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GOMPOSTGION
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RICORDI
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Roolfo Alchourrn
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ARRtrGb@S
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RICORDI
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Agradecimiento
Aunque no fueron muchas, todas las personas que me hablaron sobre este libro mienas lo estaba escribiendo me
estimularon de alguna m.an-era. Quiero expresar mi agradecimiento a todas ellas, y especialmente a los queridos.y
respetados colegas que dedicaron tiempo a leerlo y analizarlo, para luego sugerirme modificaciones que en su mayora
aceipt porque mejoraban con inteligencia y buena intencin lo que yo habia escrito.
Muchas gracias a Santiago Giacobbe, Manolo Juarez, Norberto Minichillo, Carmelo Saitta y Roberto Rodrguez
Gt Copyright 1991 by RICORDIAMERICANA S.A.E.C. Tte. Gral. Juan D. Pern 1558 - Buenos A'res
Todos los derechos estn reservados - All rigths reserved
Queda hecho el depsito que establece iaLey 11.723
A mi hijo Oliveilo
INDICE
PROLOGO
MUSICA POPULAR
3c nocimientos previos requeridos
1a Pane
CURSO BASICO
Pg.
7
Leccin
Leccin 2
. Centros tonales
. Funciones tonales
. Tipos de acordes
. Actividades
Leccin 3
. Agrupamientos
. Actividades
11
13
13
13
15
17
17
18
18
18
19
20
21
de acordes
Leccin 4
. Modulacin
. Actividades
MELODIA
Leccin 5
. Escalas
. Escalas y acordes
. Actividades
Leccin 6
. Anlisis meldico
. Jentro y fuera" (de la armona)
. Actividades
-eccin 7
.'.'svimiento meldico
. lesarrollo motvico
.:::ividades
-eccin 8
. : aooracin meldica
' ::: ,,i,Cadgs
21
23
24
24
25
26
26
27
27
28
28
30
30
31
31
32
33
34
34
36
: C NTRAPUNTO
9
.-eccin
'.:::nes bsicas
' ::: , :ades
2" Parte
coMPosrcroN
39
Leccin
41
41
41
10
ARMONIA
. El sonido
. lntervalos armnicos
. El acorde
. Cifrado de acordes
. Actividades
Pg.
37
37
38
. Generalidades
. La forma
. Actividades
Leccin 2
. La letra
. Actividades
Leccin 3
. La msica (para despus ponerle letra)
' Actividades
Leccin 4
. Una letra para una meloda
. Actividades
Leccin 5
. Una msica para una letra
' Actividades
Leccin 5
. Detalles finales
. Actividades
42
43
43
43
44
44
44
45
45
45
46
46
46
47
47
47
3a Parte
ARREGLOS
49
. Tipos de escritura
Leccin
51
51
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
51
52
53
54
54
54
55
56
57
57
57
58
58
59
59
59
60
60
61
Pg.
Leccin 5
.
.
.
.
ORQUESTACION I
Leccin 9
. Definiciones
. lnstrumentos
. Otras consideraciones
. Actividades
ORQUESTACION II
Leccin 10
. Formaciones instrumentales
. Eiscritura para cuerdas
. Cuerdas + otros instrumentos
. Actividades
62
62
63
63
64
65
65
65
66
67
67
67
67
70
71
71
73
75
76
76
76
78
79
80
80
Pg.
OROUESTACION III
11
. Doblaje de partes
. Fusin de timbres
. Meloda contracanto y fondo pcsdlidad
de combinacin
. Las voces
Leccin
. Actividades
EL ARREGLO
83
83
83
84
84
85
Leccin 12
6.6
. Definiciones
3
. Elementos
3
. Antes de la partitura
37
. Procedimiento (para escribir la parUtura; E
. Actividades
F
EL ARREGLO II
Leccin 13
Sugerencias y comentarios
Arreglo mltiple (comodn)
Otras tcnicas
Actividades
.
.
.
.
.
.
.
5.9C
91
92
y3
3E
96
:,'
37
81
82
82
APENDICE
PROLOGO
=n las veintinueve lecciones que integran este libro presento los temas que, por mis experiencias como
p'ofesional y. como maestro, considero bsicos para la capacitacin de un compositbr-arreglador de
'rsica popular.
f r libro ha sido diseado para que sirva tanto a quien decida estudiar solo como a quien prefiera hacerlo
oajo la gua de un instructor.
Fn el Curso Bsico se habla de armona, meloda y contrapunto, es decir, de temas relacionados con
los acordeg y
lag escalas. La segunda.parte, Composicin, revisa aspectos referelrtes a la forma, la
construccin de la letra, su concordancia con la meloda, etc. En la tercera parte, Arreglos, se explican
tcnicas de escritura a varias voces.y orquestacin, entre otros temas. Bo la forma-deApndicehe
rncluido los temas musicales sugeridos para las actividades y una lista de ibros recomenddos.
Aconseio al estudiante. que.antes de iniciar el estudio de este libro revise y afiance sus conocimientos
sobre la gramtica de la msica, es decir, cmo leerla y escribirla. Para eilo puede ser til la lista que
figura en la pgina 10.
Sabiendo.que la experime.ntacin personal es decisiva para la adquisicin de cualquier conocimiento,
escribiendo. Las activid.ades propuestas al final de cada leccin slo son la cantidad mnima de trabajo
que considero necesaria.
El lib.ro es una presentacin ordenada de.los temas, pero lo ms importante ser lo que el alumno
escriba, ya que slo a travs de ello lograr la habilidad buscada
Aunque el curso ha sido o.rganizado en forma de lecciones semanales, podra resultar oportuno
demorarse ms tiempo en algn tema determinado.
La finalidad del curso es adiestrar al alumno en tcnicas.g.enerales bscas que luego sean aplcables
al estilo que elija, y lo capaciten para desempearse efiCientemente como ompoJitor y/o aireglador
en cualquier campo de la msica popular actual.
Tradicional, Contrapunto, Forma yQrquestacin, y formar parte de experiencias grupales como coros,
orquestas o conjuntos de cmara. Tambin le aconsejo escuchar muha msica?e'todos los estilos y
pocas (grabada y en vivo),.analizar todo lo que pueda y practicar el ejercicio de componer imitando
los grandes maestros de cada estilo (popular y clsico). Y, por supuest, escribir much msica original
y hacer todo lo posible para escucharla.
Diversas motivaciones pueden impulsar al estudio de la msica. Algunos lo harn con el objeto de
perfeccionarse dentro de un arte sublime, otros lo harn para apreder un oficio que les sia para
lanarse la vida, otros para lograr admiracin o fama, etc., etc. Es importante saber qu se est hacindo
r por que, no enganarse nt enganar...
iunque muchas cosas parecen indicar lo co-ntrario, algunos todava seguimos pen'sando que la msica
3s un arte. Un arte no se ensea, un oficio s. Adquirir conocimientos, desarrollar tiabilidades y
:xcerimentar son medios seguros para consolidar una tcnica. Mi deseo es que mi curso y este libr
::ntribuyan a acercar al arte por medio de la tcnica.
MUSICA POPULAR
Cuando digo "msica popular" me estoy refiriendo a las mltiples moca :a:=s ., .:- a-::s :e ta ms ca
contempornea, con o sin valor artstico, de divulgacin ms o rnencs -es.: , :-: =s a rnate'a
esencial de un proceso de comercializacin, en oposicin a la que c3----:-.: ?-=-:s rn-s:a
"clsica", "culta", "grudita", "de concierto", etc.
"Popular" es, para m, tanto la msica que ha llegado a ser muy conoclca a:-a.3s :: :s -.3::s:3
difusin (pop, rock and roll u otras similares), como otras expresiones musica ss ': - :-::s : ::e s:as
que, aunque a veces muy conocidas, interesan a pblicos menos numeroscs ar=-:: "-:-::
dtc. tambin considero !opular a la msica utilizda en cine, televisin, rao c-::a:': i:: :- -:--a
de "cortinas", msica de fondo, incidental, etc. (siempre que no sea deliberadarne^:- : =: :: : :-:
que la msiba que resulta de elaboracioned cretivas ms o menos orrgina:s:-::-=-:-:i:elementos sencillos, enraizados en laculturade un pueblo, en expresiones mus:a:s --s -:---::
Esta ltima es "impopular" en la prctica y frecuentemente incluye componentes :: -:: - s :: 3 - -: : :
"culta". Dado el valor artstico que generalmente posee, sera tambin muy acepia:a s s: : :-:-<i:-:
el mismo apoyo econmico que se da a otras expresiones de menor calidad.
Arte, artesana, tcnica, oficio... Conceptos de fcil definicin pero difcil delimitaci'
Para quien realiza algo artstico no es muy importante el rtulo bajo el cual caiga lo
actividad creativa que realiza, y luego, por supuesto, la obra que resulte de ello.
c-e
-::: s -: :
z' a ::-:
El valor de la obra no est dado por el tiempo que llev realizarla ni por la cantidad de traba,:
demand.
:-:
Una sinfona no vale ms que una cancin. Cada una vale como lo que es. Slo se las p,3::
en su aspecto esttico o con fines de anlisis pero no para establecer jerarquas valc'a: . as
::
::
:: -:: s::
Los mritos de una obra artstica no son mensurables. S son evaluables, pero slc o=-:':
parece
posicin
:
a
de mira desc3 a -a - --: ::
admisible una
al que la obra pertenece. Por ello no me
"popular" aparezca como inferioro superiora la "clsica". El hecho objetivo es qL: a-::s s:de expresin que pueden dar lugar a obras de arte significativas y memorables
-:-:
A ? I g tf
tono y semitono
escalas ms comunes : mayor; menores: natural, armnica, meldica
intervalos
tonalidad
armaduras de clave
tonalidades relativas
expresin y articulacin : signos usados habitualmente
1" Parte
ARMONIA
Leccin
EL SONIDO
ll
sonido es una sucesin de vibraciones que se producen en un medio adecuado (aire, agua, etc.),
en el espacio (entre el punto en que se originan y el odo de quien las oye) y en eltiempo (el que tardan
en recorrer esa distancia).
La intensidad del sonido depende de la amplitud de las vibraciones.
La altura depende de la frecuencia (ciclos por segundo).
Un sonido consta de una frecuencia principal ms algunas secundarias, todas a distintos niveles de
intensidad y sonando al mismo tiempo.
La frecuencia principal se llama sonido fundamental. Las frecuencias secundarias se llaman armnicos.
Normalmente el odo slo identifica el sonido fundamental. Un odo entrenado tambin puede percibir
algunos armnicos, mientras que otros, los de menor intensidad, escapan a la captacin auditiva.
Escala de los armnicos:
e
4
El timbre (o color) de un sonido est dado por la presencia ms o menos audible de slo algunos
armnicos de la escala, sumados al sonido fundamental.
INTERVALOS ARMONICOS
lntervalo armnico es el que consta de dos sonidos simultneos; es, a su vez, el elemento constitutivo
del acorde.
2/1
(2)
3t2
(1,5)
4t3 5/3
3M
5t4
6/5
(1,2)
7t4
(1,7s)
7/5
(1,4)
8t5 8n
(1,6)
(1
11/6
12t11
,142\ (1,833)(1,0e)
13
-.a=
-\=5
intervalos.
5J
4J
6M
6m 3m 3M
7m
3.=r-!
lrr=L;r-l
:tr
7M
-fcr rcl:G
mayor potencia
=
disonante =
consonante
'3:
a3,:r
fsraloa
perfectas
neutra
imperfectas
Consonancias
Consonancias
'
suaves
Disonancias
Resolver significa que una o las dos notas del intervalo se mueven (generalmente un grado) s
su tendencia ascendente o descendente, para formar un intervalo consonante.
Ejemplos de resolucin de intervalos disonantes:
+46
Sdis 3
+5 6M
7m
5J
7M
6M
9M
5J
En la msica popular esto se aplica con menos rigidez. Muy frecuentemente las disona':
sin resolver o resuelven en otras disonancias:
+4
Sdis
(G7 C7)
+4 +6(7m)
(c7
'z)
Sdrs Tdis
(G7 Al
+5
7M
9fl
Bo )
(D7 UY
Tambin podemos comparar intervalos, diciendo de uno con respecto a otro que sue.a
claro oscuro
simple complejo
tenue denso
brillante opaco
liviano
pesado
etc.
1 En muchos tratados la 4a
1A
's :-+E-
>T
(C7+5
7m
:- 3-,::
-as : -3-':s
EL ACORDE
;r1?!*
3i,8 3i3li",1ffi35iJrT
Iiiff,::il
tercera,
qutnta
tercera
fundamentai
3ra.menor
F7
-^
l--h
Ea
F^+5,
E
a
F-Z
F6
c^ r-l
9
IJIS:$::i:1
.t';,?,:X:&1"
definen el tipo de
+11
19
acorde [ 3a
I z" menor en la trada menor
L 5a disminuida
en la trada menor
colorean el acorde
f- 4a reemplazando a 3a en el acorde de 7a
trorma 4" con.la fundamental v con la 7a)
| _.
L
/- menor en ta trada mayor (forma
tritono ion la 3u)
6a
7a mayor
tesiones: 9a, 1 1a y
5as alteradas
13a
{E
IJ
Segn los intervalos consonantes y/o disonantes que contengan, lcs a::'::s :.-=:=estables o inestables, y admiten que se los considere consonanies c : s:-:-:::
Ejemplo:
ordenamiento de acordes de 7" segn las disonancias que contier=-
7M
+5
3dis
+5
7m
5dis
c'
7m
Sdis
'-
l- I
o
Laarmonapuedeserentendidacomounprocesodetensionesyrepososprodrc
Hayarmonaenlahomofona(melodaacompaadaporacordes)yenlapolifona
simultneas), pero no en la monofona (meloda sola, sin acompaamiento)
es
--:
7M
Sdis
sucesiva de acordes.
Armonizar
rr !,r- ":::-:
::s:-::-*::::
fc'-as
Armona bsica. Las canciones o temas populares constan casi siempre de una rre 3l r _. --.3
armonizacin que la acompaa. Esta es la armona bsica y es susceptible de ser cifrada -: : = :.=y enriquecida de diversas maneras, cosa que el arreglador hace habitualmente, del r s-: -:,::
que el cantante o instrumentista modifican la meloda, siendo sta una de las ca'a:::':--fundamentales de la msica popular. Esta armona puede ser definida como armona f';^3 :'a
ya que cada acorde cumple una funcin (esttica o dinmica) en su relacin con lcs ::-:s :.:: -:-
zrz
Meloda armonizada (o armonizacin en bloque). En este caso la meloda principal 3s = -: ===
por otras voces (generalmente 2, 3 4), en movimiento directo (ver pgina 33 ., : : -:-=-:distancias, produciendo diversos efectos de ensanchamiento o engrosamiento. La -=-:-: :: :s
voces produce frecuentes acordes de paso, y el resultado general puede ser una r:' .:: :- '= ::
la armona bsica o basarse en rearmonizaciones.
Fondo armonizado ("background'). Tambin en los fondos orquestales destina::s : ::
miento de melodas podrn producirse nuevas armonizaciones, divergentes o a-: :::'::
- ::::
Distancia entre las partes. Armonizacin, escritura, disposicin, posicin, "voicing s:- :: ::':: r-:
se usan para referirse a situaciones que incluyen el uso combinado de acords y r-s:: :-: S=;-- .=
separacin vertical (intervlica) entre partes, existen bsicamente tres posiciones cerrada se- i!,'
ta y abierta (ver pgina 57).
Tensin. Segn la sensacin de mayoro menortensin que produzca, es pcs::
armona de una pieza (o de alguna parte de ella) est ubicada en algn puntc r:
extremos designamos como
16
disonante
consonante
tensa
spera
inestable
relajada
SUAVE
estable
: IFRADO DE ACORDES
: s siema est muy difundido pero no totalmente unificado: difiere segn el pas, la poca, el criterio
:: :ie lo usa, etc.
-: rperfecto y no deltodo preciso.
-: ^viene complicarlo lo menos posible.
S: basa en el idioma ingls porque su principal punto de difusin fue EE.UU. Por eso se pone
::
',f, se usan:
\, * ,lE
Simbolos ms usados:
mayor
menor-mi
aumentado
disminuido
Maj
*
o
semidisminuido o
Ma
aug
dir
"7
la
a
M
mmin
Au 07'
Aug
d
m7b5
ga
7a
ca.11
^l
uma
CMa
C triad
ffi.."
6
\J9
CTsus
Cm
Cmi
114
C7sus4
c7t4
czbs
C+5
C auo-
cls
A
c-1bs
C dim
C dim triad
C9sus4
G-7
-c-
O>
C9
c7(-s)
C sus4
C4
ffi
C9sus
ffi
c7t9
C+9
C7l5
cTle
NA:
CmaiT
CMaT
ffi
c-11
Cm9/11
134
+9
C+7
Cm7
6a
c9/13
c-13
c7(-s)
cbe
Ur5
^-9
C m9/13
Nota agregada
C-7 add A
Cma6
Cm6
Cmi6
C-maj7
CmaT
Cm6/9
C dim
Cm9
c-7/9
c"7
Cmzbs
Cm majTl9
Cm maj9
Bajo cambiado
Cm7lF
ACTIVIDADES
1 - Analizar y entender bien la formacin de los acordes. Familiarizarse con la terminolog a.
2 - Reconocer auditivamente acordes de distintas clases (mayores, menores, disminuids, etc.)
17
Lecci 6n 2
CENTROS TONALES
Un modo acertado de analizar la armona bsica de una pieza es entender :-s ::-:-: :: ? : -+:+
i- *-+-::
un centro tonal. Tnicas que se suceden e.s':
haber (generalmente hay) ms del^--^^
=-::
.^l^^
r^^
^
^^-^:.
^--j.-:^^
o menos largos constituyen un esqueleto armnico. Es::
durante momentos ms
-!que casi siempre termina con la confirmacin de una tnica a la que generalme^:=
:-i-c::':-:
la tonalidad bsica de la pieza. Esta confirmacin se efecta mediante caden:
--::- =: cualquier otro recurso armnico adecuado.
En algunos estilos relativamente simples la armona bsica slo se vale de los ac:'::: :3-,:::,-r ::
unadterminada escala (la que sirve de base a la meloda), y los combina de n a^:':: ::-:::::
sencillas y "sin riesgo". En esos casos suele haber modulaciones pasajeras a tonat :::3: ::-:.--;:
dominantes secundarias, etc., con la intencin de no desviarse mucho del centrc::-:. :--:':
tambin de que el acontecer armnico no atraiga la atencin del oyente.
Hay otras formas de msica popular en las que el compositor se ha interesado ms er ? ='-: - :
vez en la misma medida que en la meloda u otros parmetros, y ha dedicado esfuerzcs :':i:,::
obtener armonas originales, inusuales, ms interesantes, etc.
La variedad y posibilidades son infinitas, sobre todo si pensamos que todos los pases tiene^ sy dentro de ella distintas modalidades y estilos.
=:
- -: ::
FUNCIONES TONALES
Al combinarse unos con otros en sucesin, los acordes muestran tendencias al movimiento c a -::.:3:
que derivan de la jerarquizacin existente entre las notas de la escala. El acorde de 7^ de dcporejemplo, ejerce una importantefuerzadetransicin que "obliga" a ubicarotro acorde sic:
-:-::
ieneiatnienie'el acordedetnica1.Yste,asuvez,esfercibido-comoel
ievela como el nico acorde totalmente esttico dentro de la tonalidad,
=-:: =i=
"puntofinal"arm'::,
SUBDOMINANTE
DOMINANTE
TON ICA
Sensacin
auditiva:
inestabilidad
semitensin
transicin
presin leve
espera
trnsito
accron
tensin
transicin
presin
pregunta
impulso
reposo
distensin
conclusin
alivio
respuesta
llegada
El acorde de 7a de dominante contiene dos intervalos disonantes: una 7a menor y un tritono. Su fuerza se
18
r\1
16'*
d::=
- 3^:c
en cuenta lo muy generalizado que est cierto modo "tradicional" de combinar los acordes,
: -e cada uno cumple un rol definido dentro de la tonalidad, podemos asignar cada acorde a tgun
:s :.es Funciones Tonales:
SUBDOMINANTE
DOMINANTE
TON ICA
acorde auxiliar
acorde dinmico
punto de reposo
'M
t-
#lv@
mayor
llo
VlmT (Vlm)
bilt bilt7
lvo
bvil7
tVmT tv tv7
m
llo llm7 llm ll7
VI7 VI
#tvo (#tvo)
lv@
bvlo bvlo
bltT bil
bvil
menor
lllmT
(bvil7)
lmz
ffi
ilr
igual
al modo mayor
VI
TIPOS DE ACORDES
l:^siderando el color armnico que cada acorde proporciona y el funcionamiento de los acordes
=- e contexto armnico (cmo se relacionan unos con otros), podemos agruparlos en seis tipos para
-::
l'tar su estudio y su uso:
-3O
abrev.
-ayor
@
@
@
@
@
@
-t
ce dom.
-:lor
- =tor 7
-' ie sens.
s:rtidis.)
lntervalos
ejemplos
E-7
B-11
constitutivos
opcionales
3M 5J
6M 7M 9M 11au 13M
3M 5J 7m
3m 5J
6M 7M 9M
,"*
13M "r
3m 5J 7m
9M 11J
3mfdis 7m
9M 1 1J 13m
3m Sdis Tdis
7M 9M 1 1J 13m
:'esentar caractersticas comunes, todos los acordes de un tipo pueden ser tratados de la misma
3'4.
: -rona Tradicional se utilizan nmeros romanos para designar los grados de la escala.
19
ACTIVIDADES
1 - Oyendo acordes decir a cul de los seis tipos pertenecen,
Puede hacerse con la ayuda de otra persona que toque acordes en algn
alumno le vea las manos) o escuchando msica grabada.
rns:r.*?-:: sr
f-Je e
EfemPlo:
c-
c-z D7 F t
c- c-6
G7
Mslcafl
escdta
ll
Anllsls
m7
DOM
DOM
S/Dl
20
(E)
c-
c-7 D7 Fs
Tipo de acorde:
m7
Funcln tonal:
DOM
S/Dt
C-
E EEtr
(delv)
c-6
G7
DOM
. Leccin 3
AG RUPAMIENTOS DE
ACORDES
:ADENCIA (del italiano "cadenza" = cada) es un grupo de dos o ms acordes que llevan la meloda
El efecto de la cadencia en el discurso musical es anlogo alde la puntuacin
:- ;'amtica.
cadencia
cierra un pensamiento musical y siempre acta en combinacin con la
La
-:a.
: -- cunto de detencin,
-:
F ri
v7
vll6
vllo -
-l
- Autntica
(D-T)
bllT
Simole
tv-l
(dos atordes)
Conclusiva
Plagal
lVm
llo-l-l
_ (s-r)
Comouesta
Suspensiva (semicadencia)
es una corta detencin
t-
blla-
llmT-V7-l
lv-llo-v7-l
rv-l-v7-t
ll7
t bvlT-v7
- v7
rv7-tv
I vz-vr
I vz - bVrMa
Lvt - *w,
=ede ser:
G7
G7
Bfo
E!
l^
17
Glo
MODULOSARMONICOS ("chordpatterns")songruposdacordSQr-a3-3:3-=-'3:-encia.Cada
estilo o modalidad tiene los suyos, y van variando o cayendo en desuso s?: -- ?.: -,tr :.Algunos, sin embargo, siempre resultan interesantes y siguen siendo ,e: zaf,:.s
'y,
ias modas.
A-7
llmT
D-7
v7
IV
G7
IV
lVm
Fm
l7
C7
lllT
v17
ll7
v7
E7
A7
D7
G7
lm*5
lm6
lm7
c-6
c-7
lm
C-
lmo
Vlm
A-
v7
ct
vls
lm
c-
n+5
ct
vls
c/e
bi
lllmT
E-7
Ebr
lt7
D7
DbAI:
G7
blla
lr-
lm7
aA
Gla
c-7
L-r
bvil-6
lv/
Fln
Bb-6
Tnca:Bb
No muy
'rl
D-
S-
activo
activo
Eb-o
C-:'=
D-7 C-7
T_ S-
T- S-
|-
l"-1"-l-l-
l. l"-}"-ld-l-
l o ' '
TSTS
SDT
MOVTMTENTO DE LAS FUNDAMENTALES (NO DE BAJOS)
Las relaciones entre los acordes tambin pueden analizarse teniendo en cuenta la
fundamentales (intervalo y direccin). Arnold Shnberg las cataloga as:
Movimiento
ascendente
(fuerte)
rz"I
'
superf uerte
Lzu
Es el ms eficaz. Se puede
pero evitando la monotona
usa'
Fs:'-::-
22
:'3-:-::
f 4i t
L 3'
f 4:
L 3' 4
te
: ::- :::?- : -:
CT1VIDADES
'
de diferentes temas.
-s-"las sugeridos "lnspiracin", "All the things you are" y 'Ola de mar',.
=:-olo
MODULO
(')
CAD. SUSPENSIVA
G:
A7
Bb
Ritmo
Armnico
Baio
Movim.
de Fundam.
descendente
cambio de centro
tonal
superfuerte
23
Lecci 6n 4
MODULACION
La modulacin es un proceso por el cual se pasa de una tonalidad
modulatorio se llama cambio de tono.
a otra
i :as: s - :r:c-:
:: r :,-: -:
fa:::-* tr:.-': ,:
Tipos de modulacin:
simple I
compleja
definitiva -l
transitoria
cercana
lejana
preparada
sorpresrva
precrsa
rmprecrsa
l
l
l
e- E r
Por ms cercana que sea la tonalidad a la que llegamos, la modulacin puede ser rea z?a-= :.:r: 'como algo spero'o chocante, o vicevers: una-modulacin a unatonalidad desi3^a:a:'j-,: er
puede sonar muy suave, casi hasta no notarse. De todos modos, un cuadro de tc^a :a:?: -3r.':-,::lejanas puede ser un punto de apoyo til. La tabla que doy aqufue elaborada cons r3'a-:: : :-:.-: -:
de sonidos diferentes entre:
TONALIDAD
ORIGINAL
Am
Cm
Dm
24
Cm
F#m
Eb
A#m
10
Fm
as :::--:
+?=
GD
FBb
DmEmGmAFmBm
CAEEmD
GBb
FGm
::
Bm
F#m
Eb
A#m
=:|-
ACTIVIDADES
A partir de C y Am realizar (escribir y tocar) distintos tipos de modulaciones hacia las otras
tonalidades.
= emplos: modulaciones de F a Dm (distancia 1) y de F a Fm (distancia 2).
F^ Bto
Es
A7
bg
D-6/9
F^
tr
"
E
lo
9 r'' cTbs
F-6/e
MELODIA
Leccin 5
ESCAI-AS
En este punto del curso vamos a considerar que una escala puede ser:
a) el germen de un sistema armnico
b) la presentacin ordenada de un material meldico
Dejando de lado lo microtonaly las escalas que abarcan ms de una octava, me c3-pa'e ce as escalas
usadas en Amrica y Europa, y de entre ellas extraer las ms frecuentes en :a 3',-s,3a pooular
internacional de este siglo.
Para la catalogacin de las escalas no aplicar el concepto de "modo", en el que 3aoa .::a:e -'''ra
escala es tnica de otra que tiene los mismos sonidos que la primera. Lo que da su cc c'a --a 3s:a a
es la distribucin de tonos y semitonos y no desde qu nota se empieza a contar. lCcas:-a -3^:e
cuando sea necesario, mencionar alguno de los modos conocidos).
Escalas ms usadas
Mayor
Menor meldica
Menor armnica
Disminuida
Aumentada
(tonos enteros)
1 1t2
Blues
Pentatnica
26
ESCALAS Y ACORDES
CIFRADO
CONSONANTES
-ii""
Mayor
6-l
AJ
5
q
r4
PENTATONICA
Talt
b2
+4
NENOR MELODICA
PENTATONICA
b3
BLUES
b2
AUMENTADA
MENOR MELODICA
MAYOR bV
AUMENTADA
rI
MENOR MELODICA
MENOR MEI-ODICA
MENOR ARMONICA
PENTATONICA
3
b7
PENTATONICA
PENTATONICA
MAYOR
BLUES
MAYOR
PENTATONICA
b6
MAYOR
b5
PENTATONICA
+5
MENOR MELODICA
BLUES
MAYOR
PENTATONICA
DrsM.(r-s)
b5
MENOR MELOD. bV
ma
ftil
7
m7
F
3
41
t-)
Disminuida
AUMENTADA
+4
Lr
Semidisminuida
DrsM.(T-S)
m6
Menor 7
MAYOR
MENOR MELODICA
PENTATONICA
)
9+5 -l
gs I
Menor
MENOR MELODICA
7+9 -l
7be J
zas
I
6l
7+5 -l
MAYOR
MAYOR
PENTATONICA
ls
7^de
Dominante
"^ I
3
3
b2
o
ACTIVIDADES
y acordes. Familiarizarse con ellos. Establecer preferencias personales,
^ - Iocq|escalas
2
Escribir por lo menos 8 acordes diferentes y anotar por lo menos dos escals para cada ,no.
3 - Analizar diferentes temas determinando coh qu esalas estn construidos.
-emas sugeridos: "lnspiracin" y "The man I love',
'\icta
27
Leccin 6
ANALISIS MELODICO
E:tq_._yTlllt
casitodas las melodas consisten en una combinacin de notas del acorde.y nolas alenast
o en su aspecto armonlco,
la
meloda,
de
integrantes
como
meldica,
su
funcin
en
atir"r
;;ild;
qu? nriqucen el color del aorde, De esta manera se puece decir que una
como notas
"gr"g"J
una apoyatrr." y la novena del acorde. Otro modo de anlisis ccnsiste en observar
emfito,
i
que ocupan
"J,-pi
son las not principaies deia meloda (las ms largas, las ms acentuaoas ias
cules
o
aie-as
acorde
del
otas
si
son
hrI;= rtri*= mar'impohantes, etc,) y establbcer
Notas ajenas al acorde(en funcin meldica)
Nota de paso
Bordadura
Bordaduras sucesivas
Entre una nota del acorde y su repeticin, aparecen seguidas la bordadura inferior y la superic'
o viceversa.
Escapada
Anticipacin
Retardo
Apoyatura
28
Asoyaturas sucesivas
I'lota libre
Nota blue
3l m en acordes mayores
sl Oism. en acordes mayores y menores
7a m en acordes mayores y menores
CONSONANTES
no alteran la
naturaleza del acorcie
DSONANTES
tienden a alterar la
naturaleza del acorde
i)
trada
mayor
6'79+11
r..
sptima
de dom,
+5 I bs +9 t1
IQ
bs +s bg 9 +9 +11
13
^7
11
trada
menor
6
o7
r.t
3M +5 I bg
13
11
menor con
7a menor
11
+11
13
3M +5 ^z bg
+11
t*
semrdisminuido
-l
1l
3M 5 6 n7 b9
blg
l*
disminuido
-t
"7
11
brs
3M 5
bg
29
total-e-:3:t:r
-,rr3S
a:-as
acorde.
Notas de la escala
69
Ll
F mayor
tr
ABb
C mayor
Lr
F mayor arm.
\f
F menor arm.
F aumentada
F blues
F
F
pentatnica
menor meld.
drica
F disminuida
Bb
BC
CDb
Ab
Bb
Ab
Bb
E
Eb
Ab
Bb
Eb
Ab
Bb
Eb
Ab
Bb B
Db
E
E
B mayor
F#
G#
A# B
C#
F#mayor sin
sensible
F#
G#
A# B
C#
{""9
ACTIVIDADES
1 - Escribir notas ajenas: 4 de cada clase,
2 - Sealar (escribir) las notas ajenas en diferentes temas.
Temas sugeridos'. "Lo que vendr" y "The man I love".
3 - Experimentar con "dentro-fuera" tocando y escribiendo.
30
iiJ,*r*-3i
de
al
Lecci 6n 7"
IOVIMIENTO MELODICO
Hoda
es una sucesin organizada de sonidos musicales con algn significado esttico o artstico.
4-rque hay muchogjg,fo y eqc1lg sobre eltema, no hay regtas par ta mlooia. ram nav rin iim-ie
nsucesin
r=iso
:cs
ra
entre "meloda" y
de sonidos".
notas sucesivas producen un movimiento meldico que puede ser ya el elemento originador de
meloda y que presenta algunos aspectos para el anibis,'segn observemos su:
Direccin
ascendentes
descendentes
Duracin (o velocidad)
largo-corto(lento) corto-largo(rpido) targo-targo(tento) corto-corto(rpido)
Continuidad
Altura
diatnico
lntensidad
fuerte-suave
suave-fuerte
fuerte-fuerte
suave-suave
.f
31
Al producir movimiento meldico, dos notas encuadran simultneamente en una posibilidad de cada
categora:
direccin : ascendente
duracin : corto-largo
velocidad: rpido
continuidad: anexo
altura: salto
relacin: diatnico
intensidad : suave-fuerte
DESARROLLO MOTIVICO
Desarrollo meldico: elaboracin de una meloda, fragmento o movo, mediante cambios en su altura,
ritmo, carcter, etc.
Motivo: idea meldica corta; la mnima parte reconocible de una meloda o tema.
Motivo
TONAL
lnversin
(espejo horizontal)
Retrogradacin
(espejo vertical)
Retrogradacin
de la inversin
ffi
ffi
ffi
TONAL
Transposicin
Aumentacin
32
ffi
REAL
generalmente al doble
generalmente a la mitad
Disminucin
Expansin
ffi
agrandamiento de intervalos
At
Contraccin
ffi
Permutacin
ffi
AI
lnterpolacin
notas agregadas
Omisin
notas suprimidas
Progresin
f---'l
Sub-mOtivOS
.+ f---l
Fragmentacin
elaboracin de submotivos
ACTIVIDADES
1 - Componer dos melodas aplicando todo lo visto en "Movimiento Meldico".
2 - Desarrollar cuatro motivos bien diferenciados aplicando todas las tcnicas explicadas.
33
Leccin 8
EI.ABORACION MELODICA
Se llama elaboracin meldica al procedimiento consistente en modificar total o parcialmente una
meloda con el fin de producir elementos derivados de ella que puedan usarse para enriquecer una
composicin.
Siempre hay en la msica popular momentos adecuados para la elaboracin meldica: introducciones,
interludios, modulaciones, etc.
Partes de un tema ms largas que simples motivos pueden ser rnanipuladas mediante todas las tcnicas
vistas en la leccin anterir. Naturalmente, conviene que el compositor o arreglador sepan qu grado
de complejidad aplicar en cada caso.
Ca
G7sus4
Ca
A7
G-7 Dbo
G-7
G7sus4 Ca
lt
Lrllt
3q
r---1 rrr\'rl
I - : -:atismos agregados
I
C^
G7sus4
C^
A-7
G-7
ba
^\c
--uncamiento: omisin de una o ms notas en el final de la frase
6a
G-7
C
35
Variacin
Tambin debemos incluir dentro de las tcnicas de elaboracin meldica la repeticin exacta y las
transposiciones del tema a la 8a o a cualquier otro intervalo.
Estas tcnicas tambin pueden combinarse entre s.
ota: La retrogradacin (R) y la nversin retrgrada (lR) son difciles de reconocer auditivamente,
ACTIVIDADES
Realizar elaboruciones meldicas con 4 melodas de 8 o ms compases.
36
CONTRAPUNTO
Leccin 9
NOCIONES BASICAS
3ontrapunto es la combinacin simultnea de dos o ms merodas.
=-
e. estudio tradicional del contrapunto..se empieza por sencillas melodas de valores iguales hasta
gradualmente y a travs de minuciosos desarrollos, a combinaciones de doce o m?s melodas
=:ar,
::::
mente distintas.
i-
.:n momento de la Historia (el Renacimiento, hasta el siglo XVI) sta era la forma de composicin
-as elevada.
I
,
estudio se inicia escribiendo ejercicios para dos voces (una de ellas "dada", llamada "cantus firmus,)
acarca las siguientes especies:
a)
etc.
d
Ar
etc.
I
+
5a. especie:florido
37
La imitacin es un recurso contrapuntstico consistente en la aparicin en una voz de algo que otra
acaba de hacer un poco antes. Puede realizarse al unsono, a la octava o. a cualquier otrojntervalo, y
en forma directa, inversa, retrgrada, por aumentacin, por disminuc n rtnrica, tc.
Ejemplos de imitacin:
a la 8va.
Enunsentidomsamplio, podemosentenderquetambinsoncontrapu^:3
de los elementos habitualmente presentes en la msica popular:
as:
.3,-s=s
::-:
^a: ones
principal
1)movimiento:
directo
oblicuo
i,'a
contraro
- -:.
ACTIVIDADES
1 - Aunque la prctica del contrapunto escolstico no es uno de los temas trataC:s
.- -::
vuelvo a aconsejarla como actividad colateral de gran utilidad para el adiestra- 3-:: :=
estudiante.
2 - Escribir por lo menos cuatro ejercicios de 32 compases para cada una de las s;- :-:::
combinaciones:
cn,a
l-
bao
[:
caan
r.slrmenro
t[-
can.ani.
nsrrumenro
Da.
t4l:
L:
r s'--f+1 :
cauS
nsrt
ba,c
38
!a:
,: - :,:
2^ Parte
Leccin
G
ENERALIDADES
-s pos.ible que antes de empezar a trabaja.r en una composicin (cancin o tema instrumental) ya se
sepa si se va a escribir para un grupo o intrprete determinado o para ningn intrprete en especial.
-ambin pueden preverse (o haber sido impuestos) detalles sobre:
metro (vulgarmente llamado "ritmo")
modalidad (gnero, estilo)
carcter
(pathos):
armona
meloda I
ritmo J
forma
instrumentacin :
arreglo i
,
primero la letra
primero la msica
las dos cosas al mismo tiempo
LA FORMA
Forma musical es la estructuracin organizada de un material sonoro, Tambin es la sucesin de
secciones de una obra.
La forma pude ser:
rgida
flexible
libre :
ffi;J
donde@,@yO
@
I
r------l
2 compases
Algunas formas llegaron a hacerse muy populares y todava.siguen siendo rnuy usadas, como la del
blues de doce compases (A-A-B) o las tpicas de la cancin popular are'i:ana de 32 compases:
A-A-B-A, A-B-A-B1, A-B-A-C, etc.
Componentes formales
a)' Meldicos
Motivo :
:
:
Tema :
Sujeto :
.Frase
Perodo
De-sarrollo
b) Estructurales
lntroduccin
Verso, lntroduccin (Verse)1: primera parte cantada, introductoria al tema; suele estar fuera
ritmo regular de la cancin (ad libitum).
Estrofa, Coro (Choru': parte ms importante de l cancin, Su forma suele ser AB, ABA3
ABC, AAB, ABAC u otras similares, abarcando frecuentemente 32 compases
Estribillo, Refrn (Refrain)1: parte corta de una cancin que se repite con ms insistencia
habitualmente su letra contiene la idea esencial.
Coda: seccin conclusiva.
transicin; seccin intermedia, contrastante, en una pieza popular.
Puente :
Transicin : seccin relativamente corta que une dos secciones rns importantes.
Repeticin : de temas o fragmentos,
culminacin; punto de mayor intensidad.
Climax :
ACTIVIDADES
1 - Analizar la forma de seis canciones
2 - Analizar la forma de seis temas instrumentales.
3 - Componer tres temas instrumentales de distinta forma y carcter.
42
:a
Lecci 6n 2
1.4 LETRA
Cada autor maneja a su manera los diversos aspectos ticos y estticos relacionados con el acto de
la cornposicin. En el campo de la creatividad es talvez donde lo subletivo da sus mejores resultados.
Por eso me parece inadecuado dar reglas sobre belleza, sutileza, buen uso del lenguaje, originalidad,
etc.
tema
mensaje
carcter
modalidad
:
:
:
forma:
gnero:
metro :
ritmo :
sintaxis :
prosodia :
rima :
progresin
temtica:
claridad
longitud
:
:
introduccin,desarrollo,conclusin,etc.
cunto se entiende lo que dice la letra.
relacionada con lo que se est diciendo.
ACTIVIDADES
2.
43
Leccin 3
LA MUSICA (para despus ponerle letra)
Al escribir una msica sabiendo que despus se le pondr una letra.
a 3c-rcs::r'
cumple algunos
requisitos:
Componeunamelodacantable,esdecirnodemasiadodifcil,tratandodeqi.,es-e,x:3-s:':esiiura)
o una 11a.
e *e: :
Cada compositor trabaja con el mtodo que prefiere, con el que se siente ms cm:'o:
fluir de sus ideas:
trabaja
: generalmente
l- con instrumento
a su criterio
, ?.:'3:e :
a*,:- ::s
l- primero la meloda
hace I
primero la armona
l_ las dos cosas al mismo tiempo o
registra
alternando
rerativa
consonancia-disonancia
ataque
:
l_ posterior:
l- coincidente
I n:n:i:Aily,ffi',.H:lg::1";:
[ 8::tl:Xli."
ta metoda
comprejidad
I ng::: :L$?:"i"
=:
3iffili3:i.ry,!"j'
ACTIVIDADES
Componer la msica de dos canciones: una lenta y una movida.
44
de ta trada
l- ajenas
L
Lecci 6n 4
UNA LETRA PARA UNA MELODIA
Al escribir una letra para una meloda ya existente se puede aplicar casi todo lo dicho en la leccin 2
de Composicin. De la ntima relacin ntre letra y melcioa suajn igrns olroJoaireJpara
tener en
cuenta:
tema
acentos
que concuerden
rl
l-diptongos: cuan
fusin de vocales
sinaleta:
Ln,",o'
-__l
do-ve -o
rov pla -ta
I
tttt--_l
o-roypla-ta
cambios en
la meloda
a veces conviene hacerlos para conservar cosas de la letra
"monstruo"
ACTIVIDADES
Hacerles letra a las dos canciones escritas como Actividad de la leccin 3.
45
Leccin 5
UNA MUSICA PARA UNA LETRA
En este caso el compositor tiene menos libertad, pero los lmites que impone la lea (mtrica, forma,
etc.) actan frecuentemente como estmulo y se suman a los que el mismo compositor se impone, como
regl'as de un juego que sin ellas sera rnenos interesante'
ACTIVIDADES
Ponerle msica a las dos letras que fueron escritas como Actividad de la leccin 2.
46
Leccin 6
DETALLES FINALES
-
ay'
dos maneras de escribir una cancin para conseryarla como un original del cual sacar fotocopias:
'
Parte de piano: En dos pentagramas, para piano, o en tres, para voz y piano. Esta es la manera
:'aCicional y es buena porque en ella se pueden incluir muchos detalles: ritrnos, bajos con ritmos
:sceciales, voces secundarias, datos para una posible orquestacin, etc. Tambin tiene la ventaja de
::e si alguien que sabe leer msica toca esa parte, la cancin va a sonar como el autor la escribi. En
es'ie tipo de parte tambin se suele incluir el cifrado de acordes por si tiene que ser leda por alguien
:,e no es pianista o que slo lee cifrado.
siguientes lrnites:
Comps:
Escritura
simplificada:En msica popular se acostumbra escribir las melodas con la divisin ms
sencilla posible ("cuadrada"), se sabe que el intrprete luego seencargar
de restituirles su riqueza rtmica.
Formato:
Caligrafa:
Conviene escribir claro, con tinta negra y si es posible con alguna lapicera especial
(para msica o letra gtica) y no con marcador ni bolgrafo. Un original alpiz,
prolijo, tambin puede servir para buenas fotocopias.
Ttulo:
A veces no es fcil encontrar un ttulo adecuado. Puede ser algo que exprese el
sentido total de la cancin, alguna parte del estribillo, etc.
ACTIVIDADES
'
2
47
3" Parte
Leccin
TIPOS DE ESCRITURA
lscribir para dos o ms partes da lugar a los siguientes tipos de escritura:
En bloque (o.concertada):todas.la.s partq.s se mueven con los mismos valores que la voz principal
:roceden casi siempre por movimiento directo. Las disonancias pueden no reolver o islvjv
:ualquier voz. En general, este procedimiento requiere un acompaamiento rtmio-aimni1[ierla
Armnica (generalmente a 3,4 5 voces): como en la armona tradicional, se alternan los movimientos
:rrecto., oblicuo y contrario, llevando la voz_soprano la meloda principal v t Oio-1"'b"r" de la
armonizacion. Las partes establecen la.armona.por s mismas, sin ncesiciad <e aconipaamiento. Los
,'alores en las voces secundarias pueden coincidir o no con los de la voz principal. Sei u para coros,
grupos de vientos o cuerdas, msica sinfnica, etc.
menos usados
q.---5e1
movimiento ms usado :
disposicin ms frecuente
notas activas :
directo
voz secundaria debajo de la voz principal
ayudan a definir la aimona (no sbn ne'cesarias si estn en el
acompaamiento); pueden dar inters a la meloda secundaria
movimiento directo
Co
movtmlento
oblicuo
ooco usados
t2^ 7a gat
movimiento
contrario
voz secundaria
encima de la
voz principal
51
posicin cerrada : dos voces debajo de la meloda principal guardando la menor distancia
posible entre s (se producen 2as, 3as y 4"")
cA7
D-7
escara
l2-
lrtliTli.'t'
posicin abierta (Z) : baja una 8" la segunda voz de una posicin cerrada rse cr3.:-cen
6'1 7'")
usado: directo
no son necesarias si estn en el acompaamiento
acorde: se armonizan con notas de la escala o alteradas, sigu,e..c:
movimiento ms
notas
notas ajenas al
activas:
c7d3)
c^
Uso de tensiones
y notas alteradas
52
D-7
G7
4as, tras
ParS fijar correctamente lo explicado en cada leccin, podra ser necesario hacer ms trabalos que
los indicados.
Elegir temas cuya extensin est entre los 24 y 40 compases.
Elelir la.tonalidd para cada trabajo de modoiue la nota ms ?ggd? deltema no pase ae
En los diagramas de la derecha se muestra cmo disponer los trabajos.
ffi
ACTIVDADES
1 - Escribir
cilrdo
Trompor
DlrOlno
l:lr
'
--
l-
_!-_
4
5
irompere l:
ll
Sono t-
lr__
(C).
53
Lecci 6n 2
ESCRITURA EN BLOQUE A 4 Y 5 PARTES
Este tipo de escritura, en sus variantes cerrada, semiabierta y abierta, se aplica habitualmente en los
siguientes casos:
c^
c6
ETbe
En general, las armonizaciones abiertas se usan para pasajes de valores largos, y la posicin
cerrada para pasajes ms activos;
Fondo : es un acompaamiento (a 4 partes en este caso) arrnonizado segn los acordes bsiccs del
tema. Su voz superior (lder) forma un contrapunto con la meloda principal.
^A
t:
c6 ETbs
A-9
c6
A-9
Meloda
"engrosada"
Fondo
54
ETbs
c6
(Fp )
notas de la escala
notas'de
cromatismos
acorde vecino cromtico
acorde incompleto
cruce de partes
en vez de
posicin abierta
cluster (racimo)
55
ACTIVIDADES
Armonizar dos temas a cuatro partes, en bloque, en posicin cerrada:
--
Tem
a) como fondo
3 Vocos
Vo
Voz
lli
lr
lnle.lor
3 Voc.3
suparoFa
d+erble
htrbt
:
ar:
-
cilrdo
maf (Cm).
56
cit
Leccin 3
4 PARTES EN POSICION SEMIABIERTA (,fz )
La posicin semiabierta, a veces llamada tambin meloda "ensanchada", se obtiene bajando una g"
la segunda voz (contando de arriba) de un acorde en posicin cerrada. (Otra se obtiene bajando una
8" la tercera voz, pero no es muy usada porque de ella resulta una distribucin intervliba menos
proporcionada).
La posicin semia.bierta puede ser usada con buen resultado en los mismos casos en que se usa la
posicin cerrada. (ver cuadro de posiciones)
IIr-menos
laspero I
POSICION
.
Itt
ms
laspero
INTERVALOS CONTENIDOS
CERRADA
SEMIABIERTA ({e)
ABI ERTA
(?)
4as
Sas
57
tmbrico : habr ms separacin si elfondo est tocado por rns:rumentos distintos del que
toca la meloda;
La relacin de intensidades;
La diferenciacin rtmica : notas largas en el fondo cuando la meloda se mue!'e y'v 3eversa,
La complementacin en cualquier aspecto,
Es importante que el arreglador sepa determinar qu tipo de acompaamientc 3: ^ .
segn la ndole de sta y eltipo de orquesta para la que est escribiendo.
e-:
3ara meloda,
La voz liCer del fondo, generalmente la voz superior, debe ser compuesta vrg, a:loc s- 'e acin con la
meloda principal, comosifuera un contracanto nico. Como regla general S ','ia'a: as 2* 7as y gas
(suenan un poco speras) y las 8"" y unsonos (empobrecen).
El fondo puede empezar al mismo tiempo que la meloda y tambin antes o
cSru :-e e a
'es:
ACTIVIDADES
Escribir la armonizacin de dos temas a 4 partes en posicin semiabierta:
cilrdo
Tom
a) como fondo
2 Voc8 sup.
2 Voces
({z)
lnf.
3'-Jasprroto" lF
lE
Temas sugeridos: "Estrellita" (F) y "La sombra de tu sonrisa" ("The shadow of your smtle') (Gm)
58
,:
Lecci 6n 4
4 PARTES TIPO ARMONIA TRADICIONAL
3tro modo de armonizar abierto es aplicar la tcnica de la armona tradicional, con su escritura de partes
:iependientes que evitan el paralelismo.
=n muchas situaciones de la msica popular, el bajo de la orquesta ser el encargado de proporcionar
bajo armnico, por lo cual la voz inferior del grupo instrumentalquedar relevada de esa obligacin
, oodr hacer otras notas, por encima del bajo.
F-6ts E-7
ezbs
D-9 Dbo
c6/9
REARMONIZACION
=s el reemplazo de acordes por otros que resulten ms interesantes o adecuados.
=uede operarse
c c6 etc
G7
-cs acordes son ntercambiables dentro de cada uno de los seis pos
-ooo
," (lD
:elaltaot
^
(o)y
)olQ
"t 6o=D
stuado una + 4
sobre el bVll
ffi;:tJ":l
,l)
por.
'oot) .r.
sobre el V y ceversa
BO BT
(suB)
D-7
(MA)
(ME)
c6 c6/9 C'co9+11
(DoM)
S/DI
G7
Fo G#o Bo Do
Eo
C7 Eb7 F#7 A7
G7
Db7
F-6
Bb9
F-7
Ab^
Ff
87
F#-7 87
D-7
G7sus4
G7sus4
D-7
B7b9
E-7 A-7
F"
[roN)
(DOM)
Cm
G7
viceversa
Reemplazante
el +lV y viceversa
D7
F#
Ff
D7
59
INSTRUMENTACION
A partir de este punto algunas lecciones incluyen informacin sobre los instrumentos ms comunes,
consistente en el regisjro de cada uno (las notas que pueden tocar) y algn detalle indispensable para
completar los datos mnirnos necesarios.
Como libro de consulta, en el que figuran estudios exhaustivos sobre cada insfumento, aconsejo al
alumno tener en su biblioteca "La tcnica de la orquesta contempornea', rnagn fico trabajo de Alfiedo
Casella y Virgilio Mortari (Ricordi).
lnstrumentos transpositores son aquellos cuya escala bsica no es la de Do Para que suene en
ellos una determinada nota hay que escribirles otra. El nombre de la nota digitada en er insfumento es
distinto del de la nota real, y se las llama "nota escrita" y "nota de efecto", respecvamente
ffi
ffi
A
LOS SAXOS
Los ms usados son:
(en
(en
(en
(en
soprano
alto
tenor
bartono
(nota real)
(nota escrita)
Bb)
Eb)
Bb)
Eb)
intervalo de
transposicin: 6M+81
1 En blancas: extensin
gt'
6Mt
Zt'
normaldel instrumento.
La extensin de los saxos puede ser ampliada en uno o ms semitonds hacia el agudo por medio de
"falsas posiciones" en la digitacin, pero es arriesgado escribir esas notas sin antes conocer la habilidad
de quien ha de tocarlas.
60
Todos los sa<os son transpositores, se les escribe en clave de sol y la extensin escrita para todos
ellos es:
2Mt
Ejemplo de transposicin:
cmo se escribe una misma
nota para todos los saxos
6Mt
eMt
6M+8J
Atto
ffi
Tenor
-Gr--=
*"tono
ffi
A-
ACTIVIDADES
1 - Armonizar un tema para 4 saxos en escritura tpo armona
tradicional.
Tema'sugerido: "Flores negras" (D).
"*..ffi:
Allo./+
cilrdo
clrdo
original
lfeool l:
nuevo cif rdo
61
Leccin 5
5 PARTES EN POSICION CERRADA
La escritura en bloque para cinco instrumentos ofrece las siguientes posibilidades
Cg
cinco notas
notas
D-9
cinco
seis
notas
Cg*t
seis notas
srete notias
Bb+11
G-13
Fund. omitida
omitida
+11
duplicada
siete notas
G13
Fund. omitida
5 omitida
5 omitida
13 duplicada
En este tipo.de escrtura es comn alternar acordes de distinta cantidad de notas, con y sin duplicaciones, dependiendo del grado de densidad que se quiera producir.
Armona
bsica:
u-
G7
Fund. omit.
9dup.
62
7dup.
5 omit.
7 omit.
Fund. omit.
c6
L--f
omitl
Fund.
5 Oml.
9dup.
io.o.ir-\-,1^
comPletos
. tt
l-uncf. omrt.
Sduo.
omit.
ce
(F7t:
notas de la escala
y cromatismos
cruce de partes
(F^add 9)
carnbio de acorde
en vez de
F^6
acorde incompleto
posicin abierta
en vez de
LOS METALES
La trompeta en Bb y el trombn son los instrumentos de metal ms comunes. Les siguen la trompa o
corno en F y elfliscorno en Bb. Menos usados son la corneta y la pequea trompeta, ambas en Bb, el
trombn bajo y la tuba.
Mediante el uso de sordinas es posible modificar el sonido natural del instrumento. La sordina es un
objeto que se fija al pabelln o campana o se mantiene delante con la mano o con algn otro medio.
Hay sordinas para todos los metales, pero la trompeta es la que ms las utiliza. Las sordinas ms
usadas son:
'straight':
"cup"
"harmon":
"derbyu
(sopapa) I
stand":
o "hat" (sombrero)
"plunger"
"in
I
|
muy usada por Miles Davis
(taza)
_J
tocar con la campana frente al atril (no es una sordina sino un cambio en la
posicin del ej ecutante)
63
balo
tenor
en
Fllscomo
(en e
Trompla y
pequea
Corneta
(en B')
Trompeta
')+
(3)
(enBt)
.
-e
intervalo de
transposicin:
se les escrbe:
5Jf
en clave de
fa
2Mf
2Mt
zml
en clave de sol
1 En blancas:
I
I
I
"
Ejemplo de transposicin:
relacin entre la nota real y la nota escrta:
Pequea
Trompeta
Trompeta
Corneta
2Mt
sJt
ACTIVIDADES
F
^
Fllscorno
X.'
Tromoa
ffi
1- Escribir
cilrdo
Tromprl
Fllcomo
Tromp
Trombn
Trbr
cifrdo
2-
2 Trompolat
Fliscorno
Trompr
Trombn
64
Leccin 6
5 PARTES EN POSICION SEMIABIERTA
SE cbtiene.n tres posiciones semiabiertas bajando una 8a las voces segunda, tercera o cuarta
de una
a:orde a cinco voces en posicin cerrada.
-a-
bin en estos casos conviene controlar el uso de las disonancias de 2a menor, T" mayor y 9'menor.
CERRADA
SEMIABIERTAS
LAS MADERAS
flauta, o flauta travesera, es el ms usado de los instrumentos de este grupo. Luego el clarinete en
o "piccolo"y.la flauta contralto en G. Menos usados (casi simpr"
contextos de sonoridad
clasca") son el oboe, el corno ingls, el clarinete bajo o clarri y el fagot. "n
--a
3c el flautn
Fagot
Clarinete
BaioenB
Clarinete
o^ n b
enB
,r, ba
Corno
rnrr,a
lngls
Flauta
Flauta
Flautn
enG
(contrallo)
fi;
(4)
de
:ransposicin:-
ntervalo
9M
2Mt
sJf
4Jt
65
Escritura: el fagot en clave de fa (notas agudas en do en 4a) y todos los dems en clave de sol.
Transposicin: ejemplo de relacin entre una nota realy su escritura para los instrumentos de madera
transpositores:
::;ffi
8JJ
Corno ingls
t
t
ACTIVIDADES
Escribir un tema armonizado a cinco partes semiabiertas:
cif
la tercera voz.
I
Oboo
2 ClarirEtg
lr-l' .
_g-
olrdo
lillod
Flaute
Obo
-
Clainete
Cl. bao
Fagot
66
rdo
2 Flaulai
Lecci 6n T
5 PARTES EN POSICION ABIERTA
Se obtienen tres posiciones abiertas bajando
una 8" do:.ug:p-:_no adyacentes de un
acorde en posicin
cerrada: segunda y cuarta, tercera qri o
;"g;;'y qurnta.
v
5tt"5i:?#:;.:3q i.t"sit
CERRADA
ABIERTAS
D-9
F+_=_'#*
v4
oJ
oY
oi{
nF--=-gr
C.\g+
l3
t?
-----H
f:
o3
'6
11
**
t2
(
.t.
(
iu"
u-7
U
r.
fa
>ct
-----F.ft
o
.fl-.-
,ro
Do
ll!,1
D_9 Di
C6/9
,^o-T
L-AS CUERDAS
=:'ser
=
s: ri tu ra.
:::
.J?i$? $':l3l:"
= taln
67
ligadura:
dtache:
extender lo ms posible la
duracin de las notas;
tambin se puede usar el signo
spiccato:
staccato rpido
lour (o portato):
jet (o saltellato):
arco*
ord* (ordinario)
sordina*:
via sordina*
quitar la sordina
dobles cuerdas
triples cuerdas
dearco:
trmolos:
glissando
G)*:
col legno*:
68
sul ponticello*
trinos
At^
ffi
oecjeos
armontcos:
armnicos naturales:
&o-----,
aua
I
I
Violn
oo
<>o<>
cuerda: lV
o
Viola
oo
fii
"-o'ooO
cuerda: lV
Cello
>
cuerda: lV
o(r
o(r
_o.
cuerda: lV
armnicos artificiales
In situaciones en que no sea necesaria mucha precisin de escritura, el arreglador puede simplificar
:scribiendo la palabra "armnicos" seguida de una lnea de puntos sobre las nbtas correspondientes.
li ejecutante se encargar de tocarlo del modo que le resulte ms
cmodo.
Viotn
reales:
-:
a de mejor rendimiento.
l-='Cas al aire.
69
Escritura:
violn: en clave
viola : en clave
cello : en clave
bajo : en clave
de
de
de
de
sol.
do en 3a, y de sol para las notas agudas.
fa; de do en 4a o sol para las notas agudas.
fa (de sol para la regin aguda), una B'arriba del sonido real.
ACTIVIDADES
1 - Escribir un tema armonizado en bloque.a 5 partes abiertas (fo2 )
(melodh "ensanchada") para quinteto de cuerdas.
Tema sugerido: 'Bandonen
arrabalero'(Cl.
70
vbr,.
Vob
C.uo
Leccin 8
LA SECCION RITMICA (o base rtmica)
de su soporte rtmico yarmnico. Puede estar integrada por diversos instrumentos,
lgy.:"jel estilo, y hasta
segn
faltar completanrente en aigunos casos.
l*ltr::ta
Los instrumentos ms usados son: teclados, guitarras, bajo, batera y accesorios de percusin,
Teclados : piano, piano elctrico, sintetizador, rgano, etc. Generalmente se les escribe en doble
pentagrama, incluyendo acordes cifrados, notas y/o alguna combinacin de las doi coJJ.
Con cert
frecuencia se encuentra ms de un tecladista en una seccin rtmica.
Extensiones:
Piano
'1
5u"
Organo
Pano elclrico
i1)
\P
5u"
Clavecn
8un
pedalera
8u"
Al rgano se le.escribe en tres pentagramas: dos para las manos, como para el piano, y el tercero, debajo, en clave
de
fa, para la pedalera.
Fender Rhodes: barras de metal golpeadas por maillos parecidos a los del piano acstico.
Ms notas en el grave en algunos-inbtrumenios
Se escribe a la B inferior.
Guitarras : elctrica y/o ac.stica (g9n cuerdas de acero.o nylon). Se les escribe cifrado y/o notas. Es
''ecuente encontrar dos guitarras diferentes en una seccin itmca.
=xtensin en sonidos reales:
Guitarra
l.-':-ra
: en clave de
real.
71
Bajos : elctrico, con o sin trastes, tocado con los dedos o con pa, y acstico (contrabajo), tocado
con arco o dedos (pizzicato).
Bajo elctrico
Cuerdas alaire.
Escritura: en clave de fa. Para las notas agudas se usa la clave de sol.
Batera : consta bsicamente de platillo grande ('ride'), platillo mediano ("crash"),_"hi hat' (charleston),
tambor (redoblante), tom lom {e pie, unb o dos tom toms "flotante.s" y bombo. Se le escribe todo lo
necesano, sn recagar, referente tempo, matices, etc., para que el bterista sgpa claramente de qu
manera tocar. A vecs es til agregar en notas pequeas las divisiones que est haciendo la orquesta.
Si el baterista conoce bien el stilo, que es lo ms deseable, slo es necesario escribirle los cortes,
dnde rellenar, etc. El baterista y el percusionista acostumbran tener a su disposicin una variedad de
baquetas, platillos, escobillas, etc.
Bombo
Tom Toms
Tambor
Platllos
HI HAt
arche aro
o con el pie
o = abierto
+ = cerrado
H hat
>
Plato
t--r
Percusin (accesorios) : bongos, congas, giro,.cencerro, maracas, bell tree,.agog, reco reco,
pandereta, p'andeiro, cabassa, astauei-as, tringulo, shaker, cajitas, claves, quijada, cascabeles. eto.
Al percusioista se le escribe todo lo necesario: ritmos, cortes, acentos, matices, etc.
Ejemplos de escritura para accesorios:
Cencerro
Giro
Bong
repetir el
compas
anterior
72
repetr los
dos compases
precedentes
similar
(a algo
anterior)
indicacin
de ritmos
rellenar
"a
piacere'
OTROS INSTRUMENTOS
El arpa se vale de un ingenioso mecanismo de siete pedales para alterar los sonidos de su escala
diatnica bsica (Cb mayoQ y as obtener una gran variedad de escalas y arpegios en todas las
tonalidades.
Cada pedal tiene tres posiciones (b,h y #) y puede quedar fijo en cada una de ellas alterando las notas
del rnismo nombre en toda la extendin del instrumento. (El mecanismo no afecta a las dos cuerdas
ms graves, C y D, las cuales deben ser afinadas manualmente).
El doble sostenido y el doble bemol no se usan en la escritura para arpa.
DC
II
pie derecho
EFGA
La indicacin para los pedales se escribe al principio de la pieza y tambin siempre que se requiera
alguna variante en la posicin. Hay dos modos de hacerlo:
con diagramas
DC#B E F#G#A
o bienfo c* a
LEF#G#A
8*or"",
'
--.
Eh
pf 6iA
73
El conocido efecto
de "g/issando" se indica
Cuatro instrumentos de percusin muy usados, consistentes en barras de madera o metal golpeadas
por baquetas ms o menos duras:
de metal
de madera
Marimba
Xitofn
Vibrafn
suena a la 8'"
Bells
(glockenspiel)
suena a la 15
El bandonen es un
tipo de acorden caracterstico
dertango riopratense:
mano derecha
mano izquierda
fl".11:?*glirli?"o
ACTIVIDADES
tm
ca
Voz
Guftrr
T.chdo
Erro
Berl
75
ORQUESTACION
Leccin 9
DEFINICIONES
El origen de la msica popular es elcanto: la imagen de alguien cantando y acompandose con una
guitarra u otro instrumento se da prcticamente en cualquier parte del mundo. Un cantiante con orquesta
es la ampliacin de eso: la orquesta es una guitarra con ms posibilidades. Un grupo instrumental es
lo mismo: los instrumentos meldicos son elcantante, y la seccin rtmica es un guitarra ampliada.
Un solo de algn instrumento es algo que siempre gusta y puede romper la monotona de una
pieza demasiado orquestada. Puede ser ledo o improvisado.
Soli (plural italiano de "solo"): designa a un grupo de instrumentos tocando juntos pero
independientemente del resto.
Guas: al escribir para orquesta, se acostumbra escribirle cada "solo'a un segundo instrumento,
por si el primero tiene algn problema o no est presente. Esta parte de precaucin se llama"gua"
y se escribe en notas pequeas, aclarando en la parte del segundo instrumento cul es el primero
Que toca el "solo".
INSTRUMENTOS
La diversidad de timbres es una de las riquezas de la msica popular. En la actualidad nuestro odo
acepta con naturalidad casi cualquier combinacin de instrumentos. El estilo, la moda, el presupuesto,
la preferencia personal, etc., dictarn cules han de integrar una determinada orquesta.
Los instrumentos ms comunes pertenecen a una de las siguientes categoras: meldicos, meldicortmicos y ritmicos. Algunos son tambin armnicos y estn sealados,en el cuadro que figura en la
pgina siguiente, con un asterisco.
76
-maderas
f- flautn, flauta
I oboe, corno ingls
I clarinete, clarinete bajo
fagot
J- trompeta
I fliscorno
I corno o trompa
[_ trombn
[- soprano
I alto
I tenor
l- bartono
f- armnica
[_ Qr"n", flautas de bamb
l_
arre
(vientos)
instrumentos
^,,
o/
meldicos
-voces
_cuerdas
,^,
instrumentos
"/ meldico-rtmico
percusin
elctricos
electrnicos
'/
^,,
instrumentos
rtmicos
In",.,.i0n
humanas
f-violn
I viola
I cello(violoncello)
l_bajo (contrabajo)
f- rgano*
I bandonen*, acorden*
l_ tuoa
[- arpa*
I guitarra acstica*
I charango*, banjo*, mandolina
I clavecn*
[- contrabajo
l- piano*
I vibrafn*, celesta*
I marimba*, xilofn, bells
I campanas (tubos)
[_ timbales, crtalos
I piano elctrico*
I guitarra elctrica*
I bajo elctrico
[- sintetizador*
I sampler*
batera, gong
timbaletas, tumbadoras, bong
folklricos
accesorios (ver leccin 8: percusin)
77
OTRAS CONSIDERACIONES
tnstrurnentosy partes Reales. Cada instrumento meldicotocar unaparte de la armonizacin escrita.
Si el nmero d instrumentos y el de partes reales no coinciden, habr gue efectua!'yn ajuste:
omitiendo sonidos, si hay ms parts reales que instrumentos o duplicando sonidos, si hay ms
instrumentos que partes reales.
Grupos de tnstrumentos Meldicos. Al escribir para grupos de instr.umentos melcjicos es bueno
tn? claro el tipo e sonoridad que quiere obtenere, de-acuerdo al estilo y propsito del arreglo, As.
n iituacbn que requiera eniillez armnica, ocho instrumentos lograrn ,ese efecto tocando
"n
Coir;3 sniOos bon todas las duplicaciones necesarias. En cambio, si el estilo requiere ms
rpf eiod, ser conveniente utilizar acoides de 1 1' 13" con pocas duplicaciones (o ninguna),
Bt
Bb" il
4 Trompetas
4 Trombones
tres
notas
siete notas
lntervalos graves. El sonido de un intervalo disminuye en claridad a medida que se.de.sciende hac
igrau". A renos que se intente deliberadamente prducir una sonoridad confula, el intervalo infenor
e"un acorde debe ier claro, para que se entienda bien de qu acorde se trata. Esto tambin depende
de factores como matiz, timbie, intnsidad, duracin, ataqu, etc., por lo cual no hay una lnea precisa
que indique el lmite de una "zona de seguridad"'
omo reila general, conviene Separar las voces en el registro grave.
La siguieite tabla puede dar una orientacin.
2M
6m
Reqiones dentro de la tesitura. Para pasajes giles, lricos, etc., los instrumentos debe' -sa'se
;;Ji rs comoo de su registro. Laszonas que requieren esfuerzo de ejecucin se res3n/a'at
pasajes dramticos, Potentes, etc.
e-
*''a
Adems de conocer los registros y posibilidades de los instrumentos, es importante saber qLe t.pc de
msica es mejor para cada uno de ellos'
78
ACTIVIDADES
Arreglar un tema (introduccin, tema y coda) combinando
distintas tcnicas.Tema sugerido: 'Chega de saudade"(Am).
79
ORQUESTACION II
Leccin 10
FORMACIONES INSTRU MENTALES
Hay dos clases de agrupaciones instrumentales:
j
u
n
seccton
rtmica +
o
S
o
r
q
u
e
S
(1)
(2)
(3)
(3)
(4)
(5)
(6)
trompeta o saxo
trompeta y saxo (alto o tenor)
trompeta, trombn y saxo (alto o tenor)
trompeta, saxo alto y saxo tenor
trompeta, trombn y 2 saxos
trompeta, trombn y 3 saxos (alto, tenor y bartono)
2 trompetas, trornbn, y 3 saxos (alto, tenor y bartono)
+ secc.
ritmica
.J
a
s
Muy frecuentemente los ejecutantes de vientos tocan ms de un instrumento. A esto se le llama doblar
y se tiene muy en cuenta a la hora de integrar un grupo. Los doblajes ms comunes son:
flauta dobla flautn y/o flauta contralto
clarinete dobla clarinete bajo
saxo dobla clarinete y/o flauta
saxo tenor dobla saxo soprano
trompeta dobla fliscorno y/o pequea trompeta
Una seccin es un grupo de instrumentos iguales o afines que tiene, debido a esto, una sonoridad muy
caracterstica. Al orquestar es habitual encarar las secciones como entidades independientes, pues as
se obtienen interesantes contrastes tmbricos, rtmicos, etc.
Las secciones que se encuentran con ms frecuencia son:
maderas: flautn, flauta, oboe, corno ingls, clarinete, clarinete bajo, fagot
saxos:
coro:
ritmo:
tuba
Nota. Una seccin puede contar solamente con algunos, y no necesariamente con todos los instrumentos enumerados. Por
80
-lna manera elicaz de escribir para la seccin de cuerdas es considerarla un cuarteto o un quinteto
ampliados.
cuarteto
quinteto
viotines $
|
violines
:!:i3:
violas
cellos
A
B
C
=ormaciones usuales:
violines
I
413
312
l2
violas
cellos
10
413
3lz
lz
13
5 143 6 7 t5
4l ss 6 s lq
I zg
l3
20
16
4
q
4
67154
a sl q q
ls+
3uando no sea posible emplear muchos ejecutantes, una cuerda de diez integrantes ser audible en
vrvo, si est bien amplificada,y dar excelentes resultaCos en grabacin sieltcnico y los msicos son
eicientes.
Es comn hacer que una parte de las cuerdas toque "divisi" (divididos), es decir: una mitad de los
violines A, por ejemplo, toca una cosa, y la otra mitad toca otra.
en4ySpartes.
=#
-f-rr-
I'
t^
Violines
AG
#-r==r
o ,bu
Volas
bu
Cellos
Cellos
8'
baja,
81
maderas:
metales:
otros:
ACTIVIDADES
Arreglar un tema (introduccin, tema, coda) combinando
distintas tcnicas.
Tema sugerido: 'Stella by starlighf'(Bb).
Fllut
Ob
Clrint.
Trompet
Trompr
Gut
rr
Bo
8i6rta
rA
Viot,,,"s
L"
vols
C.llo
82
ORQUESTACION III
Leccin
11
DOBI-AJE DE PARTES
Dos o ms instrumentos, iguales o distintos, pueclen tocar:
1 parte : en unsono u octavas
Flaula
Fl.+Trpta.
Trpta.
Tombn
Fl.+Trpta.
2 Saxos
Al doblar instrumentos, (dos o ms tocando la misma nota) conviene distribuirlos de modo que se
mantenga el equilibrio de i,clumen.
Si la escritura es contra:i;ntstica es bueno diferenciar las partes adjudicando un timbre distinto a cada
!na.
Trompelas
2 Saxos
FUSION DE TIMBRES
=rcticamente cualquier combinacin es posible teniendo en cuenta algunos factores:
Estilo de la pieza;
Uso de los instrumentos en sus registros ms cmodos;
Evitar situaciones complejas que dificulten la afinacin:
de dos o ms timbres.
83
al unsono
alaBa
saxo alto
lauta
fauta
clarinete
clarinete
trompeta
cello
clarinete
sxo
trombn
tenor
saxo bartono
trompeta
corno
De excelente rendimiento y muy usada es la tcnica de fundir sonidos de sintetizador con instrumentos
de viento o cuerdas. Esto-se hace principalmente para:
un instrumento
dos o ms instrumentos similares (en unsono, 8"", bloque, etc.)
dos o ms instrumentos distintos (en unsono u 8"")
toda una seccn actuando como n solo instrumento (armonizada o no)
todos (armonizados, en 8as, etc.)
Mientras uno o ms instrumentos hacen la meloda principal, otros pueden tocar partes complementarias, organizadas en forma de:
Fondo armonzado
una secclon
dos o ms secciones haciendo cosas distintas, diferenciadas
combinacin de secciones armonizadas en bloque
combinacin de algunos instrumentos distintos
tutti
1.AS VOCES
Extensin de las voces humanas, en sonidos reales, para coros, msica de cmara, etc.:
femeninas
masculinas
Contralto
Tenor
Balo
Escritura:
84
Soprano y
tenor:
bajo:
8't
A los grupos vocales que se utilizan habitualmente en la msica popular (qeneralmente S 4 inteorantes)
se les escribe dividindolos en "femenino" y "masculino". Slo de sa laave de sol, con sonido-s reale
para las voces femeninas y notacin a la 8" superior para las masculinas.
Fem.
ACTIVDADES
Arreglar un tema (introduccin, tema y coda) combinando
distintas tcnicas.
Tema sugerido: "Chiquiln de Bachn" (Dm).
4 Vocg
Piano
t
t
Bao
Batels
volinos
t^B
I
Lc
Vlolas
C6il
85
EL ARREGLO
Leccin 12
DEFINICIONES
Un arreglo es una versin organizada y orquestada de una pieza. Puede resuitar de una laborcolectiva
(de los integrantes de un grpo, por eiemplo) o del trabaio de una sola persona: el arreglador.
El arreqlo puede ser escrito o no escrito. En el primer caso, las ideas musicales (lo que el arreglador
quiere [ue los msicos toquen) quedan escritas en hojas de papel especial que conforman la partitura
para cada
1i,score". Despus, un cbpista especializado escribir en otros pap,eles separadamente
ihstrumeto, lo'que cada urio de ellos ha de tocar. Estos papeles son las partgs..
Si el arreglo no bst escrito no habr partitura: las ideas debern ser comunicadas de algn modo a
los ejecutntes para que cada uno memorice su parte'
Como cualquier otra actividad creativa, la del arreglad.or no est sujeta.a reglas. Hay sin embargo
algunos aspectos que debern ser tenidos en cuenta y los comento a continuacin.
ELEMENTOS
En su trabajo el arreglador manipular diversos elementos tcnicos, estticos y conceptuales:
meloda:
armona:
ritmo :
color:
forma:
planos (foco) :
dinmica:
letra:
tipo de arreglo
- e'stilo
El arreglador tambin controlar en qu medida estn presentes en su arreglo los siguientes factores:
claridad
naturalidad
fluidez
sutileza
comunicacin
expresin
belleza
densidad
[tensin - rerajacin
equilibrio entre I consonancia - disonancia
- complej idad
l_simplicidad
86
-re puede aumentar la variedad y evitar la monotona, mediante el uso dosificado de:
contraste:
color(orquestacin)
registro
agudo-medio-grave
ritmo
activo - poco activo
escritura
solo- unsono -armonizado
intensidad
fuerte - suave
armonizacin : cerrada - abierta
monofnico-contrapuntstico
consonante - disonante
estilo:
sorpresa:
ritmo
acentos inesperados
frases fuera de tiempo
entradas inesperadas
meloda
desvos de la escala
curtes abruptos
armona
acordes sustitutos
cadencias deceptivas
orquestacin : timbres inesperados
:
:
Determinar
87
4rryug el l? prctica cualquier orden pugqe ser vlido, sugiero ceirse al siguiente esquema
derivado de la escritura para orquesta sinfnica:
bsico,
-flautn
flauta
maderas
flauta contralto
oboe
corno ingls
clarinete
clarinete bafo
fagot
l- soprano
saxos I il|"",,
l_
metales
voces
varios
bartono
l-trompeta
I fliscorno
I trompa
I trombn
Ltuoa
[l;*n,?n
l- vibrafn, etc.
l_
arpa
sotista f vozo
instrumento
l- guitarra
I teclados
ritmo I oao (rtmico)
I batera..
percusron
L
[-violn
cuerdas I
l_
:::i:
contrabajo
Conviene conseryar este orden aunque slo se est escribiendo para algunos instrumentos. Por
ejemplo: si no hay maderas ni cuerdas en la orquesta, la seccin superior de la pgina ser para los
saxos y la inferior para el ritmo.
Cuando no alcanza el nmero de pautas, es normal escribir dos o ms instrumentos iguales en una.
88
- Escribir la introduccin
23
Escribir lo que ya se sabe que va: la meloda, los acordes bsicos, interrupciones, cambios de
ritmo, etc.
45
- Completar
las armonizaciones de los vientos, cuerdas, coro, etc. (o teclados que cumplan esas
funciones).
- Escribir el bajo.
7 - Escribir la batera y la percusin.
8 - Escribir el piano y/o teclado de acompaamiento.
6
("rtmica").
10- Completar los detalles: acentos, arcos, respiraciones, matices, sordinas, nmeros de ensayo, etc.
ACTIVIDADES
1
2-
(sin letra):
Faula
Obo
Clarinote
Trompola
Flbcorno
Tromps
Tombn
voces
t-'
I
L"
rPiano
I
I
L
Eaio
Balorla
Volim9
f'lB
t"
Violas
Celli
89
EL ARREGLO II
Leccin 13
SUGERENCIAS Y COMENTARIOS
Escribir el arreglo con claridad y en papel de partitura adecuado. La partitura ordenada y legible favorece
eltrabajo del arreglador, del copista y del director.
Dos o tres pentagramas libres al pie de la pgina sirven para anotaciones auxiliares que luego podrn
ser borradas.
Escribir en la partitura como resulte ms cmodo: transportado o en sonidos reales (quizs el copista
cobre extra por transportar).
No poner demasiados saltos, segnos, ritornellos, elc.
Escribir con lpiz. Usar colores para segnos y alguna otra indicacin que se quiera hacer resaltar (no
abusar).
Poner nmeros de ensayo y/o letras en los puntos de la partitura en que pueda haber dificultades.
Tambin es muy til numerar correlativamente todos los compases.
Escribir con precisin la duracin de cada nota, especialmente en los tiempos lentos:
Escribir claramente los matices, acentos, respiraciones, etc., para todos los instrumentos.
A veces puede ser necesario tararear una parte para tener bien clara su articulacin.
Antes de hacer un arreglo para acompaamiento de un solista, entrevistars-e con l para ponerse de
acuerdo sobre tono, velcidad, tipo de orquesta, introduccin, repeticiones, final, etc.
Hacer que cada arreglo presente alguna caracterstica especial identificatoria: una figura rtmica, un
color tmbrico, etc.
No perder la nocin global del arreglo por dedicar demasiada atencin a los detalles.
No dejar de lado la intuicin. Anotar las primeras ideas: suelen ser las ms frescas e interesantes.
Es bueno cantar o tararear ideas que se nos van ocurriendo, y no pensar en notas sino en melodas.
Desarrollar la capacidad de escribir sin necesidad de un instrumento. Slo recurrir a l cuando resulte
indispensable.
Es importante imaginar cada parte tocada por el instrumento elegido.
Al escribir una parte difcil, un solo, por ejemplo, conviene anotar en la partitura una versin ms fcil
y copiarla en u papel aparte para gue pueda ser utilizada en el ensayo sin prdida de tiempo.
La msica escrita ligeramente por debajo del lmite de posibilidades tcnicas de los ejecutantes ser
bien tocada; la que est por encima puede que nunca llegue a tocarse.
90
Cuando la melodg va en solo, unsono u 8as, conviene un fondo meldico o armonizado. Si la meloda
va armonizada, un fondo tambin armonizado puede recargar demasiado.
Es_importante el equilibrio en la distribucin de los distintos procedimientos a lo largo delarreglo: solos,
unsonos, "tutti", secciones, improvisacin, contrapunto, etc.
En general se tiende a hacer coincidir los cambios de orquestacin con los cambios de
materialtemtico
-os pasajes sin instrumentos meldicos, slo con seccin rtmica, pueden ser un valioso elemento de
.ariedad.
'\o aferrarse a las propias ideas musicales: abandonarlas cuando sea necesario.
-a imaginacin tiene lmites, en algunos casos puede ser muy til experimentar con un grabador o un
-.
eq
uencer.
'.c
subestimar: hasta la rnsica ms pobre puede ser embellecida con un poco de creatividad e
-agrnacin.
-:
:'
:'ocedimiento consiste en escribir primero el arreglo para el menor nmero de instrumentos y luego
=:'egando los instrumentos opcionales hasta la cantidad mxima propuesta.
r
from pels
Trombn
Ssxo Allo
(.?
Trom pelsg
Tr ombn
s . allo,leor
v
barilono
tq)
3 Trompeles
2 Trombones
S. allo,lenor(
y barilono
4 Trgmpeto!
3 Trombones
S. sllo(2),lenor(2)
y bErllono
91
OTRAS TECNICAS
Po
ctgli, E- c
Algunos policordes de C7 con sus resoluciones a F
EI-
lr
(c713
"he
A
C7
(c7i3
(c713)
(C7+9)
Rb
C7
Eb
C7
C7
B-
rhe
)
I
Acordes incompletos
Frecuentemente se omiten notas de acordes complejos para obtener sonoridades ms transparentes.
f74-ices
c-11 FTlz
92
l-" 5
sb
og
G-e
cal,1
F^g
*"*l
c-11
F13 i3
Bbos6
c-9
c9.11
F^9/6
Tambin se pueden suprimir ms sonidos y duplicar alguno (s) de los que quedan
G-9
|fitfi3"r,
C13+11
F^9+11
?no
5
C7
(3
omit.)
F7
(3 omit.)
Armonizacin en cuartas
F6/9
Fm6/9
Fe(13)
Em7 A7-9
Clusters (racimos)
posicin muy cerrada con abundancia de
2as.
93
refuerzo numrico:
diferencia de timbres:
lrompas
distintos matices:
Tcnica dodecafnica (serial) (organizacin post tonal desarrollada por Arnold Shnberg)
Los doce sonidos de la escala cromtica tienen la misma importancia: no hay tnicas ni jerarquas de
ningn tipo.
Los doce sonidos, organizados en un orden determinado, constituyen lo que se llama la serie, que es
el germen de la obra y se presenta bajo cuatro formas bsicas:
+4
3m 7M
+4
3M
6M
+9
7t,1
2M 3M
6m
original
10
7M
+4
6M
+9
3M
12
11
6m
tnversron
original
retrgrada
rnversron
retrgrada
Estas formas bsicas pueden ser transportadas a cualquier intervalo, integrando as-un material que
consta de 48 combinaciones distintas de los doce sonidos, el cual luego podr ser elaboradc
contrapuntstica o armnicamente.
La regla fundamental de esta tcnica establece que los sonidos de la serie siempre deben aparecer er
el mismo orden.
94
Los acordes resultan de la superposicin de sonidos sin alterar su orden de aparicin dentro de la serie.
ACTIVIDADES
1 - Terminar el arreglo empezado en la leccin 12.
2 - Escribir eiercicios experimentando con Arreglo Mltiple y Otras Tcnicas.
95
Leccin 14
LAS COPIAS
El paso entre el arreglo y el ensayo (o ejecucin) es "copiar las partes" o "hacer las copias", que es
copiar de la partitura un papel individual para cada instrumentista.
Con frecuencia el arreglador se ve obligado a hacer de copista. Para este caso conviene recordar que
las partes se escriben-de un solo lado del papel, en hojas ms o menos tarnao oficio, con no ms de
doce pentagramas por carilla
Es mejor escribirlas con tinta negra, preferentemente con pluma especial o caligrfica y no con bolgrafo,
lpiz o marcador.
Para que la parte quede bien diagramada y cmoda para leer-hay que calcular la distribucin de
compases y la proporcin entre los valores dentro de cada comps.
Para despejar dudas sobre detalles de la escritura tales como tamao de las notas,.largo de las plicas,
ubicacin d'e tos acentos, etc., conviene tomar como rnodelo la msica impresa por buenas editoriales.
Las lneas adicionales deben tener entre
Se acostumbra armar cada parte de una pieza uniendo todas las pginas "en acorden" para que sean
visibles sobre elatril sin que el ejecutante tenga que darlas vuelta.
Se escribir tambin el ttulo, los matices y todo lo que tenga que ver con la ejecucin.
Si la parte no es muy simple, conviene escribir la armadura de clave al comienzo de cada rengln.
Las partes para instrumentos transpositores se escriben en sus tonalidades correspondientes.
'
Si un mismo ejecutante debe tocar dos instrumentos, ambos se escriben en la misma parte, respetando
la tonalidad qe corresponda a cada uno, y cambiando la armadura cada vez que sea necesario. Por
ejemplo: en una pieza dn Eb el saxofonista-comienza tocando el saxo tenor Y J,Yqgo dgbg tocar la flauta.
P'ara'que deje el'saxo y se prepare con la flauta se le escribe "muta in flautot' (italianp); 'to flqte.'(ingls)
o "tomr la fl'auta", y se esciibe el cambio de armadura de F (tono del saxo tenor) a Eb (tono de la flauta).
Si tiene que volveral saxo se procede a la inversa.
Si el ejecutante ha de esperar un tiempo largo antes de una entrada, se puede incluir.en.,su parte una
"gua"'para que est segro del momehto en que terminan los cornpases de espera. Ver "Guas" en la
leccin 9, p9.26).
Flauta
Oboe
compases de espera
96
gua
EL ENSAYO
Es mly importante que la orquesta est bien afinada. El meior arreglo sonar malsi lo toca una orquesta
desafinada.
Si no se tiene mucha ex.periencia, convendr ensayar previamente la manerade dirigir las partes del
arreglo que demanden algo ms que una marcacin mecnica del comps (cambios delempd, matices,
calderones, cambios de comps, entradas, etc.).
No asustarse si a la primera lectura las cosas no salen bien: probablemente a la segunda ya todo ir
mejor.
No parar a cada momento: dejar que la orquesta toque.
No parar si no se sabe qu observacin hacer.
No parar si se puede hacer la observacin mientras la orquesta toca.
Las sugerencias de los msicos suelen contribuir apreciablemente a mejorar el resultado final.
-a disciplina de la orquesta depende del director. No es bueno ser demasiado severo ni demasiado
chistoso en el ensayo.
Si algn msico tiene dificultades con su parte, no apurarlo
Istar siempre dispuesto a cambiar partes del arreglo (suprimir repeticiones o contracantos, modificar
natices, etc.).
ierificar que no haya errores en las copias antes de repartirlas a la orquesta.
=lanear previamente el orden en que se van a ensayar las piezas: en general es mejor tocar primero
as ms difciles.
primero los pasajes difciles y despus la pieza completa.
=s til ensayar
objetivo artstico del ensayo es otiener una ejecucin que tenga esttica, sutileza, equilibrio, planos
fluidez, precisin, etc.
: : rrectos,
LA GRABACION
:-rrquela grabacin del sonido est en permanente evolucin debido al progreso de la tecnologa, me
:e'ece til comentar algunos detalles sobre eltema.
a) Antes
lrtidad de msicos : est determinada por razones musicales (los que sean necesarios segn eltipo
.a3ramar el estreo : dnde va ubicado cada instrumento en el campo estreo entre izquierda, centro
. ::.echa.
97
Decidir si' se grab ar por secciones, cos3 que suele. h.acerse para que cada seccin gueje aislada en
una o dos pisias y limpia de sonidos "colados", posibilitando una mezcla mejor y/o ms fcil.
Planificar la actividad en el estudio, que usualmente incluye:
Ensayo (breve) Y toma de niveles;
Grabcin de la orquesta o secciones;
Agregado de solos, voz, percusin, efectos, doblajes, etc'
Mezcla;
Elegir el estudio por sus posibilidades tcnicas, ubicacin conveniente, precio, etc.
Elegir eltcnico por su idoneidad, facilidad de trato, etc'
Citacin: muchas veces el arreglador-director es el encargqd,o de.citar a los msicos para la grabacin;
i es el responsalble de que la msica.qued bien ejecutada y en el menor tiempo posible
nJr
"sos
(tiempo extra = gasto extia). O sea: es riesgoso no llamar a profesionales competentes.
Es frecuente citar siempre al mismo plantel (especialmente la seccin rtmica): los msicos que tocan
mucno untos se conocen rnas y sb adapian mejor entre s, por lo cual suelen producir meiores
resultados.
A veces, mejor que un buen lector es un buen estilista, es decir, un msico que.maneie elementos
in'oisp'ensables para ciertos tipos de msica (por ejemplo, un improvisador de
"!iiritJ
La seccin rtmica se encara frecuentemente escribiendo unas guas sencillas y luego citando a los
m.cos adecuados que sepan proveer los detalles necesarios para enriquecerlas.
iu).
prever los empalmes es algo que el arreglador debe hacer cuando est escribi.e.n.do elarreglo; cuidando
ciertos detalls es-oJint hcer "pegdas" de cinta que pasen desapercibidas-al oyehte. Lo ms
importante es que nb se note una inteirupcin en el fluir natural de la msica, ni diferencias de tempo,
int'ensidad, revrberacin, afinacin, etc.
Consultar con el tcnico y hacerle saber los requerimientos y detalles de la grabacin.
Escribir una gua para eltcnico, aunque no sea msico (tal vez no hacerla con notas sino en forma de
diagrama).
Medir la duracin de la pieza, especialmente cuando se est produciendo un disco.
Revisar las copias para que no tengan errores'
b) Durante:
Aprovechar eltiempo en el estudio. Para ello deben cumplirse algunas condiciones:
Espacio y comodidad en la sala;
Tobo preparado antes de que lleguen los msicos: sillas, atriles, auriculares, etc.;
tOoneiOa de los eiecutanes y tCnicos: puntualidad, eficiencia, creatividad, etq.i
ldeas claras: sabei qu se qiere y cmo lograrlo (qu tipo de sonido para cada instrumento o
seccin, etc.);
Copias sin
..
lnsirumentos buenos y en condiciones (cuerdas nuevas, etc.);
errores;
98
l:
l;eptar que algo no salga como uno quiere: la grabacin perfecta no existe.
Ir;rnular a todos con actitudes serenas y optimistas.
c) Despus:
S qued,algq par.a otro da (alg.n solo, poner la voz, etc.) llevarse a casa una copia de lo que se grab
analizarlo y tal vez corregir algo.
=a'a
d) La mezcla:
-ener una idea clara de cmo se quiere el resultado final en trminos de:
foco
estreo
ecualizacin
reverberacin
efectos
r,lonitorear con parlantes chicos, parecidos a los que la gente comnmente usa para escuchar
msica.
99
Adis nonino
Alfonsina y el mar
Allthe things you are
Bandonen arrabalero
Corcovado
Chega de saudade
Chiquiln de Bachn
Elda que me quieras
Estrellita
Flores negras
lnsensatez
lnspiracin
Las hojas muertas
La sombra de tu sonrisa
La violetera
Lo que vendr
Muchacha,ojos de papel
Ola de mar
Stella by starlight
Tenderly
The fool on the hill
The man llove
Triunfal
Waltz for Debbie
Yesterday
103
ADIOS NONINO
A. Piazzolla
(2da. parte)
Gm
T1-
ALFONSINA Y Et MAR
Cm7-5
Fm7
Fm6
Bb
m7
ebz
F7
Bb
AlmajT
m7
ob o
A. Ramrez-F. Luna
Bb
m6
c7
Gm7-5
Fm7
-T-
f. Kem
BANDONEON ATTRABALERO
Bm7
Afo
ClTsus clz
DmajT
Dl"
Ez
Cl7
FlmT
B. Deambrogio
Fl mo
AmajT
coRcovADo
FIA
FIT
A. C.Iobim
F majT
CHEGA DE SAUDADE
A. C. Jobim
(Bb +11)
CHIQUILIN DE BACHIN
E_
E_
A. Piazzolla-H. Ferrcr
(+s)
(E7be) A-7
Ebo
G-7
c-7
C. Gardel-A.
[e
Pera
F-9
105
ESTRELLITA
F majT
M. Ponce
Dm7 _BT
Gm7
Am7
Dl" cz
,A
Gm7
TAm
Dm7
F
FLORES NEGRAS
Flo
Gm7
F. de
F^
til
Gm7
Abo
C7
INSENS HIEZ
Db
A. C. Jobim
dim
INSPIRACION
cm
106
Caro
(S & ot
G7
Fm6
P.
Dt
c7
Paulos-L. Rubistein
cm (gqr
Ft
Cm7
Kosma-Prevert-Mercer
LA SOMBRA DE TU SONRISA
Gm7
P. F. Webster-J.
Mandel
mz 87
Em A9
Am7
LA VIOLETERA
D7G
J.
E7
Padilla-E, Montesinos
E7
/;\
LO QUE VENDRA
Em E-9
Am7
A. Piazzolla
Fl m7-5
87
107
L. A. Spinetta
OLA DE MAR
rl
gb majg
,-rBb
7(b9)
Eb
majT
Eb
A. C.Iobim
Fm7
om
D13 D7(+5)
m6
Gg
STELLA BY STARLIGHT
rlzbg A-7 D7
V. Young
D-z
F9
TENDERLY
Ebo
eLo
ob
108
z-s
Gross-Iwrence
eb
z-s
obz
ebt
Ebo
Eb
m9
Gm7
J.
Lennon-P. Mc C-artney
Em
D6
G. Gershwin-I. Gershwin
ebm
AbA Gm Abl
TRIUNFAL
Em6
GmajT CmajT
Am7
A. Piazzolla
Cl
rlt
r
c7
109
ma7
D-7
G-7 E7
+1
YESTERDAY
B. Evans
D7
G7
B
c7
|. Lennon-P. McCartney
Dm7
c
E
110
Dm7
LIBROS RECOMENDADOS
Bas. Julio
Berlioz. Hctor
Casella, A.- Mortari, V. "La tcnica de la orquesta contempornea", Ed. Ricordi, Bs.As., 1955.
r'Jemith, Paul
,(-ehl, Stephan
-eipp.
E.
Persichetti, Vincent
Piston, Walter
Reti. Rudolph
Rimsky - Korsakov, N. "Principios de orquestacin", Tomos I y ll, Ed. Ricordi, Bs.As., 1946.
'Tratado prctico de armona'i Ed. Ricordi, Bs.As., 1947.
Scherchen, Hermann
Schoenberg, Arnold
Searle, Humphrey
Zamacois, Joaqun
111