Enseanza de las Ciencias Sociales

ISSN: 1579-2617
eccss@ub.edu
Universitat de Barcelona
Espaa

PIZARRO ALCALDE, FELIPE

LA TEORA DE LA TRANSICIN DEMOGRFICA: RECURSOS DIDCTICOS
Enseanza de las Ciencias Sociales, nm. 9, 2010, pp. 129-137
Universitat de Barcelona
Barcelona, Espaa

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=324127609012

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INNOVACIONES
DIDCTICAS
LA TEORA DE LA TRANSICIN DEMOGRFICA:
RECURSOS DIDCTICOS
PIZARRO ALCALDE, FELIPE
fpizarroalcalde@hotmail.com

Resumen. La teora de la transicin demogrfica se estudia varias veces durante la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO), dentro de la asignatura
de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, incluso tambin aparece en los cursos de Bachillerato. Nuestros alumnos, en ocasiones, tienen problemas
para comprender las distintas fases de la evolucin de la poblacin humana. En este trabajo explicamos el modelo y proponemos varios recursos didcticos para afrontar estas cuestiones, especialmente el anlisis de dos textos, que han dado excelentes resultados.
Palabras clave. Demografa, historia de la poblacin, Malthus, regmenes demogrficos, revolucin demogrfica y transicin demogrfica.
Abstract. The theory of demographic transition is a topic of study that appears several times during Secondary Compulsory Education (ESO), within
the subject of Social Sciences, Geography and History, and it even appears in some subjects of Bachillerato (first years of highschool). Our pupils
have sometimes problems to understand the different phases of the evolution of human population. In this essay we explain the model and we suggest
different pedagogic tools in order to confront these issues, especially the analysis of two texts, which have shown excellent results.
Key words. Demography, history of population, Malthus, demographic regimes, demographic revolution and demographic transition.

INTRODUCCIN
La propuesta didctica que se presenta ha sido puesta
en prctica por este profesor, especialista en Ciencias
Sociales, Geografa e Historia, en varios institutos
pblicos de la Comunidad de Madrid durante los ltimos cuatro aos, con excelentes resultados, que queremos compartir con la comunidad docente espaola.
La experiencia nos ha mostrado que nuestro alumnado tiene dificultades para comprender el tema de los
modelos demogrficos o la teora de la transicin. Por
ello, se propone afrontarlo con varios recursos complementarios y enriquecer la explicacin terica con
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2010, 9, 129-138

la confeccin de tablas o esquemas, el anlisis de grficos o el comentario de textos, ms concretamente, las

biografas de dos mujeres francesas que vivieron en
pocas histricas diferentes: una pertenece al rgimen
demogrfico antiguo y la otra al moderno1. Adems,
estas actividades permiten trabajar numerosos conceptos sobre poblacin: crecimiento natural o vegetativo,
natalidad, mortalidad, mortalidad infantil, fecundidad,
nupcialidad o esperanza de vida al nacer. El anlisis de
los regmenes demogrficos se inserta dentro del estudio de la poblacin o demografa, especialidad pertene129

INNOVACIONES DIDCTICAS

ciente a la Geografa Humana2. Aparece en los currculos de la ESO, en 2. (dentro del primer tema) y 3., y
en la asignatura de Geografa de 2. de bachillerato;
tambin se presenta, de forma algo ms secundaria, en
algunas unidades didcticas de 4. de ESO y de 1. y 2.
de bachillerato en las materias de Historia.
1. LA TEORA DE LA TRANSICIN DEMOGRFICA
El crecimiento de la poblacin mundial ha variado a
lo largo de la Historia: hasta el siglo XIX aument de
forma lenta e irregular, pero en la siguiente centuria
se produjo una verdadera explosin demogrfica; en
1900 haba 1.600 millones de habitantes, mientras
que a principios del siglo XXI ya se han superado los
6.500. Por tanto, la cifra actual no es el resultado de
una evolucin progresiva, regular o constante, si no
una consecuencia de los grandes cambios producidos
a lo largo del tiempo3.
El rgimen demogrfico se define como el comportamiento de una poblacin a partir de la evolucin de
sus tasas de natalidad, mortalidad y el crecimiento
natural o vegetativo, es decir, la diferencia entre el
nmero de nacidos y fallecidos. Su finalidad es explicar los cambios que se producen en la evolucin de la
poblacin mundial. El modelo ms aceptado es el de
la teora de la transicin demogrfica, que se produce
cuando la natalidad y la mortalidad, o por lo menos
uno de los dos fenmenos, ha dejado sus elevados
niveles tradicionales para dirigirse hacia porcentajes
ms bajos, asociados a la fecundidad dirigida y al uso
de mtodos de lucha contra la natalidad4, pasando de
una demografa antigua y tradicional a otra moderna5.
En general, el concepto de revolucin demogrfica se
utiliza como sinnimo.
Esta propuesta explicativa ha sido profundamente revisada, debatida y criticada, pero la mayora de los especialistas, como por ejemplo Rafael Puyol, la consideran
til y vlida didctica y metodolgicamente, aunque
con matices, para analizar el distinto ritmo de crecimiento de la poblacin a lo largo del tiempo o las diferencias existentes en la actualidad entre unos pases y
otros de la Tierra. El modelo se cumple ms fielmente
en las sociedades industrializadas europeas al producirse el cambio de la dinmica demogrfica a raz de la
Revolucin industrial, mientras se duda de si es aplicable o no a los pases del Tercer Mundo6. La opinin mayoritaria estima que es difcil hablar de un nico modelo, ya que es difcilmente aplicable a todo el planeta.
La teora de la transicin se elabor en los aos treinta del siglo XX y, posteriormente, fue completada
por Stolnitz7. Adolphe Landry propuso el trmino
revolucin demogrfica por analoga a lo que haba
pasado en plano poltico y econmico en los siglos
XVIII y XIX, mientras que otros autores estadouniden130

ses, como Frank W. Notestein y Ansley Coale, lo denominaron transicin demogrfica, concepto que ha
prevalecido8. Las formulaciones se perfilaron durante
los aos posteriores a la Segunda Guerra Mundial,
cuando alcanzaron gran auge los estudios sobre demografa histrica, orientada a estudiar la evolucin y
caractersticas de las poblaciones en el pasado, que
tuvieron un gran desarrollo en Francia9.
La evolucin demogrfica de los pases desarrollados
y subdesarrollados ha sido diferente en los ltimos
siglos, por lo que la cronologa de cada fase vara. Los
libros de texto hacen hincapi en estas diferencias e
incluso proponen modelos diferentes, dado que no
todos los estados han tenido el mismo desarrollo poltico, econmico, social y cultural. Se suele emplear el
concepto de revolucin demogrfica (crecimiento
brusco de la poblacin debido al descenso de la mortalidad y al mantenimiento de la natalidad) para los
desarrollados y el de explosin demogrfica para
los subdesarrollados, considerada como su verdadera
transicin demogrfica, especialmente entre 1950 y
1975, consecuencia del descenso de la mortalidad
gracias a la difusin de los progresos sanitarios; sin
embargo, estas diferencias a veces no estn tan claras
y estos trminos se mezclan y confunden10.
En Europa occidental algunos estados iniciaron antes
la transicin demogrfica, como en Francia, donde el
descenso de la natalidad tuvo lugar un siglo antes11. En
otros se produjo ms tarde: en unos el proceso fue ms
acelerado o ms lento pero todos experimentaron una
evolucin parecida. Espaa permaneci con unas tasas
de natalidad y de mortalidad elevadas hasta finales del
siglo XVIII, dentro del rgimen demogrfico antiguo. El
nmero de fallecidos comenz a descender a principios
del siglo XX, mientras los nacimientos se mantuvieron
hasta la dcada de los setenta, originndose un gran
crecimiento. A partir de 1980 se constata un descenso
de la natalidad y el envejecimiento de la poblacin12.
En el caso espaol se aprecian las mismas etapas de los
pases de Europa occidental, pero con un cierto retraso
y en un perodo ms corto. Se pueden distinguir cuatro
fases: la primera llega hasta finales del siglo XIX, la
segunda entre 1900 y 1960 (primera expansin, con el
descenso de la mortalidad y el mantenimiento de la
natalidad), la tercera hasta 1985 (segunda expansin,
desciende la natalidad y se mantiene baja la mortalidad) y la cuarta se inici a partir de 198513.
En la evolucin de la poblacin mundial se pueden
distinguir tres, cuatro o cinco fases, es decir, hay
varias versiones del modelo de la transicin demogrfica. Los libros de texto y de didctica pueden ir
desde lo ms sencillo, con la enumeracin de las tres
etapas de su versin inicial y la explicacin de sus
caractersticas14, a enriquecer y profundizar este anlisis, por ejemplo dividiendo en dos fases o en varias
subfases la transicin demogrfica15, y las denominaciones que se dan tambin son diferentes. El primer y
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2010, 9

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Tabla 1. Las fases de la transicin demogrfica en los pases desarrollados.

Cronologa

Desde la Prehistoria
hasta el siglo XVIII.

Primera fase
Segunda fase
de la transicin
de la transicin
demogrfica
demogrfica
Desde principios o mediados del XVIII
hasta 1950.

Natalidad

Alta.

Se mantiene elevada.

Rgimen
demogrfico antiguo

Mortalidad
Crecimiento natural
Esperanza de vida

Rgimen demogrfico
moderno
Desde 1950 hasta la
actualidad.

Desciende.

Se reduce (baja).

Alta, sobre todo infantil. Desciende bruscamente.

Desciende, pero ya
muy lentamente.

Se reduce (baja).

Lento, bajo o nulo.

Fuerte (revolucin
demogrfica)

Dbil.

Dbil e incluso negativo.

Entre los veinticinco

y cuarenta aos.

Entre los cuarenta y cinco y cincuenta aos.

Ms de setenta aos.

Fuente: Elaboracin propia.

ltimo perodo no presentan grandes diferencias, que

se sitan en el intermedio. Adems, algunos autores
hablan de otra fase ms, el modelo demogrfico futuro o posindustrial.

Grfico 2.
El modelo demogrfico en los pases desarrollados.

2. LA PROPUESTA DIDCTICA: EL TRABAJO

EN EL AULA
2.1. Tabla, esquema o mapa conceptual16
Ver Tabla 1
2.2. Dibujos
La Enciclopedia del Estudiante de la editorial
Santillana propone una serie de dibujos muy ilustrativos de la evolucin de la poblacin. En ellos se explican las cuatro fases a travs de la natalidad, en forma
de una familia con sus hijos, ms o menos numerosa;
y de la mortalidad, representada con cruces.17
2.3. Grficos
Algunos ejemplos de grficos que aparecen en los
libros de texto son los siguientes18:
Grfico 1. El modelo de transicin demogrfica.

Fuente: GARCA SEBASTIN, M. y otros (2007). Limes 2. Ciencias

Sociales, Geografa e Historia. Madrid: Vicens Vives, p. 166.

2.4. Textos
Los textos han sido extrados y adaptados de la obra
de Jean Fourasti19, Les Trente Glorieuses20, y su
principal valor radica en que describen la vida de dos
mujeres francesas que vivieron en regmenes demogrficos opuestos, el antiguo y el moderno. Se trata de
una actividad de refuerzo o de ampliacin, por lo que
los contenidos deben haberse explicado con antelacin, as como la realizacin de esquemas y el anlisis de los grficos. Los alumnos leern, analizarn y
comentarn ambos textos para, posteriormente, pasar
a completar la tabla.
TEXTO 1. BREVE BIOGRAFA DE MARIE

Fuente: VV. AA. (2002). Geografa. 3. ESO. Madrid: Santillana, p. 149.

ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2010, 9

Marie, mujer robusta de una familia de siete hermanos, de

los que dos murieron en la cuna y otros dos antes de cumplir
veinte aos, ha tenido muchas enfermedades, ha pasado en su
vida treinta o cuarenta meses de fiebre y sufrimientos, pero

131

INNOVACIONES DIDCTICAS

ha salido adelante. Tena catorce aos cuando perdi a su

padre. No conoci a ninguno de sus abuelos. Su madre, que
se qued viuda con tres hijos a su cargo, no tuvo ms ayuda
y sustento que el de un hermano, a su vez cargado de familia.
Marie comenz a ganarse el pan a los ocho aos, cuidando
ocas y pavos, luego corderos, ms adelante cerdos. Al morir
su padre, la alquilaron como sirvienta a unos campesinos
un poco menos pobres. Tena veinte aos cuando su madre,
agotada, la llam consigo para ocuparse de la casa, en la que
vivan, aparte de la madre y de una vieja ta soltera e invlida, los hermanos todava vivos de la joven. La madre muri
cuatro aos ms tarde, unos meses despus de la boda de su
hijo mayor. Slo entonces pudo Marie pensar en casarse.
Comprob la fidelidad de un pretendiente un hombre viudo
ya mayor, vecino de una aldea cercana, y, con la autorizacin y el estmulo de su hermano mayor y de su to, contrajo
matrimonio.
Tena, pues, veinticinco aos, una edad tarda para convertirse en esposa segn los usos de la poca.
Aun as, en quince aos ms dara a luz a cinco nios, nacidos vivos, de los que vera morir a dos. Si a esto sumamos dos
abortos naturales, Marie vivi cincuenta y un meses de
embarazo y ciento veinte meses de lactancia. Su marido
morira a los quince aos de matrimonio. Quedara, pues,
viuda a los cuarenta aos, con tres nios pequeos a su cargo.
Morira diez aos ms tarde, a los cincuenta aos.

TEXTO 2. BREVE BIOGRAFA DE SVERINE

Sverine tiene ahora dieciocho aos. Es estudiante por lo
menos, sa es su ocupacin oficial. Su padre, su madre, su
nico hermano y sus cuatro abuelos estn todos vivos. Lejos
de temer la muerte de los familiares que la mantienen, se
siente exageradamente mimada, adulada y vigilada por sus
seis mayores, en cuya actitud hacia ella de mezclan el amor
posesivo y la pretendida amistad, incluso la camaradera
desenvuelta. No empezar a verlos morir hasta dentro de
cuatro o cinco aos, como mnimo. Ha ido a Grecia y a
Noruega. Ha estado en Roma, en Tnez, en Londres y en
Madrid. Ha tenido ya un amigo muy ntimo, quiz dos. Se
casar entre los veinticinco y treinta aos, cuando termine la
carrera y encuentre un trabajo ms o menos estable. Tendr
un hijo quiz a los cinco meses, quiz a los tres aos. Y despus, quin sabe? Tal vez se divorcie y decida vivir sin pareja estable durante algn tiempo.
Pero si sigue casada con su marido, e incluso si tiene de l o
de su segunda pareja otro hijo, a los cuarenta y cinco aos
a los cincuenta, como mucho, estar enteramente libre de
obligaciones maternales, pues su hijo pequeo tendr quince.
A la edad de cuarenta y cinco aos, a la que Marie, viuda y
agotada, nica superviviente de su generacin y por ello
cabeza de familia, temblaba ante las inclemencias del tiempo
que arruinan las cosechas y las epidemias que diezman los
hogares, y vea la muerte inexorablemente cercana, Sverine
tendr todava por delante treinta y cinco aos de vida con
jubilacin remunerada, Seguridad Social y puede que instituto de belleza.

En el primer texto se pueden trabajar los siguientes

aspectos:
Alta natalidad y alta fecundidad: la familia de Marie
132

era numerosa, contaba con nueve miembros, el padre,

la madre y siete hermanos (hombres y mujeres). La
protagonista se casa, con veinticinco aos, y durante
los quince posteriores (hasta los cuarenta, en que
muri su marido) tuvo dos abortos y cinco nios, de
los que vio morir a dos.
Alta mortalidad y mortalidad infantil (fallecidos
menores de un ao): dos de sus hermanos murieron al
nacer y otros dos antes de llegar a la edad de veinte
aos (dos murieron en la cuna y otros dos antes de
cumplir veinte aos). Tambin en el texto se observa cmo mueren ms hombres que mujeres en edad
avanzada, ms concretamente, el padre y su marido.
Nupcialidad: Marie slo contempl la posibilidad de
casarse tras el fallecimiento de su madre, con veinticuatro aos, ya que antes resultaba imprescindible su
colaboracin en el sustento de la economa familiar.
No se habla de amor, sino ms bien de un contrato
econmico; el pretendiente es un hombre viudo, de
avanzada edad y vecino de una aldea cercana (recordemos la poca movilidad existente, las dificultades y
lo costoso de los medios de transporte), que por lo
menos la podra mantener. Para efectuar este enlace,
el hermano mayor y su to tuvieron que dar su aprobacin. Se cas, pues, con veinticinco aos, edad tarda para la poca.
Enfermedades: stas formaron parte de su vida cotidiana e incluso estuvo a punto de morir, pero sobrevivi. Se puede incidir sobre el peso de las enfermedades al no contar aquella sociedad con buenas
condiciones alimentarias ni con los avances mdicos
y la higiene necesaria (ha tenido muchas enfermedades, ha pasado su vida treinta o cuarenta meses de fiebre y sufrimientos). Tambin se puede explicar en
qu consistan las crisis de mortalidad, de supermortalidad o el denominado ciclo de la muerte.
Trabajo: la madre de Marie se qued viuda (recordemos que mueren ms hombres que mujeres), tuvo que
mantener a los tres hijos (cuatro ya haban fallecido)
y slo cont con la ayuda de su hermano, que tambin
tena que sustentar a una familia numerosa (cargado
de familia). Marie comenz a trabajar a temprana
edad, con ocho aos, cuidando los animales que luego
servan para el sustento cotidiano (economa de subsistencia o autoconsumo); cuando muri su padre,
con catorce aos, tuvo que trabajar para otros campesinos (se emplea el trmino alquilaron); a los veinte aos su madre la llam para ayudarla en la casa y
cuatro aos ms tarde muri (Marie tena veinticuatro
aos). Se har hincapi en el hecho de que muchas
parejas tenan a sus hijos para que les ayudasen con
su trabajo y poder sacar adelante a la familia.
Ocio: en la vida de esta mujer esta actividad era
inexistente, ya que dedicaba todo su tiempo a trabajar
y a cuidar de su familia.
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Esperanza de vida baja: Marie perdi a su padre con

catorce aos, no conoci a ninguno de sus abuelos y
muri a los cincuenta aos.
Aspecto fsico: el texto la describe como una mujer
robusta, sinnimo de fuerte, vigorosa o de firme
salud, no nicamente gorda como creen los alumnos. Sin duda, los aos de trabajo y sufrimientos
debieron dejar su marca en el cuerpo.
La descripcin de la vida de Marie es un tpico ejemplo de una persona que vive en el rgimen demogrfico antiguo.
En el segundo texto se profundizar en los siguientes
temas:
Baja natalidad y baja fecundidad: la familia estaba
compuesta solamente por cuatro miembros, el padre,
la madre, un hermano y ella. Sverine pensaba tener
un hijo, pero no se contempla como algo necesario,
sino como algo opcional, con un margen amplio de
tiempo, entre los cinco meses despus de contraer
matrimonio, y los tres aos; y despus otro, a los cuarenta y cinco o cincuenta aos como mximo.
Baja mortalidad y mortalidad infantil: Sverine no
tema a la muerte, que se vea muy lejana (lejos de
temer la muerte de los familiares que la mantienen).
La mortalidad infantil ya no se menciona.
Nupcialidad: en el pensamiento de esta joven francesa contraer matrimonio no era una necesidad prioritaria. Se nos informa de que ha tenido uno o dos
amigos ntimos y se prev que se casar entre los
veinticinco y treinta aos, despus de terminar sus
estudios y de encontrar un trabajo. Adems, con cierta frivolidad, se contempla la posibilidad de divorciarse e, incluso, de vivir sola.
Enfermedades: no se contemplan.
Trabajo: Sverine tiene dieciocho aos y es estudiante
(su ocupacin oficial), por lo que no ha trabajado
nunca, ya que no tiene necesidad y su familia, que
cuenta con una posicin econmicamente desahogada,
no se lo ha exigido. Trabajar cuando termine la carrera y despus contar con una jubilacin remunerada,
Seguridad Social e, incluso, un instituto de belleza.
Ocio: Sverine emplea su tiempo en viajar y, a su
edad, ya ha visitado pases tan alejados como Grecia
y Noruega y ciudades como Roma (Italia), Tnez,
Londres (Inglaterra) y Madrid (Espaa).
Esperanza de vida alta: los cuatro abuelos de Sverine
estn todos vivos. Vive ms que Marie, ya que a los
cincuenta aos estar libre de obligaciones maternales, y tendr treinta y cinco aos de vida ms, por lo
que morir a los ochenta y cinco aos.
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Aspecto fsico: aunque no se dice explcitamente, s

se puede deducir que se trata de una persona cuyo
cuerpo no ha sido castigado por el trabajo duro y que
entre sus preocupaciones est su cuidado, ya que al
final del fragmento se dice que podra tener hasta un
instituto de belleza.
El caso de Sverine constituye un tpico ejemplo de
una persona que vive en el rgimen demogrfico
moderno.
3. RESULTADOS OBTENIDOS
La aplicacin conjunta y secuenciada de estos materiales consigue que un elevado porcentaje de nuestro
alumnado obtenga una visin general y unos conocimientos bsicos de la teora de la transicin demogrfica. Nuestra experiencia nos ha mostrado la necesidad de emplear diversos recursos didcticos que
complementen la lectura del libro de texto, o la simple explicacin terica, que por s sola no logra en la
mayora de los casos que nuestros estudiantes entiendan este fenmeno demogrfico, uno de los temas
principales de la Geografa de la Poblacin. Su puesta en prctica, especialmente en 2. de la ESO, contribuye a que tengamos excelentes resultados, ya que sin
su introduccin el tema quedara muy abstracto,
teniendo en cuenta las edades del alumnado de secundaria al que nos dirigimos.
La cofeccin del esquema o tabla de las fases de la
transicin demogrfica en los pases desarrollados
(tambin se podra hacer, con las lgicas modificaciones, de los pases subdesarrollados), realizada tras la
lectura o explicacin de los epgrafes correspondientes, es imprescindible para que los alumnos comiencen a poner las bases conceptuales que sustentan este
tema; este recurso se puede poner en prctica ntegramente por el profesor o parcial por el alumno, es
decir, se escriben los ttulos de las columnas y filas en
la pizarra o a travs de una fotocopia, rellenndose
algn campo (es lo que mejores resultados ofrece, ya
que el estudiante colabora en la cofeccin) o de forma completa, generalmente con los grupos de ms
nivel.
La lectura de los dos textos, su anlisis y la realizacin
posterior de la tabla es el recurso didctico que ms les
atrae y motiva. El da anterior, y antes de finalizar la
clase, anuncio que el prximo da les voy a presentar
a dos mujeres francesas, que vivieron en pocas o
fases demogrficas diferentes y, por tanto, tuvieron
vidas muy distintas y, sorprendentemente, se suele
captar la atencin y curiosidad del alumnado. La biografa de Marie es la que ms les impresiona por su
crudeza y, tras la lectura de Sverine, comienzan las
comparaciones, preguntan frecuentemente si tienen
algn vnculo familiar e intentan insertar a cada una
dentro del esquema conceptual que ya conocen.
133

INNOVACIONES DIDCTICAS

FICHA DE TRABAJO. TTULO DE LA ACTIVIDAD: LOS REGMENES DEMOGRFICOS A TRAVS DE LAS BREVES
BIOGRAFAS DE DOS MUJERES FRANCESAS, MARIE Y SVERINE
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ALUMNO:

CURSO Y GRUPO:

Lee atentamente los textos 1 y 2 y responde a las siguientes preguntas:

MARIE

SVERINE

Cuntos hermanos componan su familia? Cuntos hijos tuvo?

(Natalidad y fecundidad)
De sus hermanos, cuntos fallecieron?
A qu edad?
De los hijos que tuvo, cuntos murieron?
(Mortalidad y mortalidad infantil)
A qu edad contrajo matrimonio? Se
consideraba tarda o temprana para la
poca?
(Nupcialidad)
Durante su vida, contrajo enfermedades?
(Enfermedades)
A qu edad comenz a trabajar? En
qu consistan sus ocupaciones?
(Trabajo)
Tendr
jubilacin
remunerada,
Seguridad Social e instituto de belleza?
(Trabajo y ocio)
Ha viajado? Dnde?
(Ocio)
Cuntos aos tena cuando fallecieron
sus padres?
A qu edad muri o se prev que morir?
(Esperanza de vida)
Cmo te la imaginas fsicamente?
Realiza un dibujo
(Aspecto fsico)
Despus de todo este anlisis, en qu
fase o rgimen demogrfico la situaras?
Por qu? Relacinalo con el crecimiento natural o vegetativo (natalidad y mortalidad).
(Rgimen o modelo demogrfico)

Algunas veces, si el grupo es complicado y no tiene

ningn inters por nuestra asignatura, conviene que
inicien la actividad con la realizacin del dibujo de
ambas para pasar, posteriormente, a tratar de contestar
las preguntas propuestas. Hasta los alumnos que no
quieren trabajar habitualmente suelen hacerlo; si esto
sucede, todo el esfuerzo habr merecido la pena.
El anlisis de los grficos complementa los otros dos
134

recursos didcticos ya analizados. Obviamente es el

que ms les cuesta entender y el que menos les atrae,
y requiere una explicacin ms minuciosa y detallada del significado de las lneas y el porqu de su
comportamiento, los colores o los porcentajes; tambin sirve para volver a repasar conceptos ya estudiados como natalidad, mortalidad, crecimiento natural
o revolucin demogrfica. El empleo de este material siempre debe relacionarse y compararse con
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2010, 9

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el esquema o la tabla de las fases de la transicin.

Por ltimo, existen una serie de dibujos muy ilustrativos y curiosos que complementan, y se pueden utilizar a modo de sntesis, todo lo explicado anteriormente.
4. CONCLUSIONES
La teora de la transicin demogrfica constituye, con
matices, un modelo explicativo de la evolucin de la

poblacin mundial. En este trabajo se ha querido complementar la explicacin de este epgrafe, que aparece
en el currculo de la ESO y de bachillerato, con varios
recursos didcticos, ya experimentados y que han ofrecido excelentes resultados, especialmente el anlisis
de dos textos de dos mujeres francesas que vivieron en
regmenes demogrficos diferentes, una en el antiguo
y otra en el moderno. La confeccin de la tabla por
parte de nuestros alumnos permite profundizar en conceptos demogrficos tales como natalidad, mortalidad,
nupcialidad, fecundidad o esperanza de vida.

NOTAS
1

Agradecemos al profesor D. Pedro Sez Ortega que nos proporcionase estos textos durante el curso Herramientas didcticas para la enseanza de la Historia, organizado por el Colegio
Oficial de Doctores y Licenciados de Madrid en la Facultad de
Geografa e Historia de la Universidad Complutense, entre los
das 24 y 28 de septiembre de 2007.
2
CANTO FRESNO, C. y otros (1998). Trabajos prcticos de
Geografa Humana. Madrid: Sntesis; ZRATE MARTN, M.
A. y RUBIO BENITO, M. T. (2006). Glosario y prcticas de
Geografa Humana. Madrid: Ramn Areces y ZRATE
MARTN, M. A. y RUBIO BENITO, M. T. (2005). Geografa
Humana. Madrid: Ramn Areces.

GARCA BALLESTEROS, A. (1984). Crecimiento y problemas de la poblacin mundial. Madrid: Salvat, p. 14.

ROLLET, C. (2004). La poblacin en el mundo, 6.000 millones, y maana? Pars: Biblioteca Actual Larousse, p. 28 y
TAPINOS, G. (1990). Elementos de demografa. Madrid:
Espasa-Calpe, pp. 253-304. Sobresale la cuarta parte titulada
Historia de la poblacin.
9

3
GONZLEZ MUOZ, C. (1990). Composicin de la poblacin mundial. Madrid: Cincel; LIVI-BACCI, M. (1990).
Historia mnima de la poblacin mundial. Barcelona: Ariel;
PUYOL ANTOLN, R., VINUESA ANGULO, J. y ABELLN
GARCA, A. (1993). Los grandes problemas actuales de la
poblacin. Madrid: Sntesis y RUBIO BENITO, M. T. (1997).
Estado actual de la poblacin. Teora y prctica. Madrid:
UNED.

BARDET, J. P. y DUPQUIER, J. (dirs., 2007). Historia de las

poblaciones de Europa. Vol. I, De los orgenes a las premisas de
la revolucin demogrfica; vol. II, La revolucin demogrfica,
1750-1914; y vol. III, Los tiempos inciertos, 1914-2000.
Madrid: Sntesis; HENRY, L. (1976). Demografa. Barcelona:
Labor y HENRY, L (1983). Manual de demografa histrica:
tcnicas de anlisis. Barcelona: Crtica; PRESSAT, R. (1987).
Diccionario de demografa. Barcelona: Oikos-Tau y PRESSAT,
R. (1989). Introduccin a la demografa. Barcelona: Ariel; sin
olvidar el trabajo de WRIGLEY, E. A. (1990). Historia y poblacin: introduccin a la demografa histrica. Barcelona:
Crtica. En el caso espaol destaca LEGUINA, J. (1989).
Fundamentos de demografa. Madrid: Siglo XXI.

4
PRESSAT, R. (1987). Diccionario de demografa. Barcelona:
Oikos-Tau, p. 209.

10
JACQUARD, A. (1994). La explosin demogrfica. Madrid:
Debate.

ZRATE, M. A. y SNCHEZ, J. (2003). Geografa. 2.

Bachillerato. Madrid: Ediciones SM, pp. 240-243.

6
PUYOL ANTOLN, R. (coord., 1990). Geografa Humana.
Madrid: Pirmide, pp. 158-181 y PUYOL ANTOLN, R.
(1990). Poblacin y espacio. Problemas demogrficos mundiales. Madrid: Cincel, pp. 75-81.

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11
PRESSAT, R. (1987). Diccionario de demografa. Barcelona:
Oikos-Tau, p. 209.
12
MEIL LANDWERLIN, G. (1999). La poblacin espaola.
Madrid: Acento y NADAL, J. (1976). La poblacin espaola
(siglos XVI al XX). Barcelona: Ariel.

135

INNOVACIONES DIDCTICAS
13
ZRATE, A. y SNCHEZ, J. (2003). Geografa. 2.
Bachillerato. Madrid: Ediciones SM, pp. 240-243.

mos datos, en el tpico esquema con llaves o en un mapa conceptual.

14

17
VV. AA. (2005). Geografa General. La Enciclopedia del
Estudiante. Madrid: Santillana, p. 66.

BUENO, N. (2003). Geografa fcil para la ESO. Madrid:

Espasa-Calpe, pp. 40-46; BURGOS, M. y MUOZ-DELGADO y MRIDA, M. C. (2008). 2. Ciencias Sociales. Geografa
e Historia. Madrid: Anaya, pp. 14-15 o GARCA SEBASTIN,
M. y otros (2007). Limes 2. Ciencias Sociales, Geografa e
Historia. Madrid: Vicens Vives, pp. 166-167.

18
La explicacin tambin se puede ampliar con el comentario
de otros grficos o diagramas lineales sobre la evolucin de la
poblacin mundial. Vase VV. AA. (2002). Geografa. 3. ESO.
Madrid: Santillana, p. 154.

15

Por ejemplo, el profesor Puyol diferencia tres subperodos

dentro de la transicin, en PUYOL ANTOLN, R. (1990).
Poblacin y espacio. Problemas demogrficos mundiales.
Madrid: Cincel, pp. 75-81. Los libros de la editorial Santillana
diferencian cuatro fases al dividir la transicin en dos partes, en
VV. AA. (2002). Geografa. 3. ESO. Madrid: Santillana, pp.
148-149 y VV. AA. (2005). Geografa General. La Enciclopedia del Estudiante. Madrid: Santillana, pp. 66-67, igual
que GARCA, M. A. y PALLOL, B. (2002). 2. Secundaria.
Ciencias Sociales. Geografa e Historia. Proyecto Zenit.
Madrid: Ediciones SM, pp. 12-13. Garca Ballesteros divide el
modelo en cinco fases. GARCA BALLESTEROS, A. (1984).
Crecimiento y problemas de la poblacin mundial. Madrid:
Salvat, p. 14.

16

19

Naci el 1 de abril de 1907 y fue un economista francs,

famoso por haber acuado la expresin Trento Gloriosas (los
gloriosos treinta aos) para describir el perodo de prosperidad
que Francia experiment desde el final de la Segunda Guerra
Mundial hasta la crisis del petrleo de 1973 (1945-1973). Fue
profesor en el Instituto de Estudios Polticos de Pars hasta su
jubilacin en 1978, y cuenta con numerosas publicaciones (La
Contabilidad o La Productividad). Falleci el 25 de julio de
1990. Vase URIBE VILLEGAS, O. y ROBLES MEDINA, G.
(2006). Jean Fourasti, socilogo de la moral: en el centenario
de su nacimiento. Mxico D. F.: Talleres Grficos de Cultura.
20

FOURASTI, J. (1979). Les trente glorieuses. Pars: Fayard,

pp. 69-71. Reeditado por Hachette/Pluriel en 1985.

Esta tabla se puede transformar, prcticamente con los mis-

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