TRABAJO ACADEMICO

1.REALICE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS TEORAS DEL ORIGEN

DE LA VIDA.
TEORIAS DEL
ORIGEN DE LA VIDA

La Generacin
Espontanea

La vida surge de la
materia inerte en una
forma espontnea y
sin proceso alguno:
las moscas surgen
de la carne; las
lombrices de la tierra;
las
culebras
acuticas
de
las
crines
de
los
caballos, etc.
Era el concepto
sostenido
por
Aristteles
en
la
antigedad y todava
hasta el siglo XVI.

La Panspermia

En 1908 Svante Arrhenius

afirmaba que la vida en la
Tierra se origin cuando
llegaron esporas con vida
provenientes del espacio
que eran resistentes al fro y
a las altas temperaturas,
soportaban la falta de aire
en el espacio y los grandes
impactos. Para poder probar
esta
teora
se
ha
experimentado
con
los
meteoritos y todo cuerpo
celeste que se deposita en
la Tierra, tratando de
encontrar
las
esporas
generadoras
de
vida
extraterrestre, pero no se
han hallado vestigios que
confirmen esto.

El
Creacionismo

Los seres vivos

aparecieron
repentina
y
totalmente
formados
a
consecuencia de
un acto creador
del ser divino.
Todo
cuanto
existe con vida o
inerte, estrellas,
planetas, plantas,
sistemas,
animales y el
hombre, fueron
producto de un
acto divino.

Teoria de Oparin
Haldane

Evolucin de la materia
desde un punto de vista
fsico-qumico, suceso que
se ubica en las etapas de
formacin de la Tierra,
cuando
los
ocanos
contenan
sustancias
qumicas simples como
hidrgeno,
oxgeno,
metano, amoniaco y vapor
de agua.
Al integrarse por diferentes
reacciones fsico-qumicas
en molculas orgnicas, se
aglomeraron
con
otras
molculas hasta formar
gotas de materia orgnica,
que flotaban en el agua y
que
manifestaron
el
comportamiento de un ser
vivo.

2. VISUALICE EL VIDEO PLANOS

Y EJES DEL CUERPO EN EL
DEPORTE Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a. Elabore un resumen del video.

Tenemos dividido el cuerpo en cuatro planos, los se mencionan a
continuacin:

Plano frontal
Plano sagital medio
Plano para sagital
Plano transversal

El cuerpo cuenta con sus tres ejes estos son:

Eje cfalo caudal

Eje antero posterior
Eje latero lateral o transversal

b. Segn su apreciacin personal Por qu es importante conocer

sobre los planos y ejes del cuerpo y cul es su aplicacin a las
disciplinas deportivas? Sustente su respuesta.
El cuerpo humano tiene tres planos cardinales, y casi todos los
movimientos corporales son descritos teniendo lugar en uno de estos
planos. Es de vital importancia aprender los planos y los ejes que les
corresponden para comprender la ciencia del movimiento del cuerpo
humano.
La aplicacin de los ejes y los planos en los deportista son muy
importantes ya que sin esto como podran tener un equilibrio para los
deportes y para saber si estn aptos para los deportes de les hace
unas exmenes fsicos muy sencillos pero de gran valor porque con
ellos podremos darnos cuenta si son buenos para dichos deportes y
si sus ejes y planos estn daados no podran controlar el equilibrio
para los deportes.

3. ANLISIS DE CASO:
a. Elabora un listado de los problemas fsicos y conductuales del
caso.
Fsicos:
-La media varias veces al da y le repeta que estaba gorda.
-Dejo de comer desde los 12 aos.
-Se alimentaba a diario con dos pastillas de chocolate o 5 hojuelas de
cereal.
-Se caa mucho y por eso tena muchas heridas y se tardaba en sanar.
-Llego a pensar solo 25 kilos.
-Sus problemas de salud agudizaron.
-Le dijeron que deba perder an ms peso
Conductuales:
-No la dejaba salir de casa.
-No jugaba con nios.
-Se senta una carga para su familia.
-Deliraba en la media noche.
-Soaba con ser modelo y actriz.
-La acusaron de heroinmana.

b. Define con tus propias palabras Qu es la anorexia nerviosa?

La anorexia nerviosa es una alteracin grave de la percepcin de la
propia imagen, y tienen miedo a la obesidad, hace que las personas
pierdan ms peso de lo que se considera saludable para su edad y
estatura, incluso cuando estn con peso insuficiente es posible que
hagan dietas, ejercicio en forma excesiva y utilizan otros mtodos para
bajar de peso, empiezan por excluir de su habito alimenticio todos los
alimentos con alto contenido calrico. Las mujeres afectadas por este
trastorno sufren, adems, amenorrea (falta de regla) aunque hayan
pasado la menarqua (primera regla).la anorexia mata.

c. Cul es tu apreciacin personal sobre el caso?

La anorexia se ha convertido en el mundo en un gran problema por la
misma sociedad de ver a las mujeres ms delgadas y cada vez ms
perfectas cambiando el autoestima y provocando incluso hasta la
muerte.
Este caso me resulta muy triste porque debido a la ausencia del padre y
los problemas psicolgicos de la madre trastornaron la mente y los
sentimientos de una nia que tena que vivir de acuerdo a su edad sin
problemas y casi todos los problemas de anorexia son en casa por eso
los nios son frgiles y manejables y difciles de superar con el pasar de
los aos.

4. REFLEXIONE ACERCA DE LA LECTURA: SIDA / ITS Y SEXUALIDAD EN

INGRESANTES UNIVERSITARIOS.
Responda lo siguiente:
a. Cul es la edad de iniciacin de las relaciones sexuales en los
estudiantes?
La mitad de estos jvenes ha comenzado su actividad sexual entre los
12 y 17 aos, aumentando otro 20% hasta los 23 aos. Santa Mara
(2003) confirma estos resultados en un estudio que abarc cinco aos,
en el que encontr que un 70% de los jvenes comenzaron su actividad
sexual antes de los 17 aos, mayoritariamente entre 13 y 16 aos.

b. Describa las caractersticas de la poblacin de estudio?

o Todos los estudiantes son del primer ao de la universidad.
o La edad de la mayora de los encuestados fluctan entre los 17 y
24 aos.

o Los estudiantes de las 3 facultades encuestadas no tienen mucha

relacin con el campo de la salud.
o El porcentaje de hombres y mujeres encuestados fue similar.
o El 68% de estudiantes encuestados proceden de colegios
pblicos y slo un 32% proceden de colegios privadas.

c. Determine usted dos conclusiones acerca de la investigacin.

Los jvenes no tienen mucho conocimiento de las enfermedades
sexuales y los adolescentes son especialmente vulnerables a la
infeccin por el VIH, ya que s que se encuentran en un periodo de
transicin en el que ya no son nios pero no han llegado a la edad
adulta, su desarrollo social, emocional y psicolgico es incompleto, y
estos tienden a experimentar con formas peligrosas de
comportamiento, a menudo sin darse cuenta del peligro Muchos
adolescentes experimentan con tipos de conductas arriesgados, sin
darse cuenta de las posibles consecuencias adversas. Esta manera
de sentir lleva a que muchas personas jvenes ignoren el riesgo de
infeccin y por lo tanto a que no tomen precauciones de esta terrible
enfermedad que no distingue sexo, edad ni condicin social.
Hoy en da la sociedad cada vez est ms preocupada por el
aumento de sida en adolescentes de 14 a 23 aos ya que esta
enfermedad se propaga por todo el mundo sin lmite y son
contagiados debido al abuso de las drogas y/o del alcohol y la
promiscuidad sexual que son comportamientos altamente
arriesgados. Jvenes que tienen relaciones homosexuales corren
mayor riesgo. La falta de conocimientos sobre la importancia y los
mtodos de prevencin, y las diferentes interpretaciones de lo que
implica la proteccin en una relacin sexual son algunos de los
factores que aumentan el riesgo. Se tiene que dar informacin sobre
el SIDA a los adolescentes para que ellos puedan tomen ms
conciencia y no siga aumentando esta enfermedad.
5. INVESTIGUE Y DESCRIBA LOS HEMISFERIOS Y LAS FUNCIONES DE
LOS LBULOS DE CEREBRO. CONSIGNE USTED GRFICOS.

LOBULO FRONTAL

El lbulo frontal se relaciona con el

control de los impulsos, el juicio, la
produccin del lenguaje, la memoria
funcional (de trabajo, de corto plazo),
funciones
motoras,
comportamiento
sexual, socializacin y espontaneidad.
Los lbulos frontales asisten en la
planificacin, coordinacin, control y
ejecucin de las conductas.

LBULO TEMPORAL

EL LBULO FRONTAL CONTROLA:

El comportamiento

Procesos de pensamiento abstracto

Resolucin de problemas

Atencin

El pensamiento creativo

La reflexin

La capacidad de juicio

La inhibicin

La coordinacin de movimientos

Algunos movimientos de los ojos

Sentido del olfato

Movimientos musculares

La libido (deseo sexual)

EL LBULO TEMPORAL CONTROLA:

Las principales funciones que residen en

el lbulo temporal tienen que ver con la
memoria. El lbulo temporal dominante
est implicado en el recuerdo de palabras
y nombres de los objetos. El lbulo
temporal no dominante, por el contrario,
est implicado en nuestra memoria visual
(caras, imgenes).

Los recuerdos auditivos

La memoria visual

Sentido musical

El miedo

Algunos comportamientos y emociones

Sentido de identidad

LBULO PARIETAL

EL LBULO PARIETAL CONTROLA:

El lbulo parietal tiene un importante

papel en el procesamiento de la
informacin sensorial procedente de
varias partes del cuerpo, el conocimiento
de los nmeros y sus relaciones y en la
manipulacin de los objetos.

El sentido del tacto

Apreciacin de las formas a travs del
tacto (estereognosis)
La respuesta a estmulos internos
La combinacin sensorial y la
comprensin
Algunas funciones del lenguaje
Algunas funciones visuales.

LBULO OCCIPITAL
En el lbulo occipital reside la corteza
visual y por lo tanto est implicado en
nuestra capacidad para ver e interpretar
lo que vemos.

EL LBULO OCCIPITAL CONTROLA:

-

La visin

La capacidad lectora