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UNIDAD N 01
NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR
SITUACIN DE APRENDIZAJE N 1
CRECER NOS TRAE RESPONSABILIDADES
RUTA DE APRENDIZAJE N 1
MIS ANCDOTAS EN EL AULA
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN

LA ANCDOTA.

Descripcin del
aprendizaje.

Planifican y narran ancdotas producidas en sus vacaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

1. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

1.1. Escucha
activamente diversos
tipos de textos orales
en distintas
situaciones de
interaccin.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Responde
correctamente a
preguntas acerca del
contenido del texto.
- Presta atencin
activa en la narracin
de ancdotas.
-

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos


empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Motivacin

- Leen el texto narrativo (ancdota) y completan un


esquema.

Saberes
previos

- Qu es la ancdota? Para qu sirven las


ancdotas? Las ancdotas tienen un solo tema?
Te sucedi alguna ancdota graciosa durante tus
vacaciones?

Conflicto
cognitivo

- Conoces las partes de una ancdota que permitan


una mejor comprensin?

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

Lectura.
Pizarra.
Papelgrafo

Plumones.
Cuadernos
Lapiceros.
Recursos
humanos.
- Lista de
cotejos.
-

- Responden a interrogantes sobre la ancdota.


- Se inicia lluvia de ideas y completan un mapa
conceptual.
- Escriben las partes de la entrevista.
- Identifican las partes del texto antes mencionado.
- La maestra explica los pasos necesarios para la
narracin de ancdotas.
- Escriben las recomendaciones para la narracin de
una ancdota.
- Realizan la planificacin para la redaccin de

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IV MARZO 1 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

ancdotas respondiendo preguntas: Qu voy a


escribir? Para quin voy a escribir? Qu voy a
escribir?
- Organizan sus ideas y narran en detalle lo que
sucedi.
Cierre

- Sacan conclusiones del tema realizado en


papelgrafo.
- Transcriben el tema tratado en su cuaderno.

Trabajo de
extensin

- Escriben una ancdota ocurrida durante sus


vacaciones, haciendo algunas ilustraciones para que
se expliquen mejor.

Evaluacin

- Se aplica una lista de cotejos.

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IV MARZO 2 ________________________________________________________________

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SESIN DE APRENDIZAJE N 02
TTULO DE LA SESIN

IDENTIDAD PERSONAL

Descripcin del
aprendizaje.

Reconocen las caractersticas personales y propias de cada


uno.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

PS

3. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien comn.

Capacidades
3.1 Propone y
gestiona iniciativas
de inters comn.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Cita las
caractersticas
personales que lo
hacen nico y
valioso.
- Reconoce sus
potencialidades y
limitaciones, al
evaluar sus
caractersticas.

Test.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

Cierre

Se reconoce como un ser nico e importante.

Motivacin

- Observan la imagen y mencionan las caractersticas


de cada nio que observan.

Saberes
previos

- Todos somos iguales? Qu nos hacen distintos?


Qu es una cualidad? Qu te hace distinto de los
dems? Es necesario dar a conocer nuestros
sentimientos, ideas y deseos?

Conflicto
cognitivo

- Qu es la identidad personal y cmo podemos


demostrarla?

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

- Leen un texto: Somos nicos y diferentes.


- Escriben en un papel aparte, el nombre de un(a)
compaero(a) y describen una habilidad que admiras
de l(ella).
- Se les entrega los papeles a los compaeros por sus
nombres.
- Luego cada estudiante se presenta diciendo sus
nombres, caractersticas y preferencias.
- Cada estudiante completa su propia ficha personal.
- La maestra explica que una forma de identificarnos
es a travs del DNI.
- Reconocen la importancia del DNI.
- Sistematizan en sus cuadernos.
- Pegan una fotocopia de su DNI y anotan sus partes.

Imagen.
Recursos
humanos.
Pizarra.
Plumones.
Texto.
Papeles.
Lapicero.
Ficha
personal.
Cuaderno.
Fotocopias
.

- Se dictan algunas afirmaciones para que subrayen


cules son las verdaderas.

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IV MARZO 3 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Trabajo de
extensin

- Resuelven las pginas 3, 4 y 5 del Cuaderno de


Trabajo de PS 4.

Evaluacin

- Se aplica un test.

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Materiales y
recursos

IV MARZO 4 ________________________________________________________________

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SESIN DE APRENDIZAJE N 03
TTULO DE LA SESIN

LA LNEA

Descripcin del
aprendizaje.

Identifican los tipos de lneas que son necesarias para creaciones


artsticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisin y
espiritualidad; utilizando
las tcnicas del arte
plstico, visual, corporal,
dramtico y musical,
para estructurar mejor
sus representaciones y
volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.

1.2. Inventa un
cuento o historia y lo
representa mediante
el uso de vietas
secuenciadas o
historieta.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
-

Emplea diversos
tipos de lnea en sus
creaciones.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

Expresa sus vivencias y emociones a travs de


lneas.

Motivacin

- Observan una imagen e identifican las lneas que


poseen.

Saberes
previos

- Qu lneas observas? Slo se utilizan lneas


rectas? Sin las lneas podras realizar dibujos? Las
lneas son indispensables? En qu otras formas
puedes utilizar las lneas?

Conflicto
cognitivo

- Es necesario distinguir los tipos de lneas para


realizar creaciones artsticas?

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

- La maestra muestra un croquis donde se puede


apreciar lneas rectas y curvas.
- Comentan sobre las lneas que observan en los
dibujos.
- Los estudiantes realizan ejercicios de iniciacin
imitando los trazos lineales propuestos con diferentes
colores.
- Utilizando diferentes lneas en sus dibujos.
- Crean libremente dibujos sobre las ancdotas de sus
vacaciones.
- Exponen sus trabajos explicando la situacin
dibujada para el conocimiento de los dems.
- Se pegan los trabajos en las paredes del aula.

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Imagen.
Pizarra.
Plumones.
Papelgrafo

s.
-

Recursos
humanos.
Croquis.
Imgenes.
Cuadernos
.
Lpices.
Colores.

IV MARZO 5 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Cierre

Resuelven las siguientes preguntas:


- Cmo se sintieron al desarrollar las actividades
propuestas?
- Para qu puedes utilizar los conocimientos
aprendidos?
- Recordaron con facilidad las lneas aplicadas?

Trabajo de
extensin

- Resuelven las pginas 4, 5, 6 y 7 del Cuaderno de


Trabajo de Arte 4.

Evaluacin

- Aplican una lista de cotejos y la metacognicin.

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Materiales y
recursos

IV MARZO 6 ________________________________________________________________

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EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

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IV MARZO 7 ________________________________________________________________

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RUTA DE APRENDIZAJE N 2
JUNTOS APRENDEMOS Y NOS CONOCEMOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
TTULO DE LA SESIN

CONJUNTO: Determinacin.

Descripcin del
aprendizaje.

Identifican y determinan por extensin y comprensin los


conjuntos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Capacidades
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Describe en
situaciones
cotidianas las
acciones de juntar,
agregar-quitar,
avanzar-retroceder
de nmeros
naturales con
resultados hasta 20.
- Elabora y aplica
estrategias para
determinar conjuntos
por extensin y
comprensin con
material concreto y
grfico.

Prueba
objetiva

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

Determina y representa conjuntos, indicando los


elementos a los que pertenece.

Motivacin

- Observan la imagen de nios jugando y formando


grupos.

Saberes
previos

Responden:
- Qu observas en la imagen? Crees que es
importante compartir con tus compaeros? Prefieres
trabajar en grupo o individualmente?

Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

- Varias personas, objetos o cosas Qu forman?


- Se les entrega a cada alumno una figura que se
relacionan (animales, frutas, colores, etc.).
- Los alumnos se agrupan segn la imagen que les
toca.
- En la pizarra se escriben los nombres de cada objeto
y lo agrupamos.
- La maestra explica que cada objeto colocado en el
grupo se le llama ELEMENTO y son parte esencial de
un CONJUNTO.

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Imagen.
Pizarra.
Plumones.
Papelgrafo

s.

Recursos
humanos.
- Lapiceros.
- Cuadernos
de trabajo.
- Prctica
calificada.
-

IV MARZO 8 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

- Los estudiantes y la maestra realizan un organizador


visual del tema.
- Se proponen ejemplos de la determinacin de
conjuntos.
- Se aplica una prctica calificada del tema.
Cierre

- Por medio de lluvia de ideas resuelven la prctica,


corrigiendo errores en caso existieran.

Trabajo de
extensin

- Resuelven las pginas 3 y 4 del Cuaderno de Trabajo


de Matemtica 4.

Evaluacin

- Se aplica una prueba objetiva.

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IV MARZO 9 ________________________________________________________________

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SESIN DE APRENDIZAJE N 05
TTULO DE LA SESIN

CLULA: Partes.

Descripcin del
aprendizaje.

Identifica el concepto, partes, caractersticas y funciones de la


clula.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
CA

Competencia
1. Comprende las
interrelaciones que se
dan entre las funciones
de relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano; desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su salud
corporal.

Capacidades
1.1. Identifica
reacciones del
cuerpo frente a
estmulos fsicos,
qumicos y
biolgicos.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
-

Explica en mapas
conceptuales las
funciones de la
clula.

Prueba
objetiva

Elabora una
maqueta de la
estructura de la
clula.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

Identifica a la clula como unidad bsica de los


seres vivos.

Motivacin

- Observan la imagen y responden las interrogantes


planteadas.

Saberes
previos

Se juega al ritmo a go-go y responden:


- Cul es la caracterstica comn de todo lo que
hemos mencionado?
- De qu estn hechos de seres vivos?
- Tenemos clulas en nuestro cuerpo? Todas son
iguales?
- Conoces las partes de la clula y cmo
funcionan?

Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Cierre

Materiales y
recursos

Estrategias

- La maestra presenta el tema: La clula.


- Los estudiantes con la ayuda de la maestra crean un
organizador visual.
- La maestra mostrar una imagen de la clula
indicando sus partes y organelos citoplasmticos.
- La maestra procura que los alumnos reconozcan las
partes de una clula a partir del ejemplo de un huevo,
demostrando como es una clula.
- La maestra explica que no todas las clulas son
iguales y que existen distintos tipos, presentando un
cuadro.
- Resuelven la actividad propuesta.
- Los estudiantes dibujarn los tipos de clulas.

Imagen.
Pizarra.
Plumones.
Recursos
humanos.
Papelgrafo
s.
Cuadernos
.
Imagen de
la clula.
Colores.
Hojas.
Plastilina.
Triplay.

Responden las siguientes preguntas:


- Qu aprendimos hoy? Tuviste alguna dificultad en

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IV MARZO 10 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

identificar las partes de la clula? Se te dificult


resolver la actividad propuesta?
Trabajo de
extensin

- Crearn una maqueta de la estructura de la


clula.

Evaluacin

- Se aplica una prueba objetiva y una lista de cotejos


para la maqueta.

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IV MARZO 11 ________________________________________________________________

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SESIN DE APRENDIZAJE N 06
TTULO DE LA SESIN

LA CREACIN.

Descripcin del
aprendizaje.

Reconocen y valoran los hechos ocurridos para que se produzca


la creacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
ER

Competencia
1. Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado en
Jess, y su mensaje de
Salvacin para todos.

Capacidades
1.1. Reconoce en
Jess el mejor amigo
que se hizo hombre
para salvarnos,
gracias a la fe de
Mara.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Describe en forma
escrita y grfica la
creacin.
- Manifiesta su fe,
orando y dando
gracias a Dios
Padre.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Materiales y
recursos

Estrategias
Cuida la obra de Dios y le agradece por la creacin.

Propsito
didctico

Motivacin

- Observan la imagen y responden.

Saberes
previos

- De lo observado Qu pertenece a la creacin de


Dios?
- Consideras que Dios ha sido generoso con
nosotros?
- De qu manera podemos agradecer el regalo de la
vida que nos ha dado Dios?
- Qu otros regalos hemos recibido de Dios?

Conflicto
cognitivo

- Puedes mencionar qu creo Dios en cada uno de


los 7 das?

Desarrollo

- Se inicia con la lluvia de ideas, donde los alumnos


darn sus conocimientos de la creacin de Dios.
- Las respuestas sern anotadas en la pizarra.
- La maestra mostrar imgenes de la creacin en
lminas y contrastarn las imgenes con sus saberes
previos.
- Para afianzar sus conocimientos se leer una cita
bblica: Gnesis 1:1-2.
- Se les entregar una ficha que resuma el tema.
- Con ayuda de la Biblia completan citas bblicas.
- La maestra les muestra una oracin de
agradecimiento que los alumnos tendrn que
completar.
- Transcriben en sus cuadernos el tema tratado.

Cierre

- Entonan la cancin Demos gracias al Seor.

Trabajo de
extensin

- Leen la cita bblica de Gnesis 1:1-31.


- Realizan un resumen y grafican.

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Lminas.
Pizarra.
Plumones.
Recursos
humanos.
Lmina de
la creacin.
Biblia.
Cuadernos
.
Lapiceros.
Papelgrafo
s.
Colores.
Lpices.
Ficha de
cotejos.

IV MARZO 12 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos
Evaluacin

Estrategias

Materiales y
recursos

- Se aplica una lista de cotejos.

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IV MARZO 13 ________________________________________________________________

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EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

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IV MARZO 14 ________________________________________________________________

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RUTA DE APRENDIZAJE N 03
VAMOS A MOVER NUESTRO CUERPO
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
TTULO DE LA SESIN

TRABALENGUAS.

Descripcin del
aprendizaje.

Participan activamente en la adecuada pronunciacin de los


trabalenguas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

1. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

Capacidades
1.2. Recupera y
reorganiza
informacin en
diversos tipos de
textos orales.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Presta atencin
activa segn el tipo
de texto oral y las
formas de
interaccin propias
de su cultura.
- Revisa la
adecuacin de su
texto al propsito.

Ficha de
observacin.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

Sigue la secuencia en la creacin de trabalenguas.

- Observan la imagen de los nios jugando algn


deporte.

Saberes
previos

- Qu actividades realizan los nios?


- Es necesario que nos ejercitemos?
- Consideras que practicar ejercicios para mejorar tu
pronunciacin es necesario?
- Te gustara practicar y jugar con trabalenguas?

Desarrollo

Cierre

Motivacin

Conflicto
cognitivo

Materiales y
recursos

Estrategias

- Puedes decir un trabalenguas sin equivocarte?

Lminas.
Pizarra.
Plumones.
Papelgrafo

s.

Recursos
humanos.
- Cuaderno.
- Lapiceros.
- Ficha de
observacin.
-

- La maestra mostrar un trabalenguas en la pizarra.


- Los estudiante leern el trabalenguas y jugando
aprendern otro ms.
- Participan en un concurso de trabalenguas, ganarn
si lo pronuncia n con rapidez y sin equivocarse.
- Una vez aprendido los trabalenguas y pronunciado en
clase crearn un organizador del tema de
trabalenguas.
- Sustituyen palabras para cambiar y combinar
trabalenguas.
- Transcriben en sus cuadernos el tema tratado.
Responden:
- Te gusta la actividad?
- Tuviste alguna dificultad? Cul fue?

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IV MARZO 15 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

- Te gustara crear nuevos trabalenguas? Cralos.


Trabajo de
extensin

- Evaluarn lo aprendido, creando un trabalenguas y


aprendindolo para decirlo en clases.

Evaluacin

- Se aplica una ficha de observacin.

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IV MARZO 16 ________________________________________________________________

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SESIN DE APRENDIZAJE N 08
TTULO DE LA SESIN

PERTENENCIA DE CONJUNTOS.

Descripcin del
aprendizaje.

Reconocen los smbolos de pertenencia y no pertenencia de


conjuntos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Capacidades
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Describe en
situaciones
cotidianas las
acciones de juntar,
agregar-quitar,
avanzar-retroceder
de nmeros
naturales con
resultados hasta 20.
- Elabora
estrategias para
resolver conjuntos
con material
concreto y grfico.

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Propsito
didctico

Motivacin

- La maestra les muestra un trabalenguas relacionado


con los nmeros.

Saberes
previos

- Cuntos segundos dio? Qu otro nmero


encuentras? Los nmeros se pueden combinar con
las letras? Si digo los nmeros pertenecen a
Matemtica y las letras a Comunicacin Es
correcto?

Conflicto
cognitivo

- La pertenencia slo se puede aplicar en


matemticas? Cmo se representa la pertenencia y
la no pertenencia?

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias
Identifica los elementos y las clases de conjuntos.

Papelgrafo

s.
-

Plumones.
Recursos
humanos.
Lminas.
Cuaderno.
Lapiceros.
Colores.
Prctica.

- La maestra mostrar imgenes de profesiones y las


relacionarn con sus acciones.
- Responden las interrogantes de la docente:
* Un polica podr cuidar tus dientes?
* Un doctor podr apagar un incendio?
* Se puede decir que cada persona, segn su
profesin PERTENECE a una respectiva funcin?
- Se consolida las ideas sobre pertenencia y no
pertenencia a travs de un mapa conceptual.
- Se les presenta ejemplos que sern resueltos en
conjunto alumnos-docente.
- Sintetizan informacin de las clases de conjuntos en

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IV MARZO 17 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

un crculo concntrico.
Cierre

- Se aplica una prctica calificada de pertenencia y


clases de conjuntos.

Trabajo de
extensin

- Resuelven las pginas 5 y 6 del Cuaderno de Trabajo


de Matemtica 4.

Evaluacin

- Se aplica una prueba objetiva.

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IV MARZO 18 ________________________________________________________________

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SESIN DE APRENDIZAJE N 09
TTULO DE LA SESIN

EDUCACIN FSICA: FINALIDAD.

Descripcin del
aprendizaje.

Reconoce las normas de convivencia para Educacin Fsica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
EF

Competencia
2. Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad en
s mismo.

Capacidades
2.4. Identifica y
practica giros
corporales en
actividades
gimnsticas
sencillas.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Registra sus
medidas
antropomtricas en
fichas.
- Ejecuta rutinas
sencillas de
calentamiento del
esquema corporal.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Propsito
didctico

Motivacin

- La maestra puede mostrar imgenes de los deportes


que practicarn durante el ao.

Saberes
previos

- Qu deportes observas? Es necesario practicar


deporte? Por qu? Para qu nos sirve
ejercitarnos? La danza puede ser considerada como
un deporte?

Conflicto
cognitivo

- Conoces las normas bsicas para Educacin


Fsica?

Desarrollo

Cierre

Materiales y
recursos

Estrategias
Demuestra sus habilidades fsicas y motrices.

- La maestra indica las normas que deben de cumplir


en Educacin Fsica.
- Los alumnos se comprometen a cumplir con las
siguientes normas del rea de Educacin Fsica.
- Se inician ejercicios de calentamiento (caminar, trotar
de espaldas, correr, saltar, etc.).
- Se inicia el juego: Simn dice para que
reconozcan su esquema global.
- Se realiza un juego colectivo de habilidad y destreza:
Osos y saltadores.
- Se dialoga acerca de la importancia de la Educacin
Fsica para lograr un desarrollo armnico de su
cuerpo.

Imgenes
de deportes.
Recursos
humanos.
Papelgrafo
s.
Plumones.
Patio.
Tizas.
Lapiceros.
Ficha
antropomtrica.

- Se da a conocer las prendas deportivas necesarias


para el rea de Educacin Fsica.
- Llenan la Ficha Antropomtrica.
- Realizan su aseo personal.

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IV MARZO 19 ________________________________________________________________

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Momentos

Estrategias

Trabajo de
extensin

- Reconocen su lateralidad con juegos.

Evaluacin

- Se aplica una lista de cotejos.

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Materiales y
recursos

IV MARZO 20 ________________________________________________________________

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EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

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IV MARZO 21 ________________________________________________________________

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RUTA DE APRENDIZAJE N 04
DEBO SER MEJOR CADA DA
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TTULO DE LA SESIN

USO DE LAS MAYSCULAS.

Descripcin del
aprendizaje.

Identifica los casos en los cuales se utiliza las maysculas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

4. Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin
textualizacin y revisin.

Capacidades
4.2. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
-

Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.

Prctica
calificada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Propsito
didctico

Motivacin

- Observa la vieta y contestan.

Saberes
previos

- Es adecuada la forma de tratar del nio? Por qu


se debe de llamar a las personas por su nombre?
Est bien escrito el nombre de Alicia? Es correcto
el uso de maysculas?

Conflicto
cognitivo

- En qu casos se debe utilizar las maysculas?

Desarrollo

Cierre

Materiales y
recursos

Estrategias
Usa adecuadamente las maysculas donde
corresponde.

- La maestra muestra una prctica en la pizarra que


ser llenado por lluvia de ideas.
- Por medio de una lluvia de ideas los alumnos
deducen los casos en los que se utilizan las
maysculas y lo plasman en un organizador.
- Se aplica una prctica, primero en forma individual y
luego ser corregida en forma grupal.
- En cada caso se explicar qu regla se aplica en el
uso de las maysculas.
- Sacan conclusiones del tema y las copian en la
pizarra.
- De las conclusiones los alumnos crean un
organizador visual en su cuaderno.

Imagen.
Recurso
humano.
Papelgrafo
.
Plumones.
Cuaderno.
Lapicero.
Fichas de
aplicacin.
Cuaderno
de trabajo.
Prctica
calificada.

Responden:
- Qu aprendiste hoy? Fue interesante el tema?
Tuviste alguna dificultad al aplicar el uso de las

_________________________________________________________________

IV MARZO 22 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

maysculas?
Trabajo de
extensin

- Resuelven las pginas 3, 4 y 5 del Cuaderno de


Trabajo de Comunicacin 4.

Evaluacin

- Se aplica una prctica calificada.

_________________________________________________________________

IV MARZO 23 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TTULO DE LA SESIN

LA AMISTAD.

Descripcin del
aprendizaje.

Reconoce y valora la amistad y respeto entre sus compaeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
PS

Competencia
3. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien comn

Capacidades
3.1. Propone y
gestiona iniciativas
de Inters comn.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
-

Ejemplifica
situaciones de
respeto en cuanto a
diferencias
personales y
culturales, en la
familia, escuela y
comunidad.

Ficha de
observacin.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Materiales y
recursos

Estrategias

Propsito
didctico

Motivacin

- Observan la imagen de la amistad y responde:

Saberes
previos

- Esa imagen representa la amistad? Tienes muchos


amigos? Qu caractersticas tienen tus amigos para
que los reconozcan como tal? Son necesarios los
amigos? Por qu?

Conflicto
cognitivo

- La amistad ayuda a fortalecer tu personalidad y


autoestima?

Demuestra respeto hacia sus compaeros.

Desarrollo

- Leen el texto: Famina.


- Responden las preguntas planteadas por la maestra:
* Por qu era famosa Famina Famosina?
* Qu pas el da del amigo?
* Qu le recomendaras a Famina Famosina?
- Por medio de una lluvia de ideas elaboran un mapa
conceptual sobre la amistad.
- Luego de reconocer los componentes de la amistad
escriben un final para el cuento de Famina Famosina.
- La maestra les entregar materiales para que
elaboren tarjetas, resaltando las virtudes de sus
amigos. Luego se las entregarn a ellos.

Cierre

Responden:
- Te gusta la actividad del da de hoy? Consideras
importante reconocer a tus amigos? Se te present
alguna dificultad? Cmo la superaste?

Trabajo de
extensin

- Realizarn una relacin de sus amigos y escriben las


caractersticas que admiran de cada uno de ellos.

Evaluacin

- Se aplic una ficha de observacin.

_________________________________________________________________

Recurso
humano.
Papelgrafo
.
Plumones.
Cuaderno.
Lapicero.
Ficha de
observacin.

IV MARZO 24 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
TTULO DE LA SESIN

CLASES DE CLULAS.

Descripcin del
aprendizaje.

Identifica las caractersticas de las clulas eucariticas y


procariticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
CA

Competencia
1. Comprende las
interrelaciones que se
dan entre las funciones
de relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano; desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su salud
corporal.

Capacidades
1.1. Identifica
reacciones del
cuerpo frente a
estmulos fsicos,
qumicos y
biolgicos.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
-

Reconoce las
distintas clases de
clulas y las
funciones que
desempean.

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Propsito
didctico

Motivacin

- Observan la imagen de los nios que trabajan en


conjunto y responden.

Saberes
previos

- Qu hacen los nios? Es bueno trabajar en


equipo? En nuestro cuerpo tambin se trabaja en
equipo? Las clulas son necesarias para los seres
vivos?

Conflicto
cognitivo

- Qu tipos de clulas conoces? Qu es una clula


procaritica?

Desarrollo

Cierre

Materiales y
recursos

Estrategias
Reconoce las distintas clases de clulas.

- La docente rompe un huevo y la echa en un vaso de


agua, demostrando como es una clula.
- Los alumnos comentan lo observado.
- La maestra recopila las respuestas de los estudiantes
y se crea un mapa conceptual.
- Para completar la informacin, la maestra les
mostrar un cuadro comparativo acompaado de
imgenes.
- A travs de las imgenes la maestra mostrar las
partes de las clulas.
- Sistematizarn la informacin proporcionada y
crearn un organizador en su cuaderno.

Imagen.
Pizarra.
Plumones.
Papelgrafo

.
-

Huevo.
Vaso.
Imgenes.
Cuaderno.
Lapiceros.
Ficha.

Responden:
- Qu hemos aprendido?
- en qu otras ocasiones podemos utilizar lo que
hemos aprendido? Cmo se llama el pensamiento
que hemos hecho?

_________________________________________________________________

IV MARZO 25 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Trabajo de
extensin

- Se les presenta una imagen de las clulas


eucariticas y procariticas y completar las partes
que la conforman.

Evaluacin

- Se aplica una prueba objetiva.

_________________________________________________________________

Materiales y
recursos

IV MARZO 26 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

_________________________________________________________________

IV MARZO 27 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N 05
SOY NICO Y ME QUIERO
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
TTULO DE LA SESIN

EL PUNTO Y SUS CLASES.

Descripcin del
aprendizaje.

Reconoce y utiliza adecuadamente donde corresponde colocar el


punto.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

4. Produce
reflexivamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin
textualizacin y revisin.

Capacidades
4.2. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.
- Usa adecuadamente
el punto en sus
escritos.

Prctica
calificada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Propsito
didctico

Motivacin

- Observan la imagen y comentan sus impresiones.

Saberes
previos

- Qu le pasa al muchacho? Es positiva o negativa


su actitud? Qu podras hacer t para ayudarlo? Si
le escribes una carta que le diras? Son necesarios
los signos ortogrficos para la comprensin de un
texto?

Conflicto
cognitivo

- Qu es el punto y cules son sus clases? Cundo


utilizas el punto?

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias
Utiliza adecuadamente el punto en sus escritos.

- La maestra les proporciona un texto en el que los


alumnos encerrarn los puntos que encuentre.
- Se hace lectura en voz alta y los alumnos siguen las
indicaciones:
* Punto aparte: Cambian de lugar.
* Punto seguido. Forman parejas.
* Punto final: Se sientan.
- Despus de la actividad se inicia una lluvia de ideas
con la cual se crear un mapa conceptual indicando
su clasificacin y sus usos.
- Se aplica una prctica.
- Transcriben el mapa conceptual en su cuaderno.

_________________________________________________________________

Imagen.
Pizarra.
Plumones.
Papelgrafo

.
-

Cuaderno.
Colores.
Lapiceros.
Prctica.
Cuaderno
de trabajo.

IV MARZO 28 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Cierre

- Responden: Por qu es necesario la utilizacin del


punto? Tuviste alguna dificultad al colocarlos en el
texto? Cmo lo solucionaste?

Trabajo de
extensin

- Resuelven las pginas 17, 18, 19 y 20 del Cuaderno


de Trabajo de Comunicacin 4

Evaluacin

- Se aplica una prctica calificada.

_________________________________________________________________

Materiales y
recursos

IV MARZO 29 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
TTULO DE LA SESIN

SUBCONJUNTO.

Descripcin del
aprendizaje.

Identifica y grafica los subconjuntos dentro de un conjunto.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Capacidades
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Describe en
situaciones
cotidianas las
acciones de juntar,
agregar-quitar,
avanzar-retroceder
de nmeros
naturales con
resultados hasta 20.
- Elabora y aplica
diversas estrategias
para resolver
situaciones
problemticas que
implican material
concreto grfico
(dibujos, cuadros,
esquemas, etc.).
-

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Propsito
didctico

Motivacin

- Se juega a ritmo a go-go mencionando objetos y


personas de su aula.

Saberes
previos

- Responden: Todo lo anteriormente mencionado


pertenece al saln de 4 grado? Se podra decir que
son pequeos grupos dentro de un grupo ms
grande? Qu otro conjunto puedes mencionar?

Conflicto
cognitivo

- Cmo se representa un subconjunto?

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias
Reconoce el subconjunto dentro del conjunto.

- La maestra presenta a los alumnos de 4 grado como


el conjunto universal. Indica que los nios
representan un conjunto y los nios otro.
- De esta afirmacin se deduce el concepto de
subconjunto o inclusin.
- Para reforzar lo aprendido se aplica una prctica en
el aula.
- Los alumnos que tengan alguna dificultad acudirn a
la maestra.
- Despus de resolver la prctica, los ejercicios se

_________________________________________________________________

Recurso
humano.
Papelgrafo
.
Plumones.
Pizarra.
Cuaderno.
Lapiceros.
Prctica.
Cuaderno
de trabajo.

IV MARZO 30 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

resolvern en la pizarra por los alumnos, copiando la


resolucin correcta en su cuaderno.
Cierre

- Responden: Qu aprendiste hoy? Tuviste alguna


dificultad al resolver los ejercicios? Qu medidas
tomaste? Consideras que debes practicar ms este
tipo de ejercicio?

Trabajo de
extensin

- Resuelven las pginas del 10 al 14 del Cuaderno de


Trabajo de Matemtica 4.

Evaluacin

- Se aplica una prueba objetiva.

_________________________________________________________________

IV MARZO 31 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
TTULO DE LA SESIN

AUTOESTIMA.

Descripcin del
aprendizaje.

Valora sus potencialidades y limitaciones que lo hacen nico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

PS

1. Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia,
y con todas las personas
sin distincin.

1.3. Se relaciona
interculturalmente
con personas de
diverso origen desde
una conciencia
identitaria abierta y
dispuesta al
Enriquecimiento.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
-

Reconoce sus
potencialidades y
limitaciones el
evaluar sus
caractersticas.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Inicio

Propsito
didctico

Motivacin

- Observan la imagen y comentan.

Saberes
previos

- Qu frases repite el joven? Son positivas o


negativas las frases? Alguna vez t dijiste este tipo
de frases? Cmo convertiras esas frases negativas
en positivas?

Conflicto
cognitivo

- Cul es la diferencia entre baja autoestima y alta


autoestima?

Desarrollo

Cierre

Materiales y
recursos

Estrategias
Valora su persona y refuerza su autoestima.

- Se inicia una lluvia de ideas donde los alumnos


indicarn sus caractersticas externas (estatura, color
de ojos, de piel, etc.) e internas (cualidades,
inteligencia, sentimiento, etc.).
- La maestra indica el concepto de AUTOCONCEPTO.
- Explicado el concepto los estudiantes completan un
esquema sobre sus: Capacidades, debilidades,
emociones y aspecto fsico.
- Se les proporciona informacin sobre las personas
con alta autoestima y persona con baja autoestima.
- Con dicha informacin crearn un esquema de pez
indicando las diferencias.
- Por lluvia de ideas proponen recomendaciones que
ayuden a valorarse a s mismos.

Imagen.
Pizarra.
Plumones.
Papelgrafo

Cuaderno.
Lapiceros.
Colores.
Cuaderno
de trabajo.
- Lista de
cotejos.
- Recurso
humanos.
-

- Responden: Qu hemos aprendido? En qu otras


ocasiones podemos utilizar lo que hemos aprendido?
Cmo me sent? Qu es lo que ms me gusta de
las actividades realizadas?

_________________________________________________________________

IV MARZO 32 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Trabajo de
extensin

- Resuelve las pginas 10 a 13 del Cuaderno de


Trabajo de Personal Social 4.

Evaluacin

- Se aplica una lista de cotejos.

_________________________________________________________________

Materiales y
recursos

IV MARZO 33 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

_________________________________________________________________

IV MARZO 34 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SITUACIN DE APRENDIZAJE N 02
RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES Y HABILIDADES
RUTA DE APRENDIZAJE N 01
PONGO EN PRCTICA MIS HABILIDADES PARA PODER
EXPRESARME
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN

TEXTO NARRATIVO.

Descripcin del
aprendizaje.

Redactar textos narrativos con creatividad y coherencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
C

Competencia
3. Comprende
crticamente diversos
tipos de texto escritos
en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Capacidades
3.2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Escribe textos
diversos con
temtica y
estructura textual
simple a partir de
sus conocimientos
previos.

Ficha de
observacin.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Desarrollo

Diferencia tipos de textos y escribe textos


narrativos

- Imgenes
- Pizarra

- Observan imgenes del nio haciendo gestos.

- Plumones
- Lectura

Saberes
previos

- Qu estn haciendo los nios? Qu puedes


deducir de sus gestos?; A travs de los gestos
podemos expresarnos?

- Papelgrafo
- Cuaderno

Conflicto
cognitivo

- Cmo se le conoce a
comunicacin?
- Qu es un texto narrativo?

- Lapiceros
- Diccionarios
- Recursos
Humanos

Motivacin
Inicio

Materiales y
recursos

Estrategias

este

tipo

de

- Se lee el texto La historia de una papa.


- Se prctica la lectura grupal y luego individual y
contestan las interrogantes:
- La docente mostrar un cuadro de doble entrada
explicando los tipos de texto.
- Se presenta un mapa conceptual del texto
narrativo que ser copiado en el cuaderno
- Se les presenta una serie de imgenes, las

_________________________________________________________________

IV MARZO 35 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

cuales debern ser utilizados para crear textos


narrativos.
- Realizarn correcciones si son necesarios
- Consultarn el diccionario si lo consideran
necesario.
Cierre

Tarea o trabajo en casa

- Responden: Te agrad el tema? Tuviste


alguna dificultad? Qu hiciste cuando tuviste
una dificultad? Conociste nuevas palabras?
Cules?
- Observan una secuencia de imgenes con la
cual crearan un texto narrativo, Realizando sus
conexiones ortogrficas.

_________________________________________________________________

IV MARZO 36 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
LA PUNTUALIDAD

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

Identifican las situaciones donde se refleja la puntualidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

PS

3. Participa
democrticamente en
espacios pblicos
para promover el bien
comn

Capacidades
3.1. Propone y
gestiona iniciativas
de inters comn.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Identifica las
caractersticas de
la puntualidad en la
formacin de su
personalidad.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

Materiales y
recursos

Estrategias
- Valora la puntualidad como muestra de respeto.

- Imagen
- Recursos

Motivacin

- Observa la imagen de un nio corriendo para - Humano


llegar al colegio.
- Pizarra

Saberes
previos

- Qu observan? Alguna vez te ha pasado lo


mismo? Qu hiciste? Qu valor debes cultivar
para mejorar dicha situacin?

Conflicto
cognitivo

- Qu es la puntualidad? La puntualidad solo se


refleja llegando a tiempo a un lugar?

Desarrollo

- Se presenta la lectura: Las hormigas y el


armadillo.
- Responden: Cul era la tarea de las hormiguitas?
A quin le tenan miedo? Qu valores rescatas
de la lectura?
- De las respuestas dadas y con la ayuda de la
maestra crean un mapa conceptual.
- La maestra muestra imgenes de distintas
actividades que se realizan durante el da y crean
una narracin sobre el respeto de las horas del
da.
- Realizan la sistematizacin del tema en sus
cuadernos.

Cierre

- Responden: Ustedes cultivan la puntualidad?


Qu hacer para mejorar tu puntualidad? Tu
puntualidad fortalece tu autoestima?

Tarea o trabajo en casa

- Crean un acrstico sobre la puntualidad y realizan


un dibujo que reflejen el valor.

_________________________________________________________________

Plumn
Lapiceros
Cuaderno
Imgenes
Lectura
Polgrafos

IV MARZO 37 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 03

DIBUJO DE EXPRESIONES GESTUALES


Identifica las diferentes expresiones gestuales

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma de
ver el mundo,
cosmovisin y
espiritualidad;
utilizando las tcnicas
del arte plstico,
visual, corporal,
dramtico y musical,
para estructurar mejor
sus representaciones y
volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.

1.1. Explora y
experimenta las
posibilidades
expresivas de su
cuerpo (gestos,
posturas,
movimientos; voz,
sonidos percutidos
con manos y pies)
para expresar
diferentes estados de
nimo.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Realiza ejercicios
de expresin
gestual y corporal
en el aula.
- Manifiesta
diferentes estados
de nimo a travs
de la expresin
corporal y gestual.
-

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Estrategias

Materiales
recursos

- Reconoce las diferentes expresiones gestuales.

- Imgenes
- Pizarra

- Observan la imagen de dos nios conversando y


realizando gestos.

- Plumones
- Colores

- Por la expresin del nio Lo que le dice la nio es - Lpices


bueno? Qu ms puedes deducir de sus - Ficha
expresiones? Qu otras expresiones conoces?
Muestra alguna.
- A travs de las expresiones podemos saber que - Recursos
Humanos
sentimientos tienen las personas?
- La maestra les muestra una serie de imgenes de
una situacin y responden que expresiones
observan.
- Luego de mencionarlas la maestra les sigue
mostrando ms expresiones las cuales los
alumnos debern mencionar.
- De una lluvia de idea la maestra extraer el
concepto e importancia de las expresiones
gestuales.
- Como prctica se les presentar una ficha de

_________________________________________________________________

IV MARZO 38 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales
recursos

rostros vacos, las cuales debern completar con


las expresiones gestuales que conocen
- Se expondrn los trabajos en las paredes del aula.
Cierre

- Responden de forma oral: Cmo te sentiste? Es


importante reconocer las expresiones gestuales?
Por qu? Qu haras si tu amigo (a) tiene una
expresin triste?

Tarea o trabajo en casa

- Se le plantearn distintas situaciones de su vida


cotidiana y los nios dibujaran las expresiones que
realizaran.

_________________________________________________________________

IV MARZO 39 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

_________________________________________________________________

IV MARZO 40 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N 02
PROTEJO LA CREACIN DE DIOS, CUIDANDO MI CUERPO
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
TTULO DE LA SESIN

INTERSECCIN
Reconocen las caractersticas de la interseccin y los
ponen en prctica.

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Capacidades
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Elabora y aplica
diversas
estrategias para
resolver
situaciones
problemticas 3, 4.
Que implican el
uso de material
concreto, grfico
(dibujos, cuadros,
esquemas,
grficos, etc.)

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Estrategias

Materiales y
recursos

- Identifica la interseccin de los conjuntos.

- Imgenes
- Pizarra

- Observan la imagen de dos nios rezando.

- Plumones
- Cuaderno

- Qu estn haciendo los nios? En qu - Lapiceros


ocasiones rezamos? Para agradecer. Tambin - Papelografos
se puede rezar? Qu tiene en comn ambos
nios?
- Cmo se llama esa accin en comn en - Cuaderno de
trabajo
matemtica? Cul es el smbolo de la
interjeccin?
- La maestra les muestra un diagrama de Venn de
dos conjuntos.
- Los alumnos identificaran los elementos de
ambos conjuntos y despus que identifiquen los
elementos comunes.
- La maestra indica que los elementos comunes de
un conjunto se le conoce como INTERSECCIN.
- Se plantean ejemplos para aclarar alguna duda
de los alumnos.

_________________________________________________________________

IV MARZO 41 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

- Se presenta una prctica que deber ser resuelto


en clase.
- En caso de tener dudas acudir a la maestra.
- Sistematizan la informacin del tema tratado en
su cuaderno.
Cierre

- Se resolvern algunos ejercicios en la pizarra


aclarando las dudas de los alumnos, y
corrigiendo errores se los hubiera.

Tarea o trabajo en casa

- Resolvern la Pg. 18-19 del cuaderno de


trabajo de matemtica 4.

_________________________________________________________________

IV MARZO 42 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
TTULO DE LA SESIN

CUIDADO DE LOS SENTIDOS


Reconocen las funciones de cada sentido e identifican su
importancia.

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

CA

1. Comprende las
interrelaciones que se
dan entre las funciones
de relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano; desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su salud
corporal.

Capacidades
1.1. Identifica
reacciones del
cuerpo frente a
estmulos fsicos,
qumicos y
biolgicos.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Plantea en forma
grupal
recomendaciones
sobre higiene y
cuidado de los
sentidos.
- Describe las
partes y
funcionamiento de
los sentidos en
lminas y
maquetas.
-

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Estrategias

Materiales y
recursos

- Identifica y cuida los sentidos de su cuerpo.

- Imgenes
- Pizarra

- Se les presenta una situacin que muestra nios


hablando de sus sentidos

- Cuaderno
- Pizarra

- Qu sentidos mencionan los nios? Cul - Lapiceros


sentido es para ti el ms importante? Conoces - Plantas
personas que tengan problemas con sus
aromticos
sentidos?
- Sabes cmo funcionan los sentidos en tu - Cuaderno de
trabajo
cuerpo?

Desarrollo

- La maestra muestra lminas de cada uno de los


sentidos.
- Explica el funcionamiento de cada sentido.
- Para experimentar con los sentidos se llevar al
aula plantas aromticas, que los alumnos
debern de reconocer con los ojos vendados.
- La actividad se realizar por grupo.
- Ordenarn y graficarn en su cuaderno la ruta
que siguen las obras en el interior de su cuerpo.

Cierre

- Imaginarn que son nios ciegos(as) y


respondan: Qu te gustara hacer con la hora de
recreo? Cmo te gustara que te traten tus
compaeros?

_________________________________________________________________

IV MARZO 43 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias

Tarea o trabajo en casa

- Resuelvan las pg. 6 a 13 del cuaderno de


trabajo CA 4

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
LA BIBLIA Y SUS PARTES

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

Utiliza adecuadamente la biblia siguiendo instrucciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
ER

Competencia
1. Reconoce el amor
de Dios Padre,
revelado en Jess, y
su mensaje de
Salvacin para todos.

Capacidades
1.1. Reconoce en
Jess el mejor amigo
que se hizo hombre
para salvarnos,
gracias a la fe de
Mara.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Reconoce el
mensaje de la
palabra de Dios en
la Biblia.
- Elabora un
organizador visual
de la Biblia.
Comunica
oralmente la
importancia de la
Biblia.
-

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias
- Reconoce y usa adecuadamente la biblia.

- Imagen
- Pizarra

- Observa la imagen de un nio leyendo la Biblia.

- Conoces algn relato de la Biblia? Es


importante leer la Biblia? Por qu? Conociendo
el regalo de vida de Dios Cmo debemos
cuidarnos?
- Sabes identificar citas bblicas?
- Qu partes tiene la biblia?

Plumones
Biblia
Cuaderno
Lapiceros
Papelgrafo
Recursos
Humanos
- Cuaderno de
trabajo

- En las ideas proporcionadas por los alumnos: Se


elabora un organizados visual
- Los nios utilizan su biblia Para ubicar citas
bblicas siguiendo las indicaciones de la
maestra.
- Con la informacin proporcionada la maestra
aplicara una ficha prctica
- Revisan la biblia y reconoce las abreviaturas de
los libros
- Leen textos bblicos y escriben su mensaje.

_________________________________________________________________

IV MARZO 44 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Cierre

- Se inicia una lluvia de ideas, donde los alumnos


comunicarn la importancia de la Biblia.

Tarea o trabajo en casa

- Resuelvan las pg. 33 a 35 y 38 a 40 del


cuaderno de trabajo de Religin de 4

Materiales y
recursos

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

_________________________________________________________________

IV MARZO 45 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N 03
UNIDOS TRABAJAMOS MEJOR
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
TTULO DE LA SESIN

EL CUENTO

Descripcin del
aprendizaje.

Reconocen la estructura del cuento y crean uno.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

1. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

Capacidades
1.2. Recupera y
reorganiza
informacin en
diversos tipos de
textos orales.

Indicadores
Deduce el
propsito de un
texto con algunos
elementos
complejos en su
estructura.
- Opina acerca de
los personajes de
texto escuchado.
-

Inst. de
evaluacin
P.
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Estrategias

Desarrollo

Cierre

Leen y comprenden el cuento La nube avariciosa.


Cul es el ttulo del cuento? Por qu sinti
envidia la nube? Qu hizo la nube para crecer? Qu leccin aprendi la pequea nube?
Sabes cules son las partes de un cuento? Te gustara crear un cuento?
Se inicia una lluvia de ideas sobre todo el
conocimiento que tengan del cuento.
Con las ideas proporcionadas y otras nuevas se
crea un mapa conceptual indicando su concepto,
tipos, estructura y caractersticas.
Se les proporciona las preguntas frecuentes para
el desarrollo de un cuento: Qu voy a escribir?
Para quin voy a escribir? Quines sern los
personajes? Cul fue el mensaje?
La maestra proporciona una ficha prctica que les
ayudara a redactar su cuento.

- Planifica y escribe cuentos con coherencia.

Materiales y
recursos
Cuento
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
Ficha
Colores
Recurso
Humano
Serie de
imgenes
Ficha de
Observacin

- Ya que tienen la estructura, escribirn su cuento.


Haciendo correcciones si existieran errores.

_________________________________________________________________

IV MARZO 46 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Tarea o trabajo en casa

- Se les presentar una serie de imgenes para


que los alumnos crean su cuento.

_________________________________________________________________

Materiales y
recursos

IV MARZO 47 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
TTULO DE LA SESIN

UNIN DE CONJUNTOS

Descripcin del
aprendizaje.

Identifican el concepto de unin de conjuntos y practican.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Capacidades
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
1.14. Elabora y
aplica diversas
estrategias para
resolver situaciones
problemticas 3, 4.
Que implican el uso
de material concreto,
grfico (dibujos,
cuadros, esquemas,
grficos, etc.)

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Estrategias
- Resuelve ejercicios de unin de conjuntos

Materiales y
recursos
- Imgenes
- Pizarra

- Plumones
- Recurso
Humano
- Responden: Has escuchado a frase: La unin
hace la fuerza Consideras que ese dicho se - Papelgrafo
- Cuadernos
puede aplicar en todos los mbitos de tu vida?
- Qu es la unin de conjuntos? Cul es el - Lapiceros
- Ficha
smbolo que utiliza?
- Cuaderno de
trabajo
- Se les presenta la imagen de unos nios
ayudndose.

- La maestra muestra a travs de imgenes en que


consiste la unin de conjuntos
- Los alumnos comentan sobre la observado y con
sus ideas crean un mapa conceptual
- Se les proporciona una ficha con ejercicios que
resolvern en aula.
- Una vez completada la ficha de manera individual
se desarrollara en forma grupal en la pizarra.
- En caso los alumnos se hubieran equivocado
harn las correccin correspondientes.

_________________________________________________________________

IV MARZO 48 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Cierre

- Responden: Qu aprendiste hoy? Tuviste


alguna dificultad? Qu hiciste para solucionarlo?
En qu otra ocasin puedo aplicar los nuevos
conocimientos aprendidos?

Tarea o trabajo en casa

- Resolvern las pg. 20 al 23 de su cuaderno de


trabajo de matemtica 4.

_________________________________________________________________

Materiales y
recursos

IV MARZO 49 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
TTULO DE LA SESIN

HABITOS DE HIGIENE: HABILIDADES BSICAS


Demuestra sus habilidades bsicas a travs de juegos:
Practican hbitos de higiene

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

EF

2. Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad
en s mismo.

2.4. Identifica y
practica giros
corporales en
actividades
gimnsticas
sencillas.

1. Comprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada de
actividades motrices
de mayor dificultad,
para mejorar el
cuidado de su salud.

1.7. Reconoce la
importancia de
practicar hbitos de
higiene, alimentacin
e hidratacin luego
de la actividad fsica.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
Demuestra
habilidades
bsicas motrices al
correr, saltar,
trepar, lanzar, en
diferentes
situaciones de
juego.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico

Inicio

- Imgenes
- Pizarra

- Demuestra habilidades fsicas y motrices.


imgenes

de

nios

jugando

en - Plumones
- Papelotes

Motivacin

- Observan
equipos.

Saberes
previos

- Responden: Qu observan? Qu actividades


realizan? Qu actividades realizas t en tu
recreo?

Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

- Campo
Deportivo
- Ficha de
Observacin
- Qu otras habilidades fsicas conoces y deseas - Recurso
Humano
practicar?
- Se desarrolla la dinmica: Psale si no te
abombas.
- Despus del juego responden: Qu es la
flexibilidad? Qu entiendes por resistencia?
Puedes dar ejemplo de velocidad y fuerza?
- La maestra presenta el tema de Habilidades
Bsicas, dando el concepto de flexibilidad,
resistencia, velocidad y fuerza.

_________________________________________________________________

IV MARZO 50 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias
- En el campo deportivo realizan ejercicios de
calentamiento del esquema corporal.
- Se practicarn juegos que refuercen sus
habilidades bsicas: La caza de las zorras y el
laberinto.

Cierre

- Para terminar realizarn ejercicios de vuelta la


columna (respiracin-relajacin).
- Realizan su aseo personal.

Tarea o trabajo en casa

- Investigan sobre la
velocidad y fuerza.

flexibilidad,

resistencia,

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

_________________________________________________________________

IV MARZO 51 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N 04
ME IDENTIFICO POR MIS CUALIDADES Y HABILIDADES
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TTULO DE LA SESIN

CONECTORES LGICOS.
Indica la funcin de los conectores lgicos y reconoce su
importancia.

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin
textualizacin y
revisin.

Capacidades

Inst. de
evaluacin

Indicadores

4.2. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

- Escribe textos
narrativos con
claridad y
coherencia.
- Se mantiene en el
tema cuidando de
presentar
repeticiones
usando conectores
lgicos.

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin

Inicio

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias
-

Reconoce y utiliza
conectores lgicos.

adecuadamente

los

- La maestra muestra una imagen de los nios


conversando.

- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Palegrafos

- Responden:
Cules
son
las
palabras - Cuadernos
resaltadas? Para qu sirve dichas palabras? - Lapiceros
Qu otras palabras parecidas puedes utilizar - Recurso
para unir frases?
Humano
- Cuaderno de
- Qu son los conectores lgicos? En qu se
trabajo
diferencia los conectores de adicin y los de
secuencia?
- Con las palabras antes mencionadas, la maestra
pide que formen nuevas oraciones.
- La maestra indica que las palabras utilizadas se
llaman conectores lgicos. Para una mejor
comprensin se presentar un mapa conceptual.
- Para reconocer que entendieron el tema les
presenta una prctica en aula donde debern de
reconocer otros conectores y con las cuales

_________________________________________________________________

IV MARZO 52 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

crearn oraciones.
- Los alumnos sistematizarn en su cuaderno el
tema tratado.
Cierre

- Responden: Qu aprendiste hoy? Qu es lo


que ms te agrado? Tuviste alguna dificultad en
reconocer los conectores? Cmo lo resolviste?

Tarea o trabajo en casa

- Resuelven la pg. 78 al 80 del cuaderno de


trabajo de Razonamiento Verbal 4

_________________________________________________________________

IV MARZO 53 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TTULO DE LA SESIN

DNI: RENIEC

Descripcin del
aprendizaje.

Identifica las partes del DNI y valora su importancia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

PS

1. Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distincin.

Capacidades

Indicadores

1.1. Se reconoce as - Enumera en forma


mismo, y a todas las
escrita las partes
personas,
como
del DNI.
sujeto de derecho y - Explica oralmente
se relaciona con
la importancia del
cada uno desde la
DNI para los
misma premisa.
menores de edad.

Inst. de
evaluacin
Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Estrategias

Desarrollo
-

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Se les presenta una imagen de una nia hablando de sus caractersticas personales.
Responden: Qu caractersticas fsicas tiene
Camila? Qu otras caractersticas fsicas tienen las personas?
Qu caractersticas personales tienes t? Qu
te hace nico?
La maestra indica que una forma de identificarnos
es por medio del DNI.
Se le proporciona informacin sobre el DNI y su
utilidad.
Los alumnos sistematizan la informacin en sus
cuadernos.
La maestra muestra imgenes de un DNI e indica
sus partes.
Se iniciara una lluvia de ideas donde los nios
explicarn la importancia del DNI para los
menores de edad.

- Identifica la importancia de tener su DNI

Materiales y
recursos
Imgenes
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
Recursos
Humanos
Papelotes
Fotocopias
Cuaderno de
trabajo

- Responden: Qu tratamos hoy? En qu


ocasiones puedes aplicar lo aprendido? Tuviste
alguna dificultad? Cmo lo resolviste?
- Resuelvan la pg. del 29 al 31 del cuaderno de
trabajo de PS 4.

_________________________________________________________________

IV MARZO 54 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
TTULO DE LA SESIN

PROTECTORES DE LA PIEL
Aplica estrategias para el cuidado de la piel y de sus
sentidos.

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
evaluacin

rea/AF

Competencia

Capacidades

Indicadores

CA

1. Comprende las
interrelaciones que se
dan entre las funciones
de relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano; desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su salud
corporal.

1.2. Investiga formas


de proteccin de la
piel y los rganos de
los sentidos frente a
factores, como la luz
solar, el fro intenso y
otros, con medios
caseros o
comerciales.

- Investiga en textos
las formas de
proteccin de la
piel.
- Enumera los
factores de su
entorno que daan
la piel.

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Materiales y
recursos

Estrategias

Lminas
Pizarra
Plumones
Papelografos
Cuaderno
Lapiceros
Imgenes
Recurso
Humano
Protector
Solar
- Cuaderno de
trabajo

- Observan la imagen de algunos nios ayudando a un ciego.


- Responden: Cmo crees que se sentirn las
personas que no pueden ver? Qu daos crees que puede ocasionar a los odos el volumen alto de los auriculares?
- Sabes que alimentos son buenos para mejorar
la vista? Cmo puedes proteger tu piel?
- Emplea protectores de la piel en el cuidado de su
salud.

Desarrollo

- La maestra les explica que para disfrutar mejor


cada uno de nuestro sentidos debemos de
cuidarlos, presentando fichas de resumen.
- La maestra les explica que en la actualidad por el
grado de calentamiento global es necesario
tener mayor cuidado con su piel.
- Se les proporciona informacin sobre el cuidado
de la piel.
- Uso del protector solar, sombrero, poca
exposicin al Sol, etc.
- Se aplica una actividad en clase sobre el cuidado
de la piel y los sentidos.
- Sistematizan la informacin en su cuaderno.

Cierre

- La maestra les enseara el correcto uso del


protector solar.

Tarea o trabajo en casa

- Resuelven la pg. 16- 17 del cuaderno de trabajo


de C.A 4

_________________________________________________________________

IV MARZO 55 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

_________________________________________________________________

IV MARZO 56 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N 05
Utilizamos nuestras habilidades sociales para resolver problemas
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
TTULO DE LA SESIN

PLAN DE ESCRITURA DE TEXTO NARRATIVOS

Descripcin del
aprendizaje.

Redactar textos narrativos utilizando un plan de escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin
textualizacin y
revisin.

Capacidades
4.1. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- Escribe textos
narrativos con
claridad y
coherencia.
- Revisa el
contenido del texto
en relacin a lo
planificado.

Ficha de
observacin.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Estrategias
- Se les presenta una imagen de un nio organizndose para un trabajo.
- Responden: Qu observan en ambas
situaciones? Consideremos que la segunda situacin es consecuencia de la primera? Es importante la planificacin? Por qu?
- Si deseas realizar una narracin, tambin es
necesaria la planificacin? Por qu?
- Planifica y escribe cuentos con coherencia

Materiales y
recursos
Imagen
Pizarra
Plumones
Imgenes
Cuaderno
Lapiceros
Ficha
Recursos
Humanos
Diccionario

- La maestra muestra imagen en desorden y pide


que traten de narrar la historia.
- Luego se pide que ordenen la imagen y luego
responden: Ahora Puedes entender la historia?
Por qu es importante el orden y la
planificacin?
- La maestra presenta un esquema que les
permita organizar su narracin.
- Adems proporciona frases comunes que
pueden utilizar para su produccin.

_________________________________________________________________

IV MARZO 57 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

Estrategias

Materiales y
recursos

- Elabora un pequeo cuento utilizando el plan de


escritura.

Cierre

- Revisan el cuento utilizando los signos de


puntuacin.
- Realizan correcciones y presenta sus trabajos
identificando la informacin bsica del cuento.

Tarea o trabajo en casa

- Crean un cuento siguiendo el plan de escritura


proporcionado en clase.

_________________________________________________________________

IV MARZO 58 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
TTULO DE LA SESIN

OPERACIONES CON CONJUNTOS


Resuelven operaciones con conjuntos.

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.

Inst. de
evaluacin

Indicadores
- 1.14. Elabora y
aplica diversas
estrategias para
resolver
situaciones
problemticas 3, 4.
Que implican el
uso de material
concreto, grfico
(dibujos, cuadros,
esquemas,
grficos, etc.).
- Elabora y aplica
diversas
estrategias para
resolver
situaciones
problemticas.

Prueba de
desarrollo.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Desarrollo

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Materiales y
recursos

Estrategias

Lminas
Pizarra
Plumones
Se presentan una imagen de un nio explicando
Papelografos
un problema matemtico a una compaera
Cuaderno
Consideras necesario apoyar aquellas personas
Lapiceros
que lo necesitan? Alguna vez t has hecho lo
Recurso
mismo? Qu valores puedes rescatar de la
Humano
imagen?
Qu pasos debes seguir para resolver - Ficha de
Trabajo
problemas?
- Cuaderno de
La maestra muestra un ejemplo de conjunto. Por
trabajo
medio de la participacin de los alumnos
resuelven la unin e interjeccin de conjunto.
La maestra presenta un mapa conceptual
haciendo recuerdo de lo trabajado en conjuntos
anteriormente.
Se plantean ejercicios que se resolvern en clase
Los ejercicios se resolvern de forma individual y
luego se resolvern en forma grupal en la pizarra
En caso se hayan equivocado harn las
Resuelve operaciones con conjuntos

_________________________________________________________________

IV MARZO 59 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Momentos

correcciones necesarias.
- Sistematizarn del tema
cuadernos
Cierre
Tarea o trabajo en casa

Materiales y
recursos

Estrategias
tratado

en

sus

- Responden: Qu aprendiste hoy? Tuviste


alguna dificultad? Cmo resolviste el problema?
Ayudaste alguno de tus compaeros?
- Se resuelven las pg. del 9 al 13 del cuaderno de
Razonamiento Matemtico del 4.

_________________________________________________________________

IV MARZO 60 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
TTULO DE LA SESIN

HABILIDADES SOCIALES
Reconocen los estilos de comunicacin y los estrategias
para resolver conflictos.

Descripcin del
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

PS

1. Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distincin.

Capacidades

Inst. de
evaluacin

Indicadores

1.1. Se reconoce as - Muestra sus


mismo, y a todas las
habilidades y
personas,
como
sentimientos,
sujeto de derecho y
respetando a sus
se relaciona con
compaeros.
cada uno desde la
misma premisa.

Prueba
objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Materiales y
recursos

Estrategias
- Identifica sus habilidades sociales y los pone en
prctica.
- Se les muestra una situacin problemtica.

Saberes
previos

- Respondan: Cmo piensas que reaccionara la


mayora de ustedes en una situacin similar?
Por qu crees que se enojaran? Piensas que
este tipo de reacciones son buenas? Por qu?

Conflicto
cognitivo

- Qu estilos de comunicacin existe?


- Qu son las habilidades sociales?

Desarrollo

- La maestra explica que existen tres estilos de


comunicacin: Agresin, pasivo y asertivo
- Se forman grupos y dramatizan una situacin en
la que se ponen en prctica el estilo asertivo
para resolver un conflicto.
- La maestra explica que estrategias se pueden
utilizar ante un conflicto.
- Identifican los principales conflictos que existen
en tu saln.
- Averiguan los factores que los originan.
- Por lluvia de ideas plantean las posibles
soluciones.

Cierre

- Hacen una evaluacin sobre la participacin


asertiva de sus compaeras.
- Proponen alternativas para toma decisiones
asertivas

Tarea o trabajo en casa

- Ilustran el tema
- Resuelvan la pg. 14 al 20 del cuaderno de
trabajo de P.S 4

_________________________________________________________________

Papelograf

Plumones
Pizarra
Cuadernos
Lapiceros
Recurso
Humano
- Cuaderno de
trabajo
-

IV MARZO 61 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TCNICAS
La observacin directa y
sistemtica.

La lista de cotejos
El registro anecdtico
Portafolio

La comprobacin

Pruebas orales, escritas y grficas.


Pruebas objetivas
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso
educativo.

La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin

_________________________________________________________________

IV MARZO 62 ________________________________________________________________