FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION SENSORIAL.

La vida de relacin que rodea al nio se inicia a travs de los sentidos,

ya que apartir de las sensaciones el nio comienza a construir sus
propias ideas; por eso, desde el principio, es necesaria la gua en la
interpretacin de las impresiones sensitivas, en la aclaracin de las
percepciones sensibles.
Como , el nio desde muy pequeo siente atraccin por todo lo que
tiene cerca y posee el excitante sensorial suficiente para captar la
atencin y estimular el rgano sensorial correspondiente. Ve los objetos,
quiere cogerlos, llevrselos a la boca, golpearlos, examinarlos, dejarlos
caer
En la edad correspondiente a la educacin preescolar ya esta el nio en
condiciones de procesar informacin, siendo esta capacidad
imprescindible para su adaptacin y su misma supervivencia.
Principios de la educacin sensorial
Entre otros principios destacados de la educacin sensorial, destacamos:Gradacin: aprendizajes de los perceptible a lo imperceptible.Reconocer, identificar y diferenciar objetos a travs de los sentidos.Sentir las sensaciones externas con nuestro cuerpo.Aprendizaje discriminatorio.La educacin sensorial es de gran importancia para los nios
porque ayuda a promover eldesarrollo de los sentidos. La educacin sensorial se basa en
una serie de objetivos:Mejorar las capacidades sensoriales del nio.Lograr rapidez en la transmisin sensorial y de los sentidos al cerebro y, en las
respuestasmotoras del cerebro a los rganos efectores del movimiento.Potenciar el desarrollo cognitivo a travs de una buena educacin sensorialFavorecer los aprendizajes bsicos (lectura y escritura) a partir de la educacin de
lossentidos.Mejorar la discriminacin de estmulos sensoriales mediante el tacto, la vista, el odo,
elgusto y el olfato.Desarrollar la capacidad para estructurar la informacin recibida a travs de los sentidos,lo
que posibilita el conocimiento posterior-

Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos.ste ltimo
trata de desarrollar las posibilidades de conocimiento del medio y de s mismo, ya la vez de
desarrollar las relaciones afectivas, como el respeto hacia el medio, el placer porhacer las
cosas bien, la sensibilidad hacia el arte, etc...A la hora de presentar las actividades
sensoriales es necesario tener en cuenta una serie deconsideraciones metodolgicas como
son:- Partir de las cosas conocidas o prximas del entorno.Es preciso que el nio est
familiarizado con los objetos que se van a trabajar.- Empezar por los aspectos ms
claramente perceptibles o destacables del objeto.
Como cualquier faceta de la educacin, el lenguaje tiene una faceta fundamental, ya
queexiste una estrecha relacin entre el desarrollo de la expresin verbal y la comprensin
delmundo exterior.En el proceso de adquisicin de las nociones que se refieren a cualidades
sensoriales es
necesario en primer lugar que se d la verbalizacin por parte del adulto, por ejemplo:
esta pelota es azul, posteriormente el nio ser capaz de reconocer el objeto con la
caracterstica
determinada, discriminndola de otras.Partiendo de estos objetivos, la
tarea del educador
ser desarrollar actividades que fomentenun desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta
los logros y dificultades de cada uno de losnios; con esto podemos afirmar que el
juego
es muy importante para el desarrollo sensorialdel nio, ya que de esta manera mejoramos,
prevenimos y aumentamos su salud general y sucalidad de vida.A travs del juego el nio
se siente valorado, reconocido y aceptado y su inteligencia florece.

http://es.scribd.com/doc/28755255/educacion-sensorial

Posibilidades educativas
Desarrollar los dems sentidos.Trabajar la empata.Conocer otras tcnicas de comunicacin distinta a la oral, (braille, lengua de signos).Aprender a trasmitir y reconocer el lenguaje no verbal.Saber comprender y expresar la msica.La educacin sensorial es de vital importancia en la
escuela infantil y en el primer ciclo deprimaria, ya que slo a travs de las sensaciones se
llega a los conceptos y a las definicionesde las cosas.El cerebro no es capaz de sentir,
reaccionar y pensar normalmente si se encuentra en un vacosensorial. La informacin
sensorial en esencial para el desarrollo de las funciones mentalesdel nio, porque la
actividad cerebral depende esencialmente de los estmulos sensoriales.Se puede considerar
Educacin Sensorial

como:Un conjunto de tcnicas o ejercicios de entrenamiento de las diferentes

capacidadessensorialesPero sta definicin quedara algo limitada si no se aprovechase en
las continuas ocasionesque se presentan en la vida cotidiana. Las experiencias que vive el
nio de una formaespontnea y ante las cules se manifiesta muy motivado (por ejemplo:
cuando descubre unahormiga, cuando juega con el agua al lavarse las manos...)La
educacin sensorial consistira en aprovechar tambin las posibilidades para que el
nioexperimente, trabaje de forma general cada uno de los sentidos, de manera que le
permitan unmayor y mejor conocimiento del entorno y de s mismo.Los
nios con alteraciones sensoriales
tienen necesidades educativas especficas.El objetivo fundamental ha de ser siempre lograr
la mayor participacin posible de stosalumnos en el currculo ordinario, atendiendo a la
vez a sus necesidades especficas eindividuales a travs de medidas de adaptacin y
diversificacin curricular y precisan de:- una estimulacin sensorial,- una intervencin
temprana,- la participacin de las familias,- la integracin en la escuela infantil (siempre
que sea posible

La Educacin Sensorial: Objetivos, Metodologa y Materiales

LA EDUCACIN SENSORIAL: objetivos, metodologa y materiales.
Tiene vital importancia la educacin sensorial para el desarrollo de las funciones
mentales del nio, sobre todo dentro de la educacin infantil. La riqueza de
estmulos sensoriales beneficia al pensamiento, la inteligencia y el lenguaje.
Objetivos de la educacin sensorial:
1. Mejorar las capacidades sensoriales en el nio.
2. Lograr rapidez en la transmisin sensorial (de los sentidos al cerebro) y en las
respuestas motoras (del cerebro a los msculos).
3. Potenciar el desarrollo cognitivo a travs de una buena educacin sensorial
favoreciendo los aprendizajes bsicos como la lectura y escritura a partir de la
educacin de los sentidos.
4. Mejorar la discriminacin de los estmulos sensoriales mediante el tanto, la vista,
el olfato, el odo y el gusto.
5. Desarrollar la capacidad para estructurar la informacin recibida a travs de los
sentidos, lo que posibilita el conocimiento posterior.
6. Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos.
Metodologa
Vamos a analizar la metodologa propuesta por Gimeno y Rico. stos autores
consideraban importante la ejercitacin multisensorial interactiva, es decir, crean
que el aprendizaje requera una actividad simultnea de ms de un sentido
llevndose a cabo de la siguiente manera:

1) Un sentido principal recibe un estmulo y solicita ayuda a otros sentidos, a esto

Gimeno lo llamo efecto desencadenante.
2) Un nico estmulo causa la intervencin de varios sentidos a al vez, es lo que
Gimeno llama el efecto simultneo.
3) Varios sentidos actan en un primer momento; luego uno de ellos selecciona la
informacin y los dems se inhiben, a lo que Gimeno llama efecto inhibitorio.
A continuacin vamos a plantear las fases o niveles que hay que tener en cuenta
en la metodologa para la educacin sensorial de los sentidos y que son:
1. Nivel 0 grado 0: Iniciacin-conocimiento: El nio identifica una o varias
cualidades mediante la manipulacin o el contacto fsico con los objetos.
Los ejercicios estaran relacionadas con oler, tocar o probar las cosas.
2. Nivel o Grado 1 : Dominio o Ejercitacin: El nio va descubriendo a base de
repeticiones las caractersticas de los objetos, aqu es donde comienza
segn Gimeno la educacin sistemtica de los sentidos.
3. Nivel o Grado 2 es lo que Gimeno entiende por Memorizacin de los
aspectos trabajados. Se trabajaran la memoria a largo y corto plazo.
Ejercicios para trabajar la memoria a corto plazo serian repetir una serie de
palabras o sonidos inmediatamente despus de haberlo escuchado. Para
saber si el nio los memoriza a largo plazo se repetirn estas actividades
pasado un tiempo.
4. Nivel o Grado 3: Agudeza: Este nivel supone rapidez en la ejecucin tanto
de la memoria a corto plazo como de la memoria a largo plazo;
automatizacin y economa de esfuerzos; mayor seguridad y confianza en
si mismo; capacidad para auto corregirse y seleccionar nuevas actividades
e iniciativa en la ejecucin.
5. Nivel o Grado 4: Aplicaciones: El nio tiene que se capaz de convertir todo
lo aprendido en algo til y prctico, los ejercicios siempre tendrn
aplicaciones prcticas y el nio ha de comprobar la utilidad de sus
aprendizajes y poder inventar y participar en situaciones en las que aplique
sus conocimientos, sus destrezas y habilidades.
Materiales
Es importantes disponer de abundante material siendo los mas bsicos los
siguientes: paneles, cajones para guardar objetos de varios tamaos, vasos,
recipientes, retales de tela, tacos de madera, cartones, cartulinas, papeles,
botones, cuerdas, hilos, lanas, botes, latas, instrumentos musicales, termmetros,
patos y cubiertos
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