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Septiembre de 2014
COMPONENTE 2 NIVEL SECUNDARIO
PROPOSITOS: Las Acciones de Capacitacin debe contribuir al
Fortalecimiento de la enseanza para mejorar las condiciones
para la enseanza y el aprendizaje ( Res. 188/12)
Objetivo: Desarrollo de estrategias para mejorar la calidad
educativa
fortalecer
las
trayectorias
escolares
logros
Lineamientos generales
Ejes de capacitacin
Destinatarios de las propuestas de capacitacin
Tiempo previsto
Bibliografa general sugerida
1- Palabras clave
-
2- Lineamientos generales
del
campo
curricular,
as
como
su
carcter
poltico-
ideolgico y sociocultural.
Con ese reconocimiento concreto, durante 2012 iniciamos la construccin
colectiva y participativa de los nuevos diseos curriculares jurisdiccionales,
construccin en la que tuvieron incidencia todos los actores vinculados, directa o
indirectamente, con la Escuela: docentes, estudiantes, familiares de estudiantes,
sindicatos, organizaciones de la sociedad civil, etc. En diciembre de aquel ao se
aprob el Currculum del Ciclo Bsico (CB).
Durante 2013, se realizaron dos jornadas institucionales para iniciar, en las
bases, la construccin del Campo de Formacin General del Ciclo Orientado, con
documentos orientadores elaborados por referentes disciplinares de la DNS.
El ciclo 2014 nos encuentra situados en ese productivo contexto de
democratizacin. Durante este ao debemos continuar y concluir la construccin
del currculum para el Campo de Formacin General del Ciclo Orientado e iniciar
la definicin del Campo de Formacin Especfica. Asimismo, debe trabajarse
fuertemente para la implementacin del Currculum del Ciclo Bsico (Res.
M.E.C.C.yT. N 10469/12), con la nueva estructura curricular aprobada en la
Provincia para ese ciclo (Res. M.E.C.C.yT. N 1315/13).
Sumado a eso, en este ciclo se ha lanzado el trabajo institucional con la 1
Cohorte del Programa Nacional de Formacin Permanente Nuestra Escuela
(PNFP), aprobado por Resoluciones CFE N 201/10 y N 206/10 y luego ratificado,
en nuestra jurisdiccin, por Res. M.E.C.C.yT. N 5954/13. El PNFP viene a cumplir
el mandato del Plan Nacional de Educacin Obligatoria y Formacin Docente
20122016 (PNEOyFD, aprobado por Res. CFE N 188/12), que estructura metas y
lneas de accin para profundizar una agenda amplia y compleja de desafos y
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los casos, ms all del bizantinismo conceptual sobre las formas, no debe
perderse de vista la pregunta sobre cmo lograr un mayor ajuste entre
determinadas intencionalidades pedaggicas y su desarrollo prctico,
con relevancia disciplinar y significatividad de los aprendizajes.
En correspondencia con todo lo planteado hasta aqu, la Direccin de Nivel
Secundario considera necesario enfatizar el trabajo con las reas y
disciplinas incluidas en el nuevo diseo curricular del Ciclo Bsico
(enfatizando, por ello, en el Campo de Formacin General), de modo que
las acciones acompaen el proceso de instalacin de la nueva estructura
y de los nuevos enfoques pedaggico-didcticos involucrados. El proceso
no puede darse ni realizarse en el vaco, sino que debe estar acompaado del
anlisis de legislacin y materiales tericos que permitan analizar las prcticas y
el manejo de datos cuantitativos y cualitativos que favorezcan el desarrollo de
una mirada extraada sobre aquellos procesos que se han naturalizado, as como
tambin la sistematizacin de experiencias que se consideren valiosas.
Trabajar sobre lo curricular desde esta perspectiva crtico-prctica nos
posiciona en un nuevo paradigma emancipatorio (Habermas) y requiere,
adems, el anlisis profundo de lo institucional, reconociendo que todo hecho
educativo es parte de una realidad histrica y contextuada.
En este proceso, lneas de trabajo que debemos priorizar para el
fortalecimiento de la formacin disciplinar en nuestra Provincia . A saber:
Intensificacin de propuestas de enseanza para la mejora de los
aprendizajes en las reas/disciplinas contempladas en el Currculum del
Ciclo Bsico.
Intensificacin
de
las
propuestas
de
enseanza
de
los
Ejes
Desarrollo
experimentacin
de
la
integralidad
la
Las prcticas docentes deben ser interpeladas a los efectos de crear una
nueva cultura institucional que contribuya a la superacin de la fragmentacin
del sistema y de las brechas sociales de los/as adolescentes, proponiendo
condiciones pedaggicas de calidad en vas de la construccin de un proyecto
de futuro.
cotidiano escolar.
del trabajo conjunto de todos los actores educativos que, con diferentes
tareas, funciones y perfiles (directivos, docentes, asesores, coordinadores,
tutores, preceptores, entre otras figuras institucionales), intervienen en los
procesos institucionales de las Escuelas.
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la
actualizacin
disciplinar,
conforme
enfoques
la
enseanza
de
las
disciplinas
del
Currculum
pensar
interculturales
en
bilinges,
las
particularidades
que
exigen
de
estrategias
los
y
contextos
cdigos
muy
particulares.
Incluir acompaamiento tutorial a distancia, sin excepcin, e
instancias de trabajo no presencial usando herramientas digitales,
particularmente las netbooks del Programa Conectar Igualdad.
3- Ejes de capacitacin
En funcin de lo apuntado hasta el ltimo prrafo, las propuestas de
capacitacin que se presenten para el Componente N 2 del PNFP Nuestra
Escuela debern estar enmarcadas necesariamente en alguno de los
siguientes ejes:
LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE en la Poltica Institucional: PEC,
diversificacin de las actividades de los PEC para potenciar la calidad de
los procesos de enseanza-aprendizaje.
Fortalecimiento de la Enseanza de Lengua y Literatura
Fortalecimiento de la Enseanza de las Ciencias Sociales: Historia y
Geografa.
Intensificacin de las propuestas de enseanza para la mejora de los
aprendizajes de las Ciencias Sociales.
Fortalecimiento de la Enseanza de la Matemtica
Fortalecimiento de la enseanza del Arte (lenguajes artsticos
contemplados en el Currculum del CB)
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