El presente temario tiene el propsito de orientar a los participantes en la

revisin de los conocimientos que sern evaluados en los Concursos

Pblicos de Ingreso a la Carrera Pblica Magisterial y de Contratacin
Docente. Contiene los aspectos que han sido considerados para la
elaboracin de la subprueba de conocimientos curriculares, pedaggicos y
de la especialidad.
Tenga en cuenta que los temas presentados a continuacin sern abordados
principalmente desde el punto de vista de su aplicacin en la prctica
pedaggica. En este sentido, la prueba demanda una adecuada
comprensin de ellos, de modo que posibiliten su uso en la actividad
docente de aula y el quehacer pedaggico en general.
TEORAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRCTICA
PEDAGGICA
Teoras y procesos pedaggicos
Constructivismo y socioconstructivismo
Aprendizajes significativos
Recojo y activacin de saberes previos
Conflicto o disonancia cognitiva
Demanda cognitiva
Desarrollo de competencias
Gestin de los aprendizajes: metacognicin
Evaluacin y retroalimentacin
Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los
principios de la educacin peruana
Principios de la educacin peruana (interculturalidad y diversidad)
Convivencia democrtica y clima de aula
Caractersticas y desarrollo del estudiante y su relacin con el
aprendizaje
Desarrollo psicomotor:
Desarrollo psicomotor en nios de 0 a 5 aos: motricidad gruesa y fina,
coordinacin viso-motora, estructuracin espacio-temporal y lateralidad
Desarrollo cognitivo:
Etapas del desarrollo cognitivo segn Piaget (sensoriomotriz,
preoperacional y de operaciones concretas): caractersticas, aspectos del
pensamiento y nociones involucradas
Desarrollo del lenguaje en nios de 0 a 5 aos
Otros procesos cognitivos: atencin, memoria, percepcin
Desarrollo socioemocional:
Identidad personal: estructuracin del esquema corporal, autoestima,
autoconcepto, autonoma, apego, identidad y sexualidad infantil
Desarrollo socioemocional de los nios de 0 a 5 aos: relaciones
interpersonales y procesos de socializacin, habilidades sociales y juego
Desarrollo moral
Etapas del desarrollo moral

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL REA

CURRICULAR
Principios orientadores de la accin educativa en el nivel de educacin
inicial: significado y uso (buen estado de salud, respeto; seguridad,
comunicacin, autonoma, movimiento, juego libre) Condiciones esenciales
para el aprendizaje
Competencias, capacidades y mapas de progreso en el nivel inicial
Entorno personal y social
Desarrollo social a travs del juego (concepto y etapas del juego)
Resolucin de conflictos en el aula
Promocin del respeto y las relaciones interpersonales
Convivencia democrtica en el aula
Diversidad cultural del Per: identificacin, costumbres, caractersticas y
ubicacin geogrfica; fiestas tradicionales
Comunicacin
Niveles de representacin de la funcin simblica
Niveles de representacin: objeto, indicio, smbolo, signo
Manifestaciones a travs del dibujo, la construccin, el modelado y pintura
Evolucin de las etapas del dibujo infantil
Desarrollo de la oralidad
Desarrollo de los niveles de comprensin lectora
Apropiacin del sistema de escritura
Conciencia lxica, fonolgica, pragmtica: conceptos y caractersticas
Proceso de iniciacin a la lectura y escritura segn Emilia Ferreiro
Proceso de produccin de textos
Comunicacin a travs de sus diversas manifestaciones artsticas
Ciencia y tecnologa
Iniciacin en la indagacin cientfica
Incorporacin de diversos tipos de tecnologas(tecnologa: construccin,
ambiental, agropecuaria, de energa y potencia, biotecnologa, y tecnologa
de control y automatizacin)
Matemtica
Desarrollo de las habilidades lgico-matemticas relacionadas a las
siguientes nociones:
Espaciales: ubicacin espacial, direccionalidad, volumen, peso
Temporales: orientacin temporal, secuencias temporales, duracin y
velocidad
Construccin de la nocin de nmero
Clasificacin y sus estados
Seriacin: propiedades, etapas
Conteo: secuencia verbal y sus etapas
Conservacin de la cantidad y sus fases
Reversibilidad
Inclusin jerrquica

Usos del nmero: cardinal, ordinal, medida

Cuantificadores aproximativos: mucho, pocos, ninguno, ms que, menos
que
Cuantificadores cardinales y ordinales
Procesos de resolucin de problemas