DIMENSIN DESARROLLO PERSONAL

La adolescencia es el periodo evolutivo en el cual los y las

estudiantes atraviesan por una serie de cambios diversos:
fsico, psicolgico, social, etc. Como parte de su trnsito
hacia la vida adulta. Esto conlleva a un proceso de
desarrollo de la personalidad, el mismo que se inicia con la
aceptacin de la autoimagen, las fortalezas y las
debilidades propias de cada persona que forman parte de
su esencia y que podrn ser superadas con la orientacin
respectiva. Y es la escuela la encargada de promover en las
y los estudiantes la construccin de espacios de
autoconocimiento, de interaccin y socializacin, as como
de
estimulacin de nuevas formas de pensamiento,
acompandolos en su desarrollo bio-psico-social durante
su paso por la secundaria.
Esta etapa es considerada como el perodo donde se
consolida la percepcin de s mismo, que se inicia con el
cambio fsico de la propia imagen corporal y que de manera
paralela aborda el desarrollo intelectual, haciendo posible
la construccin de un concepto ms complejo y subjetivo
de s mismo. Finalmente, se observa el establecimiento de
la creciente independencia emocional y la necesidad de
adoptar importantes decisiones sobre trabajo, valores,
comportamiento sexual, etc.
Para todo este proceso, se requiere un idneo
acompaamiento socio-emocional, el cual recae en la
figura del docente tutor (a), pudindole brindar el

conocimiento, la orientacin y la asesora correspondiente

ante dudas o inquietudes que la o el estudiante tenga
respecto a las complejidades que la vida le presenta.
El docente tutor (a) podr contribuir a canalizar las
emociones y sentimientos de las y los estudiantes,
ayudndoles de esta forma a prevenir situaciones
conflictivas que les puedan ocasionar problemas; adems,
brindarles pautas para orientar su autoconocimiento y as
puedan reconocer sus fortalezas y aspectos por mejorar.
Estas son algunas de las habilidades que la o el estudiante
puede aprender y poner en prctica en su vida diaria de
manera permanente- y que les permitir afrontar la vida
fuera de la institucin escolar. Por otro lado, el anlisis y
evaluacin de sus propias creencias y conductas, as como
de los compromisos que asume con su propio desarrollo
personal son otro aspecto importante que la tutora puede
ayudar a canalizar y acompaar de manera afectiva, con
miras a contribuir en la formacin integral de la o el
estudiante.

PROPSITO
Facilitar y mejorar el desarrollo integral de las y los
estudiantes ayudndoles a:
-

Fortalecer sus interacciones y relaciones con las

personas de su entorno.

Superar sus problemas de baja autoestima, que

repercuten en su desempeo y causan desmotivacin
hacia el estudio.

Adquirir la habilidad de resiliencia para hacer frente las

diferentes dificultades de la vida diaria.

Descubrir su potencial o fortalezas.

Qu situaciones o cambios deben afrontar nuestros

estudiantes durante su desarrollo evolutivo?1
Los cambios durante el perodo de la adolescencia se
presentan a diferentes niveles:
Nivel fsico: Las secreciones hormonales son las
responsables de las transformaciones fsicas que
repercuten en el crecimiento del adolescente y su
desarrollo sexual, y a su vez, actan sobre el sistema
nervioso produciendo una serie de modificaciones en
su vida afectiva, razn por la cual debe aprender a
adaptarse psicolgicamente a diversas situaciones
que se producen en torno a su propia imagen corporal
y comportamental. Es comn que mientras crecen se
avergencen sobre su apariencia corporal y que por
ello estn preocupados por conseguir una figura
parecida a un ideal fsico propio de su medio.

A CONSIDERAR:

La accin del docente tutor (a) ser importante para

ayudarles a superar esta etapa, demostrndoles que
las personas que los rodean no estn evaluando su
apariencia fsica, sino acercndose a su esencia
1

Basada en informacin del texto: Formacin y Cvica tica III Estrategias y

Recursos, texto para la Licenciatura en Educacin Secundaria Plan 1999 Modalidad Mixta. Estado de Chihuahua-Mxico. En:
http://www.ensech.edu.mx/antologias/par/8semes/Especialidad/Formacion
%20civica%20y%20etica%20Estrategias%20y%20recursos.pdf (consultado el 12
de enero de 2015)

humana. El docente tutor(a) orientar en torno a estos

cambios y apoyar a la o el estudiante a aceptarse y
valorarse, a fin de evitar problemas de baja
autoestima que repercutan en su vida afectiva, social,
escolar y causen posibles interferencias negativas en
su proceso educativo.

capacidad de debatir y discutir sobre diversos temas

entre estudiantes y profesores. Para Vigotsky (1987) 2
el lenguaje cumple importantes funciones en el
perodo de la educacin secundaria.
Nivel afectivo, en esta etapa se produce la
integracin social ms fuerte con el grupo de
compaeros y a su vez empieza el proceso de
emancipacin familiar. La o el adolescente empieza a
tener
ideas
propias
y
actitudes
personales,
construyendo y elaborando la imagen de s mismo, as
como un autoconcepto personal, por lo cual buscar
momentos de intimidad. Es una etapa en la que
empieza a evaluar su vida pasada, a mirar hacia el
futuro y tomar decisiones en funcin de sus
razonamientos.

Nivel psicolgico: Es posible mencionar el

descubrimiento del yo y del otro sexo, as como la
necesidad de intimidad o privaca personal, como las
caractersticas ms relevantes de este aspecto. Se
manifiesta una crisis de identidad producindose una
bsqueda intensa para definirse y de autoafirmar su
personalidad. Se vive una mayor emotividad, con
cambios continuos y espontneos del estado de
nimo. El adolescente elabora su propia escala de
valores y busca pautas de identificacin con sus pares.
Adems
se
inicia
el
proceso
de
separacin/individualizacin y bsqueda de autonoma
plena.
Nivel cognitivo: Se consolida el pensamiento
abstracto permitiendo que la o el adolescente busque
la solucin de problemas complejos, empleando el
pensamiento crtico reflexivo y la capacidad de
anlisis, razn por la cual puede argumentar muy bien
sus puntos de vista, aunque estos no necesariamente
sean correctos. Es por ello que el lenguaje es
importante como forma de desarrollar el pensamiento
crtico.
En esta etapa se va fortalecindose la

Nivel social: Los intercambios e interacciones

sociales se expanden de manera extraordinaria,
mientras que ocurre lo contrario con la familia,
empezando a oponerse hacia las figuras de autoridad
en esa bsqueda de su autonoma. El adolescente
establece lazos ms estrechos con los compaeros,
acude a ellos en busca de apoyo. En este momento es
indispensable la figura del docente tutor(a) para
observar que el grupo en el cual se apoya sea positivo
para su desarrollo personal, como una relacin
equilibrada y democrtica, ya que lo influenciar en
2

Vigotsky, L. S. (1987): Historia del desarrollo de las Funciones Psquicas

Superiores, Ed. Cientfico Tcnica, Ciudad de la Habana, Cuba.

su forma de pensar. Las opiniones de los compaeros

de clase adquieren gran importancia en su imagen
fsica, psquica y social necesitando de la aprobacin
de ellos. Sin embargo, un tutor emptico lo ayudar a
reflexionar sobre esta necesidad de aprobacin y la
influencia de sta, en su conducta.

Qu tipo de acompaamiento necesitan

nuestros estudiantes para afrontar los retos del
mundo globalizado?
Una actitud afectiva y positiva del tutor se convierte
en la forma apropiada para acceder al mundo ntimo
del adolescente y de esta forma podr conocer
aquellos aspectos que le preocupan, que le interesan,
las fortalezas sobre las cuales puede apoyarse y las
debilidades que tratar de superar. El docente tutor
que conoce los cambios de esta etapa y la manera de
afrontarlos podr acompaar de manera ptima al
estudiante, fomentando el desarrollo del pensamiento
abstracto, apoyndolo en desarrollar su propia escala
de valores y a que conozca sus pensamientos y
creencias , con respeto y consideracin hacia el
estudiante.
Es sabido que la o el adolescente se vuelve ms
inconformista y crtico con los adultos, especialmente

con aquellos que ejercen algn tipo de autoridad, por

lo que prefieren buscar consejo y refugio en
compaeros de su misma edad. Es por ello que el
tutor(a) debe ser un modelo, no solo en su conducta,
sino en la forma de socializacin o acercamiento hacia
el otro.

Cmo puede ayudar la ATI a fortalecer la

personalidad
de
nuestros
estudiantes
y
prepararlos para la vida?
Orientar y acompaar el proceso de crecimiento y
desarrollo de los estudiantes es una tarea importante
que la institucin educativa debe realizar. Y es
responsabilidad del tutor(a) conducir este proceso,
conociendo
a
sus
estudiantes,
desde
sus
caractersticas ms peculiares, atendiendo sus dudas
e inquietudes respecto a su proceso de crecimiento y
maduracin y orientando la toma de decisiones
respecto a las acciones que debe o quiere desarrollar.
Es as que la hora de tutora reviste de gran
importancia para el desarrollo integral del estudiante,
desarrollando un objetivo claro y definido: prepararlo
para la vida fuera de la institucin escolar y hacer
frente al mundo social y laboral como ciudadano del
futuro.