PLAN CURRICULAR ANUAL

PSICOLOGA
1. DATOS PERSONALES
Departamento:
Cochabamba
Distrito:
Cercado I
Unidad Educativa: Catlico Guadalupano
Nivel:
Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grados:
Tercero - Cuarto
Asignatura:
Psicologa
Directora General: Lic. Adriana Rodrguez Goyzueta
Docente:
Bonny Ramrez Rojas
Gestin:
2013
2. PROPSITO
La asignatura de Psicologa tiene el propsito de que los estudiantes conozcan contenidos que
les ayuden a comprender esta disciplina, conocer su mundo interior y comprender a los dems a
travs de la reflexin y anlisis de temas actuales y de inters para ellos.
3. JUSTIFICACIN
En la actualidad, la amplitud del conocimiento que ha alcanzado lo educativo permite el
abordaje en su comprensin desde varias ciencias. Es el caso de la Psicologa, que siendo una
asignatura de slida base cientfica es parte de la formacin acadmica del estudiante,
cobrando su importancia en la teora y la prctica ya que le permite adquirir un conocimiento
real del ser humano y su personalidad en sus diferentes dimensiones: biofisiolgicas, psquicas,
sociolgicas, personales, histricas y religiosas.
Desde el anlisis situacional realizado, surgen las necesidades que influyen en el desarrollo
curricular, es por ello que se elabora el siguiente plan anual para poder establecer un trabajo
sistemtico, metdico y tcnico que facilite el trabajo en aula con el desarrollo gradual y
sucesivo de actividades para el avance de los contenidos programticos.
Estos contenidos, opuestos al aprendizaje memorstico se centran en la comprensin de
aquellos conceptos bsicos y fundamentales de la Psicologa Moderna con relacin a la
complejidad del comportamiento humano en general y de la adolescencia en particular.
4. ENFOQUE PEDAGGICO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Tiene un carcter tcnico humanstico, con cuatro aos de duracin. La educacin comunitaria
productiva es descolonizadora que implica la articulacin de la educacin con la produccin,

valoriza y legitima las culturas indgenas originarias, afro descendientes y el dilogo intercultural
de saberes y consolida la formacin recibida en la educacin comunitaria vocacional, brinda una
formacin equilibrada e integral, cientfica, humanstica, tcnica-tecnolgica, tica-moral,
artstica, deportiva, y una formacin vocacional productiva orientada a obtener un oficio como
tcnico medio en ciencias productivas, tecnolgicas, humansticas, mdicas, artsticas,
deportivas, ambientales y otras.
5. OBJETIVO GENERAL
-

Que los estudiantes de Tercero de Secundaria conozcan el contenido terico del

desarrollo individual, la vida psquica y la madurez del ser humano ubicndose en un
contexto biopsicosocial para asumir su realidad como personas y constituirse en agentes
de cambio, pues al concluir el curso podrn nombrar temas referidos al nacimiento y
actual aplicacin de la Psicologa en los procesos psquicos de la mente, la personalidad y
la conducta afectiva, cognoscitiva y operativa para conocer su mundo interior y
comprender a los dems.

Que los estudiantes de Cuarto de Secundaria reconozcan su ser biopsicosocial con

nfasis en su situacin de adolescente, viviendo sus dificultades, conocimientos,
sentimientos, virtudes y limitaciones para proyectarlos en una toma de decisiones en su
proyecto de vida y la formacin de su personalidad, pues al concluir el curso desarrollar
contenidos afines a la Psicologa Evolutiva, poniendo nfasis en la etapa de la
adolescencia y la estructura de la personalidad para conocer su mundo interior y
comprender a los dems.

6. CONTENIDOS TRIMESTRALIZADOS
6.1. CONTENIDOS PARA TERCERO
PRIMER TRIMESTRE
I. PSICOLOGA: LA CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO
Introduccin a la Psicologa
Psicologa y su aplicacin en la vida
II. MANIFESTACIONES FILOSFICAS Y PSICOLGICAS EN LAS CULTURAS
Sabidura de nuestros pueblos
Procesos psquicos en el ser humano
SEGUNDO TRIMESTRE
III. ENCUENTRO DEL SER HUMANO CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA
NATURALEZA
Amor y respeto a uno mismo y a los dems

 El hombre y su relacin con el cosmos

IV. LASD ETAPAS DE LA VIDA
Etapas de la vida
TERCER TRIMESTRE
V. ELEMENTOS DE LA MENTE
El sueo
La inteligencia
Actividades conscientes e inconscientes
La percepcin
6.2. CONTENIDOS PARA CUARTO
PRIMER TRIMESTRE
I. PSICOLOGA DEL DESARROLLO
Desarrollo psicofsico y social del ser humano
Adolescencia
Juventud, adultez y ancianidad
II. MUNDO AFECTIVO
Desarrollo de la afectividad
Poder de las palabras en la vida
SEGUNDO TRIMESTRE
III. EDUCACIN SEXUAL
Sexualidad humana
Manifestaciones de la sexualidad
La homosexualidad
Riesgos asociados a las relaciones sexuales
TERCER TRIMESTRE
IV. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Desarrollo de la personalidad
Teoras sobre la personalidad
V. FORMAS DE RESPETAR LA VIDA
El alcoholismo
La drogadiccin

7. TEMAS TRANSVERSALES
- Democracia
- Equidad de Gnero
- Salud y Sexualidad
- Medio Ambiente
8. REAS DE TRABAJO
Psicologa - Filosofa
9. METODOLOGA
Se utilizar la metodologa del aprendizaje cooperativo que se caracteriza principalmente por
ser un enfoque interactivo de organizacin del trabajo en el aula, segn el cual los estudiantes
aprenden unos de otros as como del profesor y de su entorno mediante la creacin y
recreacin del conocimiento a travs de la solucin colectiva de tareas, el intercambio y
confrontacin de ideas, opiniones y experiencias.
9.1. MTODOS
Los mtodos que se utilizarn en el proceso de enseanza aprendizaje sern los participativos
que permiten lograr una estrecha relacin entre los conocimientos tericos y su aplicacin
prctica con el fin de obtener el aprovechamiento ptimo de los estudiantes en cuanto a sus
posibilidades cognoscitivas y afectivas.
9.2. TCNICAS
Se usarn las siguientes tcnicas:
-

De asimilacin de conocimientos
De trabajo en grupo
De situaciones
De juego de roles
De investigacin

9.3. ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Se aplicarn las siguientes estrategias didcticas:
De asimilacin de conocimientos:
- Torbellino de ideas
- Lectura comprensiva del texto de estudio y otros
- Exposicin de contenidos fundamentales

Elaboracin de mapas conceptuales

Resolucin de cuestionarios
Aplicacin de entrevistas

De trabajo en grupo:
- Grupo de cuchicheo
- Trabajo cooperativo
De situaciones:
- Presentacin de casos
- Resolucin de conflictos
De juego de roles:
- Dramatizacin
- Caracterizacin de un personaje
De investigacin:
- Recoleccin de datos
- Prueba de hiptesis
- Realizacin de informes
10. EVALUACIN
El proceso de evaluacin durante la gestin anual y los tres trimestres correspondientes
contemplar tres fases: la diagnstica, la formativa y la sumativa.
10.1. EVALUACIN DIAGNSTICA
Se realizar al inicio del ao escolar con una valoracin de 70 puntos.
10.2. EVALUACIN DE PROCESO
Esta valoracin y apoyo al estudiante se brindar de forma continua y permanente, pues nos
permitir detectar los progresos, logros, dificultades y obstculos que se presentan en el
proceso de aprendizaje para ofrecer oportunamente la ayuda necesaria, orientada al logro de
los objetivos curriculares.
El rea cognitiva se evaluar mediante pruebas objetivas, como mnimo cuatro durante el
trimestre con una calificacin de 0 a 60 puntos, al igual que las otras modalidades de
evaluacin: revisin de cuadernos, actividades realizadas en aula, presentacin de informes, etc.
El rea de desarrollo personal y social se evaluar bajo los criterios de iniciativa creatividad,
autoestima, solidaridad sociabilidad, responsabilidad y honestidad asignndole un puntaje de
1 a 10.

10.3. EVALUACIN SUMATIVA

Para la calificacin parcial, trimestral y anual se tomarn en cuenta los objetivos cognitivos,
psicomotores y afectivos que se encuentran incluidos en las reas de conocimiento y de
desarrollo personal sumando un total de 70 puntos.
11. BIBLIOGRAFA
CHINAGLIA, Pedro
2000 Psicologa General. Secundaria Tercero. Editorial Don Bosco. La Paz - Bolivia
CHINAGLIA, Pedro
2000 Psicologa General. Secundaria Cuarto. Editorial Don Bosco. La Paz - Bolivia
SCHULMEYER, Marion K.
2002 Psicologa. Tercero. Editorial La Hoguera. Santa Cruz - Bolivia
SCHULMEYER, Marion K.
2002 Psicologa. Cuarto. Editorial La Hoguera. Santa Cruz - Bolivia
HUERTA BATALLANOS, Carlos Antonio
2004 Tcnicas participativas en el proceso formativo. Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia
PEREIRA MOREIRA, Juan
2012 Psicologa. Tercero. Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia
PEREIRA MOREIRA, Juan
2012 Psicologa. Cuarto. Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia
LUCARELLI, Elisa A. y CORREA, lida J.
Cmo hacemos para ensear a aprender. Ediciones Santillana. Madrid Espaa
Mtodos y tcnicas participativas en el proceso de enseanza

Docente Psicologa

PLAN CURRICULAR ANUAL

FILOSOFA
1. DATOS PERSONALES
Departamento:
Cochabamba
Distrito:
Cercado
Unidad Educativa: Catlico Guadalupano
Nivel:
Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
Grados:
Cuarto - Quinto - Sexto
Asignatura:
Filosofa
Directora General: Lic. Adriana Rodrguez Goyzueta
Docente:
Bonny Ramrez Rojas
Gestin:
2013
2. PROPSITO
La asignatura de Filosofa tiene el propsito de que los estudiantes conozcan contenidos que les
ayuden a comprender esta disciplina, reflexionen y se adapten a un mundo lleno de cambios y
de transformaciones.
3. JUSTIFICACIN
La Filosofa permite conocer las diversas soluciones que el pensamiento antiguo, moderno,
contemporneo y andino ha dado a los problemas cotidianos y trascendentales de la existencia
y a las interrogantes que iban surgiendo vinculadas sobre todo en el rea del conocimiento de la
naturaleza, Dios, el hombre, la verdad, la belleza, la mente, el lenguaje y la moral.
Gracias al estudio de la Filosofa los estudiantes de Secundaria podrn concebir un gran aprecio
por los esfuerzos del hombre en el orden de la comprensin y conocimiento de su entorno y de
s mismo y la relacin recproca entre ambos; formarse una sana crtica alejada de todo prejuicio
y supersticin, que no se contente con recibir, sino que trate de juzgar, comparar, valorar, por
tanto agradecer los aportes y desechar los yerros del pensamiento humano.
Asimismo puedan conocer los mtodos propios de esta ciencia como el crtico, el analtico, el
sistemtico y el nfasis en los argumentos racionales para poder abordar los problemas y
cuestionamientos sugeridos en cada uno de los temas diseados en el presente plan anual de
trabajo.
4. ENFOQUE PEDAGGICO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Tiene un carcter tcnico humanstico, con cuatro aos de duracin. La educacin comunitaria
productiva es descolonizadora que implica la articulacin de la educacin con la produccin,

valoriza y legitima las culturas indgenas originarias, afro descendientes y el dilogo intercultural
de saberes y consolida la formacin recibida en la educacin comunitaria vocacional, brinda una
formacin equilibrada e integral, cientfica, humanstica, tcnica-tecnolgica, tica-moral,
artstica, deportiva, y una formacin vocacional productiva orientada a obtener un oficio como
tcnico medio en ciencias productivas, tecnolgicas, humansticas, mdicas, artsticas,
deportivas, ambientales y otras.
5. OBJETIVO GENERAL
-

Que los estudiantes de Cuarto de Secundaria cuando concluya la gestin escolar

diferenciarn lo verdadero de lo falso (en el sentido del razonamiento correcto e
incorrecto), construirn conceptos, juicios, razonamientos, silogismos y sern capaces de
utilizarlos en su vida cotidiana.

Que los estudiantes de Quinto de Secundaria cuando concluya la gestin escolar

adquirirn y se formarn una conciencia del mundo y de la vida, distinta de la vida
cotidiana, proyectando la cosmovisin de la cultura.

Que los estudiantes de Sexto de Secundaria cuando concluya el ao escolar sern

capaces de interpretar y criticar a travs de sus opiniones lo que es el ser humano,
guiados por los distintos temas de estudio, formando su proyecto de vida en base a los
valores humanos, espirituales, morales y ticos.

6. CONTENIDOS TRIMESTRALIZADOS
6.1. CONTENIDOS PARA CUARTO
PRIMER TRIMESTRE
I. REFLEXIONES FILOSFICAS SOBRE EL VIVIR BIEN Y LA CRISIS MUNDIAL
La crisis mundial y el cambio climtico
El vivir bien
La especie humana est en peligro
Se acerca el fin del petrleo
II. INTRODUCCIN A LA FILOSOFA OCCIDENTAL
Qu es la Filosofa?
SEGUNDO TRIMESTRE
Filosofa Occidental en la Edad Antigua
Filosofa Medieval
Filosofa Moderna
Filosofa Contempornea

III. INTRODUCCIN A LA FILOSOFA Y ESPIRITUALIDADES DEL ORIENTE

El Hinduismo y el Budismo
TERCER TRIMESTRE
El Judasmo y el Islam
IV. RAZONAMIENTO LGICO DESDE LA PERSPECTIVA OCCIDENTAL
Lgica como disciplina filosfica
El concepto y el juicio
El silogismo
Lgica simblica
6.2. CONTENIDOS PARA QUINTO
PRIMER TRIMESTRE
I. TEORA DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento
Doctrinas filosficas
II. LA FILOSOFA DE LOS PASES DEL ORIENTE ANTIGUO
La filosofa de la India Antigua
Pensamiento filosfico en las Antiguas China, Babilonia y Egipto
III. PENSAMIENTO FILOSFICO OCCIDENTAL
Filsofos presocrticos
SEGUNDO TRIMESTRE
El Humanismo Griego
Filsofos postsocrticos
Filosofa en la Edad Media
Filosofa Moderna
TERCER TRIMESTRE
Filosofa postmoderna
IV. PENSAMIENTO ANDINO Y GUARAN
Existe la Filosofa Andina?
tica andina
Cosmovisin Guaran

6.3. CONTENIDOS PARA SEXTO

PRIMER TRIMESTRE
I. PROBLEMAS SOCIALES Y EXISTENCIALES EN EL MUNDO DE HOY
Problemas que aquejan al mundo de hoy
Cotidianidad deshumanizante
II. EXISTENCIA CORPORAL DEL SER HUMANO
Significado del cuerpo humano
Caractersticas fundamentales de la existencia humana
SEGUNDO TRIMESTRE
Visiones filosficas occidentales sobre el hombre
III. DIMENSIN PERSONAL DEL SER HUMANO
El hombre es persona
Persona en Amrica Latina
IV. DIMENSIN AXIOLGICA Y ESPIRITUAL DEL SER HUMANO
El hombre y los valores
TERCER TRIMESTRE
El hombre, la Religin y las Espiritualidades
Principales Religiones y Espiritualidades del mundo
V. COSMOVISIN ANDINA
El mundo andino y la espiritualidad
Concepcin de la muerte en el mundo andino
7. TEMAS TRANSVERSALES
- Democracia
- Equidad de Gnero
- Salud y Sexualidad
- Medio Ambiente
8. REAS DE TRABAJO
Psicologa - Filosofa

9. METODOLOGA
Se utilizar la metodologa del aprendizaje cooperativo que se caracteriza principalmente por
ser un enfoque interactivo de organizacin del trabajo en el aula, segn el cual los estudiantes
aprenden unos de otros as como del profesor y de su entorno mediante la creacin y
recreacin del conocimiento a travs de la solucin colectiva de tareas, el intercambio y
confrontacin de ideas, opiniones y experiencias.
9.1. MTODOS
Los mtodos que se utilizarn en el proceso de enseanza aprendizaje sern los participativos
que permiten lograr una estrecha relacin entre los conocimientos tericos y su aplicacin
prctica con el fin de obtener el aprovechamiento ptimo de los estudiantes en cuanto a sus
posibilidades cognoscitivas y afectivas.
9.2. TCNICAS
Se usarn las siguientes tcnicas:
-

De asimilacin de conocimientos
De trabajo en grupo
De situaciones
De investigacin

9.3. ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Se aplicarn las siguientes estrategias didcticas:
De asimilacin de conocimientos:
- Torbellino de ideas
- Lectura comprensiva del texto de estudio y otros
- Exposicin de contenidos fundamentales
- Elaboracin de mapas conceptuales
- Resolucin de cuestionarios
De trabajo en grupo:
- Grupo de cuchicheo
- Trabajo cooperativo
De situaciones:
- Resolucin de conflictos
De investigacin:
- Realizacin de informes

10. EVALUACIN
El proceso de evaluacin durante la gestin anual y los tres trimestres correspondientes
contemplar tres fases: la diagnstica, la formativa y la sumativa.
10.1. EVALUACIN DIAGNSTICA
Se realizar al inicio del ao escolar con una valoracin de 70 puntos.
10.2. EVALUACIN DE PROCESO
Esta valoracin y apoyo al estudiante se brindar de forma continua y permanente, pues nos
permitir detectar los progresos, logros, dificultades y obstculos que se presentan en el
proceso de aprendizaje para ofrecer oportunamente la ayuda necesaria, orientada al logro de
los objetivos curriculares.
El rea cognitiva se evaluar mediante pruebas objetivas, como mnimo tres durante el
trimestre con una calificacin de 0 a 60 puntos, al igual que las otras modalidades de
evaluacin: revisin de cuadernos, actividades realizadas en aula, presentacin de informes, etc.
El rea de desarrollo personal y social se evaluar bajo los criterios de iniciativa creatividad,
autoestima, solidaridad sociabilidad, responsabilidad y honestidad asignndole un puntaje de
1 a 10.
10.3. EVALUACIN SUMATIVA
Para la calificacin parcial, trimestral y anual se tomarn en cuenta los objetivos cognitivos,
psicomotores y afectivos que se encuentran incluidos en las reas de conocimiento y de
desarrollo personal sumando un total de 70 puntos.
11. BIBLIOGRAFA
CHINAGLIA, Pedro
2000 Filosofa. Secundaria Cuarto. Editorial Don Bosco. La Paz - Bolivia
CHINAGLIA, Pedro
2000 Filosofa. Secundaria Quinto. Editorial Don Bosco. La Paz - Bolivia
CHINAGLIA, Pedro
2000 Filosofa. Secundaria Sexto. Editorial Don Bosco. La Paz - Bolivia
SCHULMEYER, Marion K.
2002 Filosofa. Cuarto. Editorial La Hoguera. Santa Cruz - Bolivia

SCHULMEYER, Marion K.
2002 Filosofa. Quinto. Editorial La Hoguera. Santa Cruz - Bolivia
SCHULMEYER, Marion K.
2002 Filosofa. Sexto. Editorial La Hoguera. Santa Cruz - Bolivia
PEREIRA MOREIRA, Juan
2012 Filosofa. Cuarto. Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia
PEREIRA MOREIRA, Juan
2012 Filosofa. Quinto. Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia
PEREIRA MOREIRA, Juan
2012 Filosofa. Sexto. Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia
HUERTA BATALLANOS, Carlos Antonio
2004 Tcnicas participativas en el proceso formativo. Editorial Kipus. Cochabamba - Bolivia
LUCARELLI, Elisa A. y CORREA, lida J.
Cmo hacemos para ensear a aprender. Ediciones Santillana. Madrid Espaa
Mtodos y tcnicas participativas en el proceso de enseanza

Docente Filosofa