DIRECCINGENERALACADMICA

DEPARTAMENTODEINVESTIGACIN

GUAPARALAELABORACINDEUNENSAYO

LIC.LUISDIEGOCHACNSANDOVAL
LIC.OLIVETBOGANTESHIDALGO

SEDECENTRAL,MORAVIA
OCTUBRE18,2007

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Intr oduccin

En este documento se ofrece a los estudiantes de la Universidad Catolica de

Costa Rica una gua para orientar la elaboracin de un informe de investigacin tipo
ensayo.
Para la elaboracin de la Gua se hizo una adaptacin de las teoras acerca de
cmodesarrollarunensayo,segnlosautoresVargas,(1996),Jimnez(s.f.)yOviedo
(2003).la publicacin de este ltimo autor ha sido utilizada por el Director General
Acadmicoenloscursosquegeneralmentehaimpartidoparaorientaralosestudiantes
delicenciaturaen laelaboracindeunensayo.
Esimportantesealarqueelestiloquevaautilizarelautordelensayodebeajustarse
a los requerimientos del Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological
Association (APA).

LaGua estestructurada delasiguienteforma:

Conceptodeensayo
Caractersticasdelensayo
Tiposdeensayo
Etapasparalaelaboracindeunensayo
Organizacindelensayo
Indicadores metodolgicos y figuras de significacin que se deben
atenderenlaelaboracindelensayo

Conceptodeensayo
El ensayo, segn Gamboa (s.f.) es un tipo de prosa que brevemente analiza,
interpretaoevalauntema.Seconsideraungneroliterario,aligualquelapoesa,la
ficcinoeldrama.ElautorOviedo(2003)mencionaqueelensayoesgeneralmente
breve, que expone con madurez y sensibilidad, una interpretacin personal sobre un
determinadotema

Caracter sticasdelensayo
Lascaractersticasgeneralesquediferencianelensayodeotrosgneros
literarios,semuestranenelsiguientecuadro:
Caractersticas
Estructuralibre

Agilidad:sencillezproductiva,capacidadde
comunicarenformadirecta

Var iedadtemtica,conasociacinlibre
deideas. Estilocuidadosoyameno

Br evedad:"Seintentanicamentedaruncorte,
unoslo,lomsprofundoposibleyabsorber
conintensidadlasaviaquenosproporcione".
(Gmez,1976,citadoporVargas(1996).

Tonovariado:profundo,didctico,
crtico,etc.

Inter cambio:dirigidoaunpblicono
especializadoparaquienseinterpretaun tema

Fuente:adaptadoporChacnyBogantes(2007)deOviedo,(2003)yVargas,(1996)

Tiposdeensayo
Acontinuacinsepresentanalgunostiposdeclasificacin deensayos,conla
aclaracindequelaUniversidadCatolicadeCostaRicaseinclinamsporelEnsayo
FormalyelEnsayoArgumentativo.
Tipos
Ensayoper sonal:elautorhabladesmismoydesusopinionessobrehechosocosas,dentro
deunestiloligero,natural,casiconversacional
Ensayo for mal: se aproxima ms al trabajo cientfico. En l interesa, adems del punto de
vistadelautor,losmaterialesqueelaborayelfondodeerudicinquemaneja.
Ensayodeexposicindeideas:suobjetivoescomunicarunasideassobreundeterminado
tema.Serealizaconbaseenunaasociacinlibrede ideasrelacionadasconeltema.
Ensayocr tico:seanaliza yenjuiciaunaidea, untema, ounaactividad,fundamentndose
enlosprincipiosdelaciencia,lapedagogaoladidctica
Ensayo ar gumentativo: su objetivo es defender una tesis. Exige un gran rigor de
pensamiento lgico y una gran organizacin de sus partes. Debe usar un lxico preciso .
Preguntasretricas,ycitastextualesdeautoridadeseneltema,querespaldenlaopinindel
autordelensayo

Fuente:adaptadoporChacnyBogantes(2007)deOviedo,(2003)

Etapasparalaelabor acindeunensayo
Porlogeneraltodo trabajo oproyectodeinvestigacin requieredeunaadecuada
estrategia.Expertosdelacomunicacinescrita,mencionanque paralaelaboracin de
ensayos,esconvenientehacerunalistalgicayordenadadeideasyrealizarborradores
quepocoapocolleguenadepurarlaobra.Acontinuacinsepresentauncuadrocon las
etapasquelosautoresOviedo(2003)yVargas(1996) sealan paralaelaboracindeun
ensayo:
Etapas
Seleccinydefinicindeltema.

Establecimientodelaintencin:unaclara
determinacindesupropsito

Acopiodeinfor macinsobr eeltemaParaelloes

necesarioestudiarloentodossusaspectose
inventariarsuspartes.

Investigacinbibliogr fica:Elobjetivoesampliar
criterios,contrastarconposicionesajenas,conocerlos
antecedentesdeladiscusinalrespecto

Deter minacindesuestr uctura,deacuerdocon

eltipodeensayoquesevaaelaborar

Elabor acindeldiseo:disposicinqueelautor
decidedaralainformacindeltexto

Esquemadelasideasquesevanadesarr ollar
Selogramediantelarealizacindelaestructura
semnticadelensayo.

Elabor acindelesquema:Deacuerdoconlos
apartadosprincipales.

Redaccindel texto,utilizandounestilopersonal

Fuente:adaptadoporChacnyBogantes(2007)deOviedo,(2003)yVargas,(1996)

Or ganizacindelensayo
Acontinuacinsemuestraunesquemadelaorganizacin delensayo,segn
Oviedo(2003).Ademssehaceunabreveexplicacindecadaparteindicadaenel
esquema.

Organizacindel ensayo,
segnOviedo(2003)

INTRODUCCIN

PARTESGENERALES
DELENSAYO

Laintroduccinsehaceapartirde un ttulo,que
segnOviedo(2003)sehaceenformade
preguntanoobstantecabelaposibilidadde
realizarseapartirdeunaopinin,unahiptesiso
deunpensamientometafrico.Enesteapartado
Vargas(1996)indicaqueloimportanteesloque
ellallamamotivacinqueconsisteencaptarel
intersdellector.

Ttulo

INTRODUCCIN

Planteamientodel
Problema
Distincionesquese
debenhacer para
compr ender mejor
elpr oblema

Enlaintroduccinseindicaelpropsitodel
escritor,elacercamientoaltemaylaorganizacin
queseguirelensayo.Siempreesimportante
limitar eltemayenfocar lo,esdecir,organizarlo
deacuerdoconunaciertaperspectivaymediante
unaseriedepreguntas

DESARROLLO

Tendenciasque
sepr esentan
DESARROLLO:

Propuestapara
solucionar elproblema
Quserequier epara
solucionar elproblema
Condicionespar a
lasolucin

Sedesarrollan losaspectosqueseindicaron enla

introduccin.Enesteapartadoelautor demuestra
sucapacidaddeorganizacinyargumentacin por
mediodelusoadecuadodetransiciones1 yelbuen
manejodelalgica.
Enesteapartadoserealizaun proceso
argumentativodelasideasprincipales,secundarias
yperifricas,acompaadasdecitas,ejemplos,
pruebasyregistros parasustentarlatesisprincipal
delensayo

Tr ansiciones:suelenser,segnGamboa(s.f.),expresiones,palabraso
frasesqueconectanlasideasylosargumentosdelautorysonde
fundamentalimportanciatantoparalograrmantenerlalgicadelensayo
(puesdanfluidezaloqueelautorquierecomunicaryhacenmsclarala
organizacindelensayo),comoparaorientarallector(Vaseapndice,p.8)

CONCLUSIN

Conclusiones
CONCLUSIN

Condicionespara
obtener laconclusin

Enesteapartadose deberecoger(orecapitular)
lasideasquesepresentaron enlaintroduccin.
AdemsVargas(1996)agregaqueesun
espaciopararepasarlosaspectos
fundamentalesdeldesarrollodelensayo
Oviedo(2003)indicaquesedebeindicarqu
dificultadesquedanpendientesdesolucin.

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Indicador esmetodolgicos(Oviedo)y figurasdesignificacin(Vargas)quese
debenatender enlaelabor acindelensayo
Enesteltimoapartadoseindicanaspectosquedebensercontempladosen la
elaboracinyredaccindeunensayo
Oviedo(2003)
Indicador esmetodolgicos

Vargas,(1996)
Figurasdesignificacin

Pr ecisin.Serefiereatodoaquelloqueesexpresado

Sentencia. Eslaexposicinbreveyenrgicadeunaenseanza

conrigoroexactitud,oquenodejalugaradudas

Clar idad.Serefiereatodoaquelloqueseentiendeo
sepercibesindificultadoconfusin.Bienredactado
ysinerroresdeescritura.

Relevancia.Serefiereaaquellosconceptosoideas
quetienenalgunaimportancia,valorosignificacin
enelcontextodeltemadesarrollado

Coher encia.Serefiereaaquelloqueestconstituido
porelementos,ideasoconceptosqueestn
relacionadosentres,demaneraqueformenun
conjuntoounasecuenciaconunidad,ysin
contradicciones
Consistencia .Serefiereaundiscursoquetiene
fundamento,estabilidad,ycuyasideasyconceptos
estnbienestructurados,oseadistribuidosy
ordenadoslgicamentedeacuerdoalosprincipios
delmtodocientfico

Continuidad.Serefiereaunasucesindeideasy
conceptosqueestnlgicamenterelacionadosentre
s.

Pr opiedaddelascitasor eferenciasnormativas.
Serefierealacorrectautilizacindelascitaso
normasenuncontextodeterminado

Natur alidad.Serefierealaredaccinqueserealiza
Sinartificiosnielementosinusitados.

profunda
Ej.Sinembargo,laproduccinylaguerrapuedenserfuentesde
frustracin.Hastalosmsnoblescorceles,espoleadosenexceso,
sedesbocanysedesbandan,sinoseaplicaatiempoelfrenode
otrodelacultura.(J.Figueres).
Gr adacin. Secolocanlasideasenformaascendenteo
descendente
Ej.Verbo,Logos,Palabra,diversasexpresionesdeunmismoy
grandiosoinstrumentomedianteelcualelhombrenosolose
sitaenelMundoyelUniverso,sinoquesehacedeellossu
hogar.(L.Zea)

Par adoja .Reneideasalparecercontradictoriasparaponer

msderelievelaprofundidaddelpensamiento.
Ej.Elbuensentidoeslacosamejorrepartidadelmundo,pues
cadaunopiensaestartanbienprovistodel,queaunaquellos
quesonmsdifcilesdecontentarentodolodems,no
acostumbranadesearmsdelquetienen.(R.Descartes)
Anttesis.Contraponeunospensamientosaotros,unas
palabrasaotrasparaqueresaltemslaideaprincipal.
Ej.Dealtarsehadetomarlapatriaparaofrendarlenuestravida,
ynodepedestalparalevantarnossobreella.(J.Mart)

Inter r ogacin.Expresaelefectoenformadeuna
preguntacuyarespuestanoseignora.
Ej.HastacundorespetarnesossectoresenCostaRicael
ordenamientoconstitucional,sobretodosicontinan
deteriorndose,msyms,velozmente,losndicesdelnivelde
vida,sedesatalainflacinysiguensinsolucinreallos
problemasdelsubdesarrollo?(J.L.Vega)
Hiprbole.Exageraunaverdadparainculcarlaconms
fuerza
Ej.Msqueunpoetanico.EzraPoundpareceungrupode
poetasdeescuelasdiferentes.(J.CoronelU)
Pr osopopeya.Davidaalosseresinanimados
Ej.CostaRicaestsituadaenunazonaenqueelIstmo
centroamericanoseadelgazamsymsdescendiendohaciala
cinturadelcontinentedondeelCanaldePanammuestrasu
heridaabierta.(I.F.Azofeifa)

Or iginalidad.Serefierealacreatividadpersonal,
tantoenelcontenidocomolaexpresin.Enfocar
algodemanerapersonal

Fuente:adaptadoporChacnyBogantes(2007)deOviedo,(2003)yVargas,(1996)

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Refer encias
Gamboa,Y.(s.f.).Guaparalaescrituradelensayo.Recuperadoel16deoctubrede
2007,dehttp://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf
Jimnez,C.(s.f.) Elar tedeescr ibirensayos.Recuperadoelmartes16deoctubrede
2007,dettp://www.geocities.com/ludico_pei/el_arte_para_hacer_un_ensayo.htm
Oviedo,P.(2003).Elensayoenelmedioacadmico. DepartamentodePostGradosde
laUniversidadPedaggicaNacional.Bogot.D.C. Recuperadoel16deoctubre
de2007,de http://www.geocities.com/ludico_pei/el_arte_para_hacer
_un_ensayo.htm
Vargas,G.(1996) Unconceptodeensayo,EscueladeCienciasdelLenguaje,ITCR.
Recuperado16deoctubrede2007de http://www.cientec.or.cr/concurso
2/concepto.html

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Apndice
Enlaredaccindecualquiermanuscritoelusode transiciones(Gamboa,s.f.)o
enlaces (Vargas,1996) sirveparaadecuar lasrelacionesentrelasideasnoobstante,es
necesariotratarcon prudenciaesterecursoparano sobrecargareltexto.Acontinuacin
semuestra unlistadodeestetipoderecursosegnGamboyVargas:
Listadetransiciones parautilizarenlosensayos,segnGamboa(s.f.)

Causa:yaque, dada/dadoque,vistoque,debidoa,acausade.
Certeza:porsupuesto,sinduda,obviamente,claroque.
Contradiccin:alcontrario,sino,sinoque.
Condicin:encasodeque,contal(de)que,amenosque,acondicindeque.
Efecto:comoconsecuencia,entonces,poreso,comoresultado.
Hechoimprevisto:sinembargo,apesarde,aunas,aunque.
Incertidumbre:alomejor,quiz,alparecer.
Introduccindeltema:conrespectoa,conmotivode,tocantea.
Medios[means]:deestamanera,detalmodo.
Orden temporal:primero,enprimer/segundolugar,acontinuacin,finalmente.
Repeticin:esdecirque,oseaque,enotraspalabras.
Ordenesdelainformacin

Elorden,segnVargas(1996),eselcriterioconqueseclasificalainformacinenun
texto.Enlosescritosdecarcterprctico,losrdenesmscorrientesenelensayosontres:
cronolgico,causaefecto,comparativo.

Ordencronolgico:alquepermitedistribuirlainformacinsegnelcriteriodel
tiempo.Estaformadeorganizarlainformacindominalareferenciadehechos
histricos,losprocesosdeelaboracinotransformacindeproductos,etc.El
ordencronolgicosecaracterizaporunaseriedenexosqueayudanareforzarlo:

inicialmente,posteriormente,luego,finalmente,deinmediato,despus,con
posterioridad,conanterioridad,alprincipio,seguimiento,alfinal.

Ordencomparativo:elprocedimientoderelacionarlainformacinsegn
semejanzasydiferencias.Esunamanifestacintpicadetodoslosrazonamientos
decontraste.Elordencomparativoserefuerzaeneltextopormediodeenlaces
comolossiguientes:porotraparte,msbien,contrariamente,adiferenciade,no
obstante,sinembargo,encontraposicin,encambio,etc.

Causaefecto:unamaneradeordenaruntextoenelquesemencionanlas
razonesylasconsecuenciasdeunasituacin.Elordencausaefectoseevidencia,
entreotros,pormediodelossiguientesenlaces:portanto,enconsecuencia,

debidoaello,poresto,comoresultadodeello.