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Recursos Educativos VillaEduca

GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N1- SEMANA 23 AGOSTO


Emociones
Objetivos de la Clase:
Describir las emociones que experimentan ante situaciones que
los afectan negativamente o positivamente.

Lea en conjunto con el Profesor(a):


a) Qu entendemos por emocin?
Las emociones son estados internos que surgen repentinamente, son
incontrolables, y no son fciles de activar ni desactivar. Se caracterizan por
pensamientos, sensaciones, reacciones del cuerpo y conducta expresiva
especfica.
b) Cules son las caractersticas de las emociones?:

Son de corta duracin e intensas


Aparecen por un estmulo en un contexto especfico.
Generan cambios en el cuerpo.
Comunes al hombre y al animal.

ACTIVIDAD:
1. Piensa y describe situaciones en que hayas sentido las siguientes
emociones:
a) Miedo:
Ejemplo: siento miedo cuando veo un perro
-
- .............
- .............
- .............

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b) rabia
- .
- ...........
-
-

b) Tristeza
- .
- ...........
-
-

b) Alegra
- .
- ...........
-
-

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 24 AGOSTO


Emociones

Objetivos de la Clase:
Reconocer algunas manifestaciones fsicas de las
emociones.

Recuerda en conjunto con el Profesor(a)


a) Qu entendemos por emocin?
Las emociones son estados internos que surgen repentinamente, son
incontrolables, y no son fciles de activar ni desactivar. Se caracterizan por
pensamientos, sensaciones, reacciones del cuerpo y conducta expresiva
especfica.
b) Cules son las caractersticas de las emociones?: Son de corta duracin e
intensas, aparecen por un estmulo en un contexto especfico, y generan cambios
en el cuerpo que son comunes al hombre y al animal.
ACTIVIDAD
I.

Para cada emocin bsica presentada en el cuadro: describa las


manifestaciones fsicas (expresiones faciales y/o posturas corporales) y realice
un dibujo que represente dicha emocin
Emocin

Caractersticas fsicas,
expresiones faciales y
postura corporal.

Dibujo: rostro y/o cuerpo

Miedo

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Tristeza

Rabia

Alegra

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 25 AGOSTO


Emociones
Objetivos de la Clase:
Proponer diversas formas de expresar una misma emocin

ACTIVIDAD
I.

Complete el siguiente cuadro con su grupo de trabajo, proponiendo la mayor


cantidad de maneras de expresar cada una de las siguientes emociones
bsicas.
Emocin

Cmo puede ser expresada esta


emocin?
Ejemplo: Salir corriendo cuando veo que algo me
asusta.

Miedo

Ejemplo: no hablarle a nadie cuando me siento


triste.

Tristeza

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Ejemplo: gritar cuando tengo rabia.

Rabia

Ejemplo: saltar cuando me siento alegre.

Alegra

II.

Al finalizar, comente con su profesor y grupo curso sus respuestas.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 26 AGOSTO


Emociones
Objetivos de la Clase:
Distinguir entre formas apropiadas e inapropiadas de
expresar emociones en una situacin determinada.

Recuerda en conjunto con el Profesor(a)


a) Emocin: es un estado interno que surge repentinamente, son incontrolables,
de corta duracin e intensas, generan cambios en el cuerpo que son comunes
al hombre y al animal.
b) Emociones bsicas: alegra, miedo, tristeza y rabia.
ACTIVIDAD
I.

Identifica las posibles emociones de las siguientes situaciones, marcando con


una X, segn su opinin, si la reaccin fue apropiada o inapropiada. Al
finalizar reflexione y comparta con sus compaeros las razones de sus
elecciones.

1. Carlos golpe a su compaero por quitarle su pelota de futbol:


Ejemplo:

Emocin: Rabia

Apropiada?: _______

Inapropiada?: X

2. Susana exclam en clases qu alivio, no tenemos prueba maana!!:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

3. Felipe vio un perro que se le acercaba, trat de arrancar y le tir una piedra:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

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4. Cristina estando en el funeral de un to, no habl con nadie y quiso estar sola:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

5. Daniel estudi mucho pero obtuvo un rojo en su prueba de matemtica, al ver su


prueba y calificacin arrug el papel y lo bot a la basura:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

6. Juanito le grit y aleg a su profesor porque recibi un reto y anotacin negativa


por portarse mal en clases:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

7. Una profesora re a carcajadas en un acto pblico en un colegio mientras el


Director habla seriamente a los alumnos:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

8. El profesor jefe de un curso felicita a sus alumnos por su buen comportamiento:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

9. Un alumno grita, alega y critica a otro compaero que se sac mejor nota que el:

Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

10. Laura molesta y se burla de su compaera de puesto, mientras esta ltima la


acusa a su profesora:
Emocin:

Apropiada?: _______

Inapropiada?: ________

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 27 AGOSTO


Emociones
Objetivos de la Clase:
Identificar de qu manera las diversas formas de expresar una emocin pueden impactar positiva o
negativamente a otras personas, por medio de estrategias.
ACTIVIDAD Lea con su Profesor (a)
I.

Complete el siguiente cuadro: para cada emocin bsica describa al menos 3 formas de expresiones positivas y
negativas que se pueden tener frente a cada estado emocional presentado, argumentando por qu son negativas.

Emociones

Formas de expresin positivas


Ejemplo: cuando siento
busco proteccin y ayuda

Formas de expresin negativas

Por qu estas formas de


expresin son negativas?

miedo, Ejemplo: cuando tengo miedo le grito a Respuesta: es negativa porque no


las personas y pataleo

ayudo a guardar la tranquilidad y puedo


molestar a las dems personas

MIEDO

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RABIA

TRISTEZA

ALEGRA

II.

Compara tus respuestas con tu profesor y compaeros de curso.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 28 SEPTIEMBRE


Emociones
Objetivos de la Clase:
Usar estrategias para manejar emociones, como considerar
las consecuencias de lo que harn, escuchar a otros,
esperar un tiempo.

ACTIVIDAD
I.

Proponga acciones que las personas puedan realizar frente a una emocin
especfica para enfrentarse mejor a las situaciones:
a. Qu acciones puede realizar una persona para manejar mejor su
enojo?. Mencionen 4 alternativas, justificando sus elecciones:

b. Qu puede hacer una persona para calmar su tristeza? Mencionen 3


alternativas, y justifiquen sus elecciones:

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c. Qu acciones pueden realizar para mantener la calma cuando sienten


mucho miedo?. Mencionen 3 alternativas y justifiquen sus elecciones:

II. Compartan sus respuestas con su curso y profesor, realizando una


presentacin novedosa (actuacin, dibujo, collage, entre otros).

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 29 SEPTIEMBRE


Emociones
Objetivos de la Clase:
Realizar un repaso general de los contenidos vistos en la
unidad emociones.
ACTIVIDAD
Recuerda con tu compaero de puesto:
1. Qu es una emocin?

2. Cules son las emociones bsicas que


viste en clases?

3. Dibuja rostros de personas que expresen algunas de las emociones bsicas.

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4. Nombra 3 situaciones en donde hayas sentido estas emociones:

5. Nombra formas de expresin emocional que sean inadecuadas y propone alternativas


de reaccin adecuadas con la ayuda de tu profesor:

II. Comparte con tu profesor y compaeros tus respuestas.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 30 SEPTIEMBRE


Afectividad y Sexualidad
Objetivos de la Clase:
Demostrar comprensin que todas las personas nacen
como resultado del encuentro entre un hombre y una mujer.

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE RESPECTO A LA ACTIVIDAD


I.

Docente realiza presentacin de los objetivos de la clase, introduciendo a la


importancia de conocer el origen de la vida (reproduccin).
a. Presenta un video introductorio respecto a cmo surge la vida en los seres
humanos (alternativa 1).
b. Presenta imgenes de embarazadas, bebs, desarrollo humano, entre
otros, a fin de captar la atencin de los alumnos e introducir al tema a tratar
(alternativa 2).

II.

Docente solicita a los alumnos hacer una lluvia de ideas en conjunto respecto a
lo que saben del origen de sus vidas, realizando un diagnstico general de la
informacin que maneja el grupo curso:
a. Cmo surge la vida en los seres humanos?, qu saben de esto?.
b. Qu dudas tienen al respecto?

III.

Docente recoge las ideas e informacin dada por los alumnos y va resolviendo
dudas desde las ms bsicas hasta las ms complejas, de manera que los
alumnos tengan una idea bsica pero clara de la sexualidad, reproduccin,
relaciones afectivas y/o el rol del amor de pareja respecto a estos temas.

IV.

Cierre: plenario.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 31 SEPTIEMBRE


Afectividad y Sexualidad
Objetivos de la Clase:
Identificar atributos positivos que pueden estar asociados a la
sexualidad humana (por ejemplo: intimidad, amor,
compaerismo, compromiso, etc.)

ASPECTOS A CONSIDERAR POR EL DOCENTE:


La sexualidad es un mbito central en el ser humano, abarca la identidad de gnero, el
sexo, la reproduccin, el placer, orientacin sexual, entre otros; es el conjunto de
caractersticas fisiolgicas, psicolgicas y afectivas que determinan cada sexo, y que
tambin est expuesta a influencias sociales y culturales.
Instrucciones para el docente respecto a la actividad
I.

Solicitar que los alumnos se renan en parejas o tros para realizar la actividad.

II.

Una vez conformados los grupos de trabajo, el docente entrega instrucciones


de la actividad, que consiste en solicitar a los alumnos que realicen un collage
(imgenes de revistas o diarios) o un dibujo (pintado o adornado), respecto a
las caractersticas ms importantes en las relaciones amorosas entre dos
personas.

III.

Cada grupo deber identificar al menos 4 caractersticas y/o atributos positivos,


representarlos y fundamentar su eleccin.

IV.

Al finalizar esta primera parte de la actividad, se les pide a los alumnos que
presenten al grupo curso sus trabajos, sealando las razones de sus
elecciones (qu atributos positivos son los ms importantes en las relaciones
amorosas?).

V.

Docente recoge las opiniones y respuestas de los alumnos, y realiza una


sntesis de la actividad y un plenario, enfatizando la importancia de estos
atributos en la relaciones de pareja y su relacin con la sexualidad humana
(reproduccin, vida en pareja, amor, entre otros).
El objetivo de la clase es que los alumnos identifiquen los atributos positivos
asociados a la vivencia de la sexualidad humana (relacin de pareja),
reconociendo su importancia e impacto en la vida de las personas.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 31 SEPTIEMBRE


Afectividad y Sexualidad
Objetivos de la Clase:
Identificar atributos positivos que pueden estar asociados a la
sexualidad humana (por ejemplo: intimidad, amor,
compaerismo, compromiso, etc.)

ASPECTOS A CONSIDERAR POR EL DOCENTE:


La sexualidad es un mbito central en el ser humano, abarca la identidad de gnero, el
sexo, la reproduccin, el placer, orientacin sexual, entre otros; es el conjunto de
caractersticas fisiolgicas, psicolgicas y afectivas que determinan cada sexo, y que
tambin est expuesta a influencias sociales y culturales.
Instrucciones para el docente respecto a la actividad
I.

Solicitar que los alumnos se renan en parejas o tros para realizar la actividad.

II.

Una vez conformados los grupos de trabajo, el docente entrega instrucciones


de la actividad, que consiste en solicitar a los alumnos que realicen un collage
(imgenes de revistas o diarios) o un dibujo (pintado o adornado), respecto a
las caractersticas ms importantes en las relaciones amorosas entre dos
personas.

III.

Cada grupo deber identificar al menos 4 caractersticas y/o atributos positivos,


representarlos y fundamentar su eleccin.

IV.

Al finalizar esta primera parte de la actividad, se les pide a los alumnos que
presenten al grupo curso sus trabajos, sealando las razones de sus
elecciones (qu atributos positivos son los ms importantes en las relaciones
amorosas?).

V.

Docente recoge las opiniones y respuestas de los alumnos, y realiza una


sntesis de la actividad y un plenario, enfatizando la importancia de estos
atributos en la relaciones de pareja y su relacin con la sexualidad humana
(reproduccin, vida en pareja, amor, entre otros).
El objetivo de la clase es que los alumnos identifiquen los atributos positivos
asociados a la vivencia de la sexualidad humana (relacin de pareja),
reconociendo su importancia e impacto en la vida de las personas.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 33 OCTUBRE


Afectividad y Sexualidad
Objetivos de la Clase:
Diferenciar la relacin afectiva de pareja de otros tipos de
relaciones afectivas: relaciones de amistad y relacin
padres- hijos.

ACTIVIDAD
I. Con la ayuda de su profesor(a) y en grupos de trabajo, respondan las siguientes
preguntas:
1. Cmo son estas relaciones afectivas?
Relacin: Padres Hijos:

Relacin de Amistad:

Relacin de pareja:

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2. En qu se diferencian estas relaciones afectivas?:


Consideren en las comparaciones los siguiente aspectos:
- Muestras de afecto
- Nivel de compromiso
- Duracin de la relacin
- Involucrados
- Otros

3. Qu similitudes tienen estas relaciones afectivas?

II. Compartan sus respuestas con su profesor(a) y con sus compaeros de curso.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 34 OCTUBRE


Afectividad y Sexualidad
Objetivos de la Clase:
Realizar un repaso general de la unidad afectividad y
sexualidad
ACTIVIDAD
I. En grupos de trabajo, respondan las siguientes preguntas:
1. Cmo se origina la vida en los seres humanos? Expliquencon sus propias
palabras.

2. Identifiquen las caractersticas positivas de una relacin de pareja.

3. Qu valores o principios estn involucrados en las relaciones afectivas?

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4. Identifiquen y distinganlas caractersticas de los siguientes tipos de relacin


afectivas:

Relacin de Amistad

Relacin Padres - hijos

Relacin de pareja

II. Compartan sus respuestas y opiniones con el grupo curso y profesor(a)

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 35 OCTUBRE


Desarrollo Humano
Objetivos de la Clase:
Describir diferencias entre las caractersticas de desarrollo
fsico del hombre y la mujer.

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: ACTIVIDAD


I.
II.
III.

IV.

Docente realiza breve repaso de la clase anterior (unidad afectividad y


sexualidad: resumen).
Docente presenta brevemente la nueva unidad referida al desarrollo humano
y los objetivos esperados para esta unidad (ver planificacin de la clase).
Docente presente el objetivo de la clase e introduce a la actividad a desarrollar
por parte de los alumnos entregando las siguientes instrucciones:
a. Alumnos se renen en grupos del mismo sexo, 4 a 5 personas mximo.
b. Alumnos tendrn que describir la mayor cantidad de caractersticas en el
desarrollo fsico de hombres y mujeres realizando una comparacin
posteriormente.
c. Alumnos realizan un listado de estas caractersticas fsicas y realizan un
dibujo en donde exponga la informacin solicitada.
d. Cada grupo de trabajo se rene con otro grupo del sexo opuesto y
comparan sus respuestas: con el objeto de enriquecer las visiones entre
hombres y mujeres completando an ms sus respuestas.
e. Cada grupo de trabajo presenta la actividad al grupo curso, exponiendo su
dibujo, respuestas y puntos de vista.
f. Alumnos comparten sus respuestas e impresiones con el grupo curso y
profesor.
Cierre: docente realiza plenario, exponiendo una sntesis de los principales
aportes y respuestas de los estudiantes, y dejando por escrito en la pizarra el
resumen de las caractersticas del desarrollo fsico de hombres y mujeres a
modo de cierre de la actividad. Importancia del respeto hacia el ritmo de
desarrollo fsico entre los alumnos, dejando en claro las diferencias al respecto.

Material a utilizar:
-

Hojas carta u oficio por cada grupo de trabajo.


Lpices de colores.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 36 OCTUBRE


Desarrollo Humano

Objetivos de la Clase:
Nombrar cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.

ACTIVIDAD: En grupos de trabajo, realicen una lnea de tiempo de los principales cambios fsicos experimentados hasta la
actualidad.
Nacimiento

Actualidad
CAMBIOS FSICOS
Infancia temprana (2 6 aos)

Infancia Pubertad (6 12 aos)

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 37NOVIEMBRE


Desarrollo Humano
Objetivos de la Clase:
Reconocer la etapa de desarrollo en que se encuentran,
identificando caractersticas propias de ella.

ACTIVIDAD
I.

Responda las siguientes preguntas con su compaero(a) de puesto:

1. Describan las principales caractersticas (fsicas, emocionales y mentales) de nios de


2 a 6 aos de edad.

2. Qu diferencias encuentran entre los nios de etapa preescolar (2 a 6 aos) con


alumnos de la edad de ustedes?

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3. En qu etapa del desarrollo creen ustedes estar? Realicen una descripcin de las
principales caractersticas (fsicas, emocionales y mentales) que ustedes creen tener.
Etapas: preescolar, escolar, adolescencia, juventud, adultez, adultez mayor.

II.

Alumnos comparten sus respuestas y opiniones con el curso y docente.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 37 NOVIEMBRE


Desarrollo Humano
Objetivos de la Clase:
Reconocer la etapa de desarrollo en que se encuentran,
identificando caractersticas propias de ella.

Algunos aspectos a considerar por el Docente.


Niez Intermedia:
Entre los 6 y 12 aos aproximadamente los nios se encuentran en la niez intermedia o
etapa escolar, siendo la escuela la experiencia central durante este perodo.
-

Desarrollo

emocional:

Etapa

ms

tranquila

que

la

anterior

(preescolar).Importancia de la sensacin de orgullo por logros. La autoestima


est relacionada con la estima de otros hacia el alumno y el nivel de desarrollo
de sus destrezas. Existe motivacin para sociabilizar.
-

Desarrollo psicomotor: habilidades motoras gruesas y finas se perfeccionan.

Desarrollo cognitivo: Presencia del pensamiento operacional concreto, y foco


en el aprendizaje.

Desarrollo lingstico: Aprendizaje de funciones complejas del lenguaje.

Desarrollo social: importancia de la socializacin, y rol sexual- grupo de


pares. independencia progresiva de los padres.

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PLANIFICACIN CLASE N1 SEMANA23 AGOSTO


Ciclo
Curso
Unidad Temtica

: PRIMER CICLO
: Cuarto Ao Bsico
: Emociones

Objetivos de la clase:
Describir las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan
negativamente o positivamente.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems, y practicar estrategias
personales de manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y
considerar su impacto en los dems).
Contenidos:
Emociones Bsicas.
Actividades:
Inicio:
Se introduce al tema a trabajar
Docente expone brevemente el concepto emocin, mediante el aporte de los alumnos
(fomentar dilogo y participacin).
Desarrollo:
Entrega de gua de trabajo.
Solicitar a los alumnos que luego de finalizar la actividad individualmente la comenten
con su compaero de puesto (fomentando el respeto y escucha).
Actividad de reflexin grupal, en donde se establece un dilogo entre docente y
alumnos, considerando los aspectos subjetivos de la emocin (reacciones diversas
entre alumnos frente a una misma situacin); favoreciendo valores como el respeto y la
empata en el grupo curso.
Cierre:
Finaliza la clase reflexionando sobre las emociones y su caracterstica subjetiva, donde
cada emocin tiene su lado positivo como negativo.
Tiempo: 1 hora pedaggica.
Sntesis y Evaluacin:
Docente comenta la importancia de conocer las emociones propias y las de los
compaeros, a fin de respetar al otro y favorecer un buen ambiente de clase y curso.

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PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 24 AGOSTO


Ciclo
Curso
Unidad Temtica

: PRIMER CICLO
: Cuarto Ao Bsico
: Orientacin / Emociones

Objetivos de la clase:
Reconocer algunas manifestaciones fsicas de las emociones.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems y practicar estrategias
de manejo emocional (por ejemplo: esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su
impacto en los dems).
Contenidos:
Caractersticas fsicas de las emociones.
Expresiones faciales y posturas.
Actividades:
Inicio:
Docente recuerda junto a los alumnos los contenidos de la clase pasada, realizando un
breve repaso del concepto emocin y sus caractersticas bsicas.
Desarrollo:
Alumnos en parejas desarrollan la gua de aprendizaje otorgada por el profesor.
Alumnos luego de unos 20 minutos y con sus guias desarrolladas, se reunen con otra
pareja de compaeros y comentan sus respuestas.
Cierre:
Docente y alumnos repasan la gua de aprendizaje en conjunto, siendo el profesor el
responsable de corregir y enfocar la informacin adecuada.
Tiempo: 1 hora pedaggica.
Sntesis y Evaluacin:
Lograr que los alumnos distintan las distintas caractersticas fsicas de cada emocin
bsica, logrando distinguirlas en s mismos y en los otros.

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