CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL CREN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN

Nombre de la materia
Forma, Espacio y Medida

Ttulo del trabajo

Informe de la Segunda Jornada de Prctica Docente

Docente:
Dra. Hercy Bez Cruz

Alumno (s):
Alejandra Garca Garca

Grado y Grupo:
2 Semestre B

Tuxpan de Rodrguez Cano, Ver; 11 de Mayo 2015.

Informe de la Segunda Jornada de Prctica

Docente

Diagnstico
El siguiente informe que se presenta es realizado en base a la
visita previa realizad en el Jardn de nios Sor Juana Ins De
la cruz con clave: 30EJN0901Q, ubicada en la Localidad de
Paso de San Lorenzo, perteneciente al municipio de Tamiahua,
Ver. La escuela cuenta con 7 alumnos, donde 5 alumnos son
de tercero grado y 2 alumnos de segundo grado, la escuela
es multigrado y la docente

que

labora frente tambin

directora comisionada es la Mtra. Erika Lorena Santiago

Alejandre.
A continuacin se presenta los aprendizajes esperados con sus
respectivas actividades que se llevaron a cabo para
diagnosticar los conocimientos que tienen los alumnos en lo
que respecta al tema de medicin en el nivel preescolar.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para

resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que
sirven algunos instrumentos de medicin

Aprendizaje esperado: Ordena, de manera decreciente,

objetos por tamao, capacidad, peso

Actividades: Las actividades

realizadas para obtener un

diagnstico tienen como propsito conocer que nociones

tienen los alumnos al realizar las medidas no convencionales

de longitudes y si logran identificar cul es su importancia de
ellos.
Como inicio de las actividades fue Invitar a los alumnos que
acomoden los 6 los listones de menor a mayor e inversa.
Posteriormente se invitaron a que midieran un libro y el
escritorio de la escuela con el listn que ellos escogieran.

Informe del diagnstico: Al llevar a cabo las actividades me

pude percatar que los alumnos tienen conocimiento de lo que
es largo y corto, y al pedirles que acomodaran los listones de
forma decreciente pudieron realizarlo sin presentarse ninguna
dificultad.
Posteriormente se les invito nuevamente para que midieran
con la ayuda de un listn un libro, el escritorio y el saln de
clases, los alumnos de tercer grado no se les presento ninguna
dificultad, ya que con la ayuda de un lpiz fueron marcando
donde terminaba.
La dificultad que se presento fue que un alumno de segundo
grado comenz a medir e la parte de en medio, y con la ayuda
de sus compaeros le dijeron que se comenzaba desde la
esquina y el nio comenz a realizar nuevamente la medicin
ya de manera correcta.
ACTIVIDAD 2
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que
sirven algunos instrumentos de medicin.

Aprendizaje

esperado:

Verifica

sus

estimaciones

de

longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario

Actividades: Se cuestionar al nio lo siguiente:
Qu es medir?
Para qu se mide?
Cmo se mide?
Con qu se mide?
Qu se puede medir?
Pedir a los nios que mencionen con que instrumentos se
pueden medir las cosas.

Informe del diagnstico:

Al cuestionar a los alumnos sobre la medicin, sus respuestas
fueron adecuadas, ya que la maestra trabajo esta unidad, y
para los nios los aprendizajes que obtuvieron

fueron

significativos, por que comenzaron a socializar que tambin

haban pesado frutas, realizaron licuados, cocteles, carlota.
Una

vez

preguntndoles

que

mencionaran

algunos

instrumentos para medir ellos dijeron enseguida el metro, la

regla, botellas, bascula, reloj, no mencionaron monedas por lo
cual se determin trabajar respecto a cantidades, para que
tengan conocimiento que es otro instrumento de medicin
que lo utilizamos diariamente.

Desarrollo de las actividades

Primera secuencia didctica aplicada el da Martes 12 de
Mayo 2015
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Comparando listones para el
carnaval
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que
sirven algunos instrumentos de medicin.
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Ordena, de manera decreciente, objetos por tamao,
capacidad, peso
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar
caractersticas medibles de sujetos y objetos

PROPSITO: Que los alumnos utilicen unidades de medidas

no convencionales para resolver magnitudes de longitud e
identifiquen algunos instrumentos de medicin y lo puedan
aplicar en su vida diaria

Se realiz la actividad de midiendo listones para el carnaval

adecundolos en base a su contexto ya que se acercaba el
carnaval del municipio de Tamiahua.

En ese da solo asistieron 5 alumnos, donde 4 de ellos son de

tercer grado y 1 nia de segundo, al comenzar la actividad se
les cuestiono lo siguiente: Qu es medicin?, Para qu se
mide?, Cmo se mide?, Cmo qu se mide? y Qu se puede
medir?, los alumnos comenzaron a dar sus participaciones
donde mencionaban que medicin era medir cosas como
leche, manzana, y que se media con nmeros donde indicaban
el total del peso, y que se poda medir la mesa, la masa,
tortilla, frijol, siempre respetando los turnos de participacin
Posteriormente se les mostro 7 listones

de diferentes

tamaos y colores para que pasaran uno por uno a ordenarlo

de forma ascendente y decreciente. Al comenzar a realizar la
actividad los nios mostraron una actitud de no querer
hacerlo ya que tenan demasiado calor, al observar eso
inmediatamente les dije que saliramos para que midieran el
saln, inmediatamente se formaron para comenzar uno por
uno a medir , el reto era que identificara que existe un punto
de partida y un final para realizar una medicin y reconozca
esta se puede llevar acabo con objetos no convencionales, la
alumna de segundo grado si se le dificulto ya que tomo el
listn ms largo y no poda sostenerlo, no pidi ayuda sino que
tuvo que cambiar el listn por otro ms corto , entonces sigui
midiendo

al observar me pude percatar que no hubo

confusin al realizar actividad y por iniciativa propia

comenzaron a decir que les gustara medir la puerta y el
pizarrn, tambin con la ayuda con un lpiz comenzaron a
apuntar con la representacin numrica el total de veces que
haban medido de manera grfica y algunos
palitos.

dibujando

Al trmino de esta actividad, se sentaron rpidamente,

posteriormente cada uno socializo las experiencias que haban
tenido al realizar la actividad, escuchando cada uno de ellos
dijeron que era fcil iniciar pero que se perdan porque no lo
iban marcando y que por eso ocuparon el lpiz para escribir
los palitos, la nia dijo que le haba tocado un listn grande y
como no tena los brazos grandes no saba dnde iniciara
nuevamente cuando terminaba de medir la primera vez, los
compaeros le dijeron que debi de haber pedido ayuda para
que no se le dificultara, por ultimo cuestionndolos con qu
otros objetos utilizaran para medir, mencionaron la bscula,
reloj, termmetro y el listn, pero nunca mencionaron el
dinero, por lo cual se haba propuesto trabajar con cantidad.
Cabe mencionar que se alcanzaron lograr los aprendizajes
pero si se presentaron los retos al realizar la medicin de
manera autnoma y un nio de segundo grado se le complico
ordenar los listones , aunque llego un momento que no
queran hacer la actividad fue por ello que se improvis
sacarlos rpidamente salieron inmediatamente y seguan
poniendo atencin a las indicaciones que se les daba ,en este
caso ellos utilizaron el listn como una unidad de medida no
convencional haciendo el comentario que ellos haban medido
los listones para realizar los vestuarios para el carnaval, pero
a la misma vez teniendo en claro que hay otros instrumentos
para realizar la medicin como es en el caso del metro porque
tena nmeros y ah si podamos sabe cunto mide cada
objeto, y la bscula para pesar la masa y las frutas y que
tambin inclua nmeros,

Segunda secuencia didctica aplicada el mircoles 13 de

Mayo 2015.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: De compras para el Carnaval
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que
sirven algunos instrumentos de medicin
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar
caractersticas medibles de sujetos y objetos
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o
menos, o cual le cabe ms o menos.

PROPSITO: Que los alumnos conozcan y puedan manejar

cantidades e identifiquen que es otro instrumento de
medicin en base a cantidades relacionando con su vida diaria

En esta actividad como inicio se les preguntar a los alumnos

Qu unidad de medida se puede utilizar para realizar unas
compras de cualquier objeto? , el reto era que los nios
lograran identificar que instrumento de medicin utilizaban
para realizar la compra, inmediatamente un nio respondi,
pues mi mam cuando va a la tienda lleva dinero para comprar
frijol y huevo, cuando el nio expreso eso, los dems nios

dijeron que sus mamas cuando iban a comprar llevaban

billetes de 20, 50 y 100. Al escuchar eso les comente que al
realizar en la compra exista una cantidad por lo cual ellos
dijeron que si y era lo que se tena que pagar al hacer la
compra e inclusive cuando ellos van a la tienda por masa,
Sabritas, yogurt y refresco y que a veces les sobraba y en otras
ocasiones no les alcanzaba el dinero. En este caso todos
lograron identificar el instrumento que se iba a trabajar con
ellos que era el de cantidad y que eran dinero.
Al ver que ellos se incluan ms en la actividad se les menciono
que ellos realizaran el juego de las compras para el carnaval,
explicndoles que se les iba a repartir la cantidad de $20.00 a
cada alumno, y que ellos realizaran la compra de un artculo
para el carnaval respecto a la cantidad asignada y as mismo
en la parte final mencionaran que cantidad que pago cada
uno y cuanto les haba sobrado y el Por qu crean que les
haba sobrado el dinero?.
En la parte final se pregunt a los alumnos que instrumento
utilizaron y porque consideran importante en nuestra vida
diaria. Todos queran participar alzaban el brazo, aportando
sus ideas como: el dinero es importante maestra porque con
ello podemos comprar lo que queremos comer, otro alumno
aporto si tiene razn por que mi mam me compra leche y
cereal y cuando no hay dinero no desayuno hasta cuando me
traen aqu maestra, por tanto si supieron identificarlo en su
vida cotidiana. Por tal razn puedo mencionar que esta
actividad les agrado mucho, el problema fue que en algunos
casos se presentaron las dificultades realizar la compra donde
el conteo era uno de los requisito para saber cunto deban,

como tenan que pagar y cuanto les sobrara a cada uno,

poniendo en prctica la adicin y sustraccin, se repiti de
nuevo la actividad para reforzar el conteo.
En base a los instrumentos de medicin les quedo claro que
debemos de tener en claro qu tipo de medicin queremos
realizar es con el instrumento que debemos utilizar.

Conclusin
Al trmino de las secuencias didcticas con respecto a la
medicin se pudo lograr una parte de los aprendizajes
esperados y por otra hace falta reforzar en el aspecto de
nmero, ya que son las bases primordiales para poder realizar
cualquier actividad en el nivel preescolar. Cabe mencionar que
la autora Susana Sperry Smith en base a la aportaciones que
ha realizado los alumnos lograron distinguir que existen
cantidades fsicas donde ellos hicieron mencin que era al
medir el listn porque lo estaban viendo y tocando , o sea que
a partir de lo que observaban era lo que les guiaba para
acomodar los listones en cuanto a forma y tamao, y las no
fsicas era el tiempo ya que haban visto el reloj anteriormente
y la de cantidad que era el dinero , como instrumentos
convencionales y no convencionales, partiendo de que el
currculo donde marca que la finalidad es que los alumnos
comprendan y analicen cul es su importancia en nuestra vida
cotidiana como una herramientas fundamental para la uso
propia. Gracias a la nueva informacin que adquir en esta
lectura pude darme cuenta cmo es que se puede formalizar
y favorecer los conocimientos de los alumnos con lo que
respecta a medicin en preescolar y como es que esta se
puede llevar a la prctica docente para aplicarlo con los
alumnos de una manera ldica eficaz. Dentro de la jornada
los nios tuvieron como reto ms grande fue que tenan que
tomar las medidas y ah Por otro lado los nios no presentaron
la dificultad para pude rectificar que si saban que haba un
punto de inicio y un final, al ordenar el listn solo una nia si
presento dificultad ya que se ella confundi el ancho por el

largo, en ese momento fue cuando intervine mencionndole

que el largo era el lado ms grande y el ancho era el corto en
esta caso porque eran listones los instrumentos no
convencionales con los que se estaban trabajando, as mismo
reconocieron
convencionales

los
ya

instrumentos
que

ellos

no
los

convencionales
haban

utilizado

anteriormente.
En la segunda actividad los nios si comprendieron que el
instrumento convencional que bamos a utilizar era el de
cantidad en este caso ellos mencionaron el dinero, el reto ms
grande fue al repartirles la cantidad de $20.00 pesos a todos
donde tenan que realizar la compra de los artculos para el
carnaval, una vez al repartirles la cantidad se quedaron
observando las monedas y comenzaron a preguntarse quin
tena ms, por lo que se distrajeron peo al momento de elevar
mi voz, me miraron les sonre inmediatamente y me sonrieron
por lo cual dejaron de platicar y escucharon atentamente las
indicaciones.
En tanto se les mostro los 7 artculos del carnaval, y se les
pidi a cada uno que mencionara los precios, en este caso
cada nio con su respectivo artculo que me haba pedido,
todos tenan la misma cantidad, la dificultad que se
presentaron 4 alumnos fue que no saban cunto tenan que
pagar, entonces mi intervencin fue invitar a los dems
compaeros que contramos la cantidad

que tenan y

furamos entregando al vendedor en este caso la maestra de

grupo el dinero que perteneca al artculo contramos cuanto
le tenamos que dar y la cantidad que nos sobraba la
guardramos. Sin darse cuenta estbamos realizando la

adicin y sustraccin, y un nio de tercero ya vieron amiguitos

por eso es importante saber los nmeros, as me dijo mi mam
si no nos van a engaar en las tiendas, y eso lo recalque
tambin para es importante conocer el instrumento de la
cantidad que era el dinero. El logro que se obtuvo fue que,
como repetimos tres veces el juego, al final los nios dijeron
maestra estamos haciendo sumas, y yo le pregunte Por qu?,
por lo que me responde si cuesta ms la pluma le debo de dar
ms monedas, pero si no es caro la vendedora me tiene que
dar el cambio, el nio me admiro mucho, pero despus le
pregunte donde haba aprendido l me dijo maestra mi abuela
hace eso cuando salimos a vender pulpa, a pesar de que en las
tardes recibe apoyo por su abuela ya que solo vive con ella y
los dos salen a vender y ah comprend que el nio ya estaba
familiarizado en el grupo era de los que siempre participaba
del alumno del que ha desarrollado ms las habilidades y que
es un gran apoyo para los dems compaeros es admirable
este logro porque este alumno era de los que no hablaban se
agachaban, tenan pena y al verlo ahorita si es un cambio
sorprendente.
An falta s que me falta mucho por hacer y aprender, para
poder ser partcipe de una fonacin integra para que los
alumnos logren desarrollar totalmente las habilidades, todos
tienen las nociones para realizarlo pero an falta favorecerlo
da a da para lograr un aprendizaje significativo de manera
que sea vivenciada y no solo de manera terica, ya que en ese
caso solo lograremos nios memorsticos y no competentes
para la vida.

En particular en mi prctica docente, me falto al dirigir las

secuencias, ya que al darles las monedas se comenzaron a
preguntar quin tena ms monedas y aun no terminaba de
dar las indicaciones, pero como ya saban que al elevar mi voz
era de pnganme atencin y guardaban silencio y con una
sonrisa, en lo que respecta a material didctico en esta
ocasin todo fue comprado por lo mismo que eran artculos
del carnaval, pero si me falto ponerle ms diseos, aunque los
nios les llamo la atencin pero pude haber dado ms, y en el
tono de voz es adecuado , pero los nios estaban
acostumbrados a que les gritaran , pero yo les mencione que
mi voz ya era fuerte y que pues no haba necesidad de
gritarles, el control de manera general fue agradable, aunque
queran descontrolarse pero volvan a integrarse. En lo que
respecta a los aprendizajes propuestos no se logr el total
pero si se favorecieron y eso me servir como experiencia a lo
largo de mi trayecto de formacin, tanto en teora como
prctica.

Anexos
En esta actividad los nios tuvieron la iniciativa por realizar
esta actividad para conocer la longitud de la puerta y el
pizarrn

Planeaciones
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Midiendo listones para el carnaval

FECHA: 11/Mayo/2015

GRADO Y EDAD: 2 y 3 ( 5 y 6 aos)

PROPSITO: Que los alumnos utilicen unidades de medidas no convencionales para resolver magnitudes de
longitud e identifiquen algunos instrumentos de medicin y lo puedan aplicar en su vida diaria

CAMPO (S) FORMATIVO (S): Pensamiento Matemtico

ASPECTO: Forma, Espacio y Medida.

TRANSVERSALIDAD: Exploracin y conocimiento del mundo,

Lenguaje y comunicacin

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos instrumentos de medicin
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Ordena, de manera decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos

PREVISIN DE RECURSOS

TIEMPO

ESPACIO

6 tiras de listones de
diferentes tamaos

30- 40
minutos

Dentro del saln de clases

El saln de clase

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

INICIO: Se les preguntar a los nios, Qu es medicin?, Para qu se mide?, Cmo se

mide?, Con qu se mide? y Qu se puede medir?, como una retroalimentacin para
despertar su inters, posteriormente se invitar a los alumnos a que a ordenarlo de mayor a
menor.

Se les pedir que tomen un listn el que ms les agrade y comenzaran a medir el saln de
clases, se les asignara cada alumno un lado y se les cuestionara cuanto fue que midi el lado
del saln de clases.

Se les preguntara que tamao de listones ocuparan para la fiesta del carnaval y porqu

CIERRE: Se invitar a cada alumno que pasen al frente y compartan su experiencia como es
que llevo a cabo la medicin y en que se le dificulto.

Preguntar a los nios que instrumentos podemos utilizar para medir diferentes objetos
argumentando cada una de sus afirmaciones.

INDICADORES DE EVALUACIN: Lograron los alumnos ordenar los listones de forma

ascendente? Reconocieron algunos instrumentos de medicin?, Qu dificultades tuvieron al
realizar la medicin del saln de clases?

SITUACIN DE APRENDIZAJE: De compras para el Carnaval

FECHA: 12/Mayo/ 2015

GRADO Y EDAD: 2 y 3 ( 5 y 6 aos)

PROPSITO: Que los alumnos conozcan y puedan manejar cantidades e identifiquen que es otro
instrumento de medicin en base a cantidades relacionando con su vida diaria
CAMPO (S) FORMATIVO (S): Pensamiento Matemtico

ASPECTO: Forma,
Espacio y Medida.

TRANSVERSALIDAD: Lenguaje y Comunicacin, Exploracin y Conocimiento del

medio
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medicin
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos
y objetos
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber
cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o cual le cabe ms o menos.
PREVISIN DE RECURSOS

TIEMPO

1 antifaz de plstico, 1 varita de mariposa hecha 30- 40

de foami y popote, 3 antifaces de foami , 1 par minutos
de prendedor mariposa morada, 1 bolsa de
plumas chica color naranja, monedas de juguete

ESPACIO
Dentro del saln de clases

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
INICIO: Se les preguntar que unidad de medida utilizaran para comprar sus materiales que necesitaran para el
carnaval y por qu creen que es con ese objeto o instrumento.

DESARROLLO: Posteriormente se les mostrara los materiales que utilizaran en el carnaval con sus respectivos
precios para cada objeto.

Se les repartir unas monedas para que puedan realizar las compras del material que necesitaran para el desfile
Se invitara a que realicen dicha compra y confirme la cantidad con su respectivo cambio

CIERRE: Una vez realizada las compras se retroalimentara detallando Cules son los instrumentos de medida y
cul es su importancia en nuestra vida diaria?

INDICADORES DE EVALUACIN: Lograron los alumnos utilizar los trminos respecto a la medicin? Reconocieron
el tipo de medicin que estaban utilizando?, Qu dificultades tuvieron al realizar la compra con la cantidad
asignada?

Materiales
Artculos para carnaval

Monedas para realizar la compra de los artculos

Listones de varios tamaos y colores