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ACTIVIDAD N 1
CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE PRESERVAMOS LA
VIDA
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
rea: Comunicacin
Observan con atencin las ilustraciones
___________________________________________________________________________
VI-Junio 37
___________________________________________________________________________
Los saluda un viejo tripulante de esta nave llamada Tierra. Contamos con todos los
paisajes para gozar de un tiempo feliz: ros, montaas, mares, selvas, desiertos,
nieve, hielos, adems de una enorme variedad de animales.
Les informo, queridos terranautas, que este viaje va a durar mucho tiempo y que
nuestra nave realiza su camino acompaado por otras naves que tambin se
encuentran girando alrededor del sol.
Les comunico a los seores tripulantes el estado en que se encuentra nuestra nave.
- Se ha talado una inmensa cantidad de rboles, lo que hace que cada uno tenga
menos oxgeno para respirar.
- Se han matado animales sin necesidad y algunas especies estn por
desaparecer.
Por estas razones, y otras que nos les cuento durante todo este viaje, no debern
destruir las plantas. En caso de necesitar algn rbol, ste podr cortarse, pero
tendrn que plantar otro pequeo. Si es posible dos.
No contaminen el aire con humos o gases despedidos por las mquinas de algunos
terranautas irresponsables, que las usan sin pensar en el perjuicio que les producen
a todos los seres vivos de este planeta.
Podrn tambin hacer uso del bar de la nave, en la que se ofrece agua en estado
puro. Es necesario tambin, cuidarla y no desperdiciarla, no arrojarle desperdicios o
productos artificiales que hacen riesgosa la salud de los hombres, animales y
plantas.
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VI-Junio 38
___________________________________________________________________________
Se formulan preguntas de retencin y comprensin:
En qu nave viajan los tripulantes? Quines son los tripulantes? Qu
atractivos y comodidades nos brinda nuestra nave? Cunto tiempo va a durar el
viaje? Por qu? Cul es el estado actual en el que se encuentra nuestra nave?
Por qu? Qu reglas deben cumplirse para que todos los seres puedan vivir en
la Tierra? Qu otro ttulo le pondras a este texto? Por qu?
Desarrollan la ficha de comprensin lectora
1) Escribe el nmero de la palabra en el lugar correspondiente:
1. Tripulacin
2. Estado
3. Contaminar
4. Desperdiciar
(
) Gastar algo indebidamente o no utilizarlo.
(
) Situacin en que se encuentra una persona o cosa
(
) Convertir algo en impuro o desagradable
(
) Conjunto de personas que en un barco, avin o nave espacial estn
encargadas del manejo de dichos aparatos y, en su caso, de atender a los
pasajeros.
2) Completan las oraciones con el significado que falta:
a. Acuanauta es la persona que viaja por
b. Aeronauta es la persona que viaja por
c. Astronauta es la persona que viaja por
d. Terranauta es la persona que viaja por
___________________
___________________
___________________
___________________
- extincin -
NO AYUDAN
tala
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 39
___________________________________________________________________________
b) Se han matado animales sin necesidad, algunas especies estn en peligro de
_______________.
c) La ______________ del aire con humos o gases son provocados por
mquinas.
Elaboramos mapas conceptuales:
MAPA CONCEPTUAL: Es un organizador grfico que representa los conceptos
organizados de un texto, segn el orden de importancia.
Cmo se construye un mapa conceptual?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Leer el texto.
Subraya ttulos, subttulos y conceptos.
Elegir como ttulo del mapa conceptual el concepto ms general.
Ordenar los conceptos segn su jerarqua.
Utilizar lneas para unir los conceptos relacionados con el texto.
Escribir las palabras de enlace como: es, tiene, se, clasifica, se divide,
formado por, etc.
Ejemplos:
Resuelve
1. Lee el texto y completa el mapa conceptual con los conceptos que
faltan.
Los peces son animales adaptados al medio acutico. Todos ellos respiran por
branquias y poseen el cuerpo recubierto de escamas.
Segn la forma de su esqueleto, los peces se dividen en:
a) Peces seos, cuyo esqueleto est formado por tejido seo, duro y resistente.
Entre ellos se pueden destacar la merluza, la sardina, y en general todos los
peces ms conocidos.
b) Peces cartilaginosos, cuyo esqueleto est formado por un tejido ms flexible que
el tejido seo que recibe el nombre de tejido cartilaginoso. Entre ellos estn el
tiburn y la raya, por ejemplo.
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VI-Junio 40
___________________________________________________________________________
PECES
estn
se divide en
se caracteriza por
Respiran por
branquias
Peces
seos
esqueleto
formado por
carti
laginoso
Tejido
como
como
ANTNIMOS
Los antnimos son las palabras que tienen significados opuestos.
Clases de Antnimos
Antnimos morfolgicos. Se forman con prefijos que indican oposicin o
privacin.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 41
___________________________________________________________________________
prefijo
palabra
antnimo
prefijo
palabra
antnimo
lcito
ilcito
Contra-
orden
contraorden
ant-
faz
antifaz
Des-
empleado
desempleado
in-
completo
incompleto
A-
normal
anormal
mdico - paciente
dormido - despierto
Antnimos extremos. Son los que indican los extremos de una gradacin, entre
estos antnimos hay trminos intermedios.
obeso - flaco
opulencia - miseria
calor - fro
pedir - dar
ordenar - obedecer
Actividades
1. En los parntesis escribe la letra correspondiente al antnimo de las
palabras resaltadas.
a. Llevaba en la mano derecha una diminuta
bandera blanca
Desalentadora
Alegra
Negacin
d.
Importante
Enorme
La idea resultaba
consoladora.
incluso
un
tanto
(_____________)
(_____________)
(_____________)
(_____________)
(_____________)
___________________________________________________________________________
VI-Junio 42
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b. "Y sera mi sueo, al nacer de la aurora,
(_____________)
contemplar en la faz de una nia que llora,
(_____________)
una lgrima llena de amor y luz." (_____________)
(_____________)
(_____________)
3. Encierra en un crculo la alternativa correcta (Antnimos)
PEDANTE
a. humilde
b. soso
c. bondadoso
d. enftico
GNESIS
a. inferior
b. primero
c. final
d. menor
INDULTO
a. perplejo
b. libre
c. vasallo
d. castigo
SEDENTARIO
a. desparramado
b. afincado
c. nmade
d. universal
___________________________________________________________________________
VI-Junio 43
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f. El lnguido competidor se levant con esfuerzo.
______________________________________________________________
g. La sumisin haca de aquel hombre, un ser callado.
______________________________________________________________
h. Era un compromiso ineludible por su importancia.
______________________________________________________________
7. Con la ayuda del diccionario, escribo 3 antnimos para cada una de las
siguientes palabras.
a) Aliar
;
;
b) Perdicin
;
;
c) Alboroto
;
;
d) Indefinido
;
;
e) Auxiliar
;
;
f) Alabanza
;
;
g) Misntropo
;
;
h) Bravo
;
;
i) Atrapar
;
;
j) Destruir
;
;
k) Ilgico
;
;
l) Distribuir
;
;
m) Uniformar
;
;
n) Disminucin
;
;
o) Admisin
;
;
p) Irritable
;
;
___________________________________________________________________________
VI-Junio 44
___________________________________________________________________________
d.
e.
f.
g.
h.
Embarullar
Inusual
Escasez
Intranquilo
Calmado
(
(
(
(
(
) rdenar
) ormal
) bundancia
) ranquilo
) nquieto
Nombre:_____________________________
Nombre:_____________
blando
detestable
xito
amparar
liberar
aptico
carente
helado
curva
desacatar
liebre
gigante
agrandar
sano
rico
caos
dolor
extenso
endurecer
acogido
apogeo
soltar
liberador
rpido
cordillera
enfriar
ola
dividir
retardar
cclope
enorme
paciente
apetitoso
antivalor
lentitud
alargar
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VI-Junio 45
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VI-Junio 46
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Objetivo
Demostrar el efecto de la contaminacin del aire en las plantas.
Qu necesitas?
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VI-Junio 47
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Cinco etiquetas.
Cmo lo hars?
1. Llena una botella con agua destilada y colcale una etiqueta con el nombre de
agua
2. Vierte agua destilada hasta la mitad de la otra botella, completa la otra mitad con
vinagre y agita ligeramente para mezclar el contenido. Colcale a esta botella una
etiqueta con el nombre cido.
3. Marca las plantas con las etiquetas agua, cido y seco.
4. Vierte una cantidad de agua con la botella correspondiente.
5. Roca las hojas de las plantas que tienen las etiquetas agua y cido.
6. Coloca las plantas cerca de una ventana de modo que reciban gran cantidad de
luz.
Anlisis de resultados
- Elabora un cuadro comparativo con los datos obtenidos en el laboratorio
- Por qu algunas hojas cambian de coloracin?
- Qu acciones est llevando a cabo actualmente el ser humano para evitar que
estos acontecimientos ocurran en la naturaleza?
- A qu se llama lluvia cida y cmo se forma?
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VI-Junio 48
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CONTAMINACIN AMBIENTAL
es
es tambin
El Cambio producidoEspor
hombre con efectos
negativos
para elde
hombre,
los animales
y las
plantas. para la subsistencia de los seres vivos como
el elacumulacin
en el medio
ambiente
sustancias
extraas
y nocivas
se inicia
Con la revolucin Industrial
Los agentes contaminantes son de origen:
Slido
Lquido
Gaseoso
Nuclear
Se producen en
Aire
Agua
Suelo
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VI-Junio 49
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EFECTOS DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL
Entre los principales efectos de la contaminacin tenemos:
Deterioro de los recursos naturales.- Ocasiona la muerte de las especies la flora
y fauna y daos como este comprometen el equilibrio ecolgico de la Tierra.
Reduccin de las posibilidades de vida.- Para cada ser vivo se le esta reduciendo
las posibilidades de vida ya que su habitad de muchas de estas ya estn
contaminadas y por temor a perecer estas especies emigran a otras y as
sucesivamente.
Reduccin del espacio vital.- Por la contaminacin se esta dando lugar a la
disminucin de medios o lugares aptos para el desarrollo de los seres vivos.
Aumento de las enfermedades.- Gracias a la contaminacin del medio ambiente
se estn produciendo muchas enfermedades raras y nuevas.
CONTAMINACIN DEL AGUA
El agua es un elemento indispensable para la vida de los hombres, animales y
plantas .Aunque la industria tambin la usa en grandes cantidades para la limpieza,
refrigeracin y muchos otros procesos. Despus de esto el agua queda inservible
para el consumo, y si es consumida ocasiona enfermedades intestinales, muerte de
las plantas y animales.
El agua generalmente es contaminada por las siguientes sustancias extraas:
La basura domestica.
Los relaves mineros.
Los residuos fecales o desages.
El petrleo y derivados.
Los detergentes y productos qumicos.
La grasa.
Otros.
CMO EVITAR LA CONTAMINACIN DEL AGUA?
Controlar la contaminacin de manera especializada cuidando de desechar
residuos en esta.
Usar racionalmente el agua y emplearla en forma adecuada mejorando la
captacin, distribucin y manipulacin para evitar prdidas.
Potabilizacin del agua de consumo para evitar la contaminacin.
Bsqueda de nuevas fuentes de agua.
CONTAMINACIN DEL AIRE
La contaminacin de la atmsfera se produce cuando el aire se carga de sustancias
extraas o cambia la proporcin de sus componentes. La contaminacin se produce
principalmente en las grandes ciudades urbanas e industriales.
Los contaminantes del aire pueden ser slidos (polvos), lquidos y gases (vapores y
gases txicos).
Las grandes fbricas forman mezclas especiales como el llamado SMOG que es una
mezcla de humo y neblina. Adems de sta eliminan el monxido y dixido de
carbono.
El aire es principalmente contaminado por:
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VI-Junio 50
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La combustin de las maquinarias de las fbricas.
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VI-Junio 51
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VI-Junio 52
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Usar abonos naturales.
Rotacin de cultivos para no
empobrecer el suelo.
Planificar el crecimiento de las
ciudades para evitar el uso de
tierras frtiles.
Realizan una CAMPAA DE RECICLAJE.
Se forran cajas de verde, amarillo y rojo para residuos orgnicos, papeles y
plsticos respectivamente en las aulas.
Elaboran carteles para dar a conocer a todo el colegio el objetivo de la
campaa.
Se colocarn cilindros o tachos de los 3 colores para el patio.
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VI-Junio 53
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COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE
I. Responde las preguntas que se te formulan a continuacin:
1. Qu debemos hacer en nuestro colegio para evitar la contaminacin
ambiental?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Qu viene a ser el SMOG?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Cmo debemos evitar la contaminacin de nuestros terrenos
agrcolas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Existe la lluvia cida en nuestro pas? Explica.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Dibuja 2 formas de evitar la contaminacin del agua.
6. Responde:
Qu es el reciclaje?
___________________________________________________________________________
VI-Junio 54
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Organizados en grupos realizan una campaa de reciclaje
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
El profesor pega en la pizarra el cdigo moral de los incas, comentan y luego se
interroga a los alumnosCul es el cdigo moral de los cristianos?
Se presenta el tema: LOS MANDAMIENTOS
Observan y describen lminas de los Mandamientos de la Ley de Dios.
Grupalmente grafican y explican en papelgrafos los Mandamientos de la Ley de
Dios.
Exponen sus trabajos y debaten emitiendo preguntas y respuestas
Leen la cita bblica Lucas 4,8 y Mateo 5,21-26 y reflexionan.
Los Mandamientos son normas de vida que nos
llevan a la salvacin eterna.
N
1
MANDAMIENTO
MANDA
PROHBE
Amar a Dios sobre Amar a Dios, creer en l, Creer en algn contrario a la fe.
todas las cosas.
darle el culto debido.
Creer en brujas, adivinas, hechizos,
Alabar el nombre del Seor. horscopos.
El atesmo.
Desconfiar de Dios.
2
No tomars el Darle culto. Rendirle
Faltar el respeto al nombre de Dios.
nombre de Dios en
Jurar en falso y sin verdad
vano.
3
Santificars
las Asistir a misa entera los Faltar a Misa sin motivo grave.
fiestas.
domingos, y recibir los Realizar trabajos corporales y serviles
sacramentos especialmente sin urgente necesidad.
la penitencia y la Eucarista.
Acordarse
del
Seor,
dedicarle
un
tiempo
especial.
4
Honrars a tu Padre Respetarlos. Obedecerlos Negarlos en pblico porque son pobres,
y a tu Madre
en todo aquello que sea y avergonzarse de su humilde posicin
bueno
para
nuestra social.
salvacin.
Injuriarlos con palabras inadecuadas o
Amarlos en todo momento, despreciarlos, o difamarlos, pegarles,
porque de ellos recibimos la negarles el saludo filial.
existencia y todo lo que
somos. Ayudar a nuestros
padres si son pobres, o
estn enfermos.
5
No matars
Cuidar la salud fsica como Matar en homicidio, suicidio.
espiritual.
Tomar el Herir la propia vida o la ajena.
alimento necesario. Velar Abortar, la eutanasia. Escandalizar,
por la salud del prjimo y odiar.
protegerla.
Cuidar la limpieza e higiene
que preserven de muchas
enfermedades.
___________________________________________________________________________
VI-Junio
6
No cometers actos La confesin
y 55la Las relaciones matrimoniales fuera del
impuros.
comunin frecuentes. La Sacramento del matrimonio.
devocin a la Santsima La violacin sexual de cualquier
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 56
___________________________________________________________________________
N
1
2
3
MANDAMIENTO
Amar
a
Dios
sobre
todas l as cosas.
No
tomars
el
nombre
de
Dios
en
vano.
Santificar s
las
fiestas.
Honrars a tu
y a tu Madre
No matars
No comete rs
impuros.
P adre
actos
No robars
MANDA
Amar
a
Dios,
creer
darle el c ulto debido.
Alabar el nombr e del
Darl e
culto.
en
l,
Seor.
Re ndir le
Asistir
a
misa
entera
los
domingos,
y
r ecibir
los
sacramentos
especi almente
la penit encia y la Eucarista.
Acorda rse
del
Seor,
dedicar le
un
tiempo
especia l.
Respetarl os.
Obedecer los
en
todo
aquello
que
sea
bueno
par a
nuestra
salvaci n.
Amarlos
en
todo
mome nto,
por que de ellos recibimos la
existencia
y
todo
lo
que
somos.
A yudar
a
nuestros
padr es
si
son
pobres,
o
estn enf ermos.
Cuidar
la
sa lud fsica
como
espiritual.
Tomar
el
alimento
ne cesar io.
Velar
por
la
salud
del
prjimo
y
protegerla.
Cuidar la limpieza e higiene
que
preserven
de
muchas
enfermedades.
La
confesin
y
la
comunin
f recuentes.
La
devocin
a
la
Sant sima
Vir gen.
M ode stia
y
la
huida
de
las
ocasiones
peligrosas,
como
conversaciones,
mi radas,
lecturas,
modas,
bailes
y
espect culos deshonestos.
PROHBE
Creer en al gn contrar io a la fe.
Creer
en
brujas,
adivinas,
hechizos,
horscopos.
El atesmo.
Desconfiar de Dios.
Faltar el respeto al nombre de Dios.
Jur ar en falso y sin verdad
Faltar a Misa si n motivo gr ave.
Realizar
tr abajos
cor porales
y
sin urgente necesidad.
serviles
Las
relaciones
matrimoniales
Sacramento del matrimonio.
La
violacin
sexual
de
per sona.
La
pornograf a
por
cualqui er
comunicacin.
fuera
del
cua lquier
medio
de
No
consentirs Mantener la pureza
pensamientos
ni limpieza del alma.
deseos impuros.
10
Maana, Dios mediante, saldremos de paseo. (Si no hay inconveniente, si el Seor lo permite).
Cmo ests? Bien, gracias a Dios.
Gracias a Dios, todo sali bien.
Dios Santo! qu sorpresa verte!
___________________________________________________________________________
3. Cmo disfrutas t y tu familia del da del descanso?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Explica brevemente lo que ms te gusta de la misa (cantos, lecturas, actitud
de oracin de los asistentes).
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Completo el siguiente esquema:
Se refieren a:
El primer mandamiento.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
El segundo mandamiento.
El tercer mandamiento.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 58
___________________________________________________________________________
No lo cumplimos cuando
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
CUARTO MANDAMIENTO
Suicidio
Avaricia
Idolatra
- Homicidio
- Fraude
- Aborto
- Difamar
- Eutanasia
- Estafar
M
A
N
D
A
M
I
E
N
T
O
S
___________________________________________________________________________
VI-Junio 59
___________________________________________________________________________
11. Completa el siguiente pupiletras.
3
6
1
7. Antnimo de amar.
12. Seguimos las flechas y formamos una expresin relacionada con el quinto
mandamiento.
CO
RE
ME
TA
PER
PE
A
LAS
SE
EL
LA
DO
CA
MO
LA
CO
NI
DO
CIA
NA
ES
DA
VI
QUE
ZAR
JOR
PRE
DON
UN
A
DA
PUE
DE
ES
CIE
LOS
DOS
DIOS
A
A
DE
CI
LO
NI
NO
SO
LE
MOR
JE
DIR
DI
OS
MA
BRE
GR
DIOS
SS
SO
A
ES
DIOS
TO
A
LA
EL
BRE
E
LA
TAR
DAS
Y
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13. Marcamos + si la expresin es correcta y x si no lo es.
-
___________________________________________________________________________
VI-Junio 60
___________________________________________________________________________
14. Coloreamos las palabras que designan acciones que van en contra del
quinto mandamiento.
Escogemos tres palabras y escribimos una oracin con cada una de ella.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15. Completamos el siguiente esquema
Lo cumplimos cuando
No lo cumplimos cuando
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
QUINTO MANDAMIENTO
___________________________________________________________________________
VI-Junio 61
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________
-
A quin perjudica?
______________________________________________________________
____________________
Compromiso
Prometen aplicar en su vida los Mandamientos de la Ley de Dios.
Cantan: Un mandamiento nuevo
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
REA: MATEMTICA
El profesor presenta dos ejemplos de series numricas y pide a los alumnos hallar
el nmero que sigue.
Con la ayuda de los alumnos completan el siguiente mapa conceptual.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 62
___________________________________________________________________________
Sucesin numrica
Creciente
Decreciente
Aritmtica
Geomtrica
Porque va aumentando Porque
Su regla
va disminuyendo
de formacin se obtiene
Su regla
sumando
de formacin
o restandoseun
obtiene
mismomultiplicando
nmero:
o dividiendo un mismo n
Ejemplo:
Ejemplo:
S e r ie
es
la s u m a in d ic a d a d e lo s t r m in o s
d e d ic h a s u c e s i n
e jm
+ 4+4
+4+ 4
1 2 1 - +- >4 1 2 5 - - > + 14 2 9
1 2 1 --> 1 2 5 --> 1 2 9
x x3 x3
3 x 3 x 3x3
4 --> 1 2 --> 3 6
4 --> 1 2 --> 3 6
Se 65 + 75 + 85 + 95
RECORDAMOS SUCESIONES
Cada elemento de la sucesin se llama trmino. Si la sucesin tiene ltimo trmino,
la sucesin se llama sucesin finita; si no tiene ltimo elemento, se llama sucesin
infinita, tal como 1, 2, 3, 4, 5, ...
Una sucesin puede formarse sumando un mismo nmero a cada trmino. As,
tenemos: 3, 7, 11, 15, 19, 23, ... Aqu, la diferencia entre dos trminos consecutivos
es 4, este nmero 4 se llama razn aritmtica y la sucesin se llama progresin
aritmtica.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 63
___________________________________________________________________________
Ahora sea la sucesin 3, 6, 12, 24, 48,... Esta sucesin se ha formado multiplicando
cada trmino por 2; este nmero 2 que resulta de dividir un trmino cualquiera entre
el anterior, se llama razn geomtrica y la sucesin se llama progresin geomtrica.
El profesor plantea la siguiente situacin a los alumnos.
Sal vende semanalmente 7kg ms de carne que la semana anterior. Si la primera
semana vendi 56 kg , Cuntos kg vender la octava semana?
Veamos:
+7
56
+7
63
+7
70
+7
77
+7
84
+7
91
+7
98
105
80
-5
-5
70
75
-5
65
-5
60
-5
55
50
Criterio de formacin
8 , 17 , 26 , 35 , 44 , 53
Sumar 9"
4 , 8 , 16 , 32 , 64 , 128
405 , 135 , 45 , 15 , 5
15 , 18 , 17 , 20 , 19 , 22 , 21
Sucesin
sumar 12
sumar 1, multiplicar por 2
restar 5, sumar 1
6;...;;;;...
4; 5; 10;..;;;..
40; 35; 36;..;;
Criterio de formacin
___________________________________________________________________________
385
54
162
18 ; 10 ; 20 ; 12 ; 24 ; B
DESAFO TU HABILIDAD
1. Completa el cuadro:
Primer
trmin
o
7
Criterio de formacin
multiplicar por 3
218
restar 11
729
dividir por 3
Sucesin
sumar 9
18
4
24
66
10
80 70
0
0
___________________________________________________________________________
VI-Junio 65
___________________________________________________________________________
781
EJERCICIOS
1. 5, 10, 16, 23, 31,
a) 42
b) 40
c) 39
d) 41
e) 38
c) 48
d) 47
e) 45
c) 18
d) 21
e) 23
c) 5,5
d) 6,5
e) 6
b) 44
b) 22
b) 5
___________________________________________________________________________
VI-Junio 66
___________________________________________________________________________
5. 3, 9, 27, 81, 243,
a) 729
b) 486
c) 730
d) 728
e) 731
c) 216
d) 218
e) 148
c) 64
d) 49
e) 48
c) 144
d) 96
e) 98
c) 256
d) 32
e) N.A.
c) K,L
d) M,O
e) O,N
c) M,N
d) N,P
e) K,N
b) 144
7. 1, 4, 9, 16, 25,
a) 55
b) 50
b) 81
b) 64
b) K,M
11. A, B, D, E, G, H, J, K, ,
a) K,M
b) L,M
5
A
a) N
13.
1
AB
a) NO
8
D
b) M
2
CD
b) MN
11
G
14
J
c) K
4
GH
17
?
d) L
e) S
?
c) IJ
d) OP
e) KL
___________________________________________________________________________
VI-Junio 67
___________________________________________________________________________
DESAFIANDO NUESTRAS HABILIDADES
Qu nmero falta en:
01.
02.
03.
04.
48
64
A) 62
(37)
( )
C) 53
D) 50
E) 55
A) 17
B) 14
865 (249) 367
1048 (
) 732
C) 16
D) 12
E) 15
A) 243
C) 158
D) 287
E) 236
C) 15
D) 13
E) 17
C) 558
D) 538
E) 518
C) 60
D) 59
E) 68
4
3
9
718
474
(13) 9
( 7) 4
( ) 6
B) 251
( 26 ) 582
(
) 226
A) 14
05.
242
182
B) 16
(1124) 320
(
) 97
A) 328
06.
3
4
7
B) 476
(19)
(28)
( )
A) 65
07.
40
186
98
18
A) 4
09.
4
5
1
A) 76
5
6
8
B) 63
(59)
( )
A) 118
08.
26
46
B) 60
78
42
B) 114
(22)
( )
C) 110
D) 98
E) 112
32
3
B) 3
C) 6
D) 5
E) 7
C) 75
D) 65
E) 86
(25) 3
(169) 12
( ) 8
B) 74
___________________________________________________________________________
VI-Junio 68
___________________________________________________________________________
10.
9
11
13
(34)
(63)
( )
A) 90
12.
236
346
B) 80
6
38
B) 256
20
27
B) 19
(76)
( )
A) 12
15.
79
37
4
3
2
(21)
( )
19
14
(24)
(18)
( )
47
38
A) 16
D) 333
E) 222
C) 76
D) 35
E) 65
C) 400
D) 120
E) 204
C) 16
D) 25
E) 57
C) 8
D) 9
E) 10
C) 82
D) 183
E) 181
D) 17
E) 13
3
3
1
B) 6
(341) 18
( ) 13
A) 32
18.
C) 297
37
11
B) 10
A) 4
17.
E) 110
18
76
B) 206
A) 13
16.
D) 100
(9) 3
( ) 4
A) 21
14.
C) 104
(333) 569
( ) 679
A) 218
13.
4
6
8
B) 224
(23)
( )
24
21
B) 83
C) 39
Taller
+4 +4
___________________________________________________________________________
2. Hallo E, si E=x+10 en la sucesin
a. 108
b. 72
c. 82
Desarrollo
4
12
36
d. 107
x = 36 x 3
E = x + 10
x = 108
= 108 + 10
Respuesta c) 118
x3
x3 x3
e. 118
6
26
24
24
a. 80
Desarrollo
26
b. 81
78
c. 82
d. 88
e. 84
6
78 + 2 = M
80 = M
Respuesta d) 88
2. Hallo E + 110.
8
7
a. 35
Desarrollo
b. 36
+1
d. 37
17
16
e. 44
E
34
+1
x2
+1
x2
34
c. 45
17
16
34 + 1 = E
35 = E
Luego E +110= 35+1=36
3. Hallo el valor de E, si E = x -102.
1
a. 120
1
b. 100
24
c. 20
d. 15
e. 10
Desarrollo
1
24
___________________________________________________________________________
VI-Junio 70
___________________________________________________________________________
x2
24 x 5 =x1
120, X = 120
Reemplazo
E = x 102
E = 120 100
E = 20
x5
x4
x3
Respuesta c) 20
4. Hallo el valor de E, si E = x 8.
38
36
a. 30
39
b. 38
Desarrollo
38
36
-2
37
40
c. 28
39
d. 31
37
e. 29
40
x
-2
+3
-2
+3
40 2 = x x = 38
Luego
E=x8
E = 38 8
E = 30
Respuesta a. 30
3ro
2do
14
;
Sn : 2 ; 5 ; 8 ; 11 ;
+3
+3
+3
6to
7mo
17
;
;
+3
+3
23
;
+3
Respuesta: a8 = 23
a2 6
3
a1 2
a3 18
3 ,
a2 6
r 3
___________________________________________________________________________
VI-Junio 71
___________________________________________________________________________
54
x3
x3
2do
5to
4to
3ro
Sn : 2 ; 6 ; 18 ;
162
6to
486
x3
La razn se ha encontrado por cociente, r = 3 y
es constante. Luego, esta sucesin recibe el
nombre de PROGRESIN GEOMTRICA.
Respuesta: a6 = 486
TEST DE RAZONAMIENTO
1. Hallo el valor de K en la sucesin y descubro K +1
128
64
a. 14
32
b. 16
c. 30
d. 17
e. 20
75
a. 89
79
b. 91
83
87
c. 90
d. 92
X
e. 93
a. 280
297
b. 286
c. 287
292
d. 295
288
e. 280
a. 192
102
b. 92
E
c. 96
94
d. 190
84
86
e. 82
E 30
2
5. Descubro el valor de E y hallo
10
a. 70
30
b. 76
25
c. 45
75
d. 55
210
e. 50
k 6
6. Descubro el valor de K y hallo 10
27
37
36
45
55
___________________________________________________________________________
VI-Junio 72
59
___________________________________________________________________________
M
b. 40
27
a. 46
c. 5
d. 4
e. 14
22
11
M 4
7. Descubro el valor de M en la sucesin y hallo 5
6
a. 10
b. 15
c. 16
d. 40
e. 20
8. Hallo X2 4y
X
a. 10
20
30
b. 15
25
c. 30
50
d. 40
e. 35
1209
a. 2 110 kg
b. 2 112 kg
1510
1811
c.2 212 kg
d. 2 222 kg
e. N.A.
desarrollan en
LA SIERRA
CHAVIN
TIAHUANACO
- INCAS
LA COSTA
PARACAS
MOCHICA
NAZCA
___________________________________________________________________________
VI-Junio 73
___________________________________________________________________________
LAS CABEZAS CLAVAS DE CHAVN DE HUNTAR.
1. Origen.
2. Antigedad.
3. Importancia.
4. Chavn y las guerras.
-
5. Principales estudios.
Piensa por unos minutos, de qu podra tratar el texto segn el ttulo?.
_________________________________________________________________
Ahora relaciona el esquema con tu experiencia y contesta las siguientes
preguntas.
Has odo hablar de las cabezas clavas?
_________________________________________________________________
Qu seres crees que representan estas cabezas?
_________________________________________________________________
Qu ideas crees que se desarrollen en la lectura segn los subttulos del
esquema?.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Aspecto econmico
CULTURA CHAVIN
Aspecto poltico
Se ubica
- Fueron grandes agricultores
de maz, pallar, frijoles,
quinua, aj.
- Utilizaron canales de riego
y reservorios.
En el actual
departamento de
ncash, provincia de
Huari, entre los aos
. Y .c
manifestaciones culturales
CERMICA
- Fue monocromtica (un
solo color: negro, gris o
rojo)
- Forma globular, base plana,
asa estribo, gollete y pico.
- Decoraban con: jaguar,
cndor y serpiente
ESCULTURA
Esculpieron la piedra,
tenemos: lanzn
monoltico, el Obelisco de
J.C. Tello, la Estela de
Raymondi, cabezas clavas.
ARQUITECTURA
- Su mxima construccin
fue el templo de Chavn de
Huntar.
- Otros: Sechn (ncash),
Kunturhuasi (Cajamarca),
Garagay (Lima), Punkuri
(ncash)
___________________________________________________________________________
VI-Junio 74
___________________________________________________________________________
Chavn
1 500
Nazca
200
Paracas
200
Tiahuanaco
700
d .c.
1 100
Mochica
PERODO
P. cavernas.
- Los fardos
funerarios se depositaban en
fosas en fo rma de una enorme
botella.
- P. Necrpolis. - Tumbas en
forma rectangular
1 500
Huari
UBICACIN
Cerro en
de Paracas
CERMICA
- P. Cavernas, fue policroma
- P. Necrpolis, fue
moncroma (blanco, crema,
marrn o rojizo)
CULTURA PARACAS
TEXTILERA
Fue su manifestacin cultural
ms sobresaliente.
- Emplearon en tejido el algodn
y la lana de camlidos.
-
TCNICAS MDICAS
- Utilizaron la chicha - coca.
- Instrumento, el cuchillo de
obsidiana.
- Realizaron trepanaciones
craneanas
- Deformacin craneana
LA CULTURA MOCHE.
La cultura moche o mochica se desarroll en una larga y angosta franja desrtica de
la costa norte del Per.
Dejaron templos, palacios, fortificaciones, obras de irrigacin y cementerios que
testimonian su alto desarrollo artstico, tecnolgico y compleja organizacin.
Vencieron al desierto aplicando el riego artificial y desviando el agua con canales
provenientes de los ros andinos. Su manejo del sistema de riego les permiti contar
con mucha produccin agrcola y una slida economa.
Para los mochica, despus de la muerte, los hombres seguan viviendo en otra
dimensin del mundo con sus mismas obligaciones o privilegios, razn que llev a
sepultarlos con provisiones y bienes.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 75
___________________________________________________________________________
Sistematizan
EL SEOR DE SIPN
Es una de las manifestaciones culturales ms representativas de Mochica. Se ha
encontrado muy cerca de la ciudad de Chiclayo. Un hombre muy poderoso y
admirado por su pueblo.
Cuestionario
Cul es la cultura Pre-inca ms antigua? Dnde se desarroll? Cul fue el centro
principal de la cultura Chavn? Cules fueron las funciones que cumplan los
templos de Chavn?
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escribe en tu
cuaderno: Monolto, Estela, Obelisco, Obsidiana.
Investiga sobre las cabezas clavas
En qu aspectos sobresalieron los Paracas? Cul es la manifestacin cultural
ms representativa de los Mochicas?
Escribe las caractersticas de la cermica Mochica. Dibuja
Ubica en el mapa del Per las culturas Pre-incas estudiadas.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 76
___________________________________________________________________________
Tiahuanaco Clsico (600 - 900 d.C). Durante este periodo se realizaron las
grandes construcciones y asentamientos de carcter urbano, como el gran centro
ceremonial que lleva su nombre y que lleg a ocupar 420 hectreas. Algunos de
los bloques pesan ms de 100 toneladas y la cantera ms prxima est a 10 km,
de modo que, segn los clculos de Ponce Sagines, si se consideran 20
personas por tonelada, su traslado debi requerir unos 2000 individuos de mano
de obra organizada.
En este tiempo difundieron su cultura por territorios ms alejados y entablaron
contacto con los Huari, de Ayacucho.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 77
___________________________________________________________________________
XIII el dominio de Tiahuanaco termin de forma abrupta, al desintegrarse, debido
probablemente a cambios en el clima y/o a conflictos internos.
Las poblaciones del rea controlada por esta cultura retomaron formas de
gobierno regionales.
Proceso histrico
La tradicin oral, recogida por los primeros espaoles, ha brindado informacin
valiosa que complementa las investigaciones arqueolgicas para la reconstruccin
del pasado de la cultura Chim.
Segn cuenta la leyenda, hacia mediados del siglo XIV un gran seor llamado
Tacaynamu lleg por el mar y organiz a la poblacin asentada en el valle de Moche.
l fue el fundador de la dinasta chim. Su hijo y sucesor se llam Guacricaur y sera
quien conquistara toda la parte baja del valle de Moche. Posteriormente su sucesor,
ancem Pinco, continu con este avance y logr controlar las partes altas del valle
deTrujilio y la costa entre Saa y Santa.
El gran conquistador chim fue Minchancaman que llev al reino a su mayor
extensin, hasta la costa central. Sin embargo, este avance conquistador norteo se
vio frenado luego por la presencia de otra sociedad que, como ellos, buscaba
expandirse por nuevas tierras: los incas.
La lucha entre ambas sociedades fue muy dura y cruenta. A pesar de la resistencia,
las tropas incas comandadas por Tpac Yupanqui, hacia 1 470 derrotaron a los
___________________________________________________________________________
VI-Junio 78
___________________________________________________________________________
servidores de Minchancaman utilizando como estrategia el bloqueo de los canales
por donde circulaba el agua. Como resultado de esta incursin los incas se
apoderaron de las riquezas depositadas en Chan Chan. Se inici as un periodo de
sometimiento, en el que Chim se convirti en una provincia ms del Imperio inca
hasta a llegada de los espaoles.
Elaboran un lbum de las Culturas Pre Incas
OTRAS CULTURAS DEL PER
CULTURA HUARI
CULTURA LIMA
Se ubic en las costas del Per desde Fueron grandes constructores de centros
Lambayeque hasta Moquegua.
ceremoniales o templos como: Maringa,
Cajamarquilla, Huanca puclla.
Huari fue la ciudad ms grande del Per
tena 70 mil habitantes, seores, Tenan un sistema de canales para
servidores y artesanos.
aprovechar las tierras frtiles cercanas al
ro.
Adoraban a Dios de las varas y los
representaban en sus textiles y cermicos. Proceso histrico
Apogeo
___________________________________________________________________________
VI-Junio 79
___________________________________________________________________________
CULTURA CHINCHA
Fueron grandes comerciantes de pieles,
esmeraldas, oro y mulla; construan
grandes balsas de junco para llegar a
Ecuador. Tambin fueron pescadores y
agricultores, utilizaron el guano de isla
como abono y cultivaron calabazas.
Al sur de Lima, en el valle del Chincha,
surgieron los chincha que, segn un
documento llamado Aviso y estudiado
por la historiadora Mara Rostworowski,
fueron pescadores y mercaderes de
tiempo completo. Los Chincha tenan unos
diez mil pescadores, quienes vivan en su
propio barrio, y seguramente un patrn
similar se repiti con los que se dedicaron
a otras especialidades, existiendo un
sistema de divisin de la poblacin por su
actividad. El Aviso hace referencia a
carpinteros, olleros, zapateros y plateros.
Las crnicas refieren que los zapateros
chinchanos reciban cuero de camlido
para preparar las sandalias del Inca. El
centro principal de los chincha estuvo en
Chincha baja, representado por la huaca
La Centinela. Tuvieron una cermica de
estilo particular que se distingue por el uso
de motivos hechos de color prpura
oscuro, delineados con negro y pintados
sobre la superficie crema de la cermica.
EL IMPERIO INCAICO
___________________________________________________________________________
VI-Junio 80
___________________________________________________________________________
Quin o quines fundaron el Tahuantinsuyo? Cmo fue la organizacin social,
poltica y administrativa del Tahuantinsuyo? Cules fueron las principales
actividades del hombre en el Tahuantinsuyo? Existi la educacin en el Imperio
de los incas?
- Investigan en la biblioteca del aula o la I.E.
- Los grupos socializan sus trabajos.
- El profesor(a) ampla los conocimientos
COLLASUYO
ANTISUYO
CONTISUYO
su capital
El Cusco
Ombligo del Mundo
su idioma
Quechua o Runasimi
___________________________________________________________________________
VI-Junio 81
___________________________________________________________________________
ORGANIZACIN POLTICA
ORGANIZACIN SOCIAL
Fue clasista, tenemos:
REA: ARTE
El docente invita a los alumnos a realizar un trabajo recordando a las culturas incas
___________________________________________________________________________
VI-Junio 82
___________________________________________________________________________
COLOREANDO SIN PINTURAS
Necesitas:
Cartulina blanca folkote, calibre 12, de 40x25cm.
Cartulinas canson de colores.
Papel platina dorado, rojo, azul.
Cordn delgado dorado (25 cm.)
Tijeras, lpiz, regla, papel carbn, pegamento.
1. Calca la figura de la cara del inca sobre una cartulina de color marrn claro.
2. Recrtala por las lneas negras. Corta las
lneas de la nariz y la boca. Las
lneas punteadas rojas son para doblar.
Las lneas en azul son marcas para pegar piezas. No las recortes.
3.
Dobla las dos aletas hacia atrs y pgalas una sobre otra. Observa la
fotografa.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 83
___________________________________________________________________________
B.
3.
4.
5.
B.
las
la
foto
como
LA CORONA
1.
2.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 84
___________________________________________________________________________
3.
4.
En el borde curvo de la corona hay una rayitas: crtalas con tus tijeras y
dobla las aletas, marcadas con una flechita, hacia atrs. Mira la fotografa.
Calca la figura de la mascapaicha sobre papel platino rojo.
Recrtala y pgala en la corona, como se indica en la fotografa: debajo de la
aleta que forma la "boca" del personaje de la corona.
La mascapaicha era un fleco de lana roja que le caa al inca sobre la frente. Era
una insignia propia de su alto cargo.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 85
___________________________________________________________________________
6. Calca en ellos la figura de la pluma de Coraquenque.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 86
___________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
IMPORTANTE
REA:
En lasCOMUNICACIN
tiendas especializadas en artculos de librera, puedes conseguir un
cuchillito de seguridad, que te permitir cortar los detalles de este trabajo sin
El profesor
entregadao.
la siguiente
de trabajo
a los
alumnos.
peligro
de hacerte
Si no esficha
posible,
es mejor
que
algn familiar mayor de
edad te ayude a calar
Conociendo las palabras: Diptongo - Triptongos - Hiatos
a - b - c - i - j - k - l
q - r
v - w
d
-
m
s
x
e - f - g - h
- n - o - p - t - u
- y - z
Como ves, hay vocales que necesitan de una pronunciacin ms abierta de los
labios como son.:
AEO
Las vocales i u necesitan de una pronunciacin ms cerrada de los labios.
a b ie r t a s
o fu e r te s
c e rra d a s
o d b ile s
a - e - o
i - u
caimn
siembra
peine
- cuida
___________________________________________________________________________
VI-Junio 87
___________________________________________________________________________
trai-ga
cai-mn -
siem-bra
- pei-ne
- cui-da
ue
eu
ei
ai
ua
iu
Esta unin de una vocal cerrada y una vocal abierta o dos vocales cerradas en una
misma slaba forman: DIPTONGOS
Sabas que en nuestro castellano hay 14 diptongos.
e o + iu
ai - ei
au - eu
ia - ie
ua - ue
oi
ou
io
uo
v o c a l a b ie r ta
+
v o c a l c e rra d a
LOS TRIPTONGOS
El siguiente barco est recargado de palabras. Para evitar que se hunda, pasa las
palabras con diptongo al bote salvavidas. El grupo de palabras que quedo salvar al
barco.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 88
___________________________________________________________________________
Slo abiertas ( ) Slo cerradas ( )
Abiertas y cerradas ( )
Fjate bien!
a c tu is
v o c a l c e rra d a
o d i is
v o c a l c e rra d a
v o c a l c e rra d a
v o c a l a b ie rta
m ia u
v o c a l c e rra d a
v o c a l c e rra d a
v o c a l a b ie rta
v o c a l c e rra d a
v o c a l a b ie r ta
RECUERDA: La unin de tres vocales en una misma slaba, una vocal abierta entre
dos vocales cerradas, se llama TRIPTONGO.
Los triptongos ms usados
Son:
Son:
Ejemplos:
i
a
i
Ejemplos:
odiis -----> o diis
i
a
u
u
e
i
HIATOS:
miau
guau
Y o m e fo rm o c u a n d o
s e ju n t a n d o s v o c a l e s
e n u n a m is m a s la b a :
u n a v o c a l c e rra d a y u n a
v o c a l a b ie rta .
Y o m e fo rm o c u a n d o
s e ju n t a n t r e s v o c a le s
e n u n a m is m a s la b a :
u n a v o c a l a b ie r t a
e n tre d o s c e rra d a s .
Y o m e in te r p o n g o
e n e l d ip t o n g o p a r a
s e p a r a r lo y q u e
a p a r e z c a m i a m ig o
e l h ia to .
Y o s o y l a s e p a r a c i n
d e l d ip to n g o y q u ie n
m e ayuda es m i
a m ig a la tild e .
___________________________________________________________________________
VI-Junio 89
___________________________________________________________________________
miau
prohibir
adecuis
cohete
tiempo
ocano
actuar
herona
Paraguay
buey
vahdo
envidiis
h) ie _________ __________
b) au _________ __________
i) io _________ __________
c) ei
_________ __________
j) ua _________ __________
d) eu _________ __________
k) ue _________ __________
e) oi _________ __________
l) uo _________ __________
f) ou _________ __________
m) iu _________ __________
g) ia
n) ui _________ __________
_________ __________
4. Lee el siguiente texto, extrae las palabras que tengan hiato o diptongo y
escrbelas en la parte de abajo.
Por la noche, Bruno revisaba el trabajo realizado por su hermano durante el
da, le daba su opinin y correga los errores de ortografa.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 90
___________________________________________________________________________
-No es posible! exclamaba - Tus faltas de ortografa son un caso
patolgico! Hay un error en cada tres palabras!
Silvio deca que le daba lo mismo, que la ortografa era una ciencia idiota y
que el empleo de la h muda solo serva para gastar tinta y que mientras no
hubiera alguna ley que aclarara el uso de b o la v, l escribira cualquiera.
Diptongos
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Hiatos
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
5. Divide en slabas las siguientes palabras, Luego, rodea las slabas que
tengan diptongo.
asiento
cuevas
cancin
hueco
_____________
_____________
_____________
_____________
recuadro
siete
miedo
fuego
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
ue
io
ei
_____________
_____________
_____________
to
dien
cuen
ria
viu
da
tes
cu
rio
ta
can
cin
sa
mi
lio
co
mer
cian
te
bi
blio
te
ca
3. Pega una noticia del peridico. Luego encierra palabras que contengan
diptongo.
4. Escribe palabras que tengan los hiatos indicados.
a
Ral
o
mo
eo
leo
___________________________________________________________________________
VI-Junio 91
___________________________________________________________________________
-
Ya s! Es el agua.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 92
___________________________________________________________________________
Desarrolla hechos o acontecimientos que se producen en el tiempo y en cuyo
desarrollo predomina la narracin. El desarrollo temporal es lo que caracteriza a
este tipo de texto. Suele tener una estructura secuencial en la que los hechos
son presentados de manera ordenada. En este tipo de texto se suelen usar
conectores temporales (a continuacin, por ltimo, despus, seguidamente, etc.)
Son ejemplos de este tipo de textos aquellos de carcter histrico en los que
haya una exposicin de hechos ordenados cronolgicamente.
b. La exposicin de estructura descriptiva
Predomina la descripcin y, por lo tanto, una organizacin espacial. Estos textos
tratan sobre seres, objetos o fenmenos con el fin de describirlos, clasificarlos o
compararlos.
c. La exposicin de estructura argumentativa.
En este texto se exponen razones y una serie de datos para defender nuestra
opinin sobre un tema, con el fin de que dicha opinin sea aceptada.
Actividades
1. Redacta en tu cuaderno un texto expositivo de estructura narrativa.
Te sugerimos algunos temas: el telfono, el automvil, la bicicleta o la cmara
fotogrfica.
Recuerda que antes de ponerte a escribir debes tener claro el tema (Qu
queremos comunicar).
PRODUCCIN ESCRITA
Escribir un texto expositivo
Los delfines: animales sorprendentes
Introduccin
Cuerpo
Conclusin
___________________________________________________________________________
VI-Junio 93
___________________________________________________________________________
ORGANIZACIN
1. Vas a escribir un texto expositivo sobre un animal. Busca informacin y
completa la siguiente ficha:
Nombre
Clase de animal
Tamao
Peso
Color
Alimentacin
Lugar donde vive
Caractersticas especiales
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
BORRADOR
2. Escribe el borrador de un texto expositivo. Toma en cuenta los datos de la
ficha anterior
Ttulo : ____________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Recuerda organizar tu texto
en
tres partes: Introduccin,
_________________________________________________
cuerpo y conclusin.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
REVISIN
3.
Revisa tu texto y marca con una (x) si cumpliste con las siguientes pautas.
Has escrito un ttulo interesante para tu texto?
Has organizado la informacin en prrafos?
Has empezado con una breve introduccin al tema?
Has utilizado ejemplos o datos curiosos que capten la atencin?
Haz escrito una conclusin al final de tu texto?
Haz escrito con buena ortografa y con letra legible?
___________________________________________________________________________
VI-Junio 94
___________________________________________________________________________
PUBLICACIN
4. Pasa a limpio tu texto expositivo. Ilustra con fotografas o dibujos pertinentes.
Repsalo y preprate para exponerlo oralmente. Puedes pegar tu trabajo en el
peridico mural.
Ahora a exponer
5. Fjate en la exposicin de Juan
___________________________________________________________________________
VI-Junio 95
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 96
___________________________________________________________________________
PRODUZCO
1. Investiga: Cuntos volcanes hay en el departamento de Arequipa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Los alumnos presentan sus investigaciones, pero el docente previamente les
recuerda que para exponer es necesario no olvidar que:
Comunicacin no es lo mismo que lenguaje, pues ste es una facultad
propia del ser humano de poder comunicarse oralmente, es decir, producir
mensajes mediante la palabra articulada.
Por ello debemos promover utilizar un lenguaje culto. As tenemos
ejemplos de habla culta y vulgar; en otras palabras lo normativo y lo
vedado.
Ejemplos de carcter fonolgico:
INCORRECTO
CORRECTO
Columbio
Peiscar
Dentrfico
Polvadera
Emprestar
Lo que hayga dicho.
No lo dijistes.
Fue enantes.
columpio
pellizcar
dentfrico
polvareda
prestar
Lo que haya dicho.
No lo dijiste.
Fue antes.
CORRECTO
ESCRBELAS DE NUEVO
agelo
abuelo
_____________________________
almuada
almohada
_____________________________
and
anduvo
_____________________________
aja
aguja
_____________________________
candilero
candelero
_____________________________
cieguito
cieguecito
_____________________________
cuetes
cohetes
_____________________________
dentrar
entrar
_____________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 97
___________________________________________________________________________
aura
ahora
_____________________________
golpiar
golpear
_____________________________
gueco
hueco
_____________________________
guevo
huevo
_____________________________
hayga
haya
_____________________________
grampa
grapa
_____________________________
inglesia
iglesia
_____________________________
pacito
panecito
_____________________________
diosito
diosecito
_____________________________
Parafraseo:
Se divide a los alumnos del aula en grupos de 5 6.
Se elige un tema de inters para los alumnos.
Los alumnos de cada grupo se enumeran del 1-2 .5
El N 1 habla sobre el tema.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 98
___________________________________________________________________________
El N 2 parafrasea al primero.
El N 1 tiene que dar el visto bueno.
Se pasa al N 3 y as sucesivamente.
___________________________________________________________________________
los hogares. Su evolucin hacia lo comercial fue degenerando y dio lugar a la TV
con contenido negativo as como abandono al papel educacional.
Esta masificacin de la TV y el cine inclin la balanza a favor de los medios de
comunicacin como una habilidad fundamental a dominar, pero es necesario
precisar lo siguiente:
Los nios y jvenes actuales han nacido con la TV en casa y se dan mayor
tiempo para recibir informacin en formato audiovisual, a la TV, el cine, se suman
los juegos por ordenador, los audiovisuales, interactivos, Internet, DVD. Esta
cantidad de informacin grfica textual y sonora es desregulada a travs de la
pantalla.
La informtica procesa, almacena unas 300 000 pginas, 1 078 minutos
de video digital con sonido sincronizado. Es decir en un minuto de video digital
hay informacin de 4 000 pginas de texto.
No es fcil sustraerse a la comunicacin audiovisual (propaganda por TV,
Internet, etc.) La pantalla es mucho ms hipntica que las pginas de texto.
Adems, una pelcula deja pocas probabilidades de imaginacin.
La comunicacin audiovisual exige atencin total, sin pautas que permitan
la reflexin. Una historia audiovisual crea y obliga al seguir sin interrupciones.
El audiovisual interactivo aparentemente da ms libertad, porque el
espectador participa, pero ojo, slo puede elegir varias lneas de tiempo
preprogramadas de antemano por los guionistas de la multimedia.
La comunicacin audiovisual se dirige en forma lineal, de uno a todos,
donde el espectador tiene un papel pasivo, recibe informes, formas, tamaos,
datos, conductas y opiniones.
Multimedia
El concepto clave de las nuevas fuentes del conocimiento es el lenguaje multimedia.
Multimedia es la integracin de diferentes tipos de medios en un solo documento.
Las producciones multimedia pueden componerse de texto, grficos, sonido
digitalizado, video y otros tipos de informacin.
Las presentaciones multimedia
Hoy en da, las presentaciones multimedia creadas a partir de diferentes
aplicaciones informticas, entre ellas el Power Point son una herramienta til para
hacer exposiciones. Se conciben como un instrumento que sintetiza la informacin y
la organiza siguiendo la secuencia de contenidos establecida por el orador. Entre las
grandes ventajas que poseen, se encuentra el dinamismo en la presentacin
(podemos controlar, por ejemplo, las lneas de texto que van apareciendo en la
pantalla) y la posibilidad de incorporar color, sonido e imgenes que se suceden
como en una presentacin con diapositivas, etc.
Principios del diseo de una presentacin multimedia
Presentar una secuencia coherente de contenidos.
Utiliza en lo posible organizadores grficos.
Seleccionar una sola pantalla de fondo. Los colores deben guardar armona; las
lneas y formas deben ser sencillas, de modo que el fondo no distraiga la
___________________________________________________________________________
VI-Junio 100
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 101
___________________________________________________________________________
En el ao 2001 el agujero alcanz una superficie de 26 millones de kilmetros
cuadrados, un tamao similar al detectado en los tres ltimos aos. El
adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de
radiacin ultravioleta, que puede producir cncer de piel y cataratas, reducir la
respuesta del sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosntesis de las
plantas y afectar al crecimiento del fitoplancton ocenico.
LLUVIA RADIOACTIVA
Lluvia radiactiva, deposicin de partculas radiactivas, liberadas en la atmsfera por
explosiones nucleares o escapes de instalaciones y centrales nucleares, sobre la
superficie de la Tierra. El material del que se compone la lluvia radiactiva se
produce por fisin nuclear (descomposicin de la materia) y por la activacin del
suelo, el aire, el agua y otros materiales en las inmediaciones del lugar de la
detonacin. Las partculas radiactivas individuales son invisibles, y tan ligeras que
podran dar vueltas una y otra vez en torno al planeta sin llegar a descender a la
superficie.
Las partculas de materia de mayor masa caen de vuelta a la Tierra en cuestin de
minutos, formando una lluvia radiactiva muy localizada. Este fenmeno trae como
consecuencia muchas enfermedades degenerativas as como la destruccin de
toda fuente de produccin en la tierra.
El profesor comenta que existen problemas globales que afectan nuestro planeta
Presenta el tema:
LA DISMINUCIN DE LA CAPA DE OZONO
El ozono (O3) es un gas que se encuentra en la estratosfera y protege a los seres
vivos de los rayos ultravioletas del sol (UV).
En los ltimos cincuenta aos se ha detectado un adelgazamiento de la capa de
ozono, con la consiguiente disminucin en su capacidad de filtrar las radiaciones
ultravioletas que llegan desde el Sol a la Tierra.
En la dcada de 190 se comenzaron a usar los compuestos clorofluorocarbonatos
(CFC). Como estos compuestos no reaccionan con otras sustancias qumicas, se
pens que seran muy tiles. Se emplearon en los sistemas refrigerantes, en los
aerosoles y en la elaboracin de recipientes de tecnopor. Tiempo despus, tras
analizar muestras de aire, se determin que los CFC eran una de las causas de la
prdida de la capa de ozono.
Estos compuestos contienen molculas de cloro, flor, carbono y oxgeno. Aunque
son muy estables, a una altura de 30 km la radiacin ultravioleta del Sol produce su
descomposicin y se libera cloro, que descompone la molcula de O 3. al disminuir la
capa de ozono, aumenta la incidencia de rayos ultravioletas sobre la superficie
terrestre. Esto afecta a las personas y tambin a las plantas, animales y a los
ecosistemas en general.
Por este motivo, el uso de CFC se ha restringido al mnimo indispensable o ha sido
reemplazado por otros compuestos que no representan un peligro para la capa de
ozono.
ACTIVIDADES
___________________________________________________________________________
VI-Junio 102
___________________________________________________________________________
1. Enumeran otros problemas globales.
2. Elabora un cuadro con causas y soluciones a la disminucin de la capa de ozono.
3. Elabora un trabajo de investigacin sobre consecuencias de desastre nuclear de
Japn.
REA: EDUCACIN FSICA
Los alumnos organizados, en el campo deportivo, en 5 filas realizan los siguientes
ejercicios.
RUTINA DE CALENTAMIENTO ANTES DE HACER DEPORTE
-
Mover los brazos hacia adelante y hacia atrs, alternadamente, con los dedos
flexionados. Ejecutar diez veces con cada brazo.
Realizar pasos largos y, al mismo tiempo, hacer una torsin del tronco hacia la
pierna adelantada. Ejecutar cinco veces con cada pierna.
Elevar una pierna hacia atrs mientras se arquea el tronco hacia la misma
direccin. Ejecutar cinco repeticiones con cada pierna.
Apoyar las manos por delante de los pies, caminar con las manos hacia adelante
y pasar a flexionar el tronco hacia adelante. Ejecutar diez repeticiones.
Sentarse en el piso con las piernas juntas y estiradas, elevar los talones. Ejecutar
diez veces el ejercicio.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 103
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 104
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 105
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N 2
NUESTROS ANTEPASADOS Y EL MEDIO AMBIENTE
SESIN DE APRENDIZAJE N 4
REA: COMUNICACIN
LA JURA DE LA BANDERA! (actividad de suceso)
MI BANDERA
Son los Colores de mi bandera:
Como un emblema, como una
insignia,
grana y armio, nieve y tis;
como estandarte de redencin,
vivos colores crepusculares
||cruz los mares, flame en los
del cielo azul
Andes,
Roja en las franjas, blanca en el de cara al sol
centro;
Quin no sucumbe por su bandera?
amplia, arrogante, bella y gentil
Quin le sustrae su intenso amor?
es la bandera gloriosa e histrica
Quin no comprende que ella es
de San Martn
primero
despus de Dios?
Es la bandera que en los combates
el alma inflama de la nacin:
Smbolo santo signo bendito
Smbolo, escudo, gloria y trofeo
de honor, de vida, de bien, de paz;
es la bandera tambin el orden,
Del patrio honor
la ley, el fuero, la libertad.
Ella en Arica flot gloriosa,
triunf en Pichincha, triunf en Junn;
triunf en las gestas libertadoras,
de San Martn
hay
Enrique Marquina
___________________________________________________________________________
VI-Junio 106
___________________________________________________________________________
Vocabulario:
Grana
Armio
Gentil
Smbolo
Emblema
Sucumbe
Fuero
Crepsculo
Gestas
:__________________________________________
:__________________________________________
:__________________________________________
:_________________________________________
:__________________________________________
:__________________________________________
:__________________________________________
:__________________________________________
:__________________________________________
Responde:
Tipo de texto, N de estrofas, Autor.
Cmo es la bandera peruana? Segn el texto, Dnde triunf la bandera del
Per?, Quines honran a su bandera?, Quin cre la Bandera?, Cuntas
banderas tuvo el Per?, Cmo defendieron a la Bandera Francisco Bolognesi y
Alfonso Ugarte?, Quin fue don Francisco Bolognesi? Qu representa para el
Per? Quin es Jos Olaya?, Por qu lo recordamos en la historia de nuestra
patria? Qu saben sobre don Toribio Rodrguez de Mendoza? De dnde fue?
Se hace un sorteo de los temas entre los grupos para que investiguen la biografa
de los tres personajes de nuestra historia nacional. Expondrn al pleno.
El profesor(a) precisa las ideas. Relata sobre la Batalla de Arica.
Francisco Bolognesi muri luchando en la Batalla de Arica, as cumpli su
promesa de pelear hasta quemar el ltimo cartucho; defendiendo la patria que
tanto am y decidi morir antes de ver manchada nuestra bandera.
El 7 de junio se celebra el Da de la Bandera, como forma de conmemorar a los
hroes de la Batalla de Arica.
Los nios (as) transcriben a sus cuadernos brevemente la biografa de Bolognesi,
Olaya y Toribio Rodrguez de Mendoza. Ilustran con grficos.
Tambin transcriben el resumen de la batalla de Arica.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 107
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 108
___________________________________________________________________________
PRODUCCIN ESCRITA
El docente presenta la respuesta de Bolognesi a los chilenos en un papelgrafo y
pide a los alumnos responder: Qu razones expone Bolognesi para no rendirse?
Qu opinas sobre su respuesta?
Luego pregunta Es lo mismo opinar que argumentar?
Se presenta el tema: REDACTAR UN TEXTO ARGUMENTATIVO
REA: MATEMTICA
El profesor presenta los siguientes ejercicios para recordar lo trabajado en la unidad
anterior
PRCTICA
1. Representa cada fraccin pintada con colores diferentes. Escribe el signo
<,> o = y luego.
Fraccin
Representacin
3 13
;
8 8
3
8
13
8
20 7
;
16 16
20
16
7
16
67 19
;
48 48
67
48
19
48
___________________________________________________________________________
VI-Junio 109
___________________________________________________________________________
2. Cada fraccin impropia se escribe como un mixto y viceversa.
Completa las expresiones.
8
1
5
5
58
4
6
9
9
57
8
7
7
74
21
13
13
14
13
23
4
3
5
80
23
45
11
35
69
4
16
16
Recuerda
La fraccin impropia se puede expresar como un nmero mixto.
Ejemplo
Se lee: 2 unidades un tercio
5
35
100
6
4
7
94
45
23
45
11
37
115
11
14
15
10
61
117
55
20
31
69
17
7
8
9
13
___________________________________________________________________________
VI-Junio 110
___________________________________________________________________________
-
A lg u n a s v e c e s a l c o m p a r a r
f r a c c io n e s s o lo s e n e c e s it a
s a b e r q u e d e n o m in a d o r e s
s o n ig u a le s y b a s ta
c o m p a r a r lo s n u m e r a d o r e s ,
y s i n o e s a s s e r e a liz a
e l p ro d u c to c r u z a d o .
2
3
2
3
14
?
15
?
2
3
4
7
5
7
2
3
5
7
2 x7
3 x7
3 x5
3x7
5
9
6
5
3
8
16
19
7
9
8
11
3
4
5
8
3
4
9
12
3
4
5
20
6
8
5
8
3
4
3
4
3
4
1
4
5
9
4
7
9
11
8
5
8
13
5
12
7 x11
9 x11
9 x8
9 x11
77
9 x11
72
9 x11
15
3x7
3
4
1
5
3
19
1
5
2
3
1
8
9
2
5
7
7
9
14
3 x7
5
4
<
2
9
7
5
2
5
34
10
11
9
___________________________________________________________________________
VI-Junio 111
___________________________________________________________________________
12
9
7
4
7
20
5
18
9
16
7
14
___________________________________________________________________________
VI-Junio 112
___________________________________________________________________________
TALLER DE EJERCICIOS.
1. Compara cada par de fracciones y escribe entre ellos, segn corresponda,
uno de los smbolos > , < , =.
8
5
131
142
84
42
.......
.......
.......
12
6
46
a. 13
g. 8
m. 92
9
7
105
35
22
10
.......
.......
.......
12
14
42
b. 16
h. 126
n. 18
17
8
60
130
80
32
.......
.......
.......
9
140
28
c. 15
i. 80
o. 60
12
14
108
8
40
490
.......
.......
.......
12
6
98
d. 10
j. 72
p. 8
17
16
15
12
40
8
.......
.......
.......
5
60
6
e. 4
k. 40
q. 36
30
28
24
26
100
480
.......
.......
.......
70
17
360
f. 72
l. 42
r. 75
2. Coloca en cada parntesis F en cada caso que sea falso y V en cada
caso que sea verdadero.
7
5
32 30
....( )
....( )
a. 20 18
f. 16 16
19 17
22 18
....( )
....( )
b. 13 14
g. 10 12
8
6
9
40
....( )
....( )
c. 17 15
h. 98 490
12 6
26 17
....( )
....( )
d. 9 4
i. 42 25
42 24
18 14
....( )
....( )
e. 26 17
j. 22 12
___________________________________________________________________________
VI-Junio 113
___________________________________________________________________________
F r e c u e n c ia s a lid a
L im a - C h in c h a
1 /4 h
L im a - Ic a
L im a - P is c o
3 /4 h
___________________________________________________________________________
VI-Junio 114
___________________________________________________________________________
Responde:
1
a. La ruta Lima Ica sale cada 2 hora
1
Veces
1
x
h.
h.
Veces
h.
h.
Veces
h.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 115
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 116
___________________________________________________________________________
1 33 24
x
x
11
48
5
h.
de
2 10
x
b. 5 11
15 16
x
c. 4 5
dar
9 12 23
x x
i. 69 15 3
be
ta
1 144 16
x
x
3
j. 64 4
pa
12 21
x
d. 7 24
ber
49 30 5
x
x
k. 6 7 14
5 1 3
x x
6
5 4
e.
man
77 12 6
x x
l. 9 11 14
ra
obe
cer
sa
2 1 3
x x
7
3 9
f.
fal
4 9 7
x x
3
21 16
g.
4
5
2 1 1 12 1 2
63 2 2 5
12
2 11
63 2
1
8
3
10
___________________________________________________________________________
VI-Junio 117
___________________________________________________________________________
Torta
(12 personas)
1 1
x kg
4 2
1kg
Torta
(18 personas)
Torta
(24 personas)
1 1
x kg
6 3
1 1
x kg
8 4
, porque
12
b. El inverso de 19 es
c. El inverso de
d. El inverso de
, porque
es
es
, porque
, porque
5
x 1
7
x
9
1
5
___________________________________________________________________________
VI-Junio 118
___________________________________________________________________________
e. El inverso de
es
, porque
11
1
3
___________________________________________________________________________
VI-Junio 119
___________________________________________________________________________
TALLER DE EJERCICIOS
1. Resuelve en tu cuaderno y expresa cada resultado en su mnima expresin.
2 1
1 x3
a. 3 8
2 2
3 x2
e 5 3
i.
3 2
1 x2
b. 4 3
1 3
5 x4
f. 6 5
4 2
x2
j. 9 8
5 1
2 x3
c. 8 3
2 1
8 x6
g. 3 2
7
1
x3
k. 16 5
5
2
x2
7 5
1 2
4 x4
l. 5 7
4 2
3 x2
d. 5 5
h.
4 2
x3
5 3
___________________________________________________________________________
VI-Junio 120
___________________________________________________________________________
6
b. El inverso multiplicativo de 11 es
8
c. El inverso multiplicativo de 13 es
15
d. El inverso multiplicativo de 21 es
e.
f.
17
El inverso multiplicativo de 40 es
31
El inverso multiplicativo de 52 es
24
x
12
a.
60 x 32
48
x
24
d.
8 x 24 x 21
48
x
18
x
16
g.
36 x 8
20
x
24
b.
54 x 27
36
x
63
e.
56 x 32 x 18
64
x
24
h.
25 x 18
21
x
45
c.
84 x 12
56
x
16
f.
72 x 42
56
x
16
x
12
i.
3
4 kg, cunto pesar 9 bolsas iguales?.
171
kg
Rpta: la 9 bolsas de camotes pesar 4
.
5
c. Si los 9 de los alumnos de un colegio son nujeres y los 3/10 de las mujeres
usan anteojos, qu fraccin del total son mujeres con anteojos?
Rpta: 1/6 del total.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 121
___________________________________________________________________________
d. En una librera, los 2/3 de los libros son de matemtica y los 3/5 de los libros
de matemtica son de primaria. Qu fraccin de los libros de matemtica son
de primaria?.
Rpta: 2/5
2
5 kg cunto pesan 15 bolsas iguales?.
Rpta: 36 kg
f. Los 7/9 del cargamento de un camin son frutas y los 6/14 de las frutas son
manzanas. Qu parte del cargamento son manzanas?.
Rpta: 1/3
Para dividir dos fracciones existen dos formas:
- Multiplicando el dividendo por el inverso del divisor
- Por productos de medios y extremos
a
a c b
x
b d c
d
Productos de medios
Productos de extrenos axd
= bxc
resultados
5 7
8 1
11 3
6 2
13 7
5
1
2
14
3
3 2
1
4 5
Multiplicacin por el
inverso
2 7
x
5 4
5 3
x
14 7
Resultado
7
10
15
98
___________________________________________________________________________
VI-Junio 122
___________________________________________________________________________
5 7
Productos de medios
Productos de extremos
2
5 2 x7
4 5x4
7
Resultado
7
10
6 2
13 7
5
1
2
14
3
Calcula las siguientes divisiones con el mtodo que desees
TALLER DE EJERCICIOS
1. Halla el cociente de las siguientes divisiones.
4
5=
a.
6
27
8=
b.
1
15
2 =
c.
6
24
8=
d.
8
3
2
f. 8
3
6
g. 7
5
4
h. 10
1
7 2
i. 8
3
4 5
k. 9
2
32
3=
l.
3
2 4
m. 7
=
4
5 24
n. 6
=
___________________________________________________________________________
VI-Junio 123
___________________________________________________________________________
e.
3
4=
j.
42
10
o.
8 1
2
5=
1
2 17
8
=
1
67
2 =
2
6 8
7
3
9 3
5 =
1
65
9=
1
2
8
3
f. 2
2
3
5 3
4
g. 3
2
5
3 6
6
h. 12
3
2
2 1
7
i. 8
3
1
3 3
4
j. 6
9
1
1
6 4
2
k. 4
1
1
4 2
6 =
l. 3
1
1
7 2
5 =
m. 3
1
1
2 2
3 =
n. 9
3 1
2 1
2
o. 7
___________________________________________________________________________
VI-Junio 124
___________________________________________________________________________
24
7
g . 12
21
10
33
m. 5
8
12
4
b. 5
27
5
h. 9
64
16
n. 3
6
9
3
c. 5
35
6
i. 7
5
9
o. 30
3
4
4
d. 5
42
6
j. 5
13
8
130
p.
12
25
8
e. 10
60
5
k. 9
40
5
q, 16
36
8
12
f. 9
140
20
l. 13
70
5
r. 17
___________________________________________________________________________
VI-Junio 125
___________________________________________________________________________
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Resuelve los siguientes problemas
a. Antonio dedica 1 /6 del da a estudiar, 1 /8 en comer. Cuntas horas le quedan
para otras actividades?
b. Para llenar su lbum de animales, Manolo necesita tener 81 figuras. Si ya tiene
5/9, cuntas figuras le faltan? Cuntas ya tiene?
c. Al comprar ropa, Ana observ en su ticket de compra que el precio de su ropa es
de S/. 200 y el monto por impuesto es de S/. 25. Qu fraccin del monto pagado
se abona como impuesto?
d. Jorge a gastado 3/7 de S/. 140 en mens de igual precio. Si compr 12 mens.
Cunto cost cada uno?
e. En una reunin haba 120 personas. Se fueron el 3/5, luego el 5/8 de los que
quedaban. Cuntas personas quedan en la reunin?
f. En un campeonato de ftbol haba 150 personas. Se fueron 2/3 luego 4/5 de los
que quedaban. Cuntas quedan
g. AI comprar, Roberto observ 2 rubros en su ticket de compra: el precio de su par
de zapatos de S/. 162 y el monto por impuesto de S/. 18. Qu fraccin del
monto pagado se abona como impuesto?
h. De un depsito que estaba lleno se han sacado, primero, 2/3 del total y, despus,
1/5 de lo que quedaba. Sabiendo que an quedan 400 litros, cul es la
capacidad del depsito?
i. Se deja caer una pelota de cierta altura. Calcula la altura sabiendo que en cada
rebote alcanza de la altura anterior y que en el tercer rebote alcanza una
altura de 27 cm.
j. En una fiesta hay 20 parejas bailando. Si los 3/5 de las mujeres y los 2/3 de los
hombres estn sentados. Cul es el total de personas que asistieron a la
fiesta?.
k. Renato le dice a Jean Carlo que hace 3 aos meda 31/34 de lo que mide
actualmente y que espera crecer en 2 aos 5 cm anualmente para llegar a medir
180 cm. Cunto media hace 3 aos?
___________________________________________________________________________
VI-Junio 126
___________________________________________________________________________
REA: ARTE
El profesor comenta cmo celebraron el da de la bandera las especificaciones
que realizaron, y lo importante que es conocer los elementos del teatro para
organizarse mejor.
Se presenta el tema.
ELEMENTOS DEL TEATRO
2. AUTOR O DRAMATURGO.- Es la persona que imagina, crea y escribe la obra.
Algunos autores famosos son:
a. Shakespeare (Inglaterra)
b. Manuel Ansensio Segura (Per)
c. Felipe Pardo Aliaga (Per)
d. Sebastin Salazar Sondy (Per)
e. Mario Vargas Llosa (Per)
f. Hctor Valenzuela R. (Per)
3. DIRECTOR.- Es la persona encargada de dirigir la obra, el montaje y la puesta en
escena; coordina con todas las personas que intervienen en la obra.
4. ACTORES Y ACTRICES.- Son las personas que representan la obra ante el
pblico, dando vida a los personajes.
5. TCNICOS.- Son las personas que se encargan y tienen una responsabilidad en
el espectculo teatral, como son: el coregrafo, escengrafo, maquillador,
vestuaristas, etc.
6. EL PBLICO.- Son los expectantes para quienes se hace la obra; es decir son el
pblico espectante.
CLASES DE TEATRO
1. TEATRO EN LA CALLE.- Utilizan la calle como lugar escnico para un pblico,
que son los transentes. En este teatro se presentan adivinos, payasos,
vendedores de hierbas mgicas, cmicos, malabaristas, etc.
2. TEATRO DE COMPAA.- Es el teatro que tiene dueos empresarios y contratan
actores famosos, tcnicos y director escnico para que la obra tenga xito
econmico. Tiene un tema novedoso para atraer al pblico, as como tener una
buena escenografa, vestuario y buena publicidad.
3. TEATRO DE GRUPO,- Conformada por actores, directores y dramaturgos que se
unen para crear y producir permanentemente obras para el pblico popular.
Adems crear talleres de preparacin para jvenes que quieran proyectar y
difundir este arte. En el Per hay dos grupos: el Yuyachkani y Cuatro Tablas.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 127
___________________________________________________________________________
4. TEATRO DE TALLER.- Es la enseanza que se da en academias en forma de
talleres; su duracin es variada. Es organizado por actores de prestigio, lo que
hace una oferta atractiva
5. TEATRO DE ESCUELA.- Busca la formacin del actor para el teatro como: la
Escuela Superior de Arte Dramtico, la Escuela de Teatro de la Universidad
Catolica del Per, etc.
ACTIVIDADES
1. Practica en clase: Crea un mapa mental o conceptual
2. Escenifican Respuesta de Bolognesi
GUIONES TEATRALES
1. Escogemos una historia real o imaginaria.
2. Escribimos el libreto en forma de dilogo.
3. Nos distribuimos los roles, aprendemos los parlamentos y practicamos la
representacin.
4. Si es posible, conseguimos vestidos y mscaras que hagan ms real y vistosa
nuestra representacin.
LA PIEDRA EN EL CAMINO
Un hombre rico quiso ensear el valor del trabajo a sus vecinos, que eran muy
ociosos. Una maana coloc una pesada piedra en el camino y se escondi para
ver lo que ocurra.
Pas un hombre con su vaca, gru al ver la piedra, pero prefiri dar un rodeo
para pasar. Lleg otro con un burro e hizo lo mismo. Un muchacho que iba
silbando distrado tropez con la piedra. Se molest, pero no toc la piedra.
Despus siguieron otros
Ya cerca de la noche, lleg el hijo del molinero. Estaba cansado por las labores
del da, pero al ver la piedra dijo: La noche va a ser oscura, algn vecino se va a
lastimar contra esta piedra. Es mejor quitarla.
La piedra pesaba mucho, pero con esfuerzo logr moverla. Entonces vio con
sorpresa que debajo haba un letrero que deca: Este oro es para el que quite la
piedra. El muchacho se fue contentsimo con su tesoro. Y el hombre rico volvi
feliz de haber hallado alguien que no hua de los trabajos difciles.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 128
___________________________________________________________________________
RECUERDA
- En el libreto se escribe lo que cada personaje de la historia debe decir en la
representacin, a esto se llama parlamento.
- Los parlamentos son dilogos que presentan la historia acompaados de
acciones como si los hechos estuvieran ocurriendo en la realidad.
-
Por eso es importante determinar quines son los personajes y que dir cada
uno.
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
___________________________________________________________________________
VI-Junio 129
___________________________________________________________________________
-
ORGANIZACIN CULTURAL
- LA EDUCACIN: Existan 2 tipos: para la nobleza y para el pueblo
a) La nobleza: Slo eran educados los parientes del Inca o hijos de los nobles.
Existan dos centros de enseanza.
-
b) El pueblo: Los nios y los jvenes del pueblo reciban una educacin prctica
de sus padres, en la agricultura, pesca, textilera, cocina, etc.
- LA CERMICA:
-
Fue polcroma. Emplearon diversos colores: rojo, blanco, negro, crema, etc.
Emplearon figuras geomtricas.
Fue variada; pero destacan el Kero y el Arbalo.
La cermica fue utilizada para el almacenamiento de alimentos (arbalo) y
tambin ceremonial (kero hecho en madera).
- RELIGIN:
-
___________________________________________________________________________
VI-Junio 130
___________________________________________________________________________
-
PRACTICA
- Desarrollan una ficha de refuerzo con actividades de recreacin y algunas
preguntas.
1. Completan el crucigrama
1
9
5
10
6
2
8
4
7
___________________________________________________________________________
DESCUBRIMIENTO DE AMRICA
Fue la incorporacin de un nuevo continente al mundo. La proeza fue realizada por
Cristbal Coln con el apoyo de los Reyes Catlicos de Espaa: Fernando de
Aragn e Isabel de Castilla.
La Conquista del Tahuantinsuyo la realiz Francisco Pizarro despus de 3
expediciones entre 1524 y 1532 durante 8 aos.
Con este acontecimiento Espaa someti a la poblacin de gran parte de Amrica.
El Per dej de ser autnomo y pas a ser colonia de Espaa, su poblacin fue
despojada de sus tierras y sometida a cruel servidumbre durante 280 aos.
Francisco
___________________________________________________________________________
VI-Junio 132
___________________________________________________________________________
REA: ECUACIN RELIGIOSA
EL ESPRITU SANTO
Palabra de Dios
Cuando venga el Abogado que yo les enviar del Padre, el Espritu de la verdad,
que procede del Padre, l dar testimonios de m; y ustedes tambin darn
testimonio, porque estn contigo desde el principio.
La promesa del envo del Espritu Santo.
Antes que Jess prometiera la venida del espritu Santo, ya hablaba de l. Lo fue
sugiriendo poco o poco. Habl de l a Nocidemo, a la Samaritana, a los
participantes de la fiesta de los Tabernculos. A sus discpulos les hablaba del
Espritu Santo abiertamente.
Les conviene que yo me vaya, porque si no me voy, no vendr el abogado; en
cambio si me voy, se los enviar (Juan 16,7).
Pero slo cuando lleg la hora en que iba a ser glorificado. Jess prometi la venida
del Espritu Santo. Luego de la ltima cena, Jess les dijo.
Yo pedir al Padre y les dar otro Parclito para que est con ustedes para
siempre.
El Espritu de la verdad el otro Parclito, ser dado por el Padre gracias a la oracin
de Jess.
El Espritu Santo vendr para estar con nosotros para siempre, para ensearnos y
recordarnos todo lo que Jess dijo, para conducirnos ala verdad completa, para
fortalecer y santificarnos.
Antes de ascender al Cielo, Jess volvi a repetir sus promesas:
Recibirs la fuerza del espritu Santo, que vendr sobre ustedes y sern mis
testigos en Jerusaln, en toda Judea y Samaria y hasta los confines de la tierra.
Hechos 1,8.
EN PENTECOSTS SE CUMPLI LA PROMESA
Pentecosts significa cincuenta das despus de la Pascua. En esta fiesta los judos
daban gracias a Dios por las cosechas del ao. En esta misma se recordaba que
Dios se haba aparecido a Moiss en le Monte Sina. En el Antiguo testamento,
Pentcosts era la fiesta en la que se celebra la Antigua ley, cuando Dios haba dado
a Moiss las tablas de la ley, escritas de piedra. Para el Nuevo testamento,
Pentecosts es la fiesta de la nueva ley, la ley del amor, que Dios ha inscrito en
nuestros corazones.
Ese da, fiesta de Pentecosts, los apstoles que estaban reunidos en oracin junto
con Mara, recibieron al Espritu Santo. Ese da se revel plenamente la Santsima
Trinidad.
Para los cristianos la fiesta de Pentecosts es la fiesta en que Jess cumpli la
promesa de enviar al Espritu Santo.
La iglesia de Cristo naci el da de Pentecosts, con la venida y la presencia del
Espritu Santo.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 133
___________________________________________________________________________
El da de Pentecosts el Espritu vino sobre los discpulos, transform sus corazones
egostas, en serviciales y generosos; sus corazones cobardes, en fuertes y
valientes. Pentecosts tambin es la fiesta de la unidad. A diferencia de la Torre de
Babel, en la que los hombres hablaban diferentes lenguas y no se entendan, en
Pentecosts el Espritu hace hablar a los discpulos en Lenguas y todos son
entendidos.
Quin es el Espritu Santo?
El Espritu Santo es la tercera Persona Divina. Es la Persona Amor porque es el
amor existente entre el Padre y el Hijo.
Hemos recibido su nombre del mismo Jess. Recibirn la fuerza del Espritu Santo
que vendr sobre ustedes(hechos 1,8).
El trmino Espritu significa soplo, aire, viento. Jess utiliz la imagen del viento
para hablar a Nicodemo sobre el Espritu Santo:
En verdad te digo, el que no nazca de agua y de Espritu no puede entrar en el
Reino de Dios. Lo nacido de la carne es carne; lo nacido del Espritu es espritu. No
te acostumbres que te haya dicho: Tienes que nacer de lo alto. El viento sopla donde
quiere y oyes su voz, pero no sabes de dnde viene ni a dnde va. As es todo el
que nace del espritu.
El Espritu Santo tambin es conocido cono los siguientes nombres:
Parclito o Consolador.
Espritu de verdad.
Espritu de adopcin.
Espritu de Cristo.
Espritu de Dios.
Espritu de Gloria.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 134
___________________________________________________________________________
haba aparecido a Moiss en el monte Sina. Para los Cristianos es la fiesta del
Espritu Santo y el nacimiento de la Iglesia.
3. Quin es el Espritu Santo?
El Espritu Santo es la Tercera persona de la Santsima trinidad. Es la Persona
Amor. Su funcin es estar siempre con nosotros, recordarnos todo lo que Jess
dijo, conducirnos a la verdad completa, fortalecernos y santificarnos.
4. Con qu otros nombres se le conoce al Espritu Santo?
Al Espritu Santo los conocemos tambin con estos nombres: Parclito o
Consolador, Espritu de verdad, Espritu de la promesa, Espritu de adopcin,
Espritu de Cristo, Espritu de Seor, Espritu de Dios, Espritu de Gloria.
5. En qu sentido el Espritu es un don de Dios?
El amor es el primer don de Dios, es el que contiene y encierra los dems. Entre
amor. Dios nos lo hadado por medio del Espritu Santo. El Espritu Santo nos
amoriza, nos asemeja a Jess.
Orar
Enva Seor, tu Espritu
y renueva la faz de la tierra
ven Espritu Santo
y enciende en nosotros
el fuego de tu amor,
danos un rayo de tu luz.
Ven e inspranos,
ilumnanos, dirgenos,
confrtanos y slvanos.
Amn.
CON LA FUERZA DEL ESPRITU
El Espritu Santo nos asemeja a Jess y nos ayuda a ser como l. l nos ensea a
orar.
Palabra de Dios
Una rama saldr del tronco de Jes, un brote surgir de sus races. Sobre l
reposar el Espritu de Yav y para respetarlo, para gobernar conforme a sus
preceptos.
LOS DONES DEL ESPRITU SANTO
El espritu nos conduce sus siete dones para que podamos ser mejores y crecer en
el amor. Los dones son cualidades infundidas por el Parclito, con guas
permanentes que nos hacen dciles para seguir los consejos del Espritu Santo, nos
fortalecen en nuestra vida cristiana y nos ayudan a ser santos.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 135
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1. Sabidura
Nos da la capacidad para juzgar las cosas segn la visin de Dios. Nos ilumina
para saber ver interiormente y dar el valor autntico a lo creado.
2. Entendimiento
Gracias a este don cada uno siente el impulso de conocer la verdad.
3. Ciencia
Este don nos da la capacidad de conocer el valor de las criaturas en relacin a
Dios.
4. Consejo
Por este don tenemos la capacidad de escoger el camino correcto o de dar
respuestas de fe a quien las necesite.
5. Fortaleza
Es el impulso que nos permite superar los problemas y esforzarnos por actuar
como Jess.
6. Piedad
Este don mueve nuestro corazn a amar a Dios y a los hermanos y a poder
acercarnos con confianza al Seor.
7. Temor de Dios
Este don no se refiere al miedo a Dios sino que infunde en nuestro corazn
respeto y amor. Donde hay amor no hay miedo.
Los siete dones los recibimos plenamente en el Sacramento de la confirmacin. La
Confirmacin produce en el corazn del confirmando los siguientes efectos:
Nos hace hijos de Dios. Desde el bautismo, en que recibimos al Espritu Santo,
nos hacemos hijos de Dios.
Nos une ms fuertemente a Jess: El espritu Santo nos une al Seor Jess, por
el Espritu somos de Cristo.
Nos hace templos del espritu Santo, por el Espritu, Dios habita en nuestros
corazones.
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VI-Junio 136
___________________________________________________________________________
Nos gua a la verdad, El mismo Jess nos dijo que el Espritu Santo nos guiar a
la verdad completa. l nos ilumina para que podamos captar y comprender la
verdad.
Nos santifica. Por el Espritu Santo nos ensea a rezar y como nos dice el
apstol pablo: El espritu viene en ayuda de nuestra debilidad.
Para recordar
1. Cuntos y cules son los dones del Espritu Santo?
Los dones del espritu Santo son siete: sabidura, inteligencia, consejo, fortaleza,
ciencia, piedad y temor de Dios.
2. Cundo recibimos los dones del Espritu Santo?
Recibimos los dones del Espritu Santo en el Sacramento de la Confirmacin.
3. Qu caractersticas tiene la vida segn el Espritu Santo?
Los efectos que produce en una persona vivir segn el espritu Santo son:
-
Se une a Jess.
Es guiada a la verdad.
Es santificada.
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3. Observen y comparen los resultados despus de una semana.
Diferencian el significado de salud y enfermedad.
microorganismos (bacterias)
animales (piojos)
virus - protozoarios
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VI-Junio 138
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI-Junio 139
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LAS BACTERIAS
Son seres vivos microscpicos que se encuentran en
el suelo, el agua dulce o salada, en el aire, e incluso
dentro de otros seres vivos.
Su tamao es pequesimo: son mucho ms
pequeas que cualquier clula de nuestro cuerpo.
Las bacterias constan de una sola clula muy sencilla
que no tiene un ncleo delimitado, por eso decimos
que son clulas procariotas. En el citoplasma se
encuentra el material gentico, que es un filamento de ADN. Las bacterias slo
tienen ribosomas y carecen de los otros organelos.
Adems de membrana, las bacterias tienen una pared externa que protege la clula
y la hace muy resistente.
Cmo se nutren las bacterias?
La mayora de las bacterias son hetertrofas, por lo tanto se alimentan de sustancias
procedentes de otros seres vivos.
- Muchas son parsitas; se desarrollan en otros seres vivos, ocasionndoles
enfermedades.
- Otras se nutren de materia orgnica muerta y la descomponen: son las bacterias
descomponedoras.
- Asimismo hay bacterias simbiticas, que viven dentro de otros organismos a los
cuales benefician. Un ejemplo de esta asociacin son las bacterias que viven en
nuestro intestino, ayudndonos a formar las heces.
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VI-Junio 140
___________________________________________________________________________
la
___________________________________________________________________________
desaparecido, por su ineficacia para controlar las infecciones para las cuales fueron
creados.
Debido a esto, el panorama actual resulta muy desalentador; aunque existen
aproximadamente 5000 compuestos con propiedades antibticas, nicamente 1000
han sido estudiados detenidamente y solo 100 se utilizan en la prctica clnica. Sin
embargo, ninguno de estos es efectivo contra todos tos tipos de bacterias y algunas
son resistentes a todos los antibiticos.
La resistencia es un problema creciente, ya que las bacterias mutantes permanecen
en el rea infectada donde se multiplican y, aunque el paciente parezca estar mejor,
la bacteria puede presentarse nuevamente, pero mucho ms fuerte que al principio.
Adems, los pacientes pueden contagiar a otros familiares y amigos, lo cual es un
problema muy comn en los nios.
Muchos antibiticos conocidos ya no son eficaces para tratar infecciones comunes
como otitis, neumona, gonorrea y tuberculosis. Anteriormente, esta ltima se trataba
con tres antibiticos, hoy es muy frecuente utilizar cinco, aunque hay casos en los
que ningn antibitico resulta efectivo.
'
Ms aun, la resistencia crece por la automedicacin, el incumplimiento del
tratamiento y la negligencia de algunos lugares de venta de medicamentos, ya que
estos pueden conseguirse sin receta y sin responsabilidad.
Por ello, cuando se usa antibiticos, es necesario saber lo siguiente:
-
___________________________________________________________________________
VI-Junio 142
___________________________________________________________________________
2. Aplica tus conocimientos.
-
3. Interpreta resultados
Para probar la eficacia del jabn y de
los antispticos (alcohol, por ejemplo)
en la destruccin de microorganismos
se hicieron tres cultivos con muestras
tomadas de manos lavadas con agua,
con jabn y con un antisptico. Estos
fueron los resultados.
-
___________________________________________________________________________
Realizar toques con el empeine del pie derecho, mientras se desplaza, saltando de
un pie, con la pierna izquierda. Luego, realizar toques consecutivos con el muslo de
cada pierna.
Sentado en el piso, realizar toques alternos utilizando las dos piernas.
Realizar el mismo ejercicio anterior, pero utilizando adems la cabeza, los hombros y
los pies.
Formar grupos de cinco estudiantes. Pedir que cuatro formen un cuadrado y el
quinto se ubique en el medio. A una seal, los cuatro realizan toques de baln,
mientras que el del medio trata de quitarlo.
Ubicar dos jugadores en un espacio reducido y realizar toques sin salir del terreno.
Formar tros. Trazar canchas pequeas y realizan toques por el piso o el aire y "C"
trata de interceptarlo.
Recursos
Balones, red de tenis o voleibol y silbato.
Sugerencias
Indique que desarrollar toques de baln dentro del ftbol, ayuda al progreso tanto
individual como colectivo. Motive la prctica constante.
Formar parejas. "A" enva por alto el baln a "B", quien devuelve a ras del piso.
Luego, realiza lo mismo, pero con una valla en la mitad.
Realizar el mismo ejercicio anterior, pero esta vez el baln va por los costados de la
valla, como indica el grfico. Hacerlo con el borde interno del pie.
Formar parejas y ubicar a sus integrantes, frente a frente, a 10 metros de distancia.
A una seal, se desplazan paralelamente por el terreno de juego, al mismo tiempo
que se pasan el baln.
Formar tros. Pedir que se ubiquen como indica el grfico. Los jugadores "A" y "C",
en posesin del baln, realizan pases a "B", de manera alternada.
Ubicar tres jugadores como indica el grfico. Inicia "A" con el baln hacia el cono,
realiza un pase a "C", quien para el baln, lo devuelve y regresa a su puesto.
Mientras "A" regresa, sale "B" y realiza lo mismo.
Ubicar a los estudiantes como indica el grfico. "A" realiza un pase a "C", quien lo
enva hacia "B". ste lo manda hacia "C", para que empiece la ronda por el lado
contrario.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 144
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Ubicar a los jugadores en forma de un tringulo. Tres jugadores en las esquinas y
uno en el medio con el baln. El jugador del medio enva pases hacia sus
compaeros, para que ellos lo devuelvan, alternadamente.
Recursos
Balones, conos y silbato
JUEGOS PREDEPORTIVOS
PROCESO DE DESARROLLO
Actividades
Realizar los siguientes juegos:
"Pasa las barreras"
Formar grupos de siete jugadores y subdividirlos en dos grupos uno de tres y otro de
cuatro. Los tres inician como atacantes y tratan de superar cada zona, donde se
ubican los dos primeros defensas, quienes tratan de evitar que los atacantes
avancen y puedan pasar por pequeas porteras ubicadas a los costados de la
cancha. Si los atacantes pasan a la siguiente zona, se encuentran con los otros dos
defensas que hacen lo mismo que sus otros compaeros, quienes ya se ubican en la
tercera zona.
"Ftbol bulldog"
Escoger dos o tres estudiantes que se ubiquen en la mitad de la media cancha de
ftbol. Los dems, se colocan a los costados del arco. Se enumeran del 1 al 4 y se
les entrega un baln a cada uno. Los jugadores del centro nombran un nmero, y
ellos deben conducir el baln y pasarlo hasta el otro lado, sin que los bulldogs les
quiten su baln. Si esto sucede, pasan a ser ayudantes de sus compaeros.
Formar grupos de ocho estudiantes, ubicarlos en crculo y enumerarlos. Colocar un
baln en el centro de cada crculo. El profesor o la profesora dice un nmero y los
llamados salen hacia el centro, toman el baln y lo conducen alrededor de su
crculo, entran nuevamente
___________________________________________________________________________
VI-Junio 145
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N 3
EVITEMOS LAS ENFERMEDADES CUIDANDO EL MEDIO
AMBIENTE
SESIN DE APRENDIZAJE N 7
REA: COMUNICACIN
Leen con atencin la siguiente lectura
SOLO UN PADRE
Slo es un padre con expresin cansada, que vuelve a casa tras dura jornada. Con
el poco dinero o fama que ha ganado se demuestra lo limpio que ha jugado, pero l
es feliz porque los suyos se alegran de or su voz y ver que regresa.
Slo es un padre con una familia de cuatro, uno ms entre millones de seres
humanos que resiste la lucha de todos los das y soporta las dificultades de la vida
sin soltar un gemido de odio o de pena por el bien de quienes en casa lo esperan.
Slo es un padre, ni orgulloso ni rico, slo uno ms en medio del gento, que trabaja
y se esfuerza continuamente, hace frente a todo lo que le sucede, guarda silencio si
le desaprueban los injustos y lo aguanta todo por el bien de los suyos.
Slo es un padre, pero da todo lo que tiene para que sus hijos recorran el camino
ms fcilmente y hace con valenta, inflexible y severo, lo que su padre hizo por l
cuando era pequeo. Estos versos a l se los dedico: slo es un padre, pero no hay
hombre que con l se compare.
Edgar Guest
1. El contenido
De qu trata el texto?
(
(
(
2. Relaciona
jornada
inflexible
vicisitudes
gento
orgulloso
severo
injusto
malo
personas
arrogante
dificultades
inquebrantable
trabajo
rgido
___________________________________________________________________________
VI-Junio 146
___________________________________________________________________________
3. Las ideas
Escribe la idea principal de cada estrofa del poema anterior
1. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Completa las oraciones
) Bienestar alegras
) Bienestar dificultades
) Esfuerzo dificultades
) Bienestar - penas
) Orgullo alegran
) Severo entristecen
) Orgullo aplauden
) Feliz alegran
) Alegre dura
) Cansada dura
) Alegre feliz
) Cansada feliz
) esposa
) hijos
) nombre
) casa
) padre
) trabajo
___________________________________________________________________________
VI-Junio 147
___________________________________________________________________________
) abuelos
) esposos
) alimento
) vestido
) juego
) lectura
) padres
) remedio
) respeto
ACTIVIDADES
Pegan una foto de su padre y elaboran su retrato.
Elaboran un lbum familiar.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 148
___________________________________________________________________________
1
OFICIO N 09
- PCME C.E.
Sr.
Jos Buenda Llanos
Presidente de la Liga de Ftbol de
Arequipa
CIUDAD
5
De mi mayor consideracin:
9
LFG/lap
10
___________________________________________________________________________
VI-Junio 149
___________________________________________________________________________
REA: PERSONAL SOCIAL
Observan un mapa de Amrica y el Virreynato del Per:
___________________________________________________________________________
VI-Junio 150
___________________________________________________________________________
El profesor muestra un grfico de la organizacin poltica virreynal y lo explica.
ORGANIZACIN POLTICA DEL VIRREINATO
Un nuevo orden poltico
A medida que se iba formando las colonias en Amrica, los reyes espaoles
pensaban en la mejor forma de ejercer control sobre ellas. Para organizar el
gobierno de estas nuevas tierras, tan lejanas de la metrpoli (Espaa), dividieron el
extenso territorio americano en el virreinato de Nueva Espaa y el Virreinato del
Per.
Nuevas autoridades
A la cabeza de toda la administracin colonial estaba el rey de Espaa. Sin
embargo, eran dos instituciones las que administraban los territorios americanos:
El consejo de Indias, que se encargaba de resolver todo lo relacionado con el
gobierno de las colonias; preparaba leyes y propona al rey los candidatos para
ocupar cargos de gobierno en Amrica.
La casa de Contratacin de Sevilla, que se encargaba de administrar el comercio
entre Espaa y Amrica: controlaba los barcos, pasajeros y mercaderas que
iban y venan de Amrica.
Gobierno en Amrica
En Amrica, la mxima autoridad era
el virrey. Se ocupaba de los asuntos
polticos, administrativos y militares del
virreinato. Estaba obligado a dar
cuenta de sus actos al rey. La Real
Audiencia era el tribunal de justicia
que supervisaba a los funcionarios
coloniales, incluyendo al virrey. Estaba
formado por los oidores.
Cada virreinato se divida en
provincias que estaban bajo el mando
de un corregidor. Este se encargaba
de controlar a la poblacin de la
provincia y recaudar los impuestos que
deban pagar los indgenas. Los
corregidores
utilizaban
como
intermediario a los curacas, las nicas
autoridades indgenas reconocidas por
los espaoles. A fines del siglo XVIII, la
Corona reemplaz a los corregidores
___________________________________________________________________________
VI-Junio 151
___________________________________________________________________________
por los abusos que cometan contra los indgenas. En su lugar nombr a los
intendentes.
Los cabildos eran los rganos de gobierno municipal que dirigan la vida de las
ciudades. Estaban conformados por alcaldes y regidores.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 152
___________________________________________________________________________
EL VIRREINATO Y EL MESTIZAJE
EL VIRREINATO
A.
A.
B.
C.
D.
E.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 153
___________________________________________________________________________
Nuestro mestizaje cultural
Comprende
El descubrimiento
El Virreinato
El Conquista
La Emancipacin
Proceso
de recuperacin
incorporacin
del Tahuantinsuyo
dominio espaol.
Etapa inicial en la que seLa
descubre
Amrica.
Etapa dealorganizacin
y fusin de
dos grandes
culturasde la autonoma del Per
LadeAmericana
(Azteca de
e Inca)
Europea
Lo realizan
Francisco
Pizarro, Diego
Almagro y Hernando
Luque y la Occidental
Terminao con
nuestra independencia
Por el navegante genovs
Cristbal
Coln.
El mestizaje
La fusin de culturas
La fusin de razas
___________________________________________________________________________
VI-Junio 154
___________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 8
REA: MATEMTICA
El docente plantea la siguiente situacin
1. En la seccin A, hay la mitad de la mitad de carros que hay en la seccin C y
la mitad de autos que hay en la seccin B
En la seccin A, hay la mitad de la mitad de la mitad de autos que hay en la
seccin D. Cuntos autos hay en cada seccin?
a. Qu expresin matemtica utilizaras para comparar la seccin A y C?.
_____________________________________________________
b. Qu expresin matemtica utilizaras para comparar la seccin A y B?
_____________________________________________________
c. Qu expresin matemtica utilizaras para comparar la seccin A y D?
_____________________________________________________
d. Qu factor se repite varias veces? Se repite
_____________________________________________________
Relaciona la cantidad de autos que hay en cada seccin
1 1
x
2 2
1
2
1 1 1
x x
4 4 4
1 1 1 1
x x x
5 5 5 5
2 2
x
3 3
3 3 3
x x
4 4 4
12
22
1
2
2
1
4
___________________________________________________________________________
VI-Junio 155
___________________________________________________________________________
a.
c.
1
4
b.
1
8
64
216
25
100
d.
radical
a a
P
b b
5. Completa la tabla
___________________________________________________________________________
VI-Junio 156
___________________________________________________________________________
se
ca
da
tos
de
un
an
go
fec
da
ami
na
que
sin
el
1
3
OPERACIONES COMBINADAS
Recuerda que para resolver ejercicios combinados debes tener especial cuidado de
seguir el orden adecuado.
15 x 8 3
3
117
12
4
7 7
15
15
15
15
5
___________________________________________________________________________
VI-Junio 157
___________________________________________________________________________
16 5 16 x 4 5 64 5 69
9
3
5 5
3 12 3 x 4 12
12
12
12
4
?
6
3
6
5
3
1 1 1
1x3
1x 2
32 1
x
6 10 6 4 6 4 x30 6 x 2
12
12
16 10 5 16 x 10 x 5 2 x 10 10
54
13
112 7 2 25 3 2
?
7
17
54
13
121 49 25 9 x
?
7
17
54
1
x
26 ?
7
72
3
3
26 26
28
28
Recuerda que:
b
b
b
b
a o aa
c
c
c
c
___________________________________________________________________________
VI-Junio 158
___________________________________________________________________________
TALLER DE EJERCICIOS
1. Resuelve estos ejercicios en tu cuaderno.
2 1 7
4
3
6 6 =
a.
1
2
1
5 2 x2
4 3
b. 3
1
6 4 3
3 1
5 9 8
c. 2
1 3 1 4
x 1
d. 2 4 10 3
1 3 1
1
1
4 x
5 5 10 25 10
e.
2 3 1 6 3
2
1
5
f. 3 4 2 5 2
12 3 3
50 3
6
7 14
g. 5 5 7
5
7 1 4
h. 12 18 6 9
9
6 2 3 2 x 4 2 3 2
11
i.
=
5
1
2
9
2
3 x2 5
4
3 5
5
j. 8
2 8 5 2
3
x
9 18 9 3
k.
1 9 3 3
4 x
l. 5 25 12 8
a.
b.
12
1 3 24
7 6
x
2
25
8
8
18
10
14
c.
d.
4
2
9 2 33 6 2 4 2 3
7
8
5
2
7 2
2
15 4 3 3 6 1 23
e.
f.
1 2
3
1
2
3
4 8 3 10 8 10 4 x 2 4
1
4 3 1 1 4 2 x1 7
3
4 6
5 8
32
g.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 159
___________________________________________________________________________
1
3 2 4 6 2 52
1
2
3
2
8
9
h.
i.
j.
13
1
1
112 x3 2
6
3
3
3
5
5
2 x5 15 5
6
9
12
12
1
1
2 4 1 4 2
3 1
5 2
k.
l.
1 6
2
1 x
2 5
3
1
1
4
3
2
1
1
2
4
1
1
5 1
3 2
m.
2
1
2
1
x1
1
10 3 5 20
1
1
2
10
10
2
n.
1 2
1
3
1
2 5
3
1 2
1
2 x3
6
3
3
o.
___________________________________________________________________________
VI-Junio 160
5. REA: COMUNICACIN
6. - El profesor recuerda a los alumnos que:
7.
8. - Pronombres posesivos:
9. Expresan una relacin de posesin o pertenencia entre personas ,cosas y las
personas gramaticales: dame lo mo. Son, en todos los gneros, nmeros y
personas: mi, mo, ma, mis, mos, mas, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras, tu,
tuyo, tuya, tus, tuyos, tuyas, vuestro, vuestra, vuestros, vuestras, su, suyo, suya,
sus, suyos, suyas.
10.
11.
12.
13.
Tuyo
:________________________________________________________
14.
Mio
:________________________________________________________
15.
Este
:________________________________________________________
16.
Estos
:________________________________________________________
17.
Ese
:________________________________________________________
18.
Aquella
:________________________________________________________
46.
Llevar el tronco hacia los pies, mientras se dan pequeos pasos y con las
manos se toca la punta de cada pie. Ejecutar diez veces en cada pie.
Colocarse en cuclillas, estirar las piernas con flexin del tronco hacia
adelante. Ejecutar diez repeticiones.
61. Jess nos ha dicho: "Yo soy la luz del mundo, el que me siga no caminar en
la oscuridad sino que tendr la luz de la vida" (Juan 8,12).
62. El Seor Jess es quien ilumina nuestras vidas hacia la eternidad. l sigue
estando presente entre nosotros a travs de su Iglesia. La Iglesia no tiene
otra luz que la de Cristo.
63. La luz con la que nos alumbra es la que refleja del Seor. As como la luna
refleja la luz del sol, as, la Iglesia refleja la luz de Cristo y nos ilumina con
ella.
64. En el Credo, el artculo sobre la Iglesia viene despus del artculo sobre el
Espritu Santo. Sabemos que el Espritu Santo es el que nos santifica. Por
ello, es el Espritu Santo quien dota a la Iglesia de santidad.
65.
74. Dios quiso salvar a los hombres, no de manera aislada, sino unidos entre s.
Por eso pens desde siempre en la Iglesia. Dios fue preparando la fundacin
de la Iglesia a lo largo de la historia del pueblo de Israel.
75. Desde que el hombre pec y se apart de Dios, comenz la reunin del
pueblo de Dios. All Dios prometi un Salvador, luego eligi a los diferentes
personajes que intervinieron en la forja y gua del pueblo elegido.
76. Esta preparacin comienza con la vocacin de Abraham. A l Dios le promete
que ser el padre de un pueblo numeroso.
77.
78. Luego, Dios realiza la Alianza con Moiss en el Monte Sina. Dios dijo al
pueblo: "Ahora, pues, si ustedes me escuchan atentamente y respetan m
alianza, los tendr por mi pueblo entre todos los pueblos del mundo" (xodo
19, 5). El pueblo de Israel se comprometi a cumplir la alianza: "nosotros
cumpliremos con todo lo que ha dicho Dios". (xodo 24, 3)
79. Sin embargo, los israelitas rompieron la alianza pactada con Dios. Por eso los
profetas anunciaban la conversin, porque Dios pactara una nueva y
definitiva alianza, la cual se cumplir con Jess.
80. La iglesia, instituida por Cristo
81. La misin de Jess es, realizar el plan de salvacin del Padre. Este plan de
salvacin se realiza en la Iglesia. El Seor inici la Iglesia con el anuncio de la
Buena Nueva: la llegada del Reino de Dios.
82. Los que acogen el Reino de Dios, forman la verdadera familia de Jess. Por
eso, la Iglesia es la gran familia de Dios y en ella todos somos hermanos, con
un Padre comn.
83. Jess inici la Iglesia no slo con su predicacin. Lo hizo tambin con la
eleccin de los Doce. Los doce apstoles representan a las doce tribus de
Israel y ellos son los cimientos de la nueva Jerusaln, o sea de la Iglesia.
98. Como Iglesia que somos, cantemos juntos y con fuerte voz IGLESIA
PEREGRINA.
99. Vivir
100.
101.
103.
Los seres vivos ms pequeos son aquellos que estn formados por
una sola clula como ocurre con las bacterias; sin embargo, los virus no
forman, hasta hoy, parte de la clasificacin de los seres vivos debido a las
especiales caractersticas de su estructura.
104.
105.
Si se encuentran flotando, en el aire, los virus se comportan como
seres inertes o sin vida; pero, si estn en contacto con una planta, animal o
bacteria, se ponen en accin, multiplicndose, infectando y apoderndose de
las clulas.
106.
Los virus son microscpicos y poseen muchas similitudes con las
bacterias; por ejemplo, ambos son capaces de desarrollarse dentro de otro
organismo y causar una serie de enfermedades; pero, a diferencia de lo que
ocurre con las bacterias, los virus pueden tener dentro de su estructura una
sola molcula de cido nucleico o, incluso, nicamente una parte o porcin de
l.
107.
El virus se encuentra protegido con una cubierta o cpsula que se
llama cpside y que contiene, adems, algunos fragmentos de protenas.
108.
Casi todos los virus carecen del organelo llamado ribosoma y de las
enzimas necesarias para sintetizar protenas. Es por ello que solo se
reproducen cuando entran en un ser vivo y alteran sus clulas. Esto ocurre de
dos maneras. Si se trata de un virus que tiene dentro de su estructura una
molcula de ADN, inserta su informacin en el ADN de la clula husped; en
cambio, si se trata de un virus con un ARN, lo transforma en ADN, usando la
maquinaria que la clula tiene para fabricar su ADN.
109.
Los virus pueden estar formados por una molcula de ADN o una de
ARN, la misma que les proporciona la informacin necesaria para su
desarrollo.
110.
El docente organiza a los alumnos en grupos para que investiguen los
diferentes virus (gripe porcina), elaboran papelgrafos y sistematiza la
informacin en cuadros. Ejm:
111.
Virus
112.
Accin o
113.
Enfermeda
efecto
115.
Provoca el
deterioro
del
sistema
inmunolgico.
114.
Virus de
inmunodeficiencia
humana (VIH)
118.
Produce
una infeccin con
formacin
de
pequeas
ampollas de agua
en la piel.
121.
Produce
una infeccin con
formacin
de
ampollas de pus
a nivel cutneo.
124.
Afecta las
vas respiratorias
y la mucosa .
127.
Causa
la
inflamacin
del
hgado.
117.
Virus
varicela - zoter
120.
Poxivirus
123.
Togavirus
126.
Virus de la
hepatitis
129.
d que ocasiona
116.
SIDA
(Sndrome
de
inmuno
deficiencia
adquirida)
119.
Varicela
122.
Viruela
125.
Rubola
128.
Hepatitis
A,B,C,D y E
ACTIVIDADES
REA: ARTE
EL RITMO MUSICAL
133.
Se encuentra en la naturaleza humana. Es la manifestacin viva del
orden de todas las cosas. Es el impulsor que alienta todo lo que tiene la vida de
movimiento.
134.
135.
Como la fuerza ms grande del arte sonoro, pues l, la meloda no es
nada y el ritmo slo puede bastarse a s mismo, como lo demuestra la impresin
que causa a todos los hombres y nios, el sonido de los tambores militares.
136.
Por lo tanto, el ritmo es un elemento importante e indispensable en la
msica. Sin el ritmo la meloda se escuchara deformada e incomprensible y sin
sentido musical. A travs del ritmo, podemos reconocer si es un vals o un huayco
el que sume, una marinera o un yarav, etc.
137.
Ejercicios rtmicos
138.
Ten presente que , los cuatro primeros nombres llevan la fuerza de voz
o el acento, en la primera slaba y los otros cuatro, en la ltima slaba, vemos
algunos ejemplos, de cmo debe marcarse estos nombres.
139.
140.
141.
142.
Ahora marquemos con la mano derecha, el presente ejercicio; diciendo;
uno, dos, tres, etc,. ; teniendo en cuidado que el primer tiempo o el nmero
uno, lleva el acento o la fuerza de voz; el segundo tiempo o el nmero dos, es
dbil.
143.
144.
146.
145. ACTIVIDAD N 4
TRABAJANDO POR EL MEDIO AMBIENTE DE LA
MANO CON LA IGLESIA
148.
149.
147.
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
REA: COMUNICACIN
153.
Qu pasara si todos trabajramos en oficinas y empresas? Cmo
obtendramos el pan, frutas, arroz, etc.?
Reflexionan sobre la importancia del campesino .
Entre todos elaboramos las ideas fuerza.
1. El Da del Campesino es el 24 de junio.
2. Los campesinos son varones y mujeres que trabajan sembrando, cultivando y
cosechando los alimentos que da a da nos sustentan.
3. El campesino con su trabajo ayuda al progreso y desarrollo del pas.
4. En nuestro pas el campesino necesita asesoramiento y ayuda tecnolgica
Leen la siguiente narracin
154.
EL DIABLO Y EL CAMPESINO
155.
En aquel tiempo, los diablos jvenes y viejos tenan la costumbre, para
distraerse, de venir a pasar el rato entre los hombres.
156.
Un diablito se present, un da, a un pobre campesino que trabajaba su
tierra.
157.
- Qu ests haciendo, campesino?
158.
- Como usted ve, estoy labrando mi campo.
159.
- Y lo veo! respondi el diablo- Lo malo es que este campo no es
tuyo!
160.
- Antiguamente continu el joven diablo-, nos lo dieron a los diablos.
Pero como no tengo ganas de trabajar la tierra, acepto dejarte el campo, ms
con una condicin: que nos partiremos la cosecha.
161.
162.
- Haremos dos lotes: uno ser el que brota sobre la tierra, el otro el que
crece debajo.
163.
- Me corresponde escoger aade el diablo-, porque soy de raza noble
y t slo eres un campesino. Yo escoger lo que est debajo de la tierra y t
tendrs lo que crezca sobre ella. Cundo ser la recoleccin?
164.
165.
166.
A mediados de julio, el diablo, escoltado por una banda de diablillos,
lleg a un hermoso campo de trigo.
167.
Al instante, el campesino se puso a segar y a liar grandes gavillas,
mientras que los diablos arrancaban penosamente las races.
168.
El da del mercado, el campesino vendi muy bien su trigo y su paja,
mientras que los diablos no vendieron ni un manojo de rastrojos.
169.
- T me has engaado grit el diablo-, pero el prximo ao no
pasar lo mismo! Qu piensas sembrar?
170.
171.
- De acuerdo, siembra rbanos. Este ao yo me quedar con lo que
crezca sobre la tierra y t te quedars con lo de debajo. Mientras tanto,
trabaja, campesino, trabaja.
172.
Cuando lleg el tiempo de la recoleccin, el diablo y los diablillos se
dedicaron a cortar hojas, mientras que el campesino apila grandes montones
de magnficos rbanos.
173.
En el mercado, vendi los rbanos fcilmente, mientras que el diablo
no recogi otra cosa que burlas por las hojas marchitas. El diablo se sinti tan
ofendido que no se le volvi a ver nunca ms en el pas.
174.
Francisco Rabelais
Comprensin de lectura
175.
Ttulo: __________________________________________________
176.
Tipo de texto: ____________________________________________
177.
Autor: __________________________________________________
178.
Tema: __________________________________________________
179.
Personajes: ______________________________________________
180.
Ideas Principales:
181.
________________________________________________________
182.
________________________________________________________
183.
________________________________________________________
184.
________________________________________________________
185.
Mensaje:
186.
________________________________________________________
187.
________________________________________________________
188.
Opinin:
189.
________________________________________________________
190.
________________________________________________________
191.
Aprenden una poesa.
192.
193.
PLANTANDO EL RBOL
194.
Abramos la dulce tierra con amor, con mucho amor; es ste un acto
que encierra, de misterios el mayor.
195.
Cantemos mientras el tallo toca el seno maternal. Bautismo de luz da
un rayo al cono piramidal.
196.
Le entregamos ahora a la buena agua y a vos, noble sol; a vos, seora
Tierra, y al buen Padre Dios.
197.
El Seor le har tan bueno como un buen hombre o mejor: en la
tempestad sereno, y en toda hora, amparador.
198.
Te dejo en pie. Ya eres mo, y te juro proteccin contra el hacha, contra
el fro y el insecto, y el turbin.
199.
A tu vida me consagro; descansars en mi nombre. Qu har que
valga el milagro de tu futuro y de tu flor!
200.
Gabriela Mistral
Comprensin lectora
201.
Ttulo: ___________________________________________________
202.
203.
Autor: ___________________________________________________
204.
Tema: ___________________________________________________
205.
N de estrofas: ____________________________________________
206.
N de versos: _____________________________________________
207.
Interpretacin:
208.
________________________________________________________
209.
________________________________________________________
REA:
212.
MATEMTICA
Observan una bandera del Per y determinan las franjas rojas que fraccin
determina.
2
3 = 0. 6666
Se presenta a los nios otro problema de la vida real, se relaciona las fracciones
y nmeros decimales.
213.
30
8
Amigos,
Micaela, tengo que repartir 30 chocolates entre 8 amigos, Cunto nos toca a cada
una ?a las fracciones tambin se les presenta por
214.
215.
216.
217.
218.
219.
220.
221.
222.
223.
224.
Si dividimos el numerador por el denominador de una fraccin
obtenemos un nmero decimal.
225.
226.
227.
Las fracciones decimales son las que tienen una potencia de 10: 10,
100, 1000,
10 000...
228.
Todas las fracciones decimales se pueden expresar como nmeros
decimales y viceversa.
229.
Todos los nmeros decimales tienen dos partes: una parte entera y una
parte decimal, las dos separadas por una coma. Ejemplo:
230.
231.
232.
233.
234.
Recuerda: primero leemos la parte entera seguida de la palabra
unidades ponemos la coma decimal y leemos la parte decimal nombrando el
lugar que ocupa la ltima cifra.
235.
Si el decimal tiene cero unidades, slo se lee la parte decimal
nombrando el lugar que ocupa la ltima cifra.
236.
PRACTICO
237.
238.
a) 12,836
= Se lee doce unidades ochocientos
milsimos.
239.
b) 4,524 243 =
240.
c) 38,149 432
=
241.
d) 7,824 264 =
242.
e) 84,341 253
=
243.
f) 0,943
=
244.
g) 0, 586 276=
245.
h) ochocientos cuarenta y tres unidades, ocho milsimos
246.
i) doce mil trescientos cuarenta y cinco cien milsimos
247.
j) setenta y dos unidades, ocho mil dos diez milsimos
248.
treinta y seis
=
=
=
249.
413
100
2 ceros
4, 13
2 cifras decimales
250.
Para convertir se escribe solo el numerador de la fraccin y se separan,
con una coma, tantas cifras decimales como ceros tenga el denominador.
251.
Ejemplos:
252.
a)
253.
b)
254.
c)
255.
d)
256.
e)
257.
258.
259.
893
1000
7936
100000
348
10000
98
100000
45 321
1000 = 45,321
= 0,893
= 0,07936
= 0,0348
= 0,00098
8,436 =
3 cifras decimales
8436
1000
3 ceros
260.
Para convertir se escribe como numerador de la fraccin el nmero
decimal sin coma y como denominador se pone la unidad seguida de tantos
ceros, como cifras decimales tenga.
261.
Ejemplos:
262.
a)
263.
264.
265.
266.
267.
268.
1894
1,894 =
1000
26 389
b)
10000
124
c)
100000
29284
d)
10000
26,3890 =
0,00124 =
2,9284 =
269.
270.
271.
272.
PRACTICO
273.
1.
274.
275.
2.
Une mediante una flecha la expresin decimal y la lectura
correspondiente:
276.
Cincuenta y
12,05
73,25
Dos enteros, mil quinientos veintitrs diez milsimos
0,25
6,72516
0,225
0,0005
Seiscientos veintin enteros, cinco decimos
Seis enteros, setenta y dos mil quinientos d
cien milsimos
56,75
2,1523
iecisis
277.
278.
279.
280.
281.
282.
283.
284.
285.
286.
287.
288.
289.
290.
4.
3.
293.
294.
295.
296.
0,003
621,5
297.
298.
299. FRACCI
N
DECIMAL
3
10
302.
NOS EJERCITAMOS
300. N
301.
SE LEE
M
303.ER
0,
304.
Tres dcimos
3
306. 0,
307.
14
309. 0,
310.
012
5
314.
Veinticuatro
313.
milsimos
317. 0,
318.
007
8
320.
321.
14
100
125
10000
305.
308.
311.
312.
315.
316.
27
1000
319.
322.
323.
7
10000
326.
329.
330.
333.
324.
325.
5 enteros 312
diez milsimos
327.
328.
331. 2,
006
334. 1,
347
2
336.
332.
335.
351.
350.
349.
348.
347.
346.
345.
353.
356.
U
352.
354. 355.
C
D
344.
343.
342.
341.
337.
EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL DE LOS NMEROS
DECIMALES
338.
PARTE ENTERA
339. 340.
PARTE DECIMAL
,
365.
c
366.
m
367.
370.
a)
368.
369.
AHORA TE TOCA A T
1. Leen los siguientes nmeros decimales:
0,273
..
b)
87,
35
..
c)
0,
001
..
d)
6,
172
..
e)
92,92345=
..
f)
568,251487
g)
0,0025
h)
123,258
i)
0,21
..
372.
373.
374.
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
REA: MATEMTICA
375.
COMPARACIN DE DECIMALES
a) 0,76 b) 0,7
c) 0,734
d) 0,00076
a) 4,38
b) 4,098
c) 4,982
c) 4,9
394.
Se iguala el nmero de decimales con ceros para luego eliminar la
coma decimal y comparar como si fuesen nmeros enteros.
395.
396.
Como el primer nmero tiene slo dos decimales, le agregamos un
CERO a la derecha, para que ambos nmeros tengan tres decimales cada una:
397.
5,750
5,076
398.
076
399.
400.
PRACTICO
401.
402.
1) 5,843
42,008
2) 4,394
36,9369
3) 0,93645(
14,2855
4) 89,00005
6,7785
403.
404.
405.
406.
407.
408.
409.
410.
5,75
5 750
> 5, 076
5.584
5) 42,800
6,324832
6) 38,9369
0,93655
89,00003
7) 14,2865
8) 7,9865
)
(
412.
Aprendamos: Que para aproximar a un orden dado, se busca el
orden inmediato inferior. Si dicha cifra es menor que 5, se aproxima por
defecto y si es igual o mayor que 5, se aproxima por exceso. Ejemplos:
413.
414.
EJERCICIOS
415.
1.
Escribo: >, < = para comparar los siguientes nmeros
decimales.
416.
417.
418.
419.
420.
421.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
23, 285
40,05
25,042
129,01
15,25
389,05
(
(
(
(
(
(
Recuerdo:
Para
comparar decimales
23,99
1.39,987
Alinear las comas decimales.
2.25,024
Se compara las cifras de izquierda a derecha.
Ejemplo:
129,010
3,325 < 3,326
15,199
por que: 5 < 6
388,97
15,5 > 15, 395
por que: 5 > 3
)
)
)
)
)
)
422.
423.
2.
dado.
424.
a.
49 < ______
425.
d.
98 < ______
426.
g.
c. 3,
f. 79,
427.
3.
Ordena
decimales.
428.
429.
430.
431.
432.
433.
434.
435.
436.
a.
b.
c.
d.
4.
437.
menor
los
siguientes
nmeros
Resuelvo:
Redondeo al dcimo ms cercano:
d.
440.
441.
______
442.
______
mayor
438.
a.
17,437 = ______
439.
______
de
3, 85 = ______
0,556 = ______
b. 12,75 = ______
e. 0,98 = ______
c.
f. 15, 071 =
4, 2578 = ______
c. 3,4749 =
d.
5,9987 = ______
e. 9,3948 = ______
f. 10,9996 =
443.
444.
______
445.
______
446.
5,356 = ______
b. 4,201= ______
c. 9,496 =
d.
10,324 = ______
e. 11,518 = ______
f. 12,996 =
447.
NOS EJERCITAMOS
465.
Por ejemplo si tenemos que restar 7 2,45: Colocamos el siete que es
el minuendo, con una coma y dos ceros para igualar las cifras del sustraendo y
despus restamos, de esta forma:
466.
467.
7, 00
468.
- 2, 45
469.
4, 55
470.
NOS EJERCITAMOS
258,54 35, 88 =
800 627, 726 =
400 263, 079 =
317,6 198 =
38,4 - ( 40 17,378) =
(13 + 43,74) (43,65 41,7) =
1 000 [348,7 + (500 72,456)] =
1 235,8 [759,5 + (624 329,682) ] =
284, 746 (87,3556 +129 ) + 1,23 =
(827,34 736,2) + (23, 453 12,34) =
471.
EJERCICIOS
1. Daniela paga por 2 kg de turrn con un billete de S/.20 y recibe de vuelto S/4,50;
luego compra 2 kg de carne a S/. 9,75 el kilogramo. Cunto gast en total?
2. Para comprar un juguete que cuesta S/.30 me falta S/.5,60, si me prestara S/.10
para comprar el juguete. Cunto me sobrara?
3. La medida de una pizarra de forma rectangular es 3,75 metros de largo y 2,45
metros de ancho. Cunto mide el permetro de la pizarra?
4. Arnaldo compra 50 metros de tela, utiliza primero 10,75 metros, luego 15,5
metros. Cuntos metros an le quedan por utilizar?
5. Un recipiente tiene 125 litros de capacidad, si se vierte primero 36,725 litros y
luego 42,5 litros. Cuntos litros le faltara echar para que se llene el recipiente?
6. Ral recibe un adelanto de S/.100, paga por un pantaln S/. 34,50 y por unos
zapatos S/. 12,75 ms que el pantaln. Cunto le queda?
7. Gisela gana S/. 25 al da, Idal S/. 3,50 menos que Gisela y Jessica S/. 8,75 ms
que Idal. Cunto cobrar Jessica despus de 3 das de labor?
8. Andrs compra un pantaln por S/. 125,50 una camisa por S/. 28,75 menos que
el pantaln y una chompa que cuesta S/. 17,50 ms que la camisa. Cunto
pag por las tres prendas?
9. Jos tiene S/. 62,80; quiere comprar una pelota que cuesta S/. 105, pide a
Sebastin S/. 30 quien le da S/. 4,50 metros de lo que le pide. Pide a Carlos S/.
20,50 y le da S/. 6,75 ms de lo que pide. Cunto le falta o le sobra para
comprar la pelota?
10. ngela tiene 350 kg de quinua, vende primero 53,80 kg, luego el doble de lo que
vendi primero menos 17,50 kg y la tercera venta tantos kilogramos como las dos
ventas anteriores juntas. Cuntos kg an les falta vender?
472.
473.
REA: PERSONAL SOCIAL
El profesor coloca en la pizarra la palabra libertad.
En la ayuda de los alumnos elaboran un mapa mental.
Luego colocan sobre la palabra libertad la lmina de cada uno de los
precursores, los alumnos agregan informacin.
474.
475.
476.
477.
Tpac
Amaru
Jos Olaya
478.
F A C T O R E S Q U E C O N T R IB U Y E N A L A
IN D E P E N D E N C IA D E L P E R
ID E O L G IC O S
P O L T IC O S
E C O N M IC O S
S O C IA L E S
In flu e n c ia
lo s
E spaa
lo s
R e v o lu c i n
F ra n c e s a
P e n s a d o r e s d e la r e v o lu c i n
fr a n c e s a d e m o s tra ro n a l
m u n d o q u e la s o b e r a n a
r e s id e e n la N a c i n .
H a b a im p la n t a d o
e n A m r ic a e l
M o n o p o lio
C o m e r c ia l
C r io llo s p o r e l h e c h o d e h a b e r
n a c id o e n e l P e r v iv a n
m a r g in a d o s . N o te n a n a c c e s o
a lo s p u e s t o s p b lic o s .
que
el
m uchos
L ib e r a lis m o
e c o n m ic o
im p la n t la
d e e llo s in t e le c t u a le s a m a b a n
a l P e r s u v e r d a d e r a P a t r ia .
c o n s u le m a
-
L ib e r t a d
I g u a ld a d
F r a te r n id a d
r e v o lu c io n a r o n
E l g o b ie r n o n o e s m s
q u e la e x p a n s i n
p o p u la r, c u y a a u t o r id a d
e m a n a d e l p u e b lo
L a s c o n c ie n c ia s d e
lo s c r io llo s y
m e s tiz o s q u e
c u r s a b a n e s t u d io s
e n e l C o n v ic t o r io
d e S a n C a rlo s
E n la c o n c ie n c ia d e
c r io llo s y m e s tiz o s y a n o
c a b a n la s id e a s
m o n a r q u is ta s .
b a jo la d ir e c c i n
D e T o r ib io R o d r g u e z
de M endoza
H a b a q u e e m a n
c ip a r s e ,
o r g a n iz a r n u e v o s e s ta d o s ,
y a n o q u e r a n s e g u ir s ie n d o
c o lo n ia d e E s p a a
p o r ta n to
y d e ja r p a s a r
as
E l p u e b lo s e
b e n e f ic ia c o n
la c a lid a d d e
lo s p r o d u c t o s
y lo s p r e c io s
lo s
m e s tiz o s e r a n ta m b i n
m a r g in a d o s y d is c r im in
fo rm a b a n e l p u e b lo .
ados y
lo s
in d io s e r a n lo s m s e x p lo t a d o s
c o n tra
e s t a in ju s tic ia h u m a n a s e h iz o
la r e v o lu c i n e m a n c ip a d o r a
s u rg e n
LO S PR CERES Y PREC URSO R ES
d e n u e s tr a I n d e p e n d e n c ia
479.
ACTIVIDADES
484.
_______________________________________________________
_______
3. Enumera los factores sociales que influenciaron en la Independencia del
Per.
485.
______________________________________________________________
486.
_______________________________________________________
_______
487.
_______________________________________________________
_______
488.
489.
490.
Respiracin relajante
491.
Este ejercicio es muy bueno cuando se inician tcnicas de meditacin o
relajacin. Aclara y calma la mente.
492.
493.
Iniciar con una inhalacin en cuatro tiempos, sostener cuatro tiempos,
exhalar en cuatro tiempos y esperar cuatro tiempos. Todo en forma pausada y
lenta. A medida que se practiquen todos estos ejercicios, la capacidad
pulmonar mejora y se puede realizar este ejercicio en ocho o ms tiempos.
-
494.
Otros beneficios de la respiracin profunda
La respiracin favorece la secrecin de hormonas vitales en todo el sistema
endocrino al estimular el nervio neumogstrico y proporcionar un masaje directo
a las glndulas del abdomen y del sacro.
Con la estimulacin del nervio neumogstrico, se mejora la digestin, el
metabolismo y la eliminacin.
Ayuda a tener un sueo ms relajante e ininterrumpido.
Mejora la percepcin, el pensamiento y la memoria.
Calma las emociones y restaura el equilibrio.
Beneficia al corazn y al sistema circulatorio. Aumenta la produccin de glbulos
rojos y la capacidad para llevar oxgeno a todo el cuerpo.
Fortalece, estira y tonifica el diafragma.
Cada persona debe establecer una rutina de ejercicios de respiracin profunda.
495.
Estudios demuestran que los atletas, con 20 a 30 minutos de ejercicios
respiratorios, pueden mejorar su rendimiento antes de una competencia. De
esta manera pueden relajar sus nervios, calmar su mente y sus emociones,
para reservar esa energa y tener un mejor rendimiento.
496.
Para ser bueno en cualquier cosa que se emprenda, se debe practicar.
Ms an, cuando se trata de mejorar la salud a travs de tcnicas de
respiracin.
-
497.
Rutina de calentamiento de relajacin
Colocar juntas las palmas de las manos por detrs de la espalda. Mantener la
posicin por 20 segundos.
Apoyar las manos en el piso y solo un pie, como indica el grfico. Mantener 20
segundos y cambiar a la otra pierna.
Acostarse boca abajo en el piso. Apoyar las manos a la altura de los hombros y
levantar el tronco llevando la cabeza hacia atrs. Mantener la posicin por 20
segundos.
Arrodillarse en el piso, realizar un arco para atrs hasta tomarse los pies.
Sentarse en el piso con una pierna flexionada y la otra encogida. Realizar una
torsin del tronco hacia la pierna flexionada. Cambiar de pierna. Mantener cada
posicin por 20 segundos.
Sentarse en el piso con las piernas cruzadas y los pies apoyados sobre stas.
"Posicin de loto" de meditacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
501.
502.
504.
LA JERARQUA DE LA IGLESIA
505.
Escogi a Pedro como cabeza de su Iglesia. l fue el primer Papa, el
Vicario de Cristo.
506.
Le llamamos as porque Cristo es la Cabeza de la Iglesia en el Cielo y
el Papa es la cabeza de la Iglesia en la tierra.
507.
Escogi a los otros once apstoles como pilares de esta Iglesia. Ellos
fueron los primeros obispos. Al nombrar a San Pedro como el primer Papa, le
dijo estas importantsimas palabras:... T eres Pedro, y sobre esta piedra
edificar mi Iglesia, y las puertas del infierno no prevalecern contra ella. Te
dar las llaves del Reino de los Cielos, y todo lo que desatares sobre la tierra,
quedar desatado en los Cielos (San Mateo 16,18-19).
508.
Esto significa que la Iglesia tiene el mismo poder que Jess para
perdonar los pecados, para ensear, para administrar los sacramentos y para
guiar y gobernar a todos los bautizados.
509.
Estas palabras nos dan la seguridad de que nada ni nadie puede
destruir la iglesia.
510.
MIEMBROS DE LA IGLESIA
512.
514.
P__
O _______
S ____________
R _________________
L ______________________
515.
516.
517.
518.
Y el prroco de tu parroquia?
519.
520.
2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras
521.
- Vaticano
- Responsable
522.
- Dicesis
- Autoridad
523.
- Parroquia
- Sucesor
3. Reflexiona
524.
Cristo escogi a los Apstoles para fundar la Iglesia y la fund sobre
ellos. Les mand predicar el Evangelio por todo el mundo. Ellos, fieles al
mandato del Seor, anunciaron la doctrina de Cristo y fundaron las primeras
comunidades cristianas. Todos saban que formaban un solo cuerpo de Cristo.
4. Ora
525.
Te amo Seor, y amo a la iglesia que fundaste. Te pido que nunca
falten ministros tuyos, que nos orienten y enseen la Palabra.
5. Lee en la Biblia
526.
527.
528.
APRENDE
535.
RESPONDE:
Recuerda
541.
542.
CRUZ ROJA:
543.
Su finalidad no es solamente actuar en la guerra, es tambin socorrer
en los terremotos, inundaciones y en cuanta desgracia humana se presente.
544.
La Cruz Roja Peruana, con personal especializado, hace atenciones de
urgencia en tiempo de paz.
545.
BOMBEROS:
546.
Son instituciones sociales que existen en las principales ciudades del
Per. Se sostienen con la cooperacin de sus socios y con pequeas
subvenciones del estado.
547.
Su finalidad es extinguir los incendios, prestar sus servicios en
todo momento.
548.
549.
550.
551.
PRIMEROS AUXILIOS
son
Atenciones inmediatas y adecuadas que se pr
estan a una o
varias personas que han sufrido un accidente o alteracin
brusca de la salud.
Se aplican en
INTOXICACIN
Ingestin de sustancias txicas
venenosas, detergentes,
medicamentos, etc.
ASFIXIA
Falta de oxgeno en el organismo,
alteraciones de la inspiracin debido
a atragantamiento.
AHOGAMIENTO
Perdida de conciencia debido a
ingestin abundante de agua en el
mar, ro o piscina.
QUEMADURAS
Lesiones producidas por el c alor,
sustancias caractersticas,
electricidad y radiacin elctrica.
HEMORRAGIAS
Salida de sangre por una herida
externa o interna en gran cantidad y
por largo tiempo
FRACTURA
Rompimiento de lo huesos
crneo u otro hueso del esqueleto
debido a una ca da o golpe.
HERIDAS
Lesiones en la piel , cortes, etc.
552.
LESIONES DE LA CABEZA
Descripcin
559.
-
Sntomas
Tratamiento
561.
CALAMBRES
Descripcin
563. Los msculos ms afectados son los que tienen dos articulaciones y se
producen por la contraccin de una posicin acortada durante el ejercicio. Las
contracciones disminuyen la tensin en los tendones debido a una
descompensacin entre la tensin de la articulacin y la del tendn.
564. Por lo general, no tienen ninguna gravedad aunque son muy dolorosos. Los
msculos gemelos y la cara trasera del muslo son las zonas ms susceptibles en
sufrir calambres.
565.
Sntomas
566.
567.
Tratamiento.
569.
CONVULSIONES
Introduccin
Descripcin
Sntomas
575.
-
Tratamiento
REA: ARTE
ACOMPAAMIENTO MUSICAL CON INSTRUMENTOS CASEROS
578.
Para realizar acompaamiento musical a una cancin, es importante
marcar tres momentos que son: el acento, el pulso y el ritmo : estos
momentos se pueden marcar con las manos, los pies o con los instrumentos
musicales caseros hecho por los alumnos, por ejemplo:
a. El Acento: Todas las canciones tienen un acento musical, y se escucha en el
golpe del bombo de una marcha: bom, bom, bom...
b. El Pulso: es parecido a los latidos del corazn; es decir, es aquel sonido que se
escucha constantemente durante toda la cancin, segn sea el estilo de la
cancin, ejemplo :ta tata, ta tata,ta...
c. El Ritmo: En una cancin se escuchan varios instrumentos, los cuales
transmiten sonidos que estn ordenados de acuerdo a la letra de la cancin.
579.
Se debe empezar las prcticas solo con el acento, otra prctica slo
con el pulso y luego integrar ambos momentos para luego utilizar ms
instrumentos caseros.
580.
MARACAS
581.
582.
583.
584.
585.
586.
587.
Materiales
- Dos envases de plstico con tapa y pequeos
- Lana o rafia
- Cinta transparente de embalaje
- Piedras chiquitas de construccin
- Goma o pincel
- Papel lustre
588.
Procedimiento
589. 1.
Pintar o pegar papeles de colores (collage), creando un diseo en los
envases.
2. Forrar la parte exterior con la cinta de embalaje.
3. Colocar dentro las piedras de construccin o las lentejas y cerrar fuertemente los
envases. Puede decorar con lanas de colores alrededor de las tapas
590.
TUBO SONORO
591.
Materiales
- Dos pedazos de tela
- Lana o rafia
- Cinta satinada de color
- Tubo de plstico o cartn de 50 cm de largo
- Cinta transparente de embalaje
- Clavos de de madera
- Semillas chiquitas
- Goma y pintura, tijera
592.
Procedimiento
606.