RESOLUCIN DIRECTORAL N152-2013-I.E.

CB

D
Chiquin, 20 de diciembre del 2013Visto el anteproyecto del Plan Anual de Trabajo para la Mejora delos
Aprendizajes para el ao escolar 2014.
CONSIDRANDO:
Que, el Ministerio de Educacin, mediante Resolucin Ministerial N0622-2011-ED ha normado la
implementacin de la Movilizacin Nacional por la mejora
de los aprendizajes con el lema Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, en todas
las instituciones educativas del pas con el objetivo central de mejorar los aprendizajes delos nios, nias y
adolescentes, especialmente en comprensin lectora y matemtica. Que, de conformidad con la ley General de
Educacin, la ley de Reforma Magisterial, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica, R.M. N 0622-2011ED , R.M. N 0431-2012-ED, que aprueba las normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 en
las instituciones de educacin bsica regular y tcnico productiva,
ESTANDO
con la opinin favorable del CONEI y en uso de las atribuciones conferidas en la Ley de Reforma Magisterial,
SE RESUELVE: PRIMERO
.- APROBAR el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA para el periodo 2014 de la
Institucin Educativa Coronel Bolognesi de Chiquin.
SEGUNDO
.- Normar el desarrollo obligatorio por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
TERCERO.
-Informar a la UGEL Bolognesi para su conocimiento y dems fines. REGSTRESE Y COMUNQUESE.
PRESENTACIN
El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2014, de la Institucin Educativa N
86211
Coronel
Bolognesi
del
distrito
de
Chiquin
ha
sidoelaborado por la comunidad educativa y aprobado por el CONEI, tomando comoreferencia el diagnstico, l
a visin, misin, principios, valores y objetivos estratgicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), las polticas educativas priorizadas a nivel regional y nacional, el Proyecto Educativo Nacional, el
Proyecto Educativo Regional y el PEL en construccin; y la Resolucin Ministerial 0431-2012-ED que aprueba
la Directiva : Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 en la EBR. De acuerdo a la
Directiva referida, el PATMA es un instrumento de gestin operativa, articuladora y funcional que tiene como
finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institucin Educativa,
considerando las actividades y compromisos que se llevarn a cabo para su cumplimiento. El PATMA es el
resultado
de
un
anlisis
participativo
de
la
realidad
educativa,
lo
cual
nos permiti identificar las situaciones problemticas que vive la institucin educativa tomando
como
referencia el marco de compromisos de gestin. Con dicha informacin definimos los indicadores y metas
segn los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del
Director, CONEI y la corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes,
docentes y otros actores claves.
DATOS GENERALES:
1.1.
INSTITUCION EDUCATIVA : Coronel Bolognesi
1.2.
CODIGO MODULAR : Primaria =0385609; secundaria = 0411793.
1.3. NIVELES EDUCATIVOS : Primaria y Secundaria.1.4. DIRECTOR : Lic. Vctor Marden GARRO COND
EZO.1.5. LOCALIZACIN:LOCALIDAD : Chiquin.DISTRITO : Chiquin.PROVINCIA : Bolognesi.REGI
N : Ancash.1.6. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA:UGEL : Bolognesi.DRE : Ancash.REGIN : Ancash.
II BASES LEGALES:
2.1. Resolucin Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al2021. 2.2. Ley 28044 Ley General de la Educacin.2.3. Decreto supremo N 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General
de Educacin.2.4. Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.2.5. D.S. N 004-2013-ED, Reglamento de la

Ley de Reforma Magisterial.2.6. Decreto Supremo N 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de

Educacin.2.7. Resolucin Ministerial

-2013-ED, que aprueba la Directiva N

.
. -2013-MINEDU/VMGP. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014en la Educacin
Bsica.
2
.8. Proyecto Educativo Regional de Ancash.2.9. Resolucin Gerencial Regional N262-2013-GRA/GRDS
donde se
aprueba las prioridades de la Poltica Educativa Regional 20132014, normas y orientaciones para eldesarrollo del ao escolar 2013 en la EBR.
III LINEAMIENTOS
DE
POLTICA EDUCATIVA NACIONAL Y
REGIONALPOLITICAS
EDUCATIVASPRIORIZADAS A NIVELNACIONAL (RM 0518-2012-ED)POLTICA EDUCATIVA
REGIONALPRIORIZADA (RDR 2318-2013)
1.
Aprendizajes de calidad para todos con nfasis en comprensin lectora, matemtica, ciencia y ciudadana.2.
Reduccin de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para
1.Lineamientos de poltica educativa regional para la diversificacin curricular.
2.Sistema integral participativo de monitoreo, acompaamiento y evaluacin de los procesos pedaggicos.3.
Sistema de evaluacin de los aprendizajes de

POLITICAS EDUCATIVASPRIORIZADAS A NIVELNACIONAL (RM 0518-2012-ED)POLTICA

EDUCATIVA REGIONALPRIORIZADA (RDR 2318-2013)
1.Aprendizajes de calidad para todoscon nfasis en comprensin lectora,matemtica, ciencia y ciudadana.2.
Reduccin de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para1.
Lineamientos de poltica educativa regional para la diversificacin curricular.2.
Sistema integral participativo de monitoreo, acompaamiento y evaluacin de los procesos pedaggicos.3.
Sistema de evaluacin de los aprendizajes de
los menores de 6 aos.3.
Mejora significativa de logros deaprendizaje para nios, nias yadolescentes de zona rurales.4.
Reduccin de brechas en el acceso aservicios educativos de calidad, paralos que usan diferentes lenguas.5.
Formacin y desempeo docente enel marco de una carrera pblicarenovada.6.

Fortalecimiento de institucioneseducativas en el marco de unagestin descentralizada, participativa,

transparente yorientada a resultados.7.
Reduccin de brechas en el acceso ala educacin superior para jvenesde menores ingresos.8.
Desarrollo de competenciaslaborales, profesionales y decreacin de conocimiento enarticulacin con la
demanda productiva y las necesidades dedesarrollo del pas.9.
Promocin de la actividad fsicaregular, la recreacin y el deporte anivel escolar.10.
Promocin del deporte competitivo.
manera peridica con indicadoresarticulados a los estndares de calidad del pas.4.
Implementar propuestas pedaggicas paraasegurar aprendizajes efectivos enambientes de participacin,
democracia,cooperacin, respeto y afecto.5.
Articulacin intersectorial, concertando polticas para el desarrollo de accionescolectivas orientadas al logro
deaprendizajes de calidad.6.
Educacin rural pertinente, de calidad y conequidad de gnero.7.
Educacin inclusiva sostenible, garantizada atravs de procesos participativos yconcertados.8.
Implementacin de programas decapacitacin, perfeccionamiento yespecializacin, segn las necesidades
ydemandas de la regin.9.
Participacin concertada del estado y lasociedad civil organizada, en vigilancia ytransparencia de la gestin
educativa.10.
Diagnstico regional de necesidades ydemandas.11.
Conservacin y defensa del ambiente, biodiversidad y prevencin de riesgos.12.
Generacin de estilos de vida saludable y pertinente a la diversidad de la regin, atravs de un trabajo
multisectorial.13.
Educacin intercultural en los niveles ymodalidades del sistema educativo regional.14.
Mejoramiento sustancial de la calidad de lasinstituciones de educacin superior,orientndolas al sector tcnicoproductivo ya la demanda socio econmica regional ynacional.
IV VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
La Institucin Educativa Coronel Bolognesi es una Institucin lder orientada a la
formacin cientfica, humanstica, tica y tcnica de los educandos en un adecuado climainstitucional, donde
ellos sean los actores principales de su formacin y comprometidos consu desarrollo personal y el de su
sociedad, mediante el uso de la Tecnologas de lainformacin y comunicacin TICs y, con una plana docente y
administrativa identificadosy comprometidos con los objetivos institucionales.
V MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
La razn de ser de la Institucin Educativa Coronel Bolognesi es la siguiente:
Brindar una educacin de calidad con equidad, eficiencia y pertinencia a educandos delos niveles primaria y
secundaria tomando como base los cuatro pilares de la educacin:Aprender a aprender, aprender a hacer;
aprender a convivir, aprender a ser.
oFormar personas que desarrollen y valoren su identidad, el respeto hacia todos los sereshumanos en un marco
de orden, libertad y tolerancia.
oDesarrollar competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para responderde manera oportuna y
pertinente a los desafos que le plantea la realidad.

oGarantizar el acceso irrestricto de los estudiantes y el derecho a la educacin en lasmejores condiciones para
su adecuada formacin integral, en un marco de unaeducacin inclusiva.
oPromover la participacin de los agentes de la educacin y comprometerlos en lagestin de la Institucin
Educativa para que los educandos tomen como ejemplo que
Educacin es tarea de todos
oDesarrollar acciones de fortalecimiento de las capacidades de los docentes y padres defamilia para desarrollar
y cumplir a cabalidad las funciones y tareas encomendadas.
oPromover y poner en prctica los valores priorizados en el PEI.
oHacer sostenibles los proyectos de innovacin pedaggica ganados en concursosnacionales y regionales.
oDesarrollar el enfoque ambiental, como una forma de hacer tomar conciencia dela importancia del
cuidado y preservacin de la salud y el medio ambiente.
oDesarrollar los planes pienso y leo del diplomado con la ONG IPAE, para fortalecer eldesarrollo de las
capacidades comunicativas y de pensamiento lgico matemtico de losdocentes y estudiantes del nivel
primaria.
VI DIAGNSTICO:
COMPONENTE 1: Progreso anual de todas y todos los estudiantes (Comunicacin y matemtica)
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Escaso avance en los logros de
aprendizaje de matemtica y comunicacin -Inadecuadas estrategias en el PEA. -Preparacin del
docente para la enseanza y el aprendizaje. -Escaso apoyo de los padres y madres de familia.
-Evaluacin que no responde a los aprendizajes esperados. Estancamiento en el nivel de
desarrollo de las competencias matemticas y de comunicacin y de las dems reas
curriculares. -Desarrollar talleres de interaprendizaje y manejo de estrategias para atender de
manera eficiente el logro de aprendizaje de los estudiantes. -Conocer y aplicar a cabalidad las
rutas de aprendizaje y guas dotadas por el MED, y aplicarlo en el trabajo en aula. -Promover la
participacin de los padres de familia para apoyar a sus hijos en el proceso educativo. -Planificar
y ejecutar la evaluacin.

COMPONENTE 2: Retencin interanual de estudiantes. (Desercin escolar)

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 5% de estudiantes
que abandonaron los estudios. -Problemas familiares. -Desinters por el
estudio. -Enfermedad. -Trabajo infantil. Repitencia y retraso en los estudios.
-Seguimiento continuo
por parte de los docentes, tutores, auxiliares y
directivos. Tambin por las autoridades policiales.
COMPONENTE 3: Uso efectivo del tiempo en la Institucin Educativa.
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Muchas
actividades extracurriculares. -Invitaciones. - Aniversarios. - Cumplimiento de
directivas. - Disminucin de las horas efectivas de clases. -Priorizar las
actividades extracurriculares y otras que impliquen prdida de clases.
COMPONENTE 4: Uso efectivo del tiempo en el aula. PROBLEMAS CAUSAS
EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Disminucin de las horas efectivas por
diferentes razones. -

Actividades matinales. -

Actividades informativas. -

Tardanza de los estudiantes. Menor cantidad de horas efectivas de clases.

Hacer uso racional del tiempo destinado a la labor en aula.
COMPONENTE 5: Uso adecuado de rutas de aprendizaje. PROBLEMAS CAUSAS
EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Poco conocimiento y uso de las rutas de
aprendizaje. -Docentes que no han ledo en su totalidad los fascculos
-Inaplicabilidad de los fascculos por desconocimiento. Asumir de manera
responsable el conocimiento y aplicacin de las rutas de aprendizaje.
COMPONENTE 6: Uso adecuado de materiales educativos.(Textos, cuaderno de
trabajo, material concreto, etc. )
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Poco uso de
material educativo -La costumbre de desarrollar las clases de manera
expositiva y frontal -Logros de aprendizaje no satisfactorios, de acuerdo a lo
esperado. -Sensibilizar a los docentes para el uso de materiales educativos.
-Elaborar la sesin de aprendizaje donde se precise el material educativo que
se va utilizar.
COMPONENTE 7: Percepcin de los actores educativos sobre el clima escolar
de la I.E. PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN No se
aplic encuestas o jornada de reflexin sobre el cima escolar No se planific
su ejecucin Se desconoce el estado del clima escolar en la Institucin
Educativa -Realizar jornadas de reflexin sobre el clima escolar. -Aplicar
instrumentos para evaluar el clima escolar.
VII OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPONENTE.
OBJETIVOS METAS C 1 - Desarrollar talleres de interaprendizaje y uso
adecuado de estrategias en el proceso de planificacin, ejecucin y evaluacin
curricular -Mejorar los logros de aprendizaje en todas las reas, especialmente
en matemtica y comunicacin. -Coordinar en forma permanente con los
padres de familia para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
-Ejecutar talleres de interaprendizaje para el mejor uso de estrategias ms
adecuadas. -Pasar del 35% (ECE 2012) al 50% en el 2014 en comunicacin y del
6% al 15% en matemtica. -Registro en el anecdotario de las convocatorias y
reuniones con padres de familia.
C 2 Reducir la desercin escolar Reducir del 5% al 2% .
C 3 Hacer uso efectivo del tiempo en la I.E. Incrementar en: -Primaria: de 1100
a 1150 horas. Secundaria: de 1200 a 1300 horas.
C 4 Optimizar el uso del tiempo en el aula. Pasar de 40 minutos a 45 minutos
por cada hora pedaggica.
C 5 Utilizar los fascculos generales y especficos de matemtica,
comunicacin y ciudadana. El 100% de docentes involucrados conocen y usan
las rutas de aprendizaje comoherramienta para el aprendizaje.

C 6 Hacer uso de la diversidad de materiales educativos con que cuenta la I.E y

los que prepare cada docente. El 100% de docentes hacen uso de materiales
educativos y recursos audiovisuales.
C 7 Acrecentar el buen clima institucional en la I.E. Pasar de un buen clima
escolar a un nivel ptimo.
VIII MOMENTOS, ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA
MOMENTO: BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2014.

PRIMER

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA ENE. FEB MAR. 1.

Matrcula oportuna, sin distincin de ninguna ndole. Convocatoria pblica por

medios de comunicacin radial. Director y Secretaria, CONEI. X X 2.
Acondicionamiento de la infraestructura. Director, APAFA X X 3.
Buena acogida a los estudiantes, especialmente a los ingresantes al primer
grado (03 de marzo). Director, docentes, APAFA, CONEI. X 4.
Recepcin de textos y materiales educativos. Director y Bibliotecaria. X X 5.Recepcin a docentes contratados. Director. X
SEGUNDO MOMENTO: CAMPAA POR LOS APRENDIZAJESFUNDAMENTALES Y LA
ESCUELA QUE QUEREMOS