INVESTIGACIN ACCIN IV

ESPECIALISTA EN BLOQUE
TEMTICO
Mg. Eduardo Daro Verstegui Borja
M.Sc. Filoter Tello Yance

INVESTIGACIN ACCIN IV

REVISEMOS LAS FASES DE LA INVESTIGACIN

ACCIN
Ya tenemos luz verde para
realizar la evaluacin de la
efectividad de nuestra
investigacin realizada.

Primera fase
DECONSTRUCCIN
Segunda fase
RECONSTRUCCIN
Tercera fase
EVALUACIN DE LA
EFECTIVIDAD

INVESTIGACIN ACCIN IV

CAPTULO IV
Evaluacin de la ejecucin de la propuesta pedaggica
alternativa

Sistematizacin
de la
informacin

Validacin de
la informacin
de resultados

Interpretacin y
evaluacin a
partir de las
categoras y subcategoras

Lecciones
aprendidas

INVESTIGACIN ACCIN IV

Sistematizacin de
la informacin

Validacin de la
informacin

Interpretacin y
evaluacin de los
resultados

Se debe
sistematizar por
cada momento
aplicado los
instrumentos y el
uso de los diarios
de campo
investigativo.

Para ello
utilizamos la
triangulacin
elegida por cada
investigador.

Se tendr en
cuenta la
evaluacin por
sub-categoras y
luego por
categoras.

Lecciones aprendidas

INVESTIGACIN ACCIN IV

SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN
Al momento de la sistematizacin de toda la informacin
recogida, se debe tener en cuenta los instrumentos utilizados en
todo el proceso de ejecucin, teniendo en cuenta lo siguiente:
Las 10 sesiones de aprendizaje interventora.
Los 10 diarios de campo investigativo.
Instrumentos dirigidos a cada estamento (estamento
estudiante, estamento acompaante pedaggico, estamento
docente investigador).
Otros instrumentos utilizados en el proceso investigativo.

INVESTIGACIN ACCIN III

MODELO GENERAL DE
SISTEMATIZACIN
SITUACIN
INICIAL

SITUACIN INICIAL
Describe el problema u
oportunidad
de
desarrollo antes de la
intervencin.
ELEMENTOS DE
CONTEXTOS

PROCESO DE
INTERVENCIN

INTERVENCIN
Qu se hizo (actividades)
Cundo lo hizo (tiempos)
Quin lo hizo (actores)
Cmo lo hizo (mtodo)

Con qu lo hizo (medios y costos)

ELEMENTOS DE
CONTEXTOS

SITUACIN
FINAL

SITUACIN FINAL
Cmo se compara la actual
situacin con la situacin
inicial.
Cules son los beneficios
tangibles e intangibles.

ELEMENTOS DE CONTEXTOS

INVESTIGACIN ACCIN III

QU SE HIZO?
Formulamos
indicadores e tems

Diseamos y
elaboramos
instrumentos

Ejecutamos la
sesin de
aprendizaje y los
instrumentos

Elaboramos la
Propuesta de
Mejora

Diseamos la
sesin de
aprendizaje

INVESTIGACIN ACCIN III

CUNDO LO HIZO?
RECONSTRUCCIN

Anlisis de las
sesiones
interventoras

Al trmino de la
ejecucin de cada
sesin interventora

Aplicacin de
instrumentos

Sistematizacin de los
resultados de la
aplicacin de
instrumentos

Sistematizacin de los
Diarios de Campos
Investigativo

En el intervalo de cada tres sesiones

ejecutadas: En la segunda ejecucin de
SAI, en la sexta SAI y en la dcima SAI.

Con la finalidad de identificar las debilidades persistentes de

acuerdo a las categoras y para tener una mejora continua.

INVESTIGACIN ACCIN III

QUIN LO HIZO? LOS ACTORES

PROFESOR
INVESTIGADOR

Los actores son

los informantes

ESTUDIANTES
Respecto a los cambios y mejoras que
est realizando en docente y/o director
investigador

ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

INVESTIGACIN ACCIN IV

VALIDACIN DE LA INFORMACIN
Toda investigacin en el marco de la ciencia normal, busca
establecer un conjunto de procedimientos tcnicos que garanticen
que los datos recogidos/construidos y las explicaciones o
interpretaciones se aproximen a la realidad social. O sea, buscan
garantizar ciertas cuotas de verdad o rigor respecto a lo que se
dice del mundo.
La validez busca dar cuenta de los procedimientos efectuados
para demostrar cmo se lleg a lo que se llego?. En definitiva,
como y bajo que procedimientos podemos llegar a establecer la
objetivacin, o esas verdades provisionales.
Para la validacin de la informacin utilizaremos principalmente la
triangulacin.

INVESTIGACIN ACCIN IV

QU SE DEBE TENER EN CUENTA

EN LA TRIANGULACIN?

INVESTIGACIN ACCIN IV

TRIANGULACIN
PROFESOR
INVESTIGADOR

Es la persona ubicada
en la mejor posicin
para tener acceso a las
intensiones y objetivos
(va introspeccin)

ESTUDIANTES
ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

INVESTIGACIN ACCIN IV

TRIANGULACIN
PROFESOR
INVESTIGADOR

Es la persona ubicada
en la mejor posicin
para tener acceso a las
intensiones y objetivos
(va introspeccin)

ESTUDIANTES
ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

INVESTIGACIN ACCIN IV

INTERPRETACIN Y EVALUACIN DE RESULTADOS A

PARTIR DE LAS CATEGORAS Y SUB-CATEGORAS
En este momento se requiere que el investigador elabore un
discurso interpretativo comprensivo caracterizado por la
crtica y la reflexin, que revele por un lado, el producto
logrado de la relacin entre los grupos emergentes de
categoras.
La utilizacin de la teora en este momento adquiere
significativa importancia para la crtica y la reflexin, porque
aporta marcos de referencia ms amplios tiles para la
discusin.
En este proceso es tambin importante citar prrafos del
diario de campo investigativo, los cuales darn mayor validez
al trabajo investigativo.

INVESTIGACIN ACCIN IV

INTERPRETACIN Y EVALUACIN DE RESULTADOS A

PARTIR DE LAS CATEGORAS Y SUB-CATEGORAS
Segn Cisterna, los procedimientos para la interpretacin de los
resultados tiene dos fases:

Primero

Se debe buscar cules son los elementos

esenciales que sobre la base de los
resultados
encontrados,
guan
las
respuestas a las preguntas centrales de la
investigacin.

Categoras
Sub-Categoras
Currculo

Segundo

Reconstruccin terica sobre el

campo de estudio en que se sita
nuestro trabajo.

Didctica
Evaluacin
Psicologa educacional
Gestin educacional

INVESTIGACIN ACCIN IV

Mejora de la
prctica
pedaggica

Lecciones
aprendidas
Saber
pedaggico