I.E.

N 31854 - PLAYA HERMOSA

BRINDANDO UNA EDUCACIN DE CALIDAD

LO QUE COMPREND DE LA LECTURA DE EL VUELO DE LOS CNDORES

APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________________________________________
1.- Quin es el autor del vuelo de los cndores:
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2.- Quines son los personajes principales?
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3.- Cmo decan que era el barrista y el domador?
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4.- Que hizo el nio despus de salir de la Esuela?
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5.- Qu le dijo su madre al nio, por que volvi tarde a su casa?
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6.- Qu les entrego su padre al trmino del almuerzo?
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7.- Quines eran los personajes del circo?
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8.- Qu era el convite?
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9.- Que encontraron a la entrada del circo en la mesita?
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10.- Cuntas campanillas toco para que comience la funcin?
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11.- Qu numero present Miss Orqudea?
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12.- Que le paso a Miss Orqudea?
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13.- Dnde le vio a la nia Orqudea, el nio Abraham?
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14.- Cmo era la despedida del nio con la nia en el muelle?
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I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DRE
1.2.- UGEL
1.3.- RED GE
1.4.- I. E.
1.5.- GRADO
1.6.- LUGAR
1.7.- NIVEL- MODALIDAD
1.8.- GESTION

: Junn
: Chanchamayo
: Pichanaki
: N 31854
: Cuarto A
: Playa Hermosa
: Primaria poldocente completa.
: Pblica

II. FUNDAMENTACIN:
El plan lector es un conjunto coherente y sistemtico de actividades que se orientan
hacia un objetivo, cual es elevar el nivel del comportamiento lector de las personas hacia las
cuales se dirige u orienta dicho programa.
Mediante l, el profesor o maestro, comprende y asume que su realizacin plena depende de
cuanto realice por hacer del nio un lector asiduo, permanentemente y gozoso, por que slo
convirtiendo a una persona en aquella, preparada para explorar por si mismo los misterios de
la vida y el universo se lo estar perfilando como una persona que forja su destino de una
manera trascendente.
Alguna vez nos hemos preguntado que es la lectura o para que sirve? En estos
ltimos tiempos la practica de la lectura a nivel comunal, familiar e institucional no se desarrolla
eficientemente por la falta de hbitos de lectura en la poblacin, en las familias y estudiantes
de nuestra institucin, adems la falta de una biblioteca, falta de medios informativos escritos
( peridicos, revistas) hacen que no se practiquen la lectura y mucho menos que haya inters
en ella, por lo que a partir del presente PLAN LECTOR desarrollaremos hbitos de la lectura y
comprensin lectora a partir de textos con los que se cuenta en la biblioteca institucional y/o
familiar.
III. DIAGNOSTICO:
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION

NECESIDADES DE
APRENDIZAJE

PROBLEMA

CAUSAS

.Poco hbito de lectura.

-Bajo nivel de desarrollo

de los hbitos de
lectura.
-Desinters por leer
textos que no son de
inters
para
los
estudiantes.
-Falta de una biblioteca
familiar.

-Organizacin
de
eventos de lectura y
declamacin.
-Juegos florales.

-Hbitos de lectura.
-Lectura,
declamaciones.
-Juegos florales.

-Motivar la organizacin
de
bibliotecas
familiares.

-Uso inadecuado
de
estrategias
para
desarrollar
la
comprensin lectora.

-Desarrollar estrategias
de comprensin lectora
para
las
diferentes
reas.
-Incentivar que a travs
de
la
lectura
se
mejorar el nivel de
estudio.
-Hacer que se lean
textos de su inters,
para
una
mejor
comprensin.

-Estrategias
para
desarrollar los hbitos
de lectura.
-Bibliotecas.
-Campaas de lectura.
-Comprensin lectora.
-Estrategias
para
desarrollar
la
comprensin lectora.

.Bajo
nivel
de
comprensin lectora.
.

-Falta de orientacin
para desarrollar hbitos
de estudio.
-Los textos que se leen
no son de su inters.

IV. OBJETIVOS:

Desarrollar hbitos de lectura y comprensin lectora en nuestra comunidad, realizando

campaas de sensibilizacin y orientacin para el efecto.
Aplicar estrategias de comprensin lectora para elevar el nivel de entendimiento de un
texto y su correspondiente aplicacin en nuestras vidas.
Elevar los niveles de hbitos de lectura a travs de la lectura de textos de su inters
(cuentos, fbulas, chistes, leyendas, noticias, recetas, etc.).

V. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR:

Campaas de sensibilizacin lectora a nivel familiar, institucional y comunal.
Organizacin de la biblioteca del aula y del hogar.
Aplicacin de estrategias para seleccionar lecturas recreativas y amenas de su inters
personal.
Organizacin de un ambiente adecuado para desarrollar el plan lector.
Aplicar las estrategias cognitivas: cognicin y meta cognicin.
Establecimiento de lectura familiar.
Promueve que tus nios y nias interroguen los textos que leen.
Convierten el aula en un ambiente textualizado.
Tener un horario establecido para disfrutar de la lectura, Estamos leyendo, por favor no
interrumpir. Tiempo para leer de 08:30 a 09:00 a. m.
Organizacin adecuada de la biblioteca de aula y facilita la lectura compartida.
1 MOMENTO.- NINOS Y NIAS SE PREPARAN PARA EL EN CUENTRO CON EL
TEXTO.
Lean el texto:
De dnde sacamos el texto? Quin lo trajo? Para qu? Lo han visto antes? Dnde?
De qu creen que trata el texto? Por qu creen eso? Quin lo habr escrito? Con qu?
2 MOMENTO.- NINOS Y NIAS CONSTRUYEN EL SIGNIFICADO DEL TEXTO.
Crear hiptesis sobre el significado del texto
Qu tipo de texto es? Por qu? Cmo lo saben? Es una carta, una poesa, un afiche?
Por qu? Cmo se dieron cuenta? Cmo es? Qu partes tiene? Cmo comienza?
Cmo termina? Qu forma presenta? Qu creen que dice el texto? Por qu?
3 MOMENTO.- SNTESIS METODOLGICA.
o Qu he aprendido hoy con la lectura?
o Qu seales y palabras he descubierto?
o Qu dificultades he tenido?
o Cmo las he superado?
o Cmo me sent durante la actividad?
o Cmo estamos evaluando?
o A quin debemos ayudar? Cmo?
o Quin nos puede ayudar? En qu?
o Qu necesitamos hacer para aprender mejor?
- ACTIVIDADES PARA APROVECHAR LA LECTURA DE TEXTOS
o Diferentes clases de pareamientos.
o Pupiletras.
o Crucigramas.
o Completar oraciones.
- PRODUCCIN DE TEXTOS:
o Relatos, Recetas, Fichas instructivas, Poesas, Canciones, Adivinanzas, Cuentos
diversos, Afiches, Cartas, Notas, Colmos, Refranes.

VI.- PROGRAMACIN DE LECTURAS:

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

TTULO DE LA LECTURA
EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE
DE LA MANCHA.
PLATERO
HERMANO CODICIOSO
EL PRINCIPITO
EL AGUILA Y LA CORNEJA
LA ESCUELA Y LA FLOR
LA GARZA BLANCA
EL CIRCO
LA TIERRA Y LA VIDA
UN ANGEL EN NAVIDAD

AUTOR
MIGUEL DE CERVANTES
SABEDRA
JUAN ROMAN JIMENEZ
ANNIMO
ANNIMO
ANNIMO
JOSE MAURO VASCONCELOS
MARTHA SCHWARTZ
ISABEL FREIRE DE MATOS
ANNIMO
ANNIMO

VII.- EVALUACIN
ANTES DE LA LECTURA:
Para qu voy a leer?
Qu s de este texto?
De qu trata este texto?
DURANTE LA LECTURA:
Aclarar dudas
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
DESPUES DE LA LECTURA:
Hacer resmenes
Formular y responder preguntas
Utilizar organizadores grficos.

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Lic. Huberdino MAYTA GUTARRA
PROF. DE AULA
4 A

MESES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

I.E. PLAYA HERMOSA

COMPRENCIN LECTORA

EL ZAPATERO QUE ESPERABA A JESS

En un pas lejano, haba una vez un zapatero que amaba mucho a Dios. Trabajaba duro toda la semana y
los domingos iba a la iglesia aun en el tiempo que hacia fro. Cercana ya la navidad, un vecino suyo le
cont que los que esperaban de verdad a Jess, la noche de navidad lo ponan ver:
El zapatero le dijo: Pues yo quiero ver al Seor; le preguntar alguna cosita... La vspera le prepar unos
buenos zapatos, hecho por l y adems una torta rica para atenderlo. Luego junto la poca platita que tenia
ahorrada y se dijo: Se la dar porque Jess era bien pobre y de repente le viene bien. Luego de
prepararlo todo se puso a esperar....
En sa estaba cuando escuch que la frutera gritaba: Ratero! Ladrn!.... y vio como agarraba a un
chiquillo que le haba sacado una manzana. Al zapatero le dio pena; pues, pens Cmo va a pasar la
navidad en la delegacin?
As que agarr la platita que tenia para Jess, le pag a la seora de la fruta y le aconsej al chiquillo que
no lo volviera a hacer, que robar es una mala accin y que se fuera rapidito a su casa.
De nuevo estaba esperando a Jess cuando vio por la ventana unos pies descalzos caminando por la
nieve. Quin ser? pobrecito se dijo el zapatero. Y sali a buscarlo. Era una seora con su hijito, muy
pobrecito. Pase seora, entre no ms y calintese un poco..... luego agarr los zapatos que tenia para
Jess y le dijo a la seora. A ver si te queda bien estos zapatos. Paso adentro y pens: Todava me
queda felizmente la torta para atender al Seor. Al salir para despedir a la seora, ya estaba
oscureciendo, pero vio a un anciano tambalendose por la calle. Pobre viejecito pens capaz no ha
comido en todo el da lo hizo entrar a su casa, miro la torta y se dijo: Qu se le va a hacer! Otra vez ser
lo que Jess y ya lo atender debidamente... y le ofreci la torta al abuelito que tenia hambre; tanta
hambre tenia, que se la comi enterita. El viejo zapatero se sent luego, triste y contento a la vez, y se
durmi.
En sueos se le present el seor y le dijo: Me esperabas verdad?. El zapatero le contest S, pero
Pues yo te he visitado hoy tres veces. Gracias por tus regalos! y el zapatero vio que Jess tenia en sus
manos las moneditas, los zapatos y la torta.

PLAN

LECTOR - 2009

CICLO: _________________________ GRADOS: _______________________________

PROFESOR: ________________________________________

01
02

MES

OBRA y/o LECTURA

ENERO
FEBRERO

03

MARZO

04

ABRIL

05

MAYO

06

JUNIO

07

JULIO

08

AGOSTO

09

SETIEMBRE

10

OCTUBRE

11

NOVIEMBRE

12

DICIEMBRE

NOTA.- Fecha de entrega viernes 19 de diciembre.

Prof. Huberdino MAYTA GUTARRA
RESPONSABLE

AUTOR