Examen fracciones algebraicas, ecuaciones y sistemas resuelto 4º ESO opción B

IES ALYANUB
FRACCIONES ALGEBRAICAS, ECUACIONES Y SISTEMAS MATEMÁTICAS

Nombre……………………………………………………………. Fecha………………….

Ejercicio nº 1.-
Resuelve:
2
 1 2 10
a)  x    x 
 3 3 9

b) x  48 x  49  0
4 2

Ejercicio nº 2.-
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x  1  x  5
1 x2 1
b)  
x2 x 2

Ejercicio nº 3.-
a) Resuelve el siguiente sistema indicando el método que utilizas:

2( x  1)  y  10
3
( x  2)  5 y  7
2
b) ¿Es el sistema lineal? Razona tu respuesta.
c) ¿Qué representa el sistema y su(s) solución(es)?

Ejercicio nº 4.-
La diagonal de un rectángulo mide 2 cm más que uno de los lados. Calcula las dimensiones del
rectángulo sabiendo que su perímetro es de 14 cm.

Exercise 5.-
Work these out and simplify as much as you can:
x  4 3x  1 2 x 4  2 x3  4 x 2 x2  4
a)  b) :
2x 1 2x 1 x2  2 x  1 x2  x  2

Exercise 6.-
The admission fee at a small fair is $1.50 for children and $4.00 for adults. On a certain day,
2200 people enter the fair and $5050 is collected. How many children and how many adults
attended?

Olga Martínez Martínez Departamento de Matemáticas IES Alyanub 2009/2010

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RESOLUCIÓN

Solución ejercicio 1:
2
 1 2 10
a)  x    x 
 3 3 9

Lo primero que debemos hacer es desarrollar la identidad notable. Después operamos

agrupando términos semejantes hasta llegar a una ecuación equivalente que tenga la
forma estándar: ax2  bx  c  0,cona,b,c  ya  0

2 1 2 10 1 10
a) x 2  x  x  x2   
3 9 3 9 9 9

9
 x2   x2  1  x  1
9

En este caso la ecuación equivalente obtenida es x2  1  0 , ecuación de segundo grado

incompleta a la que le falta el término de primer grado, con a  1,b  0,c  1. Las
soluciones son x1 = 1 y x2 = -1. Esto quiere decir que 1 y -1 son los únicos números
reales que al sustituirlos por x hacen que la igualdad dada sea cierta.

b) x  48 x  49  0
4 2

Ecuación bicuadrada; hacemos por tanto el cambio de variable x2 = z. Obtenemos así

una ecuación de segundo grado:

2
1
48  2304  196 48  50 2
z 2  48z  49  0  z 
2 2 98
49
2

La ecuación cuadrática asociada a la variable z tiene por soluciones z1 =-1, z2 = 49. Pero
éstas no son las soluciones de mi ecuación. Para obtener las soluciones de la ecuación
bicuadrada tengo que deshacer el cambio de variable tomando raíces cuadradas:

Siz  x 2  x 2   z  x   z

Si z  1  x 2  1  no hay solución real

Si z  49  x 2  49  x  7

Las soluciones de la ecuación bicuadrada son x1 = 7 y x2 = - 7.

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Solución ejercicio 2:

a) Ecuación radical (la incógnita aparece bajo el signo de raíz cuadrada). Este tipo de
ecuaciones se resuelve: primero, aislando en uno de los miembros la raíz, después,
elevando al cuadrado en ambos miembros de la ecuación, y, por último, operando hasta
obtener una ecuación más sencilla de resolver. ¡OJO¡ Al elevar al cuadrado podemos
estar introduciendo soluciones falsas, así que habrá que comprobar las soluciones
obtenidas.

x  1  x  5 x  1  x  5 x  1  ( x  5) 2  x  1  x 2  25  10 x

(i ) ( ii ) ( iii )

x  11x  24  0x1  3, x2  8

2

( vi ) (v)

(i) Aislamos la raíz en el miembro de la izquierda. (Sumando x a toda la ecuación)

(ii) Elevamos al cuadrado ambos miembros, teniendo en cuenta que ( x  1)2  x  1
(iii) Desarrollamos la identidad notable.
(iv) Operamos para obtener una ecuación de segundo grado en forma estándar.
(v) Resolvemos la ecuación cuadrática y obtenemos que sus soluciones son los números
3 y 8.

Pero éstas no tienen por qué ser soluciones de la ecuación radical de partida. Tengo que
comprobar si son o no solución:

Six  3¿ 3  1  3  5?  4  3  52  3  5  1  5 x  3noessolución

Six  8¿ 8  1  8  5?  9  8  5 8  5  5  5 x  8síessolución

Por tanto la ecuación radical de partida sólo tiene una solución real: x = 8.

Solución ejercicio 3:

a) Comenzamos operando cada una de las ecuaciones del sistema hasta obtener
expresiones equivalentes más simplificadas:

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2  x  1  y  10  2x  2  y  10  2x  y  12 
  
3   3   3 
 x  2  5y  7 x  3  5y  7

x  5y  4

2  2 2

Método de sustitución: Despejamos la incógnita y de la primera ecuación y la

sustituimos en la segunda:

 y  2x  12

3 3
 x  5  2x  12   4  x  10 x  60  4
2 2

Multiplicamos ambos miembros de la ecuación por 2:

128
3 x  20 x  120  8  23 x  128  x
23

Por último, calculamos el valor de y asociado al valor obtenido para x:

128 256  276 20

y  2  12  y  y
23 23 23

El sistema tiene una única solución 128 20 y por lo tanto el sistema es compatible
( , )
23 23
determinado.

b) El sistema es lineal porque las 2 ecuaciones que lo integran son lineales, esto es,
tienen la forma: ax  by  c,cona,b,c

c) Cada una de las ecuaciones lineales representa una recta en el plano. Estas rectas son
secantes y se cortan en el punto del plano obtenido como solución del sistema en el
apartado a).

Solución ejercicio 4:

Lo primero será hacer un dibujo para visualizar la situación. A las medidas de los lados
les llamo x e y.
Ubico el primer dato que me dan: la diagonal mide 2 cms más que uno de sus lados. Si
x es lo que mide uno de sus lados, entonces la diagonal medirá x+2.

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Segundo dato: el perímetro es 14. (Recuerda: el perímetro es la suma de las longitudes

de sus lados). De aquí obtenemos la primera ecuación que compondrá el sistema:
2x+2y = 14.

El dibujo nos recuerda que la diagonal divide al rectángulo en 2 triángulos rectángulos:

TEOREMA DE PITÁGORAS (siempre que haya triángulos rectángulos habrá que
utilizarlo). Aplicándolo obtenemos la segunda ecuación del sistema buscado. Así,

2x  2y  14 
 xy 7

 x  2  x  y
2 2 2


Resolvemos mediante sustitución. Despejamos y en la primera ecuación y sustituimos

en la segunda:

y 7x

¡Ojo¡ ¡Identidad notable¡  x  2  x  7  x 

2 2
2
 x 2  4x  4  x 2  49  x 2  14x 

 x 2  14x  4x  49  4  0  x 2  18x  45  0 

3
18  324  180 18  12
 x 
2 2
15

Calculamos el valor de y para cada uno de los valores de x obtenidos:

Si x  3  y  73  4
Si x  15  y  7  15  8  no sirve una longitud no puede ser negativa 

Luego las dimensiones del rectángulo son 3 cm y 4 cm.

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Solution exercise 5

a) We have to substract these algebraic fractions. So, the first thing we have to do is
express them with the same denominator (looking for equivalent fractions with
this denominator). To do this we have to look for the least common multiple of
both denominators. Don´t forget that fractions must be given in their simplest
form.
x  4 3x  1 ( x  4)  (2 x  1) (3 x  1)  (2 x  1)
       
2 x  1 2 x  1 ( II ) 4 x2 1 4x2 1 ( III )

( x  4)  (2 x  1)  (3 x  1)  (2 x  1) 2 x 2  x  8 x  4  (6 x 2  3 x  2 x  1)
     
4 x2 1 ( IV ) 4 x2 1 (V )

2 x 2  9 x  4  6 x 2  3x  2 x  1 4 x 2  10 x  5
   
4x2 1 (VI ) 4x2 1

( I )L.C.M .(2 x  1, 2 x  1)(2 x  1)  (2 x  1)  4 x2 1

Identidad
notable

Steps:

(I) Calculate the Least Common Multiple of the denominators.

(II) Express each fraction by the equivalent one which has the least common
multiple calculated in (I) as denominator.
(III) To substract fractions with the same denominator, substract the numerators and
keep the same denominator.
(IV) Operate the numerators.
(V) Be careful with the minus symbol before the bracket! It changes all the signs of
the terms inside the brackets. In fact, we are multiplying by -1. Distributive
law!
(VI) Operate like terms on the numerator.

b) Dividing and simplifying algebraic fractions.

First of all, we should factorise all the polynomials that compose both algebraic
fractions. Then, simplify as much as you can. Finally, divide them.

2 x 4  2 x3  4 x 2  2 x 2 ( x 2  x  2)  2 x 2 ( x  1)( x  2)
x 2  2 x  1  ( x  1) 2
x 2  4  ( x  2)( x  2)
x 2  x  2  ( x  1)( x  2)

Thus,

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2 x 4  2 x3  4 x 2 x2  4 2 x 2 ( x  1)( x  2) ( x  2)( x  2)
:  :  
x2  2x  1 x 2  x  2 (i ) ( x  1) 2 ( x  1)( x  2) (ii )

2 x 2 ( x  2) ( x  2) 2 x 2 ( x  2)( x  1) 2 x 2 ( x  1) 2 x3  2 x 2
 :       
( x  1) ( x  1) (iii ) ( x  1)( x  2) ( vi ) ( x  1) ( v ) x 1

Steps:

(i)Replace each polynomial with it factorisation.

(ii) Simplify as much as possible.
(iii) Divide both algebraic fractions.
(iv)Simplify the common factors.
(v) Operate on the numerator.

Solution exercise 6

I`m going to use system of equations, because it allows me to use two different
variables for the two different unknowns.

number of adults: a
number of children: c

total number: a + c = 2200 (people)

total income: 4a + 1.5c = 5050 (money)

Now I can solve the system for the number of adults and the number of children. I will
solve the first equation for one of the variables, and then substitute the result into the
other equation:

a = 2200 – c

4(2200 – c) + 1.5c = 5050

8800 – 4c + 1.5c = 5050
8800 – 2.5c = 5050
–2.5c = –3750
c = 1500

a = 2200 – (1500) = 700

There were 1500 children and 700 adults.

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