Pga - 4 Años

PROGRAMACIN+GENERAL+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
rea+de+Ingls+
+
2+Educacin+Infantil++
(4+aos)++
ndice+de+contenido+++++
+++++++++++++++
Justificacin+________________________________________________________________+4!
Las+Competencias+Bsicas+y+la+Lengua+Extranjera+__________________________________+5!
Marco+Normativo+ ___________________________________________________________+7!
Objetivos!y!contenidos!de!la!etapa! _____________________________________________________________________!7!
Metodologa+ _______________________________________________________________+8!
El!mtodo!Amco!__________________________________________________________________________________________!8!
Rbrica!del!perfil!multicompetente!___________________________________________________________________!10!
Fundamentos!pedaggicos!del!mtodo!Amco!________________________________________________________!12!
La#Teora#de#la#Voz#Generadora#______________________________________________________________________#12!
La#Teora#de#las#Inteligencias#Mltiples# _____________________________________________________________#12!
La#Inteligencia#Emocional#____________________________________________________________________________#13!
Fundamentos!didcticos!del!mtodo!Amco!___________________________________________________________!13!
El#aprendizaje#significativo#___________________________________________________________________________#14!
El#aprendizaje#constructivo# __________________________________________________________________________#14!
El#aprendizaje#colaborativo#__________________________________________________________________________#14!
Estrategias!didcticas!___________________________________________________________________________________!15!
La#secuenciacin#cclica#de#contenidos# ______________________________________________________________#15!
Las#destrezas#de#pensamiento#________________________________________________________________________#15!
Los#organizadores#grficos#___________________________________________________________________________#15!
El+programa+Gear%UP! +++++++%+__________________________________________________+17!
Los!materiales!en!el!programa!Gear!UP!_______________________________________________________________!17!
Estructura!de!las!unidades!en!Educacin!Infantil!____________________________________________________!18!
La+clase+en+el+programa+Gear%UP%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%+___________________________+25!
Secuencia!didctica!del!programa!Gear!UP!___________________________________________________________!25!
Planificacin!de!la!sesin!y!estrategias!________________________________________________________________!25!
El#juego#________________________________________________________________________________________________#26!
Gestin(emocional(del(grupo#__________________________________________________________________________#26!
English#Only#___________________________________________________________________________________________#26!
Daily#Routine#__________________________________________________________________________________________#26!
Pronunciation#Lab#____________________________________________________________________________________#27!
La#mascota#____________________________________________________________________________________________#27!
Brainstorming#_________________________________________________________________________________________#28!
Trabajo#en#equipo#_____________________________________________________________________________________#28!
La+evaluacin+en+el+programa+Gear%UP+ _________________________________________+29!
Pautas!de!evaluacin! ___________________________________________________________________________________!29!
Criterios!de!evaluacin!_________________________________________________________________________________!29!
Rbricas#para#evaluar#los#criterios#de#evaluacin# __________________________________________________#33!
Estrategias!de!evaluacin!______________________________________________________________________________!36!
Actividades!de!evaluacin!______________________________________________________________________________!36!
Unidad#1#_______________________________________________________________________________________________#36!
SelfTAssessment# _______________________________________________________________________________________#36!
Seccin#With Bobby Bear I have learned#_______________________________________________________#36!
Seccin#Portfolio#_____________________________________________________________________________________#37!
Atencin!a!la!diversidad!________________________________________________________________________________!38!
Perfil!de!Promocin!_____________________________________________________________________________________!39!
PLANIFICACIN+POR+UNIDADES+DIDCTICAS+____________________________________+40!
Programacin+General+de+Aula++2++2+Infantil+(4+aos)+
Secuenciacin!de!las!Unidades!Didcticas!____________________________________________________________!40!
Unidades%didcticas%2%infantil%(4%aos)%%! ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++__________________+41!
+
+
+
Justificacin+
+
En+ el+ siglo+ XXI+ la+ globalizacin+ de+ los+ medios+ de+ comunicacin+ y+ el+ desarrollo+ de+ las+ tecnologas+ de+ la+
informacin+ han+ forzado+ una+ necesidad+ cada+ vez+ ms+ imperiosa+ de+ conocer+ y+ dominar+ otras+ formas+ de+
comunicacin.+ Causa+ o+ consecuencia+ de+ ello+ es+ la+ construccin+ de+ un+ mundo+ sin+ fronteras,+ cuya+ principal+
caracterstica+es+la+movilidad+entre+sus+gentes,+adems+de+la+eliminacin+de+barreras,+sobre+todo+psicolgicas,+
para+aceptar+no+slo+el+multilingismo+sino+tambin+la+multiculturalidad.+Espaa,+como+miembro+de++la+Unin+
Europea,+ forma+ parte+ de+ una+ comunidad+ internacional+ que+ ha+ convertido+ ya+ en+ una+ necesidad+ asumir+ esta+
realidad+multilinge+y+multicultural.+
+
El+ Consejo+ de+ Europa+ y+ la+ normativa+ educativa+ espaola+ hacen+ hincapi+ en+ que+ el+ objetivo+ ltimo+ del+
aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+ alcanzar+ un+ determinado+ grado+ de+ competencia+ lingstica,+
entendiendo+ como+ tal+ la+ capacidad+ de+ interactuar+ en+ dicha+ lengua.+ Por+ ello,+ el+ Marco+ Comn+ Europeo+ de+
Referencia+para+las+lenguas+establece+directrices+tanto+para+el+aprendizaje+de+lenguas+como+para+la+valoracin+
de+ la+ competencia+ en+ las+ diferentes+ lenguas+ de+ un+ hablante.+ Estas+ pautas+ han+ sido+ referente+ clave+ en+ este+
currculo.+ Dicho+ documento+ define+ los+ diferentes+ estadios+ del+ desarrollo+ de+ la+ competencia+ comunicativa+ en+
una+determinada+lengua+en+funcin+de+la+capacidad+del+alumnado+para+llevar+a+cabo+un+conjunto+de+tareas+de+
comunicacin+que+exigen+la+realizacin+de+acciones+con+una+finalidad+de+comunicacin+concreta+dentro+de+un+
campo+ especfico.+ Una+ actividad+ comunicativa+ requiere+ la+ utilizacin+ del+ lenguaje+ oral+ y+ escrito+ y+ el+ uso+ de+
recursos+y+estrategias+de+comunicacin,+lingsticas+y+no+lingsticas,+pertinentes+al+contexto+en+que+tiene+lugar.+
Asimismo,+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ ha+ de+ contribuir+ al+ desarrollo+ de+ actitudes+ positivas+ y+
receptivas+hacia+otras+lenguas+y+culturas.+Adems+se+pretende+estimular+y+valorar+el+esfuerzo+y+la+confianza+en+
la+ propia+ capacidad+ para+ aprender+ una+ lengua+ extranjera.+ Por+ lo+ tanto+ nos+ encontramos+ ante+ un+ proceso+
complejo+en+el+que+intervienen+factores+cognitivos,+afectivos+y+sociales.+
+
En+lnea+con+las+directrices+del+Consejo+de+Europa,+el+Marco+Comn+de+Referencia+y+la+legislacin+actual,+Amco++
presenta+su+programa+Gear%UP%para+la++enseanza+del+ingls+como+lengua+extranjera+basado+en+la+adquisicin+
de+competencia+comunicativa+bsica+en+situaciones+habituales.++
+
+
Las$Competencias$Bsicas$y$la$Lengua$Extranjera+
+
El+ concepto+ de+ competencia+ ha+ adquirido+ una+ nueva+ dimensin+ a+ partir+ de+ la+ definicin+ en+ la+ legislacin+
educativa+de+las+Competencias+Bsicas.+Las+competencias+bsicas+son+aquellas+que+debe+desarrollar+un+alumno+
a+lo+largo+de+toda+la+enseanza+obligatoria+ (primaria+y+secundaria)+para+poder+lograr+su+realizacin+personal,+
ejercer+la+ciudadana+activa,+incorporarse+a+la+vida+adulta+de+manera+satisfactoria+y+ser+capaz+de+desarrollar+un+
aprendizaje+ permanente+ a+ lo+ largo+ de+ la+ vida.+ El+ desarrollo+ y+ la+ adquisicin+ de+ las+ competencias+ bsicas+ se+
realiza+ a+ lo+ largo+ de+ toda+ la+ vida+ escolar+ obligatoria+ y+ participan+ en+ ese+ logro+ todas+ las+ reas+ y+ materias+ del+
currculo+junto+con+las+medidas+organizativas+y+funcionales+del+centro,+imprescindibles+para+su+desarrollo.++
+
En+la+etapa+de+educacin+infantil+la+legislacin+dicta+que+el+currculo+debe+"integrar+los+aprendizajes+que+estn+
en+la+base+del+posterior+desarrollo+de+las+competencias+que+se+consideran+bsicas+para+todo+el+alumnado."+El+
carcter+global+de+esta+etapa+educativa+exige+que+esta+integracin+se+plasme+en+la+definicin+de+los+objetivos,+
los+ contenidos,+ los+ criterios+ de+ evaluacin+ y+ la+ metodologa.+ Para+ cumplir+ con+ este+ ltimo+ fin+ se+ organiza+ la+
presente+programacin+estableciendo+con+claridad+la+relacin+existente+entre+todos+estos+elementos+y+la+forma+
en+que+todo+ellos+conducen+a+la+adquisicin+de+las+competencias+bsicas+en+el+alumno.++
+
Competencias+Bsicas+
C1.+ Comunicacin+ lingstica.+ Se+ refiere+ a+ la+
utilizacin+ del+ lenguaje+ como+ instrumento+ de+
comunicacin+ oral+ y+ escrita,+ de+ representacin,+
interpretacin+ y+ comprensin+ de+ la+ realidad,+ de+
construccin+ y+ comunicacin+ del+ conocimiento+ y+ de+
organizacin+ y+ autorregulacin+ del+ pensamiento,+ las+
emociones+y+la+conducta.+
Aportacin+del+rea+
! Objetivos+
del+
Representacin++
rea+
Comunicacin+
y+
Con+ la+ lengua+ extranjera+ el+ alumno+ desarrolla+ y++

enriquece+ su+ capacidad+ comunicativa+ general.+
Adems,+ desarrolla+ la+ habilidad+ para+ expresarse,+
utilizando+ y+ comprendiendo+ las+ convenciones+ y+ el+
lenguaje+ apropiado+ a+ cada+ situacin.+ Por+ otra+ parte,+
comienza+ a+ reconocer+ y+ aprender+ intuitivamente+ las+
reglas+ de+ funcionamiento+ del+ sistema+ de+ la+ lengua+
extranjera+a+partir+de+las+lenguas+que+conoce+mejor.+
C2.+ Matemtica+ y+ en+ ciencia+ y+ tecnologa.+ Esta+ ! Objetivos+del+rea+Conocimiento+del+Entorno++
competencia+de+mbito+doble+se+refiere+por+un+lado+al+
En+ la+ lengua+ extranjera+ los+ alumnos+ tambin+ se+
uso+ de+ los+ nmeros+ y+ los+ smbolos+ y+ las+ formas+ de+
aproximan+a+conceptos+matemticos+bsicos+como+los+
razonamiento+ lgico2matemtico+ para+ interpretar+ la+
nmeros,+ las+ figuras,+ los+ conceptos+ contrapuestos,+
informacin,+los+aspectos+cuantitativos+y+espaciales+de+
etc.,+y+los+van+asimilando+a+la+vez+que+lo+hacen+en+la+
la+ realidad+ y+ para+ resolver+ problemas+ se+ refiere+ a+ la+
primera+lengua.++
interaccin+ con+ el+ mundo+ fsico,+ tanto+ natural+ como+
Adems+ la+ lengua+ extranjera+ tambin+ expone+ al+
social,+ de+ modo+ que+ facilite+ la+ comprensin+ de+
alumno+al+conocimiento+e+interaccin+con+la+realidad+
sucesos,+la+prediccin+de+consecuencias+y+la+actividad+
natural+ de+ s+ mismo+ y+ del+ mundo+ que+ le+ rodea,+
dirigida+a+la+mejora+y+preservacin+de+las+condiciones+
favoreciendo+la+comprensin+y+respuesta+a+preguntas+
de+vida+propia,+de+los+dems+hombres+y+mujeres+y+del+
sobre+ellos,+la+la+interpretacin+de+la+informacin+a+la+
resto+ de+ los+ seres+ vivos.+ relacionados+ con+ la+ vida+
que+ puedan+ llegar+ y+ la+ toma+ de+ decisiones+
diaria.+Por+otro+lado++
responsables+con+respecto+a+ellos.+
C3.+ Digital.+ Consiste+ en+ disponer+ de+ habilidades+ para+ ! Objetivos+
del+
rea+
Comunicacin+
y+
buscar,+ obtener,+ procesar+ y+ comunicar+ informacin+
Representacin.++
por+medios+y+soportes+digitales.++
La+ integracin+ de+ la+ tecnologa+ y+ el+ manejo+ de+
recursos+en+soportes+distintos+en+la+clase+favorece+el+
desarrollo+de+la+competencia+digital.++
Competencias+Bsicas+
Aportacin+del+rea+
+Objetivos+del+rea+Conocimiento+del+Entorno.++
C4.+ Sociales+ y+ cvicas.+ Hacen+ posible+ comprender+ la+

realidad+ social+ en+ que+ se+ vive,+ cooperar+ y+ ejercer+ la+
ciudadana+ democrtica+ en+ una+ sociedad+ plural,+ as+
como+ comprometerse+ a+ su+ mejora.+ Supone+ utilizar+
para+ desenvolverse+ socialmente+ el+ conocimiento+
sobre+las+sociedades,+los+rasgos+y+valores+del+sistema,+
el+juicio+moral+para+tomar+decisiones+y+ejercer+activa+y+
responsablemente+ los+ derechos+ y+ deberes+ de+ la+
ciudadana.+
C6.+ Aprender+ a+ aprender.+ Favorece+ el+ desarrollo+ de+

habilidades+para+iniciarse+en+el+aprendizaje+y+ser+capaz+
de+ continuar+ aprendiendo+ de+ manera+ cada+ vez+ ms+
eficaz+ y+ autnoma.+ Comporta+ tener+ conciencia+ de+ las+
capacidades+ necesarias+ en+ el+ aprendizaje,+ como+ la+
atencin,+ la+ concentracin,+ la+ memoria,+ la+
comprensin+y+la+expresin+lingstica,+el+esfuerzo,+la+
motivacin+ y+ el+ hbito.+ Por+ otro+ lado,+ si+ se+ incluyen+
contenidos+ directamente+ relacionados+ con+ la+
metacognicin,+ el+ alumno+ puede+ identificar+ cmo+
aprende+mejor+y+con+qu+estrategias+es+ms+eficaz,+lo+
que+ favorece+ su+ autonoma+ para+ seguir+ aprendiendo+
la+lengua+extranjera+a+lo+largo+de+toda+su+vida.+
! Objetivos+de+todas+las+reas.+
C7.+ Iniciativa+ y+ espritu+ emprendedor.+ Esta+

competencia+se+refiere,+por+una+parte,+a+la+adquisicin+
de+ la+ conciencia+ y+ aplicacin+ de+ un+ conjunto+ de+
valores+ y+ actitudes+ personales+ y+ por+ otra,+ a+ la+
capacidad+ de+ elegir+ con+ criterio+ propio,+ de+ imaginar+
proyectos,+ y+ llevar+ adelante+ las+ acciones+ necesarias+
para+ desarrollar+ las+ opciones+ y+ planes+ personales+ en+
proyectos+ individuales+ o+ colectivos,+ siendo+ capaz+ de+
responsabilizarse+de+ellos.+
! Objetivos+de+todas+las+reas.+
La+ lengua+ es+ vehculo+ de+ expresin+ con+ los+ dems.+

Aprender+ una+ lengua+ es+ por+ tanto+ aprender+ a+
acercarse+ a+ otras+ personas+ para+ comunicarse+ con+
ellas,+ aceptndolas+ y+ valorndolas.+ Con+ estas+
interacciones+ los+ alumnos+ aprenden+ a+ participar,+
expresar+ ideas+ propias+ y+ escuchar+ las+ de+ los+ dems,+
desarrollando+ la+ habilidad+ para+ construir+ dilogos,+
negociar+significados+y+construir+acuerdos.+
C5.+ Conciencia+ y+ expresiones+ cuturales.+ Esta+ ! Objetivos+ del+ rea+ Conocimiento+ del+ Entorno+ y+
competencia+supone+conocer,+comprender,+apreciar+y+
Comunicacin+y+Representacin.+
valorar+ crticamente+ diferentes+ manifestaciones+
La+ lengua+ es+ reflejo+ de+ una+ cultura,+ que+ se+ define+ a+
culturales+ y+ artsticas,+ utilizarlas+ como+ fuente+ de+
travs+de+ella.+El+aprendizaje+de+una+lengua+extranjera+
enriquecimiento+y+disfrute+y+considerarlas+como+parte+
propicia+ la+ aproximacin+ de+ los+ alumnos+ a+ aspectos+
del+ patrimonio+ de+ los+ pueblos.+ Requiere+ poner+ en+
socio2culturales,+ tradiciones+ y+ expresiones+ artsticas+
funcionamiento+ la+ iniciativa,+ la+ imaginacin+ y+ la+
de+los+pueblos+que+hablan+esa+lengua.+
creatividad+ para+ expresarse+ mediante+ cdigo+
artsticos+ y,+ en+ la+ medida+ en+ que+ estas+ actividades+
suponen+un+trabajo+colectivo,+disponer+de+habilidades+
de+ cooperacin+ + para+ contribuir+ a+ la+ consecucin+ de+
un+resultado+final.++++
En+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+

especialmente+relevante+la+reflexin+intuitiva+que+van+
haciendo+ los+ alumnos+ respecto+ de+ la+ nueva+ lengua+
que+ aprenden+ y+ la+ que+ ya+ conocen,+ estableciendo+
comparaciones+ y+ diferencias+ entre+ ellas+ y+ sacando+
conclusiones+ que+ ponen+ en+ prctica+ para+ comprobar+
su+ efectividad.+ En+ estos+ procesos+ el+ alumno+ toma+
conciencia+de+su+propia+forma+de+aprender+y+pone+en+
prctica+ habilidades+ y+ estrategias+ diferentes+ para+
alcanzar+su+objetivo+de+comunicacin.++
+
El+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera,+

especialmente+al+principio,+exige+esfuerzo,+motivacin+
e+ ideas+ para+ suplir+ las+ carencias+ comunicativas+ a+ las+
que+se+enfrenta+el+alumno+con+constantes+decisiones+
sobre+ la+ estrategia+ a+ seguir+ para+ comunicar+ su+
mensaje,+propiciando+de+esta+manera+la+autonoma+y+
la+iniciativa+personal.+
Marco&Normativo!+
+
Objetivos%y%contenidos%de%la%etapa%
+
Segn+ el+ Real+ Decreto+ 1630/2006+ en+ el+ que+ no+ establece+ cambios+ la+ Ley+ 8/2013+ de+ Mejora+ de+ la+ Calidad+
Educativa+vigente+para+el+curso+2014215,+los+objetivos+generales+del+rea+de+Lengua+Extranjera+en+la+etapa+de+
Educacin+Infantil+son+los+siguientes:++++
+
1. Conocer+ su+ propio+ cuerpo+ y+ el+ de+ los+ otros,+ sus+ posibilidades+ de+ accin+ y+ aprender+ a+ respetar+ las+
diferencias.+
2. Observar+y+explorar+su+entorno+familiar,+natural+y+social.+
3. Adquirir+progresiva+autonoma+en+sus+actividades+habituales.+
+
4. Desarrollar+sus+capacidades+afectivas.+
5. Relacionarse+con+los+dems+y+adquirir+progresivamente+pautas+elementales+de+convivencia+y+relacin+
social,+as+como+ejercitarse+en+la+resolucin+pacfica+de+conflictos.+
6. Desarrollar+habilidades+comunicativas+en+diferentes+lenguajes+y+formas+de+expresin.+
7. Iniciarse+en+las+habilidades+lgico2matemticas,+en+la+lecto2escritura+y+en+el+movimiento,+el+gesto+y+el+
ritmo.+
+
Los+contenidos+educativos+se+organizan+en+las+siguientes+reas+correspondiente+a+mbitos+de+la+experiencia+y+
del+desarrollo+infantil:++
+
1. Conocimiento+de+s+mismo+y+autonoma+personal+
Bloque+1:+El+cuerpo+y+la+propia+imagen+
Bloque+2:+Juego+y+movimiento+
Bloque+3:+La+actividad+y+la+vida+cotidiana+
Bloque+4:+El+cuidado+personal+y+la+salud+
+
Este+rea+hace+referencia+al+desarrollo+gradual+de+la+identidad+propia+y+la+madurez+emocional+a+travs+de+las+
interacciones+de+los+nios+con++el+medio,+el+creciente+control+motor,+la+conciencia+emocional,+la+constatacin+de+
sus+posibilidades+y+limitaciones,+el+proceso+de+diferenciacin+de+los+otros+y+la+independencia+cada+vez+mayor+
con+respecto+a+los+adultos.++
+
2. Conocimiento+del+entorno+
Bloque+1:+Medio+fsico:+Elementos,+relaciones+y+medida+
Bloque+2:+Acercamiento+a+la+Naturaleza+
Bloque+3:++Cultura+y+vida+en+sociedad+
+
Este+ rea+ favorece+ el+ proceso+ de+ descubrimiento+ y+ representacin+ de+ los+ distintos+ contextos+ del+ entorno+
infantil+ y+ la+ insercin+ del+ nio+ en+ ellos+ de+ manera+ reflexiva+ y+ participativa.+ Para+ ello+ el+ nio+ indaga+ las+
caractersticas+ y+ comportamiento+ de+ los+ distintos+ elementos,+ los+ explora+ e+ identifica,+ los+ compara,+ ordena+ y+
cuantifica,+establece+relaciones+con+ellos+y+acta+sobre+ellos.++
+
3. Lenguajes:+Comunicacin+y+representacin+
Bloque+1:+Lenguaje+verbal+
Bloque+2:+Lenguaje+audiovisual+y+tecnologas+de+la+informacin+y+la+comunicacin+
Bloque+3:+Lenguaje+artstico+
Bloque+4:+Lenguaje+corporal+
+
Este+ rea+ es+ el+ nexo+ que+ une+ el+ mundo+ interior+ y+ exterior+ del+ nio+ al+ hacer+ posible+ la+ representacin+ de+ la+
realidad+,+la+expresin+de+pensamientos,+sentimientos,+experiencias+e+interacciones+con+los+dems.++
+
Las+ tres+ reas+ deben+ trabajarse+ de+ manera+ conjunta+ e+ integrada+ a+ travs+ de+ actividades+ globalizadas+ que+
tengan+inters+y+significado+para+los+nios.
+
Metodologa!+
El%mtodo%Amco%
+
El+ programa+ Gear% UP+ se+ alinea+ con+ las+ bases+ metodolgicas+ que+ caracterizan+ la+ novedosa+ propuesta+ del+
mtodo+Amco+y+a+la+vez+presenta+un+nuevo+formato+de+entrega+de+contenidos+ms+integrador+y+comunicativo.++
+
Los+principales+objetivos+del+mtodo+Amco+son:++
+
Despertar+en+nuestros+alumnos+el+inters+por+aprender+ingls.+
Desarrollar+las+destrezas+bsicas+necesarias+para+comunicarse+en+ingls.+
Proponer+actividades+creativas+y+ldicas+para+incentivar+el+aprendizaje.+
Contribuir+al+desarrollo+integral+de+los+nios.+
Atender+ a+ los+ diversos+ niveles+ de+ aprendizaje,+ a+ travs+ de+ las+ inteligencias+ mltiples,+ que+ presentan+
nuestros+alumnos.+
Fomentar+actitudes+positivas+hacia+otras+culturas,+sus+lenguas,+costumbres+y+hablantes.+
Desarrollar+la+destreza+de+aprendizaje+para+toda+la+vida.+
+
+
Estos+objetivos+se+consiguen+a+travs+de+las+siguientes+estrategias:+
+
Enseanza+del+ingls+a+travs+de+la+inmersin+y+el+aprendizaje+integrado+de+contenidos+que+parten+de+
situaciones+comunicativas+habituales.++
Uso+de+vocabulario,+sintaxis,+modismos+y+antecedentes+culturales+del+idioma+ingls.+
Flujo+ constante+ de+ las+ cuatro+ destrezas+ de+ la+ lengua:+ comprensin+ oral,+ expresin+ oral,+ comprensin+
escrita+y+expresin+escrita.+
Uso+de+mapas+mentales+para+desarrollar+imgenes+centrales+y+actividades+de+lluvia+de+ideas.+
Desarrollo+de+actividades+de+aprendizaje+colaborativo.+
Profundizacin+en+las+capacidades+de+cada+estudiante+con+estrategias+de+inteligencias+mltiples.+
Desarrollo+ de+ habilidades+ de+ reflexin+ superior+ a+ travs+ de+ actividades+ que+ potencian+ el+ anlisis,+ la+
sntesis+y+la+creacin+de+ideas.+
Reconocimiento+de+la+importancia+de+la+inteligencia+emocional+mediante+estrategias+para+el+desarrollo+
de+la+autoestima+y+la+empata.+
+
Amco+ se+ propone+ educar+ nios+ brillantes+ que+ desarrollan+ un+ perfil+ multi2competente,+ lo+ que+ les+ permite+ dar+
respuesta+ a+ los+ retos+ de+ la+ sociedad+ actual+ y+ futura.+ Ser+ competente+ va+ mas+ all+ de+ articular+ conocimiento+ y+
destrezas,+ significa+ seleccionar+ o+ acceder+ a+ lo+ que+ es+ apropiado+ en+ cada+ circunstancia+ entre+ nuestro+
conocimiento,+experiencias+y+creencias.+Este+perfil+multi2competente+incluye:+
+
La+ Competencia+ Emocional,+ necesaria+ para+ entender,+ expresar+ y+ controlar+ nuestras+ emociones+
apropiadamente.+Los+alumnos+competentes+emocionalmente+son+aquellos+que+desarrollan+y+manejan+sus+
emociones+ y+ se+ relacionan+ emocionalmente+ con+ las+ emociones+ de+ los+ dems.+ Prcticamente,+ todos+ las+
teoras+ pedaggicas+ estn+ de+ acuerdo+ en+ la+ importancia+ del+ desarrollo+ emocional+ para+ la+ formacin+
completa+de+la+persona.+
+
La+ Competencia+ Tecnolgica,+ la+ habilidad+ de+ usar,+ manejar,+ evaluar+ y+ entender+ la+ tecnologa+
apropiadamente+ y+ efectivamente.+ Incluye+ hacer+ inferencias+ y+ tomar+ decisiones+ basndose+ en+ la+
informacin+y+no+en+las+emociones.+Los+alumnos+con+competencia+tecnolgica+deben+de+ser+espectadores+
crticos+y+activos+en+posts+tecnolgicos.+
+
La+ Competencia+ Ecolgica+ consiste+ en+ entender+ las+ consecuencias+ de+ nuestras+ decisiones+ diarias+ en+ el+
medio+ ambiente+ y+ en+ tratar,+ todo+ lo+ posible,+ de+ elegir+ las+ mas+ beneficiosas+ y+ sostenibles.+ Los+ alumnos+
ecolgicamente+ competentes+ son+ personas+ responsables+ involucradas+ en+ la+ construccin+ de+ un+ mundo+
habitable,+son+capaces+de+cubrir+las+necesidades+del+presente+sin+comprometer+las+necesidades+de+futuras+
generaciones.+
La+ Competencia+ Social+ incluye+ dimensiones+ cognitivas+ y+ afectivas+ positivas+ que+ deben+ convertirse+ en+
comportamientos+adecuados+y+positivos+que+permitan+afrontar+eficazmente+los+retos+de+la+vida+diaria.+Los+
alumnos+ socialmente+ competentes+ tienen+ habilidades+ cognitivas+ y+ sociales+ que+ les+ permiten+ utilizar+ los+
conocimientos+sobre+la+sociedad+
La+ Competencia+ Creativa+ implica+ la+ transformacin+ del+ entorno+ y+ del+ individuo+ que+ transforma+ su+
pensamiento+a+partir+de+lo+que+aprende,+las+habilidades+y+capacidades+que+adquiere+para+dar+soluciones+
creativas+a+los+problemas+que+se+le+presentan+en+su+actividad+personal+y+profesional.+Los+alumnos+con+una+
competencia+creativa+bien+desarrollada+tratan+con+diferentes+situaciones,+mayormente+caracterizadas+por+
la+necesidad+de+decisiones+complejas+con+mltiples+variables,+en+las+cuales+se+necesita+usar+variados+tipos+
de+recursos+y+estrategias.+
La+ Competencia+ en+ Comunicacin+ Intercultural+ es+ la+ habilidad+ para+ negociar+ significados+ culturales+ y+
ejecutar+conductas+comunicativas+eficaces.+Los+alumnos+con+una+competencia+comunicativa+intercultural+
alta+ tienen+ fluidez+ no+ solamente+ lingstica+ sino+ cultural+ y+ as+ pueden+ interactuar+ eficazmente+ con+ gente+
con+referentes+culturales+lo+suficientemente+diferentes+como+para+causar+una+barrera+que+altere+la+eficacia+
comunicativa+y+que,+por+lo+tanto,+afecte+a+las+relaciones+de+los+interlocutores.++
La+ Competencia+ Espiritual+ es+ la+ capacidad+ de+ plantearse+ preguntas+ profundas,+ asombrarse+ y+
comprometerse+ con+ la+ realidad+ del+ mundo+ en+ que+ vivimos.+ Los+ alumnos+ con+ una+ competencia+ espiritual+
alta+ son+ reflexivos,+ conscientes+ de+ los+ procesos+ interiores,+ tienden+ a+ ver+ lo+ bueno+ de+ las+ personas+ y+
relacionan+las+creencias+personales+con+las+de+otros+grupos+y+culturas.++
La+ Competencia+ Prctica+es+la+capacidad+para+aplicar+el+conocimiento+adquirido+en+la+vida+diaria+para+el+
logro+de+unos+objetivos+o+metas+personales.+Los+alumnos+con+una+competencia+prctica+alta+pueden+tomar+
mejores+decisiones,+pensar+en+trminos+de+opciones+y+posibilidades+y+dar+con+soluciones.++
+
+
Este+perfil+multicompetente+va+a+facilitar+a+nuestros+alumnos+su+participacin+en+la+solucin+de+las+exigencias+
del+mundo+de+hoy+y+del+futuro+porque+estamos+fomentando+y+cultivando+su+competencia+global.+Sern+capaces+
de+ comprender+ el+ mundo+ a+ travs+ de+ una+ visin+ acadmica+ y+ multidisciplinar,+ enfrentar+ problemas+ de+
importancia+global+y+actuar+en+consecuencia.+Podrn+reconocer+perspectivas+diferentes,+las+de+los+dems+y+la+
suya+propia,+comunicar+ideas+eficazmente+a+grupos+de+personas+diferentes+y+crear+oportunidades+para+cambiar+
el+mundo+que+les+rodea.+
+
Para+ desarrollar+ este+ perfil+ multicompetente,+ los+ nios+ necesitan+ un+ espacio+ de+ aprendizaje+ adecuado,+ un+
espacio+ de+ aprendizaje+ total+ donde+ el+ profesor+ y+ el+ alumno+ interacten+ en+ un+ ambiente+ significativo,+
integrando+ la+ aplicacin+ adecuada+ de+ los+ fundamentos,+ estrategias+ y+ recursos+ pedaggicos,+ donde+ haya+ una+
comunicacin+efectiva+y+tanto+la+ambientacin+(las+condiciones+fsicas+del+aula)+como+el+uso+de+herramientas+
tecnolgicas+potencien+la+dinmica+de+enseanza2aprendizaje.++
+
+
Rbrica(del(perfil(multicompetente(
Competencia+
Dimensin+
Descriptores+competenciales+
1"
2"
3"
El"alumno"margina"a"algunos"
El"alumno"se"burla,"provoca"o"
compaeros"sin"tener"en"cuenta"
Empata,"
acosa"a"otras"personas,"la"
sus"sentimientos,"identifica"sus"
Competencia+ conciencia"de"
concepcin"de"s"mismo"
reacciones"pero"las"explica"
emocional+
uno"mismo"y"
depende"de"la"opinin"de"los"
irracionalmente"y"reconoce"
autocontrol." dems"y"no"puede"identificar"sus" algunas"de"sus"capacidades"pero"
reacciones."
tiende"a"confiar"en"la"opinin"de"
los"dems."
El"alumno"cambia"de"actitud"
cuando"ve"que"ha"hecho"dao,"
identifica"sus"reacciones,"analiza"
correctamente"alguno"de"sus"
sentimientos"y"reconoce"algunas"
de"sus"capacidad"
autnomamente."
Gestin"de"la"
informacin"e"
Competencia+
influencia"de"
tecnolgica+
la"tecnologa"
en"la"vida."
4"
El"alumno"reconoce"los"
cambios"de"estado"de"nimo,"
apoya"emocionalmente"a"los"
dems,"es"capaz"de"analizar"
racionalmente"sus"
sentimientos"y"
comportamientos,"es"
consciente"de"sus"capacidades"
y"sabe"exactamente"cuando"
necesita"ayuda."
El"alumno"usa"correcta"y"
responsablemente"la"
tecnologa"y"selecciona"
crticamente"diferentes"fuentes"
digitales"de"informacin,"
distinguiendo"cuando"unas"son"
ms"eficaces"que"otras."
El"alumno"usa"slo"una"fuente"
digital"de"informacin"para"una"
tarea"y"abusa"de"la"tecnologa"
para"otros"temas."
El"alumno"elige"diferentes"
fuentes"digitales"de"informacin"
y"usa"moderadamente"la"
tecnologa,"aunque"a"veces"es"
irresponsable"por"su"culpa."
El"alumno"elige"diferentes"
fuentes"digitales"de"informacin"
dependiendo"de"la"tarea"y"usa"la"
tecnologa"moderadamente"para"
otros"fines."
El"alumno"percibe"la"naturaleza"
como"un"factor"externo"y"
conoce"superficialmente"los"
impactos"ecolgicos"pero"no"los"
entiende"o"no"los"aplica."
El"alumno"entiende"alguna"
conexin"ecolgica,"conoce"los"
impactos"ecolgicos"de"sus"
propias"acciones"y"tiene"
actitudes"espordicas"de"
conservacin"y"proteccin"de"la"
naturaleza."
El"alumno"entiende"conexiones"
ecolgicas"e"internaliza"normas"y"
principios"ecolgicos,"
demostrando"una"actitud"de"
naturaleza."
El"alumno"se"percibe"como"
parte"de"la"naturaleza"y"
promueve"acciones"de"
naturaleza."
El"alumno"ataca"a"los"dems"o"se"
somete"a"la"voluntad"de"otros,"
Asertividad"y"
Competencia+
da"lugar"a"malentendidos"y"
comunicacin"
social+
enva"mensajes"contrarios"
efectiva."
verbalmente"o"con"el"lenguaje"
corporal."
El"alumno"expresa"su"deseo"
pero"no"confa"en"s"mismo;"a"
veces"da"lugar"a"malentendidos"
por"ser"muy"escueto"o"hablar"
demasiado."
El"alumno"hace"que"los"dems"
respeten"sus"derechos"y"es"capaz"
de"expresarse,"aunque"a"veces"
tiene"problemas"con"la"
entonacin."
El"alumno"expresa"sus"deseos"
libremente"en"el"tono"
adecuado,"controla"diferentes"
situaciones"y"es"capaz"de"
transmitir"el"mensaje"deseado"
utilizando"lenguaje"verbal"y"
corporal"adecuado."
Competencia+
ecolgica+
Ciencia"del"
impacto"
ecolgico"y"
sentido"de"
pertenencia."
Competencia+
Descriptores+competenciales+
Dimensin+
1"
2"
3"
Relacin"
entre"ideas,"
Competencia+
curiosidad"y"
creativa+
resolucin"de"
problemas."
El"alumno"memoriza"contenido"
y"conceptos"sin"entenderlo"y"no"
manifiesta"ninguna"curiosidad."
El"alumno"entiende"algo"del"
contenido"y"de"los"conceptos"y"
manifiesta"curiosidad"por"
algunas"cosas"que"le"interesan."
El"alumno"es"capaz"de"conectar"
conocimiento,"creando"ideas"
nuevas;"adems"plantea"muchas"
preguntas"sobre"temas"que"le"
interesan."
Competencia+
para+la+
relacin+
intercultural+
Aceptacin"
respetuosa"
de"otras"
culturas."
El"alumno"se"burla"o"es"grosero"
con"las"personas"que"hablan"
diferente"y"tienen"otras"
costumbres."
El"alumno"respeta"los"elementos"
culturales"comunicativos"
propios"y"de"los"dems"pero"
ignora"su"significado"o"
importancia."
El"alumno"entiende"algunas"
diferencias"comunicativas"entre"
su"cultura"y"otras."
Competencia+
espiritual+
Valores,"
compasin"y"
optimismo."
El"alumno"no"tiene"ilusin,"no"
muestra"inters"en"valores"y"no"
demuestra"piedad"ni"compasin"
por"los"dems."
"
El"alumno"se"preocupa"por"la"
cosas"que"pueden"salir"mal"y"
tiene"algunos"valores."
El"alumno"demuestra"valores"en"
su"comportamiento;"tiene"ilusin"
pero"se"desanima"fcilmente."
Competencia+
prctica+
Adaptacin"y"
accin."
El"alumno"espera"que"alguien"le"
diga"como"tiene"que"hacer"las"
cosas"y"no"percibe"la"necesidad"
de"cambio."
El"alumno"hace"siempre"lo"
mismo"y,"aunque"ve"la"
necesidad"de"cambio,"se"resiste."
El"alumno"encuentra"diferentes"
modos"de"hacer"lo"mismo,"acepta"
el"cambio"pero"le"parece"una"
amenaza."
Programacin"General"de"Aula""J""2"Infantil"(4"aos)"
4"
El"alumno"es"capaz"de"conectar"
ideas"sin"relacin"aparente"
para"generar"soluciones"
alternativas"y"plantea"
preguntas"para"solucionar"
dudas."
El"alumno"encuentra"el"modo"
de"superar"malentendidos"
entre"diferentes"grupos"
sociales"y"culturales."
El"alumno"tiene"sus"propios"
valores"y"los"promueve;"tiene"
sueos;"es"capaz"de"perdonar"y"
ve"el"lado"bueno"de"las"
personas,"las"cosas"y"las"
situaciones."
El"alumno"prueba"
conscientemente"diferentes"
posibilidades"y"enfoques"para"
solucionar"problemas,"no"solo"
tiene"una"actitud"positiva"hacia"
el"cambio"sino"que"es"su"
promotor."
11"
Fundamentos+pedaggicos+del+mtodo+Amco+
!
El! mtodo! Amco! se! apoya! en! las! ms! innovadoras! teoras! sobre! cmo! aprende! un! nio! y! desarrolla! una!
propuesta!de!enseanza!del!ingls!que!busca!no!slo!la!competencia!comunicativa!del!nio!en!esta!lengua!sino!
tambin!su!desarrollo!integral.!Estos!fundamentos!tericos!son!la!teora!de!la!Voz!Generadora,!la!teora!de!las!
Inteligencias!Mltiples!y!la!Inteligencia!Emocional.!
!
La!Teora!de!la!Voz!Generadora!
!
En! 1978,! ngel! Martorell,! fundador! de! Amco,! desarroll! la! Teora! de! la! Voz! Generadora! con! el! objetivo! de!
encontrar!un!sistema!innovador!para!que!los!nios!aprendieran!ingls!de!una!forma!paralela!a!cmo!adquieren!
su!lengua!materna.!!
!!
Esta! teora! se! basa! en! el! anlisis! sobre! de! los! distintos! cdigos! de! comunicacin! que! el! nio! utiliza! en! su!
relacin! con! el! mundo! que! le! rodea! y! con! los! que! expresa! ideas,! experiencias,! necesidades! o! sentimientos!
mediante!lenguaje!verbal!o!no!verbal:!palabras,!gestos,!actitudes,!tonos!de!voz,!etc.!Cada!uno!de!los!cdigos!de!
comunicacin!que!utilizamos!se!basa!en!las!conexiones!naturales!que!nuestro!cerebro!establece!entre!el!signo!
y! la! imagen! mental! que! representa.! Esta! Voz! Generadora! permite! a! los! humanos! llevar! los! cdigos! del!
lenguaje!a!la!mente!y!crear!una!imagen!fsica,!quedando!sta!instantneamente!grabada.!Da!igual!que!el!nio!
lea! o! escuche! house! o! casa,! la! misma! imagen! aparece! en! su! mente,! sin! necesidad! de! relacionar! los! dos!
cdigos! distintos.! Esta! accin! instantnea! es! resultado! de! la! Voz! Generadora,! la! voz! interna! que! realiza! las!
conexiones!cuando!somos!estimulados,!motivados!y!apoyados!para!aprender!el!segundo!idioma.!!
!
Por!tanto!la!meta!en!el!aprendizaje!del!ingls!como!segunda!lengua!es!que!el!nio!establezca!las!conexiones!
cerebrales! del! nuevo! cdigo! de! comunicacin! de! forma! natural! y! desarrolle! almacenes! en! su! mente,! en!
donde!la!Voz!Generadora!archiva!la!informacin!de!cada!idioma!por!separado,!sin!necesidad!de!traducir!de!uno!
al!otro.!La!exposicin!natural!y!completa!a!una!lengua,!bien!sea!la!materna!o!una!segunda!lengua,!estimula!el!
funcionamiento! de! la! Voz! Generadora! y! permite! al! nio! aprender! un! segundo! idioma! con! la! misma!
espontaneidad!y!facilidad!con!el!que!aprendi!su!primer!idioma.!
!
Para!conseguir!esta!actuacin!de!la!Voz!Generadora!es!necesario!favorecer!la!transicin!natural!y!espontnea!
de!una!lengua!a!otra!para!que!construya!en!el!cerebro!del!nio!el!mismo!tipo!de!conexiones!que!las!que!realiz!
al!adquirir!su!primera!lengua!y!consiga!asimilar!el!ingls!como!una!segunda!primera!lengua.!!
!
Para!concluir,!la!Teora!de!la!Voz!Generadora!se!apoya!en!los!siguientes!conceptos!clave:!
!
Para! lograr! la! adquisicin! de! un! cdigo! de! comunicacin,! son! necesarios! los! dos! hemisferios!
cerebrales!y!la!activacin!de!distintas!zonas!de!cada!hemisferio.!
Cuantas!ms!zonas!cerebrales!se!estimulen,!mayor!ser!el!grado!de!comprensin!y!de!retencin!del!
concepto.!
Se! debe! procurar! que! el! alumno! se! involucre! activamente! en! el! proceso! enseanzaVaprendizaje! no!
solo!como!receptor!de!informacin!provista!por!el!profesor.!
Es! necesario! que! el! conocimiento! sea! vivencial! para! que! el! nio! realmente! haga! suya! la!
informacin!y!pueda!aplicarla!en!las!diversas!instancias!que!se!requiera.!
Para!ensear!un!segundo!idioma!como!el!ingls!se!requiere!que!el!nio!piense!en!ingls!en!lugar!de!
traducir! a! partir! de! su! idioma! materno.! Hablarles! exclusivamente! en! ingls! facilita! este! proceso! de!
transicin!entre!las!lenguas.!
!
La!Teora!de!las!Inteligencias!Mltiples!
!
Tradicionalmente,!el!aprendizaje!se!ha!centrado!en!desarrollar!habilidades!lingsticas!y!matemticas,!y!as,!se!
ha!medido!la!inteligencia!de!acuerdo!a!la!puntuacin!en!los!exmenes!o!calificaciones!escolares!sin!tener!en!
cuenta!otras!reas!en!las!que!la!persona!pudiera!sobresalir.!Hoy!sabemos!que!todos!tenemos!nuestros!propios!
talentos,! aptitudes! y! habilidades! que! nos! ayudan! a! entender! y! a! transformar! nuestro! entorno! y! por! tanto!
debemos!tener!en!cuenta!todas!las!inteligencias!y!habilidades!de!nuestros!alumnos,!que!aprenden!de!maneras!
diferentes.!!
!
En!1983,!Howard!Gardner!defini!el!trmino!inteligencia!como!la!capacidad!para!resolver!problemas!reales!o!
crear! productos! valiosos! en! una! o! ms! culturas.! Al! definir! la! inteligencia! como! una! capacidad,! Gardner!
reconoci! que! es! dinmica,! es! decir,! se! puede! y! debe! desarrollar.! Gardner! analiz! las! diversas! facetas! del!
conocimiento!y!desarroll!su!teora!de!las!Inteligencias!Mltiples.!!
!
Hasta!la!fecha!ha!identificado!a!8!tipos!de!inteligencias:!
!
1. VerbalVlingstica!
2. LgicoVmatemtica!
3. CorporalVkinestsica!
4. VisualVespacial!
5. Interpersonal!
6. Intrapersonal!
7. Musical!
8. Naturalista!
!
Amco!cree!en!la!necesidad!de!apelar!a!todos!los!tipos!de!inteligencias!y!por!ello!cuestiona!el!enfoque!educativo!
tradicional! y! disea! una! metodologa! didctica! para! incluirlas! a! todas.! Esta! metodologa! se! plasma! en! el!
programa!Gear+UP+a!travs!de!actividades!y!estrategias!para!!materializarlas!en!el!aula.!
!
La!Inteligencia!Emocional!
!
Hasta! ahora! la! inteligencia! se! meda! nicamente! a! travs! de! las! pruebas! del! coeficiente! intelectual! (CI).! Sin!
embargo,! hoy! en! da! est! ampliamente! aceptado! que! pensamiento! y! emociones! son! interdependientes,!
conviven! y! colaboran! en! la! capacidad! de! comprensin! y! adaptacin.! Con! la! publicacin! en! 1995! del! libro! de!
Daniel!Goleman!Emotional)Intelligence,!se!comienza!a!reconocer!la!importancia!de!la!Inteligencia!Emocional,!
que!engloba!habilidades!como!la!comprensin!y!expresin!de!los!sentimientos,!el!control!del!genio,!la!empata!
y!la!simpata,!la!independencia,!la!capacidad!de!adaptacin,!la!capacidad!de!resolver!los!problemas!en!forma!
interpersonal,!la!persistencia,!el!respeto!o!la!cordialidad.!
!
La!personas!con!un!coeficiente!emocional!alto!gestionan!mejor!su!vida!emocional!a!la!vez!que!son!capaces!de!
entender! y! lidiar! con! los! sentimientos! de! otros.! Esto! explica! por! qu! la! gente! tradicionalmente! considerada!
como! ms! inteligente! no! es! siempre! la! ms! desarrollada! laboral! ni! personalmente.! En! el! lenguaje! de! las!
inteligencias! mltiples,! el! coeficiente! emocional! es! una! compilacin! de! las! inteligencias! intrapersonal! e!
interpersonal.!
!
Amco!defiende!que!en!la!clase!es!indispensable!desarrollar!las!cualidades!de!la!inteligencia!emocional!porque!
favorecen! el! aprendizaje! y! mejoran! el! desempeo! escolar,! adems! de! proporcionar! a! los! alumnos! una! vida!
saludable!y!feliz.!
!
!
Fundamentos+didcticos+del+mtodo+Amco++
!
El!Mtodo!Amco!utiliza!estrategias!de!enseanza!para!atraer,!mantener!y!aumentar!los!intereses!y!aptitudes!
de! los! alumnos.! Estas! tcnicas! tambin! ayudan! a! que! los! nios! se! desarrollen! como! personas! cualificadas! y!
dedicadas! a! nuestra! sociedad.! En! el! mundo! actual,! es! necesario! que! los! nios! se! comuniquen! y! entiendan!
ingls!en!forma!fluida.!El!idioma!ingls!debe!ser!un!primer!idioma!para!todos!los!estudiantes!en!lo!que!respecta!
a!comprensin,!lectura!y!expresin.!Para!ello,!Amco!ha!diseado!para!sus!clases!una!metodologa!que!se!apoya!
en!los!conceptos!de!aprendizaje!significativo,!aprendizaje!constructivo,!y!aprendizaje!colaborativo.!!
!
Programacin!General!de!Aula!!V!!2!Infantil!(4!aos)!
El!aprendizaje!significativo!
!
El!aprendizaje!significativo!ocurre!cuando!una!nueva!informacin!"se!conecta"!con!un!concepto!preexistente!
en! la! estructura! cognitiva,! esto! implica! que! las! nuevas! ideas! y! conceptos! pueden! ser! aprendidos!
significativamente! en! la! medida! en! que! otras! ideas! y! conceptos! relevantes! estn! adecuadamente! claros! y!
disponibles!en!la!estructura!cognitiva!del!individuo!y!que!funcionen!como!un!punto!de!"anclaje"!a!las!primeras.!
Esto! quiere! decir! que! en! el! proceso! educativo,! es! importante! considerar! lo! que! el! alumno! ya! sabe! de! tal!
manera!que!establezca!una!relacin!con!aquello!que!debe!aprender.!Este!proceso!tiene!lugar!si!el!nio!tiene!en!
su! estructura! cognitiva! conceptos,! ideas,! estables! y! definidos,! con! los! cuales! la! nueva! informacin! puede!
interactuar.!El!conocimiento!previo!y!la!informacin!nueva!interaccionan,!adquiriendo!un!nuevo!significado.!
!
La! caracterstica! ms! importante! del! aprendizaje! significativo! es! que! produce! una! interaccin! entre! los!
conocimientos! ms! relevantes! de! la! estructura! cognitiva! y! las! nuevas! informaciones! (no! es! una! simple!
asociacin),! de! tal! modo! que! stas! adquieren! un! significado! y! son! integradas! a! la! estructura! cognitiva! de!
manera!no!arbitraria!y!sustancial,!favoreciendo!la!diferenciacin,!evolucin!y!estabilidad!de!toda!la!estructura!
cognitiva.!
!
El!aprendizaje!mecnico,!contrariamente!al!aprendizaje!significativo,!se!produce!cuando!la!nueva!informacin!
es! almacenada! arbitrariamente,! sin! interactuar! con! conocimientos! previos,! por! ejemplo! en! el! simple!
aprendizaje!memorstico!de!frmulas!en!fsica.!En!este!caso!la!nueva!informacin!es!incorporada!a!la!estructura!
cognitiva!de!manera!literal!y!arbitraria!y!no!se!relaciona!con!nada!ms!perdiendo!su!eficacia.!
!
El!aprendizaje!constructivo!
!
La! concepcin! constructivista! del! aprendizaje! explica! de! qu! manera! la! persona! construye! sus! propios!
significados!a!travs!de!una!reconstruccin!activa!y!progresiva!de!interaccin!con!su!medio!sociocultural!y!con!
las!personas!que!lo!integran.!El!alumno!no!es!un!mero!receptor!pasivo,!no!asimila!la!informacin!directamente,!
sino! que! la! interpreta! y! organiza! de! acuerdo! a! sus! conocimientos,! objetivos! o! necesidades.! El! nuevo!
conocimiento! se! construye! cuando! el! alumno! interacta! con! lo! que! debe! aprender! y! con! los! dems! de! un!
modo!significativo.!!
!
El!aprendizaje!constructivo!se!opone!al!aprendizaje!tradicional!porque!no!consiste!slo!en!leer!textos,!escuchar!
explicaciones! o! mirar! demostraciones! etc.! sino! tambin! en! identificar! problemas,! observar! fenmenos,!
formular!hiptesis,!buscar!informacin,!analizar,!comparar,!clasificar,!discutir,!comprobar,!concluir!y!comunicar!
los!resultados.!Dentro!del!enfoque!constructivista,!el!aprendizaje!no!slo!debe!descansar!sobre!la!transmisin!
de! ideas! y! conocimientos,! sino! tambin! y! muy! especialmente! sobre! el! proceso! que! cada! estudiante! va!
construyendo!de!forma!activa!y!conforme!a!sus!interacciones!significativas.!!
!
Para!realizar!este!proceso!de!aprendizaje!es!importante:!!
1.
Actuar!sobre!el!objeto!o!fenmeno,!introduciendo!transformaciones;!!
2.
Reconocer!que!todos!los!datos!y!hechos!se!originan!o!son!creados!por!estas!interacciones!(sujetoV
objeto)!que!son!ininterrumpidas;!!
3.
Valorar!el!planteamiento!segn!el!cual!la!construccin!de!conocimiento!se!realiza!a!travs!de!la!
interaccin!del!sujeto!(experiencia!sensorial!y!razonamiento)!y!el!objeto.!!
!
El!aprendizaje!colaborativo!!
!
Amco!favorece!el!aprendizaje!significativo!y!constructivo!estableciendo!relaciones!permanentes!con!el!mundo!
del! nio,! su! entorno,! intereses! y! bagaje! y! creando! en! el! aula! un! entorno! cercano! a! este! mundo! en! el! que! el!
alumno!experimenta!y!vive!su!propio!aprendizaje.!Sin!embargo,!este!proceso!de!aprendizaje!se!enriquece!
cuando!no!es!individual!sino!que!se!hace!dentro!de!un!grupo!y!en!interaccin!con!l.!Esta!interaccin:!!
!
! atiende!a!la!necesidad!natural!de!comunicacin!y!estimula!el!desarrollo!del!lenguaje.!
!
!
!
!
desarrolla! habilidades! cognitivas! superiores! como! el! pensamiento! crtico,! la! confrontacin! de!
opiniones,!la!argumentacin.!
genera!retroalimentacin!formativa!y!modelos!diversos.!
desarrolla!habilidades!sociales.!
motiva!al!alumno.!!
!
!
Estrategias+didcticas+
La!secuenciacin!cclica!de!contenidos!
La!Teora!de!la!Voz!Generadora!defiende!una!metodologa!de!enseanza!de!la!segunda!lengua!a!travs!de!una!
exposicin!constante! a!dicha!lengua,!gracias!a!la!cual!el!nio! desarrolla!el!nuevo!cdigo!de!comunicacin!en!
funcin!del!contexto!y!la!situacin!en!la!que!se!desenvuelve.!La!metodologa!Amco!propone!crear!ese!entorno!
en! la! clase! de! ingls,! donde! el! nio! sigue! viviendo! su! cotidianidad! de! la! misma! forma! pero! expresada! en! un!
cdigo!distinto:!la!segunda!lengua.!
!
Teniendo! en! cuenta! este! principio! fundamental,! la! exposicin! al! idioma! no! puede! limitar! las! estructuras!
lingsticas!o!el!vocabulario!por!centros!de!inters!ms!all!de!lo!que!dicte!la!madurez!del!alumno!y!su!propio!
entorno.! Por! tanto,! en! el! mtodo! Amco! los! contenidos! se! presentan! de! forma! cclica! en! espiral,! esto! es,! se!
repiten! conceptos! constantemente,! estructurndose! por! destrezas! y! funciones,! ms! que! por! temas,! y!
secuencindose!conforme!a!la!profundidad!y!complejidad!que!impone!el!desarrollo!del!nio!en!cada!etapa.!
!
Las!destrezas!de!pensamiento!
La! informacin! genera! conocimiento! cuando! se! "usa"! para! realizar! una! actividad,! solucionar! un! problema,!
tomar!una!decisin,!crear!un!producto...!Es!entonces!cuando!pasa!a!ser!"aprendida"!porque!ha!sido!sometida!a!
un!proceso!de!reflexin,!sin!el!cual!no!existe!verdadero!aprendizaje.!Este!proceso!de!reflexin!apela!al!uso!de!
destrezas! de! pensamiento! gracias! a! las! cuales! nuestra! mente! es! capaz! de! transformar! la! informacin! en!
conocimiento.!el!pensamiento!analtico,!el!pensamiento!crtico!y!el!pensamiento!creativo.!!
!
El!mtodo!Amco!promueve!el!desarrollo!de!las!destrezas!de!pensamiento!de!una!manera!activa!y!visible!como!
parte!el!aprendizaje!diario!que!el!alumno!experimenta!en!clase!a!travs!de!actividades!diseadas!para!hacer!
pensar! de! una! manera! cuidadosa! y! sistemtica! con! el! fin! de! clasificar! ideas,! generar! nuevos! concepto! o!
alcanzar!conclusiones.!
!
Las!destrezas!de!pensamiento!no!se!pueden!ensear,!solo!se!aprenden!con!el!modelaje!y!la!prctica.!Por!ello!es!
especialmente! importante! hacer! esas! prcticas! visible! y! conscientemente.! Cuando! los! alumnos! internalizan!
esas!prcticas!se!vuelven!ms!reflexivos!y!ms!metacognitivos.!
!
Los!organizadores!grficos!
!
Los!organizadores!grficos!son!estrategias!destinadas!a!ordenar!los!procesos!mentales!de!reflexin!por!los!que!
pasa! la! informacin! y! plasmar! de! forma! sencilla! y! visual! las! relaciones! entre! las! ideas! y! las! nuevas! ideas!
generadas!por!ellos.!Los!organizadores!grficos!simplifican!el!lenguaje!necesario!para!expresar!estos!procesos!
mentales!y!ayudan!al!nio!a!ser!consciente!de!ellos!y!sistematizarlos.!!
!
Dentro! de! los! organizadores! grficos,! los! mapas! mentales! permiten! la! organizacin! y! la! representacin! de!
informacin!muy!variada!en!forma!sencilla,!espontnea!y!creativa!para!que!sea!asimilada!y!recordada!por!el!
alumno.! Reflejan! la! forma! asociativa! en! que! trabaja! el! cerebro! humano! visualizando! cmo! se! conectan,! se!
relacionan!y!se!expanden!las!ideas!fuera!de!las!restricciones!de!la!organizacin!lineal!tradicional.!
!
Al! desarrollar! y! utilizar! los! mapas! mentales! se! usan! ambos! hemisferios! cerebrales,! estimulando! el! desarrollo!
equilibrado!del!mismo!y!fomentando!la!creatividad,!la!retencin!de!conceptos!y!el!aprendizaje!en!general.!Los!
mapas!mentales!permiten:!
!
visualizar!un!concepto!
ramificar!sus!acepciones!y!enlazarlo!con!otros!
alcanzar!niveles!ms!altos!de!creatividad!
organizar!ms!claramente!las!ideas!
mejorar!el!nivel!de!retencin!
visualizar!ntidamente!y!tener!una!imagen!global!
establecer!relacin!entre!conceptos!y/o!hechos!
personalizar!el!aprendizaje!
El#programa!Gear%UP!!
!!
!
Teniendo!como!base!los!fundamentos!de!la!metodologa!Amco,!el!programa!Gear+UP!tiene!las!caractersticas!
siguientes:!!
!
! Enfoque!comunicativo.!El!objetivo!ltimo!del!aprendizaje!del!ingls!es!la!competencia!comunicativa!y!
funcional! de! la! nueva! lengua.! Este! fin! dirige! toda! la! propuesta! didctica! de! Gear) UP! a! travs! de!
continuas!actividades!de!interaccin!en!parejas!o!grupales.!!
!
! Aprendizaje!centrado!en!el!alumno.!Los!nios!de!estas!edades!son!curiosos!por!naturaleza!y!adems!
tienen! una! necesidad! natural! de! comunicarse! con! los! dems.! Gear) UP! pretende! alimentar! esa!
preposicin! para! hacerles! agentes! activos! de! su! propio! aprendizaje! enfrentndoles! al! uso! constante!
del!idioma.!!
!
! Enfoque! globalizador.! Los! nios! se! exponen! a! las! experiencias! de! aprendizaje! de! forma!
interrelacionada,! desde! una! perspectiva! que! integra! objetivos! y! contenidos! con! mecanismos! de!
desarrollo!afectivo,!intelectual!y!expresivo.!!El!lenguaje!se!presenta!a!travs!de!situaciones,!intereses!y!
experiencias!cotidianas!y!cercanas!al!alumno!de!forma!que!se!potencia!su!motivacin!y!necesidad!de!
comunicacin!a!la!vez!que!asegura!el!anclaje!del!conocimiento!nuevo!a!lo!que!el!alumno!ya!vive.!!
!
! Adquisicin! y! desarrollo! especfico! de! las! destrezas! del! lenguaje! listening! y! speaking.! El! objetivo! es!
una!aproximacin!a!la!comprensin!y!la!expresin!oral!efectiva!en!ingls.!!!
!
!
El! programa! Gear) UP! est! dirigido! a! la! enseanza! del! ingls! en! el! rea! de! Lengua! Extranjera! en! la! etapa! de!
Educacin!Infantil!segundo!ciclo,!de!1!a!3!curso!para!una!carga!lectiva!de!entre!2!y!3!sesiones!semanales.!!
!
!
Los+materiales+en+el+programa+Gear+UP+
El! mundo! actual! est! lleno! de! informacin,! que! se! actualiza! continuamente! a! travs! de! telfonos! mviles,!
Internet!y!TDT.!Por!ello,!los!nios!del!siglo!XXI!tambin!necesitan!que!sus!materiales!de!aprendizaje!sean!tan!
actualizados!como!los!otros!medios!a!los!que!ellos!estn!expuestos.!!
!
Amco!!partiendo!de!su!amplia!experiencia!evala!y!actualiza!regularmente!los!materiales!de!aprendizaje!para!
asegurar! su! relevancia! y! efectividad! con! el! fin! de! mantener! a! los! alumnos! informados! e! interesados.! Esto!
tambin!aumentar!sus!habilidades!del!idioma!conforme!se!introduzca!nuevo!vocabulario!y!terminologa.!
!
El!programa!Gear!UP!se!compone!de!los!siguientes!materiales:!!
!
Student's)book))
Teacher's)guide)
Flashcards))
Psters!
Audios!y!vdeos!
Instrumentos!de!evaluacin!!
Programaciones!didcticas!
!
!
El! libro! del! alumno! o! Students+ book! contiene! explicaciones! de! los! contenidos! y! actividades! prcticas! que!
buscan! el! desarrollo! de! destrezas! comunicativas,! la! activacin! de! las! inteligencias! mltiples! y! el!
desencadenamiento! de! la! reflexin! y! del! pensamiento! critico.! El! Student's+ Book! incluye! toda! la! propuesta!
curricular!para!un!curso!en!6!unidades!didcticas.!Se!presenta!en!2!partes!separadas,!la!unidad!1!y!las!unidades!
2V6.!!
!
Las! unidades! 2V6! tienen! una! estructura! y! una! tipologa! de! actividades! comn! que! se! explica! con! detalle! a!
continuacin.!!
!
La! unidad! 1! tiene! un! formato! diferente! y! un! objetivo! especfico! destinado! a! cubrir! las! necesidades! de! las!
primeras! semanas! de! curso! en! las! que! los! alumnos! deben! integrarse! de! nuevo! en! las! rutinas! escolares! y!
recuperar!los!niveles!de!competencia!que!tenan!al!acabar!el!curso!anterior!mientras!que!los!profesores!deben!
hacer!un!diagnstico!inicial!para!adaptar!sus!estrategias!y!prcticas!docentes!a!la!realidad!de!sus!alumnos!antes!
de!avanzar!en!contenidos!propios!del!curso.!!
!
El!Teacher's+ Guide!explica!la!metodologa!recomendada!para!el!programa!Gear!UP,!da!pautas!didcticas!para!
su!desarrollo!e!incluye!el!solucionario!de!los!ejercicios!as!como!el!guin!de!los!audios.!!
!
Las! flashcards! son! tarjetas! en! color,! relacionadas! con! una! o! varias! secciones! del! libro.! Estn! destinadas! a!
apoyar!la!palabra!en!la!imagen!y!dar!juego!para!diversas!actividades!en!las!que!la!adquisicin!del!vocabulario!es!
la!prioridad.!Tienen!formato!papel!y!en!algunos!casos!formato!digital.!!Hay!30!por!curso.!!
!
Los!psters!sirven!como!referencia!visual!sencilla!de!los!temas!y!los!contenidos!trabajados!en!cada!unidad.!Hay!
10!por!curso.!!
!
Los!audios!y!videos!complementan!al!programa!presentado!modelos!de!lenguaje!oral!de!nativos!de!forma!que!
los!alumnos!estn!expuestos!lo!ms!posible!a!los!sonidos!y!la!entonacin!real.!En!el!Teacher's)book!se!incluye!la!
lista!de!todos!los!audios!y!videos!de!cada!curso.!!
!
Los!instrumentos! de! evaluacin!apoyan!al!profesor!en!el!proceso!de!evaluacin!como!un!elemento!ms!que!
puede!utilizar.!!
!
La!programacin!general,!con!explicaciones!detalladas!de!las!bases!metodolgicas!de!Amco,!el!desarrollo!de!
Competencias!Bsicas!segn!exige!la!legislacin!vigente,!y!la!programacin!del!curso!por!unidades!didcticas,!
objetivos,!contenidos!y!criterios!de!evaluacin!de!cada!una.!!
!
+
Estructura+de+las+unidades+en+Educacin+Infantil+
!
El!libro!del!alumno!est!dividido!en!6!unidades!didcticas,!cada!una!con!un!tema!diferente!a!partir!del!cual!se!
derivan!los!contenidos!del!currculo.!!
!
Cada!unidad!de!la!2!a!la!6!tiene!una!estructura!paralela!marcada!por!un!texto!oral!inicial!del!que!parte!todo!el!
trabajo! y! que! define! las! destrezas! que! predominan.! En! cada! unidad! se! presentan! 2! grupos! de! palabras! y! 1!
situacin! de! aprendizaje! intercalados,! lo! que! refleja! la! importancia! que! en! la! etapa! de! Infantil! se! da! a! la!
comprensin!y!expresin.!!
!
Partiendo!de!las!situaciones!de!aprendizaje!como!input!principal!se!presentan!distintas!secciones,!identificadas!
con! un! cdigo! de! color! propio,! que! trabajan! objetivos! y! destrezas! diferentes! a! travs! de! una! tipologa! de!
actividades!variada.!!
!
En!las!unidades!1!esta!estructura!se!amplia!con!2!secciones!adicionales!que!cumplen!los!objetivos!especficos!
de!esta!unidad.!!
!
Las!distintas!secciones!segn!la!unidad!son:!!
!
!
Unidad!1!
I Am Your Friend
Warm Up
Pronunciation Lab
Welcome Back
Lets Listen and Talk
Lets Listen, Do, and Talk
Storytelling
Game Zone
Portfolio
With I Have Learned
Unidades!2!a!6!
I Am Your Friend
Warm Up
Pronunciation Lab
Lets Listen, Do, and Talk
Storytelling
Portfolio
With I Have Learned
!
!
La!tipologa!de!las!actividades!es!muy!variada!y!responde!a!los!objetivos!que!se!plantean!en!cada!seccin.!!
!
La! variedad! de! actividades! est! directamente! relacionada! con! la!
exigencia!que!marca!el!trabajo!con!las!inteligencias!mltiples.!En!cada!
una! de! las! unidades! se! proponen! actividades! de! las! 8! inteligencias! y!
esto! se! marca! especficamente! a! travs! de! los! iconos! que! las!
acompaan.! Estos! iconos! sirven! no! slo! para! identificar! las! dos!
inteligencias! principales! trabajadas! sino! tambin! para! fomentar! el!
autoconocimiento! del! alumno! en! tanto! que! puede! reflexionar! sobre!
aquellas!actividades!que!le!gustan!ms!o!menos.!!
!
Como!actividad!de!contextualizacin!cultural!y!para!apoyar!la!continuidad!de!las!unidades!de!un!mismo!curso,!
en!cada!libro!hay!una!mascota!como!elemento!de!acompaamiento!que!presenta!los!contenidos,!modela!las!
interacciones! que! se! presentan! y! sirve! de! hilo! conductor! que! unifica! las! distintas! unidades.! Las! mascotas! se!
presentan!al!principio!del!libro!y!en!cada!unidad!en!la!seccin!I Am Your Friend.!!
!
Las!mascotas!de!los!3!cursos!del!2!ciclo!de!educacin!infantil!son:!!
!
!
!
Kelly!Kangaroo!
Flash!Fox!
Bobby!Bear!
1!infantil!(3!aos)!
2!Infantil!(4!aos)!
3!infantil!(5!aos)!
Australia!
Gran!Bretaa!
Estados!Unidos!
!
!
Todas! las! actividades! estn! enfocadas! a! la! comprensin! y! la! expresin!

oral! en! ingls! integrada! con! otros! objetivos! paralelos! de! desarrollo!
cognitivo,! psicomotriz! y! social,! como! caracterstica! principal! de! la! etapa!
de! infantil.! ! En! este! sentido,! se! trabajan! actividades! con! habilidades!
diferentes!apoyadas!por!iconos!que!las!reflejan!(listen,)talk,)circle,)cross)
out,) trace,) color) sing,) move...)! a! la! vez! que! apoyan! visualmente! la!
instruccin!de!la!actividad!en!una!etapa!en!que!no!saben!todava!leer!en!
ingls.!!
!
La! comprensin! oral! se! hace! a! partir! del! vocabulario,! dilogos! y! textos,!
todos!ellos!con!su!audio,!vinculados!a!la!situacin!de!aprendizaje!que!se!
presenta!en!la!unidad.!Tras!un!breve!acercamiento!al!vocabulario!y/o!a!la!
situacin! de! aprendizaje! de! la! unidad! didctica! (I Am Your Friend! y! Warm Up),! se! trabaja! de! forma!
concreta! la! pronunciacin! de! las! palabras! que! se! derivan! del! tema! (Pronunciation Lab)! para! despus!
contextualizar!cada!palabra!en!situaciones!reales!(Lets Listen and Talk, Lets Listen, Do, and Talk)!
a!travs!de!una!enorme!tipologa!de!ejercicios!y!actividades.!
!
La!expresin!oral!se!presenta!transversalmente!en!la!etapa!de!Infantil.!Se!concreta!en!propuestas!de!trabajo!en!
las! mismas! actividades! de! todas! las! secciones! donde! los! alumnos! deben! nombrar! o! construir! oraciones! o!
preguntas! con! el! fin! de! interactuar! a! travs! del! juego,! la! cancin,! la! rima! y! la! dramatizacin! de! dilogos! o!
situaciones!(role)play).!!
!
La!comprensin!y!expresin!escritas!en!lengua!extranjera!no!son!objetivos!propios!de!la!Educacin!Infantil!para!
la! metodologa! Amco,! pero! colaboramos! con! sus! bases.! nicamente! en! Gear! UP! for! Level! 3! (3! infantil),! se!
presenta! a! los! estudiantes! cada! una! de! las! letras! del! abecedario! a! partir! de! la! letra! inicial! de! una! serie! de!
vocabulario.! Al! final! de! todas! las! unidades! de! 3! infantil! (y! en! tres! unidades! de! 1! y! 2)! se! propone! una!
actividad!para!el!portfolio!(Portfolio),!algunas!de!las!cuales!practican!la!escritura!de!palabras.!El!objetivo!del!
Portfolio! es! iniciarse! es! familiarizarse! con! la! recopilacin! de! los! trabajos,! ms! que! el! anlisis! de! su! nivel! de!
ingls.!
!
En!las!unidades!1!existen!actividades!de!expresin!oral!especficamente!destinadas!a!evaluar!la!competencia!
del!alumno!en!ese!momento!y!que!pueden!servir!como!diagnstico!inicial!del!nivel!individual!y!grupal.!Estn!
identificadas!con!el!subttulo!Sneak)Peek.!!!
!
La!prctica!de!la!pronunciacin!y!la!entonacin!se!centra!en!actividades!de!escucha!y!repeticin!(listen),!en!los!
role@play!y!en!las!de!canciones,!trabalenguas,!adivinanzas,!rimas,!(sing)...!etc.!que!aportan!el!componente!ms!
ldico!y!motivador.!!
!
Adems,!Gear!UP!propone!5!actividades!especiales!que!aparecen!al!menos!una!vez!en!cada!unidad.!!
!
Bonus)Activities:!son!propuestas!para!actividades!de!ampliacin!que!pueden!utilizarse!en!los!casos!
en! que! la! carga! horaria! de! la! asignatura! sea! mayor! de! 2! sesiones! semanales! o! bien! en! casos! de!
alumnos! o! grupos! individuales! donde! es! recomendable! mayor! carga! de! trabajo.! Adems,! son!
actividades!pensadas!como!Refuerzo!o!Ampliacin!para!aquellos!alumnos!que!las!necesiten.!
!
!
Teamwork:! son! actividades! transversales! que! integran! el! desarrollo! de! habilidades! sociales! a!
partir! de! los! contenidos! trabajados! desde! la! situacin! de! aprendizaje.! Los! alumnos! deben!
organizarse!en!equipos,!con!ayuda!del!docente,!y!potenciar!el!uso!del!ingls!entre!ellos.!
!
!
Game) Zone:! en! todas! las! unidades! 1! Game Zone! aparece! como! seccin! en! s! misma.! En! las!
unidades!2V6!se!indican!con!el!signo!presentado!en!este!momento.!Son!actividades!destinadas!al!
desarrollo!de!habilidades!sociales!a!travs!del!juego.!Tanto!Teamwork)como!Game)Zone!tienen!el!
objetivo!de!introducir!a!los!alumnos!en!el!aprendizaje!y!trabajo!cooperativo.!
!
!
Self@Assessment:! estas! actividades! aproximan! al! alumno! al!
autoconocimiento.!Ser!de!vital!importancia!que!cada!docente!defina!la!
estrategia! en! la! que! cada! alumno,! de! forma! individual,! decida! cmo! pronuncia! o! si! ha!
comprendido! y! realizado! lo! que! se! esperaba! de! l.! As,! cada! alumno! pintar! la! cara! que! refleje!
cmo!ha!trabajado,!pronunciado!o!asimilado!el!objetivo!propuesto.!
!!
Welcome Back:! slo! aparecen! en! las! unidades! 1! y! cumplen! el!
objetivo! de! apoyar! las! necesidades! especficas! de! integracin! en! el!
nuevo!curso.!Hay!6!tipos!de!actividades!de!integracin:!!
!
!
!
!
!
Confidence@builder:!integracin!y!cohesin!del!grupo!
My)Feelings:!autonocimiento!y!expresin!de!emociones.!Exclusivamente!en!Level!3,!unidad!1,!
aparece!un!Multiple)Intelligence)Meter!con!el!objetivo!de!conocer!qu!tipo!de!actividades!y/o!
ejercicios!agrada!o!se!siente!ms!cmodo!cada!uno!de!los!alumnos!
Lets)Remember)y!Sneak)Peek:!en!Level!2!y!Level!3!aparece!alguna!referencia!a!las!vacaciones!para!
la!construccin!de!frases!sencillas!de!forma!oral!y!para!el!intercambio!de!experiencias,!siempre!
con!apoyo!visual!y!del!docente.!En!todos!los!cursos!de!Infantil!se!incluyen!ejercicios!para!recordar!
o!diagnosticar!el!vocabulario!con!el!que!cuentan!los!alumnos!al!inicio!de!curso!en!determinados!
temas!
Icebreaker:!conocimiento!propio!y!de!los!compaeros!de!clase!
Class)Organization:!establecimiento!de!las!normas!de!la!clase!para!ese!ao!
Teamwork:!colaboracin!y!liderazgo!en!el!grupo!
!
Todas!estas!tipologas!de!actividades!estn!identificadas!en!la!parte!superior!de!la!hoja!de!forma!que!se!apoya!
visualmente!la!instruccin!y!la!destreza!principal!que!se!trabaja.!!
!
La!relacin!de!las!secciones!con!sus!objetivos!y!actividades!se!resume!en!este!cuadro:!!
!
Seccin!
Objetivos!
Tipologa!de!actividades!
I Am Your
Presentar!a!la!mascota!que!acompaar!a!
V!expresin!oral!de!informacin!sobre!uno!
Friend!
los!alumnos!en!las!actividades.!!
mismo!
Introducir!aspectos!socioVculturales!de!
V!interaccin!oral!!
pases!de!habla!inglesa!a!travs!de!la!
mascota.!!
Warm Up
Introducir!el!tema!de!la!unidad!y!recuperar! V!comprensin!y!expresin!oral!grupal,!
conocimientos!previos!sobre!la!situacin!de! individual,!en!parejas!o!grupos!
aprendizaje!(contexto)!
V!imgenes!con!audio!y!juegos!para!apoyar!
vocabulario!temtico!
Pronunciation Desarrollar!la!discriminacin!auditiva,!
V!escucha!e!identificacin!!
Lab
pronunciacin,!entonacin!y!vocabulario!
V!repeticin!de!palabras!
V!identificacin!y!relacin!de!palabras!y!
significado!
Welcome
Desarrollar!la!motivacin!y!el!
V!Confidence@builder!
autoconocimiento!del!alumno!y!su!
V!My)Feelings!
Back!!
integracin!y!colaboracin!con!el!grupo!as! V!Lets)Remember)/)Sneak)Peek!
(unidad!1)!
como!diagnosticar!el!nivel!de!destreza!oral!
V!Icebreaker!
!
V!Class)Organization!
V!Teamwork!
Lets Listen
Desarrollar!las!destrezas!de!comprensin!y! V!establecimiento!de!rutinas!
and Talk
expresin!oral!
V!comprensin!oral!!
!
V!expresin!oral!grupal,!individual,!en!
Lets Listen,
Desarrollar!las!destrezas!de!comprensin!y! parejas!o!grupos!
V!identificacin!y!relacin!de!palabras!y!
expresin!oral!incorporando!ejercicios,!
Do, and Talk
significado!en!contexto!
movimientos!o!juegos!
@)observacin,!prediccin,!clasificacin,!
!
seriacin,!identificacin!y!secuenciacin!
V!uso!de!actividades!propias!de!los!
lenguajes!artsticos!(colorear,!recortar,!
moldear,!cantar)!
V!role@plays!
@)Bonus)Activities)
Storytelling!
Desarrollar!las!destrezas!de!comprensin!y! V!interactuacin!oral!entre!alumnado!y!
expresin!oral!
docente!y!entre!alumnos!
En!Level!3:!identificar!la!escritura!de!
V!secuenciacin!de!acciones!
algunas!palabras!en!la!historia!
V!identificacin!de!personajes!principales!
V!identificacin!de!valores!implcitos!
Portfolio!(Level! Introducir!a!los!alumnos!en!el!uso!del!
V!uso!de!actividades!propias!de!los!
lenguajes!artsticos!(colorear,!recortar,!
3!y!unidades!1,!3! portfolio!del!alumno!que!se!elaborar!a!lo!
largo!del!curso!
moldear,!cantar)!
y!5!de!Level!1!y!
V!expresin!escrita!guiada!de!palabras!!
Level!2)!
With I Have Integrar!y!evaluar!lo!aprendido!en!la!unidad! V!identificacin!del!tema!y!conceptos!
trabajados!
Learned
V!evaluacin!(mediante!semforo)!de!los!
conceptos!principales)!
!
!
!
!
La!relacin!de!las!secciones!y!actividades!con!las!Competencias!Bsicas!se!establece!de!la!forma!siguiente:!!
!
CC!BB!
C1!
Comunicacin!
lingstica!
C2!
Matemtica!y!en!
ciencia!y!
tecnologa!
C3!
Digital!!
C4!
Sociales!y!cvicas!
C5!
Conciencia!y!
expresiones!
culturales!
Dimensiones!
Desarrollo!de!la!
comprensin!y!
expresin!oral!
Actividades!AMCO!Gear!UP!
! Actividades!para!la!Inteligencia!verbalVlingstica !
! Rutinas!diarias!
Pronunciation Lab)
! !Actividades!de!discriminacin!auditiva,!pronunciacin!,!
entonacin!y!vocabulario)
I Am Your Friend
Warm Up
Lets Listen, Do, and Talk!
! Escucha!de!audios!y!textos!orales!
! Interacciones!orales!
! Canciones,!rimas,!trabalenguas...!
! Teora!de!la!Voz!Generadora)
Organizacin,!
Todas!las!secciones!
comprensin!e!
! Actividades!para!la!Inteligencia!lgicoVmatemtica!
interpretacin!de! Lets Listen and Talk
la!informacin!
! Comprensin!de!rdenes!y!enunciados!
! Utilizacin!de!nmeros,!fechas,!orden!temporal,!contraposicin!de!
conceptos!!
Storytelling!!
! Actividades!de!razonamiento!analtico:!!secuenciacin,!
ordenamiento!y!relacin!de!personajes,!acontecimientos!y!
escenarios!
Conocimiento!e!
interaccin!con!el! ! Actividades!para!la!Inteligencia!Naturalista!
entorno!natural!y! ! Tratamiento!de!temas!y!situaciones!relacionadas!con!la!
social!
naturaleza,!de!conocimiento!del!cuerpo,!hbitos!saludables!!
Uso!de!TIC!
Todas!las!secciones!!
! Uso!de!herramientas!digitales!
! Uso!de!recursos!online!!
! Actividades!de!gestin!y!valoracin!de!la!informacin!
Habilidades!
Todas!las!secciones!!
sociales!y!de!
! Actividades!de!desarrollo!de!la!inteligencia!emocional!
convivencia!
! Actividades!para!la!Inteligencia!Interpersonal!
! Trabajo!grupal!o!por!parejas!
! Expresin!de!sentimientos!y!empata!
Welcome Back!!y!Game Zone!
! Actividades!de!conocimiento!de!los!dems!!
! Actividades!de!integracin!y!cohesin!de!grupos!
Ciudadana!
Welcome Back!!
! Actividades!sobre!comportamiento!y!normas!de!la!clase!
Comprensin!del! Storytelling!y!I Am Your Friend!
mundo!actual!!
! temas!sobre!aspectos!socioVculturales!!
Creatividad!
! Actividades!para!las!inteligencias!visualVespacial!y!musical!
! Actividades!de!creacin!y!expresin!artstica!
! Actividades!de!respuesta!abierta!
! Mapas!mentales!
! Representaciones!y!dramatizaciones:!role!play!
Uso!de!lenguajes! Todas!las!secciones!
artsticos!
! Actividades!para!las!inteligencias!visualVespacial,!musical,!corporalV
kinestsica!
CC!BB!
C6!
Aprender!a!
aprender!
!
Dimensiones!
Conocimiento!de!
s!mismo!
Esfuerzo!y!
motivacin!
Hbitos!de!
trabajo!
C7!
Iniciativa!y!
espritu!
emprendedor!
Toma!de!
decisiones!
Iniciativa!y!
realizacin!de!
proyectos!
Actividades!AMCO!Gear!UP!
! Actividades!con!expresin!en!lenguajes!no!verbales:!dibujos,!
canciones,!rimas,!manualidades,!bailes,!dramatizaciones,!role!play!
! Actividades!para!la!inteligencia!intrapersonal!!
Welcome Back!!
! Expresin!de!sentimientos!propios)
! Desarrollo!de!la!Inteligencia!Emocional!
Warm Up
! actividades!de!recuperacin!del!conocimiento!previo!
Welcome Back!!
! Actividades!de!automotivacin!!
! Atencin!a!la!diversidad:!Bonus!activitities!
! Desarrollo!de!la!Inteligencia!Emocional!
! Actividades!para!la!inteligencia!intrapersonal!!
! Estructuracin!de!los!libros!y!la!clase!
! With I Have Learned!!
! identificacin!de!los!objetivos!de!aprendizaje!
! mapas!mentales!
! autoevaluacin!
Portfolio!!
! Actividades!para!la!Inteligencia!Intrapersonal!!
! Actividades!con!diversas!alternativas!de!su!eleccin!
! Actividades!para!la!Inteligencia!Intrapersonal!!
! Actividades!y!proyectos!de!libre!iniciativa!con!pocas!orientaciones!
La#clase#en#el#programa#Gear%UP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
+
Secuencia+didctica+del+programa+Gear+UP+
!
La!secuencia!didctica!se!estructura!a!partir!de!las!distintas!secciones!del!libro!de!la!forma!siguiente:!
!
!
Unidad!1!
Unidades!2Z6!
1!I Am Your Friend
1!I Am Your Friend
2 Warm Up
2 Warm Up
3 Welcome Back
3 Pronunciation Lab:
Confidence)Builder)
presentacin!del!vocabulario!
My)Feelings)
canciones!
4!Lets
Listen and Talk /
Let's)Remember)
Lets
Listen,
Do, and Talk:!!
Sneak)Peek)
actividades!de!contextualizacin!!
Icebreaker)
actividades!de!expresin!oral!!
Class)Organization)
Bonus)activities)
Teamwork!
actividades!de!Teamwork!
4 Pronunciation Lab:
actividades!de!Game)Zone !
presentacin!del!vocabulario!
5
Storytelling!!
canciones!
6!Portfolio!
5!Lets Listen and Talk /
7:!With I Have Learned!!
Lets Listen, Do, and Talk:!!
!
actividades!de!contextualizacin!!
actividades!de!expresin!oral!!
actividades!globalizadas!
Bonus!activities!
Teamwork!
6 Game Zone
7 Storytelling!!
8!Portfolio!
9:!With I Have Learned!!
!
!
+
Planificacin+de+la+sesin+y+estrategias++
!
!!
Amco!propone!una!planificacin!de!clase!Gear)UP!coherente!con!el!objetivo!comunicativo!de!este!programa!y!
por! tanto! basado! en! la! interaccin! entre! docenteValumno! y! entre! los! alumnos! como! elemento! principal! de!
adquisicin!del!idioma.!La!caracterstica!principal!de!la!planificacin!de!la!sesin!debe!regirse!por!el!dinamismo!
en! espacios,! tiempos! y! acciones.! Las! distintas! actividades! presentadas! en! una! misma! sesin! deben! variar! las!
destrezas! trabajadas,! implicar! el! desarrollo! de! distintas! inteligencias,! combinar! estrategias! y! ritmos,! variar! el!
uso!de!los!espacios!de!la!clase!y!mantener!a!los!alumnos!tan!activos,!centrados!y!motivados!!como!sea!posible.!!!
!
Con! esta! finalidad,! Amco! recomienda! integrar! en! la! planificacin! de! la! clase! ciertas! estrategias! didcticas!
generales!que!ayudarn!a!los!alumnos!a!conseguir!los!objetivos!planteados.!!
!
El!juego!
En!Gear!UP,!uno!de!los!ejes!transversales!nivel!didctico!es!el!juego.!Es!lo!que!nos!acompaa!a!lo!largo!de!todas!
las! unidades! didcticas! de! la! etapa.! El! juego! permite! solidificar! los! contenidos! de! forma! amena! y! en! equipo!
pero!tambin!desarrolla!habilidades!sociales!con!los!compaeros!y!docente.!
!
Gestin!emocional!del!grupo!
En! el! xito! de! un! mtodo! comunicativo! basado! en! la! participacin! activa! del! alumno! en! todo! momento! es!
imprescindible! crear! un! ambiente! positivo! donde! el! alumno! se! sienta! cmodo,! capaz! y! motivado! por! el!
profesor!y!sus!compaeros!para!intentar!expresarse!sin!verse!abrumado!por!el!juicio!o!el!error.!!
!
En!una!clase!de!ingls,!el!profesor!tiene!como!primera!funcin!el!planificar!los!objetivos,!contenidos,!recursos!y!
actividades! que! rigen! el! proceso! de! enseanzaVaprendizaje,! valorarlo! y! adecuarlo! a! las! necesidades! de! los!
alumnos.!Luego,!durante!la!clase!la!segunda!funcin!del!profesor!de!ingls!es!proporcionar!modelos!que!sirven!
de!input!al!!alumno!y!guiarlo!en!el!proceso!de!aprendizaje.!Mientras!que!en!la!primera!funcin!el!profesor!es!el!
agente!activo!de!la!planificacin,!en!la!segunda!los!agentes!y!protagonistas!del!proceso!enseanzaVaprendizaje!
deben!ser!los!alumnos.!!
!
La!tercera!funcin!del!profesor!es!la!de!evaluar!el!desarrollo!de!las!competencias!de!sus!alumnos!y!para!ello!su!
actividad!principal!es!la!de!observador!y!valorador!de!procesos!y!productos,!donde!el!error!debe!entenderse!de!
forma!positiva!y!motivadora!puesto!que!es!la!prueba!de!que!el!alumno!est!en!proceso!de!construccin!activa!
de!la!lengua!y!por!ello!es!parte!esencial!del!proceso!de!aprendizaje.!!
!
English+Only++
El!juego!y!la!gestin!emocional!adecuada!liderada!por!el!docente!nos!permite!un!ambiente!distendido,!cmodo,!
agradable.!Es!ah!donde!Amco!recomienda!que!en!las!clases!de!ingls!el!docente!slo!utilice!esta!lengua!como!
vehicular!en!todo!momento!y,!en!la!medida!de!lo!posible,!ample!su!uso!a!los!espacios!fuera!del!aula!(pasillos,!
patio,! etc.)! de! forma! que! el! uso! del! ingls! pase! de! ser! una! necesidad! curricular! a! una! necesidad! real! de!
comunicacin!entre!personas.!!
!
En!la!etapa!de!Infantil!las!clases!de!ingls!deben!permitir!que!el!alumno!se!comunique!en!ingls,!apoyando!la!
emisin! del! mensaje! en! su! cuerpo,! su! gestualidad,! sus! tonos! de! voz.! El! uso! exclusivo! del! ingls! encauzar! al!
alumnado!al!uso!de!la!lengua!inglesa,!progresivamente!con!ms!autonoma,!si!se!le!da!la!confianza!y!seguridad!
emocional!(con!contacto!fsico,!con!apoyo!visual).!
)
Daily+Routine+
La!estrategia!por!excelencia!que!nos!ayuda!en!la!etapa!de!Infantil!a!que!los!alumnos!se!sientan!seguros,!sepan!
qu!hacer!y!qu!se!espera!de!ellos!e!interioricen!hbitos!y!acciones!es!la!rutina.!
!
El!Daily)Routine!ayuda!a!que!el!alumno!d!sentido!a!la!adquisicin!de!la!lengua!extranjera!durante!el!periodo!
de! clases.! Se! ha! comprobado! que! durante! este! periodo! el! nio! tiene! mayor! atencin! y! su! asimilacin! del!
conocimiento!es!mejor.!En!ese!periodo!el!alumno!se!siente!seguro!y!confiado!porque!entiende!lo!que!ocurre!y!
sabe!reaccionar!ante!ello.!Es!por!eso!que!es!recomendable!que!el!Daily)Routine!sea!variado!y!se!evite!que!el!
ingls!utilizado!no!est!alejado!de!la!realidad!de!los!alumnos.!Este!periodo!permite:!
!
definir!el!inicio!de!la!clase!de!ingls!facilitando!el!cambio!de!idioma!en!el!nio.!
preparar!la!disposicin!de!los!alumnos!hacia!la!clase.!
implementar! la! interaccin! en! ingls! mediante! estrategias! y! actividades! sistemticas! y! congruentes!
realizadas!al!principio!y!al!final!de!la!clase.!Deben!variarse!por!lo!menos!cada!mes!para!incrementar!su!
efectividad.!!
Interactuar!en!ingls!entre!alumnos!
!
La! rutina! diaria! se! ofrece! a! los! alumnos! en! los! primeros! 5! a! 10! minutos! de! clase.! Inicialmente! el! papel! del!
profesor! es! el! de! gua! y! modelo! de! las! preguntas! y! respuestas! que! se! esperan! para! cada! tema.! Una! vez!
interiorizada!la!dinmica!y!contenidos,!daremos!el!paso:!los!alumnos!deben!ser!los!protagonistas!de!la!rutina,!
bien!individualmente!o!por!parejas.!Deben!ser!ellos!los!que!salgan!al!frente,!usen!el!idioma!cmodamente!y!
realicen! las! preguntas! de! la! rutina! a! sus! compaeros! eligiendo! incluso! quin! contesta! y! felicitando! la!
participacin! de! sus! compaeros.! La! interaccin! entre! ellos! es! la! estrategia! principal! a! travs! de! la! cual! se!
desarrollan!los!objetivos!mientras!que!el!papel!de!profesor!es!puede!ser!utilizado!para!evaluar!la!expresin!oral.!
!
Los!temas!y!contenidos!que!pueden!tratarse!en!el!daily)routine!son:!!
!
saludos,!nombre,!edad,!lugar!de!residencia,!sentimientos,!reglas!del!aula.!
calendario,!das!de!la!semana,!mes,!estacin!del!ao!
tiempo!atmosfrico,!consecuencias!y!en!las!personas!(ropa,!actividades...)!
repaso:! secuencia! de! acciones! del! Storytelling,! juegos! de! revisin! de! vocabulario! trabajado! y! de!
estructuras!de!frases!sencillas!trabajadas.!
incorporacin!de!la!situacin!de!aprendizaje!en!la!que!se!est!trabajando.!!
!
!
A!partir!de!la!rutina!diaria,!la!clase!se!desarrolla!siguiendo!la!secuencia!didctica!presentada!en!el!libro,!segn!
la!cual!se!trabajarn!los!contenidos!en!distintas!destrezas!y!con!actividades!variadas.!!
!
Pronunciation+Lab+
El! input) nativo! es! importante! para! que! los! nios! adquieran! desde! el! principio! la! capacidad! de! discriminar!
sonidos! del! ingls! y! sean! capaces! de! pronunciar! correctamente.! Para! ello,! adems! de! lo! que! pueda!
proporcionarles! el! profesor! en! caso! de! tener! una! pronunciacin! nativa,! es! importante! que! todos! los! das! se!
escuchen! al! menos! una! grabacin,! bien! de! las! listas! de! vocabulario! del! Pronunciation) Lab! con! sus!
correspondientes! ejercicios! de! escucha! y! repeticin,! o! bien! de! las! interacciones,! instrucciones! o! textos!
grabados.!Al!escuchar!las!grabaciones,!el!profesor!no!debe!interferir!ni!repetir.!!
!
Una!excelente!iniciacin!es!la!escucha!diaria!de!las!10!(1!y!2!cursos)!o!15!(3!curso)!palabras!del!Vocabulary.!
Como! parte! de! las! actividades! de! la! rutina! diaria,! se! recomienda! finalizar! con! la! siguiente! secuencia! de!
ejercicios!de!discriminacin!auditiva,!reproduccin!oral!y!el!refuerzo:!
!
Paso!1:!El!alumno!oye!las!palabras!del!audio,!con!los!ojos!cerrados.!
Paso!2:!El!alumno!escucha!de!nuevo!la!pronunciacin!de!las!palabras!del!audio!y!observa!las!fotografas!
en!su!libro.!
Paso!3:!El!alumno!escucha!otra!vez!las!palabras!y!repite!cada!una!de!ellas.!
Paso!3:!El!alumno!es!capaz!de!relacionar!la!imagen!con!la!palabra!sin!necesidad!de!seguir!el!mismo!orden.!
Paso!4:!El!profesor!vara!las!estrategias!para!asegurarse!de!que!todos!los!alumnos!interiorizan!los!sonidos!
y!palabras!que!incluye!la!lista.!
!
La!mascota!
La!estrategia!utilizada!por!Gear!UP!para!fortalecer!el!input)nativo!es!la!incorporacin!de!una!mascota!por!curso.!
El! animal,! representativo! de! diferentes! territorios! de! habla! inglesa! (concretamente! Australia,! Reino! Unido! y!
Estados!Unidos!de!Amrica)!aparece!como!un!alumno!ms!del!grupo!y!es!l!el!protagonista!de!la!gran!mayora!
de!audios.!!
!
La! incorporacin! y! acompaamiento! durante! todo! el! curso! escolar! de! la! misma! voz! permitir! una! mejor! y!
rpida! interiorizacin! de! los! tonos! de! voz,! emociones! y! pronunciacin.! Adems,! tiene! un! claro! objetivo!
emocional! al! sentirse! los! alumnos! cercanos! al! personaje! de! su! misma! edad.! En! Storytelling! se! presentan!
situaciones! cotidianas! protagonizadas! por! las! mascotas! que! permitirn! esa! proyeccin! y! acercamiento!
emocional.!
!
Brainstorming+
Es!una!estrategia!de!uso!grupal!en!la!que!los!alumnos!expresan!ideas!sobre!el!tema!propuesto!sin!restricciones!
y! sin! valoraciones.! Fomenta! la! creatividad,! la! conexin! y! el! enriquecimiento! de! las! aportaciones! individuales!
por!parte!del!grupo!para!generar!un!producto!comn!nuevo!que!incluye!a!todas!las!partes.!
!
Facilita!la!participacin!de!los!alumnos!ms!tmidos!o!con!ms!dificultades,!que!pueden!apoyarse!en!las!ideas!
de!sus!compaeros!para!ampliarlas,!modificar!o!aclarar!sus!conocimientos!previos!sobre!el!tema.!
!
Entre! las! actividades! donde! puede! utilizarse! esta! estrategia! estn! las! preguntas! de! recuperacin! de!
conocimientos!previos,!Sneak)Peek.!
!
Trabajo!en!equipo!
Si! el! objetivo! del! aprendizaje! del! ingls! es! la! competencia! comunicativa! es! necesario! fomentarla! desde! el!
principio!de!forma!grupal!y!reconocer!todo!esfuerzo!de!incorporacin!de!vocabulario!en!ingls.!Las!actividades!
orales!de!interaccin!en!equipo!son!una!de!las!formas!en!que!los!alumnos!pueden!participar!activamente!en!la!
prctica!del!idioma!reduciendo!la!presin!o!la!vergenza.!El!profesor!puede!modelar!primero!con!un!alumno!la!
interaccin!esperada.!En!Gear)UP!hay!muchas!actividades!de!prctica!oral!que!se!pueden!realizar!de!esta!forma.!!!
!
La! experiencia! de! Amco! en! los! centros! educativos! nos! lleva! a! afirmar! que! la! inmensa! mayora! de! aulas! de!
Infantil!tienen!una!distribucin!del!espacio!respetando!la!asamblea!y!la!organizacin!de!las!mesas!en!grupo.!En!
todos!los!casos,!los!alumnos!conversan!entre!ellos!e!incorporan!el!vocabulario!aprendido!en!ingls.!
La#evaluacin#en#el#programa#Gear%UP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!+
!
Pautas+de+evaluacin+
La!evaluacin!es!un!asunto!esencial!en!el!proceso!de!enseanzaVaprendizaje.!Esta!tiene!un!doble!objetivo:!en!lo!
que!respecta!a!la!enseanza,!el!objetivo!es!adecuar!la!intervencin!de!docente!segn!los!resultados!obtenidos,!
y!en!lo!referente!al!aprendizaje,!valorar!su!calidad!en!el!alumno.!!
!
En!el!mtodo!Amco!la!evaluacin!se!entiende!siempre!como!continua:!
!
Desde!el!punto!de!vista!de!las!competencias,!porque!se!evalan!procesos,!no!slo!productos,!como!
consecuencia!de!la!incorporacin!de!conocimientos,!habilidades!y!actitudes.!
Desde!el!punto!de!vista!de!los!objetivos,!porque!es!importante!evaluar!la!adecuacin!de!la!enseanza!
al!ritmo!de!aprendizaje!y!hacer!las!correcciones!necesarias!en!ella.!!
Desde! el! punto! de! vista! de! los! contenidos,! porque! su! secuenciacin! cclica,! as! como! la! naturaleza!
misma!de!la!competencia!en!una!lengua,!produce!una!revisin!constante.!
!
Adems,! la! evaluacin! del! ingls,! en! concreto,! debe! evitar! modelos! memorsticos! y! tener! en! cuenta! la!
funcionalidad!de!los!nuevos!aprendizajes,!centrndose!en!la!evolucin!de!la!competencia!comunicativa!segn!
las!destrezas!orales!y!escritas!acorde!con!el!nivel!esperado!en!cada!curso.!!
!
Los!parmetros!que!intervienen!en!el!incremento!de!la!dificultad!de!un!idioma!y!que!se!deben!tener!en!cuenta!
en!una!clase!son:!!
!
Temas!centrados!en!s!mismo!y!su!entorno!ms!inmediato.!
Registro!neutro,!lenguaje!sencillo!y!pronunciacin!estndar.!
Apoyo!necesario!de!elementos!no!verbales:!imgenes,!gestos!
Expresiones!bsicas!de!interaccin!social,!palabras!y!frases!de!estructura!muy!sencilla.!
Vocabulario!y!estructuras!ya!trabajados!en!clase.!
!
Para! que! las! actividades! destinadas! a! la! evaluacin! reflejen! el! nivel! de! destreza! del! alumno! deben! ser!
significativas!y!contextualizadas!de!forma!que!la!experiencia!comunicativa!sea!lo!ms!real!posible,!igual!que!en!
el!caso!de!las!actividades!de!aprendizaje.!!
!
Si! los! objetivos! y! los! contenidos! han! considerado! las! inteligencias! mltiples! en! el! aula! y! se! han! diseado!
actividades! de! aprendizaje! que! las! incorporan,! la! evaluacin! debe! respetar! este! mismo! principio! a! travs! de!
actividades!de!evaluacin!variadas!y!con!distintas!estrategias.!!
!
Criterios+de+evaluacin+
!
Para! evaluar! la! evolucin! de! la! competencia! comunicativa,! los! criterios! de! evaluacin! deben! reflejar! las!
destrezas! y! valorarlas! de! igual! manera! o! bien! establecer! los! porcentajes! de! valoracin! segn! el! volumen! de!
trabajo!realizado!en!clase!con!cada!una.!Amco!recomienda!el!equilibrio!de!50%!para!cada!una.!!!
!
A!continuacin!se!proponen!los!criterios!de!evaluacin!que!Amco!sugiere!para!evaluar!todas!las!competencias!
segn! la! nueva! definicin! establecida! en! la! LOMCE,! las! actividades! de! clase! de! donde! pueden! salir! las!
valoraciones!para!cada!criterio!y!las!reas!de!contenido!a!que!se!refieren!los!criterios!segn!el!RD!1630/2006.!!
!
Expresin!oral!
Comprensin!oral!
Criterios!de!evaluacin!Amco!
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Actividades!Gear+UP!
Criterios!de!evaluacin!!
RD!1630/2006!
COMPETENCIA!EN!COMUNICACIN!LINGSTICA!
Inteligencia!VerbalZLingstica!
1. Demuestra!comprensin!de! ! Rutinas!diarias!
Lenguajes:!Comunicacin!y!
las!instrucciones!habituales! ! Actividades!de!escucha!de! Representacin!
y!la!marcha!general!de!la!
audios!y!textos!orales!de!
V!Comprende!mensajes!orales!
clase.!
todas!las!secciones !
diversos!mostrando!una!actitud!de!
2. Reconoce!e!identifica!
Storytelling!
escucha!atenta!y!respetuosa.!
algunos!personajes,!lugares! ! Escucha!del!cuento!
!
o!sucesos!importantes!de!
Pronunciation Lab)
V!Utiliza!la!lengua!oral!del!modo!
un!cuento!con!apoyo!visual.! ! !Actividades!de!
ms!conveniente!para!una!
3. Identifica!y!relaciona!
comunicacin!positiva!con!sus!
discriminacin!auditiva!y!
conceptos,!palabras!e!
compaeros!y!personas!adultas,!
vocabulario)
imgenes!del!vocabulario!
segn!las!intenciones!
trabajado.!!
comunicativas.!
!
4. Expresa!informacin!bsica! ! Rutinas!diarias!
sobre!s!mismo!y!su!
I Am Your Friend
entorno!inmediato!usando! Warm Up
palabras!y!estructuras!muy! Lets Listen and Talk
sencillas!trabajadas!en!
Lets Listen, Do, and
repeticiones.!
Talk !
5. Interacta!de!forma!sencilla! ! Actividades!de!repeticin!y!
usando!frmulas!trabajadas!
expresin!oral!e!interaccin!
en!rutinas.!!
Pronunciation Lab)
6. Utiliza!el!vocabulario!
! !Actividades!de!
trabajado!pronuncindolo!
pronunciacin,!entonacin!
de!forma!clara!e!inteligible.!!
y!vocabulario)
7. Canta!las!canciones!y!recita! ! Canciones,!rimas,!
las!rimas!trabajadas.!!
trabalenguas.!
!
COMPETENCIA!MATEMTICA!Y!EN!CIENCIA!Y!TECNOLOGA!
Inteligencias!LgicoZMatemtica!y!Naturalista!
!Agrupa,!ordena,!discrimina,!
! Actividades!para!la!
Conocimiento!del!entorno:!!
compara!y!cuantifica!las!cosas!
inteligencia!lgicoVmatemtica! V!Discrimina!objetos!y!elementos!
usando!conceptos!de!cantidad,!
de!todas!las!secciones!
del!entorno!inmediato!y!acta!
secuencia,!forma,!similitud!y!
sobre!ellos!agrupndolos,!
diferencia.!
clasificndolos!y!ordenndolos.!!
Reconoce!y!utiliza!los!nmeros!
V!Muestra!inters!por!el!medio!
! Comprensin!de!rdenes!y!
del!1!al!10.!!
natural,!identifica!y!nombra!
enunciados!
Identifica!y!nombra!las!figuras!
! Utilizacin!de!nmeros,!
algunos!de!sus!componentes!
geomtricas!bsicas.!!
fechas,!orden!temporal,!
estableciendo!relaciones!sencillas!
Nombra!las!partes!bsicas!del!
contraposicin!de!conceptos!!
entre!ellos!y!manifestando!cuidado!
cuerpo!y!describe!algunas!
! Identificacin!de!figuras!
y!respeto!hacia!la!naturaleza.!!
caractersticas!de!s!mismo!
V!Identifica,!conoce!y!valora!!los!
geomtricas!
demostrando!aceptacin!de!s!
grupos!sociales!ms!significativos!
Storytelling!!
mismo!y!de!los!dems.!!
de!su!entorno,!algunas!de!sus!
! Actividades!de!razonamiento!
Nombra!y!describe!elementos!
caractersticas!y!organizacin.!
analtico!
del!mundo!natural!!y!social!de!su! ! !Actividades!para!la!
Conocimiento!de!s!mismo!y!
entorno!(familia,!colegio,!
inteligencia!naturalista!de!
autonoma!personal:!
localidad).!
todas!las!secciones!
V!Muestra!de!un!conocimiento!
Participa!en!tareas!de!limpieza!y! ! Tratamiento!de!temas!y!
progresivo!de!su!esquema!corporal!
recogida!de!la!clase!y!de!su!
situaciones!relacionadas!con!la! y!de!un!control!creciente!de!su!
entorno.!
cuerpo.!!!
naturaleza,!conocimiento!del!
!
cuerpo!y!hbitos!saludables.!
14.
15.
16.
17.
18.
RD!1630/2006!
COMPETENCIA!DIGITAL!!
Inteligencias!VerbalZLingstica,!LgicoZMatemtica!y!VisualZEspacial!
Maneja!con!ayuda!herramientas! ! Uso!de!herramientas!digitales! Comunicacin!y!Representacin:!!
digitales!y!accede!a!informacin! ! Uso!de!recursos!online!!
V!Se!expresa!y!se!comunica!
en!soportes!digitales.!!
!
utilizando!medios!materiales!y!
tcnicas!propios!de!diferentes!
lenguajes!artsticos!y!
audiovisuales.!!
COMPETENCIAS!SOCIALES!Y!CVICAS!
Inteligencia!Interpersonal!
Se!comporta!acorde!con!las!
Comunicacin!y!Representacin:!!
normas!de!la!clase!y!del!colegio!
Inteligencia!interpersonal!e!
V!Utiliza!la!lengua!oral!de!modo!
y!valora!su!importancia.!!
intrapersonal!de!todas!las!
ms!conveniente!para!una!
Se!relaciona!con!los!dems!de!
seccines!
comunicacin!positiva!con!sus!
forma!positiva!y!respetuosa,!
! Trabajo!grupal!o!por!parejas!
iguales!y!con!las!personas!adultas.!!
independientemente!de!sus!
! Expresin!de!sentimientos!!
!
costumbres,!rasgos!o!valores!
Welcome Back!y!Game Zone!
sociales!y!culturales.!!!!
! Actividades!de!
comportamiento!y!normas!de!
la!clase!
! Actividades!de!
autoconocimiento!y!motivacin!!
! Actividades!de!integracin!y!
cohesin!de!grupos!
Storytelling!y!I Am Your
Friend!
! aspectos!socioVculturales!
CONCIENCIA!Y!EXPRESIONES!CULTURALES!
Inteligencias!VisualZEspacial;!Kinestsica;!Interpersonal!
Utiliza!dibujos,!imgenes,!
! Actividades!para!las!
sonidos!y!gestos!de!forma!
inteligencias!visualVespacial!y!
Representacin!!
creativa!para!expresarse.!
musical!de!todas!las!secciones!
Reconoce!y!se!interesa!por!
algunas!peculiaridades!
! Actividades!de!expresin!oral!! tcnicas!propios!de!diferentes!
socioculturales!de!los!pases!de!
habla!inglesa.!!
audiovisuales.!!
! Actividades!de!creacin!y!
!
expresin!artstica!
Storytelling!!
Conocimiento!del!entorno:!!
I Am Your Friend
V!Comprende!algunas!seas!o!
elementos!que!identifican!a!otras!
! Actividades!de!temas!
socioculturales!
culturas!presentes.!!
19.
20.
21.
22.
23.
24.
RD!1630/2006!
COMPETENCIA!PARA!APRENDER!A!APRENDER!
Inteligencia!Intrapersonal!
Utiliza!recursos!de!lenguaje!no!
verbal!para!apoyar!dificultades!
inteligencia!intrapersonal!de!
Representacin!!
en!la!expresin!verbal.!!
todas!las!secciones
Reconoce!sus!fortalezas!y!
!Warm Up
dificultades,!autoevaluando!su!
! actividades!de!recuperacin!
tcnicas!propios!de!diferentes!
trabajo!y!valorndolo.!!
del!conocimiento!previo
Observa,!reflexiona!y!
Welcome Back!!
audiovisuales.!
experimenta!al!enfrentarse!a!
! Actividades!de!conocimiento!
situaciones!nuevas!o!diferentes.!
de!uno!mismo!y!
automotivacin!!
! Atencin!a!la!diversidad:!
Bonus!activitities!
With I Have Learned!!
! identificacin!de!los!objetivos!
de!aprendizaje!
! autoevaluacin!
Portfolio!
COMPETENCIA!PARA!LA!INICIATIVA!Y!EL!ESPRITU!EMPRENDEDOR!
Intenta!estrategias!de!
V!Conocimiento!de!s!mismo!y!
autocontrol!y!automotivacin!y!
inteligencia!intrapersonal!de!
autonoma!personal:!!
se!esfuerza!por!hacer!las!tareas!
todas!las!secciones
V!Realiza!autnomamente!y!con!
autnomamente.!!
Welcome Back!!y!Game
iniciativa!actividades!habituales!
Desarrolla!su!control!
para!satisfacer!necesidades!
Zone!
psicomotriz,!orientacin!espacial! ! Actividades!de!desarrollo!
bsicas,!consolidando!hbitos!
y!coordinacin!fsica!en!las!
progresivamente.!!
psicomotriz+
actividades!de!clase.!!
V!Participa!en!juegos!mostrando!
Portfolio+
Asume!sus!tareas!con!
destrezas!motoras!y!habilidades!
+
responsabilidad.!!
manipulativas!y!regulando!la!
expresin!de!sentimientos!y!
emociones.!!
!
Rbricas!para!evaluar!los!criterios!de!evaluacin!
Las! rbricas! son! herramientas! eficaces! para! evaluar! y! hacer! tangibles! los! conocimientos! y! habilidades! de! los!
alumnos.!En!esta!rbrica!se!gradan!los!criterios!de!evaluacin!propuestos!por!Amco.!
RBRICA!
!
Gear!UP!!
Objetivos!AMCO!!
Objetivos!Mnimos!
2!INFANTIL!!4!AOS!
!
CRITERIOS!DE!EVALUACIN!
EJEMPLAR!
ALCANZADO!
EN!DESARROLLO!
EMPEZANDO!
COMPETENCIA!EN!COMUNICACIN!LINGSTICA!/!Inteligencia!VerbalZLingstica!
Comprensin!oral!!
1. Demuestra!
comprensin!de!las!
instrucciones!
habituales!y!la!marcha!
general!de!la!clase.!
2. Reconoce!e!identifica!
personajes!y!
acontecimientos!
importantes!de!un!
cuento!con!apoyo!
visual.!
3. Identifica!y!relaciona!
conceptos,!sonidos!e!
imgenes!del!
vocabulario!trabajado.!
Expresin!oral!
4. Expresa!informacin!
bsica!sobre!s!mismo!y!
objetos,!personas!o!
acontecimientos!de!su!
entorno!inmediato!
usando!palabras!y!
estructuras!muy!
sencillas!trabajadas!en!
repeticiones.!
5. Interacta!de!forma!
sencilla!usando!
frmulas!trabajadas!en!
rutinas.!!
6. Utiliza!el!vocabulario!
trabajado!
pronuncindolo!clara!e!
inteligiblemente.!!
Sigue!a!la!primera!
instrucciones!con!
cierta!autonoma.!
Sigue!a!la!primera!
instrucciones!con!
apoyo.!
Sigue!
instrucciones!con!
apoyo!aunque!a!
veces!se!pierde.!
Pregunta!
constantemente!
que!tiene!que!
hacer!o!copia!a!
los!dems.!
Seala!y!nombra!
el!personaje!
principal!y!cuenta!
algn!
acontecimiento.!
Seala!y!nombra!
el!personaje!
principal!y!cuenta!
alguna!accin.!
Seala!y!nombra!
el!personaje!
principal!y!acta!
alguna!accin.!
Slo!seala!y!
nombra!el!
personaje!
principal.!
Seala!imgenes!
y!repite!el!
vocabulario!con!
progresiva!
autonoma.!
Seala!imgenes!
y!repite!el!
vocabulario!con!
apoyo.!
Seala!imgenes!
o!repite!el!
vocabulario!con!
apoyo.!
Seala!algunas!
imgenes!del!
vocabulario!con!
apoyo.!
Usa!varias!
frmulas!
trabajadas!con!
progresiva!
espontaneidad.!
Usa!varias!
frmulas!
trabajadas!con!
apoyo.!
Usa!algunas!
frmulas!
trabajadas!con!
apoyo.!
Usa!pocas!
frmulas!
trabajadas!con!
apoyo.!
Interacta!con!
frases!cortas!y!
sencillas!con!
apoyo.!
Interacta!con!
dos!o!ms!
palabras!con!
apoyo.!
Interacta!con!al!
menos!una!
palabra!con!
apoyo.!
Usa!y!pronuncia!
correctamente!la!
mayora!del!
vocabulario!con!
apoyo.!
Usa!y!pronuncia!
correctamente!la!
mitad!del!
vocabulario!con!
apoyo.!
Usa!y!pronuncia!
correctamente!
poco!del!
vocabulario!con!
apoyo.!
Interacta!con!
frases!cortas!y!
sencillas!con!
progresiva!
espontaneidad.!
Usa!y!pronuncia!
correctamente!la!
mayora!del!
vocabulario!con!
progresiva!
autonoma.!
Canta!y!recita!con!
Est!callado!
entusiasmo!y!
Canta!y!recita!
cuando!se!canta!y!
progresiva!
con!apoyo.!
recita.!
facilidad.!
COMPETENCIA!MATEMTICA,!EN!CIENCIA!Y!TECNOLOGA!/!Inteligencia!LgicoZMatemtica,!VisualZEspacial!y!
Naturalista!
8. Agrupa,!ordena,!
Agrupa,!ordena,!
Agrupa,!ordena,!
Agrupa,!ordena,!
Agrupa,!ordena,!
discrimina,!compara!y!
discrimina,!
discrimina,!
discrimina,!
discrimina,!
cuantifica!las!cosas!
compara!y!
compara!y!
compara!y!
compara!y!
7. Canta!las!canciones!y!
recita!las!rimas!
trabajadas.!
Canta!y!recita!con!
entusiasmo!y!
facilidad.!
usando!conceptos!de!
cantidad,!secuencia,!
forma,!similitud!y!
diferencia.!
9. Reconoce!y!utiliza!los!
nmeros!del!1!al!10.!!
10. Identifica!y!nombra!las!
figuras!geomtricas!
bsicas.!
11. Nombra!las!partes!
bsicas!del!cuerpo!y!
describe!algunas!
caractersticas!de!s!
mismo!demostrando!
aceptacin!de!s!mismo!
y!de!los!dems.!!
cuantifica!las!
cosas!con!
autonoma.!
Cuenta!hasta!10!!
con!progresiva!
autonoma.!
Identifica!y!
nombra!las!
figuras!con!
autonoma.!
Nombra!las!partes!
del!cuerpo!y!
describe!de!forma!
muy!simple!con!
algunos!apoyos.!
cuantifica!las!
cosas!con!
progresiva!
autonoma.!
cuantifica!las!
cosas!con!
algunos!apoyos.!
cuantifica!las!
cosas!con!apoyos.!
Cuenta!hasta!10!!
con!apoyo.!
Cuenta!hasta!7!
con!apoyo.!
Cuenta!hasta!4!!
con!apoyo.!
Identifica!y!
nombra!las!
figuras!con!
algunos!apoyos.!
Identifica!y!
nombra!las!
figuras!con!
apoyos.!
Identifica!y!
nombra!una!o!dos!
figuras!con!
apoyos.!
Nombra!las!partes!
del!cuerpo!y!
describe!de!forma!
muy!simple!con!
apoyos.!
Nombra!las!
partes!del!cuerpo!
y!describe!con!
Nombra!las!partes!
una!o!dos!
del!cuerpo.!
palabras!y!
apoyos.!
Nombra!!y!
Nombra!!y!
Nombra!!y!
describe!
describe!
describe!
Nombra!
elementos!del!
elementos!del!
elementos!del!
elementos!del!
entorno!de!forma! entorno!!de!forma! entorno!!con!una!
entorno.!
muy!simple!con!
muy!simple!con!
o!dos!palabras!y!
algunos!apoyos.!
apoyos.!
apoyos.!
13. Participa!en!tareas!de!
Limpia!y!recoge!
Limpia!y!recoge!
Hay!que!insistirle!
limpieza!y!recogida!de!
su!espacio!con!
Limpia!y!recoge!si!
su!espacio!si!se!le!
para!que!limpie!y!
la!clase!y!de!su!
algn!
es!guiado.!
pide.!
recoja!su!espacio.!
entorno.!
recordatorio.!
COMPETENCIA!DIGITAL!/!Inteligencias!VerbalZLingstica,!LgicoZMatemtica!y!VisualZEspacial!
14. Maneja!con!ayuda!
Utiliza!la!
Alto!grado!de!
Necesita!apoyo!
Toca!y!pincha!
herramientas!digitales!
interactividad!con!
fluidez!en!la!
para!manejar!la!
cosas!sin!ningn!
y!accede!a!informacin!
apoyo!
interactividad.!!
interactividad.!
objetivo.!
en!soportes!digitales.!
cmodamente.!!
COMPETENCIAS!SOCIALES!Y!CVICAS!/!Inteligencia!Interpersonal!
Practica!hbitos!
Practica!y!
Practica!hbitos!
Practica!hbitos!
de!cortesa,!
promueve!hbitos!
de!cortesa,!
de!cortesa!o!
15. Se!comporta!acorde!
normas!
de!cortesa,!
normas!
normas!
con!las!normas!de!la!
elementales!de!
normas!
elementales!de!
elementales!de!
clase!y!del!colegio!y!
convivencia!y!
elementales!de!
convivencia!y!
convivencia!o!
valora!su!importancia.!!
cooperacin!con!
convivencia!y!
cooperacin!con! cooperacin!con!
algn!
cooperacin.!
recordatorios.!
recordatorios!
recordatorio.!
16. Se!relaciona!con!los!
dems!de!forma!
Se!relaciona!
Se!relaciona!pero!
Se!relaciona!y!
positiva!y!respetuosa,!
positivamente!y!
a!veces!no!
No!se!relaciona!
respeta!
independientemente!
respeta!
respeta!
con!compaeros!
diferencias!de!sus!
de!sus!costumbres,!
diferencias!de!sus!
diferencias!de!
con!diferencias.!
compaeros.!
rasgos!o!valores!
compaeros.!
sus!compaeros.!
sociales!y!culturales.!!!!
CONCIENCIA!Y!EXPRESIONES!CULTURALES!/!Inteligencias!Interpersonal,!VisualZEspacial,!Kinestsica!
17. Utiliza!dibujos,!
Suele!usar!!
A!menudo!usa!!
A!veces!usa!!
Pocas!veces!usa!!
imgenes,!sonidos!y!
dibujos,!
dibujos,!
dibujos,!
dibujos,!
gestos!de!forma!
imgenes,!
imgenes,!
imgenes,!
imgenes,!
creativa!para!
sonidos!y!gestos!
sonidos!y!gestos!
sonidos!y!gestos! sonidos!y!gestos!
expresarse.!
para!expresarse.!
para!expresarse.!
para!expresarse.! para!expresarse.!
18. Reconoce!y!se!interesa! Pregunta!sobre!
Pregunta!sobre!
Identifica!pero!
Identifica!pero!no!
12. Nombra!y!describe!
elementos!del!mundo!
natural!!y!social!de!su!
entorno!(familia,!
colegio,!localidad).!
por!algunas!
temas!
temas!
hace!pocas!
pregunta!sobre!
peculiaridades!
socioculturales!e!
socioculturales!e!
preguntas!sobre! temas!
socioculturales!de!los!
identifica!varias!
identifica!algunas! temas!
socioculturales.!
pases!de!habla!inglesa.! caractersticas.!
caractersticas.!
socioculturales.!
COMPETENCIA!PARA!APRENDER!A!APRENDER!/!Inteligencia!Intrapersonal!
19. Utiliza!recursos!de!
Generalmente!
A!menudo!usa!
A!veces!usa!
Pocas!veces!usa!
lenguaje!no!verbal!para! usa!gestos!para!
gestos!para!paliar! gestos!para!paliar! gestos!para!paliar!
apoyar!dificultades!en!
paliar!problemas!
problemas!de!
problemas!de!
problemas!de!
la!expresin!verbal.!!
de!comunicacin.! comunicacin.!
comunicacin.!
comunicacin.!
20. Reconoce!sus!
Se!le!dificulta!
Es!sincero!al!
Es!sincero!!al!
Completa!la!
fortalezas!y!
completar!una!
autoevaluarse!y!
autoevaluarse!y!
autoevaluacin!
dificultades,!
autoevaluacin!
pone!en!prctica!
busca!mejorar!su! pero!es!un!poco!
autoevaluando!su!
personal!y!grupal.!
soluciones.!
trabajo.!!
sesgada.!
trabajo!y!valorndolo.!!
Es!poco!objetivo.!
21. Observa,!reflexiona!y!
Generalmente!
A!menudo!!
Pocas!veces!!
A!veces!!observa!
experimenta!al!
observa!y!
observa!y!
observa!y!
y!experimenta!en!
enfrentarse!a!
experimenta!en!
experimenta!en!
experimenta!en!
situaciones!
situaciones!nuevas!o!
situaciones!
situaciones!
situaciones!
nuevas.!
diferentes.!
nuevas.!
nuevas.!
nuevas.!
COMPETENCIA!PARA!LA!INICIATIVA!Y!ESPRITU!EMPRENDEDOR!/!Inteligencia!Intrapersonal!
22. Intenta!estrategias!de!
Mantiene!la!
Mantiene!la!
autocontrol!y!
Mantiene!la!
Acta!
atencin!y!
atencin!pero!a!
automotivacin!y!se!
atencin!e!intenta!
impulsivamente!
demuestra!
veces!pide!ayuda!
esfuerza!por!hacer!las!
hacer!las!tareas!
y/o!pide!ayuda!
entusiasmo!en!las!
en!tareas!que!
tareas!
solo.!
constantemente.!
tareas.!
puede!hacer!solo.!
autnomamente.!!
Sigue!
Sigue!algunas!
Sigue!coreografas!
Sigue!coreografas!
coreografas!e!
coreografas!e!
23. Desarrolla!su!control!
con!algo!de!
con!autonoma.!
imita!gestos!de!
imita!gestos!de!
psicomotriz,!
apoyo.!Imita!
Imita!gestos!de!
expresin!con!
expresin!con!
orientacin!espacial!y!
gestos!de!
expresin.!Utiliza!
apoyos.!Utiliza!el! apoyos.!Utiliza!el!
coordinacin!fsica!en!
expresin.!Utiliza!
el!movimiento!
movimiento!para! movimiento!para!
las!actividades!de!clase.!!
el!movimiento!
para!expresarse.!
expresarse!con!
expresarse!con!
para!expresarse.!
referencias.!
referencias.!
Termina!sus!
Termina!sus!
Quiere!terminar!
No!termina!las!
24. Asume!sus!tareas!con!
tareas,!poniendo! tareas!aunque!
rpido,!y!la!
tareas,!las!deja!
responsabilidad.!
el!mximo!de!su!
tenga!algn!
calidad!no!es!la!
incompletas.!
parte.!
problema.!
mejor.!
Estrategias+de+evaluacin+
Las!estrategias!de!evaluacin!incluyen!los!procedimientos,!los!instrumentos!y!las!actividades!para!llevar!a!cabo!
el!proceso!de!evaluacin.!Amco!recomienda!los!siguientes:!!
!
Momentos!
Inicial!!
Procesual!!
Procedimientos!
Observacin!directa!
Comprobacin!de!la!
participacin!!
Seguimiento!de!las!
actividades!!
Observacin!directa!
Comprobacin!de!la!
participacin!!
Seguimiento!y!valoracin!
de!las!actividades!!
Instrumentos!
! Hojas!de!registro!
! Criterios!de!evaluacin!
Actividades!
! Unidad!1!
! Welcome Back
! Warm Up
!
!
!
!
!
!
!
!
Final!!
Valoracin!de!las!pruebas!
Autoevaluacin!
! Rbricas!
! Criterios!de!evaluacin!
! Perfil!de!promocin!
Daily+Routine+
Actividades!diarias!!
Lets Listen, Do, and
Talk
Pronunciation Lab!
Storytelling
With Bobby Bear I have
Learned
Self-Assessment
! Portfolio
! With Bobby Bear I have
Learned
! Multiple+Intelligence+Meter!
+
+
Actividades+de+evaluacin+
Unidad!1!
Como!ya!se!ha!explicado!anteriormente!uno!de!los!objetivo!del!trabajo!de!la!unidad!1!es!el!de!recuperar!los!
conocimientos! y! el! nivel! de! competencia! que! alcanzaron! los! alumnos! al! final! del! curso! anterior.! As,! se!
presentan! actividades! de! repaso! de! vocabulario,! funciones! del! lenguaje! y! estructuras! trabajadas! en! el! curso!
anterior.!!
!
SelfZAssessment!
Al!final!de!algunas!pginas!aparecen!lneas!de!4!emoticonos!acompaadas!del!icono!que!define!esta!actividad.!
estn!diseadas!para!aproximar!al!alumno!a!la!reflexin!sobre!su!propio!esfuerzo!y!el!resultado!de!su!trabajo.!
Ser! de! vital! importancia! que! cada! docente! defina! la! estrategia! en! la! que! cada! alumno,! de! forma! individual,!
decida!cmo!pronuncia!o!si!ha!comprendido!y!realizado!lo!que!se!esperaba!de!l.!As,!cada!alumno!pintar!la!
cara!que!refleje!cmo!ha!trabajado,!pronunciado!o!asimilado!el!objetivo!propuesto.!
!
Seccin!With Bobby Bear I have learned!

Al!final!de!cada!unidad!hay!una!seccin!de!autoVevaluacin!destinada!a!que!los!alumnos!reflexionen!sobre!su!
proceso! de! aprendizaje! y! tomen! conciencia! de! los! factores! que! influyen! en! sus! logros! y! dificultades,!
aprendiendo!a!valorar!su!esfuerzo!y!a!tomar!decisiones!con!responsabilidad.!En!los!cursos!ms!bajos!el!objetivo!
de! la! autoevaluacin! es! que! los! alumnos! aprendan! a! reflexionar! sobre! s! mismos! de! forma! cada! vez! ms!
objetiva.! Para! ello! el! profesor! puede! ir! guiando! y! explicando! cada! uno! de! los! tems! de! la! lista! y! los! alumnos!
individualmente!los!valoran!sealando!lo!que!han!ido!aprendiendo.!Podra!tambin!utilizarse!como!base!para!
una!prueba!oral!individual!o!grupal.!!
!
Seccin!Portfolio!
El!portfolio!es!un!instrumento!de!autoVevaluacin!y!coVevaluacin!con!el!que!el!alumno!tiene!la!oportunidad!de!
reunir!ejemplos!representativos!de!los!productos!de!su!aprendizaje!y!comprobar!su!evolucin.!Por!otra!parte,!
es!la!base!para!que!el!docente!y!el!alumno!puedan!comentar!el!trabajo!y!el!alumno!reciba!retroalimentacin!
individual!sobre!su!progreso.!!
!
Los!alumnos!deben!tener!una!carpeta!para!ir!guardando!sus!trabajos!del!Portfolio,!bien!hecha!por!ellos!o!bien!
comprada!y!decorada!individualmente.!Es!aconsejable!haya!un!lugar!dentro!de!la!clase!para!guardarlos!y!evitar!
que!los!portfolios!se!pierdan!o!se!estropeen.!
!
Al!final!de!cada!unidad,!se!propone!una!actividad!a!travs!de!la!que!se!refleja!el!aprendizaje!de!ese!periodo.!A!
lo! largo! del! curso! estos! trabajos! se! van! incorporando! en! la! carpeta! del! portfolio.! Tambin! pueden! incluirse!
otros!trabajos!que!el!alumno!o!el!profesor!consideren!representativos.!!
!
De!forma!regular,!al!final!del!periodo!de!evaluacin!por!ejemplo,!el!alumno!y!el!docente!comentan!todo!lo!que!
hay! en! la! carpeta! y! lo! que! se! ha! ido! trabajando! y! aprendiendo.! Se! puede! compartir! los! portfolios! con! otros!
compaeros!para!ver!lo!que!han!hecho!los!dems!y!llevarse!a!casa!al!final!de!trimestre!o!al!final!de!curso.!!
!
!
Atencin+a+la+diversidad+
La!LOE!2/2006!en!el!artculo!71!y!ss.!presenta!la!educacin!inclusiva!como!un!derecho!de!todos!los!nios!y!no!
slo! de! aquellos! calificados! como! alumnos! con! necesidades! especficas! (ACNEAE).! En! este! marco,! Amco!
propone!un!mtodo!en!el!que!se!atienden!e!incluyen!todos!los!alumnos,!cada!uno!con!su!propia!diversidad,!
mediante!las!siguientes!estrategias:!!
!
La!estructuracin!sistemtica!de!las!clases!y!el!uso!constante!de!rutinas.!!
La!cuidadosa!planificacin!de!actividades!para!atender!todos!los!tipos!de!inteligencias:!verbal,!visual,!
lgicoVmatemtica,!corporalVcorporalVkinestsica,!musical,!intrapersonal,!interpersonal,!naturalista.!
Los!contenidos!secuenciales!que!se!revisan!y!se!refuerzan!continuamente.!!
Las!planificacin!de!actividades!de!motivacin,!preparacin,!desarrollo!y!revisin!de!los!contenidos.!
El!uso!del!trabajo!colaborativo!y!cooperativo;!las!actividades!en!parejas.!!
El!uso!de!mapas!mentales!y!otros!organizadores!grficos.!!
El!constante!apoyo!visual!en!el!libro!y!mediante!flashcards!y!posters!!
El!desarrollo!del!coeficiente!emocional.!
!
!
El! programa! Gear! UP! incluye! especficamente! las! actividades! identificadas! como! Bonus+ Activities! como!
propuesta!de!apoyo!a!la!diversidad!bien!como!refuerzo!o!bien!como!ampliacin.!Estas!actividades!adicionales!
pueden!asignarse!a!alumnos!individuales!o!grupos!que!requieran!de!mayor!carga!de!trabajo,!para!clases!con!
mayor!nivel!de!exigencia!o!bien!para!tiempos!extra!o!colegios!con!cargas!horarias!mayores.!!
!!
!!
+
Perfil+de+Promocin++
!
Perfil!de!Promocin!
Al! acabar! 2! de! infantil! del! programa! Gear) UP,! los! alumnos! habrn! adquirido! los! siguientes! conocimientos! y!
desarrollado!las!siguientes!capacidades:!
CB!Comunicacin!Lingstica!!
CB!Conciencia!y!Expresiones!Culturales!!
Inteligencia!VerbalZLingstica!!!
Inteligencia!VisualZ!Espacial,!CorporalZKinestsica!
Entender!instrucciones!bsicas!y!la!marcha!general!
Usar!recursos!no!verbales!como!apoyo.!
de!la!clase!de!forma!mayormente!autnoma.!
Expresar!su!creatividad!a!travs!de!dibujos,!
Identificar,!pronunciar!y!utilizar!vocabulario!sobre!
movimiento,!msica,!etc.!
colores,!formas,!objetos!de!la!clase,!miembros!de!
Cantar!en!ingls!con!progresiva!facilidad.!
la!familia!directa,!el!tiempo!atmosfrico,!la!ropa,!
Dramatizar!las!rimas!de!forma!simple.!
sentimientos,!actividades!cotidianas,!partes!del!
cuerpo!y!la!cara,!los!5!sentidos,!juguetes.!
Comprender!y!utilizar!los!conceptos!up@down,))big@
small,)front@back,)soft@hard,)old@new,)short@long,)
wet@dry,)first@next@last.)
Recitar!el!abecedario.!!
Responder!a!preguntas!muy!bsicas!sobre!s!mismo!
y!su!entorno!usando!una!o!ms!palabras!del!
vocabulario!con!apoyo!visual.!
Usar!algunas!expresiones!y!frmulas!sencillas!con!
cierta!espontaneidad.!!
Saludar!y!pedir!permiso.!!
Identificar!y!nombrar!alguna!idea!sobre!personajes,!
lugares!o!sucesos!de!un!cuento!trabajado.!
CB!Matemtica,!en!Ciencia!y!Tecnologa!
CB!Aprender!a!Aprender!!
Inteligencia!LgicoZMatemtica!y!Naturalista!
Desarrollar!la!capacidad!para!hacer!grupos,!
Conocerse!mejor!a!s!mismo!y!su!forma!de!
clasificaciones!y!secuencias!muy!simples!basndose!
aprender.!
en!la!observacin!y!el!anlisis!de!caractersticas.!
Desarrollar!su!capacidad!para!manejar!y!aplicar!
Contar!del!1!al!10.!
estrategias!eficaces!para!aprender.!
Nombrar!figuras!geomtricas!con!cierta!necesidad!
de!apoyo!visual.!
Discriminar!y!nombrar!conceptos!opuestos.!
Conocer!caractersticas!de!s!mismo!y!su!entorno.!
CB!Digital!
CB!Iniciativa!y!Espritu!Emprendedor!!
Inteligencias! VerbalZLingstica,! VisualZEspacial! y! Inteligencia!Intrapersonal!
Kinestsica!
Desarrollar!la!capacidad!para!manejar!y!valorar!las!
Desarrollar!su!autonoma.!
TIC.!
Mejorar!el!control!de!su!impulsividad!con!
frecuencia.!
CB!Sociales!y!Cvicas!
!
Inteligencia!Interpersonal!
!
Conocer!algunos!grupos!sociales!de!su!entorno!
familiar!y!escolar.!!
Ser!activo!en!las!actividades!de!la!clase.!
Progresar!en!los!hbitos!de!cortesa,!normas!
elementales!de!convivencia!y!cooperacin.!
Desarrollar!el!establecimiento!de!relaciones!
positivas!con!los!dems,!su!aceptacin!y!
valoracin.!!
!
PLANIFICACIN%POR%UNIDADES%DIDCTICAS!
!
Secuenciacin!de!las!Unidades!Didcticas!
El+programa+Gear%UP%est+dividido+en+6+unidades+didcticas+con+la+siguiente+secuenciacin:++
Calendario!del!curso:!!36!semanas!
Unidad+1+
Gear%UP%for%Level%2%
6+semanas+(12218+sesiones)+
Unidad+2+
What%Makes%Me%Happy%
Unidad+3+
About%Myself%
Unidad+4+
My%Senses%
Unidad+5+
Every%Day%
Unidad+6+
How%is%the%Weather?%
!
!
!
40+
Unidades!didcticas!2!infantil!(4!aos)!!! !
!
!
Objetivos!
CB!Comunicacin!Lingstica!(IM!VerbalHLingstica)!
Comprensin!oral!!
Comprender+las+instrucciones+bsicas+de+las+rutinas+
de+clase+y+las+frmulas+de+saludo+con+apoyo+visual+
y+gestual.++
Identificar+la+idea+general+y+algn+detalle+de+los+
personajes,+acontecimientos+y+escenarios+del+
cuento+trabajado+y+con+apoyo+visual.++
Identificar+objetos+y+acciones+de+la+clase,+miembros+
de+la+familia,+colores+y+nmeros+del+1+al+4.++
Discriminar+y+nombrar+los+conceptos+upAdown.++
Expresin!oral!+
Expresar+informacin+bsica+sobre+s+mismo+
(nombre,+estado+de+nimo)+con+palabras+o+
estructuras+muy+sencillas+aprendidas+en+
repeticiones.++
Saludar+y+pedir+permiso+en+ingls+usando+frmulas+
sencillas.++
Nombrar+algunas+de+las+palabras+del+vocabulario+
trabajado.++
Cantar+las+canciones+y+rimas+de+la+unidad.++
!
CB! Matemtica! y! en! Ciencia! y! Tecnologa! (IIMM!
LgicoHmatemtica!y!Naturalista)!
Usar+los+conceptos+de+cantidad,+secuencia,+forma,+
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Unidad!1:!Gear!UP!for!Level!2!
(6!semanas)!
Criterios!de!evaluacin!
Comprensin!oral!!
Demuestra+comprensin+de+las+instrucciones+
bsicas+realizando+las+acciones.++
Identifica+la+idea+general+y+algn+detalle+de+un+
Comprende+el+vocabulario+de+la+unidad.++
Expresin!oral!+
Habla+sobre+s+mismo+y+describe+su+entorno+usando+
palabras+y+estructuras+trabajadas+muy+sencillas.++
Utiliza+frmulas+sencillas+trabajadas+para+saludar+y+
pedir+permiso.+
Nombra+y+utiliza+el+vocabulario+de+la+unidad.++
!
Agrupa,+ordena,+compara+y+cuantifica+las+cosas.++
Reconoce+y+utiliza+los+nmeros+123.+
Nombra+a+los+miembros+de+su+familia+ya+algunas+de+
sus+actividades+cotidianas.++
!
!
CB!Sociales!y!Cvicas!(IM!Interpersonal)!
Se+comporta+acorde+con+las+normas+establecidas.++
Nombra+a+los+miembros+de+su+familia+y+a+sus+
Contenidos!
Vocabulario!
! book,%table,%chair,%glue,%paste,%%
! paint,%draw,%color,%trace,%brush%
! listen,%help,%clean%
! father,%mother,%brother,%sister%
! upAdown%
! red,%yellow,%blue,%green%
! numbers+123+
!
Estructuras!
! Hello%/%Good%oOrning%
! This%is%
! May%I...?%
!
Canciones/Rimas!
! Good%Morning%%
! London%Bridge%
! Ring%around%a%Rosie%
! Peter%Rabbit%
!
Cuento!
! Flash%Fox%likes%School%
!
Portfolio!
! This%is%My%Family%
41+
Unidad!1:!Gear!UP!for!Level!2!
(6!semanas)!
Objetivos!
similitud+y+diferencia.++
Contar+del+1+al+3.++
!
Respetar+y+valorar+las+normas+de+la+clase+y+el+
colegio.++
Nombrar+a+los+miembros+de+su+entorno+familiar+y+
escolar.++
!
CB! Conciencia! y! Expresiones! Culturales! (IM!
Interpersonal)!
Utilizar+recursos+expresivos+no+verbales+para+
apoyar+la+expresin+verbal.++
Conocer+y+valorar+las+peculiaridades+
socioculturales+de+otras+culturas.++
!
CB!Aprender!a!Aprender!(IM!Intrapersonal)!
Autoevaluar+su+trabajo+para+conocer+mejor+sus+
fortalezas+y+dificultades.++
+
CB! Iniciativa! y! Espritu! Emprendedor! (IM!
Intrapersonal)!
Desarrollar+el+autocontrol,+la+automotivacin+y+el+
esfuerzo+en+el+trabajo.++
!
!
Contenidos!
amigos.++
!
Interpersonal)!
Utiliza+recursos+no+verbales+para+apoyar+la+
expresin+oral.++
Se+interesa+por+las+peculiaridades+socioculturales+
de+otras+culturas.++
!
Reconoce+sus+fortalezas+y+dificultades+
autoevaluando+su+trabajo.++
++
Intrapersonal)!
Intenta+estrategias+de+autocontrol+y+
automotivacin++y+se+esfuerza+por+hacer+las+tareas+
autnomamente.++
42+
Objetivos!
Comprensin!oral!!
y+gestual.++
Identificar+miembros+de+la+familia,+lugares+de+la+
casa,+sentimientos+y+nmeros+del+1+al+5.++
Discriminar+y+nombrar+los+conceptos+bigAsmall.++
Expresin!oral!+
Expresar+informacin+bsica+sobre+s+mismo+
(nombre,+edad,+sentimientos)+con+palabras+o+
estructuras+muy+sencillas+aprendidas+en+
repeticiones.++
trabajado.++
!
Usar+los+conceptos+de+cantidad,+secuencia,+forma,+
similitud+y+diferencia.++
!
CB!Digital!
Utilizar+recursos+TIC+
!
Establecer+relaciones+positivas+con+los+dems.++
Unidad!2:!What!Makes!Me!Happy!
(6!semanas)!
Comprensin!oral!!
Expresin!oral!+
Utiliza+frmulas+sencillas+trabajadas+para+saludar,+
dar+las+gracias+y+preguntar+por+la+cantidad.+
!
Agrupa,+ordena,+compara+y+cuantifica+las+cosas.++
!
CB!Digital!
Maneja+con+ayuda+recursos+TIC.+
!
Se+relaciona+con+los+dems+de+forma+positiva+y+
respetuosa+independientemente+de+sus+
costumbres,+rasgos+o+valores+culturales+y+sociales.++
!
Interpersonal)!
Utiliza+los+dibujos,+las+imgenes,+el+movimiento+y+la+
msica+para+expresar+sus+ideas+y+emociones.++
Contenidos!
Vocabulario:!!
! family,%house,%garden,%grandmother,%grandfather!
! happy,%sad,%mad,%scared,%surprised!
! bigAsmall!
! blue!
! circle,%square,%triangle%
! numbers%1A5%
!
Estructuras!
! I%feel...%
!
Canciones/Rimas!
! Here%is%my%Family%
! Blue%
! If%you%are%happy%and%you%know%it%
!
Cuento!
! Flash%Fox%Walks%to%School%
43+
Unidad!2:!What!Makes!Me!Happy!
(6!semanas)!
Objetivos!
!
Interpersonal)!
Utilizar+dibujos,+imgenes,+sonidos+y+de+forma+
creativa++para+expresarse.++
!
Conocer+y+aplicar+eficazmente+distintas+estrategias+
de+aprendizaje.++
+
Intrapersonal)!
Desarrollar+el+control+psicomotriz,+la+orientacin+
espacial+y+la+coordinacin+fsica.++
Contenidos!
!
Observa,+reflexiona+y+experimenta+al+enfrentarse+a+
situaciones+de+aprendizaje+nuevas+o+diferentes.++
++
Intrapersonal)!
Desarrolla+su+control+psicomotriz,+su+orientacin+
espacial+y+su+coordinacin+fsica.++
+
+
+
+
+
+
+
44+
+
Objetivos!
Comprensin!oral!!
y+gestual.++
Identificar+partes+del+cuerpo,+colores+y+nmeros+
del+1+al+6.++
Discriminar+y+nombrar+los+conceptos+frontAback.++
Expresin!oral!+
Expresar+actividades+cotidianas+usando+frmulas+
muy+sencillas.++
trabajado.++
!
Identificar+algunas+figuras+geomtricas+bsicas.++
Valorar+el+cuidado+del+entorno+y+participar+en+l.++
!
colegio.++
!
Interpersonal)!
Utilizar+dibujos,+imgenes,+sonidos+y+de+forma+
Unidad!3:!About!Myself!
(6!semanas)!
Comprensin!oral!!
Expresin!oral!+
Utiliza+frmulas+sencillas+trabajadas+para+expresar+
sus+capacidades+y+actividades+de+higiene+cotidiana.+
!
Identifica+figuras+geomtricas+bsicas.++
Participa+ en+ tareas+ de+ limpieza+ y+ recogida+ en+ la+
clase+y+en+el+colegio.+!
!
!
Interpersonal)!
Utiliza+los+dibujos,+las+imgenes,+el+movimiento+y+la+
msica+para+expresar+sus+ideas+y+emociones.++
!
Contenidos!
Vocabulario:!!
! body,%face,%head,%neck,%arm,%leg,%foot,%feet,%fingers,%
toes%
! frontAback%
! red,%yellow,%blue,%green,%orange%
! rectangle%
! numbers%1A6%
!
Estructuras!
! I%can...%
!
Canciones/Rimas!
! Head%and%Shoulders%
! The%Mulberry%Bush%
! Green%
! Orange%
!
Cuento!
! Flash%Fox's%Bath%Time%
!
Portfolio!
! This%is%My%Foot%
45+
Unidad!3:!About!Myself!
(6!semanas)!
Objetivos!
creativa++para+expresarse.++
!
+
Intrapersonal)!
Desarrollar+la+responsabilidad+en+el+trabajo.++
++
CB! Iniciativa! y! Espritu! Emprendedor!
Intrapersonal)!
Asume+sus+tareas+con+responsabilidad.++
Contenidos!
(IM!
+
+
+
!
!
!
46+
!
+
Objetivos!
Comprensin!oral!!
y+gestual.++
Identificar+los+5+sentidos,+sabores+bsicos,+colores+y+
nmeros+del+1+al+8.++
Discriminar+y+nombrar+los+conceptos+sweet,%salty,%
bitter,%sour,%hard,%soft.++
Expresin!oral!+
Expresar+informacin+bsica+sobre+s+mismo+(lo+que+
ve,+oye,+huele,+toca+y+saborea,+lo+que+le+gusta)+y+
sobre+su+entorno+con+palabras+o+estructuras+muy+
sencillas+aprendidas+en+repeticiones.++
trabajado.++
!
Analizar+usando+conceptos+de+orden,+similitud+y+
diferencia.++
Conocerse+a+s+mismo+analizando+sus+sentidos.+
!
CB!Digital!
Utilizar+recursos+TIC.+
!
Unidad!4:!My!Senses!
(6!semanas)!
Comprensin!oral!!
Expresin!oral!+
!
Agrupa,+ordena+y+compara+cosas+aplicando+
conceptos+de+orden,+similitud+y+diferencia.++
Describe+sus+sentidos.+!
!
CB!Digital!
!
Se+relaciona+con+los+dems+de+forma+positiva+y+
respetuosa+independientemente+de+sus+
costumbres,+rasgos+o+valores+culturales+y+sociales.!
!
Interpersonal)!
expresin+oral.++
Contenidos!
Vocabulario:!!
! see,%smell,%hear,%touch,%taste,%apple,%pink,%brown!
! sweet,%salty,%bitter,%sour,%hard,%soft!
! red,%blue,%purple,%brown!
! oval%
! numbers%7,%8%
!
Estructuras!
! I%see/smell/hear/touch/taste...%
!
Canciones/Rimas!
! Look%at%the%Apple%
! Frre%Jacques%
! Purple%
!
Cuento!
! Dinnertime%at%Flash%Fox's%House%
%
47+
Unidad!4:!My!Senses!
(6!semanas)!
Objetivos!
!
Interpersonal)!
Utilizar+el+lenguaje+no+verbal+para+apoyar+carencias+
de+expresin+oral.++
!
de+aprendizaje.++
+
Intrapersonal)!
Desarrollar+el+autocontrol,+la+automotivacin+y+el+
esfuerzo+en+el+trabajo.+
Contenidos!
!
++
Intrapersonal)!
Intenta+estrategias+de+autocontrol+y+
automotivacin++y+se+esfuerza+por+hacer+las+tareas+
autnomamente.+
+
+
+
48+
!
Objetivos!
Comprensin!oral!!
y+gestual.++
Identificar+juguetes,+colores+y+nmeros+del+1+al+10.++
Discriminar+y+nombrar+los+conceptos+longAshort+y%
oldAnew.++
Expresin!oral!+
Expresar+informacin+bsica+sobre+s+mismo+y+su+
entorno+con+palabras+o+estructuras+muy+sencillas+
aprendidas+en+repeticiones.++
trabajado.++
!
!
colegio.++
+
!
Unidad!5:!Every!Day!
(6!semanas)!
Comprensin!oral!!
Expresin!oral!+
+
clase+y+en+el+colegio.++!
!
!
Interpersonal)!
expresin+oral.++
!
!
Contenidos!
Vocabulario:!!
! Sunday,%Monday,%Tuesday,%Wednesday,%Thursday,%
Friday,%Saturday!
! play,%toys,%box,%teddy%bear,%jump%rope,%rocking%
horse,%rubber%duck,%modeling%clay!
! longAshort;%oldAnew!
! pink!
! circle,%square,%triangle,%rectangle,%oval,%diamond,%%
! numbers%1A10%
!
Canciones!/Rimas!!
! Teddy%Bear,%Teddy%Bear%
! Seven%Days%
! Five%Littlwe%Fishies%
! Pink%
! Clean%Up%Time!%
!
Estructuras!
! I%like...%
!
Cuento!
! A%Bedtime%Story%
!
Portfolio!
! My%Favorite%Day%of%the%Week%
49+
Unidad!5:!Every!Day!
(6!semanas)!
Objetivos!
Interpersonal)!
de+expresin+oral.++
!
+
Intrapersonal)!
Desarrollar+el+control+psicomotriz,+la+orientacin+
espacial+y+la+coordinacin+fsica.+
++
Intrapersonal)!
Desarrolla+su+control+psicomotriz,+su+orientacin+
espacial+y+su+coordinacin+fsica.+
Contenidos!
+
+
+
+
+
+
50+
+
Objetivos!
Comprensin!oral!!
y+gestual.++
Identificar+ropa,+tiempo+atmosfrico,+colores+y+
nmeros+del+1+al+10.++
Discriminar+y+nombrar+los+conceptos+wetAdry.++
Expresin!oral!+
Hablar+sobre+s+mismo+describiendo+lo+que+lleva+
puesto+con+palabras+o+estructuras+muy+sencillas+
aprendidas+en+repeticiones.++
Expresar+caractersticas+del+tiempo+atmosfrico+
usando+frmulas+sencillas.++
trabajado.++
!
Analizar+usando+conceptos+de+orden,+similitud+y+
diferencia.++
Conocer+caractersticas+del+mundo+que+le+rodea.+++
!
!
Unidad!6:!How!is!the!Weather?!
(6!semanas)!
Comprensin!oral!!
Expresin!oral!+
Habla+sobre+s+mismo+describiendo+la+ropa+que+
lleva+con+palabras+y+estructuras+trabajadas+muy+
sencillas.++
Describe+su+entorno+natural+con+frmulas+sencillas.+
!
Agrupa,+ordena+y+compara+cosas+aplicando+
conceptos+de+orden,+similitud+y+diferencia+
Conoce+algunas+caractersticas+del+mundo+natural.+!
clase+y+en+el+colegio.++!
!
CB!Digital!
!
Se+ relaciona+ con+ los+ dems+ de+ forma+ positiva+ y+
respetuosa+
independientemente+
de+
sus+
costumbres,+rasgos+o+valores+culturales+y+sociales.++
Contenidos!
Vocabulario:!!
! tAshirt,%skirt,%shoes,%socks,%shorts,%dress,%boots,%
sweater,%pants,%raincoat!
! sunny,%windy,%cloudy,%rainy!
! first,%next,%last;%wetAdry!
! red,%yellow,%blue,%green,%orange,%purple,%brown!
! circle,%square,%triangle,%rectangle,%oval,%diamond!
! numbers%1A10%
!
Estructuras!
! It%is...%
!
Canciones/Rimas!
! The%Alphabet%song%
! Rain%
! One,%Two,%Buckle%Shoe%
! Brown%
!
Cuento!
! Birthday%Party%Plans%
51+
Unidad!6:!How!is!the!Weather?!
(6!semanas)!
Objetivos!
CB!Digital!
Utilizar+recursos+TIC.+
+
+
Interpersonal)!
de+expresin+oral.++
!
de+aprendizaje.++
+
Intrapersonal)!
Desarrollar+la+responsabilidad+en+el+trabajo.+
!
Interpersonal)!
expresin+oral.++
!
++
Intrapersonal)!
Asume+sus+tareas+con+responsabilidad.+
Contenidos!
+
+
+
+
52+

Pga - 4 Años

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Pga - 4 Años

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PROGRAMACIN+GENERAL+

Con+ la+ lengua+ extranjera+ el+ alumno+ desarrolla+ y++

C4.+ Sociales+ y+ cvicas.+ Hacen+ posible+ comprender+ la+

C6.+ Aprender+ a+ aprender.+ Favorece+ el+ desarrollo+ de+

C7.+ Iniciativa+ y+ espritu+ emprendedor.+ Esta+

La+ lengua+ es+ vehculo+ de+ expresin+ con+ los+ dems.+

En+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+

El+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera,+

Todas! las! actividades! estn! enfocadas! a! la! comprensin! y! la! expresin!

Seccin!With Bobby Bear I have learned!

Вам также может понравиться