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FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE


INGENIERA CIVIL

HISTORIA DE VIDA

TIPOS DE PERSONALIDAD DE LOS


ESTUDIANTES DEL I CICLO DE LA
ESCUELA DE INGENIERA CIVIL DE LA
UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO
AUTORES
Carbajal Cano Isaura
Chihuala Flores Jean Edy
Lpez Gonzales Arnold Kelvin
Tapia Arnao Carlos Gabriel
ASESORA
Haro Len Liliana Mercedes

NDICE
CARTULA
....I
NDICE
.....II
INTRODUCCIN
....III
CAPTULO I
ANTECEDENTES, JUSTIFICACIN, OBJETIVOS
1.1.

Antecedentes.

...4
1.2. Justificacin...
....5
1.3. Objetivos
...5
1.3.1. General..
...5
1.3.2. Especficos
...5
CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1.

Personalidad

..6
2.2.
Rasgos de la
personalidad
.7
2.3.
Personalidad frene a
carcter
7
2.4.
Personalidad frente a
temperamento
.8
2.5.

Tipos de personalidad de Theodore

Millon..8
2.5.1. Polaridad
placer-dolor.
.9

2.5.2. Polaridad

pasividad-actividad..

..9
2.5.3. Polaridad
uno
mismo-otros
..
..9
2.5.4. Polaridad
pensamiento-sentimiento..
..9
CAPTULO III
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
RESULTADOS..
..
11
CONCLUSIONES.....
..13
REFERENCIAS

BIBLIOGRFICAS..

..14
ANEXOS

INTRODUCCIN

II

Es de amplio conocimiento que los seres humanos somos seres nicos e


irrepetibles. Por esto la diversidad es una de las caractersticas bsicas de la
conducta humana, esto quiere decir que todos nos comportamos de manera
diferente y no hay dos personas que reaccionen de la misma manera frente
a las mismas circunstancias. Por ello la psicologa durante el siclo XX trat
de identificar cules eran las dimensiones de estas diferencias, y por otro
lado, intent dar respuesta al por qu de esas diferencias.
Motivados por esta inquietud y con la finalidad de brindar informacin
titulado TIPOS DE PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL I CICLO
DE LA ESCUELA DE INGENIERA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD CSAR
VALLEJO a los agentes involucrados en este campo, se realiz el presente
trabajo de investigacin que tiene por finalidad determinar el tipo de
personalidad de los estudiantes del I ciclo de la Escuela de Ingeniera Civil
de la Universidad Csar Vallejo.

Gracias a los diferentes medios de informacin como: libros, revistas,


artculos de internet entre otros, fue posible la realizacin del presente
trabajo; el mismo que est compuesto por 3 captulos. En el primer captulo
se especifica los aspectos generales de la personalidad: Antecedentes,
justificacin y objetivos. En el segundo captulo presentamos el marco
terico que contiene: Personalidad, rasgos de la personalidad, personalidad
frene

carcter,

personalidad

frente

temperamento

tipos

de

personalidad de Theodore Milln. En el ltimo captulo tenemos el anlisis e


interpretacin de datos.
Ponemos a disposicin este trabajo de investigacin a todas las personas
inmersas en este campo, quienes deseen llenarse de conocimientos y
quieran aprovechar la informacin que estamos brindando sobre dicho
tema.

Los autores

CAPTULO I
ANTECEDENTES, JUSTIFICACIN, OBJETIVOS

III

1.1. ANTECEDENTES
Vsquez (2004), en su investigacin sobre Relacin entre depresin y
personalidad

en estudiantes de institutos superiores pedaggicos

privados del distrito del Cusco; tesis para optar el grado de magster en
psicologa clnica. Se evaluaron estudiantes de institutos superiores
pedaggicos del distrito Cusco aplicando el Inventario de Personalidad de
Eysenck. Los resultados indican que existe una correlacin significativa
entre la dimensin N (neuroticismo) y la depresin. 1

Badillo (1991), en su investigacin sobre Relacin entre los hbitos de


estudio y las dimensiones de la personalidad de las alumnas del 1 ciclo
de la E.P. Primaria de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. La
muestra estuvo conformada por 91 sujetos. Los resultados obtenidos,
permitieron concluir que los hbitos de estudio no se relacionan con la
dimensin extraversin, 23 asimismo, que los hbitos de estudios se
relacionan con la dimensin Neuroticismo. 2
Villacorta (1989), en su investigacin sobre La correlacin que existe
entre las dimensiones de personalidad y el Coeficiente Intelectual de un
grupo de adolescentes del 5 ao de secundaria, la cual realiz con una
muestra de 188 sujetos de ambos sexos, los resultados obtenidos
permitieron

concluir

que

existen

relaciones

estadsticamente

significativas entre la Extraversin y el Coeficiente Intelectual, asimismo,


el Neuroticismo y el Coeficiente Intelectual. 3

_______________________
1

VSQUEZ, P. Relacin entre depresin y personalidad en estudiantes se institutos


superiores pedaggicos privados del distrito del Cusco. Per, 2004, 182 pp.
BARDILLO, S. Relacin entre los hbitos de estudio y las dimensiones de la
1.2. JUSTIFICACIN
personalidad
de las alumnas del 1 ciclo de la E.P. Primaria de la Universidad Inca
Desde
punto
vista
Garcilaso
de la el
Vega.
Per,de
1991
pp. terico es preciso establecer el aporte de la
VILLACORTA,
L. La correlacin
existe entre
las tipos
dimensiones
de personalidad
el
informacin
vlida y que
confiable
de los
de personalidad
que yposee
coeficiente intelectual de un grupo de adolescentes del 5 ao de secundaria.
estudiante.
Sobre
la base de este conocimiento terico se podrn
Espaa:cada
Process
Print, 2001,
69pp.

disear estrategias coherentes que contribuyan en la mejora de la


prctica interpersonal e intrapersonal de los docentes con respecto a los
estudiantes del primer ciclo, a fin de

mejorar el nivel de desarrollo

personal y educativo de tal forma de lograr en los estudiantes una


formacin integra y de calidad.
Asimismo, este trabajo es til porque constituye un primer antecedente
basado en un estudio de investigacin realizado en la escuela de

ingeniera civil, lo cual servir de fuente de conocimiento para la


ejecucin de futuras investigaciones en la presente lnea de estudio.
En el aspecto social esta investigacin podr contribuir al desarrollo de
la personalidad como parte de las relaciones

interpersonales e

intrapersonales en los estudiantes del I ciclo de la escuela de Ingeniera


Civil de la Universidad Csar Vallejo. Con el objetivo de que los
estudiantes de desenvuelvan en la sociedad de manera eficiente y
productiva.
En el plano cientfico a partir de esta investigacin se construye con
instrumentos estandarizados vlidos y confiables que se mide la variable
de personalidad. Finalmente, este trabajo de investigacin puede ser
utilizado como medio de consulta en diferentes instituciones educativas.
1.3. OBJETIVOS
1.3.1.General:
Determinar el tipo de personalidad de los estudiantes del I ciclo
de la Escuela de Ingeniera Civil de la Universidad Csar Vallejo.
1.3.3.Especficos
Disear la encuesta que se aplicar en los estudiantes del I ciclo
de la Escuela de Ingeniera Civil de la Universidad Csar Vallejo.
Aplicar la encuesta a los estudiantes del I ciclo de la Escuela de
Ingeniera Civil de la Universidad Csar Vallejo.
Identificar el tipo de personalidad que poseen los estudiantes del I
ciclo de la Escuela de Ingeniera Civil de la Universidad Csar
Vallejo.

CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1. PERSONALIDAD
El concepto de personalidad ha sido definido de distintas maneras
durante los ltimos 2.000 aos. El primer concepto defina diferentes
tipos de perfiles psicolgicos causados, en parte, por un equilibrio entre
sustancias biolgicas: sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra. El
equilibrio entre estos cuatro humores cre un conjunto de tipos de
personalidad. Galeno nombr cuatro de estos tipos: sanguneo,
melanclico, flemtico y colrico4.

En contraposicin a esto, Yosida comenta que los antiguos chinos crean


que exista un equilibrio entre tipos de energa, en lugar de humores
corporales. Debido a los cambios que experimentaba la energa, los
comportamientos y estados de nimo de una persona no podan ser
permanentes5.
Dols sustenta que los rabes tradujeron los escritos de Galeno y
tomaron sus ideas con mnimos cambios. Un fsico rabe del siglo XI, Ibn
Ridwan, atribuy que la impulsividad y timidez de los egipcios se deba a
un desequilibrio entre los humores, debido al clima hmedo y caluroso
del Nilo6.
Entonces la personalidad se encuentra dentro del estudio del campo de
la psicologa, y se puede explicar desde varias funciones, en primer
lugar permite conocer de forma aproximada los motivos que llevan a un
individuo a actuar, a sentir, a pensar y a desenvolverse en un medio;
por otro lado, la personalidad permite conocer la manera en la cual una
persona puede aprender del entorno.
Los griegos atribuyeron el trmino de persona a la mscara que
utilizaban los actores en los teatros para identificarse con alguien en
particular. Cuando los actores utilizaban esta mscara, actuaban de
acuerdo al personaje que representaban. Del concepto de persona
deriva, por lgica, el trmino personalidad, esto significa que la
personalidad es lo que determina quin es cada quien y cmo nos
manifestamos en el entorno.
Por lo tanto, la personalidad se puede definir como la estructura
dinmica que tiene un individuo en particular; se compone de
caractersticas psicolgicas, conductuales, emocionales y sociales.
2.2. RASGOS DE PERSONALIDAD
_______________________
Ahora al hablar de personalidad no se puede dejar de lado el concepto
4
5
6

KAGAN,
J. Personalidad
Temperamento.
Masson, 2007,
5pp.
de rasgo
psicolgico,y que
alude a lasEspaa:
caractersticas
ms estables,
fijas y
YOSIDA, M. Personalidad. Barcelona, 2003, 15pp.

constantes del comportamiento. El concepto mismo de personalidad se

DOLS, M. Depresin y Personalidad, desafos clnicos y conceptuales. Espaa,


refierepp.
a patrones estables del comportamiento.
2001,21

Para Vaillo la personalidad es: Algo distintivo y propio de cada persona;


Un constructo terico inferido, a partir de la conducta que se infiere la
personalidad; Modo habitual de responder a determinadas situaciones,
caractersticas relativamente consistentes y estables 7.

La psicologa se constituy por tradicin, como una psicologa de los


rasgos. Los rasgos se entendan como etiquetas-resumen, que resuman
los actos de las conductas de los sujetos. Esta psicologa no intentaba
dar explicaciones causales del accionar de las personas (Spurzheim. J) 8.
2.3. PERSONALIDAD FRENTE A CARCTER
Derivado del vocablo griego grabar, el trmino carcter inicialmente
fue utilizado para identificar las caractersticas que constituan la
marca de la persona.
Luego con el tiempo el trmino fue evolucionando hacia dos significados
distintos, llevando a una confusin que limit su utilidad descriptiva. En
primer lugar, el concepto en su uso europeo es el que ms se asemeja
al significado actual de personalidad, asociado con frecuencia a textos
psicoanalticos sobre caracterologa. Cuando se emplean etiquetas como
estructura del carcter y trastornos del carcter, los tericos
analistas

se

refieren

las

caractersticas

del

pensamiento

comportamiento que se encuentran muy arraigadas y se mantienen


relativamente sin modificarse a travs del tiempo. El carcter es
entendido entonces por las corrientes con orientacin analtica como
algo ms restringido, como la forma habitual en que se equilibran los
elementos relacionados con las demandas internas y externas, siendo
una funcin de una parte de la personalidad constante, organizada e
integradora, que es el Yo.
El segundo significado de carcter se demostr como ms problemtico.
Utilizado en el lenguaje contemporneo, se habla del carcter de una
persona, se aplica probablemente la forma moral de juzgar el
comportamiento. En este sentido, se caracteriz al trmino carcter
como asociado al Supery, esto quiere decir, cmo y hasta qu punto el
_______________________

individuo incorpor los preceptos y costumbres de la sociedad de su

VAILLO,
Tipos de Personalidad. Madrid, 2000, 18pp.
grupoF.cultural.

SPURZHEIM, J. Ts de Personalidad. Barcelona, 1998, 102pp.

2.4. PERSONALIDAD FRENTE A TEMPERAMENTO


Si se sigue con las formulaciones psicoanalticas, al hablar de
temperamento la atencin se centra en el tercer componente de la
personalidad, el Ello. En la edad Media la palabra temperamento fue

introducida en la lengua inglesa para representar formulaciones como la


de los cuatro humores y haca referencia al sustrato biolgico del cual
surge la personalidad. Se refiere a todo lo que tiene que ver con lo
constitucional, o sea, la bioqumica, la endocrinologa y la estructura
neurolgica que tiende a responder a la estimulacin en determinadas
reas.
El temperamento se representa, en la literatura que trata sobre la
patologa de la personalidad, por el estado de nimo habitual, su
periodicidad y su intensidad. Al igual que el trmino carcter se vio
limitado

por

temperamento

las
se

dimensiones
vio

de

restringida

la
a

personalidad,
todo

lo

la

palabra

relacionado

lo

constitucional de una persona para la actividad y la reactividad


emocional.
Mischel afirma que hay una suerte de huella original del individuo, a lo
que llama temperamento y lo define como las diferencias individuales
constitucionales de reactividad y autorregulacin. La definicin dada por
la autora, se aleja de ser un concepto rgido en donde el temperamento
sera un carcter hereditario e inmutable que determinara de forma
definitiva la conducta futura del sujeto. Ms bien, se trata de un esbozo
de partida, de aquello en lo que podra convertirse el individuo 9.
2.5. TIPOS DE PERSONALIDAD DE THEODORE MILLON
Theodore M. es un psiclogo estadounidense que es pionero en la
investigacin de la personalidad. Desarroll la teora del aprendizaje
biosocial y la teora evolutiva, en el cual trabaja con un modelo
comprehensivo de la personalidad y los trastornos de personalidad, en
un

primer

momento

en

trminos

de

aprendizaje

social

(luego

reformulara su teora en trminos evolutivos) 10.


Millon describe la personalidad mediante tres polaridades: dolor/placer,
uno mismo/otros pasividad/actividad y pensamiento/sentimiento. Estas
se refieren a la naturaleza del refuerzo que controla la conducta del
sujeto,

las

fuentes

que

proporcionan

el

refuerzo,

las

conductas

instrumentales y estrategia de afrontamiento que usa el sujeto para

conseguir el refuerzo y el grado en el cual confan en el pensamiento


abstracto o en la intuicin.
2.5.1.Polaridad placer-dolor
El primer tipo de polaridad placer-dolor tiene que ver con la
necesidad de dos estrategias interrelacionadas, una para alcanzar

_______________________
9

MISCHEL, W. Teoras de la personalidad y trastornos de la personalidad. Madrid,


la existencia y otra para preservarla. El propsito de la polaridad
1995, 95pp.
10

THEODORE,
M. La
2008,
82pp.
placer
es Personalidad.
promover la Argentina,
vida, o sea
la creacin
o fortalecimiento de

organismos capaces de sobrevivir; el propsito de la polaridad


dolor

es

la

de

preservar

la

vida,

es

decir,

evitar

los

acontecimientos que podran terminar con ella.


2.5.2.Polaridad pasividad-actividad
El segundo tipo de polaridad pasividad-actividad se relaciona con
los modos de adaptacin. La primera polaridad pasividad se refiere
a la tendencia a encajar, obtener y mantener la seguridad en una
buena posicin. La segunda polaridad actividad es el estilo tpico
que se encuentra en los animales, en el cual se observa la
tendencia primitiva a modificar la ecologa, etc. A nivel humano
significa transformar el entorno para conseguir los objetivos
propios.
2.5.3.Polaridad uno mismo-otros
El tercer tipo de polaridad uno mismo-otros explica que los seres
humanos se pueden orientar tanto a la consecucin del S mismo
como a la promocin de los otros. Un equilibrio entre los dos polos
sera preguntar si uno debe dedicarse al apoyo y bienestar de los
dems o a configurar su propia vida en funcin de sus necesidades
y deseos.
2.5.4.Polaridad pensamiento-sentimiento
El cuarto y ltimo tipo de polaridad pensamiento-sentimiento tiene
que ver con la capacidad de simbolizar el propio mundo, tanto
interno como externo. Esto lleva a las personas a formular una
imagen de s mismo, una identidad discernible de los otros, donde

10

son capaces de llevar a cabo juicios propios y son capaces de


comportarse segn su propio curso de accin.
Millon, despus de un tiempo reformula su teora bio-social (basada en
las

dos

dimensiones:

activa

pasiva)

donde

propone

que

la

personalidad y sus trastornos son el resultado de procesos entre fuerzas


organsmicas

ambientales,

personalidad.

Esta

teora

la

tiene

configuracin

nica

tres

segmentos:

grandes

existenciales, Modos de adaptacin y Estrategias de

que

es

la

Metas

replicacin. El

equilibrio entre estos segmentos da como resultado 10 tipos de


personalidad. ( Ver figura 1)

11

CAPTULO III
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
3.1. RESULTADOS
A continuacin de la presente investigacin, se hace referencia a los
cuadros y grficos de estadstica que se ha utilizado para organizar la
informacin recogida mediante las tcnicas e instrumentos, cuyos
comentarios e interpretaciones se encuentran al trmino de cada uno de
ellos.
CUADRO

N01:

Distribucin

numrica

porcentual

segn

los

resultados de los tipos de personalidad de los estudiantes de la escuela


de ingeniera civil del I ciclo de la universidad Csar Vallejo.
TIPOS DE

N DE

PORCENTAJES
PERSONALIDAD
ESTUDIANTES
EMOCIONAL
14
54%
NTEGRA
3
12%
EMPRENDEDORA
7
27%
PENSADORA
2
8%
TOTAL
26
100%
Fuente: instrumento de la encuesta de tipos de personalidad de
Theodore Millon
INTERPRETACIN
Del 100% de los estudiantes de la escuela de ingeniera civil, el 54%
tienen

una

personalidad

emocional,

el

27%

personalidad

emprendedora, el 12 % personalidad ntegra y el 8% personalidad


pensadora.
Por lo tanto, los estudiantes de la escuela de ingeniera civil de I ciclo de
la Universidad Csar Vallejo, muestran una personalidad de tipo
emocional, dado que poseen una gran sensibilidad y mucha intuicin,
son sociables y les gusta fomentar las relaciones entre las personas.

12

TIPOS DE PERSONALIDAD
54%

27%

12%

EMOCIONAL

INTEGRA

8%

EMPRENDEDOR

PENSADOR

GR
FICO N01: Tipos de personalidad.

Fuente: instrumento de la encuesta de tipos de personalidad de


Theodore Millon

13

CONCLUSIONES
En esta presenta investigacin se lleg a las siguientes conclusiones:
Del 100% de los estudiantes de la escuela de ingeniera civil, el 54%
tienen una personalidad emocional, el 27% personalidad emprender,
el 12 % personalidad ntegra y el 8% personalidad pensadora.
Se

dise

la

encuesta,

teniendo

en

cuenta

los

parmetros

establecidos para poder obtener resultados con un 95% de confianza.


La encuesta estuvo compuesta por un total de 30 tems enfocados en
cada tipo de personalidad.
Se aplic la encuesta a los estudiantes del I ciclo de la Escuela de
Ingeniera Civil de la Universidad Csar Vallejo. La cual nos ayud a
conocer y determinar los diferentes tipos de personalidad que posee
cada estudiante.
De acuerdo a los resultados, los estudiantes de la escuela de
Ingeniera Civil de I ciclo de la Universidad Csar Vallejo muestran una
personalidad

de

tipo

emocional,

dado

que

poseen

una

gran

14

sensibilidad y mucha intuicin, son sociables y les gusta fomentar las


relaciones entre las personas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. BARDILLO, S. Relacin entre los hbitos de estudio y las dimensiones de


la personalidad de las alumnas del 1 ciclo de la E.P. Primaria de la
Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Per, 2112 p.
2. DOLS, M. Depresin y Personalidad, desafos clnicos y conceptuales.
Espaa, 2001. 621 p.
3. KAGAN, J. Personalidad y Temperamento. Espaa: Masson, 2007. 195p.
4. MISCHEL, W. Teoras de la personalidad y trastornos de la personalidad.
Madrid, 1995. 202p.
5. SPURZHEIM, J. Ts de Personalidad. Barcelona, 1998. 432p.
6. THEODORE, M. La Personalidad. Argentinaa: MC MUTUAL, 2008. 382p
ISBN: 978-84-235-3103-5
7. VAILLO, F. Tipos de Personalidad. Madrid: REA, 2000, 18pp.
8. VSQUEZ, P. Relacin entre depresin y personalidad en estudiantes se
institutos superiores pedaggicos privados del distrito del Cusco. Per,
2004. 482 p.
9. VILLACORTA, L. La correlacin que existe entre las dimensiones de
personalidad y el coeficiente intelectual de un grupo de adolescentes del
5 ao de secundaria. Espaa: Process Print, 2001, 469p.

15

ISBN: 9788423968145
10.YOSIDA, M. Personalidad. Barcelona: OIT, 2003. 315p.
ISBN: 978-9974-0-0730-7

ANEXOS

16

IMAGEN N 01

TEST DE PERSONALIDAD
Sexo:
Ciclo:

Edad:

Escuela:

INSTRUCCIN: Contesta el siguiente test marcando con una "X" en cada


SISi generalmente te

enunciado.
sientes identificado(a) con lo que expone marca:

SI

Si lo que se dice generalmente no va contigo marca:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Intento hacer felices a los dems, aunque no me lo pidan.


Para mi es ms fcil llorar que enfadarme.
Siempre me salgo con la mia.
Me considero muy competitivo/a con los dems.
Me estresa mucho no tener las cosas planificadas.
Lucho por mis principios y valores por encima de todo.
Los dems suelen decir que soy inexpresivo /a.
Los dems me describen como perfeccionista.
Cuando quiero algo, voy a por ello y lo consigo.
Suelo preguntarme acerca de las intenciones ocultas de los dems.
En general, hago lo que sea por pasar desapercibido.
Si las cosas me parecen muy trabajosas, paso y no las termino.
Me divierto llevando la contraria.
Para m lo ms importante es que mis amigos se sientan a gusto
conmigo.
Exijo a los dems que estn a la altura de las circunstancias.
Me cuesta delegar porque me gusta tenerlo todo bajo control
Mantengo la sangre fra en situaciones lmite.
La mayora de las veces prefiero no hablar.
No entiendo por qu los dems se irritan tanto conmigo.
Dedico mucho tiempo a crear ambientes acogedores en casa y en el
trabajo.
Enseguida lanzo debates y me involucro en ellos intensamente.

17

NO

SI

NO

22
23
24
25
26
27
28
29
30

Muchas veces me pierdo en los detalles.


En general, las relaciones personales me estresan /me agobian.
Los dems suelen acusarme de tener una actitud "pasiva"
Siento una necesidad irrefrenable de afecto.
Suelo dedicar mucho tiempo a revisar las tareas antes de darlas por
terminadas.
Solo me encuentro a gusto en mi mundo interior.
Muchas veces me empeo en que los dems se adhieran a mis valores.
Me gusta mucho vacilar y no entiendo por qu los dems se enfadan
conmigo.
Se me da bien seducir a los dems para que se embarquen en mis
proyectos.

18