DIAGNOSTICO

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

Maria Mercedes Amell Arrieta

Psicologa Educativa
Corporacin universitaria del caribe

CECAR

QUIENES SOMOS
La Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo-Sucre, ofrece el servicio
educativo de Preescolar, Bsica, Media Acadmica con Profundizacin en
Educacin y Formacin Pedaggica y un programa de formacin
Complementario.
Desde su creacin (en el ao 1936) y fundacin (el 25 de Junio de 1944) ha
venido asumiendo la responsabilidad de formar maestros con alto sentido de la
tica y de la pedagoga. As ha cumplido con su misin, atendiendo los
lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional, de las Secretaras de
Educacin Departamental y Municipal, de la normatividad vigente y la demanda
procedente de diferentes regiones del pas. A tal grado, que se puede
constatar la presencia funcional de egresados de esta institucin en todas las
localidades de Sucre y en los departamentos vecinos.
Lo establecido en el pargrafo del artculo 112 de la Ley General de Educacin,
en sintona con la Constitucin Poltica Nacional, especialmente en su artculo
68, mediante el cual ordena que la enseanza est a cargo de personas de
reconocida idoneidad tica y pedaggica, fundamenta una esperanza para
esta institucin. Esencialmente, porque se le ha posibilitado la formulacin de
un proyecto para desarrollar el proceso de reestructuracin y convertirse en
Escuela Normal Superior, con la suficiente capacidad para seguir impulsando el
proceso de formacin de docentes, mediante el cual se logra la suficiente
calidad para su desempeo eficiente, en el nivel de Preescolar y el ciclo de
Bsica Primaria.
La propuesta de esta Escuela Normal para lograr su propsito, convoc la
participacin de los sectores que la institucin consider comprometido:
docentes, estudiantes, padres de familia, egresados, administrativos, directivos
de la institucin y administradores educativos del municipio y del departamento,
polticos y lderes cvicos.
En cuanto a su estructura, el PEI se consolida de acuerdo con los elementos
siguientes: contexto sociocultural, elementos referenciales u horizonte
conceptual, componente pedaggico, componente administrativo y de gestin,
componente de proyeccin comunitaria y plan de mejoramiento a corto,
mediano y largo plazo. Sin olvidar un plan de seguimiento, evaluacin y control
permanente.
La situacin actual del Departamento de Sucre y del pas en general, requiere
que se implementen acciones conducentes a desarrollar la cultura de la paz.

Ante un requerimiento tan claro, este centro de formacin docente busca el

espacio y las oportunidades para preparar un maestro generador de paz y
promotor de desarrollo en su comunidad.
Consciente de su trascendencia en Sincelejo y en el centro regional, la
Institucin Normal Superior de Sincelejo mantiene la flexibilidad de su PEI y la
disposicin para renovarlo, en armona con las nuevas visiones pedaggicas y
de frente a las necesidades educativas que presenta la realidad. As pretende
seguir prestando a la sociedad un servicio educativo de calidad. Ese universo
terico-prctico representado en el PEI normalista, se condensa en las pginas
que siguen.

MISIN

La Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo es una Institucin

Educativa Oficial, dedicada a la iniciacin del proceso de formacin de
maestros de reconocida idoneidad tica, pedaggica e investigativa, calificados
para asumir la orientacin en el proceso de formacin que se desarrolla en
establecimientos educativos del nivel Preescolar y el ciclo de Bsica Primaria,
de manera coherente, consistente y pertinente.

La Institucin, en su quehacer pedaggico, est dedicada al desarrollo de

operaciones intelectuales superiores que permiten fomentar actitudes de
crecimiento personal, de interaccin participativa y de conciencia reflexiva que
se evidencia en nuestra proyeccin comunitaria, como reflejo de una
Comunidad Pedaggica y Cientfica

VISIN

La Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo, es vista como formadora

de maestros de alta calidad tica, pedaggica y cientfica, productora de
resultados de investigacin pedaggica y convertida en centro de consultora
en asuntos educativos para instituciones de Preescolar y Bsica Primaria.

VALORES
Relativos a los valores humanos y al servicio educativo, de acuerdo con la
descripcin siguiente:

Valores humanos. En el proceso de formacin se contempla el

desarrollo de los valores, los cuales se han replanteado segn la
dinmica y complejidad de la institucin y exigencias de este momento
histrico. Honestidad, autoestima, autonoma, respeto, sentido de
responsabilidad y de pertenencia, solidaridad, equidad y justicia.

Valores relativos al servicio educativo. El servicio educativo que ofrece

la Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo, se caracteriza por
la promocin y fomento de sus valores, entre los cuales se destacan los
siguientes:

Alta calidad tica, pedaggica, cientfica e investigativa.

Libertad de procesos y pensamientos.

Igualdad de oportunidades.

Produccin de resultados de investigacin pedaggica.

Centro de consultora en asuntos educativos.

FILOSOFA

La institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo desde la

reflexividad filosfica y la toma de consciencia crtica promueve la
formacin de personas autnomas, reflexivas, y productivas, con
habilidades comunicativas para interactuar armnicamente en los
ambientes que contacten. Capaces de tomar decisiones tendientes a su
crecimiento personal en procura de acciones transformadoras de la
realidad.
Principios.
La Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo est funcionando
de acuerdo con una organizacin acadmica y administrativa. La
primera, en atencin a su esencia y la segunda, para garantizar el
desarrollo armnico de su naturaleza.
Ha definido para ello un conjunto de principios concebidos de la
siguiente manera:
Respeto por la dignidad de las personas.
Respeto y reconocimiento por las diferencias individuales.
Complementariedad para el logro de objetivos.
Bsqueda del bienestar personal y familiar entre los miembros de la
comunidad educativa.

Orientar procesos educativos encaminados a desarrollar habilidades de

pensamiento superior: metacognicin, autorregulacin, reflexin,
criticidad, debate argumentado, desarrollo humano e inteligencia
emocional.

Fomento de la comunicacin como eje articulador en el proceso de

formacin, para que potencialice la capacidad de participacin y toma de
decisiones.

Abordar el proceso pedaggico desde una perspectiva problmica para

desarrollar la observacin, la comparacin, el anlisis, la sntesis, la
reflexin crtica, con propsitos de construir el saber pedaggico.

Concibe la planeacin y la evaluacin como actividades permanentes,

que guan la gestin acadmica y administrativa.

3.5 FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS

La Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo, concibe la educacin
como un proceso generador de transformacin social basado en un currculo
crtico y de construccin social, donde el maestro es un investigador de su

quehacer, el estudiante desarrolla sus capacidades sociales para una

colectividad y el aula de clase se constituye en un laboratorio donde se orienta
al educando para enfrentar los retos de la sociedad.
El currculo crtico desde la perspectiva comunicativa, apoyado en las teoras
de Habermas, le da importancia a la autorreflexin que permita establecer
modos de comunicacin entre los seres humanos, facilitando el entendimiento
a travs de la libre expresin de argumentos que validan la realidad.

3.7 FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS.

La Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo acoge las teoras
sicolgicas que privilegian el desarrollo mental para modificar las estructuras
cognitivas.
El docente, con su actividad mediadora y con la ayuda de unas estrategias,
contribuye a la adquisicin del aprendizaje, cuya finalidad es potenciar las
habilidades cognitivas y metacognitivas que le permitan al educando un
adecuado procesamiento de la informacin.
Por otro lado, atendiendo a la integridad del ser, se pretende formar individuos
emocionalmente inteligentes, capaces de reconocer, expresar (modificar) y
controlar sus emociones.
Finalmente, se da importancia a la participacin de padres y maestros como
mediadores que permiten la modificabilidad cognitiva, con el propsito de que
los hallazgos de la cultura puedan ser adquiridos de manera clara y
significativa.

Modelo pedaggico:
Desde la concepcin pedaggica de un modelo socialreflexivo, se asume la
formacin del hombre, como necesidad de practicar la reflexividad para la
autoconstruccin de su propio devenir, desde la postura de Paulo Freire, en
donde se resalta la importancia de un proceso comunicativo permanente,
evidenciando la relacin pensamiento e inteligencia en las formas de expresin
de socializacin del conocimiento, lo cual recoge el pensamiento de Celestin
Freinet como esencia de un modelo social. El maestro se constituye en un
mediador, quien hace uso de unas estrategias, unas enseanzas para
potenciar el desarrollo de habilidades de pensamiento, procesos de
investigacin en la bsqueda de formar un ser integral, autnomo,

autorregulado, cuestionador, capaz de resolver problemas y transformador de

su realidad.
PROPUESTA PEDAGOGICA
La propuesta pedaggica de la Institucin, en su propsito de atender el
proceso de formacin que desarrolla desde el Preescolar hasta el Ciclo
Complementario de Formacin Docente, atendiendo a los lineamientos del
Ministerio de Educacin Nacional, La Asociacin Nacional de Escuelas
Normales Superiores y de los Planes de Desarrollo Nacional, Departamental y
Municipal, sistematiza los procesos que realiza la institucin con fines
formativos, de acuerdo con su misin, en la bsqueda de la visin formulada
para dar respuesta a las necesidades identificadas en el contexto.
La formulacin de la propuesta se ha constituido en una oportunidad
institucional para incentivar la reflexin y el anlisis de la realidad construida
desde su iniciacin como formadora de docentes (1944), de frente a referentes
nacionales (legales y polticos), caractersticas del contexto y capacidad
instalada en la institucin.
Con el desarrollo de este proceso, se ha posibilitado en la Escuela Normal la
generacin de una actitud responsable en cada uno de los miembros de la
comunidad educativa para atender al desarrollo eficiente de actividades
conducentes al logro de los objetivos de formacin, desarrollo de la misin y su
posicionamiento privilegiado en el sector educativo de la regin, atendiendo al
problema institucional.
La metodologa ha requerido de la participacin de todos los docentes y
directivos en una minuciosa revisin y reflexin en torno a los enfoques,
tendencias, modelos y corrientes pedaggicas que permitan abordar la
fundamentacin pedaggica de la propuesta de formacin.
De igual forma los docentes, padres de familia y administrativos, en grupos de
trabajo, se dieron a la revisin de los componentes del P.E.I., resignificando la
misin y visin y el anlisis del problema institucional.
La institucin aspira con esta propuesta, alcanzar los objetivos definidos
mediante el desarrollo de la misin y ofrecer a la regin y al pas un egresado
de las calidades requeridas para su desarrollo.
No ha sido tarea fcil asumir el reto, pero afortunadamente se ha logrado la
construccin colectiva de una propuesta que ha sido capaz de convocar
talentos y conjugar capacidades, intereses, y experiencias, hacia la
consecucin de propsitos institucionales.

Descripcin
la escuela normal superior de Sincelejo se encuentra ubicada en la avenida
san Carlos se encuentra ubicada en la comuna 2, con las siguientes
delimitaciones barriales: al norte limita con los barrios San Roque y Botero, al
sur con los barrios Sevilla, Pablo VI y la Estrella, al este con la Institucin
Educativa Juanita Garca y los barrios Bongo, Punto Norte, y Vida, y al
oeste con la Institucin Educativa Dulce Nombre de Jess y los barrios Villa
Orieta Todopoderoso y Media Luna en el municipio de Sincelejo ofrece niveles
mixto de preescolar, bsica como ciclo primaria y ciclo secundaria, media
acadmica y ciclo complementario de formacin de docente cuenta 4.793
trabaja jordana completa, la naturaleza es estatal y tiene convenio con
corporacin universitaria del caribe cecar adems cuenta con 155 docentes
aproximandamente y empleados administrativos, enfermera, biblioteca y
servicio de audio visuales.

Recursos humanos:
Psicologa: Hilda Rincon
Trabajadora social: Ivonne Hernandez

DISEO DEL DIAGNSTICO DE NECESIDADES

METODOLOGA
Este diagnstico de LA INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
DE SINCELEJO se realizara atreves de una entrevista que se realizara a
los docentes de pre-escolar y un anlisis atravez de la matriz dofa, este
diagnostico mantiene un proceso analtico, porque hacemos unos pasos
para proceder a describir las situaciones, falencias y otras problemticas
que se encuentren en la institucin.

Matriz dofa
Escuela normal superior Sincelejo

fortaleza

interno

externos

Plan de estudio parte

pedaggica
Planta de doncentes
entregados a su labor
Espcio fsico
Numero de
estudiantes
Plan de estudio
estructurado servicio
de cumunicacion
Uso de las tics.

oportunidades

debilidades

Faltan psiclogos y
trabajadores sociales
Inseguridad, de los
docentes y de los
estudiantes

amenaza

Tecnologa
Tiene muchos
proyectos
institucionales que
complementan la parte
acadmica

Pandillismo de la zona
Personal ajeno que est
en la institucin que no
dejan que se desarrollen
las clases
Caos vial en la salida y
entrada de la institucion
La mayora de los
estudiantes provienen de
familias disfuncionales

Entrevista realizada a: Lic. Katherine Stella Bentez

Curso: transicin G
1.) Qu tipo de problemticas identifica en el aula de clases?
Algunos estudiantes gritan, son agresivos, impulsivos para resolver el
problema
2.) En su aula de clase se presentan problemas de aprendizaje con
sus alumnos? Cules identifica?
Hay algunos nios que tienen problema de aprendizaje se le olvida
no retienen especficamente
3.) Qu ventajas y desventajas se presentan en aula de clases por
parte de sus estudiantes en cuanto a su aprendizaje?
Ventajas: son autnomo, saben las pautas en el inicio de clase,
toman sus propias decisiones ellos se desplazan en el aula, son
aplicados en sus reas
4.) Cules son los comportamientos presentados por los estudiantes
en cuanto a la convivencia?
Le Pegan a los compaeros con las manos abiertas o cerrados o
empujan a los compaeros
5.) Que pautas utiliza para el mejoramiento de la convivencia en el
saln cursado.
Se est trabajando un proyecto que se llama cuenta conmigo`` que
se presenta al premio compartir al maestro, cuando hay un conflicto
saben que el compartir hace parte de cuenta conmigo es la respuesta
que le da al nio de disculpa.

6.) Se evidencia participacin por parte de los padres de familia de

los alumnos del aula de clases en cuanto a reuniones ya sean
acadmicamente, escuela de padres o actividades recreativas que
se utilizan en la institucin?
Si. Por qu las labores en la casa se realizan con el proyecto cuenta
conmigo, participan activamente en las actividades
7.) Qu herramienta utiliza para los padres de familia se motiven a
participar a la reuniones y actividades escolares?
De igual manera a travs del proyecto cuenta conmigo

Entrevista realizada a: Lic. Yairemy Romero Solano

Curso: transicin B
1.) Qu tipo de problemticas identifica en el aula de clases?
No, en este saln no hay problema de comportamiento
2.) En su aula de clase se presentan problemas de aprendizaje con
sus alumnos? Cules identifica?
Si un nio que escribe al revs tiene problema de apreciacin
3.) Qu ventajas y desventajas se presentan en aula de clases por parte
de sus estudiantes en cuanto a su aprendizaje?
VENTAJAS: un grupo que presenta conocimiento de lectura de alguna
sonidos, los nmeros hay unos que se los saben hasta el 50 tiene
colaboracin de los padres en el desarrollo de las actividades
DESVENTAJAS: existen muchos programas de convenios que en
ocasiones interrumpen las actividades del proceso que se lleva con los nios
en el aula de clases.
4.) Cules son los comportamientos presentados por los estudiantes
en cuanto a la convivencia?
Tiene un buen trato, son afectuosos con sus compaeros y maestro
5.) Que pautas utiliza para el mejoramiento de la convivencia en el
saln cursado.
Se les narran cuentos relacionados con la convivencia y ellos tambin
narran sus experiencias

6.) Se evidencia participacin por parte de los padres de familia de

los alumnos del aula de clases en cuanto a reuniones ya sean
acadmicamente, escuela de padres o actividades recreativas que
se utilizan en la institucin?
Si hay bastantes colaboraciones y apoyo tanto en lo acadmico y en el
desarrollo de actividades
7.) Qu herramienta utiliza para los padres de familia se motiven a
participar a la reuniones y actividades escolares?
Siempre utiliza hojas escritas y dilogo personalizado.

Entrevista realizada a: Lic. Amparo de la ossa

Curso: transicin C
1.) Qu tipo de problemticas identifica en el aula de clases?
Se identifican problemas comportamentales, en nios que perturban la
tranquilidad en la actividades, algunas ocasiones acatar ordenes
2.) En su aula de clase se presentan problemas de aprendizaje con
sus alumnos? Cules identifica?
Si, problemas en atencin, problemas de motricidad fina
3.) Qu ventajas y desventajas se presentan en aula de clases por
parte de sus estudiantes en cuanto a su aprendizaje?
VENTAJAS: la mayora de los nios acatan ordenes especialmente las
nias, aprenden a compartir, todos expresan sus ideas son capaces de
expresar lo que piensas
DESVENTAJAS: algunos nios se distraen con facilidad a indagar con
ellos y el observador nios no vienen con los padres o algunos de los dos
padres, hacen comentarios que sus abuelos fuman, otro que su primo es
chirrete`` mi abuelo tiene una pistola, mi papa le anda embutiendo drogas
a todo el mundo y estas expresiones presentan que los nios tenga
dificultades con el aprendizaje en el aula el docente puede mediar con los
nios.
4.) Cules son los comportamientos
estudiantes en cuanto a la convivencia?

presentados

por

los

Dificultan de acatar rdenes algunas, veces no respetan a sus

compaeros, algunas veces arrebatan juguetes y le arrebatan las
pertenencias a otros nios.
5.) Que pautas utiliza para el mejoramiento de la convivencia en el
saln cursado.
Tanto para el mejoramiento de la convivencia la metodologa
resaltando lo positivo de ellos y tambin cumplir con los pactos
acordado en la aula respetar as mismo y al otro
6.) Se evidencia participacin por parte de los padres de familia de
los alumnos del aula de clases en cuanto a reuniones ya sean
acadmicamente, escuela de padres o actividades recreativas que
se utilizan en la institucin.
Ms de la mitad de los padres de familia participan y otros que
participan muy pocos en la actividades.
7.) Qu herramienta utiliza para los padres de familia se motiven a
participar a la reuniones y actividades escolares?
La invitacin especial, el dialogo con ellos y las felicitaciones
personales.

Entrevista realizada a: Lic. Mariela Contreras

Curso: transicin F

1.) Qu tipo de problemticas identifica en el aula de clases?

Problemas de atencin, a nivel de convivencia los nios algunos nios
se portan bien
2.) En su aula de clase se presentan problemas de aprendizaje con
sus alumnos? Cules identifica?
Problema de atencin, un nio que se
en el momento de
aprender
3.) Qu ventajas y desventajas se presentan en aula de clases por
parte de sus estudiantes en cuanto a su aprendizaje?
VENTAJAS: son activos, piden la palabra, quieren participar todos
DESVENTAJAS: algunos nios tienen problema de atencin distraen a los
otros
4.) Cules son los comportamientos presentados por los estudiantes
en cuanto a la convivencia?
En general los nios se portan bien pero hay unos nios que forman
desorden

5.) Que pautas utiliza para el mejoramiento de la convivencia en el

saln cursado.
Pactos de aulas, cuentos, lecturas, colombianita la tortuga
6.) Se evidencia participacin por parte de los padres de familia de
los alumnos del aula de clases en cuanto a reuniones ya sean
acadmicamente, escuela de padres o actividades recreativas que
se utilizan en la institucin?
Pocos, son perezosos
7.) Qu herramienta utiliza para los padres de familia se motiven a
participar a la reuniones y actividades escolares?
Notas de clase y hay unos que no vienen

CONCLUSION
En este diagnstico segn lo estudiado desde el inicio de las practicas se
induce que el clima educativo de la LA INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR DE SINCELEJO el ambiente est condicionado para los
estudiantes los profesores les brindan a los alumnos todo el campo necesario
para que ellos aprendan ya que muchos s docentes buscan dar un resultado
positivo a la sociedad, ya que estos la base de esta institucin es la pedagoga,
y su tarea es formar docentes enriquecidos en valores; los padres de los
alumnos participan activamente en sus deberes con la institucin enfatizando
los estudiantes de pre-escolar se presentas problemas de nios con dficit de
atencin, a nivel de aprendizaje algunos nios no retienen lo aprendido a nivel
de la convivencia ya que estos tienen episodios donde tienden a ser agresivos
y responden a cualquier estimulo que ellos consideren negativos con un golpe
o apodo y por ende estos estudiantes tienden a ser intolerantes y tener
problemas de indisciplina
Las principales falencias vistas son:

agresividad.

Dficit de atencin y retencin de lo enseado

Indisciplina.