UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

BENEMRITA SOCIEDAD FILANTRPICA DEL GUAYAS

AO LECTIVO
2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATU
RA

Ciencias Sociales

CARGA
HORARIA
SEMANAL

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

JULIO MASABANDA
160

AO/CURSO
PARALELO

9 GRADO EGB
A-B

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO
A

Construccin histrica de la sociedad.

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico.

NIVEL
4

DOMINIO
B

Convivencia y desarrollo humano.

DOMINIO
C

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

*Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde

sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando
los grandes cambios que se han dado en la organizacin
socioeconmica y en las dimensiones poltica y religiosa, con el fin de
fortalecer la identidad regional y planetaria.
*Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se
desarrollaron en Amrica, a travs del estudio de sus aspectos
polticos, econmico y cultural, a fin de valorar su importancia y su
verdadera influencia en la cultura americana actual.
*Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en
Amrica, para valorar las consecuencias en el plano mundial del
encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y la formacin de los imperios
coloniales.
*Identificar
los
procesos
asociados
a
las
independencias
latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada
transformacin, a travs de la concatenacin de hechos y procesos,
con el fin de aproximarse a la intercausualidad que gua la Historia.
*Establecer los rasgos funda -mentales de los recin formados
estados-nacin de nuestra regin mediante el anlisis de los procesos
subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de
algunos de sus problemas pasados y actuales.
*Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en
el marco internacional de consolidacin del capitalismo como sistema
mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su
identidad y la vigencia de la democracia para valorar la identidad
latinoamericana resultante de aquellos procesos.

*Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de

nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y
el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin
de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
*Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos
a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos
de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
unidad en la diversidad.
*Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la
problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la
concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la
diversidad en el mundo.
*Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo
y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos
de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
*Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y
ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos a partir del estudio de los procesos
sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de
generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa y autnoma.
*Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio
pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de
generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
*Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos
del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender el mundo donde vivo y

la identidad ecuatoriana.

Identidad planetaria.
Unidad en la diversidad.
Ciudadana responsable.

La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes.
La educacin sexual de los jvenes.

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

1. Bloque curricular 1. EL VIEJO

MUNDO.

2. Bloque curricular 2. LAS CULTURAS

AMERICANAS.

3. Bloque curricular 3. CONQUISTAS Y

COLONIZACIONES.

4. Bloque curricular 4. EL MUNDO Y

LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANAS.

5. Bloque curricular 5. FORMACIN DE

LOS ESTADOS NACIN.

6. Bloque curricular 6.
CONSOLIDACIN DE LOS ESTADOS
NACIONALES.

TOTAL

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONESE
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

32

23

28

21

24

16

28

10

18

24

17

24

17

40

TOTAL

112

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

Bloque
curricular 1.
EL VIEJO MUNDO.

Bloque
curricular 2.
LAS CULTURAS
AMERICANAS.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

*Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en
el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.
*Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus
relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.
*Describir las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconmica esclavista, expansin
comercial, el pensamiento filosfico y la idea de democracia.
*Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad
esclavista e instituciones jurdicas.
*Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el Imperio romano, con las transformaciones que
trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.
*Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la
cultura universal.
*Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el anlisis de la clase burguesa.
*Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la
libertad.
*Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recoleccin,
organizacin social y cultural.
* Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del anlisis de su expansin territorial y desarrollo agrcola.
* Analizar la evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura
social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.
*Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos, la evolucin de
sus estructuras polticas que desembocaron en el Imperio inca.
*Valorar la existencia de distintas races de la poblacin americana, mediante el anlisis de la organizacin social y sus manifestaciones culturales,
que proyectan una identidad nica y diversa.

*Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupcin de
los europeos en Amrica y su impacto en Europa.
*Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en Amrica, el sometimiento violento, la difusin de las enfermedades y la resistencia
Bloque
indgena a la invasin y el coloniaje.
curricular 3.
* Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin entre las personas y como forma de
CONQUISTAS Y
relacin entre los pueblos.
COLONIZACIONES * Analizar que con la conquista y colonizacin, Amrica qued vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental,
.
en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.
*Describir los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal, Francia y Gran Bretaa.
*Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indgenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafo para construir el futuro.
*Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad,
provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
*Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial
que cambi el mundo.
*Definir la naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa), as como la de la independencia de las colonias
Bloque
britnicas de Amrica.
curricular 4.
*Explicar la crisis de antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica que devino en la
EL MUNDO Y LAS
ruptura independentista.
INDEPENDENCIAS *Precisar cmo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrpoli, las ciudades y regiones de Amrica Espaola hicieron
LATINOAMERICAN pronunciamientos contra el rgimen colonial.
AS.
*Explicar cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia en Amrica y se organiz la guerra como
un esfuerzo continental que triunf definitivamente en 1824.
*Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados que se dieron en Amrica recin
independizada, especialmente por la accin de Simn Bolvar.
*Valorar la independencia y la soberana como elementos de la vida nacional de los nuevos pases americanos.
*Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica
los cambios sociales y el liberalismo.
*Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las
Bloque
rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
curricular 5.
*Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio
FORMACIN DE
de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
LOS ESTADOS*Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales
NACIN
mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.
*Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica, vinculado al avance del
capitalismo y el predominio britnico.
*Explicar cmo hacia finales del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista, que trajo consigo la divisin definitiva
Bloque
del trabajo, establecindose la relacin centro periferia.
curricular 6.
*Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas
CONSOLIDACIN a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).
DE LOS ESTADOS *Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minera,
exportacin de productos de clima templado o productos de clima clido.
NACIONALES.
*Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras
administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica.
*Describir el proceso de definicin de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de nuestros pases y el inicio del sistema
interamericano.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
* Texto del estudiante
imgenes
* Enciclopedias
dramatizaciones
* Internet
colores
* Lminas
* Mapas temticos del Ecuador
periodsticos y noticias
*Plumafn
*Hojas de dibujo

PARA LOS DOCENTES

* Fotografas e
*Material para
*Lpiz de
*Videos
*artculos
*Cartulina
*Diapositiva

* Texto de Editorial Edinun Mi Pas

* Texto de Editorial Santillana Senderos
* Texto de Editorial Holgun Identidad
* Texto del Ministerio de Educacin.
*Proyector
* Registro de asistencia

* Sala audiovisual.
* Mapas cognitivos.
* Videos
* Internet.
* Diapositivas
*Hojas de evaluacin

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

El ciclo de aprendizaje: Es una

metodologa para planificar las clases de
ciencias que est basada en la teora de
Piaget y el modelo de aprendizaje
propuesto por David Kolb (1984). Piaget
postul que los nios y nias necesitan
aprender a travs de experiencias
concretas, en concordancia a su estadio de
desarrollo cognitivo.
Inductivo: Es cuando el asunto estudiado
se
presenta
por
medio
de
casos
particulares, sugirindose que se descubra
el principio general que los rige.
Deductivo: Es cuando el asunto estudiado
procede de lo general a lo particular.
Trabajo en grupos: El trabajo en grupo es
un mtodo que permite a los estudiantes
convenientemente agrupados, realizar y
discutir un trabajo concreto, intervenir en
una actividad exterior, o encontrar solucin
a un problema sometido al examen del
grupo, con la finalidad de concluir con unos
razonamientos concretos. El trabajo en
grupo permite conseguir unos objetivos
distintos a los mtodos expositivos, al
facilitar una mayor participacin y
responsabilidad de los estudiantes.
Analtico:
Este
mtodo
implica
el anlisis (del griego anlisis, que significa
descomposicin), esto es la separacin de
un tono en sus partes o en sus elementos
constitutivos. Se apoya en que para
conocer un fenmeno es necesario
descomponerlo en sus partes.
Proyectos: creado por W.H. Kilpatrick en
1918. Lo fund en el anlisis
del pensamiento hecho por John Dewey, y
su cometido fue el ensayo de una forma
ms efectiva de ensear. Tiene la finalidad
de llevar al estudiante a realizar algo. Es un
mtodo esencialmente activo, cuyo
propsito es hacer que el estudiante

1.- Estimulacin audiovisual

2.-Estimulacion escrita
3.-Estimulacion verbal
4.- Portafolio
5.- Prueba
6.- Observacin
7.- La dramatizacin,

Proyector, Fotografas, Textos

visuales, Pizarra interactiva,
Lluvia de ideas, Mapas
conceptuales, Crucigramas,
Talleres, Prcticas, Collage,
Debate, Demostraciones,
Preguntas
y
respuestas,
Relato
de
experiencias,
Reflexiones, Trabajo prctico,
oral escrita, objetiva, Lista de
cotejo, Escala Descriptiva.

realice, acte.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Actualizacin y fortalecimiento curricular de la E.G.B (Libro de Fortalecimiento Curricular,

2010).
Texto de Editorial Santillana. ( SANTILLANA, E. E. (2013). SENDEROS. ECUADOR:
SANTILLANA.)
Texto de Editorial Edinun. (Mi Pas Social)
Libro de Sociales Norma. (Tierra Viva , 2011)
Libro Identidad Editorial Holgun. (ARIAS, 2011)

http://www.santillana.com.ec/index.php/component/zoo/item/estudios-sociales
http://www.ineval.gob.ec/homedir/public_html/images/pdf/serprofesor3.pdf
http://www.libreroonline.com/ecuador/libros

ELABORADO
DOCENTE: JULIO MASABANDA

REVISADO
NOMBRE: LCDA. ITALIA CAREGUA

APROBADO
NOMBRE: LCDO. MANUEL RUIZ

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 05/05/2015

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

BENEMRITA SOCIEDAD FILANTRPICA DEL GUAYAS

AO LECTIVO
2015 - 2016

10

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE

N. DE
BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE
Julio Masabanda

AREA/ ASIGNATURA

AO/ CURSO
NIVEL

Estudios Sociales

Noveno

SEMANAS

TIEMPO
PERIODOS
4

DURACIN
INICIO
FINAL
04/05/15

26/06/15

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRILUCAR
INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Buen Vivir: Inclusin y equidad.

Comprender
el
mundo Identidad nacional, en la De acuerdo a lo que consta en nuestra constitucin, el sistema
donde vivo y la identidad diversidad, ciudadana econmico ecuatoriano es social y solidario. Esto quiere decir que
ecuatoriana.
responsable. Buen Vivir. reconoce al ser humano como sujeto y fin de la actividad econmica:
propicia una relacin dinmica y equilibrada entre sociedad, Estado
y mercado, en armona con la naturaleza; y tiene por objetivo
garantizar la produccin y reproduccin de las condiciones
materiales e inmateriales que posibiliten el buen vivir.
TITULO DEL BLOQUE
/MDULO

LA VIDA ECONOMICA

OBJETIVO DEL BLOQUE /MDULO

Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el
continente africano hasta modernidad, destacando los grandes cambios que se han
dado en la organizacin con socioeconmica y en las dimensiones polticas y
religiosas, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria

Construccin histrica de
DOMINIO la sociedad
ENTNDAR DE
APRENDIZAJE

En este dominio se evidencia la comprensin de los grandes

procesos histricos, con una visin contextualizada, que han
aportado a la conservacin de la sociedad y de su identidad,
mediante el anlisis de conceptos y categoras en perspectiva y
retrospectiva de manera crtica y propositiva.

En este dominio se evidencia la comprensin de las principales

caractersticas procesos y dinmicas que definen al espacio y sus
relaciones con las sociedades. Se considera al ser humano como
el ente activo de las transformaciones del medio geogrfico y

DOMINIO Relacin entre la

B
sociedad y el Estado

geogrfico.

11

DOMINIO Convivencia y desarrollo

C
humano.

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Establecer el origen de la Ciclo del aprendizaje:

humanidad en frica y su
Experiencia concreta
difusin
hacia
los
cinco
Reflexin
continentes de adaptacin al
Conceptualizacin
medio y en el surgimiento de la
Aplicacin
agricultura en Medio Oriente,
China y Mesoamrica.
Identificar en forma general el Trabajo en grupos:
Conformar grupos
desarrollo
de
los
grandes
Motivar
imperios,
especialmente
en
Asignar trabajos
China, India, Medio Oriente y
Recoger informacin
Egipto,
con
sus
relaciones
Elaboracin preliminar
sociales esclavistas y avances
culturales,
en
particular
la
Discusin
escritura
Elaborar
el
informe
final
Describir las grandes culturas
mediterrneas, especficamente Deductivo:
de Grecia antiguas, con su
Observacin de casos

territorial y responsable de su permanencia y sustentabilidad.

Para ello se detalla el manejo de conceptos, categoras e
instrumentos que facilitan el conocimiento del espacio geogrfico
y social.
En este dominio se evidencia la comprensin del funcionamiento
de la sociedad, considerando aquellas relaciones y problemas
sociales que la caracterizan.
Describe habilidades del pensamiento para analizar la sociedad
desde sus formas de organizacin actual y el mejoramiento de la
calidad de vida, desde una perspectiva de compromiso
ciudadano. Comprender el manejo de habilidades sociales a
travs de actitudes y prcticas relacionadas con una ciudadana
activa, crtica y responsable.
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
Internet
Texto
Laminas
Revistas
econmicas
Mapas
conceptuales
Videos
Marcadores
Lpices de
colores
Diccionario
Proyector
Diapositiva
Computadora
Internet

Relaciona
el
trabajo
de
las
personas con su
cultura, lugares de
habitacin,
necesidades y
condicin
econmica.

Tcnica:
Audiovisual
Instrumento:
Proyector, diapositivas.

Tcnica:
Estimulacin escrita
Instrumento:
Identifica Mapas conceptuales, talleres,
y collage.

sectores
actividades en las
que
el
Estado
interviene en la vida
econmica
Tcnica:
ecuatoriana.

Explica

los

Estimulacin oral
Instrumento:

12

estructura
socioeconmica
esclavista, expansin comercial,
el pensamiento filosfico y la
idea de democracia.

Anlisis de procesos
Identificacin
de
rdenes y subrdenes
Sntesis de procesos
Resolucin y
ejemplificacin

Caracterizar
los
rasgos
fundamentales
del
Imperio
Romano y su expansin en el Comparativo:
espacio Mediterrneo, como una
Observacin
civilizacin multiple, su sociedad
Descripcin
esclavista,
e
instituciones
Comparacin
jurdicas.
Sntesis

Localizar el crecimiento del

cristianismo en el seno de la
cultura
mediterrnea
y
su
expansin en el imperio Romano,
con la transformaciones que
trajo a la vida de la sociedad y el
pensamiento occidental.

Analtico:
Observacin de casos
Descripcin
de
ejercicios y problemas
Examinacin
crtica
del problema
Descomposicin
detallada de la teora
para
su
aplicacin
prctica
Enunciacin de partes
en forma cronolgica
Clasificacin
esquemtica del todo
Verificacin
de
resultados

Analizar las funciones del

sector financiero en la
economa del pas, desde el Trabajo en grupo:

hechos asociados Preguntas, ancdotas, debates,

a la concentracin exposiciones.
de la riqueza y a
la
escasa
industrializacin
del pas.
TCNICA

Observacin

Expone
la INSTRUMENTO
importancia de los Cuestionario, Informes
espacios
de
socializacin y de
las organizaciones
sociales
en
Ecuador.
Tcnica:

Relaciona la
desigualdad y la
pobreza
como
fuentes
de
conflicto
y
cooperacin en la
sociedad
ecuatoriana.

Estimulacin escrita
Instrumento:
Mapas conceptuales,
talleres, collage

Tcnica:
Estimulacin escrita
Instrumento:
Mapas conceptuales, talleres,
collage

Conformar grupos

13

anlisis de sus funciones y

relaciones
con
la
produccin y las personas.

Motivar
Asignar trabajos
Recoger informacin
Elaboracin preliminar
Discusin
Elaborar
el
informe
final

Analizar el surgimiento de Islam,

su expansin desde Arabia por
Asia y frica, enfrentamiento con Analtico:
Observacin de casos
las sociedades cristianas y sus
Descripcin
de
aportes a la cultura Universal.
ejercicios
y
problemas
.
Examinacin
crtica
del problema
Descomposicin
detallada de la teora
para
su
aplicacin
prctica
Enunciacin de partes
en forma cronolgica
Analizar el surgimiento de Islam,
Clasificacin
su expansin desde Arabia por
esquemtica del todo
Asia y frica, enfrentamiento con
Verificacin
de
las sociedades cristianas y sus
resultados.
aportes a la cultura Universal.

Establecer las caractersticas

de la sociedad en el Ecuador
Occidental luego de la Edad
Media, desde el anlisis de la
clase burguesa.

Proyectos:
Descubrimiento de la
situacin
Definicin
y
formulacin
del
problema
Planteamiento
y
recopilacin de datos

Ejecucin
Evaluacin.

Aplica
e
interpreta
herramientas
estadsticas sobre
las
necesidades
bsicas
del
Ecuador,
su
cobertura
e
identifica
sus
desafos.

Describe las
diversiones y la
utilizacin que las
ecuatorianas y los
ecuatorianos
hacen del tiempo
libre
en
la
actualidad,
en
comparacin con
el pasado.

Aplica
los
derechos
humanos que le
asisten
en
situaciones de la
vida diaria en que
estos se expresan.

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO
Cuestionario, Informes

Tcnica:
Audiovisual
Instrumento:
Proyector, diapositivas.

TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO
Cuestionario, Informes

14

Comparativo:
Observacin
Descripcin
Comparacin
Sntesis

Expone
la
importancia de los
espacios
de
socializacin y de
las organizaciones
sociales
en
Ecuador

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLOGRAFA /WEBGRAFA :Utilizar normas APA

correspondientes

(EDINUN, 2015)
(wikipedia, 2015)
(GOOGLEBOOK, 2015)
(ARIAS, 2011)
(NORMA, 2014)
(SANTILLANA, 2013)
http://www.libreroonline.com/ecuador/libros
(http://www.ineval.gob.ec, s.f.)
(http://www.altavista.com, s.f.)

5. OBSERVACIONES

ELABORADO
DOCENTE: JULIO MASABANDA

REVISADO
NOMBRE: LCDA. ITALIA CAREGUA

APROBADO
NOMBRE: LCDO. MANUEL RUIZ

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 22/05/2015

Fecha:

Fecha:

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16