SUBDIRECCIN ACADMICA

SLABO DESARROLLADO
DE
TALLER SALUD SEXUAL I
PROGRAMA REGULAR

I UNIDAD

LA SALUD
PRIMERA SEMANA
SALUD INTEGRAL: PROMOCIN, PREVENCIN, RECUPERACIN Y
REHABILITACIN. AUTOCUIDADO.
1. CONCEPTO
La salud no es slo ausencia de enfermedades, es ms que slo salud biolgica
como usualmente se cree. La salud se concibe en sus aspectos: biolgico,
psicolgico y social.
- BIOLGICO: Relacionado con el buen estado de nuestro cuerpo.
- PSICOLGICO: Considera el estado armnico de nuestra mente y emociones.
- SOCIAL: Tiene que ver con el buen estado de las relaciones con los dems.
2. SALUD INTEGRAL
La salud es un derecho humano fundamental e indispensable para el ejercicio de
los dems derechos humanos. La salud es integral y no es slo ausencia de
enfermedad, porque la persona es un todo, su condicin fsica, su manera de
relacionarse, sus sentimientos su modo de comportarse o su posicin social no
estn aislados, sino profundamente ligados e influyen entre s.
Cuando aseguramos esta situacin de bienestar no slo estamos evitando que
acrezcan enfermedades sino posibilitando el desarrollo personal. Si un aspecto
no se desarrolla adecuadamente se dan desajustes que causan problemas de
salud. Si queremos evitar enfermedades, hemos de tener en cuenta la
prevencin de todas aquellas situaciones que ponen en peligro nuestro equilibrio,
as potenciamos nuestra salud.
Todo ser humano tiene derecho al disfrute del ms alto nivel posible de salud que
le permite vivir dignamente.
3. ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR EL DESAFIO DE CUIDAR LA SALUD
El cuidado es el conjunto de medidas que toman las personas para mejorar su
salud:

A. PROMOCION: Es un proceso que busca desarrollar habilidades personales y

generar mecanismos que faciliten a las personas y grupos tener mayor control
sobre su salud y mejorarla. ejemplos:
En la vivienda: alimentacin, nutricin, higiene.
Institucin Educativa. Actividad fsica, salud sexual y reproductiva, habilidades
para la vida.
Municipio: seguridad vial y cultura de trnsito.
Centros laborales: promocin de la salud mental, buen trato y cultura de paz.
El objetivo de la promocin de la salud es lograr que existan personas y
familias saludables en comunidades saludables.
Promocin de la salud no es hacer folletos, realizar campaas etc. Es el
tiempo que se

da a la persona, familia o comunidad para fortalecer y/o

proporcionar estilos de vida saludable que duren en el tiempo para mejorar su

salud.
B. PREVENCION: Son medidas destinadas a evitar las enfermedades,
accidentes, etc., incluyendo las llevadas a cabo individualmente por el mdico
y que sirven para el control y mantenimiento de la salud. La vacunacin, la
cloracin, etc., son ejemplos bsicos para prevenir y reducir la incidencia de
las enfermedades infecciosas.
NIVELES DE PREVENCION

PRIMARIA.- Medidas que se toman antes que aparezca la enfermedad,

lesin o dao.( vacunacin contra la poliomielitis)

SECUNDARIA.- Deteccin y aplicacin del tratamiento en los estadios

muy tempranos o iniciales de una enfermedad (ejemplo: examen de
papanicolaou para deteccin temprana de cncer del cuello uterino).

TERCIARIA.-Medidas que se toman para evitar el empeoramiento de una

enfermedad y que se produzcan complicaciones (ejemplo: operacin del
corazn despus de un infarto, colocando puentes o by-passes).

C. RECUPERACION: Son todas las acciones y medidas que se adoptan para

recuperar la salud, cuando se presenta una enfermedad. Todo el sistema de
hospitales, clnicas, centros de salud y consultorios, esta orientado a ese fin.
La mayor parte del presupuesto publico, esta dirigido a implementar estas

acciones. La formacin de los profesionales de la salud, se centra casi

exclusivamente en los aspectos recuperativos de la salud, es decir en la
atencin o curacin de las enfermedades.
D. REHABILITACION: Conjunto de tcnicas y mtodos cuya finalidad es la
recuperacin de las funciones y capacidades perdidas por una persona a
causa de una enfermedad o accidente. Ejemplo: medidas quirrgicas o uso
de prtesis y de aparatos, o ejercicios especficos
4. AUTOCUIDADO DE LA SALUD
El autocuidado es el conjunto de medidas que toman las personas para mejorar
su propia salud y bienestar en el seno de sus actividades cotidianas, en el que
rara vez es el marco de referencias mas importante. Es decir son las decisiones
tomadas y las prcticas adoptadas por un individuo con la intencin especfica de
conservar su salud. Ciertos factores como: las propias creencias, la informacin
adecuada y el hallarse en el entorno manejable, desempean un papel
importante en estas situaciones.
ESTILOS DE VIDA Y AMBIENTES SALUDABLES
La Organizacin Mundial de la Salud y otros organismos nacionales e
internacionales, recomiendan y promueven desde hace ms de una dcada,
desarrollar una vida sana, ya que sta es la mejor herramienta para combatir las
enfermedades que afectan a la salud y bienestar de la poblacin, y de esta manera
obtener una ptima calidad de vida.
Entender la salud desde una mirada integral implica conocer todos los factores y
aspectos que estn implicados en ella... stos estn relacionados a ciertas
prcticas:
El cuidado de la salud se logra mediante tres mecanismos fundamentales:
1- Autocuidado, o decisiones y acciones que el individuo toma en beneficio de su
propia salud.
2- Ayuda mutua, o acciones que las personas realizan para ayudarse unas a otras.
3- Entornos sanos, o creacin de las condiciones y entornos que favorecen a la
salud (ambientes saludables).

Cuide su salud mental

- Procurando estilos de vida y ambientes saludables.
- Evitando situaciones de stress y conflictos constantes.
- Recreacin y distensin de las tareas cotidianas, realizando alguna actividad que lo
reconforte y/o relaje, de manera individual o grupal.
La actividad fsica es una de las herramientas ms importantes y efectivas para el
cuidado de la salud mental, ya que ayuda a combatir la ansiedad, la depresin y el
estrs mental, y adems, provee una manera sencilla para compartir actividades con
amigos y familiares contribuyendo a mejorar aspectos sociales.
Prcticas saludables Promocin: Vida Sana
Tener una alimentacin saludable: Intentar consumir pescados, carnes o pollo
magro. Reducir azcares y frituras. Aumentar el consumo de frutas y verduras,
as como lcteos bajos en grasas. Evitar en lo posible el consumo de comida
chatarra.
Dormir de 6 a 8 hs. diarias: el descanso nocturno es reparador
.Evitar el consumo de alcohol y tabaco.
Realizar actividad fsica frecuente: esta mejora la salud. Realizada de forma
regular, 3 veces a la semana 30 min. como mnimo.
Algunos de los beneficios son: el aumento de la resistencia a la fatiga e
incremento de la capacidad para el trabajo fsico y mental. Ayuda a combatir la
ansiedad, mejora la capacidad para conciliar el sueo. Ofrece mayor energa
para las actividades diarias. Tonifica los msculos e incrementa su fuerza y,
adems mejora el funcionamiento de las articulaciones, contribuye y previene la
obesidad, as como enfermedades relacionadas a ella.
Consumir lquidos: convenientemente agua, al menos 2 litros diarios.
Evitar la vida sedentaria: reducir la inactividad por perodos extensos (mirar TV
y permanecer en la PC).
As tambin se puede realizar:
Saber cmo manejar el estrs
Disminuir hostilidad y agresividad
Vida familiar y participacin social
Compartir y convivir con la familia y vecinos

 Participar en organizaciones sociales

Recordar que sin violencia se vive mejor
Desarrollo de actividades artsticas y culturales individuales y colectivas
Organizar actividades para la familia
Motivar a los vecinos para pertenecer a las organizaciones comunitarias y
trabajar activamente en ellas.( Clubes de Tercera Edad, Centros de Padres y
Apoderados, Grupos de Salud, Juntas de Vecinos, etc)
Disminuir la contaminacin en el hogar (calefaccin, basuras, tabaco).
Controlar presencia de perros vagos, roedores, etc.
Asegurar que hogares y calles ofrezcan seguridad contra accidentes.
Recuperar espacios pblicos para realizar actividades de convivencia,
recreacin, actividad fsica y alimentacin saludable.
Vivir en un Ambiente Saludable
Distribucin de materiales educativos en lugares pblicos
Denuncia de focos contaminantes a la Municipalidad
Acciones para cuidar reas verdes
Organizar actividades en espacios pblicos

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

SEGUNDA SEMANA
SEXO. SEXUALIDAD. SEXUALIDAD RESPONSABLE. CONCEPCIN INTEGRAL
Y PERSONALIZANTE DE LA SEXUALIDAD. ADOLESCENCIA.
PSICOSEXUALIDAD DE LA ADOLESCENTE
La sexualidad, es un proceso que recorre cada una de las etapas de la vida:
comienza en la concepcin misma y finaliza con la muerte. No se trata, como se
crea antiguamente, de un periodo limitado, con un punto de partida en la
adolescencia y culminacin, para el caso de la mujer, en la menopausia.
La sexualidad fue por mucho tiempo sinnimo de genitalidad, lo que implicaba que
se reduca al contacto sexual y genital especficamente, de tal forma que los nios,
al no tener relaciones sexuales, no podan ser considerados seres sexuales. Cultural
y literalmente se deca Los nios son como ngeles, informacin implcita que los
consideraba seres sexuados. Cualquier comportamiento que tuviera relacin con el
sexo, por ejemplo la curiosidad y la masturbacin, era anormal y pervertido, actitud
que generaba, y continua generando en determinados sectores sociales, situaciones
de alarma en el ncleo familiar.
Se crea que la sexualidad empezaba en la adolescencia, y que, al encontrarse el
jovencito en proceso de desarrollo, no poda asumir la responsabilidad de su propia
sexualidad pues no estaba preparado para ello. Al final, tenia que ser controlado por
los padres sin que el tuviera claridad sobre lo que le estaba sucediendo. La
sexualidad slo se pona en prctica en el momento en que se daba inicio a las
relaciones sexuales, trasmitiendo con esta creencia que se trataba de una cuestin
restringida a la vida adulta.
La sexualidad humana se define como una "forma de expresin integral de los seres
humanos, vinculada a los procesos biolgicos, psicolgicos y sociales del sexo.
Como todo proceso humano, se integra mediante una relacin dialctica en la que
intervienen las vertientes antes mencionadas y es uno de los procesos vitales que
con ms fuerza repercute y, a la vez, est influido por el contexto histrico-social en
que se desarrolla.
Es importante destacar los aspectos cualitativos que confieren matices muy
especficos al fenmeno de la sexualidad humana, hacindolo nico e intransferible
a otras especies. Estos rasgos son los siguientes:

Placentero: contribuye al bienestar individual, al enriquecimiento de la

personalidad y al desarrollo del vnculo con los otros.

Afectivo: la capacidad de amar constituye un componente eminentemente

humano y es un elemento sustantivo en la trascendencia del vnculo.

Comunicacional: es la forma de comunicacin de mayor profundidad entre los

seres humanos.

Creativo: como fuente de expresin integral de las personas, potencia la

capacidad de creacin, en la que intervienen elementos estticos y ldicos.

tico: se define a partir de una dialctica de valores sustentada en los derechos

humanos.

Procreativo: esta posibilidad se destaca como el logro extraordinario de dos

personas que consciente, libremente y con responsabilidad compartida asumen
la creacin de un nuevo ser.

CONCEPTOS
1. SEXO
Es el conjunto de caractersticas biolgicas (anatmicas y fisiolgicas) que
distingue a los individuos como hombres mujeres. El sexo esta predeterminado
desde el nacimiento, es decir, se nace hombre o mujer.
2. SEXUALIDAD
Es la expresin psicolgica y social de los individuos, en cuanto seres sexuados,
en una cultura y en un tiempo histrico determinados. Est integrada por las
dimensiones: biolgica, psicolgica (como sienten, piensan y actan como seres
sexuales y sociales) social (papel que la sociedad asigna a cada individuo segn
su sexo), y tico-trascendental.
La sexualidad se construye en el proceso de socializacin, bajo la influencia de la
cultura. Vara de un grupo a otro y est sujeta a cambios y modificaciones.
SEXO O SEXUALIDAD

Juan le dice a Vernica: Te quiero mucho. (Sexualidad)

Maria ya tiene 12 aos, Mira, como ha echado cuerpo!. (Sexo)

Pedro est cambiando de voz. (Sexo)

Los nios tienen pen; las nias no lo tienen. (Sexo)

Ana es muy popular en su grupo: (Sexualidad)

Alejandro esta muy enamorado.(Sexualidad)

Juana dio a luz un bebito. (Sexo)

Mario es un hombre muy alegre. (Sexualidad)

3. SOCIALIZACION
Es el proceso a travs cual el ser humano interioriza los valores, normas,
creencias, actitudes y pautas de conducta que son propias de su grupo o
sociedad, incorporndolas a su personalidad.
La socializacin juega un papel importante en el establecimiento de los roles
sexuales o de gnero, en tanto estos constituyen una categora dentro del rol
social que el individuo interioriza a lo largo de su vida en sociedad.
4. SEXUALIDAD RESPONSABLE
Entendemos como sexualidad responsable al conjunto de valores, actitudes y
habilidades que se manifiestan durante la vida que de acuerdo a su proceso de
crecimiento y desarrollo, permiten a hombres y mujeres como sujetos libres, ser
capaces de discernir respecto de sus derechos y deberes y, por lo tanto, de
asumir responsablemente las decisiones y acciones relacionadas con su
sexualidad.
5. CONCEPCIN INTEGRAL Y PERSONALIZANTE DE LA SEXUALIDAD
Esta conceptualizacin tiene como base la consideracin del ser humano como
totalidad

unitaria

de

sus

dimensiones:

biolgica,

intelectual,

afectiva,

sociocultural, histrica, tica.

Es el conjunto de fenmenos emocionales, de conducta y de prcticas asociados
a la bsqueda del placer sexual, que marcarn de manera decisiva al ser
humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la
vida
Para formar una sexualidad integral desde pequeos debemos estar informados
sobre lo que en realidad se refiere a la sexualidad, como lo es el auto

conocimiento del cuerpo, la aceptacin de este, los gustos adquiridos y las

relaciones que entablamos con personas del mismo sexo y del sexo contrario.
Es importante para los nios ver relaciones sanas basadas en el respeto y la
confianza, pues as fundamentaran sus relaciones en las bases de los valores y
el respeto haca el otro; cuando un nio ve conductas inadecuadas en las
relaciones de pareja o de amigos, las toma y las practica pues est
constantemente observando, aprendiendo y reflejando lo que ve, luego estos
nios entablaran relaciones tortuosas las cuales lastimaran tanto a ellos mismos
como a las personas que los rodean.
Por otro lado para desarrollar una sexualidad integral es de vital importancia que
los adolescentes conozcan y acepten los cambios que suceden en sus cuerpos
con apoyo de los padres o adultos responsables, lo cual sembrar confianza y
autoestima en la persona que se reflejar en las sanas relaciones consigo
mismo y con otras personas, cuando una persona no se acepta como es y
posee una baja autoestima tendera a dos posiciones: la primera reprimirse social
mente evitando el contacto con las personas sobre todo de su misma edad o la
segunda lastimando a los otros por su tendencia al desprecio del cuerpo y la
persona.
Por ltimo no se puede negar que la sexualidad integral tambin se refiere al
correcto desarrollo de las relaciones de pareja y las relaciones genitales que se
presenten, puesto que los seres humanos estamos programados para la
reproduccin, pero en la poca que se est viviendo en el siglo XXI la
promiscuidad e imprudencia reina sobre los jvenes y adultos, lo cual se ve
reflejado en el aumento sobre la poblacin de infecciones de transmisin sexual
y embarazos a temprana edad; la sexualidad integral no se refiere a suprimir
todos encuentro entre la pareja, se refiere a manejar con responsabilidad,
respeto y afecto el tema, procurando respetar a la pareja en sus decisiones y
siendo prudentes en las acciones.
6. ADOLESCENCIA
La adolescencia es una etapa de grandes y profundos cambios biolgicos,
psicolgicos y sociales.

Es una etapa especialmente difcil, en la que la sexualidad adquiere mayor

inters, constituyndose en un aspecto central en los cambios que se producen.
7. PSICOSEXUALIDAD DEL ADOLESCENTE
El desarrollo psicosexual comienza a distintas edades y tiene ritmo propio para
cada adolescente. Se realiza como un proceso armnico, y si bien para su
sistematizacin se separa en etapas, estas no tienen duracin precisa ni
cronologa determinada.
Se describen 4 etapas con algunos aspectos caractersticos de cada una de
ellas:
ETAPA 1: AISLAMIENTO
Los cambios profundos y vertiginosos en el aspecto fsico, hacen que el
adolescente se sienta como un desconocido y que se vuelque hacia su interior.
Los intereses sexuales se manifiestan por una movilidad intensa de su cuerpo y
el empleo de un vocabulario vulgar. Tambin es frecuente encontrar algunas
conductas exhibicionistas y dificultad en el cumplimiento de los hbitos de
higiene.
El impulso sexual presenta distintas formas en ambos sexos. El varn debe
superar la tendencia a tener a su madre como objeto de identificacin y como
recurso surge la necesidad de romper relaciones con el sexo femenino. De ah la
formacin de grupos cerrados de varones, donde las nias no tienen cabida.
El impulso sexual no tiene un objeto especfico, cualquier estmulo puede tomar
un carcter sexual. La masturbacin es la conducta sexual ms frecuente.
En las adolescentes el impulso sexual est en vas de organizacin y se presenta
una lucha franca para no caer en la dependencia materna. La masturbacin y las
fantasas en torno a la bsqueda de pareja sirven como forma de descarga de la
tensin sexual.
ETAPA 2: ORIENTACION INCIERTA HACIA LA SEXUALIDAD
Al tiempo que va adaptndose a los cambios corporales, el adolescente intenta
romper con la dependencia familiar, para lo que trata de identificarse con otras
personas. Esta es la etapa del amigo ntimo. Los sentimientos erticos se
canalizan a travs de cuentos, chistes y largas conversaciones.
ETAPA 3: APERTURA A LA HETEROSEXUALIDAD

En esta etapa hay mayor paralelismo entre la evolucin de los adolescentes de

ambos sexos. Las relaciones entre ellos se caracterizan por ser efmeras,
intensas y con un cambio rpido del objeto amoroso.
Por momentos el objeto est constituido por diversas caractersticas de distintas
personas. El enamoramiento tiene un fuerte componente romntico. La
sexualidad est presente a travs de conversaciones, consideraciones filosficas
y fantasas erticas. La masturbacin constituye una actividad sexual muy
frecuente.
ETAPA 4: CONSOLIDACIN
La identidad sexual se ha ido estructurando y existe en esta etapa una mayor
estabilidad afectiva que favorece la bsqueda del objeto amoroso nico. Si el
desarrollo psicosexual se ha cumplido en forma adecuada se habr logrado una
madurez afectiva que posibilite la insercin en el mundo adulto.
Se hacen presentes en este momento los tres niveles de maduracin necesarios
para que los jvenes estn en condiciones de ejercer su sexualidad en forma
plena, libre y responsable.
Nivel Biolgico: Determinado por el funcionamiento del aparato genital y los
cambios neuroendocrinolgicos que implica la pubertad.
Nivel Emocional: Se logra cuando la estabilidad emocional permite que se
encuentre en una sola persona una serie de atributos que determinan una
resonancia afectiva duradera.
Nivel Social: Entendido como el nivel de maduracin que posibilita actuar con
responsabilidad hacia si mismo y hacia los dems. Ello implica el desarrollo de
dos aspectos fundamentales: la capacidad para la toma de decisiones a partir de
un pensamiento crtico sustentado en los propios valores y la posibilidad de
hacerse cargo de las consecuencias que sus decisiones produzcan.

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

TERCERA SEMANA
RECONOCIENDO EL APARATO GENITAL. ANATOMA Y FISIOLOGA DEL
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
Es necesario que varones y mujeres reconozcamos nuestros aparatos y rganos
genitales y su funcionamiento, como parte del proceso orientado a asumir nuestras
responsabilidades sexuales.
1. ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS GENITALES EXTERNOS MASCULINOS
A. PENE
Es el rgano de la copulacin, que ante un estmulo del sistema nervioso se
llena de sangre y se erecta, de modo de poder penetrar en la vagina de la
mujer durante el acto sexual. En su extremo anterior finaliza la uretra,
conducto de salida de la orina que nace en la vejiga, la cual al momento de la
eyaculacin permite la salida de semen al exterior.
B. GLANDE
Terminacin del pene conocida como puntita o cabeza. Es una parte muy
sensible. Tiene la abertura de la uretra llamado meato urinario.
C. PREPUCIO
Pliegue de piel que cubre el glande, est fijado al glande por su parte inferior
mediante un tejido fibroso y elstico llamado frenillo.
D. ESCROTO
Son capas de tejidos de manera de bolsas que contienen y protegen los
testculos.
E. TESTCULOS
Durante la poca fetal se encuentran situados a ambos lados de la columna
vertebral, a la altura de los riones. Poco antes de nacer, stos bajan de la
cavidad abdominal y se alojan en las bolsas del escroto. Los testculos tienen
forma ovoide, y en su interior estn los tbulos seminferos y vasos
sanguneos. Gracias a la accin de las hormonas FSH y LH, que se producen

en la hipfisis, las gnadas masculinas producen espermatozoides y secretan

testosterona.

2. ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS GENITALES INTERNOS MASCULINOS

A. VESCULAS SEMINALES
Son dos rganos en forma de saco, que se encuentran pegados a cada
conducto deferente, producen lquido seminal que sirve para la proteccin,
nutricin y transporte de los espermatozoides.
B. CONDUCTOS DEFERENTES
Son la continuacin de los epiddimos. Son dos, uno por cada testculo y se
unen con las vesculas seminales, tienen la funcin de conducir los
espermatozoides.
C. CONDUCTO EYACULADOR
Se forma al unirse los conductos deferentes con el tubo que posee cada
vescula seminal, tiene 2 cm. de longitud y desemboca en la uretra.
D. URETRA
Es un conducto que nace en la vejiga y termina en el meato urinario. Sus
funciones son conducir el semen y la orina al exterior.
E. PRSTATA
Glndula fibrosa del tamao de una castaa, que tiene por funcin secretar un
lquido viscoso y alcalino denominado lquido prosttico, que ayuda a
mantener la movilidad y vitalidad de los espermatozoides.
F. GLANDULA DE COWPER
Son dos y se encuentran despus de la prstata. Su funcin es secretar un
lquido que lubrica y limpia la uretra para el paso del semen.
G. EPIDDIMO
Son estructuras que se encuentran en la parte superior y lateral de cada
testculo. Almacenan y ayudan a los espermatozoides a movilizarse desde los
testculos hasta los conductos deferentes. Cada testculo tiene un epiddimo.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Vejiga urinaria
Hueso pbico
Pene
Cuerpo cavernoso
Glande
Prepucio
Abertura de la uretra
Colon sigmoides
Recto
Vescula seminal
Conducto eyaculador
Prstata
Glndula
de
Cowper
bulbouretral)
Ano
Vaso deferente
Epiddimo
Testculo
Escroto

3. HIGIENE SEXUAL
- En la adolescencia la limpieza del pene bajando el prepucio ya que hay un
sarro en la base del glande donde se acumula una secrecin blanquecina que
se denomina ESMEGMA.
-

Si se practica el bao diario, no se requiere medidas especiales de higiene

antes de tener relaciones sexuales.

Si se tiene una herida o ampolla en el pene o secrecin por la uretra o ardor al

orinar, es importante no tener relaciones sexuales y acudir a consulta mdica.

Si ha tenido una relacin sexual sospechosa abstngase de tener relacin

sexual con su pareja habitual hasta estar seguro que no tiene una ITS, o
hgalo con preservativo.

Usar ropa interior de algodn sin licra.

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

CUARTA SEMANA
ANATOMA Y FISIOLOGA DEL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO.
CICLO MENSTRUAL
Los genitales de la mujer se agrupan para su estudio en externos -los que
podemos ver a simple vista- e internos -se encuentran escondidos en el cuerpo-.
Estos ltimos comprenden la vagina, el tero, las trompas de Falopio y los
ovarios. A los genitales externos femeninos, se les da globalmente el nombre de
vulva. Mencionaremos tambin la importancia de las mamas, como rganos
sexuales secundarios.
1. GENITALES EXTERNOS DEL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

A. VULVA
Est compuesta por las siguientes formaciones: el monte de Venus, los labios
mayores, los labios menores, el cltoris, el meato uretral, el orificio vaginal y el
himen.
B. PUBIS
Es la zona ms visible de la vulva, ubicada en la pelvis; tambin se la conoce
como Monte de Venus. Tiene forma triangular, con la base en la parte
superior. Est constituida en su interior por un abundante tejido graso y
exteriormente por una piel que se cubre de vello a partir de la pubertad.

C. LABIOS MAYORES
Los labios mayores o externos, son dos pliegues de piel que protegen la vulva
y que se recubren de vello desde la pubertad. Se parecen al escroto
masculino en su funcin de proteccin, pero se diferencian en que no se unen
en la parte central y en que estn formados por tejidos grasos con una gran
circulacin sangunea
D. LABIOS MENORES
Tambin llamados ninfas, constituyen dos pliegues cutneos ms pequeos
que los labios mayores y se localizan en la parte interior de stos. Los labios
menores envuelven el orificio de la vagina y el meato uretral.
E. CLITORIS
Se encuentra situado en la parte superior de la vulva, por debajo de los labios
mayores y entre los repliegues de los labios menores. Se trata de un rgano
erctil del tamao de un guisante, con una estructura muy parecida a la del
pene, pues est formado por un tejido esponjoso y abundantes terminaciones
nerviosas. Asimismo, tiene un glande cubierto por un prepucio. La punta del
cltoris es la zona ms sensible de la mujer y la que le proporciona mayor
fuente de placer sexual.
F. MEATO URETRAL O URINARIO
Tiene el mismo nombre tanto en los chicos como en las chicas y es el
pequeo agujero donde termina la uretra y por el que sale la orina. Se localiza
entre el cltoris y el orificio vaginal.
G. INTROITO U ORIFICIO VAGINAL
Este agujero es la puerta de entrada de la vagina. Por aqu es por donde se
introduce el pene en el coito, por donde sale la sangre cuando se tiene la
regla y por donde se introducen los tampones quienes los usan. A cada lado
del orificio vaginal hay situada una glndula -glndula de Bartholino- que
lubrica la vagina y la prepara para la penetracin.
H. HIMEN
Es una membrana mucosa muy fina y elstica que cierra parcialmente la
entrada de la vagina. Su forma es variable, pudiendo ser circular, semicircular,
etc. Por regla general, se rompe en las primeras relaciones sexuales en las
que hay penetracin, aunque existen otras causas por las que se puede

romper: gimnasia, esfuerzos excesivos, etc. Se ha exagerado mucho sobre

las consecuencias de la prdida del himen, pero lo ms habitual es que tras el
desgarro se experimente un dolor leve y una prdida moderada de sangre.
Incluso hay chicas que pierden la virginidad sin notarlo.
I. GLNDULAS MAMARIAS
Son glndulas capaces de producir, despus del parto, la leche que alimenta
a los bebs. Pero no hay que olvidar que tambin forman parte de los rganos
sexuales secundarios y cumplen una importante funcin durante los juegos
preliminares. Los hombres se excitan contemplndolos y tocndolos y las
mujeres cuando se los acarician.
2. GENITALES INTERNOS DEL APARATO GENITAL FEMENINO
Est compuesto por la vagina, el tero o matriz, las trompas de Falopio y los
ovarios. Todos estos rganos son necesarios para llevar a cabo la compleja tarea
de la fecundacin. Tambin existe el conducto de la uretra, que no interviene en
el proceso de reproduccin pero que su orificio de salida se encuentra en los
genitales.

A.
VAGINA
Es el
de

rgano

copulacin de la mujer. Se trata de un conducto de unos diez centmetros de

largo que comunica la cavidad uterina con la vulva. Los tabiques de la vagina
son irregulares y muy elsticos, caractersticas que facilitan la sensacin
placentera en el hombre y hacen posible que se adapte al pene en la
penetracin o a la cabeza de un beb durante el parto. Normalmente, las
paredes vaginales estn juntas, pero se separan un poco y se lubrican
cuando se produce la excitacin sexual. En el interior del canal vaginal se
produce un lquido conocido como flujo vaginal que, en condiciones normales,
debe ser inodoro e incoloro. Contiene unas bacterias buenas, llamadas
Bacilos de Doderlein, destinadas a combatir las posibles infecciones.
B. TERO
El tero o matriz es el rgano femenino en el que se desarrolla el vulo
fecundado durante el embarazo. Su estructura muscular forma una cavidad
en forma de pera con la base hacia arriba. Est recubierto por una mucosa
llamada endometrio que aumenta de tamao durante la ovulacin. El tero se
comunica con las trompas de Falopio por la parte superior y con la vagina por
la inferior (cuello del tero o crvix).
C. TROMPAS DE FALOPIO
Son dos conductos con una forma ms o menos cilndrica, situados uno a
cada lado de la base de la matriz, que conectan los ovarios con el tero. En
las trompas es donde puede producirse la fecundacin si los espermatozoides
se encuentran con el vulo.
D. OVARIOS
Estn situados encima del tero, con el que se comunican a travs de las
trompas de Falopio, Siempre se dice que se parecen a una almendra por la
forma y el tamao, As son las glndulas sexuales femeninas encargadas de
producir vulos y hormonas (estrgenos y progesterona, principalmente), A
partir de la pubertad y hasta la menopausia, se dedicarn a liberar un vulo
maduro ovulacin cada treinta das aproximadamente, El vulo es el
elemento germinal femenino capaz de ser fecundado por el espermatozoide,
Se diferencia de ste en que es mucho ms grande y lento.
3. MENSTRUACIN

La menstruacin, regla, perodo, mes, flujo en lenguaje ms coloquial, es un

fenmeno fisiolgico vivido con gran inters y preocupacin por todas las nias.
La regla consiste en una pequea hemorragia causada por el desprendimiento
de una parte de la membrana mucosa que tapiza la cavidad uterina, es decir, el
endometrio. Desde que las nias tienen su primera regla, su organismo hace
madurar cada mes un vulo en uno de sus ovarios. El vulo maduro se desplaza
a travs de la trompa de Falopio para acomodarse en el tero, cuyas paredes,
agrandadas por los efectos de las hormonas y con todos los nutrientes
necesarios, forman un nido acogedor para recibir al vulo fecundado. Cuando el
vulo no ha sido fecundado, que es lo que ocurre la mayor parte de las veces,
todo ese preparativo formado por mucosa y sangre, es expulsado hacia el
exterior a travs de la vagina. Todo este proceso, que se sucede a lo largo de
unos treinta y cinco aos, comienza en la pubertad de los once a los trece aos,
con la menarquia (primera regla) y termina con la menopausia (ltima regla), que
ocurre alrededor de los cuarenta y cinco aos.
4. CICLO MENSTRUAL
Se llama as al perodo de tiempo que va desde el primer da de la menstruacin
hasta el primer da de la siguiente. La duracin del ciclo puede variar de una
mujer a otra y es frecuente que durante los primeros aos se adelante o se
retrase pero, en general, suele situarse en tomo a los veintiocho das. El tiempo
de sangrado oscila entre los tres y cinco das, aunque en algunas mujeres puede
prolongarse hasta siete das. Al acabar la menstruacin, se forma una nueva
mucosa y unos catorce das antes de la regla siguiente tiene lugar la ovulacin.
Poco antes de la regla, algunas chicas se ven afectadas por una serie de
sntomas molestos como pueden ser: dolor de cabeza o de ovarios, tirantez en
las mamas, nerviosismo, irritabilidad, etc. Por lo general estas molestias,
conocidas como sndrome premenstrual, van desapareciendo con el tiempo y
no llegan a alterar el desarrollo de una vida normal.
5. HIGIENE SEXUAL
-

Duchas vaginales: Por estudios realizados, existe informacin que las

mujeres que utilizan duchas vaginales tienen mayor riesgo de sufrir
enfermedad plvica inflamatoria.

Menstruacin: No existe ningn problema en que la mujer que est

menstruando se lave la cabeza, se duche o haga ejercicios, salvo que tenga
algn trastorno menstrual que requiera atencin mdica.

Uso de toallas higinicas: Se ha detectado un cuadro infeccioso

denominado sndrome de shock txico, asociado al uso de tampones, por eso
se recomienda cambiarlos cada 8 horas y guardar un intervalo de 8 horas
cada da.

Utilice una toalla solo para secarse los genitales, as evitaremos arrastrar
bacterias o cualquier microorganismo a dicha zona.

Est contraindicado los lavados internos( es decir introducirse lquidos o

cualquier sustancia en la vagina)

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

QUINTA SEMANA
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA. DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
1. SALUD SEXUAL
Es el estado de bienestar fsico, social, psquico y afectivo derivado del ejercicio
de una sexualidad responsable, basada en relaciones de igualdad y equidad
entre los sexos, el pleno respeto de la integridad fsica del cuerpo humano y la
voluntad de asumir responsabilidad por las consecuencias de la conducta sexual.
Componentes de la Salud Sexual
-

Que las personas puedan cuidar sus cuerpos.

Que las personas puedan tener relaciones sexuales, sin temor a embarazos
no deseados y sin riesgo de infecciones de transmisin sexual y VIH/SIDA.

Que hombres y mujeres asuman su sexualidad con responsabilidad.

Que las personas desarrollen su autoestima.

Que las personas tengan informacin adecuada.

2. SALUD REPRODUCTIVA
Es el estado general de bienestar fsico, mental y social y no la mera ausencia de
enfermedades, relacionadas con el sistema reproductivo, sus funciones y
procesos.
Incluye la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, la
libertad para decidir s procrear o no y a decidir cuando hacerlo y con que
frecuencia.
Componentes de la Salud Reproductiva
-

Embarazos y partos seguros y saludables.

Maternidad y paternidad responsable.

Salud perinatal, Lactancia materna.

Deteccin precoz de cncer ginecolgico y de mama en mujeres y de cncer

de prstata en hombres.

Prevencin de las ITS VIH. SIDA.

Logro de ideales reproductivos de hombre y mujeres: Planificacin familiar,

infertilidad.

Menarquia y climaterios saludables.

3. DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

En el reconocimiento de los Derechos Sexuales y Reproductivos como parte
inseparable de los Derechos Humanos, son los Estados los llamados a
implementar, dentro de sus polticas de Estado, programas de difusin y defensa
de los Derechos de la Mujer y del Varn, orientados al descubrimiento de su
propia sexualidad.
En el Contexto Internacional, las Conferencias de El Cairo (1994) y Beijing
(1995), abordaron la problemtica de Salud Sexual y Reproductiva; se trata de
definir la trascendencia de los Derechos Sexuales, inspirados en la libertad
individual de decidir sobre nuestro propio cuerpo; en relacin a ello, se
establecieron para el mundo, los principios rectores, que a continuacin
detallamos:
Los hombres y Mujeres tienen los siguientes derechos:
A. Derecho a la Salud Sexual y Reproductiva
-

Derecho a una Educacin Sexual.

Derecho al ejercicio Autnomo de la Sexualidad.

Derecho a un cuidado integral de su sexualidad y Reproduccin.

B. Derecho a Adoptar decisiones con respeto a la Procreacin

-

Derecho a Paternidad y Maternidad Libres.

Derecho a control voluntario de la fecundidad.

Derecho a conocer los Mtodos Anticonceptivos y Orientacin en su

utilizacin.

Derecho a elegir tratamiento para la infertilidad.

C. A condiciones de igualdad y equidad entre hombres y mujeres

-

Derecho a no ser rechazado en la Escuela, en el trabajo o en la sociedad

por estar embarazada.

Derechos de los padres en participar con iguales responsabilidades en la

crianza de los hijos.

Derecho a que hombres y mujeres construyan su identidad mas all de los

roles tradicionales de genero.

D. Derecho a la seguridad Sexual y Reproductiva

-

Derecho a las relaciones sexuales sin riesgo para la Salud y la vida.

RELACIONES DE GNERO
SEXTA SEMANA
GNERO. IDENTIDAD DE GNERO. ROLES Y ESTEREOTIPOS
1. GNERO
Se refiere a las construcciones sociales, psicolgicas, culturales e histricas que
son asignadas a hombres y mujeres en una sociedad determinada.
Estas construcciones se dan a travs del tiempo y se refuerzan con la cultura,
tambin pueden modificarse con el tiempo y varan de una cultura a otra.
2. IDENTIDAD
Son los sentimientos que una persona tiene a s misma que se consolidan en la
infancia y que son producto de la socializacin.
3. IDENTIDAD DE GNERO
Son las creencias, valores y roles sexuales interiorizados desde la niez y la
manifestacin de sus percepciones y relaciones de pareja.
4. ROL DE GNERO
Se forma con el conjunto de normas, prescripciones y representaciones
culturales que dicta la sociedad, sobre el comportamiento masculino y femenino,
establecindose ciertos atributos y estereotipos que son categoras que encierran
alto grado de valoracin:

Varones y mujeres nos diferenciamos no slo por el sexo, sino tambin por el
gnero.

El gnero es una construccin sociocultural, por lo tanto, modificable.

Los roles de gnero asignados por nuestra cultura a varones y mujeres, son
interiorizados por ellos/ellas mediante el proceso de socializacin.

Los roles de gnero vigentes, limitan las potencialidades de varones y

mujeres como personas.

El concepto de Gnero se desarroll al interior del debate terico feminista y tuvo

como objeto fundamental distinguir dos fenmenos que usualmente se
confundan en la conceptualizacin sobre la situacin de la mujer en la esfera

biolgica y en la esfera cultural. Sexo hace referencia a los aspectos fsicos,

biolgicos y anatmicos que distinguen lo que es un hombre de una mujer.
Gnero, por el contrario, alude a las caractersticas que social y culturalmente se
adscriben a los hombres y a las mujeres a partir de una diferencia biolgica,
construyendo lo que ahora se conoce como gnero masculino y gnero
femenino.
Esta distincin entre naturaleza y cultura es de suma importancia por que permite
demostrar que muchas caractersticas y roles que se otorgan a hombres y
mujeres son construcciones socio culturales y por tanto pueden ser modificables.
El tema de gnero no se refiere a hombres y mujeres sino a la relacin entre
ambos, y en consecuencia, al modo en que estas relaciones se construyen
socialmente.
De lo anterior se sigue que el gnero no es sinnimo de mujer, gnero es
masculino y femenino, y las relaciones entre ellos.
5. LA SOCIALIZACION EN LA TRANSMISION DE LOS ROLES DE
GENERO
La socializacin es un proceso de aprendizaje por medio del cual, la sociedad, a
travs de los agentes de socializacin transmite las creencias, los valores y los
comportamientos dominantes de una determinada sociedad.
La socializacin de gnero sigue los mismos mecanismos de transmisin, esto
es, el patriarcado imperante, utiliza los roles de gnero transformados en
creencias y valores diferenciales entre mujeres y hombres, es decir, A qu tipo
de comportamiento, valores, intereses, emociones, y cualidades psicolgicas
son consideradas socialmente adecuadas para hombres y cules para mujeres.
Esta diferenciacin entre los sexos se conoce como rol de gnero,
considerndose el gnero aquella categora en la que se agrupan todos los
aspectos psicolgicos, sociales y culturales de la femineidad-masculinidad, y que
es producto de un proceso histrico de construccin social. Al analizar este
concepto vemos que el gnero va ms all del sexo, dado que este se limita a
las caractersticas biolgicas y anatmicas, mientras que en el gnero se
integran caractersticas econmicas, sociales, polticas, jurdicas y psicolgicas,
adems de las sexuales.

Principales agentes socializadores

La influencia informativa y normativa en los nios y nias procede de diversas
fuentes que sirven de agentes socializadores: la familia, escuela, otros adultos,
compaeros, medios de comunicacin etc. No obstante, aunque estos agentes
contribuyen muchas veces al mantenimiento de los estereotipos, tambin
pueden ser agentes de cambio de las desigualdades
A. La Familia:
Se ha hablado mucho del papel socializador de la familia e indudablemente
posee un importante papel en la primera etapa de la vida, porque esa
transmisin de conductas, valores etc. Tiene lugar por va emocional (los
afectos) y el modelado. Los primeros modelos que el nio/ a va a tener son los
miembros de la familia. Las reglas sociales van deslindando de manera clara las
expectativas relacionadas con los roles que las personas deben asumir.
Igualmente, la idea que se tiene sobre el rol de padre, madre, esposa o esposo,
est condicionada en gran medida por la sociedad de la cual somos resultado. El
contexto familiar refuerza la diferenciacin genrica, dando actividades
diferentes a nios y a nias; a las nias se les destinan aquellas relacionadas
con el hogar, servir, atender a otros; mientras que a los nios se reservan
actividades de competencia que les permiten tener un mayor control sobre el
medio externo, lo cual es una forma muy importante de ir delimitando las normas
de comportamiento y dejando claras las expectativas sociales hacia cada sexo.
La familia, por tanto, es el principal eslabn del proceso de tipificacin sexual
dado que es formadora por excelencia y de difcil sustitucin.
B. Sistema educativo:
Es la estructura social que mejor refleja los valores y creencias dominantes en
una determinada cultura, aunque tambin puede ser un importante instrumento
de cambio.
Su influencia en el mantenimiento de las diferencias se produce a travs del
currculo oculto y los procesos de interaccin social que se dan en el sistema
educativo (Burr, 1996). Esta autora seala 4 aspectos de la socializacin
diferencial que contribuyen al currculo oculto:

1. Distribucin en el sistema educativo de hombres y mujeres, que acta como

modelo de roles para los estudiantes.
2. Libros de texto y material educativo que tienden a reproducir los estereotipos
de gnero.
3. Organizacin y prcticas escolares que reproducen las elecciones de
actividades tradicionales de Gnero.
4. Actitudes y expectativas del profesorado que afectan a las expectativas que
los alumnos tienen de s mismos.
En cuanto a los procesos de interaccin en el aula: se han observado diferencias
de atencin nio/ nia por parte de los profesores Espacios de juego etc...
C. Medios de comunicacin:
Responden a los requerimientos de la audiencia por lo que reproducen los
valores culturales e ideales existentes sobre el gnero, luego presentan los
modelos culturales (influencia informativa). De ah que mediante una regulacin
selectiva, los medios influyen en la percepcin que tenemos de los aspectos de
gnero sobre nosotros/ as mismas y de las mujeres y hombres en general. De
acuerdo con ello diversas investigaciones reflejan que estos medios presentan
unos ideales de hombres y mujeres que no se corresponden con la realidad
(modelos de belleza, mujer como objeto de deseo, sutiles mensajes de violencia
hacia la mujer, preocupacin por las dems y grandes dependencias afectivas).

RELACIONES DE GNERO
SEPTIMA SEMANA
IGUALDAD Y EQUIDAD DE GNERO. ENFOQUE DE GNERO
1. IGUALDAD Y EQUIDAD DE GNERO
La igualdad de gnero supone que los diferentes comportamientos, aspiraciones
y necesidades de las mujeres y los hombres se consideren, valoren y promuevan
de igual manera. Ello no significa que mujeres y hombres deban convertirse en
iguales, sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependan
de si han nacido hombres o mujeres. Por eso se habla de igualdad de
oportunidades, es decir, que mujeres y hombres tengan las mismas
oportunidades en todas las situaciones y en todos los mbitos de la sociedad,
que sean libres para desarrollar sus capacidades personales, para tomar
decisiones, oportunidades para ir a la escuela acceder a un trabajo, competir por
puestos de representacin popular, gozar de libertades para elegir pareja,
conformar una familia y participar en asuntos de la comunidad, organizaciones y
partidos polticos.
El medio para lograr la igualdad es la equidad de gnero, entendida como la
justicia en el tratamiento a mujeres y hombres de acuerdo a sus respectivas
necesidades.
Tambin podemos definir la equidad de gnero a la defensa de la igualdad
del hombre y la mujer en el control y el uso de los bienes y servicios de
la sociedad. Esto supone abolir la discriminacin entre ambos sexos y que no
se privilegie al hombre en ningn aspecto de la vida social, tal como era frecuente
hace algunas dcadas en la mayora de las sociedades occidentales.
La equidad de gnero consiste en estandarizar las oportunidades existentes para
repartirlas de manera justa entre ambos sexos. Los hombres y las mujeres deben
contar con las mismas oportunidades de desarrollo. El Estado, por lo tanto, tiene
que garantizar que los recursos sean asignados de manera simtrica.
Una mujer no debe obtener menos que un hombre ante un mismo trabajo.
Cualquier persona debe ganar lo que propio de acuerdo a sus mritos y no puede
ser favorecida en perjuicio del prjimo. Un hombre y una mujer deben recibir la
misma remuneracin ante un mismo trabajo que contemple idnticas obligaciones
y responsabilidades.

2. ENFOQUE DE GNERO
Es el cuerpo terico desarrollado para analizar los significados, prcticas,
smbolos, representaciones, instituciones y normas que las sociedades y los
grupos humanos elaboran a partir de la diferencia biolgica entre hombres y
mujeres que brinda elementos para transformar las relaciones entre hombres y
mujeres con vistas a remediar los daos, riesgos y desventajas resultantes.
La mayora de las culturas ha construido atributos, roles, prohibiciones,
prescripciones, derechos y obligaciones sobre la base de las diferencias
biolgicas entre hombres y mujeres.
SEXO
(diferencias biolgicas entre hombres y
mujeres)
Mujeres:
Posibilidad de gestar y alumbrar.
Posibilidad de dar de lactar.
Desarrollo de los senos.
Aparato reproductivo interno.
Varones:
Aparato reproductivo externo
Inviabilidad de gestar, alumbrar y dar de
lactar.
Produccin de espermatozoides.
Diferencias Principales:
Cromosmica: XX/XY
Anatmicas (sistema reproductivo)
Caracteres sexuales secundarios; senos,
voz, vello, etc.
Fisiolgicas(diferencias hormonales):
Varones = testosterona
Mujeres = estrgenos y progesterona.

GNERO
(Construcciones sociales y culturales)
Asignacin diferenciada de roles.
Asignacin diferenciada
cualidades, capacidades.

de

atributos,

Prohibiciones diferenciadas para varones

y mujeres.
Prescripciones diferenciadas para varones
y mujeres.
Derechos y obligaciones distintas para
varones
y
mujeres:
privilegios
y
exclusiones.
Vestido y ornamentos.
Usos sobre el arreglo y longitud del
cabello.

Adicionalmente, durante siglos se ha hecho creer que los distintos roles

asignados a varones y mujeres eran naturales y no-producto de procesos y
relaciones humanas. Precisamente, el enfoque de gnero comienza por distinguir
las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres (sexo) de aquellas
construidas social y culturalmente (gnero).
La demostracin que lo indicado en la segunda columna no es de orden natural,
es la gran variedad de expresiones que podamos hallar de cultura a cultura e,
incluso, al interior de cada una de stas a lo largo del tiempo.

Si bien todos nacemos con un sexo biolgico, nuestras sociedades y culturas nos
van formando y socializando en torno a sus concepciones sobre lo masculino lo
femenino. Desde que nacemos vamos siendo ubicados y tratados sobre la base
de una cadena de asociaciones entre nuestro sexo y las versiones de
masculinidad feminidad que nuestras sociedades y culturas han elaborado.
Por su parte las diferencias de gnero a lo largo de nuestro ciclo vital tambin
cobran expresiones especiales. Existen obligaciones y prohibiciones que slo
estn dirigidas a adolescentes y adultos, pero no a los nios y nias. No obstante
las particularidades de cada etapa, las trayectorias diferenciadas por Gnero se
van asentando desde los primeros aos de vida a travs de la socializacin de
Gnero. En este proceso de socializacin interviene la familia, la escuela, los
amigos, los medios de comunicacin, etc.
Para abordar esta cuestin, el enfoque de gnero nos entrega un par de
conceptos de utilidad: los roles de gnero y los estereotipos.
ROL DE GNERO
Alude

al

conjunto

de normas sociales y

comportamentales generalmente

percibidas como apropiadas para los hombres y las mujeres en un grupo o

sistema social dado en funcin de la construccin social que se tiene de
la masculinidad y femineidad
ESTEREOTIPO
Consiste en una imagen estructurada y aceptada por la mayora de las personas
como representativa de un determinado colectivo. Esta imagen se forma a partir
de una concepcin esttica sobre las caractersticas generalizadas de los
miembros

de

esa comunidad.

En la publicidad machista se presenta la imagen de la mujer como la de

alguien heterosexual, casada con un hombre, que realiza las tareas de la casa y
cuida de los hijos que ambos tienen en comn. Sus profesiones suelen ser de
enfermera, profesora o secretaria (siempre con un jefe, en su mayora hombre). Y
si no es as, la presentan como un ser frvolo, superficial, tierno, objeto del deseo
de los hombres (jams se menciona la homosexualidad), culpable de los divorcios
y con una gran inestabilidad emocional.

Por su parte, el hombre es un ser fuerte, equilibrado, un padre inequvoco, que se

ve rebalsado por los problemas de la casa (de los que su mujer es culpable) y se
refugia en la cerveza del sbado con sus amigos o en su trabajo, para evitar las
situaciones que le causan estrs.
Dos estereotipos de una misma sociedad donde el papel que estos cumplen es
dividirla: los hombres por un lado, las mujeres por el otro, los ancianos, los nios,
las personas de la ciudad, las del campo, etc. Y as nos encontramos con una
sociedad absolutamente fragmentada por esta mana humana de etiquetarlo y
separarlo todo.
ESTEREOTIPOS DE GENERO
Las mujeres son buenas para cocinar.
Las mujeres son dbiles.
Las mujeres son pasivas.
Los varones no lloran.
La agresividad es masculina.
Los hombres son hbiles para las armas.

ROLES DE GENERO
Femeninos:
Cuidar nios
Limpiar la casa
Preparar la comida.
Masculinos:
Proveer los ingresos familiares.
Construccin de viviendas
Dirigir

Toda sociedad requiere que sus miembros desempeen roles que aseguren su
funcionamiento y existencia. La clasificacin ms conocida para distinguir los
roles es la que observa dos grandes esferas que envuelven el trabajo humano y
que han servido de base para la distribucin de los roles de Gnero.

La esfera productiva que se expresa en la obtencin, transformacin e

intercambio de bienes.

La esfera reproductiva que se expresa en un conjunto de actividades

orientadas a garantizar la continuidad de la vida cotidiana y la reproduccin
del grupo.

Tradicionalmente las sociedades asignaron a los varones a las tareas productivas

y a las mujeres a las tareas reproductivas. Esto no corresponde con la realidad
actual. La participacin de la mujer en el mundo productivo es cada vez mayor, el
problema radica en que las mujeres tienen que cumplir dobles jornadas de
trabajo; es decir, suman a su trabajo reproductivo el cumplimiento de roles
productivos, con gran impacto en su salud y su vida.

El sistema sexo-gnero adems de asignar roles a varones y mujeres, asigna

valor a las actividades y define las lneas de prestigio, produciendo en
consecuencia no slo diferencias de gnero sino desigualdades de gnero.
El enfoque de Gnero no slo toma por objeto de anlisis a las mujeres. Analiza
las relaciones entre gneros masculino y femenino a fin de explicar las
diferencias construidas socialmente sobre varones y mujeres.
EL MACHISMO
Expresin derivada de la palabra "macho", se define en el DRAE como la "actitud
de prepotencia de los varones respecto de las mujeres".
El machismo engloba el conjunto de actitudes, conductas, prcticas sociales y
creencias destinadas a justificar y promover el mantenimiento de conductas
percibidas tradicionalmente como heterosexualmente masculinas y, tambin,
discriminatorias contra las mujeres. Algunos crticos consideran tambin
machismo la discriminacin contra otros grupos sociales percibidos como ms
dbiles, como en el caso de hombres cuyo comportamiento, por ejemplo por tener
una preferencia homosexual, no es "masculino" a los ojos de la persona machista.
En todos los casos, la conducta preponderantemente masculina es la dominante.
No obstante todo lo anterior, es de sealar que en la cultura nhuatl la expresin
Macho (que no tiene nada que ver con la derivacin del latn "masclus" de la
palabra macho en espaol), quiere decir, traducido al castellano, ejemplar, es
decir, digno de ser imitado, de all que en Mxico se preste a confusin el uso de
aquella palabra si no va acompaada de mayores precisiones.
Tambin conocido como androcentrismo (el varn como centro), supone una
actitud de menoscabo, desprecio y discriminacin hacia la mujer. Ideolgicamente
sostiene que el varn es superior y la mujer debe estar unilateralmente sometida
al mundo masculino. No hay base sostenible para dicha idea; por lo tanto, se trata
de una construccin cultural.
Cmo se expresa
En algunas sociedades se vive el machismo con un abierto desprecio hacia la
mujer que se manifiesta en la obligatoriedad de utilizar determinadas vestimentas
elegidas por varones, cumplir algunos roles fijos e inamovibles y tener una
conducta servil hacia el gnero masculino.

En otros grupos sociales, que han luchado por la discriminacin contra la mujer, el
machismo se expresa en actitudes ms sutiles, como pagar mejores salarios a los
varones por desempear funciones similares o iguales a las de las mujeres, o
conceder a los hombres los mejores accesos a puestos de responsabilidad
gerencial, poltica o religiosa. Tambin se observa en mensajes publicitarios que
de un modo u otro denigran a la mujer o la relegan a funciones como el hogar y la
familia.
Cmo sufren las mujeres el machismo
En muchos sentidos, las mujeres criadas en un contexto machista sufren
problemas de:

Autoestima. Se les hace creer desde pequeas que son inferiores.

Falta de oportunidades. En pases donde la discriminacin de la mujer es

prctica habitual, los varones tienen un mayor acceso a la educacin pblica o

superior. O bien, a las mujeres se les impide avanzar en sus carreras. Margaret
Maruani, directora de investigacin del Centro Nacional de Investigacin Cientfica
de Francia, llama a esto "un pantano de desigualdades estancadas".

Violencia de gnero. El machismo crea las condiciones ideolgicas para que

se produzca la violencia por motivos de sexo. Ms mujeres son maltratadas en

contextos machistas que en otros ambientes ms favorables a la integracin de
los sexos.

Distorsiones religiosas. En contextos androcntricos, las religiones se

convierten en entes validadores de la discriminacin y menoscabo de la mujer.

Abuso sexual. Se expresa en formas sutiles, como tratar a la mujer como

objeto sexual, y en situaciones que abiertamente atropellan la dignidad y los

derechos del mundo femenino al considerar que son servidoras sexuales de los
varones.
El machismo tambin afecta a los hombres
Sin embargo, no slo las mujeres sufren las consecuencias. El machismo tambin
perjudica a los varones, que deben enfrentar:

Violencia de gnero. Existe cuando las mujeres les exigen o violentan para

que no se comporten como mujercitas o afeminados, cuando se interesan en

aspectos que no son tolerados por los machos de la manada". Esto favorece,
entre otras prcticas, la homofobia.

Poca inteligencia emocional. Puesto que se les ensea a los varones a no

expresar de una manera abierta y asertiva sus emociones, sino a callarlas,

anularlas o negarlas, por considerar que ciertas manifestaciones emocionales son
propias de mujeres: llorar, tener miedo, sentirse inseguro, interesarse en el arte,
etc.

Educacin sexista. Se los educa para comportarse como machos y para tratar

a las mujeres como seres inferiores, provocando con eso serias distorsiones en
su desarrollo e identidad personal.

Fracasos matrimoniales. Muchos varones machistas se topan con que su

conducta los lleva a fracasar en mbitos en los que no estn preparados para
manejarse bien, como el matrimonio, considerado dominio de la mujer (la palabra
"matrimonio" viene de la expresin latina matri -mujer- monio -dominio-).
Las causas del machismo
Las conductas machistas no son producto de un solo factor, sino de una
combinacin de situaciones que, mantenidas en el tiempo, promueven esta
situacin.

Educacin sexista. Por mucho tiempo se educ slo a varones, por

considerar que las mujeres no eran aptas para aprender. Sin embargo, aunque
hoy no se practica dicho modelo arcaico en la mayora de los pases, an se
privilegian modelos de enseanza donde el centro es el varn.

Leyes discriminatorias. Votar, tener propiedades, decidir sobre sus propios

cuerpos o su educacin ha sido una lucha ardua, porque en muchos sentidos las
leyes han propiciado un entorno de discriminacin que favorece a los varones.
Por ejemplo, an hay pases donde la violacin de la mujer no es penada por ley.

Divisin del trabajo. Histricamente se ha supuesto que el trabajo de la casa y

los hijos es mbito de la mujer y, por ende, el manejo del dinero y el trabajo fuera
del hogar son tareas del varn. En la prctica, este modelo permite la
discriminacin de hecho y mantiene el machismo.

Medios de comunicacin. Los medios de comunicacin de masas (cine,

televisin, msica y radio) contribuyen en gran medida a mantener algunos de los

estereotipos del machismo.

Cmo enfrentarlo
Cambiar las actitudes machistas implica un proceso de anlisis profundo de la
educacin que se entrega desde el hogar hasta la universidad, cambio de
polticas sociales, transformacin de los medios, reelaboracin del trabajo, etc.
El medio ms efectivo para cambiar las actitudes machistas es la educacin, tanto
la formal como la informal que se da en los mbitos familiares, religiosos o
culturales.
Luchar por una integracin de los sexos que sea justa, ecunime y positiva es una
responsabilidad compartida, tanto por varones como mujeres que sostienen una
vida emocionalmente inteligente.

OCTAVA SEMANA
PRIMERA SESIN
PRIMER EXAMEN PARCIAL

ACTITUDES Y CREENCIAS RESPECTO A LA SEXUALIDAD

NOVENA SEMANA
ACTITUD Y SUS COMPONENTES. ACTITUDES FRENTE A LA SEXUALIDAD:
VIRGINIDAD, ABORTO, MASTURBACIN Y HOMOSEXUALIDAD
Las personas poseemos actitudes diferentes frente a la sexualidad.
Es importante identificar nuestras actitudes en relacin a la sexualidad y ser
conscientes de la influencia que ellas ejercen en nuestro comportamiento.
La informacin veraz y actualizada favorece la revisin de creencias y actitudes que
constituyen obstculos para asumir la sexualidad desde un enfoque integral y
personalizado.
1. QUE ES UNA ACTITUD
La actitud es una fuerza interna que nos impulsa a reaccionar, a responder de
cierta manera (aceptacin indiferencia o rechazo), ante una realidad cualquiera:
persona, raza, ideas, animales, proyectos, objetos etc. Es una elaboracin
personal fundamentada en lo racional (conocimientos y creencias), lo afectivo
(sentimientos y valores) y lo accionar (necesidades). La actitud sustenta la accin
y la mentalidad de la persona, condiciona sus respuestas y le da sentido y
estabilidad a su vida personal.
La actitud se caracteriza por ser:
-

interna: es intra-psquica, no se ve.

estable: da estabilidad y congruencia a su personalidad. Es muy duradera. No

es tan fcil de cambiarla, remplazndola por otra.

Integral: abarca a toda la persona y le da una manera concreta de ver, sentir y

obrar.

Organizativa: pone en orden y en armona a las personas.

Aprendida: no se nace con ella.

Racional: incluye los procesos neuronales, los conceptos y la creencia.

Afectiva: incluye los sentimientos y valores de de la persona. Promueve

sentimientos de acercamiento, indiferencia, placer, dolor o huida.

Acciona: es una predisposicin que, de antemano, da direccin a la accin

(aceptacin, indiferencia o rechazo) y no se debe confundir con la conducta
misma; es, ms bien, raz de la misma.

Perfectible: puede ser mejorada o cambiada en la misma u otra direccin.

Se puede cambiar una actitud ya interiorizada por una nueva actitud?

Como se hace?
Empecemos diciendo que si se puede. Para poder hacerlo, tenemos que incidir
en varios de los tres componentes de toda actitud: el cognitivo (= conocimiento y
creencias), el afectivo (= sentimientos y valores) y el reaccional o de accin ( =
impulso para actuar segn una o varias necesidades ).
2. ACTITUDES FRENTE A LA SEXUALIDAD
A. La virginidad
Un tema comn entre los jvenes es el relacionado con la virginidad. Tanto los
hombres, como las mujeres a menudo quieren saber qu hacer y cunto
esperar para tener por primera vez relaciones sexuales (es decir, penetracin
pene-vagina), ms adelante aclararemos que los jvenes actualmente tienen
relaciones sexuales y no las consideran como tal.
Para poder dar una respuesta a esto es necesario aclarar que el evento de
tener relaciones sexuales por primera vez, sobre todo para el caso de las
mujeres, tiene un significado social, adems del significado propio de las
emociones, sensaciones y sentimientos que existen para que una joven
decida tener relaciones sexuales.
Este evento en la vida de una persona, esta en medio de los valores
familiares, religiosos, sociales, etc., que en muchos de los casos son como
frenos que impiden el libre ejercicio del placer de la sexualidad.
Estos mismos valores son lo que hace que una joven se cuestiones cundo
ser el mejor momento? Con quien lo debo hacer? Estar traicionando a
mis padres? Me van a notar que ya no soy virgen? Ya no voy a poderme
casar? Etc.
Socialmente una virgen es una mujer que no ha permitido a ningn hombre
introducir su pene dentro de su vagina y esto es lo que se esperara que no
pase hasta el momento de que se case.
Existen lugares que podemos llamar "ms liberales" donde el valor de la
virginidad se empieza a diluir. Actualmente, muchos jvenes de las grandes

ciudades ya no buscan a una mujer virgen para poder mantener un noviazgo

formal con fines de matrimonio. Empiezan a tomar forma y mayor peso en la
relacin otros valores como el amor, la comprensin, el apoyo, el respeto, la
incondicionalidad, la confianza, la comunicacin, la inteligencia, el proyecto de
vida a futuro, lo intereses y las aficiones, etc., y se empiezan a dejar atrs el
valor de la pureza y la castidad de la mujer, como uno de lo pre-requisitos
para el matrimonio.
B. Aborto
Es la interrupcin espontnea o intencional del proceso fisiolgico del
embarazo causando la muerte del producto de la concepcin o feto dentro o
fuera del claustro materno, viable o no.
El aborto es uno de los pocos temas de sexualidad y familia donde las
diferencias tpicas de edad no aparecen. Los jvenes rechazan tan
decididamente el aborto como lo hacen los adultos.
Los umbrales mximos de aprobacin se alcanzan en situaciones crticas y
poco frecuentes: cuando el embarazo ha sido el resultado de una violacin o
cuando la salud de la madre est en peligro. La aprobacin del aborto en
razn de discapacidad fsica del nonato es mucho menor, mientras que las
dificultades econmicas no convencen prcticamente a nadie, y todava
menos a los ms pobres.
La desaprobacin del aborto no es algo propio de una confesin religiosa o de
una tienda poltica; tampoco es una actitud tradicional que la nueva
generacin dejar atrs rpidamente, y ni siquiera es una disposicin que
debiera desplomarse con el bienestar y la prosperidad econmica.
C. Masturbacin
La masturbacin es una prctica que consiste en procurarse placer sexual
uno mismo.
Mitos sobre la masturbacin
Todos forman parte del tab y lo prohibido del derecho humano de vivir a
plenitud su sexualidad. Ninguno es cierto:
o

La masturbacin es ms aceptable en los hombres que en las mujeres.

Un nio que se masturba ha sido expuesto a informacin sexual que no

es apropiada para su edad.

Causa acn y ceguera.

La masturbacin causa enfermedades de transmisin sexual.

Ocasiona que crezca vello en las palmas de las manos.

Los adolescentes no deberan masturbarse seguido ya que puede causar

infertilidad.

La masturbacin puede causar enfermedades mentales.

Si lo haces nunca tendrs sexo normal con ninguna persona.

Si lo haces otra gente se dar cuenta con solo verte.

La masturbacin provoca desnutricin.

Es un pobre sustituto de lo que "realmente interesa", es decir, el coito.

Es algo compulsivo. Una vez que uno empieza ya no puede detenerse.

Es perniciosa fsica/emocional/mentalmente.

Los orgasmos que uno experimenta al masturbarse son inferiores a los

que procura el acto sexual.

Slo se masturba la gente solitaria, aislada o inadecuada.

Los hombres se masturban, pero las mujeres no sienten deseos de ello, o

no lo necesitan.

Como vemos, esta seccin est ms dirigida a adolescentes que podran ser
impresionables. Lo cierto es que si la masturbacin es solo parte de tu vida, y
la integras de manera armnica y eres discreto/a al hacerlo no tienes nada de
qu preocuparte.
Para determinar si tienes una actitud compulsiva, adictiva o excesiva respecto
a la masturbacin debes saber que no se trata de la cantidad ni la frecuencia
con que lo hagas. Cada cuerpo es distinto y en la condicin humana no hay
un molde que nos vaya a todos. Lo que debes hacer es reflexionar y ser muy
honesta/o y pensar cmo esta conducta afecta o no- tu vida afectiva, tu vida
de pareja, tus relaciones sociales, laborales y tus dinmicas generales. Para
ser ms claros considera tus respuestas a las siguientes preguntas:
- Qu tan saludable eres desde que has aumentado la frecuencia de tu
masturbacin

Ests contento con tu vida, relaciones personales, laborales y amistades?

O ests usando la masturbacin como una evasin de las cosas que no van
bien con tu vida y te molestan?
Estn tu pene o cltoris lastimados?
- Tienes problemas para llegar al orgasmo solo o con tu pareja?
Sigues teniendo sexo con tu pareja? Es la frecuencia de sus relaciones
satisfactoria para ambos?
Las respuestas que obtengas te indicarn si la masturbacin est siendo el
centro de tu vida en lugar de slo una parte de ella. Si la masturbacin se
convierte en una salida a la ansiedad que los problemas propios de la
cotidianeidad, entonces puede representar un problema. Debes, adems,
considerar si esta prctica afecta tu salud. Si ese es el caso es necesario que
visites a un doctor o terapeuta para que te ayude a salir de este patrn.
D. Homosexualidad
Se dice que una persona es homosexual si l o ella se sienten romntica o
sexualmente atrada a miembros del mismo gnero o sexo. Esto no significa
que a los homosexuales les atraen todos los miembros del mismo sexo ms
que lo que les atraen a los heterosexuales todas las personas del sexo
opuesto. Tpicamente las palabras "gay" y "lesbiana" se usan para referirse a
hombres y mujeres homosexuales. El trmino "bisexual" se refiere a personas
a las que les atraen tanto los hombres como las mujeres.
Los investigadores dedicados a estudiar la sexualidad humana creen que la
orientacin sexual se desarrolla y cambia durante la vida de una persona.
Tener sentimiento o inclusive una experiencia sexual con una persona del
mismo sexo no necesariamente significa que una persona es "gay" o bisexual.
Qu causa la homosexualidad?
Nadie sabe por qu algunas personas son homosexuales. Algunas personas
que estudian la sexualidad humana creen que la sexualidad es el resultado de
los genes, de factores sociales o individuales solamente, o de una
combinacin de estos. Una percepcin equivocada muy comn es que las
relaciones familiares donde ha habido problemas hacen que la gente se

vuelva homosexual; sin embargo, no existe ninguna investigacin cientfica de

peso que apoye este mito.
La homosexualidad es una enfermedad?
No es una enfermedad. Todas las organizaciones de salud mental importante,
inclusive la American Psychological Association, APA (Asociacin psicolgica
estadounidense) han afirmado que la homosexualidad no es un trastorno
mental. Sentirse inseguro o incmodo acerca de sus sentimientos puede
causar ansiedad y estrs lo cual a veces puede causar problemas fsicos
como dificultad para dormir, nuseas y dolor de cabeza. Hablar con gente de
confianza tal como miembros de familia y amigos, acerca de cmo usted se
siente le puede ayudar a disminuir su estrs y su ansiedad.

RIESGOS EN EL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD

DCIMA SEMANA
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO. INFECCIONES DE TRANSMISIN
SEXUAL.
Las infecciones de transmisin sexual y el embarazo no deseado, constituyen
peligros importantes para la salud humana en el nuevo milenio, y ambos
confluyen en la adolescencia.
Las ITS causan problemas de salud en todas las edades, incluso en los nios
que estn por nacer, o en el propio momento del nacimiento. Sin embargo, los
adolescentes representan el grupo ms vulnerable por cuanto se exponen con
ms frecuencia a los factores o conductas de riesgo.
La diseminacin de la ITS depende del comportamiento y actitudes sexuales, de
la disponibilidad de servicios para el diagnstico e identificacin de los contactos,
as como tambin de los cambios en la virulencia y sensibilidad de los
organismos causantes.
La salud sexual forma parte de la salud integral de las personas y tiene relacin
con su bienestar y calidad de vida. Parte del cuidado de la salud sexual es la
prevencin de los problemas de salud derivados de las ITS.
En los ltimos aos, la escasa difusin de la informacin de estos problemas de
salud ha hecho suponer a algunas personas que estas enfermedades ya no
existen. Situacin que no es verdad. Segn la Organizacin Mundial de la Salud
cada ao ocurren en el mundo 333millones de nuevos casos de estas
infecciones.
1. CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
El no uso del preservativo y las diferentes prcticas sexuales acompaan distinto
grado de riesgo de contraer ITS VIH y de tener un embarazo no deseado.
-

El coito anal receptivo (pasivo) es la ms riesgosa, ya que el dao al ano y

recto permite que el VIH ingrese a la sangre. En dicha relacin, el copulante
pasivo est en riesgo mucho mayor de contraer el VIH que el copulante
activo, si bien este ltimo puede adquirir la gonorrea y sfilis del recto del
copulante pasivo.

La relacin vaginal heterosexual, sobre todo con varios compaeros sexuales,

conlleva el riesgo de contraer el VIH. Se piensa que este virus se transmite
ms fcilmente del hombre a la mujer que a la inversa.

La relacin sexual oral-genital tambin es un posible medio de transmisin del

VIH, gonorrea, herpes, sfilis y otras ETS.

2. INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

Las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) son enfermedades que se propagan
fcilmente por medio del contacto fsico-sexual o intimo (vaginales, anales y
orales). La mayora de estas enfermedades son curables, algunas no.
Las ITS son causadas por bacterias, virus, protozoarios o parsitos. Las ms
comunes en ms de 20 enfermedades conocidas son Clamidia, Tricomoniasis,
Gonorrea, Sfilis, Hepatitis y SIDA. Una persona puede padecer una ITS sin notar
ningn signo ni sntoma. Los sntomas pueden tardar en presentarse hasta unas
semanas o meses despus del contacto sexual. Sin tratamiento adecuado,
muchas de estas infecciones pueden provocar problemas serios de la salud,
esterilidad, impotencia, inmunodeficiencia, retraso mental y la muerte.
Qu es una cadena de transmisin?
Es la manera como se va transmitiendo la infeccin de una persona a otra. Si
una persona tiene ITS y no utiliza medidas preventivas, puede transmitrsela a su
pareja sexual. A su vez, si esta pareja sexual tiene relaciones sexuales con otras
personas sin medidas preventivas se lo transmitir y as, consecutivamente, en
una situacin similar a una cadena.
Si consideramos que algunas personas tienen ms de una pareja sexual de
manera simultnea o a lo largo del tiempo, esta cadena puede multiplicarse
rpidamente
A. Infecciones que ocasionan dolor al orinar o secrecin inusual de los
genitales.
Diagnstico Probable

Sntomas tpicos

GONORREA

En la mujer

Bacteria Neisseria Gonorrhoeae

Secrecin semejante al pus, que

sale por el cuello del tero.

Fiebre, dolor abdominal.

En el varn
Dolor al orinar, gotas de pus que
salen del pene.
Los sntomas aparecen entre 3 y 5 das despus de haber adquirido la
infeccin durante las relaciones sexuales. La mayora de las veces las
mujeres no presentan sntomas.
Otras manifestaciones de la Gonorrea. PROCTATITIS es una inflamacin de
la zona del recto que generalmente es asintomtica en ambos sexos. Puede
presentar secrecin por el recto, ardor rectal e irritacin persistente de la zona
anal. FARINGITIS GONOCOCICA es una inflamacin de la faringe por la
presencia de gonococos.se puede presentar con dolor para tragar.
El tratamiento adecuado de la gonorrea, elimina la bacteria del organismo y
adems interrumpe la transmisibilidad rpidamente.
CLAMIDIA

En la mujer.

Bacteria Chlamydia Trachomatis

Sangrado despus del coito.

Dolor profundo durante y despus
del coito.
Secrecin vaginal inusual,
sangrado vaginal irregular.
Dolor parte inferior del abdomen.
En el varn.
Secrecin clara, semejante a
mucosidad, que sale del pene.
Ardor al orinar.

Llamada tambin uretritis no gonoccica. Los sntomas aparecen entre la 1 y

3 semanas despus de adquirir la infeccin durante las relaciones sexuales.
Una mujer puede tener Gonorrea o infeccin por Clamidia durante varios
meses sin presentar sntomas.
La Gonorrea y la infeccin por Clamidia pueden ocasionar esterilidad cuando
no son tratadas. Si es que la mujer infectada da a luz, su beb podra
contagiarse y quedar ciego a menos que reciba tratamiento.

TRICOMONIASIS

En la mujer.

Protozoario Tricomonas vaginalisIrritacin, enrojecimiento e

hinchazn de la vulva.
Ardor y escozor vaginal.
Exudado vaginal espumoso, de
color verde-amarillento y mal.
Olor, dolor y ardor al orinar.
En el Varn.
Exudado de color blanco,
aguanoso, que sale del pene.
Dolor o ardor al orinar.
Su tratamiento es curativo y debe tratarse a la pareja.
VAGINITIS BACTERIANA

En la mujer.
Exudado vaginal de color gris,
pegajoso, que tiene olor a pescado,
especialmente despus del coito.

Infeccin comn que no es necesariamente transmitida sexualmente, puede

ser ocasionada por las duchas vaginales, el embarazo o el uso de
antibiticos. Se trata de igual manera que la tricomoniasis. Su tratamiento es
curativo.
CANDIDIASIS

En la mujer.

Hongo Cndida Albicans

Ardor y escozor intenso en la

vagina.
Exudado blanco con aspecto de
grumos en la vagina y alrededor de
ella.
En el varn.
Escozor en genitales.
Exudado de color blanco debajo del
prepucio (si no ha sido
circuncidado).tratamiento curativo.

B. Enfermedades de transmisin sexual que ocasionan llagas en los

genitales.
SFILIS (Espiroqueta Treponema pallidum)
Se le conoce tambin bajo el nombre LUES
Sntomas tpicos: Llaga indolora en el pene, vagina o ano. Esta llaga puede
durar slo unos das, comnmente desaparece sin tratamiento y es posible
que la mujer ni la note. No obstante la enfermedad contina diseminndose
por todo el cuerpo. Algunas semanas o meses despus la persona puede
presentar: Dolor de garganta, sarpullido en la piel y/o fiebre leve.
Puede que estos sntomas desaparezcan. Sin embrago si no recibe
tratamiento, la sfilis ocasiona enfermedad cardiaca, parlisis locura e incluso
la muerte.
Una mujer embarazada puede transmitirle sfilis a feto antes de su nacimiento.
La espiroqueta ingresa a travs de rasgaduras invisibles en piel o mucosa
intacta que recubre la boca, recto o tracto genital. Unas 3 semanas despus,
en el sitio de entrada se desarrolla una llaga que contiene gran nmero de
espiroquetas. La llaga sana, pero las espiroquetas se diseminan en todo el
cuerpo. La prueba de deteccin para la sfilis es barata y se halla
ampliamente disponible.
CHANCROIDE (Bacteria forma de varilla, Hemophilus ducreyii)
Llaga blanda, dolorosa en el pene, la vagina o el ano. Ndulos linfticos de la
ingle hinchados, que contienen pus, que pueden abrirse y drenar pus y luego
cicatrizar. En las mujeres, puede que los sntomas no se manifiesten o que
sean difciles de notar.
LINFOGRANULOMA VENEREO (Chlamydia trachomatis)
Presenta ndulos linfticos en la ingle hinchados, que pueden abrirse y drenar
pus, llamados bubones. Muy comn en el varn, menos comn en la mujer.
Llagas dolorosas, supurantes, alrededor del ano, ms comn en la mujer que
en el varn. Los signos tardos son hinchazn de los genitales, abscesos
alrededor del ano, estrechez del recto, fstula anal.

HERPES GENITAL (Virus Herpes simple)

Es una infeccin viral causada por el virus herpes simple (herpes virus
hominis), del cual se han identificado dos tipos: El VHS1 se encuentra ms
frecuentemente el herpes labial, es llamado comnmente por las personas
como calor al estmago. El HVS2 se encuentra el herpes genital.
Este virus se transmite por contacto genital u oro genital. Los sntomas
aparecen luego de un promedio de 7 das. El virus penetra a travs de
pequeas heridas de la piel o mucosas, luego de adquirir la infeccin, la
persona permanece con el virus en el organismo, muchas veces sin presentar
sntomas.
Las lesiones del herpes genital comienzan son mltiples pequeos puntitos
rojos que producen picazn y ardor. Luego aparecen pequeas ampollas que,
al romperse, forman lceras (heridas de bordes redondos) muy dolorosos. L
apersona puede presentar fiebre y decaimiento. Desde las lesiones se excreta
virus durante alrededor de tres semanas.
En el hombre las lesiones se ubican preferentemente en el glande y el
prepucio o cuerpo del pene.
En la mujer se ubican en los genitales externos (vulva) y el cuello uterino.
Las personas pueden recibir tratamiento para atenuar los sntomas. Es
importante que este tratamiento sea lo ms rpido posible para reducir la
formacin de nuevas lceras, la duracin del dolor, el tiempo de cicatrizacin
y la salida de virus por las lesiones.
GRANULOMA INGUINAL (Donovanosis)
Bultos debajo de la piel en el rea genital; en hombres con ms frecuencia
entre el escroto y los msculos, en mujeres entre los labios vulvares y la
vagina. Los bultos crecen y se abren dejando llagas rojizas y gruesas. Las
llagas son indoloras pero sangran al tacto, si no se trata puede terminar
destruyendo los rganos genitales.

C. Enfermedad de transmisin sexual que ocasionan verrugas

CONDILOMA ACUMINADO
Tambin conocido como verrugas genitales, infeccin causada por el virus
papiloma humano
Las lesiones aparecen en un periodo que vara de 1 a 6 meses, despus de
haber tenido contacto con una persona que tiene e virus.
Estas verrugas genitales, aparecen como pequeos granitos rosados o rojos
del tamao de un alfiler que luego de adquirir el aspecto de un coliflor en
miniatura. Pueden crecer varios centmetros y muchas veces producen
picazn.
La

ubicacin

depende

del

sitio

por

donde

se

adquiri

el

virus.

Preferentemente en las superficies hmedas del pene, como debajo del

prepucio y el conducto del a uretra. En la mujer pueden aparecer en los
genitales externos (vulva), en las paredes de la vagina y en el cuello del tero.
Algunos tipos del virus papiloma humano que producen estas verrugas
genitales se asocian a la aparicin posterior de tumores como cncer de
recto, del, pene y mucho cuidado con este virus se ha asociado a una mayor
frecuencia de cncer cervicouterino en la mujer.
Es recomendable que las mujeres con verrugas genitales persistentes se
realicen el Papanicolao una vez al ao.
El tratamiento es sintomtico, es decir es slo aplicacin local de las verrugas
y debe ser indicado y en algunos casos aplicado por el profesional de salud.
El tratamiento puede ser qumico, con aplicaciones locales de soluciones
indicadas o fsico mediante crioterapia, electrociruga, extirpacin quirrgica o
laser.

RIESGOS EN EL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD

DCIMO PRIMERA SEMANA
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA. SINDROME DE
INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), conjunto de manifestaciones
clnicas que aparecen como consecuencia de la depresin del sistema
inmunolgico debido a la infeccin por el virus de la inmunodeficiencia humana
(VIH). Una persona infectada con el VIH va perdiendo, de forma progresiva, la
funcin de ciertas clulas del sistema inmune llamadas linfocitos T CD4, lo que la
hace susceptible a desarrollar cierto tipo de tumores y a padecer infecciones
oportunistas (infecciones por microorganismos que normalmente no causan
enfermedad en personas sanas pero s lo hacen en aquellas en las que est
afectada la funcin del sistema inmune).
Conviene recordar que la infeccin por VIH no implica necesariamente que la
persona vaya a desarrollar la enfermedad; en esta fase el individuo se considera
seropositivo o portador, pero es errneo considerar a la persona infectada con
el VIH un enfermo de SIDA. De hecho, se tiene constancia de que algunas
personas han sufrido una infeccin por VIH durante ms de diez aos sin que,
durante este tiempo, hayan desarrollado ninguna de las manifestaciones clnicas
que definen el diagnstico de SIDA.
En el ltimo informe presentado por ONUSIDA (programa de las Naciones
Unidas para combatir la enfermedad) y la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) se estimaba que, a finales de 2003, unos 40 millones de personas en todo
el mundo estaban infectadas con el virus VIH. Durante el ao 2003 se produjeron
unos 5 millones de nuevas infecciones y unos 3 millones de fallecimientos por
causa de la enfermedad. En Europa oriental y Asia central el SIDA se propaga
con gran rapidez; en 2003 se produjeron unos 230.000 casos nuevos y la regin
contaba con 1,5 millones de personas infectadas. El frica subsahariana, donde
la epidemia sigue creciendo, es la regin ms afectada del mundo; unos 26,6
millones de personas estaban infectadas con el virus en 2003 y unos 2,3 millones
de africanos murieron ese ao como consecuencia de la enfermedad. En
Amrica Latina hubo alrededor de 1,6 millones de afectados (150.000 nuevos
casos en 2003 y casi 60.000 fallecimientos) y en Europa occidental, donde

600.000 personas viven con el SIDA, hubo, en 2003, 35.000 nuevos infectados y
unos 3.000 fallecimientos.
En la actualidad se considera a la infeccin por VIH incurable, aunque existen
medicamentos antirretrovirales que son capaces de contener dicha infeccin. En
los pases desarrollados, los infectados pueden llevar una vida totalmente
normal, como un enfermo crnico, sin desarrollar un cuadro de SIDA gracias al
tratamiento; sin embargo, en otras partes del globo donde no estn disponibles
estos medicamentos (frica, por ejemplo) los infectados desarrollan SIDA y
mueren pocos aos despus de haber sido diagnosticados.
1. TRANSMISIN
El virus del VIH se encuentra en las cantidades necesarias para poder
transmitirse a otras personas en cuatro de los lquidos y secreciones del cuerpo:
la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche materna.
Se puede transmitir por tres vas:
-

Por la sangre

Transmisin de la madre al hijo

Por las relaciones sexuales: Es la va de transmisin ms frecuente.

2. DIAGNSTICO
La mayora de las personas que han participado en actividades de alto riesgo
experimentan temor de infeccin. Los que estn infectados necesitan saberlo
cuanto antes para poder buscar tratamiento con el fin de mantenerse sanos el
mayor tiempo posible. Tambin necesitan conocer el riesgo que ellos son para
sus compaeros sexuales y con los que comparten jeringuillas y agujas, con el
fin de estar seguros de evitar infectarlos. Por eso, las mujeres que corren riesgo,
y sus compaeros deben hacerse antes de tener un hijo.
El anlisis de sangre que se realiza es la prueba de Elisa para saber si hay o no
VIH. Este primer anlisis no es concluyente, se tiene que realizar otra prueba
ms especfica y confirmatoria que se llama prueba del Western Blot.
Se puede tener el virus y tener una prueba negativa, dentro de los 3 6 meses
de haber adquirido el VIH, porque la prueba de Elisa que usamos mide la
cantidad de anticuerpos de riesgo; por ello es recomendable repetir la prueba en
6 meses. A ste periodo se le llama Periodo de Ventana.

En la actualidad el Ministerio de Salud ha enviado a sus establecimientos de

salud pruebas rpidas del VIH que son sencillas de realizar y en forma gratuita
3. DESARROLLO DE LA ENFERMEDAD
Desde que una persona se infecta con el VIH hasta que desarrolla el SIDA
suelen transcurrir entre 6 y 10 aos. Alrededor de tres semanas despus de la
infeccin por el VIH, la mayora de los pacientes experimentan sntomas
pseudogripales como fiebre, cefalea, eritema, linfoadenopatas y sensacin de
malestar. Estas manifestaciones desaparecen al cabo de una o dos semanas.
Algunas enfermedades oportunistas asociadas con el SIDA

Candidiasis, tanto diseminada como del esfago o los pulmones.

Micosis diseminadas.

Infeccin por citomegalovirus.

Infeccin por virus Herpes simple, puede ser crnica.

Bronquitis.

Demencia relacionada con el VIH (encefalopata por VIH).

Sarcoma de Kaposi.

Neumona y septicemia, etc.

4. TRATAMIENTO
Aunque se estn invirtiendo grandes recursos en la bsqueda de una cura o
tratamiento preventivo para el VIH y el SIDA, aun no se cuenta con una vacuna
para este virus.
Existe una serie de medicamentos que frenan la actividad del virus y mantiene la
salud de los afectados durante aos.
En la actualidad se reconocen tres tipos diferentes de medicamentos que frenan
el VIH y ms de doce preparados registrados. Se ha demostrado que la accin
combinada de varios de ellos es la ms efectiva.
Adems del tratamiento con frmacos existe una serie de medidas que se deben
tomar en cuenta para mejorar la salud de las personas afectadas:

Alimentarse adecuadamente

Consumir vitaminas

Asistir peridicamente a chequeos mdicos

Evitar el uso de medicamentos no prescritos por el medico

Descansar adecuadamente

Hacer ejercicios

5. PREVENCIN
El VIH y el SIDA puede evitarse de la misma manera que se previenen las otras
ITS:
-

Abstencin del coito.

Fidelidad mutua. Tenga relaciones sexuales con una sola pareja que al igual
que Ud., no est infectada. Esta persona tampoco debe tener relaciones
sexuales ni compartir agujas hipodrmicas con otras personas.

Uso de preservativos en forma adecuada.

Evite el uso de agujas hipodrmicas que no hayan sido esterilizadas.

RIESGOS EN EL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD

DCIMO SEGUNDA SEMANA
PLANIFICACIN FAMILIAR. MTODOS ANTICONCEPTIVOS
1. PLANIFICACIN FAMILIAR
La planificacin familiar ofrece a las parejas la oportunidad de decidir tanto el
nmero de hijos como el momento apropiado para tenerlos. Es un derecho que
deben ejercer juntos con comunicacin, amor y respeto, pero sobre todo, con
informacin, ya que al conocer las diferentes posibilidades que existen pueden
tomar una decisin responsable del mtodo anticonceptivo que ms se ajuste a
sus caractersticas, tomando en cuenta el nmero de hijos que quieren tener, el
intervalo de tiempo que desean que exista entre ellos, su condicin de salud,
psicolgica, social, etc.
2. MTODOS ANTICONCEPTIVOS
A. MTODOS REVERSIBLES
1) NATURALES
-

Ritmo o calendario: Consiste en determinar los das frtiles del ciclo

menstrual, lo cual corresponde a aquellos das en que puede estar
presente la ovulacin. Tener en cuenta que l vulo puede ser
fecundado 12 a 24 horas de sucedido la ovulacin. Pero el
espermatozoide tiene una viabilidad de 48 a 72 horas. Es aplicable
solo para mujeres con periodos regulares.

Temperatura basal:

Este mtodo tiene como fundamento el

incremento de la temperatura corporal despus de la ovulacin.

-

Moco cervical: Se basa en la identificacin de las caractersticas

adquiridas por el moco cervical en el periodo ovulatorio. El moco
ovulatorio es cristalino, elstico, resbaloso, abundante, lubricante, con
apariencia similar a la "clara de huevo".

2) MTODOS DE BARRERA
Corresponde a aquellos mtodos que de
manera mecnica obstruyen el paso de los

espermatozoides o de manera qumica afectan la motilidad o vitalidad

espermtica evitando la fecundacin.
-

EL CONDN:
Tienen la capacidad asociada de prevenir el contagio de las
enfermedades sexualmente transmitidas (Herpes, VIH, gonococo,
Clamydia, etc.)
Es un anticonceptivo para uso masculino el cual es fabricado por ltex
muy delgado y resistente.
El condn previene el embarazo en el 85% de los casos al usarse
correctamente. Si se asocia con espermicidas se aumenta al 93%.
Indicaciones para su uso adecuado

No lo infle y no lo estire

Tener cuidado de no romperlo

El condn tiene fecha de vencimiento. Este podra

romperse s est vencido, pues pierde su lubricacin

Es sensible a la luz y/o calor y/o

humedad excesivos.

El ltex puede hacerse poroso al contacto

con lubricantes derivados del petrleo:
vaselina, aceites o crema de manos. Si es
necesario, puede usarse glicerina o los
espermicidas en cualquiera de sus
presentaciones.

PRESERVATIVO FEMENINO(mtodo de barrera)

El preservativo femenino, condn femenino o condn vaginal es un

mtodo anticonceptivo de barrera de uso vaginal alternativo al preservativo
masculino. Consiste en una delgada funda que se ajusta a las paredes de la
vagina y se puede llevar puesto hasta 8 horas. A diferencia del preservativo
masculino no queda ajustado a tensin y por la humedad y temperatura
propias de la vagina se adhiere cmodamente y su presencia es casi
inapreciable. El preservativo femenino apareci en 1992 en Inglaterra y
Estados Unidos e inmediatamente se difundi su uso por Europa y el resto
del mundo.
Colocacin
Se debe comprobar la fecha de caducidad y el correcto estado del
preservativo.
1. La colocacin es parecida a la de otros anticonceptivos vaginales
femeninos: anillo vaginal, diafragma, esponja anticonceptiva.
2. No hace falta esperar a la ereccin del pene como ocurre con los
preservativos del hombre; inicie juntando el anillo interior desde la parte
externa del preservativo para introducirlo en la vagina.
3. Una vez en vagina se coloca el dedo pequeo dentro del preservativo
para avanzarlo pasando el nivel del hueso del pubis y alcance el fondo,
igual como se coloca un vulo vaginal, teniendo cuidado con los
posibles objetos cortantes (uas, anillos...).
4. El anillo externo y un pequeo segmento del CF quedan por fuera para
impedir el contacto de los genitales masculinos, especialmente raz del
pene y testculos, con la vulva y piel del rea genital de la mujer, sitios
susceptibles de contagio por virus del papiloma humano, entre ms
causantes de ITS.
5. Una vez terminado el coito se le da un par de vueltas al anillo externo
para que no se salga el semen y se tira del preservativo para sacarlo.
Notas:

Nunca debe usarse un preservativo masculino a la vez que un condn

vaginal o femenino. Para efectividad y proteccin adicional contra el
embarazo, puede recurrir a un gel espermicida.

Se recomienda usarlo una nica vez pero se est estudiando su

posible reutilizacin.

Al sacar el preservativo, envulvelo con un pedazo de papel higinico y

tralo a la basura, nunca al WC.

Si al usar el condn presentase alguna irritacin o malestar, consulte

de inmediato con su mdico.

DIAFRAGMA:
Aro flexible recubierto de ltex en forma de copa para uso femenino.
Requiere asesora mdica para determinar el tamao adecuado y
entrenamiento para su aplicacin. Se coloca en el fondo de la vagina
cubriendo el cuello del tero contactando con las paredes laterales de
la vagina. Debe asociarse a un espermicida en jalea para mejorar su
efectividad (96%).

QUMICOS: ESPERMICIDAS
Sustancias qumicas que afectan la motilidad o vitalidad del
espermatozoide.

Presentaciones comerciales: Tabletas vaginales, vulos vaginales,

Jaleas, Cremas.
Posee un 85% de seguridad, pero asciende al 96% cuando el
compaero usa condn.

3) MECANICOS
Dispositivo intrauterino:
Pequeos elementos de plstico flexible con aleaciones de cobre u
hormonas que se colocan dentro del tero o matriz.

Mecanismo de accin
-

Impide que los espermatozoides fecunden l vulo alterando la

capacitacin espermtica.

Altera la estructura del endometrio por inflamacin.

Altera la estructura del moco volvindolo inadecuado para la

progresin espermtica

4) HORMONALES
Anticonceptivos orales e inyectables:
Estos estn compuestos por dos hormonas los estrgenos y los
progestgenos.
Mecanismo de accin
-

Inhibe la ovulacin bloqueando la liberacin de las hormonas FSH y

LH.

Inhiben el crecimiento folicular.

Efecto sobre el moco cervical hacindolo ms espeso e impenetrable

por el espermatozoide.

Accin sobre el endometrio hacindolo hostil para la implantacin.

Alteran la motilidad uterina.

Desventajas
-

La enfermedad diarreica aguda puede afectar su absorcin.

Riesgo de olvido.

Dolor de cabeza, nuseas, vomito o dolor en los senos, son efectos

menores que suelen desaparecer en dos o tres meses. 25% de las
mujeres los presentan en el primer ciclo y solo el 5% en el tercer ciclo.

Beneficios
-

Regulan el periodo menstrual, menor sangrado menstrual, menor

riesgo de anemia por deficiencia de hierro, menor incidencia de quistes
en los ovarios, disminuye significativamente el dolor asociado a la
menstruacin, etc.

B. MTODOS IRREVERSIBLES

Son aquellos que al realizarse bien sea el hombre o mujer evitan permanente
y definitivamente la fecundacin. Requiere de una intervencin quirrgica de
carcter ambulatorio.
1) LIGADURA DE TROMPAS
Se realiza en las mujeres de manera voluntaria y consiste en ligar y cortar
las trompas uterinas, lo cual impide que l vulo sea fecundado.
Por ser un mtodo irreversible es conveniente una consejera adecuada.
Caractersticas
-

Es ambulatoria.

Requiere autorizacin escrita por la paciente y legalmente no es

necesaria la autorizacin del compaero.

Puede reactivar su vida sexual a la semana.

No influye en su sexualidad, por el contrario podra ser mejor ya que se

es consciente de no quedar embarazada.

Posee el 99.5% de xito.

2) VASECTOMA
Es el mtodo quirrgico ambulatorio para la anticoncepcin permanente
en el hombre. Consiste en cortar y ligar los conductos deferentes que es
por donde circulan los espermatozoides para salir al exterior.
No afecta la capacidad de ereccin, la virilidad, la eyaculacin del semen,
el placer sexual ni el balance hormonal masculino. No altera el volumen
testicular ni interfiere con el deseo sexual.
Puede reiniciarse la vida sexual despus de 5 das pero requiere de
proteccin adicional por 8 semanas 20 relaciones sexuales con
eyaculacin, pues an puede eyacular semen con espermatozoides
viables.
A los 3 meses debe practicarse un espermatograma para autorizar
actividad sexual sin proteccin. Se debe repetir cada ao como
seguimiento de rutina.
Posee una eficacia del 99.5%.
Complicaciones
Son propias de cualquier ciruga, prevenibles en gran porcentaje.
Comprende los hematomas, infecciones, epididimitis. Sin embargo se

estn realizando tcnicas modernas sin el requerimiento de suturas

disminuyendo significativamente las complicaciones.
Recomendaciones postquirrgicas
-

Analgsicos, Hielo local en el escroto. Posible uso de suspensorios.

DECIMO TERCERA SEMANA

EXAMEN PARCIAL II

RIESGOS EN EL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD

DCIMO CUARTA SEMANA
EMBARAZO NO DESEADO. EMBARAZO EN ADOLESCENTES
1. EMBARAZO NO DESEADO
Un embarazo no deseado se define como la concepcin que ni la pareja ni
ninguno de los que la forman desea conscientemente en el momento del acto
sexual. Puede considerarse como el resultado de una conducta sexual
irresponsable.
El embarazo no deseado puede ocasionar la muerte
Cada ao se interrumpen aproximadamente 50 millones de embarazos no
deseados. Casi 20 millones de estos abortos ocurren en condiciones de riesgo y
aproximadamente el 95% de los abortos realizados en condiciones inadecuadas
ocurre en los pases en desarrollo, ocasionando la muerte de por lo menos 200
mujeres diariamente.
A QU SE DEBEN LOS EMBARAZOS NO DESEADOS
Aunque los embarazos no deseados ocurren por diversas razones, la ms comn
es no usar mtodos anticonceptivos o la falla de estos:
Entre 120 y 150 millones de mujeres casadas desean no tener ms hijos o
aplazar el siguiente embarazo pero no usan anticonceptivos y otros 12 a 15
millones de mujeres solteras, si bien desean evitar el embarazo, carecen de los
medios para hacerlo.
Aproximadamente de 8 a 30 millones de embarazos anuales ocurren a causa de
falla anticonceptiva, ya sea debido a que no utilizaron el mtodo de forma
continua o a que lo usaron incorrectamente o porque el mtodo fall.
En muchos pases las mujeres tienen poco control sobre las relaciones sexuales
y el uso de anticonceptivos. Las presiones y expectativas sociales determinan lo
que es o no aceptable para una mujer, lo cual hace difcil que la mujer pueda
protegerse de un embarazo no deseado.

Los tabes sociales y la desigualdad en las relaciones de poder entre hombres y

mujeres le impiden con frecuencia a la mujer el uso de mtodos anticonceptivos.
Una razn muy comn que dan las mujeres para no usar anticonceptivos es la
oposicin de sus esposos.
Del 20% al 50% de las mujeres reporta haber sido sometida a abuso o coaccin
sexual o violacin y en consecuencia, corren un mayor riesgo de quedar
embarazadas sin desearlo o de tener que enfrentar otros problemas de salud
sexual y reproductiva.
DECISIONES FRENTE AL EMBARAZO NO DESEADO

ALCOHOL Y
DROGAS

VIOLENCIA
SEXUAL

PAREJA
OCASIONAL

RIESGO DE
EMBARAZ
O

FALTA DE
COMUNICACION

NO USO DE
ANTICONCEPTIVOS

Consecuencias Psicolgicas del Aborto Provocado

Aislamiento
Sentimiento de culpa
Autoestima disminuida (vergenza)
Disfuncin Familiar
Escala de valores alterada
Prevencin
Uso adecuado y responsable de Mtodos Anticonceptivos.
Comunicacin con la pareja
Vida Sexual responsable.
Informacin adecuada por profesionales de la salud.

PREVENIR LOS EMBARAZOS NO DESEADOS

REDUCIR ELNUMERO DE ABORTOS

REDUCIR LAS ENFERMEDADES

REDUCIR LA MUERTE
EDUCACION SEXUAL Y REPRODUCTIVA

USO DE ANTICONCEPTIVOS

REDUCE LOS ABORTOS PROVOCADOS

2. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
En los pases desarrollados y en las sociedades industrializadas, se reconoce a
los adolescentes como grupo de poblacin bien definido. Sin embargo, en las
naciones en desarrollo, es relativamente reciente su reconocimiento como etapa
de la vida con caractersticas propias.
La adolescencia fue considerada por largo tiempo slo como un trnsito entre la
niez y la adultez, sin dedicarle mayor inters. En la actualidad, se considera
como una etapa de la vida del ser humano donde ocurren complejos cambios
biolgicos, psicolgicos y sociales que provocan que sea cada vez ms
necesario dedicarle nuestra atencin, ya que durante sta se producen
importantes cambios fisiolgicos, somticos, mentales, emocionales y sociales
que conducen al individuo hacia la madurez del adulto.
Por otra parte, la evolucin de la madurez biolgica, psicolgica y social se ha ido
separando progresivamente con el paso de los aos. En lo biolgico se observa
claramente un descenso en la edad de la menarquia, lo que le permite a la
adolescente ser madre en edades tan tempranas como a los 11 aos.
La madurez psicosocial, en cambio, tiende a desplazarse a edades ms
avanzadas debido al largo proceso de preparacin que requiere un adolescente
para llegar a ser autovalente en ambos sentidos.

Los riesgos mdicos asociados con el embarazo en las madres adolescentes,

tales como la enfermedad hipertensiva, la anemia, el bajo peso al nacer, el parto
prematuro, la nutricin insuficiente, etctera, determinan elevacin de la
morbimortalidad materna y un aumento estimado de 2 a 3 veces en la mortalidad
infantil, cuando se compara con los grupos de edades entre 20-29 aos.
El embarazo irrumpe en la vida de los adolescentes en momentos en que todava
no alcanzan la madurez fsica y mental, a veces en circunstancias adversas,
como son las carencias nutricionales u otras enfermedades, y en un medio
familiar poco receptivo para aceptarlo y protegerlo.
Las afecciones maternas, perinatales y del recin nacido son ms frecuentes en
las mujeres menores de 20 aos y, sobre todo, en los grupos de edades ms
cercanos a la menarquia (menor de 15 aos). En relacin con el producto se
destaca el bajo peso al nacer (BPN), tanto por nacimiento pretrmino como por
recin nacido bajo peso para la edad gestacional.
En el perodo del parto los problemas ms frecuentes son las alteraciones en la
presentacin y en la posicin del feto, que se han relacionado con un desarrollo
incompleto de la pelvis materna. Esto determina una incapacidad del canal del
parto, para permitir el paso del feto; estas distocias provocan aumento de los
partos operatorios (frceps y cesreas).
Para finalizar, podemos afirmar que son numerosos los argumentos para decir
que el embarazo en la adolescencia se comporta como de riesgo elevado, por lo
que se hace necesario el desarrollo de polticas serias de salud y, sobre todo, de
educacin sexual y sanitaria que se encaminen a la reduccin de las tasas de
embarazo en este grupo etreo, lo que garantizar un mejor pronstico de vida,
tanto para la madre como para su descendencia y una repercusin positiva en el
desarrollo futuro de la sociedad.

HABILIDADES PSICOSOCIALES QUE FAVORECEN EL EJERCICIO

DE LA SEXUALIDAD
DCIMO QUINTA SEMANA
LA COMUNICACIN. LA AFECTIVIDAD EN LA SEXUALIDAD. LAS EMOCIONES.
EL CONTROL DE LAS EMOCIONES
1. COMUNICACIN
Comunicacin es toda informacin que damos o recibimos en nuestro entorno o
ambiente, independientemente del medio utilizado. Es algo consustancial al ser
humano, imprescriptible para su crecimiento personal, igual que lo es el alimento
para su crecimiento fsico.
TIPOS DE COMUNICACIN
Las personas empleamos 3 modalidades diferentes para comunicarnos que
pueden o no interactuar entre ellas:
Comunicacin Interpersonal o consigo mismo.- Es la que constantemente
se est produciendo en nuestro interior. Son los pensamientos, sentimientos,
emociones o sensaciones corporales.
Comunicacin Verbal.- Utiliza como soporte el lenguaje oral y el escrito. Se
divide en dos sectores: La comunicacin expresiva como la palabra y la escritura,
y la comunicacin receptiva como escuchar y leer.
Comunicacin No Verbal.- Es la manera de decir las cosas, como las
decimos, ms que lo que decimos. Es ideal para expresar sentimientos,
emociones. Se calcula que es una conversacin cotidiana, el % ms alto de los
mensajes que transmitimos es por medio de cdigos no verbales. Ejemplo: La
expresin de la cara, postura, gestos, etc., son signos muy importantes.
PASOS

PARA

UN

PROCESO

ADECUADO

DE

COMUNICACIN

INTERPERSONAL
1. Elegir un lugar y momento adecuado y pactarlo con la otra persona, as como
estar en un estado emocional favorable a la comunicacin.

2. Ser congruente y haber reflexionado sobre qu se quiere, qu se quiere decir

y como decirlo mejor a esa persona.
3. Ser conciente de los propios filtros para enviar y captar mensajes.
4. Escuchar activamente y enfticamente y hacer pregunta abiertas o
especificas sobre el tema tratado.
5. Utilizar un estilo asertivo de comunicacin.
6. Expresar sentimientos, deseos u opiniones en forma mensajes yo.
7. Utilizar mensajes claros, precisos, consistentes y tiles.
8. Aceptar argumentos, objeciones o crticas, incorporando los mensajes a la
otra persona.
2. LA AFECTIVIDAD EN LA SEXUALIDAD :
Para la mayora de las personas no es fcil decir el momento exacto en que
notaron por primera vez sensaciones sexuales. Suele pasar de forma gradual,
poco a poco. A veces, el origen de esas sensaciones ni siquiera est motivado
por una persona concreta. Hay chicos y chicas que sienten, simplemente, que les
pasa algo nuevo, que no saben muy bien cmo calificar: una sensacin fsica,
una emocin, o una combinacin de ambos.
A veces puede costar relacionar estos sentimientos y sensaciones, bastante
vagos, con la definicin de sexo que hemos aprendido y con la que nos
bombardean los medios de comunicacin.
Cuando una chica o un chico empiezan a sentir sensaciones sexuales antes de
que su cuerpo se haya desarrollado (o viceversa) puede ser difcil reconciliar esa
"diferencia" de cuerpo y sensaciones.
Tener una relacin fsica con alguien puede hacerte sentir muy vulnerable, ya que
supone compartir con otro una parte muy personal. Hay muchas cosas que
preocupan: qu pensar tu pareja de tu experiencia o inexperiencia, qu opinar
de tu cuerpo. El nerviosismo de las primeras relaciones sexuales (incluso de las
siguientes) es natural. A medida que conozcas mejor a tu pareja y que vayas
adquiriendo seguridad en ti y en tu relacin, irs superando esos nervios
iniciales.
3. EMOCIONES
Son estados de excitacin mental que se caracterizan por una alteracin del tono
afectivo y por cambios fisiolgicos y de la conducta. Son la expresin de

sentimientos que pueden ser individuales y colectivos. Tienen componentes

psicofsicos, es decir pueden estar acompaadas de sudoracin, lgrimas,
aceleracin del pulso y latidos.
4. CONTROL DE LAS EMOCIONES
Controlar nuestras emociones nos hace sentirnos bien con nosotros mismos.
El

control

de

nuestras

emociones

nos

permite

establecer

relaciones

interpersonales positivas y enriquecedoras.

La

vivencia

responsable

de

la

sexualidad

requiere

ejercitarse

en

el

reconocimiento y manejo de las propias emociones.

Las emociones en sus aspectos internos son bien difciles de controlar. En
cambio, en sus aspectos externos son ms fciles de lograr.
El mundo de las emociones ha sido considerado siempre conflictivo, porque crea
dos tipos de problemas: el conflicto del predominio entre ellos y la discordancia
de ellos y la razn.
Consejos para aprender a controlar las emociones:
a. Mantener una apariencia tranquila ante los estmulos que nos provocan temor.
b. Controlar el lenguaje, ya que el control de las palabras ayuda a disciplinar las
emociones.
c. Procurar ajustar los estmulos excitatorios de las emociones a las condiciones
de tolerancia de nuestro organismo.
d. Aclarar cada da nuestros pensamientos.
e. Aprender a proyectar a nuestra mente a situaciones nuevas, comparando las
mismas con otras experiencias.
f. Hacer comparaciones con las diferentes situaciones.
Pero el secreto no est contenido en alguno de los alivios anteriores. Es algo
totalmente diferente, que puede ser descrito como sigue: cuando se est con un
sentimiento amargo o en su proceso de desarrollo, observe y note slo su
estado fsico. El cuerpo es a veces muy elocuente, muestra un conjunto especial
de sntomas para cada sentimiento. Observe y note, a manera de curiosidad
personal y cientfica, cmo su cuerpo manifiesta los malos sentimientos. Por
ejemplo, su boca puede secarse o tener un sabor desagradable. Su piel puede
sentir picazn, algunos msculos pueden contraerse, puede tener indigestin,
nuseas o sentir el corazn oprimido. Los sntomas se revelan por s mismos. Si

usted simplemente los observa, anota y enumera, como si los estuviera

recopilando para una novela o texto de psicologa, ver que cuando haya
terminado, habrn desaparecido, Habr ahorrado energa al usarla para
observar.

AUTOESTIMA
1. AUTOESTIMA
La autoestima es el sentimiento valorado de nuestro ser, de nuestra manera de
ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y
espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la
podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos cuando empezamos a formarnos un
concepto de cmo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compaeros,
amigos etc. y las experiencias que vamos adquiriendo.
-

valoraciones que cada cual tiene sobre si mismo.(a)

el grado en que cada persona valora la autopercepcin de su imagen.

Juicio de valor acompaado de un sentimiento y una vivencia. Implica :

Conocerse (autoimagen)

Aceptarse o rechazarse (autoaceptacin)

Quererse minusvalorarse (autoestima).

2. CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA CON AUTOESTIMA BAJA

-

Utilizacin de distorsiones cognitivas negativas. Son creencias no racionales

de interpretacin de la realidad que se dirigen contra la autoestima,
dandola (pensamiento absolutista, hipergeneralizacin, filtro negativo,
culpabilizacin, falacias de control, razonamiento emocional).

Actitudes y comportamientos de perfeccionismo, hipercrtica, culpabilidad

neurtica y hostilidad flotante.

Deseo excesivo de complacer.

Comparacin permanente con otras personas.

Consecuencias de una baja autoestima:

-

Genera procesos defensivos. es decir se crean cubiertas mscaras para

afrontar los sentimientos de ineptitud, indignidad, de ser poca cosa.

Genera actitudes de sumisin: aceptacin de la ineptitud y el poco valor como

un hecho, con lo que se favorecen sentimientos y actuaciones de
autoanulacin.

Produce procesos de retraccin: retiro a un mundo de fantasa para

contrarrestar los rechazos y el sufrimiento

Genera procesos agresivos como respuesta a los sentimientos de poco valor.

3. CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA CON AUTOESTIMA ALTA

-

Niveles altos de autoconciencia y autoconocimiento.

Aceptacin de sus cualidades y limitaciones

Aprecio genuino de s mismo/ a como persona

Atencin y cuidado de sus necesidades reales: fsicas, psicolgicas,

intelectuales, espirituales.

Afrontamiento de los problemas, enmarcando los errores con tolerancia y

buscando soluciones positivas.

Consecuencias de una alta autoestima:

-

Ayuda a superar las dificultades personales y favorece la proyeccin futura de

la persona.

Favorece el aprendizaje, fundamenta la responsabilidad y desarrolla la

creatividad.

Estimula la autonoma personal.

Posibilita relaciones personales de calidad.

4. CLAVES PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

-

Autoevaluacin y aceptacin, intentando cambiar si es posible, una parte de

lo que no nos guste: Autoconocimiento.

Control de los pensamientos negativos y distorsiones cognitivas.

No exigirse demasiado y darse permisos. No exigirse ser perfecto. No ser

hipercrtico consigo. MIRARSE CON AMOR Y HUMOR.

No idealizar a las dems personas ni compararse con ellas.

No buscar la aprobacin de las dems personas.

Aprender de los errores, tolerando y haciendo positivas las situaciones

cosas que salen mal.

Encarar los problemas sin aplazamientos pero sin agobios ensayando nuevas
soluciones y/o comportamientos.

Aceptar el propio cuerpo y cuidarlo (alimentacin, ejercicio y descanso).

Ser autnomo y controlar la vida propia.

Atencin y cuidado a las propias necesidades reales: fsicas, de tiempo, de

ocio, intelectuales, psicolgicas etc.

El bienestar sentirse bien consigo mismo.

5. EL AUTOCONOCIMIENTO
Se trata de tomar conciencia de s, prestarse atencin a una uno mismo, tomar
contacto con nuestro interior, reconocer los sentimientos, opiniones y razones,
valores, los propios intereses, conocer quienes somos, como actuamos, porqu
actuamos as.
El autoconocimiento es fundamental en la vida, por una parte para el desarrollopersonal y para poder establecer relaciones de valor con las dems personas, ya
que una base fundamental de las relaciones interpersonales de calidad es saber
quien soy y ser congruente.
Ser capaz de prestarse atencin a uno mismo/a es requisito previo para tener la
capacidad de prestar atencin a los dems, el sentirse a gusto con uno mismo es
la condicin necesaria para relacionarse con otros.
6. IMPORTANCIA DEL AUTOCONOCIMIENTO
La importancia lo da el hecho de que teniendo el autoconocimiento seremos
capaces de reconocer nuestros sentimientos, emociones, valores y principios,
nuestras opiniones y razones, los propios intereses, lo que sabemos hacer, lo
que necesitamos, etc. y esto puede hacerse desde distintas perspectivas, por
ejemplo: ante cualquier estmulo situacin podemos preguntarnos qu
pienso?, qu siento? Qu hago?...podemos reflexionar tambin sobre la
coherencia incoherencia de nuestro interior y nuestro exterior.
ASERTIVIDAD
Las personas asertivas se sienten bien consigo mismas y respecto a los dems
sienten que estn bien.

Las personas no asertivas actan frente a los otros de forma sumisa o con
agresividad, es decir no se sienten bien consigo mismas ni frente a los dems.
Hay dos razones fundamentales por las que hemos de ser asertivos.
La primera, es porque actuando as, nos sentiremos satisfechos con nosotros
mismos. La segunda, es porque tenemos muchas ms probabilidades de conseguir
lo que pretendemos.
En infinidad de situaciones complicadas o difciles, la gente reacciona de forma
agresiva, gritando, vociferando, insultando, etc. En cambio otros se quedan callados,
y su reaccin ms tarde es la de preguntarse: Qu otra cosa mejor poda haber
hecho yo?
Es cierto que las condiciones culturales y de sexo influyen en nuestro
comportamiento. El mensaje subliminal que aun hoy en una buena parte del planeta
se imparte a mujeres y hombres es del tipo claramente discriminativo.
A las mujeres, el de ser cariosas, no enfadarse, no discutir, anteponer los deseos
de los dems a los suyos propios., ser comprensivas, obedecer, compartir
A los hombres, ser duros, fuertes, ganar a cualquier precio, no mostrar debilidad, no
dejarse intimidar, llevar la voz cantante, ser lderes.
Y aunque la sociedad avance tratando de igualar los patrones de comportamiento,
por desgracia aun pasarn bastantes aos sin conseguirlo plenamente. Todos
habramos de aportar nuestro grano de arena para que no fuera as. Sin embargo,
no todos los hombres mandan ni todas las mujeres obedecen. Ni todos los hombres,
son agresivos, ni las mujeres, pasivas.
COMO SER UNA PERSONA ASERTIVA
Atrvete a equivocarte
Atrvete a opinar
Atrvete a expresar tu descontento.
Atrvete a ser diferente.
Atrvete a expresar tus ideas a sabiendas de que son distintas a las de tu
interlocutor.
Atrvete a tener sentimientos y expresarlos.
Atrvete a tener xito.
Di NO, si no deseas decir SI, y cuando digas SI es por qu no deseas decir NO

Transmite tu forma de ser: Esto es lo que siento, pienso y quiero. El xito est
en tu mente. Ser asertivo es fcil. No te dejes llevar de la agresividad, ni
amedrentar por temor.
Lo que nunca debes hacer es:

Obedecer sin analizar.

Dejarte pisar.

Auto desvalorizarte

Actuar de forma autmata.

Actuar con miedo.

Ni tampoco:

Te sientas superior a los dems.

Actes con agresividad o rencor.

ASERTIVIDAD Y SEXUALIDAD

Ser sexualmente asertivo significa experimentar y disfrutar de tu cuerpo y el de

otros; significa elegir ser activo o pasivo, saber cmo comunicarte ntimamente con
tu pareja; relacionarte a un nivel emocional o, si lo prefieres, en un fuerte nivel
sexual/sensual temporal. Tambin puedes elegir no relacionarte o dejar una relacin
que no te aporta nada positivo.
Tu prximo paso en el camino de la asertividad sexual est relacionado con tomar
contacto con tu propia sexualidad. Muchas personas se bloquean al interesarse por
cuestiones sexuales debido a que no conocen lo que realmente les gusta.
Leer, y aprender temas sobre la sexualidad femenina o masculina, aprender tus
zonas ergenas y la anatoma de tu cuerpo son solamente algunas de las cosas que
te ayudarn a conocerte mejor.
Re-encontrarte con tu cuerpo. Una persona no puede decir a su compaero/a que es
lo que le gusta hasta que no sabe sobre s misma/o y sus sentimientos y que merece
conseguirlos. Examinar tu cuerpo es una experiencia muy asertiva: ests tomando el
control sobre ti mismo y de tu sexualidad. Ningn cuerpo viene con manual de
instrucciones, depende de ti descubrir cuales son ellas y guiar a tu pareja
a descubrirlas.

Pensar, antes de tener sexo.

- Por qu hago lo que estoy haciendo? (para conseguir amor? Orgasmo?
Amistad? Paz y tranquilidad?)
- Cuales son mis derechos sexuales? En qu medida dejo que sean violados?
- Para quin estoy teniendo un orgasmo?
- Es un orgasmo algo que ocurre con mi cuerpo, o yo hago algo para crearlo?
Date cuenta que la pasividad y la dependencia no pueden ser superadas por una
sociedad que te genera sentimientos de culpa. Este sentimiento no te proporciona
ningn beneficio, por el contrario es totalmente negativo. Empieza a asumir
responsabilidades por ti mismo, siendo activo y participando asertivamente en tus
experiencias sexuales.
Aprende a pedir las cosas en positivo: es ms fcil decir lo que quieres o esperas del
otro, en lugar de decir lo que no quieres. Si hay algo que quieres cambiar debes ser
claro y explcito para que la otra persona sepa exactamente lo que quieres. En otras
palabras comuncate con tu pareja. La comunicacin es parte de la clave del xito.
Negocia con la otra persona, habla, dile lo que piensas sin temor a lo que dir o
pensar y ten siempre en mente que lo que ests haciendo es lo justo para ti y
tambin para el otro. Frente al ataque o a las respuestas inadecuadas es mejor no
alterarte, responde tranquilamente, escucha y piensa antes de responder.
Vivimos en un mundo que va a mil por hora, en un mundo en el que todos creen
tener la razn, en el que las agresiones verbales o fsicas estn a la orden del da.
Esto no lo podemos justificar ni dejar pasar. Si cada uno de nosotros acta
asertivamente y vive asertivamente su sexualidad, estaremos haciendo la diferencia;
estaremos aportando, de alguna manera, para que la vida cambie y el espacio que
compartimos, con otros seres humanos, sea ms placentero, satisfactorio y
finalmente mejor.