NOMBRE: Mercy Drouet Ramrez

FECHA.: Lunes, 1 de Junio del 2015

CURSO: 3C1 Informtica

PLANIFICACIN
CURRICULAR

CONCEPTO
La planificacin curricular es proceso estratgico, sistemtico, flexible y
participativo que explica los alcances que tienen los docentes y otros en el
proceso de aprendizaje. Al ser flexible permite incorporar modificaciones de
tal forma que no han una reestructuracin total de la planificacin.
Su importancia radica en el uso efectivo del tiempo y prioriza la tarea
pedaggica por encima de las actividades administrativas que interrumpen
el proceso y dispersan el trabajo educativo. En el momento de planificar es
importante que el docente seleccione y disee las actividades ms acordes
de acuerdo a las situaciones de aprendizaje que haya identificado en sus
estudiantes
La planificacin curricular comprende el proceso de previsin, realizacin y
control de las diversas actividades involucrada que intervienen en un hecho,
fenmeno o proceso determinado.

Encaminado a la consecuencia de unos resultados determinados con

anterioridad, partiendo de una necesidades ajustndose a los medios
disponibles. As se entiende que no exista una definicin nica.

IMPORTANCIA
Uso efectivo del tiempo
Priorizar las tareas pedaggicas
Seleccione y disee las actividades mas idneas para los
estudiantes
Caractersticas de la Planificacin Curricular

Es un proceso integral, ya que abarca estructuralmente a todos los

niveles, procesos, campos, elementos curriculares y sujetos que en
ella intervienen.

Es participativa, porque en su diseo y desarrollo intervienen los

profesores y autoridades de una determinada institucin educativa.
Busca asimismo la participacin de los estudiantes y de la comunidad

Es Orgnica. Porque es una etapa o fase de la planificacin curricular

que debe realizarse por los docentes, ya que est normado y es
imprescindible en todo proceso de enseanza aprendizaje.

Es permanente, porque no es un proceso ocasional, esttico, sino

continuo que se desarrolla paralelo al todo el proceso educativo.

Es flexible, porque se considera que el plan curricular no es algo

rgido no inmutable sino que debe posibilitar los cambios que el
diagnstico del entorno o realidad del estudiante requiere.

Es un proceso con objetivos, tareas concretas segn el nivel,

modalidad y especialidad educativa de acuerdo a las necesidades de
la institucin.

Se estructura en base a diseos o fases.

Tiene en cuenta la aplicacin de los principios de la administracin,
pedaggica y del rea curricular.

Tiene en cuenta las caractersticas de la realidad educativa en la cual

se desarrollar el proceso educativo

Es parte del proceso organizacional de la institucin educativa, en

concordancia con los fines y objetivos de esta.

Tiene el como finalidad: organizar de manera racional y coherente el

proceso educativo.

Presenta diversos enfoques

administrativo y organizacional.

como

sistema,

como

proceso

TEORA CURRICULAR
El currculo como campo de estudio comienza con Franklin Bobbit en 1918
(The curriculu,) y con Clarence Kingsley (Los Principios Cardinales de la
Escuela Secundaria),
Despus de la II Guerra Mundial, acurre en Estados Unidos un marcado
crecimiento industrial, urbanizaciones, desarrollo tecnolgico. Esto tiene
efecto en lo econmico y en lo poltico y como resultado, los programas
sufren cambios.
Las fuerzas de poder empiezan a influenciar para que los programas fueran
ms prcticos y eficientes. Con su libro, Bobbit establece la tnica y la
naturaleza del campo curricular. Bobbit haba sido influenciado por los
principios de gerencia cientfica que estaban usando en la industria y l
quiso aplicarlos a la educacin.
La meta de la gerencia cientfica era eliminar la ineficiencia y maximizar la
productividad y las ganancias. Para ello se haba realizado estudios de
tiempo y movimiento los que condujeron a identificar los componentes
esenciales de algunos trabajos y tareas.
Establecieron estndares de eficiencia que con anlisis de costo y
procedimientos de control de calidad se poda asegurar un mejor producto.

Currculo e Instruccin hasta el 1050 (modelo que haba planificado y

desarrollado en 1930, mientras serva de evaluador en el estudio de los
Ocho Aos), ste fue ganando ascendencia en los educadores.

Tyler

clarific y amplio el concepto cientfico del currculo que Bobbit

haba originado identificando cuatro preguntas fundamentales relacionadas
con el currculo.

Tenemos a Hilda Taba y John Goodlad con un modelo de 7 pasos:

El modelo de Goodlad le da ms nfasis a los valores como una decisin

primaria el currculo basado en 3 elementos principales:
1. Valores
2. Propsito de la enseanza
3. Oportunidades de aprendizaje
MacDonald sugiere que hay 3 tipos de teora curricular:
1. Control
2. Hermenutica
3. Crtica
Teora curricular:

La teora, segn la hemos definido, como un conjunto de declaraciones que

se puede utilizar con una manera de comunicacin entre las personas y
sirva como directriz a aquellos que quieren estudiar el campo del currculo.
Teoras Tempranas de Currculo:
La publicacin del libro The Curriculum, se puede citar como la piedra
angular en las teoras del currculo. Es uno de los primeros libros en teora
cientfica. Bobbit le pide a sus colaboradores que utilicen la tecnologa
nueva para guiar las tcnicas educacionales. l crea que los principios de
administracin y la aplicacin de la teora, ayudara a los educadores a ser
ms precisos y eficientes en la creacin e implementacin de sus
programas.

Teoras a Mitad del Siglo:

Teora de Maccias:
Elizabeth & George Maccias presentaron cuatro diferentes tipos de teora
curricular. Ellos notaron que los especialistas de currculo especulaban sobre
la forma, eventos, valores y prcticas. Consecuentemente, organizaron la
teora en:
Teora formal: Se trata de la especulacin sobre las estructuras de
las disciplinas que componen al currculo.
Teora de eventos: Se refiere a la especulacin sobre las cosas que
han pasado y trata de predecir lo que ocurri bajo ciertas
circunstancias.
Teora de valuacin: Trata de manera de llegar a los objetos ms
deseados, incluyendo qu es lo mejor. Esta teora involucra los
valores y las normas.
Teora de praxiologa: Se refiere a cmo obtener lo que se
considera que tiene valor.
Teora de Johnson:
Neris Johnson dice que los especialistas del currculo deberan definir
primero cmo hacer el currculo y luego dirigir las energas a construir una
teora curricular que se concentrara en los programas con el resultado de
centrar la atencin en el desarrollo del currculo.
Teora de MacDonald:
El modelo de MacDonald define el currculo como el sistema social que
produce un plan para la instruccin, la enseanza se ve diferente a la
institucin, la instruccin se define como el sistema personal actuando de
una particular forma para facilitar el aprendizaje.

El aprendizaje se define como un sistema personal. El estudiante se

involucra en adquirir destrezas de tareas especializadas relacionadas con el
comportamiento.

Preguntas
1) Complete:
La Planificacin Curricular es un:..

PROCESO

_____________

SISTEMTICO

_____________

______________

2) Encierre el literal correspondiente a la importante la Planificacin

Curricular
a) Uso efectivo del tiempo.
b) Conocer de los pasos para elaborar una clase.
c) Priorizar las tareas pedaggicas.
d) Tiene que elaborarse una secuencia de pasos lgicos.
e) Seleccionar y disear las actividades ms idneas para los
estudiantes.
3) Complete las preguntas del modelo de Tyler

4) Completo el modelo de Hilda Taba

5) Encierre el literal correspondiente a el modelo de Goodlad que destaca

elementos principales:
1. Organizacin
2. Valores
3. Cumplimiento
4. Propsito de la enseanza
5. Oportunidades de aprendizaje