ESCUELA NORMAL DE TORREON

NAOKO AMEYALI BARRIOS MORALES

TRABAJO FINAL.
ADECUACION CURRICULAR
PROFRA: DIANA CECILIA ENRIQUEZ FERNANDEZ

fernandoisrael90@hotmail.com
y la clave es
fernando10

PROBLEMATICA
CONTROL

DE EL TIEMPO DESTINADO EN LAS ACTIVIDADES DE LA

PLANEACION.
Una de las problemticas ms frecuentes durante la prctica docente es el control
del tiempo. Por el cual eh tenido dificultades para tratar de aterrizar el aprendizaje
en todos los alumnos o la mayora de ellos y ver las diferentes asignaturas del da,
segn el cronograma.
Esto conlleva a que requiero de actividades extras para los nios AS del grupo y
hacer varias adecuaciones en las actividades de la planeacin.
Desde un enfoque sistmico de la educacin, cada uno de los elementos del
currculo est relacionado con los dems de forma tal que las modificaciones que
se producen en uno repercuten en el resto. Desde esta perspectiva, el ambiente
fsico es consecuencia del modelo educativo por el que optamos, paro a la vez es
componente que configura el modelo. Esto por lo tanto ha sido un gran reto para
m. En la Educacin Infantil no podemos establecer jerarquas ni en la
organizacin del tiempo, ni en la organizacin de los espacios pues entendemos
que todos los momentos que se suceden a lo largo del da y todos los espacios
pueden ser igualmente importantes y educativos.
Hemos de hablar tambin de tiempos y espacios flexibles, estructurados pero no
cerrados. Espacios y tiempos capaces de adaptarse a las situaciones e intereses
que surjan del mismo grupo. Espacios y tiempos que den la posibilidad al nio/a
de explorar, de vivir procesos largos en sus relaciones con los objetos y con los
dems.

SOLUCION

La organizacin del tiempo y el espacio en un aula escolar es bsica para el buen

funcionamiento de la rutina escolar, y para que el proceso de enseanzaaprendizaje sea lo ms ptimo posible.
Desde el punto de vista de la organizacin del espacio es fundamental que los
nios/as lo perciban como algo suyo. Ha de adaptarse a sus necesidades,
previendo que los nios/as dispongan de lugares propios y de uso comn para
compartir, para estar solos o para relacionarse con los dems, espacios para
realizar un determinado tipo de actividades, etc. Teniendo en cuenta todo ello
las clases se organizan en rincones que se adaptaran a las caractersticas
de cada nivel. Entre ellos estn el rincn de la alfombra, de la asamblea,
biblioteca, construcciones, juego simblico, el ordenador, los puzzles
Estos rincones van a permitir fomentar la autonoma del nio, desarrollar su
lenguaje oral, potenciar un enriquecimiento mutuo entre los nios que comparten
el espacio, facilitar el aprender jugando, estimular el desarrollo potencial de los
nios as como su creatividad e imaginacin A travs del recurso del espacio por
rincones procuramos la interaccin de grupo y ayuda de unos a otros a travs de
grupos abiertos que van a facilitar la comunicacin verbal y no verbal.
Desde el punto de vista de la organizacin del tiempo debemos decir que es de
suma importancia la distribucin del tiempo de cada da, ya que tiene valor
educativo en s mismo: permite al nio/a no slo experimentar que el tiempo pasa
en la escuela sino que empieza a medirlo. Al principio es un tiempo vaco,
un espacio temporal que separa la hora de la llegada de la hora de la salida, pero
se transforma poco a poco en un elemento educativo ms del trabajo diario en
clase.

Debemos

pues,

Tiene

tener
que

en

cuenta

existir

estas
un

cuestiones
tiempo

fundamentales:
para

todos.

El tiempo no es igual para todos, cada nio tiene su propio ritmo que ha de ser
respetado.
El tiempo y sus divisiones tienen que permitir todo tipo de contactos, relaciones y
experiencias.
Ha de respetar las necesidades de los nios/as combinando tiempos de
actividad con perodos de descanso y actividades individuales con relaciones en
grupo.
Planificando rutinas diarias tales como el saludo a la entrada, asamblea, aseo, el
tiempo del desayuno, la realizacin de actividades en grupo e individuales, la
despedida, servirn a los nios/as para interiorizar la nocin del tiempo lo cual
es la base para conseguir un clima de seguridad, confianza y estabilidad para los
ms pequeos. Seguir una rutina diaria, ayuda al desarrollo emocional, an a
sabiendas de que el respeto al horario tiene grandes connotaciones educativas,
debemos evitar las prisas y la rigidez. A lo largo de la rutina diaria se favorecern
todo tipo de agrupamientos; grupales como la asamblea y almuerzo, individuales
como el trabajo personal de mesa, de pequeo grupo en los rincones y de
gran grupo en el patio.