.

Evaluar el propio trabajo


Dar ejemplos de pruebas de auto evaluacin y evaluacin.

METODOLOGA

Exposiciones por parte del profesor.


Prcticas individuales y en grupo en la huerta escolar.
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Asesora individual.
Seguimiento de tutrales.
Investigaciones en Internet
Exposiciones por parte de alumnos
Talleres en grupo en clase y extractase
Trabajos individuales.
Asesoras por parte de expertos de la UMATA, Comit de Cafeteros, SENA, Cortolima
etc.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS

Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte del Educando.


Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y

desempeo dentro

del aula de clase.


Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases.
Talleres.
Prcticas en el Aula de clase, en la huerta escolar y en la finca de cada estudiante.
Indagar sobre experiencias que suplementen las competencias adquiridas en otras
reas de aprendizaje tales como las ciencias naturales y sociales, matemticas,
espaol, ingls, dibujo entre otras.

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EVALUACION

Las principales formas de Evaluacin utilizadas son las siguientes:


Evaluaciones Escritas de los contenidos tericos
Exmenes prcticos directamente sobre el campo de trabajo.
Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del saln.
Trabajos Escritos e investigaciones.
Revisin de Apuntes
Trabajos de Clase y extractase.
Evaluacin Oral
Participacin en clase
Crucigramas.
Sopa de letras
Obras de teatro en representaciones.
Arma todo didctico.
Rompecabezas.

RECURSOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

Se cuenta con un lote de terreno, herramientas como machetes, palas, picas azadones,
tablero en acrlico, en cada aula y sede.

La Biblioteca del Colegio cuenta con textos del rea los cuales necesitan ser
actualizados para el desarrollo del trabajo en la materia y que pueden aumentarse en el
ao recopilando material como en

las secciones de

agropecuarias de

peridicos.

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diversos

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EVALUACION
La evaluacin es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma permanente
ya que es inherente a la calidad humana; es un proceso reflexivo que debe
desempear un papel regulador, motivador y dinamizador de la accin educativa
donde participa toda la comunidad, con el fin de realizar un seguimiento de los procesos
de construccin del conocimiento.
No podemos olvidar que la evaluacin es vista como un proceso integral,
dinmico y permanente realizada al mximo en forma individual.

Para poder

analizar el campo cognitivo, actitudinal y procedimental del ser humano y que, por
ende es una actividad que est ligada a la enseanza y al aprendizaje, haciendo parte
de la prctica educativa.
Caractersticas:
Para el ejercicio de la evaluacin se deben tener en cuenta las siguientes
caractersticas:
a. HOLISTICA: Mira en la totalidad
b.

FORMATIVA:

Se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del

desempeo y rendimiento del educando


c.

CIENTFICA: Permite conocer los avances y las impresiones por medio de

procedimientos objetivos

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d. SISTEMATICA: Debe ser permanente y ordenada
e. CONTINUA Y PERMANENTE: Los logros alcanzados deben ser producto de la
accin desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje
f.

ACUMULATIVA: Requiere un registro de las evaluaciones, autoevaluaciones y

coevaluaciones que se van realizando de manera constante


g. OBJETIVA: La apreciacin debe ser objetiva, honesta y veraz
h.

FLEXIBLE: Se adapta a

las necesidades,

intereses y condiciones de

los

educandos y educadores.
i. PERSONALIZANTE:

Considera al estudiante como una persona capaz, libre,

autnoma, responsable, crtica que aprende a autoevaluarse


j. COOPERATIVA: Conlleva acciones de cooperacin y comunicacin de estudiantes,
docentes y padres.
Finalidad:
Mejorar la calidad de la educacin
Observar los desempeos cognoscitivos, actitudinales,
afectivos en el aula y fuera de ella.
Orientar el aprendizaje significativo
Sistema institucional de evaluacin de estudiantes SIEE

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procedimentales y

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La escala y criterios de valoracin, segn el sistema de evaluacin institucional,
fundamentados en el decreto 1290 de 2009, establecen las reglas y mecanismos
generales para le evaluacin del desempeo de los estudiantes de la siguiente forma:

VALORACION CUANTITATIVA VALORACION CONCEPTUAL

4.5 a 5.0

Superior

4.0 a 4.4

Alto

3.5 a 3.9

Bsico

1.0 a 3.4

Bajo

Superior:
Cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos sin realizar actividades de
recuperacin.

Alto

Cuando el estudiante alcanza todos los logros pero con ayuda de actividades de
superacin y nivelacin dentro del periodo acadmico.
Bsico
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Se entiende como la superacin de los desempeos necesarios en relacin con las
reas obligatorias y fundamentales.
Bajo
No alcanza los logros propuestos ni supera las actividades de superacin (curso
remedial y habilitacin)

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FORTALEZAS

Maneja los conceptos bsicos de la cunicultura


Maneja los conceptos bsicos de la lombriz de tierra y lombriz roja californiana
Maneja los conceptos tcnicos sobre que es una huerta
Interpreta los conceptos tcnicos de la codorniz
Maneja identifica el concepto sobre suelo
Maneja e interpreta os aspectos generales del cultivo del caf
Identifica las normas tcnicas para desarrollar un proyecto de pollos de engorde
Conoce y maneja los paso para realizar un proyecto agropecuario
Identifica a que hace referencia la porcicultora y su manejo
Conoce identifica las clases de explotaciones de piscicultura
Identifica que es el cultivo de ctricos sus explotacin y para que sirve
Maneja los conceptos bsicos sobre la apicultura
Maneja lo requerido sobre la sanidad animal
Maneja los conceptos bsicos del lxico del medio ambiente
Identifica los paso requeridos para le establecimiento de un cultivo del cacao
Identifica los pasos principales para la administracin y control de cultivos
DEFICIENCIAS

Se le dificulta el Manejo de los conceptos bsicos de la cunicultura


No maneja los conceptos bsicos de la lombriz de tierra y lombriz roja
californiana
No maneja los conceptos tcnicos sobre que es una huerta
No interpreta los conceptos tcnicos de la codorniz
No maneja identifica el concepto sobre suelo
No maneja e interpreta os aspectos generales del cultivo del caf
Se le dificulta identificar las normas tcnicas para desarrollar un proyecto de
pollos de engorde
No conoce y maneja los paso para realizar un proyecto agropecuario
No identifica a que hace referencia la porcicultora y su manejo
No conoce identifica las clases de explotaciones de piscicultura
Se le dificulta identificar que es el cultivo de ctricos sus explotacin y para que
sirve
No maneja los conceptos bsicos sobre la apicultura
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Se le dificulta el Manejo de lo requerido sobre la sanidad animal
No maneja los conceptos bsicos del lxico del medio ambiente
se le dificulta identifica los paso requeridos para le establecimiento de un cultivo
del cacao
se le dificulta identifica los pasos principales para la administracin y control de
cultivos

PLAN DE REA: AGROPECUARIAS 2010