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DEL
TALLER
DE
CIENCIAS
Papel de color
Hojas secas
Tierra
5. Con que podremos hacer pegamento? Que los alumnos elaboren un pegamento con sustancias naturales y
elaboren un collage
60 min 1 Kg Harina de trigo. Agua 10 Huevos 8 bandejas de plstico 8 cucharas de plstico grueso 8 Vasos de plstico
15 brochitas 4 hojas rota folio
6. Qu pasar si lo echamos al agua, flotar o se hundir? Que los alumnos conozcan el fenmeno de la flotacin
60 min 1 Tina 15 envases vacos de agua de 2 litros cortados. Objetos con distintos materiales Una bolsa de canicas
15 pelotas de esponja pequeas 1 Bolsa de globos pequeos Un rollo de papel aluminio 10 barras de plastilina 1
pinzas
7. Qu chorrito llega ms lejos? Presin de lquidos Que los alumnos conozcan cmo acta la gravedad sobre el agua
dentro de un recipiente.
60 min 4 Botes tetra pack de leche, vacos y limpios 15 Reglas de 30 cm 5 marcadores
8. La botella misteriosa
Que los alumnos descubran que la presin del aire y la gravedad actan juntos en este fenmeno.
60 min Una caja de Chinches Una botella de refresco vaca y limpia por alumno. Agua (de la llave)
9. Ensuciemos y limpiemos el agua!!
Filtracin Que los alumnos conozcan distintos procedimientos para limpiar el agua
60 min 50 vasos de plstico transparente por grupo Un paquete de papel filtro Tres metros de tela (un metro de
textura cerrada, otro de tela gruesa y otro de tela fina) por grupo
Hagamos burbujas
ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS
Burbujas. Que los alumnos conozcan las caractersticas que adquiere el agua al mezclarse con otras
agua, jabn y glicerina
sustancias: aire,
TIEMPO MATERIAL
60 min Un bote de Jabn lquido para trastes mediano Un Frasco de glicerina lquida de 200 ml Agua (de la llave) 15
Frascos de plstico 7 metros de Alambre por grupo Una madeja de estambre grueso 1 Pinzas para alambre
11. Hagamos una crema quitamanchas!!
Que los alumnos conozcan las propiedades que adquieren dos sustancias al mezclarse para formar una crema para
quitar manchas.
60 min 1 litro de yogurt natural Vasitos de yogurt vacos (uno por nio). 15 Cucharas de plstico (una por nio) Un
frasco de caf en polvo Tres cajas de plumones Un paquete de 100 servilletas de papel.
12. Juguemos carreritas de globos Propulsin Que los alumnos conozcan y comprueben que el aire tiende a salir de un
recipiente.
60 min Una bolsa de globos medianos 15 Carritos de plstico con globo por grupo Un rollo de hilo de nylon por grupo
Dos caja de clips medianos Un rollo de masking tape delgado
Y el aire tiene peso?
Pesando el aire Que los alumnos exploren algunas propiedades del aire como: volumen y peso
60 min 10 varas de madera o plstico de 50 cm de longitud por grupo Una bolsa de globos de tamao mediano de
diferente color Cinta adhesiva 5 Marcadores 5 Reglas 10 sillas o 10 latas de refresco vacas
De bajadita es ms fcil?
Movimiento en el plano inclinado Que los alumnos observen que el plano inclinado favorece el movimiento de algunos
objetos
60 min 1 bolsa de Canicas de tamao chico, mediano y grande. Pilas usadas de distintos tamaos Objetos de
diferentes formas y pesos 5 Tablas de madera de 20 cm de ancho por 1.5 metros de largo (si es posible con bordes a
los lados) 30 vasos de plstico transparente 10 Barras de Silicn por grupo Revistas usadas. Tijeras.
El energa Equilibrio trmico Nieve para todos!... pero, hay que prepararla
ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre los distintos estados del
agua: Elaboracin de nieve
TIEMPO MATERIAL
60 min Dos cubetas de plstico con capacidad de 7 a 10 litros. Una lata de leche grande en polvo vaca y limpia. Una
cuchara de metal grande para guisar Una trozo o una bolsa de hielo Un Kilo de sal de grano Un kilo de azcar Dos
litros de leche (o de agua) Saborizante natural o artificial (Vainilla, limn, chocolate en polvo, fresa, mango) Si es
necesario traer los utensilios necesarios (licuadora, esgrimidor de jugos, etc.)
3. BUSQUEMOS COLORANTES EN LOS VEGETALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Extraccin de colorantes Que los alumnos conozcan que de los materiales orgnicos como la espinaca, el betabel, la
Jamaica, etc., se pueden obtener colorantes,
ORGANIZACIN DEL GRUPO:
En grupo presentan algunas ideas de cmo extraer colorantes de materiales vegetales. Posteriormente cada alumno
elabora un colorante de manera individual.
DESARROLLO DE LA SESIN:
Secuencia de la actividad.
Explore si los alumnos han tenido alguna experiencia sobre la extraccin de colorantes vegetales. Han observado
que ciertos vegetales sueltan liquidaos de colores? Se han manchado alguna vez?, etc.
El color verde: Trabajo con espinacas:
Explique brevemente que el trabajo va a consistir en extraer los colorantes de tres vegetales: espinacas, Jamaica,
zanahoria y naranja. Mencione algunos procedimientos de carcter general, pero. Las ms especficas las vivirn los
alumnos conforme las vallan realizando. Reparta a cada alumno molcajete, un molinillo, y una hoja de espinaca.
Indique que desmenucen las hojas con las manos y la depositen en el molcajete, y procedan a machacarla lo ms fino
posible. Sugiera a los alumnos aadir un poco de agua con el gotero para facilitar este proceso.
Cuestinelos: Qu ests haciendo? Para qu? Qu es lo que observas? Qu color va saltando del vegetal?
Proporcione apoyo en todo momento; en especial a aquellos que ms la requieran.
A los que hayan terminado entrgueles la bandeja y una coladera. Procedern a filtrar la sustancia verdosa que
obtuvieron. Con la lupa observaran la resistencia los residuos y la celulosa que se obtuvo (tocar, oler, probar una
gota, etc.) despus se desecha la celulosa. Indique a los alumnos que vacen en un frasco con gotero esta sustancia.
Entrgueles una etiqueta para que anoten el nombre del contenido y el del alumno. El color morado: Trabajo con la
Jamaica. Entregue un puado de jamacas a cada alumno. La despistaran en la bandeja y le agregara alcohol (esto lo
hace usted personalmente) y lo dejan reposar unos 10 0 15 minutos. Mientras tanto, se proceder a trabajar con el
siguiente material. (Tape su bandeja con el plstico para que el alcohol no se evapore) El color naranja: Trabajo con
zanahoria. Ralle o de ser posible lleve un extractor de jugos y usted personalmente proceda a hacer el jugo de
zanahoria y entregue a cada alumno una cantidad para que lo deposite en otro frasco con su respectiva etiqueta.
Retome el trabajo con la Jamaica: los alumnos procedern a filtrarla primero en un recipiente grande, como hicieron en
las actividades anteriores, y ya filtrado, lo vaciarn en el siguiente frasquito.
El color amarillo: Trabajo la naranja Pida a los alumnos que elaboren el colorante amarillo exprimiendo una naranja,
al igual que las anteriores, el jugo se filtra y se deposita en otro frasquito. Puesta en comn de los productos. Al
terminar de extraer los colorantes, abra un espacio para que los alumnos expongan sus experiencias. Formule algunas
preguntas para guiar este intercambio: -les gust lo que hicimos? Qu vegetal suelta ms colorantes? Qu
procedimiento nos cost ms trabajo? Tambin es conveniente que usted presente sus observaciones, las ideas que
expresaron los alumnos en el proceso y los productos obtenidos, etc. Cierre de sesin Proponga a los alumnos
utilizar los distintos colorantes ponindolos a prueba en tela, distintos tipos de papel, etc. Haciendo distintos diseos.
COSAS PEGAJOSAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos busquen algunas sustancias con propiedades pegajosas, en plantas y
animales
ORGANIZACIN DEL GRUPO Inicia un trabajo de grupo y posteriormente el grupo se organiza para realizar una
exploracin en parejas de los materiales en busca de cosas pegajosas.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad.
El maestro dice no tengo con que pegar estos dibujos que hicimos con la tinta vegetal ustedes tienen algo con lo
que pueda pegarlos? Los alumnos dan sugerencias, saben ustedes porque se puede pegar con los pegamentos?, los
va conduciendo a buscar cosas pegajosas: ustedes conocen algunas cosas que son pegajosas que pudieran
servirnos? Los alumnos dan algunas ideas que el monitor anota como posibles explicaciones.
El grupo se organiza por parejas para buscar, entre los materiales que hay en el laboratorio y sus cosas, algunas
cosas pegajosas que pudieran servir. El monitor los invita a descubrir el secreto de los pegamentos y les propone
poner a prueba los posibles pegamentos (miel, jugo, gel, etc.) pegando distintos materiales (algodn, papel, hojas,
etc.) y observan con lupa que sucede durante el secado. Puesta en comn de los productos Los alumnos ya reunidos
en grupo presentan sus hallazgos y sus explicaciones sobre la forma cmo actan las cosas pegajosas para adherir
materiales. El monitor cuestiona Cul es ms pegajoso? Cul es el menos pegajoso? Cul pega mejor el papel?
Creen que podemos utilizar alguno de estos para pegar los dibujos? Se podr hacer alguno que pegue ms fuerte?
Cierre de sesin Pregunte a los nios que les pareci la actividad e invtelos a que continen buscando cosas
pegajosas en su casa, jardn o pregunten a sus paps cmo hacer un pegamento. En superficies lisas que no poseen
poros y con una sustancia con caractersticas muy pegajosas, parece como si la parte superficial del objeto quedara
enredada con el pegamento, haciendo que los objetos se puedan pegar en ella. Finalmente pude ser que la superficie
sea lisa y la sustancia no tenga caractersticas tan pegajosas, pero el pegamento pega a consecuencia de una reaccin
qumica.
PODREMOS HACER PEGAMENTO?
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos elaboren un pegamento con sustancias naturales y elaboren un
collage
ORGANIZACIN DEL GRUPO El grupo presenta sus nuevos hallazgos sobre las sustancias pegajosas, as como
algunas ideas para hacer un pegamento. Se organizan por parejas y elaboran un pegamento y pegan sus dibujos.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad. Los alumnos presentan al grupo las nuevas sustancias
pegajosas que han encontrado, as como las ideas sobre cmo elaborar un pegamento: Qu encontraron? Qu tan
fuerte pega? Creen que manche nuestros dibujos?, con los materiales con los que se cuenta en el laboratorio creen
que podamos elaborar una sustancia para pegar los dibujos? En grupo acuerdan elaborar el pegamento, los alumnos
se organizan en parejas para elaborar el pegamento. Se organizan para distribuir los recipientes, el agua y la harina.
Hacen una primera exploracin de los materiales por separado e intentan pegar con ellos creen que la harina pueda
pegar? O el agua? Que les parece si probamos si pega, cada uno por separado Despus de explorar los materiales
proceden a mezclarlos e irn agregando agua poco a poco a la harina, y haciendo pruebas de pegado, hasta alcanzar
el estado ms pegajoso.
Puesta en comn de los productos Los alumnos se renen en grupo y muestran el producto terminado, a quin le
sali? Qu dificultades hubo?, Cmo la resolvieron? Podremos probarlo con los dibujos?
Cierre de sesin Los alumnos hacen la prueba del pegamento pegando sus dibujos en una hoja rota folio y
agregndole otros materiales para mostrar el trabajo con el pegamento.
QU PASAR SI LO ECHAMOS AL AGUA, FLOTAR O SE HUNDIR?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos conozcan el fenmeno de la flotacin.
ORGANIZACIN DEL GRUPO: Para la realizacin de este trabajo se organizar el grupo en un primer momento en un
equipo grande con todos los integrantes del grupo, y en el segundo trabajo ser individual. Nota: para este
experimento le sugerimos solicitar con anticipacin a los alumnos una diversidad de pedacitos de materiales como por
ejemplo: madera, metales, (tornillo, tuercas, clavos, cucharas, etc.), plsticos, botones, papel, etc. Y una botella (PET)
vaca y medio kilogramo de huevo, pero a nivel de grupo.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de actividades.
Investigue que es lo que los alumnos saben respecto a esta propiedad de los materiales: han jugado con materiales
que se hunden? Qu han visto? Por qu sucede esto?
Prepar un recipiente (cubeta mediana o tina), con agua hasta la mitad.
Organice a los alumnos en torno a la tina. Explique que van a probar la flotabilidad de diferentes materiales,
cercirese que conocen de qu materiales estn hechos estos objetos. Para que reconozcan el fenmeno de la
flotacin, por turnos, invite a los nios a que tomen por ejemplo un trozo de madera y una tapa de refresco y hagan
una prediccin Cul crees que flote? Cul se hundir?, coloquen los objetos en la tina y observen.
Una vez que se cercior que reconocen el fenmeno, organice al grupo para la siguiente actividad que ser
individual.
Entregue a cada alumno una botella de (PET), limpia y cortada. En este recipiente agregue agua hasta la mitad
reparta distintos objetos a cada uno (canicas, pelotas de esponja y globos), a cada uno se les someter a la misma
prueba.
Si es posible proponga a los alumnos elaborar una tabla. (Pueden usar el pizarrn o una cartulina) para anotar cual
si se hunde y cual flota.
Despus de este trabajo, se proceder a realizar la siguiente actividad.
Por qu flotan los barcos?
Pregunte a los nios si se han subido en un barco, pregunte Por qu ser que flota? De qu material est hecho?
Por qu no se hunde? Toma un pedazo de papel de aluminio y apritalo con las tenazas hasta hacer una bola slida.
Djalo caer en el agua. Flota o se hunde? Invite a los nios a que hagan lo mismo. Toma otro pedazo pequeo y
haga un barquito. Pngalo en el agua. Flota ahora? Prueba el mismo experimento con arcilla o plastilina. Con este
material haga tambin una bola y un barquito y djelo caer al agua. Qu sucede? Flota ahora? que expliquen que
creen que pasa.
Puesta en comn de los productos. Solicite a los alumnos que muestren sus barcos y compartan sus experiencias,
ideas y dudas sobre esta experiencia con respecto a esta actividad. Qu fue lo que ms les gust?, Qu problemas
tuvieron?, Cierre de sesin: Conduzca a sus alumnos a reflexionar sobre este fenmeno Cul ser su utilidad? Para
qu nos sirve saber esto?, a quin le gustara subirse a un barco? Qu ms les gustara saber? Recogen todo.
ENSUCIEMOS Y LIMPIEMOS EL AGUA!!
APRENDIZAJES ESPERADOS Presin de lquidos Que los alumnos conozcan cmo acta la gravedad sobre el agua
dentro de un recipiente.
ORGANIZACIN DEL GRUPO: Se sugiere que los alumnos realicen este trabajo de manera individual.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad.
Investigue brevemente que es lo saben los alumnos sobre la manera en que se puede limpiar el agua sucia.
Explique de manera sencilla y clara que va a consistir el experimento.
Reparta a cada alumno el material: 3 cucharadas de tierra que contenga piedritas, partculas de basura orgnica e
inorgnica, 4 pedazos de papel filtro, una cuchara, agua, pedazos de tela, 4 frascos limpios y una coladera.
Pida a los alumnos agregar tierra en un recipiente con agua. La disuelven, ya que est sucias proceden a filtrarla.
Pueden usar el papel filtro o fragmentos de tela. El producto de este primer filtrado lo vacan en un frasquito. Este se
vuelve a filtrar, pero ahora use dos pedazos de papel filtro, para que el agua salga ms limpia. Continuemos con el
tercer filtrado. Si an ha papel filtro, realicen el cuarto filtrado.
Puesta en comn de los productos.
Impulse a los alumnos a expresar su experiencia y que fue lo que aprendieron de este experimento.- qu
dificultades tuvieron?, les gust?, Por qu le pusimos el papel filtro?
Cierre de sesin
Conduzca a los alumnos a la reflexin sobre la utilidad de este procedimiento. Formule algunas preguntas para
apoyarlos a organizar sus ideas.- para qu sirve la que hicimos?, en dnde creen que se utilice? Etc.
LA BOTELLA QUE NO CHORREA
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos descubran que la presin del aire y la gravedad actan juntos en este
fenmeno.
ORGANIZACIN DEL GRUPO Esta actividad se llevar a cabo en grupo al inicio e individualmente o por parejas en el
segundo momento.
ORGANIZACIN DEL GRUPO: Esta actividad es muy sencilla, por lo que se ha considerado conveniente un trabajo
individual.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad.
Explore las experiencias de sus alumnos sobre Este juego. Seguramente todos lo han jugado, por lo que el
intercambio ser muy interesante.
Explique que le trabajo consistir en construir un aro (como los que se vender en los parques) con manija; para ello
cada aluno recibir un pedazo de alambre de 30 cm, aproximadamente. Doble el otro extremo en forma de un aro con
un dimetro de 2 a cm, el otro extremo tambin se dobla, con un dimetro pequeo, porque de ese lado se tomar.
Apyelos en todo el proceso de construccin ya que el aro est listo, entregu a cada uno metro y medio de estambre
para que lo forren todo, con la finalidad de que no se lastimen con el alambre.
Despus de lo anterior entregue a cada alumno un frasco, una cucharada de jabn lquido, glicerina y agua; es
conveniente dejar un espacio dentro del bote para poder agitarlo. Para ello augrese que est bien cerrado. Ya que
todos tengan terminada su solucin, procedern a hacer burbujas. Si usted considera conveniente, lleve a sus alumnos
al patio para que jueguen con ms libertad.
Puesta en comn.
Promover el intercambio de experiencias. Formule preguntas sencillas. Qu materiales usaste para hacer el
lquido con el que se hacen las burbujas?, Nos puedes decir los distintos momentos para hacer el aro y el lquido?,
Qu aprendiste?, Por qu se forman las burbujas? Etc.
Cierre de sesin: Es muy importante conducirlos a la reflexin, sobre la utilidad de esta actividad, Para qu sirve
saber esto?
Proporcione apoyo a los alumnos en todo momento para elaborar el aro.
Explique de manera sencilla porque se forman las burbujas.
HAGAMOS UNA CREMA QUITAMANCHAS!
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos conozcan las propiedades que adquieren dos sustancias al mezclarse
para formar una crema para quitar manchas.
ORGANIZACIN DEL GRUPO Esta actividad es muy sencilla, por lo que se ha considerado conveniente un trabajo
individual.
DESARROLLO DE LA SESIN Secuencia de la actividad.
Explore su sus alumnos han tenido problemas para quitar las manchas en las manos, pared, ropa, etc. Y como han
resulto esta situacin que han hecho, o que sustancias han usado para quitarlas.
Entregue a cada los alumnos un vasito de yogurt vaci y una cuchara. Vacan una o dos cucharadas de yogurt en
ese recipiente. Lo mezcla para que quede homogneo despus de lo anterior agregan poco apoco una cucharada de
caf en polvo. Lo mezclan bien, debe quedar de color caf, no muy oscuro.
Sugiera a los alumnos que la utilicen para quitar algunas manchas que estn en las paredes, bancas, piso, etc. Para
ello utilizan una servilleta de papel, la untan sobre la mancha, y esperan un 10 segundos, para que la sustancia
penetre sobre la mancha, u empiece a reaccionar, y posteriormente con la misma servilleta, se limpia realizando
movimientos circulares sobre la mancha.
Entregue plumones, para que rayen a gustos sobre alguna superficie y luego procedan a limpiarla.
Puesta en comn de los producto.
Propicie el intercambio de experiencias entre los alumnos. Qu le pareci? Les gusto?, Quin nos puede decir que
fue lo que hicimos? Cmo se prepara la crema?
Cierre de cesin:
Conduzca a los alumnos a la reflexin sobre la utilidad de esta sustancia. Para qu nos sirve?, creen que sea til
en la casa?, en qu superficies podemos limpiar?
JUGUEMOS CARRERITAS DE GLOBOS!
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propulsin Que los alumnos conozcan y comprueben que el aire tiende a salir de un
recipiente.
ORGANIZACIN DEL GRUPO: Esta actividad se llevar a cabo por equipo (de dos alumnos). Para definir a los
integrantes, entregue a cada uno tarjetas con alguna ilustracin de algn animal acutico o terrestre (tiburones,
delfines, osos etc.)
Antes de que termine la sesin abra un espacio para permitir que los alumnos intercambien las experiencias que
obtuvieron en esta actividad. - Por qu echamos sal al hielo? Por qu raspbamos la parte que se quedaba
congelada en la pared? Por qu hacamos girar la lata?
Cierre de Sesin
Aun cuando el cierre de esta actividad es servir y comerse la nieve, es probable que esto no se logre en una hora y la
nieve se consuma ms tarde en un convivio general, es posible probar un poco con una cucharita para cada nio.
Es necesario hacer un cierre de la actividad y del taller para ello pregunte a los alumnos si les gust la actividad, si
hacer nieve les result difcil, que es lo que ms les gust hacer, que es lo que menos les gust, as como sus
experiencias vividas en este taller de Juguemos a la Ciencia. Hasta la prxima!
Tener todo lo necesario con anticipacin (hielo y sal suficiente).
Antes de que empiece la actividad con los alumnos, pique usted el hielo, no permita que los alumnos usen la pica
hielo, y mantngalo fuera de su alcance. Conforme se vaya deshaciendo el hielo, quite el agua y agregue ms hielo y
sal para que el punto de congelacin no disminuya. Si lo cree conveniente comisione a algn alumno para que
contine agitando la nieve para garantizar que se termine de congelar Es conveniente que cada grupo elabore su
propio helado para que todos vivan la experiencia.
ELABORARON:
ALEJANDRA
VICTOR