coleccin

hay que saber

BIOLOGIA. HOY. C. H. Waddlnglon.

FlSICA. HOY. E. N. da C. Andrade.
3. QUIMICA. HOY. G. Portero
4. LINGSTICA. HOY. R. Cerd.
5. COMPRENDER LA PINTURA. A. Aren.
6. PSICOLOGiA. HOY. C. GarcraPleyn.
7. ECOLOGIA HOY. J. Terradas.
B. A DNDE VA LA EDUCACIN, J. Piaget.
9. BARCELONA PASO A PASO, A. Ciriei.
10. LA EDUCACiN MATEMATICA. HOY. lo A. Santal.
11. SOCIOLOGIA, HOY. M. 8rion90$ F. Hcrnndez- F. Mer1.
2.

cad,

coleccin

hay que saber

Comprender
la arquitectura
Josep Muntaola i Thornberg

Arquitecto

12.
13.
14.
15,
16.

COMPRENDER LA FILOSOFIA. L. Cutillar.

ENSAYO SOBRE LA VIDA Y LA MUERTE.
CIENCIA POLlTICA, HOY, J. Rolz.
LA CONTAMINACiN. HOY, E. Casanelles.
ANTROPOLOGIA. HOY. Frigol S. Narotzky - J. Centreras . P. Comes - J. Prat.
17. COMPRENDER LA GRECIA CLSICA. J. Alsina.
18. COMPRENDER LA AROUITECTURA, J. Muntaola.

EDITORIAL TEIDE-BARCELONA

Nota al lector
.4 Magda Saura y a su
critica inexorable.

Primara edicin: 1985

~ Josep Mun1aJ\ole
Editorial Teldo, S. A . Vlladoma" 291 08029 BarcelOna
ISBN: 843078370-9
Printed in SpeTn

Depsito legol: 8. 243131985

Al.u. S. A. Zamor 45 08005 Barce'''''''

Para leer este libro hay que tener muy prescrue la siguiente
consideracin: las figuras y sus comemarios tienen vida
propia y se pueden mirar y leer como resumen del libro con
cierta independencia del texto. Al leer el texto, no obstante,
las Figuras van apareciendo citadas en los lugares en que
pueden ilustrar ms convenientemente los argumentos escritos. Hay que insistir en el hecho de que la arquitectura
exge runto un argumento escrito como una representacin
grfca y que, justamente, es en la coordlnacn entre amo
has lecturas por parte del lector, donde existe la autntica
visin critica y activa del hecho arquitectnico propio del
ser humano.
Un ltimo punto: la bibliograf'a del fnal sigue el esquema de los captulos del libro, a fin de facilitar la consulta
cspecialzada segn el gusto y las necesidades del lector. Al
final de la bibliografa, hay una lista de los diccionarios
existentes de los trminos arqutcctnlcos ms usuales.

J. Christan Unitaria.. Church, de B. Maybeck (tlibu;o de J. Mm..

UJoluJ.

1.

Introduccin:
Qu es la arquitectura?

Hoy sabemos mucho mejor qu es un tomo o una cadena

ADN que un sentimiento, un edificio o un pensamiento. Las
realidades ms comunes y m~ prximas son para nosotros
las ms desconocidas. y la arquttccrura
es tina de esas realidades prximas,
Desde las primeras definiciones de Vitruvio, auto .. roma110 del primer tratado de arquitectura conocido, la arquitectura es algo Intirnarncntc ligado al hecho humano de edificar . Edificar proviene del latn aediiicare, y Aedes es la
diosa del fuego, y el Iucgo -o, mejor dicho. el hogar- es
el corazn del edificio, sobre iodo en pocas histricas. Para
Vltruvio la arquitectura posee tres dimensiones esenciales:
a) Firmitas, o sea, la seguridad constructiva ~ld edificio.
b) Utilitas, o sea, el uso del edificio p,}r la sociedad.
l:} Ve/Llstus. o S~).su belleza.
Poco podernos uadir a estas c1cfinlciones que ya tienen
casi 2000 anos. Sin embargo. sr deseo dar una versin moderna a este planteamiento vitruviano de la arquitectura;
por 1" dems, en la biblingrafia final pueden encontrarse

- -v..

Ou es IR arquitectura

11

. I

1,

<,

-,
mil \ una definiciones sobre qu es la arquitectura

en difc-

rentes pocas v Jugares.

-,o:

s-

........

.;."

----4. __

--_o
'"

- --

Esta vcrsln moderna que quisiera comentar fue formulada no hace muchos aos por el filsofo alemn Heidegger
en un artculo ya famoso: Pensar, const ruir y habitar, Las
semejanzas con la definicin de Vilruvio son obvias. Para
disear arqui Lectura, dice Heidegger, se debe paJlsa,' desde
el habitar, y construir desde el habitar. Dicho de otra forma: construir, habitar y disear son tres actividades que
deben relacionarse entre s si se trata de hacer arquitectura
humana y no tan slo (como a menudo hacernos uctualmente) arquitectura infra-humana.
El aruculo de Heidegger (ver figura 2, p. 10) pone el
dedo en un punto muy sensible de nuesrra cultura actual:
cuantns veces consrruirnos hoy en da edificios inhabitables
o edificios mal construidos que dan la impresin de ser la
consecuencia de un capricho inlil ms que de un pensarneruo desde el construir y el habitar. 'Para Heidegger, y
para m, la unica forma de conseguir una arquitectura con
belleza CS, justamente, con la influencia entre la utilidad
(id habitar, la firmeza de la construccin y /(1 conveniencia
dul dis('IIIJ. Va a ser desde este punto de vis la que voy a
hablar de arquitectura en este libro, con 1;)mayor claridad
" ,implicidud de las que soy capaz.
T H ORNlJRG
Cadaqus, junio de 1981.

JOSEP MUXTAiloLA

2. He aqu[ un t!je,"_pio de U/i contexto arquitccltSnicu

lJue\--o. 4lnl~
qtl~ tI~eradadopor la [alta de ctd;uTa,,~
etl ti sentido Ileideggeriallo
de cuidar dI.. las cosas.
-

2,

2,1.

Construir, habitar
y disear

CONST'HHII

La arquitectura, deca en la int reduccin, es siempre consrmCCi)1, habitacin y belleza, por eso, en 1,1 primera parte
de este libro, voy a ir analizando la arquitectura desde cada
una de esas tres ramas fundamentales del hecho arquitectnico, .i que deci ese tiene que siempre voy a refer rme 3
la tOlalidad de este hecho arquitectnico aunque, segn los
capulos, pueda fijarme ms en un determinado aspecto
que en otro.
Empezando por el construir, no es nada dificil comprender que la arquitectura empieza con la construccin de las
prirncras viviendas prehistricas (ver figuras 3, 4 Y 5, p. 18).
Sin embargo, no soy de la opinin de ciertos historiadores
o de cienos tericos de la arquitectura, que afirman que In
arquilectura primero fue un hecho prctico. antes de alean'al' a Ser arte, y que luego fue un hecho artstico y de be.
llcza. E~I divisin, como bien dice el Illsofc Hegel, es un
error, puesto que destruye toda la gracia y el significado
mismo de la arquitectura, que consiste, como he dicho, en
la c()ordinacin entre la prctica de un construir y el pen'amienlO de un diseo ordenador. y no se trata de un hecho
de hoy, bien al contrario, de un hecho de siempre (ver figur:h 3, 4 ) S, p. 18). En el mismo instante en que el hombre

Construir. habitar. disear

14

15

Construir

piensa en su vivienda, nace la construccin y nace el diseo, Lo que variar son las formas de construir, y ello por
muchas razones, de entre las cuales voy a referirme a dos
(ver f'iguras 6, 7 Y 8, p, 22),
La primera razn consiste en el progreso o, mejor dicho,
en el nivel tecnolgico dc la sociedad que construye, No todas las sociedades poseen el mismo tipo de construccin,
tal corno puede observarse en los ejemplos grficos recogidos aqu de distintas pOC3\ histricas y de diferentes 7,011a5
geogrficas. La segunda razn, fntimamentc relacionada con
la primera, radica en el cambio de las necesidades o usos
del espacio segn las culturas y las pocas, Ambas razones
crecen con ran la solidez que es irnposiblc separar una de
otra,
Resuhara ms adecuado hablar de una estructuras eulrural en la que se relacionasen los factores tecnolgicQs con
los sociolgicos propios de una cultura determinada,
Un ejemplo muy estudiado de tal corrclacin entre tecnologa y sociedad es el de la construccin de las catedrales. Nunca Se habra llegado a comprender el sentido de tales construcciones sin tener en cuenta la estrecha relacin
existente entre los descubrimientos tecnolgicos (ver figuras 9, lO, 11, 12 Y 13, p. 26) Y los aspectos sociolgicos,
Siglos de desarrollo de oficios se entrecruzan con siglos
de desarrollo de una sociedad tan caracterstica como lo fue
la medieval. Absurdo sera aislar tcnica y organizacin SQcial, ciencia y arte; ms inteligente es la actitud que va descubriendo la compleja red de relaciones que conecta la arquitecrura y sus formas constructivas con todas las caractcrsrcas de una cultura.
Dicho Jo cual, estamos en cond iciones de analizar cual-

'

1 de forma de construir Y de descubrir en ella

qurcr ejemp o
.
f' l
el reflejo de una sociedad que pens, mej~r, y, ma mente,

ribnndon tal forma de construir. Es decir: las [ormas de

construir tienen historia.

U .

plo prximo a los catalanes es la casa de payos

11 eJ"m.
_ . 16
32) que ha sido objeto
o masa (ver Iiguras 14, by,
p.
,
de nUlncro!\os estudios.
.
.
La masa es el resultado de siglos de Vida catalana mar01' el culnvo de la tierra de acuerdo con una orgamca da p
I
mientes de
zucin social detel1ninada por unas eyes pro~c, (,
'
,
.
I
Ese equi libr'io entre
los romanos, o ms antiguas ta vez. ' . .
ane
unos cultivOS, unas leyes y una forma de vivir ha perro
cido hasta la revolucin ndusrrtal corno ejemplo de una
~an"ra de construir y vivir, Con la revolucin industnal~ las
nuevas formas de vida y los nuevos sistemas de I raba JI', y
,
' SOCla
'1 es h an pro
. d u cldo
un profundo cambio,
de convivencia
I
que an nos afecta.
,
'
Las formas de conscruccon propias de la rcvolucl(>11.~11dustrial (ver fib....iras 17,18,19 Y20, p. 36) han ido pro~ucle~:
dose desde hace varios siglos, si bien en nuestro siglo xx
.
I
'1 'pa'."I') habitable .'del homhU!1cumblado por cornp ero e es .
d
breo Las consecuencias e este carn bi10 a'u n nos" es Imposible
,.
dee opinin en defensa de
conocerlas, pero los mOVimientOS
' . . del gusto .por
una.
un entorno limpio y sano y Ia pervivencra
.
d
construcctc
antrvida en el campo y por unos sIstemas e
guos, son los signos segn loS que reaccionamos e~ ;,ontru
de unas transformaciones de las formas de ~onstruc:1I)n,. de
, por 1o meno,s que no hablan Sido
las que podemos decir.
suficientemente. pensadas
di .
Contrariamente a las formas d e cons. rocci
, n tra ,clona.
aban el mateles en madera, piedra, ladrillo.
etc., que u tlll
1 IZ
>

16

Construir

Construir, habitar, disear

rial ms a mano y eran muy sensibles a los fenmenos climticos d...,cada zona concreta -humedad, sclearmenro,
tempcl'atur .., viento, etc,-, las formas de constnJcCin modemus. e .industriales. han producido formas de vida
internacionales., escasamente sensibles u las ~'aracter~ticas
climticas de cada lugar, resultan les de procesos de fabrica.
cin Cfr:cluaeJosmuy lejos del lugar de conslruccin, Por
ejemplo, el hierro y las armaduras del hor'mign armado se
faorican en Espaa en determinados lugares (sobre todo en
el Pas Vasco) y, en cambio, se utilizan en iodo ,,1 pas, sea
cual sea el clima, las cantctcristicas del ICI'I'cno,el uso del
edificio, etc., a menudo COl) resultados calastrficos,
Sin embargo, sera una conclusin precipitada y equivocada decir que es preciso J'CEOTlwr a las formas de ccnstruc,
cin tradicionales. a las artes y oficios, a los gremios me.
dievales, etc, Se rrarara de un romanticismo demasiado
idealista: la historia jams anda en direccio Opuesta a la
del tiempo (ver figura 21. p. 40), Hay que reconocer en las
formas de COnstruccin modernas la capacidad de poner en
discusin forma5 constructivas u'adicionales en las cuales
no todo era positivo; adems, hay que reconocer el hecho de
que tarnbin podian ser utitizadas como expcrhncruo de una
actitud de l'novacin de coslumbres .Y de privilegios sociales
que era preciso cambiar. Las formas de vid" tradicionales COllslcfel'uballque las viviendas humildes 110 necesitaban
demasiadas comodidades. y s facilJdades para trabajar y
producr, mientras que tan slo los grandes palacios requeran grandes espacios para el ocio y el esparcimiento, En
este puma, una vez ms, se pone de manifiesto la imposibilidad de aislar tecnologa y sociedad, Es ilusorio pensar. a
s~mejaOl.ade los fururistas de principios de siglo (ver fgu-

17

, ?? 23 24 v 25 p. 42), que una nueva tecnologa iba a

ras --,
,
J
,
icd d El soe
hacer posible automticamente una nueva SOCI~ a,
"
o se esfum muy pronto, nicamente e. po~,ble cambiar
suciedad cuando entre cambi~ tecnolgico y cambio
social ~c da una correlacin simultanea,
"
,,'
Cambiar desde la madera y la piedra, al hierro, ~l vidrio
v al hormign armado. no presnpone, ningn C<\,~lbll~
social
~LlIOll1HICO
sino tan slo una posibilidad de cambio, "In"
<,
'n que se oesocasin
para renuvar [ormas d.f; Vl 'da, Oc'as.10.,
.
purdiciu cuando las actitudes mentales y la sOhdarrdad, social siguen ( [as en las mismas leyes. en '~s rmsmos :U1t~S
v en idnticas idealogas. Y, por el contraro, un cambio so~ial sin un cambio tecnolgico en que a~oyarse. puede sobre.
\ ivir- algunos aos, pero acabar pereciendo: es lo que Su'
ccdo con las comunas de jvenes de los aos sesenta en
los que el espritu de renovacin no iba aco~pailado de ~
mnimo de conocimientos tecnolgicos (ver flg~ra 26, p; 4/),
Volveremos sobre este punto en el prximo ,~apltul~,
Resumiendo mi argumento respecto a la construccton, dlra
que construir es transformar el medio na,frmJI elJ u~ medio
"riliciul ms adaptado a /?uesl,"us ne~(lsrdade$ ,~o""tales~
El
progreso tecnolgico. los nuevos materiales, etc. nos perrmten decidir cmo deseamos vivir, sin depender totalmente
de una Irae1,roro
".11 sino
generando pl'OCCSOS
de des-adapta"
I
('i,'lIl0 y des-cquiltbrio entre naturaleza y cultura. de os
que debemos ser cada vez ms conscientes, puesto que no
nos es posible establecer procesos en los que entre las
, foro
, y las formas de VIVIT
,", se pr.'oduzcan mcom
mas de const ruir
,
patibilldades r..dicales que pueden poner en peligro la VIda
de los dems,
,
Este proceso nos lleva a analizar el habitar.

::03

18

ConstruIr

figuras 3, 4 Y 5. Ejemplos de construcciones prehistricas

anteriores a 1" existencia de la escritura y, con ella, de la
historia. Ver las obras de Sigfried Giedion, El presente erer.
n.o y La arquitcct ura, [enmeno de transicin:

,-

R! tUfV'I'cl'"
a.K~J'1.,,1 .1;,"'3 ~t.~ tJo.'~

/'f~~i78~~

d.'t~'

~
~

"

~
,,

.. -

3. Complejo de templos (le 'Tarxien: Los (res templos l'errCHeCC1'l

a perodos distintos. pero todos .te ajustan a tos fftU1tIDS principtos
de Ia cctlslrucciOtl megattica,

,::-.$

20

Con5trutr. habitar. disear

Construir

--- "
"

,,- .-"

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/

\-.~
____

lo

r!

4_ Maqueta d~ 105templo. d. llagar Oim

>'

plano del

CO>llIt110_

21

,...
22

Construir

Con$lrult.

Figuras 6, 7 Y 8. Los sistemas de construccin varan segn

las culturas y las pocas histricas, aunque siempre con una
posibilidad de contacto. de forma semejante a como ocurre
entre las distintas lenguas.

-,
"

,,

-,
,
",

~
)

6, Templo de HOT)'Llj.Nara, lap". 6()(} d.C.

habitar. disear

23

r
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\.

i. al Fltrurtura de crujas b) l. I
l."
ros \ pila.fOlras' e} E'fqUWI4 cm's';.s r~C1UrQe ~ cruna mediante "Ul
COu dos IrOIUS'(dibujO$ .WPRJ. ucuvo, dJ Sistema de clIbrimielll()

J I:u el

rOlJlanl(:O.

J C()HSlrttCCtn

determina

la [orma. En la.

masla. la urrna condIciona la '"Oll-t/ruC'ciu; b) Estructura en el

couage ,,(Is; eJ Sotuciones constructivus lit la cubierta (dibujo
\IPRJ: <tJ l~ie"lplo5 de (".ubiersa
.
a CUGlrO vrrllt'IlIt!.'i. ,\1a.sRods y
edil

Sal/uf Ctlllifa) ILLBG/. D< .2(" Co""rtlcdII

"Ii'/t'tt'l.(

17 18.

d. la ciudad,

26

COnstruir

Figuras 9, ro, 11, 12 y 13. Este ejemplo ingls, dc grao "alor

pedaggico, nos muestra en P<JCaspalabras la relacin entre
tecnologa} sociedad en la Inglaterra de la Edud Media.
Es este
una tipo.
lstima que en nuestro pas CarClCalllos de ejemplos
dc

LA SOCIEDAD MEDIEVAL
DESDE EL SIGLO XI Al XIII

::;

sr.

OENIS V CANTE,RBURV
le:; rHlmer"~ de f"~1LDgntlCO

,'" 'ouo sobre el ceccerc

.1

,,1 ~

,;),'1111'1.'11

la CIJa en fa ciudad
ce un OTO,pero COnlt:fCiiJl"ire
LA CASA URBANA MEDIEVAL

--'--

\oladl'rn.
de I 3

2 metros

CtJltl!S

..""

I,)S~rcch,,~

Pe.1lOl1P..$

CantElrbury
fa ~..pdI3 de la Tt:~~U~t
c.n SU$vCl1ta~s: oJ,valo~

de primtiyo gotJoo Ingles

bese de ~od,. o litdrlllo

PC:Ta

JO.

evitar

fit hvrnedOkl

11.

CONSTRUCCIONES MEDIEVALES
Ona casa ardil1ar'",
pc.dia ser f'!!~ne':dil y cOn"l/uldu
POr el mismo pro;.Jcl3rlo ..

o r.,rnh;(" COI' Ryud\1 del Ci.l.r,.,nlOro Joc,al.

del tejen), y ut,fI)'undo SJmpl'f\')onlo tus
p-r(lpiAS ?');pf.rieI\C11i8.

Una gtan l1esJa ola

muchomts ~m.,'eia

t3 Igle~naaPOrta""
lo.,. reeur~o.s fInMc:eros ..
a-.(Udsda por los- btlJQtlC<le.s

de 1('1cfudad
8

P!"tOCO OCfUilha COmo gerftUfft,

f! nusmo ae hACiaconstruir la.

m.iQufoas y hcrromlenfOS. Contt4l'

rando a Jos heusro$ 1)arort:(lIb:nrl~$

Ers ar.On!lejado y aSIUI)D

pOr 'Os 'uae~H(ORdo obl'(I

'W

...y ora el re:lPOnsable

du 'CJlect'on,..,. 1" piedra

y l. rnliu:fCt8, 151 COmo- de

Su HUntlMrle 'lasta J.. obro,
el Vbblllo de IOti maestros de
obr. Consi.tlo en hocet 103
pl",nos dal edificio y Conlra.
tlIl 108 lrabulAdores [u.lla
CU~Sfl'uitlo.

!\iielltrp.$ duraban 10$

tr:'lbnjos de cOnstrucCin,

."

\.

1.00 AIIJ...\lhts tar(ln Ort~sanos proeodentes

C"81 sienlpto de IU&ro de Ita ciudad

Viv i~n en unas barroc..,.s en

'a~')qlfO prepOr"bal'l In$ mate.

rlales de la otUrt,

12.

lJ

,...
32

ConstruIr

I 'jI

Figuras 14, 15 Y 16. La ffiasla es, quizs, la lipologa arquleclnica ms especfica de las tierras catalanas. Exi~ten
mil y una variantes, aunque poco estudiadas. Dos lrabajos
de recopilacin recientes -e-la revista .2C. COllsfmccin de
la ciudad. n." 17-18 y la obra de Mare Aureli Vila, La casa
rural calalana_ nos indican un aUlllento del inters hacia
este rema cla\"(, de la cultura arquirectnica catalana.

LW

---......._ ,

1m
14. a] Foc rod6 (dibujo ti" arr./V() del CE(."): iJ) Mas-torre .LA
Vila~ en La Pedra i 1.(1 (:OfUU (So!SfJnis). $(;<gn "4. Riu. Historiad~
CalaJullY3~ Edi(orral Salval. El mas-torre consiste en una edi/ic:acilt
C()1lIeHden(.~it.lQ In p}anla cuadrada :O' tliv;>id" de fuuciones por pisos.

lid: vijt

r-

.'_

___!

,-- -/5. Can Camp' "/ T

cal J
s.t-; or" (dO),,;!) I1PR/

. (.e dos cuerpos v (uladd()~ I'V>' I .' \1a~IQ

COn estructura ini.
. ,...u.~er,oft:$ (de le.).

__

16. ssosia situudu c!n el ttnut sur del Pla (le l'Estan de Banvotes,
e~l el trmino municipal (J6 (:allu1~. Ptaula piso; J, sala; 2, cocina:
3. dOT1l1ilorio; J, despcnsa:

S. PUII'Q: , graneros;

7$

era;

8.

lKJZ(~.

36

COnstruir
Construir, habitar. disear

37

Fi,'l'ras 17, 18, 19 Y 20. El origen de las cOllStJ'uccioaesiodustrializadas del siglo xx es va lejano. El excelenle estudio
de Elie. Corncll es uno de los I>0(:OS trahajos serios sobre
este tema. De l hemos lomado estas sugcstl'as figuras.
EVOlUTION
0'

... _

.. I

:.&1"

Co) MILFOAD
1/9:?93

~-2,,-

17.
EvoluciIl
dise,lQ
(citado
por E. II~I
Comen
1, dol sistema COIISlrUCli,'o elltre 1792y /803

.
18. Juicios de la CQn~/rUCC;I"tcon hormigun
E. Ctmull).

.tU .ti lado

(citado

por'

38

COnstruir
ConstruIr. habitar, disear

39

-.:.1..0(.... ,
t-'

<"

/9. Corne/I).
ConStruccinCOI! estrUCIllTametlica, hucia /875 (citad" por
E.

UJ. ntp.~ilode caso a inicios del S1g. IO ..XX (e fado por E. Corne/O.

40

Construir

Figura 21. Los hermanos Leo y Rob Kricr de Luxemburgo

intentan un rcnacimicnnj de la construccin tradicional, sin
imitar las formas de vida antiguas, pero sin aceptar tampoco
los excesos de la tndustrializacin. Las contradicciones de.
su postura estn ti la vista.

\.-,
,

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R,

--=-

21

l a ciudad europea reconstruida,

chille d'ArchiteCiltre

reprodnccion
J1lndertre... Bruselas.

de la rCt';.~la_..Ar-

42

Construir

Figuras 22, 23, 24 Y 25. La obra del arquitecto italiano

Sam'Elia se ha convertido en el ejemplo ms claro de una
actitud .fulUrista. en arquitectura. Sus edificios, defensores
de una nueva sociedad tecnolgica definida por la velocidad
y por un tpo de hombres nuevos y modernos, jams fue
edificada; en cambio, sus formas (su imagen) han iulludo
mucho ms que otros edificios, const"uiclos pero nunca irnilados.

22. Estacin de trenes y art!o.s.

,
\
-,

23. ES/acin de aviones y II'Cue$.

24. Casa de apartamentos.

,
.'
"

~.
T

~.

l.

~.
r-,

i"
~

15.

CtlStl e!;cal()~u,l(liI

ca,.,

(l.'rcenSOres

exteriores;

Figura 26. Una realidad opuesta a la anterior del Futurislno. es la de las comunidades utpicas de los aos sesenta en California. Muchas de esas comunidades no sobrevivieron por faltu ele los conocimientos cientficos y tcnicos
mnimos (por ejemplo: cmo y dnde plantar patatas).

Construir, habltor, disear

2.2.

HAlllIAk

Pot!li"(l11lcme, el hombre habita, dice Heidegger. Tan slo

l es capaz de hacerlo. Los animales no habitan, 110 habitan
poticamente. Un medio esplndido para saber cmo es una
persona, consiste en analizar cmo}' dnde vive, cules son
sus muebles, qu horario tiene, etc. Para saber cmu es una
cultura es preciso analizar el funcionamiento de sus ciudades. y las fiestas, lus rituales, el transporte, etc., que !!cner"n
[ver figuras 27, 28 Y 29, p. 52). Es decir que, tanto individual
como colectivamente, la forma de habitar () la forma de
vivir refleja todas las caractersticas de una cultura en un
memento determinado. Y ello es cierto incluso en los detaIles ms cotidianos. Una persona va al mercado cada da;
supongamos que rienc diez minutos dc camino y que ruede
dirigirse al mercado por itinerarios ahcrnutivos. Pues hcn,
la eleccin de UJl camino o de otro no es un proceso casual,
sino todo lu contrario, depende del estado de nimo de cada
da, de las caractertsticas de las disli,lla~ calles" de los distintos das, etc. Incluso en este ejemplo tan simple, el hecho
rcsuha un fenmeno ms bicn complejo y sutil. Si se trarara de referirnos a culturas lomadas globalmente, y/o a

49

grupos sociales determinados, las diferencias todava apareceran ms acusadas y ms claras (ver [lguras 30. 31 y 32,
p.56).
f'or esta razn, se han dado muchos intentos de analizar
..:slas diferencias y de hacer un tipo de dicconario de lugares culturales, o de espacios que responden a las necesidades del hombre en el seno de una cultura determinada.
1....)5 intentos de los arquitectos Ch. Ale)(and~. y K. Lynch,
en F.sUI<JosUnidos, son los ms conocidos, pero han habido
muchos mus (ver figuras 33, 34, 35 'i 36. p. 58).
Podemos afirmar que el entorno artificial construido por
el hombre tiene en cuenta uno, rituales o II$OS que se van
!'c!"itiendo y que dan un determinado sentido al espacio, pero
dio IIU basta, y las teoras funconalistas que hao credo que
1"arquitectura es un fruto directo de ese ritual (que puede
cambiar con frecuencia) se equivocan. El caso citado de
1<. Lynch explica el porqu. Este autor no se limita a estudiar d comportamiento (o sea, el ritual) de UllUS grupos
'odale, en el interior ele una ciudad determinada, sino que
pr.ewnu(; encon trar unas caractersticas Iormales que asin1,1~1Iy exprese n este comportamiento. Por ejemplo, Lynch
d"f'nc unos elementos bsicos de cualquier dudad, \:Or1)O
pued"n ser 1'.>$monumentos. los lmites, los ltinerarlos, etc.
Con eStu~ clernenros bsicos se puede determinar la ima{e'1- de cualquier ciudad, eS decir, la relacin entre los
a'penos r Isicos y lo" aspectos sociales de una ciudad en un
nll)'ne'llu concreto de la historia. Esta nocin de imagen
n!"unta mas alla dc la actitud antes criticada como Iuncol1alista_.
Mediante este tipo de consideraciones, como 1as de Lvnch
f)<l(ko,o, darnos cuenta de cmo la forma de """ ciudad

so

Habltar

responde a un ritual, pero asimismo a Imas caractersticas

simblicas de la forma, o, mejor dicho: la arquitectura empieza alli donde el uso como ritual y el uso corno capacidad
de representacin de la forma se unen.
Todo ello lo vamos a ver con ms claridad cuando hablemos de .tipologia. en los prximos captulos. Ahor -a wl
vez nos interese ms definir qu entendemos, en arquitectura, por habitar.
Por habita,' entendemos, como intent ya describir, tamo
un 14U (o ritual), como una significacin simblico-cultural,
es decir: el hombre no asla el liSO prctico de la significa,
cion social. de este uso.
Cuando una persona, pongamos por caso, elige una casa
para vivir, no atiende slo a la solidez o no de sus caracterlsticas constructivas, si le da el sol o no, el ruido. ctc., sino
tambin a cul es cl aspecto de su fachada, cules van a ser
sus vecinos, de qu barrio se trata. qu vistas tiene, etc. Una
vista sobre UD cementerio, por romntica y bella. que pucdar ser, sin ruidos, etc., podra hacer invendible un apartamento. En camblo, 1" vista sobre una determinada zona ajardinadu puede elevar en mucho el precio de una vivienda.
Habitar, pues, no es un hecho facil, y ciertos antroplogos han escrito muchas ~ interesantes pginas sobre las
formas de habitar y sus transformaciones (ver figuras 36
y 37, p. 62).
Para estos antroplogos, cada cultura estimula los sentdos humanos de forma distinta. Ciertas culturas estimulan
el odo y la vista, OLl'3~ el tuero y el olfato. La tendencia general en las culturas que llamamos civilizadas se dirige
a disminuir la importancia del tacto, del olfato, y del sentido .cincstsico . o sentido del movimiento y del equilibrio.

Construir. habitar, disear.

S1

El entorno, en nuestras culturas actuales, tiende a especia.

[izarse peligrosamente tan slo en la vista, desperdicindose
de esta fonna mucha riqueza -sensible., convirtiendo el cuero
po en un servo exclusivo de un nico sentido. Resurnicndo, .habitar es una realidad cambiante a travs del tiempo
y del espacio, de forma semejante a como cambia la lengua.
La arquitectura moderna deberla analizar todas las formas
de dda y lodos 10.'signiiicados simblicos de las formas [isicaso es decir; ritual y slmbolos [ormalizados a electos de
enriquecer el enlomo y evitar IIn empobrecimiento progre';"0 de la capacidad sensible del cuerpo humano.

52

Habitar

Figuras 27, 28 Y29. Cada cultura tiene sus <lugares tpicos

que representan sus costumbres ms enraizadas y esencia.
les. Si esos lugares son destruidos, la. costumbres y, con
ellas, parte de la cultura, desaparecen.
El ejemplo de la kiva. de los indios del sur de los Estados
Unidos (hasta la actualidad) es bien significalivo. La kiva
es un lugar subterrneo de reunin y de ceremonial insusrtulblc para la pcrvivencia cultural y sOciul (ver figura 28) .

",

-,

11. Ptantas diversas de poblados )' ciudades.

Construir. habitar. disear

53

54

Habitar
SIOIO XII

=.. Camino

SiGlO XIII

Ruinas de casas anle!'io:cs

Ci

,..

/ I ,,\

SICLO XIII

--.! r.. !~
'
-

"

SICLO XIII ~
..
__.AuvJ"'rO$ de los p~los de madera

28. Planta de kiva de tos indios nOf'cat"cricafJQs.

,...

'- -

\~ur()!\ de .lIo~

lIupuC::;II).S

Dcstruldn en porlodu$ .JOstcriores

CJ_ 1!\'o/uci6n de una granja cuadrangular en ti pueblo de Gomeldon

1II'Il"IIireJ, entre 105 siglos XII ~. XIII (s.g.ill Beresiord -Hurst).

56

fl

Habitor

Figura 30, 31 y 32. Ejemplos de patterns, patrones o lugares rpcos de una cultura, analizados por el arquitecto americano Ch. Alcxander, que extrae las caractcrstcas espaciales ms relevantes y afirma encontrar en ellos los patrones
de In arquitectura humana.
La afirmacin es muy ambiciosa y muy discu tible, pero nadie
es capuz de negar a Ch. Alexander su ingenio y su tenacidad
r~daggkumente estimulantes.

Construir, habItar, dlsear

57

mu.ebles

j)(lrecldo a una habiiscin

II.z
no muy hug:o

3' Resumen del pattcrn 132~-fr." largos >a.filllosSOI1 ei peor pro~l:;(:IQ ~lt la ayquitecrura del movimiento moemo., .. P?Y i~nto,
tI~alrrt'nt'cJ los pa....ilos COriQS. Haced que parrZC(Uf h~b~faC:lonescon
~"Jl~blts,allombras, ve.ntanas (lgrad.a-,bll!.sletc.,Co"strtudlos generQ$~
en la [orma v 11C110S
de luz. Los 11leJores pasillos ~on.lO$ que J?Ose
"t.!I,rtoJlU:' _n ,QtlQ J largo de iLf'J{J de sus lados $U1 interrupcin ....

\
"

..

\~
:;

J(). Resumen del parrern 38: .:~cun densitltlde.sde 15 hasta JO casas

4" hltera. Pero '-OYJ'loJnenle las casas en hilero SOn Co?! frecuencia
oscuras por la parle trasera )' construidas ludas ellas de I1tolde ...
por tanto. situad las cuSQS en hilera ti lo larRo d las calles peatonate, perpendicuiares Q calles para la circulacin nlccdllica y para
uparca"J~lIto. Cada casa deberd tener una t:rau anchura de facha.
IIIJ

da, pero poco profundidad .....

31. Rc~unle-n del pattem 167:

105 balcones ufds estrechos de dos
lI:ciro.< se utilizar: ,nuy J)OC'o s. por ranl() con.,rruid los '!aleones
PfJr10 Iflt'IIOS de dos metros de [ondo. Sie.nJpreque ~eupos_~l~prorUtad que la mitad de! balcn est muida dentro d~ ed'ficlo. de
!UtlUQ qu 1" linea divisoria entre ti boled,")' la lIa}lItacltl tro sea
'Lt.'~Q U"U

linea

re<;la simpte ... ".

58

Habitar

Figuras 33, 34 y 35. Ejemplos de anlisis de la imagen de

una ciudad por el arquitecto americano Kevin Lynch. Segn
Kcvin Lynch, las ciudades proyectan una imagen en la meno
te de ~"1.1Susuarios, que puede dibujarse a partir de elementos espaciales ~aractersticos como los que aparecen en
estas figuras.

'":

11. .I118una.~,le las formas montl1tle'llalcs r:.flnc;aJes de las ciudades.

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.>,i=r--

.....,_

34. EjeJ'!pl() de ..lectura ... de un espacio u,l'tul{) indicando

iI--

-.....~

los de \"~/a. la experiencia. del peatn, tic.

_,_
V

,I

-,...-

.......

Sus

_1M.

("-..

35. Ejell,plv) (le IrQlnas urbanas, equilibrando "(}nceptos jormales

C'O},Il:e1I0S funcionales.
enconlrando
siempre la idea central de

!"!ag.~".

62

Habita,

COt1strulr, habitar, disear

63

Figuras 36 Y 37. En estos ejemplos de poblados africanos

puede observarse como la irrupcin de la cultura occidental
ha Iransf ormado las formas tradicionales redondeadas y ha
introducido un nuevo repertorio de formas geomtricas aje.
nas a las culturas originarias. Con rules formas se pretende
la adecuacin a las nuevas tecnologas, Costumbres y modas.
aunque slo .sea a nivel simblico.

\.
';

.17 Pohl4dO airicano inttuenciado por

36. Poblado africano t>rig;lIo.riQ.

di mot,

eltlt1tnIQ$

de la cultura occi-

Construir, habItar. dlsoar

65

Si bien el diseo arquitectnico no es una ciencia, como

tampoco lo son la pintura o la escultura, ste tiene aspectos
UI' lo acercan tanto a las ciencias como al al1e;, y la
~isloria del diseo arquitectnico est lleno de relaciones
con ambas formas de conocimiento.
',.
A fin de describir brevemente las caractcrsucas de este
arte-ciencia de disear, voy a escoger tres de sus aspectos
ms esenciales: el aspecto tipologico, el aspecto retorico y
el aspecto potico.
2.3.

DlSliAR

\"-,

x:,

Si existiera una tecnologa ptima, indiscutible, para vivir,

o si existiera una forma de habitar ptima, !:ntonres, a buen
seguro, nada habra que decir acerca del diseo, puesto que
el .diseo empieza cuando nos damos cuenta de que cualquier fOI'ma de construir y/o de habitar est siempre sujeta
a la crffica, al cambio, al perfeccionamiento. Adems, la
variedad cultural a la que acabamos de referirnos incluvc
tambin la necesidad de un diseo.
'
L. B. Alberti, el gran tratadista y al'quitecto italiano del
siglo xv, defini con SUIllO cuidado la diferencia entre construccon y "arquitectura , ya que esta ltima exiga ms
aptitudes inttdectualcs que la primera. Por ms que actualmente critiquemos tal definicin, hemos de aceptar que es
imposible que una sola persona ejerza de abogado, de mdico, de arquitecto de s mismo, sin poner en peligm su
propia vida. Es un hecho. El arquitecto se espcciali7.a en el
diseo a fin de aprender a prever y a corurolar las necesidades de la arquitectura y dcl urbanismo; no siempre lo
hace, pero sta es su tarea.

2.3.1

ASXX'lo

tipolgica del diseo

En la~ figuras 38 a 68, p. 70), pueden observarse unos ~jempIos dc anlisis tipolgicos en diferentes paises.
entiende
por tipologa. en este caso, una agrupacin espacial de elemcntos arquitectnicos (columnas, paredes, ventanas, techos, calles, plazas, etc.) que se mantiene perJ11anen~e en
Un comcxto histrico-geogrfico determinado. Claro esta que
tales tipologas cambian en el tiempo y en el espacio, y qu~,
en la sociedad actual, la permanencia es cada da mas
corta. por una parte a causa de Jos cambios sociolgicos y,
a menudo. por la simultaneidad de amb.os procesos.
la persona que disea, las tipologas son importantes, puesTu que contribuyen a conservar la memoria de lo que es
Una cultura y permiten empezar a disear desde una rradivon v no desde cero, Las tipologas nos ensean que no
,.
S. son
todas . las combinaciones de el'ementos arqurte<:loruco
h~bitable~ ) que el cruce de un ritual social con UJ1 n~ual
construclivo no siempre es aceptado por una cultura, SIOO,
Inn s610. en casos dcterrnlnados.

&:

Par:,

66

OJseat'

ConSltulr. habitar, disear

67

El origen de una tipologta 110 puede encontrarse en la

tcnica ni en las costumbres sociales. sino siempre en la
accin reciproca cmre ambas, como ya se ha dicho.
En los ejemplos citados. no resulta dificil comprobar
que las tipolo~'as de la arquitectura son muy varlablcs.
De todas formas. existen estudios que pretenden clasificarlas y deducir las caracterfsticas ms universales de un
grupo amplio de edificios. Nonnalmentc. tales estudios pueden realizarse mucho ms fcilmente sobre culturas antiguas
lejanas a la nuestra, que sobre nuestra propia cultura.
Xo nos es posible entrar en discusin, dentro de los estrechos IImitcs de este libro. acerca del contenido complejo
de estos cstudics : como dice el arquitecto espaol Rafael
Moneo: estudiar las tipologias es estudiar la arquitectura ,

, o e,.I grupo de
ediAyudar a componer. el e dfi
liCIO.
re una
licios. Una arquitectura mal compuesta sera srernp
arquitectura mal diseada.
rno 'con
" e) Relacionar un edificio con los de su cnto
)

2.3.2. Aspecm retrico del diseo

o al revs.
.
t.
crtenecen al primer
Nuestros arquitectos importan es p
.
"
los de
ru o
en nuestro pas tenernos muy Ilustre~ e~em~ .
~lIo~ G~ud. Dornencch Muntaner, PUlg 1 Cadalalch, etc,

Puesto que no existen dos lugares iguales. ni dos monumentos histricos c(juivulentes (y menos an en la cambiante
situacin cultural actual), es imposible encontrar tipologas
vlidas para todas las pocus y para todo lugar, Los diseadores t.ransfonnan las lipolog(as para adaptarlas a las nuevas l1ccesiducles y a las nuevas modas. Para transformar
estas tipologas existen mil astralegias retoricas de muy diversa nattll~leza (ver figuras 69. 70. 71, i2 Y 73, p. 103) si
bien tienen como objetivos COmunes los siguientes aspectos
de la arquitectura y del urbanismo:
a) POner de manflesro un uso y unos gustos del cliente. Las estrategias retricas quieren <convencer al cliente
de que el edificio es adecuado.

b)

I contexto fsico prximo.

.
e Mediame esos tres aspectos comP_trc~ta7:~
regias retricas ayudan a hacer pos. e e e
del edificio que se proyecta.

1.33.

las
traa~e:ado

Aspecto potico del diseo

.
rni sma calidad potica.
Hay
No LOdoel InUndo disea
con lu
a rrus
J'
.
quien tiene ms habilidad con el diseo que con a msica,

(ver [igura 74. p. 110). le l

cambio la arquitectura
En otras pocas ms ejanas, en e
,
. f b as
es
de arquitectos pero len a o r .
d
b
careca de gran es norn r .
".
tan buenos
li do'
diseadores anorumos,
rnacst ras rca Iza as pi.
.'., a, I d Todo ello significa
como los maestros que hemos sena ~ O.
. en una estrucque las obras arquitectnicas de c.:alldedd
po~~ Si compara'lira potica mejor elaborada que as cmas.
si bien
'rnos la arquitectura
.
1
rt
irarura
diremos
que.
con a le.
t dos Jos estodo el mundo habla, no todos son poe:as III f re analizada
critos son poesas. Esta estructura poenca u
e no se
-.
.
l
filsofo
Aristteles,
aunqu
hace dos mil anos por el.
n elleatro drabas en la arquitectura sino en la tragedia. e

Construir. habltar. disoar

66

Disear

matico. Del anlisis de Aristteles puede deducirse que la

buena arquitectura, o sea la arquitectura con un alto nivel
potico, posee las siguientes caracterfsticas (ver figuras 75,
76. 77 Y 78, 1'. 112):
a) La justa medida, ni defecto ni demasa. Como una
obra maestra de teatro, tiene la medida del tiempo precisa
para que el argumento sea comprensible en su nivel ptimo: las obras maestras de arquitectura estn diseadas en
las medidas, escala y proporciones ptimas, de tal manera
que cualquier aumento o disminucin de medidas hace perder todo el inters del edificio.
b) En segundo lugar, la obra maestra de arquitectura
contiene complejidades significativas, o sea, sorprendidas
en su forma, situadas en los lugares justos. El inters de
una obra dramtica estriba precisamente en trastocar el
argumento en momentos culminantes del hilo de los aconteclmeruos. Sbitamente se pr-oduce un hecho dramtico>
que lo cambia todo en el momento justo. En las obras maestras de arquitectura, el cambio de forma. y de ornamentacin, de funcin, etc., se producen siempre en lugares complejos y perfectamente situados> en el espacio que define

la obra .
e) En tercero y ltimo lugar, las obras poticas siempre recobran antiguos mitos. y los hacen revivir como
referidos a la actualidad. Es muy difcil inventar mitos nuevos, ni falla que hace, basta con volver vivas hov las esencias poticas de siempre: la vida, la muerte, el amor, el
dolor, etc. La arquitectura tiene sus mitos, a menudo en
forma de tipologas y composiciones retricas de antao, o
de planteamientos fu turistas : transformar poticamente es-

'/0

fLlturistas es el papel que debe

ras ti[)ologl3s antiguas}

..'
decir un buen
cu m lir un buen poeta de la arqmteclura, es
..
p
f
.-S 76 77 v 78 p. 112).
arquitecto ( iguras l.

< sar del inters de estos anPero de todos modos. y a pe

b
'tectnica la

,
< rica de una o ra arqui
,
lisis de la estructura poc da el ni 1 de habilidad est.tica
..
.
. lo que a e Dlve
'.
pvut:a es $ICmpIC
it t y su sensibilidad hacia
e
un
diseador,
sea
o
no
arqUl
ec o,
. dad
d
el objeto que proyecta en eI ~"uno de una SOCIC .

-,

70

Olsoar

l
FlgurdS 38 a 53. Las figuras recogen una muestra del mago
nfico ejemplo de un anlisis tipolgico realizado por la Fun.
dacin Ticino (Suiza italiana) sobre sus construcciones tradicionales. Se trata de un anlisis muy completo de la casi
totalidad dc pUeblecitos todava existenles con explicaciones
de carcter constructivo. de habitabilidad y de diseo muy
equilibradas y sensatas.

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Construir, habittlr. disear

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-- -

cg-'.' .

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_ __,-------.,
LlGORNElTO

rochad., nordeste

L_,,_'_
53,

Figuras 54 a 67, Son parte del estudio realizado por J, Male", estudioso de las viviendas de planta cuadrada, construidas por arquitectos que sobresalicron en distintos morncnros histricos.
El punto de partida es completamente opuesto al del ejercicio anterior. No es la histeria, sino las caractersricas de la
\ hienda unifamiliar de planta cuadrada (rei tcradamente
utillvada por los arquitectos desde hace cincuenta aos) el
hecho aglutinante del estudio tipolgico. A pesar de la naturaleza formalista de este ti po de estudios, resul ta interesante
para el arquitccro y para el diseador, puesto que pone al
descubierto los condicionamientos que, desde la prehistoI ia, una vivienda de ms de un nivel y de planta cuadrada
impone al hombre que desea vivir en ella,

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F,\chada

f.aehad~

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Primer piso

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57. Rtsdmda

Hauselman

d M. Graves, 1967.

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I-lchada lIorte

Seccin

Segl.l1do piso

58. Casa Bernstein. de J. Heiduk; /968.

59. Casa de Nirvana de Tak"'"",; Aida. A. A.

Fachad\l

POSh,rjor

lcrraz:\

PIB013 bOJ;l

PrlntUt I'h$Q

Sc.:c\:inn

Ut~\.
'Ir(~

&gundo (liSO

,.-~~~-~-........,,-"""

o '

tlo("_'_

60. Casa nnjamiliar de WarioBotta,

...

t~

(>1. Belvedere Rellis de

(:ltui>l-

Tusouets, /972..

. ..r--->11
F,r.hl'tda principal

FSChads posterior

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$t;ccin

62. Casa 1)ck~JI, Rob Krer, /97-1.

Soc,;:;iulI

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P"mer

eive

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'TL__11

_ r II!IJ __~L
uch.'lrt\i

norte

64. Casa A/mirall d. MarlOrlll. BoMias. MacKay, /977.

-:

65. Casa do .\V~ck."II., d. R. Yevuuri, 1977.

P .~nfabaJa

Planfl1 !,,{lI u

; PrnnOr

1'1180
Sftgundn piso

.,
~

,.-4:"

uuu I :fO

(I.

Casa THe k'i.r, d~ R. Vf'nlllr. 1975.

67, Ca:.tI 8rtltllJ()I(I't.$()H.

de l/t'1I1I.lri Ruuch...

102

Construir, habitar. disear

Disear

Figura 68. Cuadro realizado por el arquitecto cataln J. Danes, uno de los primeros profesionales que analizaron las
masas catalanas, cuando casi no existan precedentes en el
terna.

Fi!?"ra 69. El, arquitecto americano Richard Meier explica

as las estrategias de composicin, o de retrica, eradas a las
cuales sus edificios se adaptan a un 1;0nt"'''IO J~atural muv
poco edificado y smuhncamcnre generan la forma del edificio.

as DOTZI! TIPU$ A(;QlII>,\TS SE601<S LP.S TOF.S rA.'UIJE5

1
111

<l>

o 1110

~
PrO!f;l:na

-"--,,<:,

<%
-'_

'-=

Circulacin

',-JJ

[[_

Ac-ceso

68.

-]
DF~t'IICIUf)

69. Estrategias
ouerda )' el!

de Richard .\1eiff en la residencia Smit (a la izla rCJidcftc1Q Salr;:"JnrJ

fa la derecha)

1961.

103

n
Cieffe

'04

Dl

.t

ciudad

"'~~~:-=-,1
tCtl'r.u

Figuras 70 Y 71. He aqu las estrategias de un proyecto en

Vrbino (tralta) realizado por dos estudiantes de arquitectura, Bosch - Hurter, hoy arquitectos, Estas estrategias retricas -sacan el proyecto del lugar, analizando su historia
arquirectuica como si se. tratara de un proceso de acurnulacion de formas ya inexistentes hoy en d", pero presentes
por lo que a la cultura se refiere,

4'lfIfICt.31

,)t)$
,J

.""'po

:cln Cort.~,i)C)n&enlc

:1 "ltVOlcl6n;.upogrifica.
mena:ln dI! '"' Cluc:f~_ V

,.c<~,ld3c1o.$Inllltaros

mU'i(U" un lI(mlJoro de 1., ctudad:

reSMI'\$\lulo de lo rcsacn dtatctrca
exrre h~ ciudAd y el COJllPU

oo1l1C10

:trt.Ucfal

COn un numera limitado

dp. 1':.1!l!l'I'

dndp. construir
I~$

nuevas

ell!UJ?

EJ'I!DbIU$: ,,, dl,cQr'ltlOI,udnd de ia muraUa

de la clud4ld I,es una C\lSG, una nrur"Ua,
o tina ea1le?

Se \'Inc:vlu

(1 11.\ciudad o ,1espactc vaoro inferior?

Snt'l unO P.1rtft de 108 elementos dE: ccnrwlded de la
ciudad (I)n n()(o)COI'\01 teotro ;: travs de un punto

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rtada cerCa del ra ya lW existe.
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el edilicio

pun-

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~ndl;$S n:or/olgic() (le IG Ptaza d~l stercadat tlrbno, Italia).

~..l tllbulo courat prescinde de la actual r!'sunte del terreno ()rig..ada fJt?r UIl UpaTalllltento. Los autores IlltRan a djbujar fu Que
IIH/r.i. IUI! y al,ora ya nO t:s! (Bosch-Hllll~r}.

106

Discfiar

Figura 72. Nos describe el proceso de diseo de una vivicnda unifamiliar en Sant Andreu de Llavaneres, proyectada y
construida por los arquitectos del estudio PER, Cristian
Cirici y Pep Bonet. Las referencias histricas se multiplican
en el proceso de diseno, y tambin puede observarse en ellas
un procedimiento retrico que sirve para componer el edificio final como un objeto fuertemente asimtrico con una
fachada muy plana y poco agujereada y otra fachada muy
agujereada y nostlgica de un estilo ya olvidado, correspondiente a los aos veinte y treinta.

72.

Dibujos

del proceso

dt

di.~dlo de

W14

vivienda}

por

Pep

BOller.

....

t08

Disear

Figur.. 73. Una muestra de la cCita> histrica del arquitcctO suizo Bruno Reichlin. Casa unifamiliar donde recoge foro
mas usuales de la aldea en que esta vivienda se construy.

73. Casa rural en el V(i/le .Waggia (arriba J. ,"'Uf) re/effSlu.,,WUli-:ada

la tachada ae entrada d. la C4SIl Sartori (bajo) de Reichln .

el!

Rclnltarl .

110

OlsoOt
COn$trUlt,
.

. .nal composicin
a 01'1&1
de
Gaudi. e. un
de v
forma,
Fi ura 74. La o.b ra de fururistas,
de ca mbio-ura
propord~gliPOlogias.
3nl~g:Sncin, y <':Ol~ ~:~ ;::'~~ica.'muy claornamemacion
. . u"e la que )resu Ita una estrucn
('Ion

borada.

de
>: P royecto
. edilAlild,
Planta,
tal con 10 .)~1 realiz.
~v nJodi~
71. C'''' MJ~!C~sa
aprobadopor.
.A,.unlt!,uleJ1/Q
la [echadad. I
de la obra.
[icadt etl el curso

habitar. disear

111

..

Construir, habltor, disear

112

113

Disear

Figuras 75, 76, 77 Y 78o En esta planta del arquitecto cataln Coderch de Senmenat, puede comprobarse que las complejidades de su forma y la complicacin de los espacios no
mengua su funcionalidad, sino lodo lo contrario: corno si de
un Ologanismo vivo se tratara, las complejidades de la forma
estn al servicio del correcto uso y de la funcionalidad de
la vivienda.

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7S. a) Er"p1a<an,ienlo de una casa en Caldetes: IJ) l:fquenla

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76 Espocios e reao
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3.

La arquitectura

hoy

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3.1.

TF.NDF.NCr.\S EX I...\ AROUITECTURA

DE Ir OY

La situacin actual de la arquitectura. una

78. Croquis de la casa Ugtlld~ de Calde/es.

VCI superados
los optimismos desmesurados de la poca industrial. es extrcmamente confusa y podra considerarse como el resumen
de dos mil aos de historia arquitectnica. Tenemos, a nivel
internacional. muchas tendencias arquitectnicas que se
entrecruzan y transforman continuamente en el espado y el
tiempo. Las figuras 79 a 85. p. 124}. pretenden ilustrar en
forma abreviada tales tendencias. indicando sus caractcrs .
rlcas esenciales. Mucho se ha hablado de dos grupos imporrantes de tendencias: los que quieren crear una arquitectura
sin significados simblicos externos y los que buscan en la
historia de la arquitectura significados simblicos y rituales aprovechables. Ambos grupos de tendencias son .post.
modernos, es decir, .posterioresal.momcnto-moderno. que
marc un cambio profundo en la arquitectura a partir de
los aos veinte. Analizar estos dos grupos de tendencias,
pero antes quisiera decir unas pocas palabras sobre el movmiento moderno en s mismo.

La arquitectura de hoy
118

Tendencias de la arquitectura

Dos textos de Joscp Uus Scrt, el mas claro representante

del movimiento moderno en Catalunya, expresan muy justamente el espiritu de! movimiento moderno. El primero,
escrito en 1934. trasluce el estilo incisivo y el entusiasmo
del momento, que se vio truncado puco despus por la guerra civil espaola:
.Entr" el empeo dominante en el siglo pasado de en-

centrar un estil original y al que se sacricaron desgraciadamcntc innumerables actividudcs, y la orientacin intelectual y objctvista que impera en 141 ms avan7",,1daarquitectura de nuestros das, existe un abismo
enorme que cada da se acenta ms. El retorno a Jo
elemental, la simplificacin sistemtica que preside hoy
dla las manifestaciones de arquitectura moderna responden a una necesidad. Haca falta desligarse de una opre in para volver a vibrar de nuevo con roda libertad.
esta investigacin puramente lericn e intelectual.
ley primordial en el arte moderno, es una base slida
y necesaria, es el puntal que faltaba para hacer posible
una tcorla razonada sin la que todo movimiento arquitectnico esta condenado al Iracaso. Era imprescindible
partir

119

de hoy

de esta base framente intelectual que tradujese

exactamente como .una formula matemtica las duras

leyes del mecanicismo moderno.
Una vez establecida esta base universal, COllIO son
hoy da las necesidades comunes del individuo, susccptlble de ser traducida en un lenguaje estrictamente
algbrico y de convertirse en C04\ns necesariamente precisas (esqueleto, estructura. volmenes, cubos de aire.
superflcie de iluminacin .. cantidad de ventilacin, medidas de puertas y ventanas) es cuando se podr pensar en dotarla de una apariencia plMlca, traduccin
del ser humano complejo. a cuvo espritu no le basta la
austeridad del lenguaje algbrico,

Pero entindase bien, esta concesin a la emocin no

significa de ninguna manera un retorno a las antiguas
complicaciones caprichosas.
La emocin debe tarnizarse por el conocimiento.
E~ta preocupacin por la expresin del sentirnienlo
que preconizamos no excluye bajo ningun concepto el
conoclmicnto ni el aprecio de I,,~ adquisicionus cientcas. Nuestro tiempo exige esta COmplejidad del arquitecto.
Es necesario que el arquitecto se identifique con Su
poca para expresarla. Empresa diflCil de llevar a cabo
si se tiene. en cuenta lo complejo de una poca tan llena
de contradicciones y en la que es difcil dexligarse toralmente del espritu del pasado.
La inspiracin es Importante para suplir intuitivamente un conocimiento tan completo como el que es
necesario hoy da (conocimiento de las condiciones de
existencia, gustos y deseos del hombre, sus pasiones y
necesidades y al mismo tiempo conocimiento de la tcnica y los medios materiales) .
Cualidad esencial en el arquitecto ser pues que comprenda el senudo de cada cosa, que sepa ser simplista
y sano de espritu sin desdear todos los medios posibies de expresin. Tendr tambin que apartarse de
ludo academicismo naciente (ventana hcrizontal barandilla de tubo, e!c.) y conservar lA libertad de ~pirilu
y de 10rnla que es In conquista de la nueva arquitcctura ....
(1934. Revisto _A.C.)

El segundo

texto, escrito en el ao 1981, responde a una

con 1I10Ii\'u del nombramiemo de

suuacin muy distinta

120

Tendencias de la Irqultectura d hoy

Josep Llus Sert como Doctor Honoris Causa. por la Universidad Politcnica de Barcelona. A pesar de casi cincuenta
aos de distancia. ambos textos son fieles al Movimiento
Moderno; leerlos es penetrar sin esfuerzo en las caractersticas emotivas y racionales de un movimiento
artstico y
cicruffico de alcance mundial.

La arquitectura do hoy

Formen, ulili7.ando

121

los medios Que la nueva ciencia

tecnologa fuciliren, Sin que ninguno entre en contradccin con otro. sino que formen conjuntos, en los que
escala humana y mecnica convivan.
Recapitulando, quisiera citar los postulados del hbitat equilibrado que. a mi juicio. SOn los sizuicntes:

Equilibrio entre lo pblico y lo privado. Lo cual signiea equilibrio entre viviendas y Sus respectivos
equipamientos, entre espacio parcelado v espacio
abierto de calles y pla7-lls. entre edificacin-tejido )
edificacin puntual () -monumcnro ...
- Equilibrio entre lo nuevo. y lo viejo . Lo cual
significa equilibrio entre rehabilitacin -donde sea
pusihle- y .ustiWcin -donde resulte necesarioen el interior de la ciudad histrica, Entre tcnicas
lluevas -prcfabricacin, materiales ligeros. etc.- y
tcnicas tradlconales.
F.quilibrio entre lo natural y lo artificial. entre
edificaciones ':1 plantaciones, espacios verdes acordes COn el clima local. cercanos.
las reas de resdencia, de trabajo y de Trnsito.
Equlllbrio entre vehculos y pcrsunas.i. el trihut.o a
la mqulna Si" que se quite espacio a los peatones,
- Equilibrio entre ttpos y medidas de edificacin .. _
para grupo. y barrlos de nuevo diseo. la coexistencia de edlIlcios bajos, medianos y altos. establcciendo escalas distintas a partir siempre de la escala
humana, permitiendo un trat ..amiento de la textura
del suelo y de los espacios abiertos, permitiendo
acentos visuales y jerarqua de vohuncn,
Crco f'irmerncrue que. si alcanzamos a cumplir estos postulados, habremos llegado El. restablecer un
equilibrio, siguiendo el ejemplo dado por la naturaleza, que nos rodear siempre .
-

.t.a improvisacin sin directrices es peligrosa y puede

conducir a grandes errores. Debemos beneficiarnos de
los malos ejemplos que nos rodean en nuestro pas y
en tuda el mundo en general. discernir entre el material publicado en revista> profesionales. no perder de
vista que Catalunya es un pas con profundas races:
hay sullcicnte lugar para crear tina arquitectura de
nuestro tiempo. de nuestro clima y de nuestro pais, que
sea tambin parte de un conjunto armnico.
No debemos dejarnos deslumbrar por modas. a
menudo superficiales. que nos llegan de fuera. ni tampoco encerrarnos dentro de frorueras rIgidas, dcterrnnadas ms por la poltica del momento que por una
visin amplia del porvenir.
En Catalunya no SOtnOS un pueblo aislado, nuestros
problemas profesionales, la crisls urbana. la Jaita de
certeza y de visin de futurc, son actualmente un mal
general de alcance Internacional.
1'(:1'0, si por un lado estarnos rodeados de incgnitas, nuestra poca, este final del siglo xx, est tambin
lleno de posibilidades. en el sentido positivo.
Podcmo vislumbrar oportunidades de dar un senrido nuevo a nuestro profesin, si luchis con los de
vuestra generacin, en equ ipo, y si creis que podis
contrtbuir a la cOuslruccin de comunidades humanas
que hagan posible una vida mejor para todos, armnicas. que respeten los elementos naturales y Jos trans-

Barceiona, 198/

122

Tendoncias de la arqultecturo

de hoy

la arquitectura de hoy

Hoy la situacin es otra. El post-modernismo no tiene

aquclentustasmo
por el espritu moderno ni aquella confianza en un nuevo conoclmiento : en cambio, se han multiplicado las posturas y, como iba diciendo, existen dos grupos de tendencias contrapuestas en sus aspectos ms esenciales.
El primer grupo de tendencias arquitectnicas est formado por los partidarios de una arquitectura .cultnoma
en el tiempo y en el espacio. Ello significa que las razones
de uso o de forma de un edificio (ver figuras 79 a 81, p. 124)
hay que buscarlas en este edificio y no en edificios anteriores y posteriores de un modo muy lejano. Quisiera recoger
aqu algunos pensamientos de un artculo publicado por
Mendini en la revista italiana Dornus- referente a estas dos
tendencias representadas, una por el arquitecto Peter Eisenrnan, y la otra por el arquitecto Robert Venturi:
Aunque yo crea que la arquitectura es como un
vestido que debe proteger, hecho de materiales impulit

ros, pa....
a ti (para Elscnman) la arquitectura es un sistema de relaciones puras, asct leas y desnaturalizadas en
las que t encuentras un secreto matemtico. Segn t.
la arquitectura que hny est comprometida con el hombre ha de llegar a ser CIIIIrrOl11a median Le una conremplacln mental de sI mtsma...

O sea que el primer I\IPO de tendencias, encabezado por

Pcter Eisenman, quiere Un(1arquhcctura .intrnseca., a parrir de si misma, y con referencias histricas conceptuales,
pero sin referencias simblicas. La influencia de Roben Venturi y, en parte, de Rossi (ver figuras 82, 83, 84 Y 85, p. 128),
va en sentido contrario: quiere recuperar el simbolismo
de la arquitectura y el valor de las referencias histricas
directas.

123

En el fondo, ambos grupos de tendencias coinciden en

muchos puntos, y las actltudes de Aldo Rossi (italiano), Siza
Vici....
u (portugus), etc., no pueden clasificarse sin ms, como
he hecho, en estos dos gnIPOS: hay que darse cuenta de la
sutileza y de la complejidad de la arquitectura ante la que
cualquier clasificacin resulta siempre poco atinada.

124

Tendencias de fa arquiteotura de hoy

Figura s 79, 80 y 81. La arquitectura llamada. intrnseca.

quiere dificultar cualquier hstoricisrno que vaya contra el
Movimiento Moderno. Slo Le Corbusicr. Mies Van der
Rohe, etc., maestros del Movimit!nro Moderno que evitaron
referencias directas a estlos- arquitcctnicos anteriores,
pueden servir como referencia cultural para el arquitecto.
La geometra se convierte aqu en protagonista de la retrica
arquitectnica, y marca tamo su funcin como Su forma.

79. .H6tel Partic"li.r.,

G. Riet\1elt, ru'quiltctoS).

1922 IT. V. Doesburg, C. vau Iiesteren y

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calleAnteproyecto
interior tvtpana.
~arQ la
p;n.
setl. arquiteCtosj.
del COAV PerspeculIa
.

exterior y

128

rendeneles da l. arqultectura de hoy

Figuras 82, 83, 84 y 85. Estos ejemplos de B. Reichlin y de

Robcrt Venturi muestran una postura distinta a la descrita
como .intHnseca. Se trata de una arquitectura que acepta
ilustrarse con los estilos del pasadn y con los significados
simblicos que los espcciallstas dan al entorno. Por eso se
ha dicho que esta arquitectura es ms popular. Pero resulta una aproximacin muy superficial a unos hechos ms
complejos.

82. Castello de Bcllinzona.a) Mon/aje plani".rrico;

acceso (.1 1" pasarela que rectJrTl el recinto del [usuro

b) Detalle de
(Brlulo

nUL\:CO

Reichlin}.

La arquitectura,
130

Tandencias de l. arquitectura

85. C((~(..Brant- Iohnson de

84.

C(J:>DTucktr

hoy

hoy

d Velrluri

I\'eT li};;. 6iS).

VCll!rlri

(ver fig.

67J.

131

La arquitectura

3.2. Los

de hoy

i33

PROTACO:>TSTAS Dll ,~\ ARQUITECTURA

En el prOCCM de hacer arquitectura

participamos todos, nos

guste o 110. Por ejemplo: todos pagamos los edificios pblicos que construyen los gobiernos, todos desgastamos las
aceras de las calles y los peldaos de las escaleras, etc. Pero,
a veces, nuestra purticipacin es ms directa. POI' ejemplo:
cuando tenemos que buscar piso, construirnos una casita
para los fines de semana, o cuando debemos dar nuestro parecer sobre un plan parcial o sobre un plan general de planif'icacin urbanstica de nuestro barrio o de nuestra poblacin. Este proceso de particlpacin 0$ muy variable de una
cultura a otra y de un momento histrico a otro; de hecho,
refleja muy exactamente la sociedad en que vivimos, En la
Figura 10 se poda ver un ejemplo de correlacin entre estructura social y estructura fsica, lo cual era ya un caso
concreto de participacin. Otro ejemplo sera el crecimiento
desordenado de las ciudades industriales, desde la segunda
guerra mundial hasta los inicios de los aos setenta, con su
potica real de ciudad industrial que crece desorganizada-

134

Protagonistas do lo arquitectura

la arquitectura de hoy

mente siguiendo los pasos de una especulacin desenfrena.

da 'i de una produccin industrial que slo busca el provecho inmediato, La arquitectura producida en esos aos de
crecimiento sin control alguno adolece de baja calidad y de
ausencia de espacios verdes, de escuelas, de servicios, crc.,
justamente en los momentos en los que un aumento espectacular de los beneficios llevara a pensar en una inversin
de futuro en estos servicios pblicos, Los aos setenta nos
han trado la crisis econmica y, con ella, un cierto freno
a la construccin, Lo que dificulta ms el camino a recorrer,
por lo que a participacin del ciudadano se refiere, en el
terreno de la arquitectura y del urbanismo. En tal sentido es
muy importante determinar de que participacin se trata,
En efecto: no es lo mismo una participacin poltica que
una participacin social, o que una participacin Fsica,
En el diagrama 1 de la pgina 136 se puede ver un esquema-guin de la explicacin de un plalt general de una
poblacin cualquiera de Caialunya. en la cual se indican los
distintos momentos en que se produce participacin. entrc los estamentos pblicos, la administracin y los tcnicos. No existe un momento solo de participacin, sino varios
momentos y, ;:D cada uno de ellos, la participacin es diferente,
Otro ejemplo, adems, puede ayudarnos a analizar el inters y las dificultades de un proceso de participacin en
el d iseo de LI ti nardo popu lar,
Hace pocos aos, en Tem (Italia), el arquitecto Gian
Cario di Cario realiz un conjunto de viviendas aplicando [o.
dos sus conocimiernos arquitectnicos y urbansticos, Si
bien ,,1 estilo d. estos edificios, segn confes, era fruto personal suyo, la forma, el uso en su conjunto, ctc., eran el re-

135

sultado de un largo proceso de dilogo con los usuarios, del

cual conserva una transcripcin magnetofnica detallada.
Hubo, sin embargo, y a pesar de la buena voluntad tan[O de los tcnicos como de los usuarios, un grave malentendido: en las viviendas finales hay un ardn colgantes (con
tierra, etc.) ante el comedor, en cada piso o nivel, en forma
de terraza, que responde a la necesidad manifestada por los
usuarios de tener tIIl espacio verde al salir de C<JSa,
El arquitecto realiz "Ste espacio verde de tierra, y... el resultado ha
sido que han colocado baldosas encima, sillas y casi ninguna
planta. El malentendido convisr en que los usuarios, provenientes del campo, pidieron un espacio verde detrs de la
vivienda, en comunicacin con la cocina y propio para plan,
lar el1 l verduras, y no un espacio aPIle el comedor, cubierto
y, por lo tamo, n.o palio para !'erduras, A nadie agrada un
huerto ante el comedor. Hubiera sido posible, por consi
guicntc, ahorrarse el coste de estos jardines colgantes.
De todas formas, no quisiera dar a entender que no se
deban impulsar p"OI:eS05 de participacin, sino que stos
deben llegar hasta la COmunicacin, De lo contrario, no sirven para nada.
Protagonistas de la arquitectura lo somos todos, unos
ms 'lile otros, segn la sociedad y segn el momento histrico, pero es muy cmodo hacer recaer toda la responsabilidad sobre los polllicos, los arquitectos o los tcucos, y
de esta forma pensar que ya no hace falta preocuparse ni
responsabilzarse de nada, En la bibliografa final hay un
grupo dc libros que tratan sobre esta temtica,

La arquttectuea de hoy

Protagonistas do In 8rqultectura

136

B.

DIAGRAMA I

Clno (fctVlf {.In Plan General,

137

Tomar un csso-ttpo y completar.

lo con Imgenes reales de disttmo eJemplos

Un Plan General define en el suelo del

Qu es

plan general? (Guin provisional de video)

Un

CONTENIDO
A.

IMGENES

Exposicin de un Plan General

Deser/pel<> do un Plen.

.1 El Plan

Gen.",1 reglamenta el tipo

y l. IntensIdad del uso en todo el

suelo del municipio.

bl

Consta de

el

los sigulontes

A Iravs de debates entre fa gente. politicos. tcnicos. y con desCripcin de documentos.

deeu-

mentos:

Imgenes de las tareas propias

Memoria.

de cada estamento: Ayuntamien'o. tcntcos y poblacin atec-

Planos.

tsda.

municipio el tipo y 18 intensidad do

uso. y dotormina. de acuerdo CQn 18
ley. tres categori.s do suelo: el suelo
urbano. el 8uolo urbenlzable y 01 suelo
no-urbani-zabte. . . .

plo de coordinacin expresado en

un 9ffico de coojunto_
Definicin legal escrita.

al

El suelo urbano (definicin logal).

El suelo urbano comprande 18S casas, las calles.
ardlne .

pi......

edificios pblicos ete., o" Su si

tuacin actual.
. . . .

Normas.

Progran13 do actuacin.

Estudio econmico y financloro.

Un Plan Gonoral

se

lIev8
de la siguiente forlno:

El Plan General dobo establecer

cules son Jos 8018res necesarios.

dentro del suelo urbano, paro ceRes, parques, escuelas. bibliotecas.

lormlno

ccnsutte

Exposicin

pblica
Antel'lon

p,lbilca

AYUNTAMIENTO

Decisin de A~rob.cln
realizar
Inicial

2a~. etc.

Acciones
legales

Aprobacin
provlslonal

cln.

cuhure. pla-

......

Imgones de ejemplos compren

reallzadas,

Aprobacin
definitivo

Todo el mundo debo pMtlclp.r en

l. financiacin de .otoa oervlolos
comunes.

Grflr.o de participacin segun l.

Situacin econmica.

Contratn
cln dol
Equipo
nleo

de

Contrastar la realidad con planos

de esta misma realidad. y discutir Sus aspectos de previsin de
uso cofecLlvo y de crecimiento
sin I'nengua deJ patrimonio urbamsttce propio da cada pobla-

didos en las tramas urbanas y'tl:

01 Plan
EQUIPO TECNICO

cases

dispensarlos.

POBLACiN AFEe
lADA. PARTICIPA.
CIN

Im.iiget1es contrastando las tres

categofias de Stleto. con un ejem-

rse-

Elaboracin fdem
do los documentes

UnO)vez aprobado, todos han do velar por su cumplimiento.

ldem

El Plan General debe establoeer

Que se puede construir o alladir ti
cada solar.

ElemplQS de lugares reales. lugares posibles y lugares mal

construidos.

138

TendencIas de la arquitectura

da hoy

Hay quo prever en el Plan Gene-

ral la altorac~n del patrimonio urbanlstlco. edificios o patrimonio

natllral. en las dJfcrcntes etapas
de CreCimiento.

. . _ . .

Imgene. do ed,flcjos. ;I,bolos.

etctera, roforont$ a la transformacin de I~ "oblacin

bl El suelo urbanizable (definicin legol).

El I'Ian Gener.I debe determinar
por dndo y CIl10 ha de crecer el
,nunIOlplo, de acuerdo con 'as previsiones de crecimiento de la poblacin y do las necesidades de

espacios

pblicos

Debe prever
10$ dlferonlos

.....

las condcones

Imgenes de crecimientos rGales

y con pianos. Contr.. te de alternativas pcsfbles.
3.3.

de

S8a. las caractersticas

de cada

seetee. barrio O rea del munjclplO

Es vergonzoso que en muchos pases. y no tan slo en el

Ejemplos de crecimiento por partes. o sectores. con SUS aervtclos corf8spondientes.
Ejemplos de Infraestructuras Que
relacionen estas partos O sec-

tores.

el El suelo no-urbanizeble (definicin

logal)

El suelo no-urbarueable slo puede

ser ocupado en caso de acvldad
econmtca de agricultura, ganadarta o forestal. o por razones histricas O arqueolgico, .

C. Para

EDUCACIN y ARQUITEC.-n:RA

Planos Parciales. o

qtJ6 sirve el Plan aprobado.

Todo .1 mundo debe velar PO( el cumplimiento de la. doflnlclones del PI.n
General aprobadO. incluso destruyendo
'o construido al margen del Plan .

Jmgones de Inva,iones legales

y de invasiones Ilegales.

Ejemplo do conoull., ejemplo d.

invasin

Ejemplo de destruccin.

nuestro. la arquitectura y el urbanismo no hayan sido objeto de atencin alguna en las enseanzas bsicas y media.
No ha sido as con la literatura ni con el dibujo, y na se
llega a comprender el porqu de tal vaco que hasta hoy no
se empieza a llenar.
Con estudios efectuados con nios y adolescentes de
dos a quince aos de edad (ver figuras 86, 87 y 88. p. 141)
he podido comprobar que nadie nace con capacidad mental
de hacer arquitectura. si bien LOdos podemos llegar a un
grado de desarrollo muy til si el medio que nos rodea nos
es mnimamente favorable.
No puedo ser prolijo contando aqu todo el proceso de
crecimiento de esas habilidades arquitectnicas- que ya
analic en libros anteriores, pero s puedo decir- el porqu
de esos criterios sobre la arquitectura y el urbanismo en
educacin.

140

Educacin y arquitectura

En primer lugar, es del todo evidente, y resulta un crircrlo compartido, que la degradacin del medio ambiente
fisico luego de un siglo de industrializacin es alarmante,
y la arquitectura y el urbanismo tienen mucho que decir
acerca de ello. Por esta razn ya empezamos a tener, a nivel
de EGB y de BUP, estudios sobre el entorno.
En segundo lugar, el estudio de la arquitectura y del uro
banismo da al cue.'po humano conciencia de muchas habilidades de orientacin, de habilidades constructivas, etc" de
gran imcrs para la supervivencia, que nuestra civilizacin
tiene demasiado en olvido.
Finalmente, como ya referirnos en la primera parte de
este libro, construir, habitar y disear son actividades bsicas del ser humano y es completamente normal que se
incluyan en su proceso de aprendizaje.
Como deca anteriormente, y como se puede observar a
partir de los diagramas II al VII, p. 145, cada edad desde
los dos a los quince aos posee sus propias caractersticas
arquitectnicas. paralelamente al desarrollo de su relacin
con la sociedad en que vive. En consecuencia, las actvdades propias de cada edad varan cada ao, como se puede
observar en los diagramas citados. En la bibliografa final,
en 01 apartado co rrespoudiente, se habla de libros y de aruculos que orcntan sobre la forma de introducir la arquitectura y el urbanismo el) las enseanzas bsicas y media.
Aqu convena, sobre todo, puntualivar sobre el inters tic
un sector de la pedagoga para despertar estos temas que
hasta hoy han estado en completo abandono.

la arquitectura do hoy

141

Figuras 86, 87 Y 88. La figura 86 presenta un resumen de

cmo los nios construyen ciudades en las diferentes etapas
de crecimiento corpo ...al.
La figura 87 nos muestra una ciudad dibujada por un nio
de seis aos con el cielo y la tierra dentro de la ciudad amurallada, como si ele la Edad Media se tratara, con sus ciudades ideales: mitad reales, mitad divinas,
La figura 88 es una ciudad construida pOI' un nio de diez
mios, que imita de una forma muy CO'TeCla la ciudad de
Venecia, que nunca vio, pero que sus padres verbalmente
le han descrito. El modelo de la ciudad que construye tiene
todas las caractersticas arqutectucas esenciales (tipolgicas) de la citada ciudad italiana.

142

Educeci6n

y arquitectura

EJL\<PLO
CIl.rdbd los diCl aos

&i. Psico (socio) gnesis de lo ciudad

la arquitectura de hoy

145

Diagramas 11, 111, IV, V, VI y VII. Los diagramas Ir y 111

contienen el resumen de amplios estudios anteriores sobre
las caractersticas psicolgicas de la pedagoga de la arquilectura en las diferentes edades. Los diagramas IV, V, VI Y
VII son simplemente lis ras de actividades para cada edad
(ver la bibliografa final).

88.

Vcueci".,

segn un nio de diez. arios que no la ha visto nunCa.

+z

146

Educac16n

La orqlteclur. d. hoy

arquitectura

147

DIAGRAMA"
Psicognesis de la nocin de lugar en la infancia

t;
Ejemplo por. la e~"d de 9 anO.

Ejemplo de invencin
socto-ustca (14 $ios)

SfJbf~i,liUe operiJtiv8
SubJIU;~8 Intuitiva

lugares con piOles de modera (4 aosj.

Todos duermen

Subf~se 8 Intuitiva
$\,.bfa8~ A transducttva

PrImer nivel d. vecto

ven~

CI ),
......,_

P Puerta
-Plernas

de

~
\1~

la casa"

Lugares con pie73$ de madera y barro

(3 aOS)

lP,,'_4 t
,.( Cabe.. de l. e

q}) I
lugar tctmleo ofeulental

";;;;))

DibuJos antropom,licos de
nii\os de tres aos

148

Educaci6n

y a,rqultoctura

DIAGRAMA 111
Caractersticas esenciales de la didctica del entorno
en las diferentes edades
Primera fase: de 2

4 aos

Coordinacin en las acciones a partir de itinerarios rituales

ms o menos repetitivos.
Construccin de lugares a partir de analogas entre la foro
ma y el uso de los materiales O formas.
Agrupaciones de personas y de objetos segn la identidad
o repeticin de acciones.
Primeras exploraciones de la materia a partir de sirnbollsmos muy primarios sometidos a cambios con gran facilidad.
Convivencia basada en la Imitacin de formas y acciones.
El presente, el pasado y el futuro centrados en la accin
que tiene lugar en un momento determinado,
Relacin de materiales, personajes, etc., a partir de los
mitos o relatos con base verbal o senso-rnotrlz.
Gran importancia de la experiencia de diferentes materia.
les, acciones. movimientos, formas dibujadas. etc.
Segunda fase: de S a 7 aos
Equtltbrlo entre la forma y la funcin mediante una identifica.
cin entre el uso y la forma de origen ritual. pero que toma
poco a poco un contenido de costumbre cultural con un sirnbolismo fijo (la madre hace esto. el padre no lo hace, etc.).
Clasificacin de formas, acciones, materiales. etc .. de
acuerdo con reglas fijas.
Gran inters por convivir en un mismo lugar con roles sociales distintos por parte de las diferentes personas que all

L. arqultectura de hoy

149

se encuentran. Intento de coordinacin entre las distintas

reas sociales. o intentos de Intercambio.
Construccin de edificios .trplcos . repetidos siempre segn el uso y el alcance social. (Es Importante probar con distintos tipos de edificios para darse cuenta de las diferencias.
Aumentar en lo postble el vocabulario de las formas. funciones y roles sociales).
Tercera lase: de 8 a 12 soe
ReverSibilidad entre el tiempo y el espacio. Anticipacin de
las poslbilidades de convivencia en un mismo lugar.
Sistemas de representacin ms abstractos utilizados en
situaciones diferentes.
Construccin en equipo de lugares comunes.
Dilogo vivo entre pequeos grupos. Reglas objetivas de
convivencia.
Gran habilidad en el uso de los materiales y en la construccin.
Cuarta fase: de 13 u 16 aos
Construccin del lugar. no en base al material o en base a
un sistema de representacin, sino en base a un sistema de
convivencia progresivamente autnomo y agresivo respecto
de la convivencia usual. Idealizacin del lugar utpico para
vivir.
Uso de las tecnologlas de forma progresivamente racional
y no mecnica.
Valor simblico expresfvo de los materiales y de las formas.
Aumento de capactdad de reflexin crtica respecto de las
caractersticas de los lugares Ideales.
Planteamiento en equipo de los problemas de convivencia,
de diseo y de critica de los lugares reales.

150

Educacin

y arqul1octur"

DIAGRAMA IV
Ejemplos de actividades para nios de 3 a 5 aos
1. Juego de concurso de observacin sobre todo lo que se
puede hallar en el entorno prximo.
2. Ir andando y contando lo que se ve.
3. Pasearse con los ojos vendados y describir lo Que se
toca. se huele, se oye. etc.
4. Ejercicios de discriminacIn sensorial de distintos tipos:
buscar figuras geomtricas en el medio ambiente externo, discriminacin de olores, de colores, de texturas. de
formas. de ruidos, etc. (muy Importante desde un punto
de vista antropolgico. puesto que cada cultura tiene su
propio cdigo de dlscrimlnactn sensoriall.
S. Buscar figuras geomtricas determinadas (crculo. cuadrado, etc.) en el medio ambiente exterior inmediato.
construido por el hombre.
6. Juegos topolgicos elementales. de los que existe ya
una amplia informacin en los libros de matemticas.
geometra elemental. etc.
7. Juegos con cuerdes marcando un territorio, etc.
S. Juegos de laberintos grficos de varios tipos.
9. Seguir lttrierarlos marcados en el suelo con tiza. de diferentes formas: rectas, ondutactones, etc.
10.. Recorrer distancias utilizando distintas medidas a partir
del propio cuerpo: palmos, pies, pasos de gigante, pasos
de horm iga, etc.
11. Intentar ocupar el mlnlmo espacio, el mximo espacio,
etctera.
12. Modular figuras y volmenes geomtricos con arcilla.
13. Realizar o dlbujar las mismas formas en diferentes situaciones y con los instrumentos correspondientes. Por
ejemplo: en la arena. con una rama: en el asfalto, con
tiza: en el suelo, con los pies: etc .

la arqulteetura d hoy

151

DIAGRAMA V
Ejemplos de actividades para nios de 6 y 7 aos
Clasificar los diferentes elementos del entorno segn
distintos criterios.
Describir espacios
lugares diferentes con los ojos vendados y descubrir las diferencias entre tales lugares. _
Captar las experiencias negativas de lugares determinados. Malos olores, ruidos desagradables, texturas repelentes. Hacer lo mismo con las experiencias agradables.
Dibujar los muebles o los utensilios de uso corriente en
cualquier vivienda.
Medir espacios a partir del propio cuerpo, como unidad
de medida.
Anticipar las distancias y las extensiones de un lug'"
determinado y comprobar luego los errores cometidos.
Visitas a barrios. Instituciones pblicas, etc .. y describir verbal y grficamente las experiencias tnrnedlatarnente despus. y al cabo de varios das.
Laberintos ms complicados que los de la etapa anterior.
Juegos eaoaclales tradicionales.
Modelar figuras e Instrumentos de uso comn.
Determinar qu objetos del entorno cotidiano son fijos
y cules son mvi Ies.

(Las actividades de grupos de edades superiores pueden,

a veces, adaptarse a stas, sin demasiados camblos.l

152

Educacfn y arquitectura

DIAGRAMA

La arquitectura de hoy

VI

153

7. Juego topolgico de Conway.

8. Relaciones entre espacios de diferentes escalas o meEjemplos de actividades para nios de 8 a 12 aos
9.
Existiendo una publicacin, Aprender de la ciudad. cuyos autores somos el profesor Horacto Capel y yo mismo, me limito
a indicar las actividades que all se explican con detalle.
Seguramente conviene destacar que, en el ltimo programa oficial de EGB, el segundo ciclo de enseanza bsica
-el que comprende las edades a que ahora nos referimos-,
tiene como uno de sus objellvos importantes en el rea de
ciencias sociales, el medio ambiente o el entorno; para la
edad de 8 aos, el entorno Inmediato; para los 9, la regin;
y. para los 10 aos, el estado.
Aunque no est demasiado de acuerdo con esta didciica
de empezar por lo ms cercano y segur por lo ms alejado
progresivamente, error harto comn en muchos estudios que
se empean en demostrar que los nlos primero son sensi
bies a un entorno inmediato y luego a un entorno lejano, hay
que tener en cuenta este hecho de programa.
Siguiendo la publicacin citada. las actividades se agrupan
en slntomes, diagnsticos y prescripciones.

Sntomas
1. Ejercicios de percepctn sensorial.
2. Deteccin de figuras geomtricas.
3. Reconocimiento de los elementos naturales en un entorno natural.
4. Reconocimiento perceptivo elemental.
5. Habilidad constructiva.
6. Juegos topolgicos.

10.
11.
12.
13.
14.
15.
f 6.

17.
18.
19.
20.
21.
22.

didas.
Distancia recorrida en un tiempo dado.
Toponimia de la ciudad.
Reconocimiento de materiales lticos.
Identificacin de la vegetacin.
El clima de la ciudad.
El agua que se bebe.
Iniciacin a una tipologa figurativa.
Tipologa de casa de campo y de casa de ciudad.
Consistencia figurativa de un entorno.
Reconocimiento de la parte delantera y de la trasera de
un edificio.
itinerarios habituales de los habitantes de un lugar.
Historia y cambio de estilo.
El lugar de residencia segn las profesiones.
Las callos ms importantes de una ciudad.

Diagnsticos
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Percepcin de la distancia.
Diagnstico de consistencia figurativa.
Exploracin de un barrio.
Transportes pblicos.
El centro de una ciudad.
Reconocimiento del poder territorial.
Diagnstico del lugar Ideal.
Diagnstico de un lugar conocido.
Diagnstico del usuario ideal.
Diagnstico del lugar Ideal para unas determinadas personas conocidas.
Situacin Ideal de un lugar donde vivir.

154

Educacin

La arquitectura de hoy

y erqultectura

155

1
Prescripciones
34. Cambio de uso o de Significacin de los objetos.
35. La habitacin Ideal.
36. Vida familiar y vida comunitaria.
37. Ubro negro del barrio.
38. Remodelacin del campo de juego al aire libre. de la
escuela o del barrio.
39. Apropiacin temporal de un espacio en la escueta.

DIAGRAMA

VII

Ejemplos de actividades para muchachos de 13 a 16 aos

las actividades para esta edad de la adolescencia debern
apuntar a un aspecto: la capacidad de rellexin critica acerca
de cmo se vive y cmo se vivir en el futuro; habr que recomendar las tareas en equipo. a fin de que aprendan a respetar el punto de vista de los dems y a expresar el suyo
propio. Son actividades ms complejas y ms difciles de situar en un campo disciplinario concreto.

1. Anlisis del crecimiento de una aldea.

2. Anlisis del crecimiento y transforrnacrn histrica de
un barrio. de una ciudad.
3. Experiencias de construccin y descripcin de maquetas
de edificios histricos O de monumentos importantes de
la poca presente o de otras pocas histricas. Con eroquis a mano alzada. plantas. perspectivas. etc.
4. Construccin de maquetas de estructuras arquitectnicas
tradicionales.
5. Anlisis de una poca histrica COncreta de una sociedad determinada. a fin de darse cuenta de sus componentes urbanlsticos y arqultectnlcos en un contexto
histricogeogrflco determinado. Relacionar las distintas artes entre si.
6. Anlisis de tipologas de edificios pblicos importantes
en el interior de una cultura determinada. Iglesias. mercados. ayuntamientos. etc.
7. Crtica del propio barrio con maquetas de la situacin
real, reflexin sobre las normativas. etc.
8. Anlisis monogrfico de un arquitecto importante realizando un montaje fotogrfico acerca de lo que representa culturalmente,

156

Educacin y arquitectur;1

9. Relacionar la tlpoloqa de una clase de edificios con el

contexto htstrtco-scctel que le da significado: reflexionar sobre los nuevos usos de una situacin social diferente de la originaria.
10. Comparacin del estilo de vida en el campo y en (a ciudad: ventajas e inconvenientes.
11. Detectar los nidos de actividad de una cultura. es decir,
los lugares tipicos en los que se realizan un conjunto de
actividades o rituales esenciales. La taberna, la discoteca, etc. Observar diferencias entre grupos regionales o
culturales diferentes.
12. Anlisis de la vivienda Ideal para las diferentes clases
sociales y/o grupos culturales.
13. El problema de la contaminacin: alcance y consecuencias.
14. Demostrar la diferente capacidad de aislamiento frente
al ruido, la humedad, el sol, el calor, el viento, etc., de los
materiales de construccin. Descubrir el porqu.
15. Qu es un plan urbanlsrlcc y para Qu sirve (ver captulo 2.3.2).
16. Anlisis de un edilicio Importante y culturalmente slqnificativo (ver capitulo 2.3.3).

Eplogo

En tan slo unas pginas escrtas por una sola persona no

se alcanza a describir la riqueza de un hecho humano tan
complejo cuma es la arquitectura. Me dara por satisfecho
si estas hojas sirviesen para convencer a alguien de que la
arquitectura no es ni Ull luio ni un-vicio, sino una virtud
y una necesidad de primer orden, corno la salud, el comer
o el vestir.
Lo que he procurado, principalmente. es abrir los ojos
a todo el que tenga inters por la arquitectura, ':1 facilitarle
los instrumentos de conocimiento y las referencias culturales, para que pueda por si mismo seguir aprendiendo.
La arquitectura no se aprende del aire, ni por inspiracin
mgica, ni por energa innata, sino bieo al contrario, a travs de un progresivo desarrollo de aptitudes y cualidades
de observacin que nadie pOSeC al nacer,
Amar nuestro entorno Istco es el primer paso para conseguir una buena arquitectura y unas buenas ciudades. Una
buena arquitectura que es patrimonio de Lodos.