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analtica, explicitarle los criterios que la integran y el valor que tiene cada
uno de ellos.
10. Tener presentes las ideas clave con las que se definirn los elementos que
el alumno considerar para estructurar sus respuestas. Esto permitir al
alumno tener claridad en lo que se espera que conteste, explicar, describir,
definir, ejemplificar, entre otros.
11. Durante el ciclo escolar se debe guiar a los alumnos a crear sus propios
criterios de evaluacin, promover en ellos el anlisis, la argumentacin y la
construccin de aprendizajes significativos. La autocrtica como forma ms
elevada de la voluntad racional es un factor importante a impulsar en ellos
respecto a sus evaluaciones.
12. Aun cuando las preguntas requieren que el tiempo destinado a contestarlas
sea un tanto flexible, el estudiante debe saber aproximadamente que
tiempo va invertir en cada pregunta.
13. El da del examen el alumno deber estar concentrado para esa actividad,
por ello, habr que preveer que cualquier actividad (proyectos, tareas,
escalas, entre otros), de evaluacin formativa del quinto bimestre est
culminada al menos dos das antes del examen.
14. Es importante comunicarles a los alumnos que no deben presionarse para
memorizar contenidos o conceptos, sino que realicen ejercicios que les
apoyen a desarrollar su capacidad de anlisis, argumentacin, sntesis,
evaluacin, entre otros.
5.3. Criterios para la elaboracin de cuestionamientos o preguntas abiertas
Qu evaluar?
1. Para delimitar el contenido a evaluar es necesario tener presente el perfil de
egreso que se espera lograr al concluir la educacin bsica. Identificar que
aprendizajes esperados por asignatura y bloque responden al rasgo del
perfil deseado y elegir el o los que ms respondan a este. Posteriormente,
ubicar los contenidos, temas de reflexin o ejes ms relevantes y finalmente
determinar cules de stos sern objeto de evaluacin.
2. Se localizan los conceptos, procedimientos, ideas clave o puntos principales
de esos aprendizajes esperados, considerando que las ideas clave
especifican la accin a realizar y evaluar, por ejemplo: definir, evidenciar,
explicar, analizar, evaluar, describir, explican, jerarquizar, entre otros.
3. De todas las ideas clave seleccionadas, determinar cules sern evaluadas.
4. Sera significativo evaluar todas las ideas clave o procedimientos, de no ser
as, seleccione aquellas ideas clave que refieran conocimientos,
habilidades, capacidades indispensables para la asignatura y que impactan
al perfil de egreso.
5. Una pregunta puede solicitar el desarrollo de varios procesos que le den
respuesta, con la finalidad de evidenciar lo aprendido. Asimismo, se pueden
integrar varios aprendizajes esperados para elaborar una sola pregunta.
Sujeto
Accin
Complemento
Aspectos a evaluar
Escribe
indicacin
Qu
Sugiere
Redaccin coherente
Ortografa y redaccin
Sujeto
Accin
Complemento
Aspectos a evaluar
Analiza
Diferencias y semejanzas
entre la calidad de vida de
los habitantes de los pases
de Amrica del Norte y del
Norte de frica.
Semejanzas
indicacin
Qu
Menciona
Diferencias
DESCRIPTOR
Desde su punto de vista hay comprensin de la pregunta demostrada en la respuesta del
alumno, la cual denota amplia consistencia en la reflexin, sintaxis y exposicin ordenada
de las ideas.
DESCRIPTOR
Desde su punto de vista hay comprensin de la pregunta demostrada en la respuesta del
alumno acompaada de una reflexin de las ideas centrales del texto, adems de una
exposicin ordenada de las ideas.
Desde su punto de vista no hay comprensin de la pregunta demostrada en la respuesta
del alumno, pero rescata ideas centrales del texto expresadas en una exposicin regular
de las ideas.
Desde su punto de vista no hay comprensin de la pregunta demostrada en la respuesta
del alumno, hay en las respuestas ideas del texto pero en desorden.
ESCALA
3
DESCRIPTOR
Desde su punto de vista el modo en que el alumno solucion el problema demuestra
amplio razonamiento matemtico. Este juicio se traduce en que los procedimientos del
estudiante se asemejan mucho a los convencionales con una respuesta correcta.
Desde su punto de vista el modo en que el alumno solucion el problema demuestra un
regular razonamiento matemtico. Este juicio se traduce en que los procedimientos del
estudiante se alejan de los convencionales, adems de que la solucin es incorrecta.
Desde su punto de vista el modo en que el alumno solucion el problema demuestra poco
razonamiento matemtico. Este juicio se traduce en que no hay elementos para emitir un
valor a la respuesta.
10
11
12
TEMAS DE
APRENDIZAJES REFLEXIN,
IDEAS
ASIGNATURA
ESPERADOS
CONTENIDOS, CALVE
EJES
NIVEL
COGNITIVO
CANTIDAD DE
PREGUNTAS O
PLANTEAMIENTOS
PREGUNTAS ABIERTAS
O
CUESTIONAMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
VALOR
Adaptado de: Enrique Meja Reyes; Criterios para evaluar respuestas a preguntas abiertas y Criterios para disear preguntas abiertas de Josefa Edith Hernndez Carrillo.
i
Insertar las filas necesarias segn los niveles o valores requeridos, asimismo las combinaciones de celda pertinentes.
13
TAXONOMIA DE BLOOM
NIVELES COGNOSCITIVOS
CONOCIMIENTO
COMPRENSIN
APLICACIN
ANALISIS
SNTESIS
EVALUACIN
Recordar informacin
Interpretar informacin
Usar el conocimiento o la
Dividir el conocimiento en
fragmentos de conocimiento
criterios dados.
palabras
situacin
entre ellas
Anunciar
Clasificar*
Aplicar
Analizar
Adaptar
Aceptar
Bosquejar
Comparar*
Calcular
Asociar
Arreglar
Aportar
Citar
Contrastar*
Cambiar*
Asumir
Cambiar*
Apreciar
Contar
Convertir*
Comprobar
Calcular
Coleccionar
Aprobar
Copiar
Dar ejemplo
Computar
Categorizar*
Combinar
Argumentar
Definir
Describir
Contrastar*
Clasificar*
Compilar
Avaluar
Deletrear
Discutir
Construir*
Comparar*
Componer
Categorizar*
Decir
Distinguir*
Convertir*
Componer
Concluir
Clasificar*
Encontrar
Explicar*
Demostrar
Concluir*
Construir*
Calificar
Enlistar
Expresar
Desarrollar*
Contrastar*
Crear
Comparar*
Escoger*
Identificar*
Dibujar*
Cuestionar
Deducir
Concluir*
Escribir
Ilustrar*
Dramatizar
Criticar*
Definir
Considerar
Etiquetar
Informar
Ejemplificar
Descubrir*
Desarrollar*
Criticar*
Interpretar*
Emplear
Desmenuzar
Desenvolver
Debatir
Identificar*
Ordenar
Ensamblar*
Destacar
Dirigir
Decidir
Indicar
Parafrasear
Entrevistar
Dibujar*
Disear
Defender*
Leer
Poner en orden
Escoger*
Diagramar
Elaborar
Determinar
Listar
Reafirmar
Estimar*
Diferenciar
Eliminar
Descubrir
Localizar
Reconocer
Extrapolar*
Discutir
Ensamblar*
Disputar
Nombrar
Resumir
Fabricar*
Discriminar
Escribir
Dar importancia
Nominar
Traducir
Ilustrar*
Disecar
Escoger*
Deducir
Mostrar
Revisar
Interpolar
Distinguir*
Establecer
Emitir un juicio
Recitar
Seleccionar*
Interpretar*
Dividir
Especificar
Estimar
Recordar
Hacer uso de
Elegir
Examinar*
Evaluar
Registrar
Manipular
Encuestar
Fabricar*
Escoger
Relatar
Modelar
Ensamblar*
Formular
Explicar*
Repetir
Modificar
Estimar*
Gestionar
Establecer criterio
Reportar
Mostrar
Examinar
Generalizar
Influenciar
Reproducir
Operar
Experimentar*
Hacer
Influir
Rotular
Organizar*
Explicar*
Hipotetizar
Interpretar*
Juzgar
14
Parear
Planear*
Extrapolar*
Idear
Justificar
Seleccionar*
Practicar
Funcionar
Imaginar
Lograr
Subrayar
Preparar*
Inducir
Implementar
Marcar
Organizar*
Producir*
Inferir
Inventar
Medir
Duplicar
Programar
Inspeccionar
Integrar
Opinar
Enumerar
Realizar
Subdividir
Interpretar*
Percibir
Memorizar
Redactar*
Maximizar
Premiar
Ordenar
Relatar
Minimizar
Priorizar
Reconocer
Resolver*
Modificar
Probar
Relacionar
Traducir
Organizar*
Recomendar
Transformar
Originar
Reglamentar
Trazar*
Planear*
Reprobar
Usar
Preparar*
Seleccionar*
Utilizar
Prescribir
Significar
Esbozar
Proponer
Valorar
Solucionar
Producir*
Valuar
Reconstruir
Atacar
Resolver*
Elegir
Reunir
Predecir
Suceder
Otorgar puntaje
Suponer
Apoyar
Teorizar
Trazar*
Recopilar
Redactar*
Sintetizar
15
Nivel
I.
Inicial
Resuelve problemas y casos en donde
identifican y reconocen las nociones, conceptos
y caractersticas fundamentales.
II.
Bsico
Resuelve casos y problemas en donde se
abordan conceptos, procedimientos, reglas y
principios con una o dos variables explcitas, en
un contexto conocido, personal y familiar.
III.
Propositivo
Resuelve casos y problemas contextualizados en
donde intervienen mltiples variables implcitas
y explicitas, argumentando el anlisis y las
soluciones planteadas.
16
10
11
12
13
14
15
16
17
c) Rbrica
18
19
La rbrica considera todas y cada una de las preguntas o cuestionamientos del total
para ser evaluados?
20
Fuente: Adaptado de Aguilar Morales, J.E. (2011) Gua para elaborar exmenes. Mxico:
Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
17
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la funcin y las caractersticas
generales de las adivinanzas.
Emplea recursos discursivos al redactar
adivinanzas.
Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin
de la voz al leer adivinanzas.
Identifica las caractersticas y la funcin de los
recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para
dar indicaciones de manera semejante a la
convencional.
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de
una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Sentido de las adivinanzas. Significado de metforas, analogas y juegos de palabras en descripciones.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las adivinanzas. Entonacin, ritmo y modulacin de la voz en la lectura en
voz alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos
Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.
Comprensin e interpretacin
Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. Vocabulario de remedios caseros (bao mara,
cataplasma, entre otros).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de las
indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
Correspondencia entre texto e ilustracin.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Ortografa convencional.
Comprensin e interpretacin
Caractersticas de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leda. Semejanzas y
diferencias en la obra de un mismo autor.
Bsqueda y manejo de informacin
Lectura para localizar informacin en textos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las biografas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Comillas para citar. Guiones para dilogos directos. Acentuacin grfica de verbos y palabras que
introducen preguntas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y
sentir, entre otros.
Comprensin e interpretacin
Caractersticas de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leda.
Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.
Bsqueda y manejo de informacin
Lectura para localizar informacin en textos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las biografas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Comillas para citar. Guiones para dilogos directos. Acentuacin grfica de verbos y palabras que
18
introducen preguntas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y
sentir, entre otros.
Comprensin e interpretacin
Inferencias a partir de la descripcin. Formas de describir personas en funcin de un propsito.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones ortogrficas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Empleo del lenguaje para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en
descripciones.
Comprensin e interpretacin
Informacin de diferentes fuentes sobre un tema. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.
Bsqueda y manejo de la informacin
Recopilacin y seleccin de informacin. Organizacin de informacin en tablas
de datos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los trpticos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Uso del diccionario como fuente de consulta. Puntuacin y ortografa convencional.
Comprensin e interpretacin
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. Significado del lenguaje figurado
(empleo de figuras retricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tipos de versos: rimados y libres. Ortografa y puntuacin convencionales.
Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil analoga,
reiteracin, entre otras).
Comprensin e interpretacin
Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin.
Bsqueda y manejo de informacin
Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).
Sntesis de informacin sin perder el significado original.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos, apartados).
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
Expresiones para introducir o finalizar textos.
19
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Nmeros
y
sistemas
de
numeracin
1. Utiliza unidades de medida estndar para estimar y
Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones. Reflexin acerca de la
medir longitudes.
unidad de referencia.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).
Problemas multiplicativos
Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).
Medida
Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.
Trazo de segmentos a partir de una longitud dada
20
Ubicacin espacial
Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.
Proporcionalidad y funciones
Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada 100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10%
con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Anlisis y representacin de datos
Clculo de la media (promedio). Anlisis de su pertinencia respecto a la moda como dato
representativo en situaciones diversas
Nmeros y sistemas de numeracin
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos
sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. Identificacin y aplicacin de la
regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como
sucesiones especiales.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un
nmero natural.
Medida
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el
permetro de la figura original, y la que se obtuvo.
Proporcionalidad y funciones
Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
21
APRENDIZAJES ESPERADOS/CONTENIDOS
1. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
a. Cules son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y
promover una alimentacin que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
b. Cules son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la prctica de manera cotidiana en el lugar
donde vivo?
c. Cmo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural de la localidad y la salud de las personas?
1. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
a. Cmo cultivar hongos comestibles en casa?
b. Cmo aprovechar el efecto del calor para disear y construir un juguete?
c. Cmo funciona un juguete de friccin?
1. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
a. Qu acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?
b. Cmo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar donde vivo?
c. Cmo podemos construir una lmpara de mano o un timbre elctrico?
1. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
a. qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que llevan a cabo en el lugar dnde vivo para promover la
salud de nios y adolescentes?
b. Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad,
con base en su contribucin en el cuidado de la riqueza natural?
c. Cmo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energa solar?
22
1.
2.
3.
1.
2.
3.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Propone acciones para el cuidado del ambiente en la
entidad.
Identifica riesgos frecuentes para en la entidad y
acciones para la prevencin de desastres.
Participa en el desarrollo de un proyecto que
contribuye a valorar la entidad donde vive.
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en
relacin con Mxico.
Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de
los problemas ambientales en Mxico.
Reconoce desastres ocurridos recientemente en
Mxico y acciones para su prevencin.
CONTENIDOS
23
CONTENIDOS
GRADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
3
1. Ordena cronolgicamente acontecimientos que El siglo XX y el presente de mi entidad.
transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservacin.
entidad en el siglo XX y en la actualidad.
2. Identifica la importancia de la conservacin del
patrimonio cultural y natural de la entidad.
4
1. Ordena
cronolgicamente
los
principales
acontecimientos de la guerra de Independencia
aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y
localiza las regiones donde se realizaron las
campaas militares.
2. Reconoce la multicausalidad del movimiento de
Independencia.
3. Distingue el pensamiento poltico y social de
Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases
de la Independencia.
4. Identifica las causas internas y externas que
propiciaron la consumacin de la Independencia.
5. Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
24
25
1.
2.
3.
4.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue en los conflictos
cotidianos: las partes
involucradas, los intereses o
puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.
Valora la convivencia pacfica y
sus beneficios.
Valora la existencia de opiniones
y posturas diversas.
Participa en consultas o
votaciones para la toma de
acuerdos orientados al beneficio
personal y colectivo.
CONTENIDOS
Conflicto de intereses
Por qu las personas y los grupos pueden tener diferentes intereses. Qu pasa cuando sus intereses son contrarios. Por
qu debemos convivir con todas las personas aunque no compartan nuestros intereses.
Se vale pedir ayuda para resolver conflictos
Cundo las personas involucradas en un conflicto requieren de la ayuda, opinin, consejo y mediacin de otras para
resolverlo. Por qu es importante poner en prctica el dilogo, la tolerancia, la solidaridad y el respeto en la solucin de
conflictos.
Diferentes formas de organizacin para la participacin social
Qu es organizarse. Para qu sirve organizarse. Cmo se puede participar en la organizacin de una actividad. Qu
formas de organizacin conozco.
Por qu es necesario que las personas tomen parte en diferentes organizaciones sociales. En qu organizaciones
sociales o culturales participo o me gustara participar.
Juntos contra la violencia
Indagar y reflexionar
Qu es la violencia. Qu acciones violentas identifico en mi saln, escuela y comunidad. Quines han sido vctimas de
alguna de estas acciones.
Qu puedo hacer para evitar que otros acten con violencia hacia los compaeros.
Dialogar
Qu relacin hay entre la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia. Cmo puedo prevenir
situaciones violentas.
Formas de participar en la toma de decisiones colectivas
En qu situaciones de la vida diaria es preciso tomar decisiones colectivas.
Qu mecanismos se pueden utilizar para tomar decisiones colectivas. Qu ejemplos de consultas o votaciones se
pueden observar en la escuela o el lugar donde vivo. Cmo puedo participar en la toma de decisiones colectivas.
La paz, una condicin para el desarrollo
Qu es la paz. Qu es la falta de paz. De qu manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la falta de empleo son
condiciones que deterioran la paz. Qu expresiones de violencia puedo reconocer. Cul es el papel de las fuerzas
armadas nacionales para preservar la paz y seguridad nacional.
Anlisis de conflictos cotidianos
Qu es la agresin. Qu relacin existe entre los conflictos y las agresiones.
Para qu sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qu funciones tienen el dilogo, la conciliacin y la
negociacin como mecanismos de solucin de conflictos.
Comunicacin con las autoridades: una manera de participacin poltica
De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan. Por qu las autoridades
necesitan conocer las necesidades, demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes representan. De qu
manera respalda la Constitucin la relacin entre ciudadanos y autoridades.
Acceso a la informacin pblica gubernamental
Indagar y reflexionar
Cul es el papel de los servidores pblicos para atender los problemas de la localidad. Cules son sus obligaciones. Por
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1. Participa en la solucin de
conflictos, tomando en
consideracin la opinin de los
dems y empleando mecanismos
de negociacin y mediacin.
2. Argumenta sobre la importancia
de la participacin individual y
colectiva en conjunto con
autoridades, para la atencin de
asuntos de beneficio comn.
3. Compara la informacin
proveniente de diversas fuentes
sobre las acciones del gobierno
ante las demandas ciudadanas
planteadas.
4. Propone estrategias de
organizacin y participacin ante
condiciones sociales
desfavorables o situaciones que
ponen en riesgo la integridad
personal y colectiva.
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