Guía General para Presentar Trabajos de Investigación 2014

Compilado por:
VERANO 2014
Dra. Mnica Vvian Mascareo

Dra. Ma. Anabell Covarrubias Daz Couder
Mtra. Lilia Beatriz Navarro Fragoso
Mtra. Mara Teresa Baldenebro Patrn
Mtra. Guadalupe Wendlandt Garca
Mtra. Marcela Andrade Esquer
Mtro. Jorge Domnguez Peralta
Lic. Mara Vernica Cibrin Baldenebro
NDICE GENERAL
1.
2.
3.
4.
Presentacin ...................................................................................................... 3
Anteproyectos de investigacin e innovacin ..................................................... 3
Trabajos terico-reflexivos ................................................................................. 9
Trabajos de investigacin con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto. ............. 9
4.1 Proceso de investigacin Cuantitativa ......................................................... 9
4.2 Proceso de investigacin Cualitativa ......................................................... 26
4.3 Proceso de investigacin Mixta ................................................................. 35
5. Trabajos de innovacin educativa .................................................................... 36
6. Trabajos de innovacin administrativa ............................................................. 39
7. Trabajos de investigacin tecnolgica .............................................................. 42
8. Proyectos de Desarrollo Multimedia ................................................................ 46
9. Proyectos de impacto social ............................................................................. 49
10. Rbricas de evaluacin .................................................................................... 52
REFERENCIAS .......................................................................................................... 61
NDICE DE FIGURAS
Figura 1 Esquema representativo de una idea de investigacin ................................. 11
Figura 2 Formato de ndice en investigacin cuantitativa ........................................... 12
Figura 3 Niveles de objetivos de investigacin ............................................................ 14
Figura 4 Taxonoma digital de Bloom propuesta por Churches (2009)........................ 15
Figura 5 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin . 16
Figura 6 Fuentes de informacin para elaborar Marco terico .................................... 17
Figura 7 Esquema para elaborar marco terico .......................................................... 18
Figura 8 Diseos de investigacin .............................................................................. 19
Figura 9 Proceso Cualitativo ....................................................................................... 27
Figura 10 Formato de ndice en investigacin cualitativa ............................................ 28
Figura 11 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin31
NDICE DE TABLAS
Tabla 1 Escalas de medicin para variables ............................................................... 22
Tabla 2 Ejemplo para la construccin de instrumentos ............................................... 25
1. Presentacin
La siguiente gua proporciona los lineamientos establecidos por la Universidad La Salle
Noroeste para la presentacin de trabajos de investigacin en las diferentes
modalidades, tales como:
a) Anteproyectos
b) Trabajos terico reflexivos
c) Trabajos de investigacin con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto
d) Trabajos de innovacin educativa
e) Trabajos de innovacin tecnolgica
f) Trabajos de innovacin administrativa
g) Trabajos con impacto social
h) Proyectos de desarrollo multimedia
Adems como apndice, se incluye un resumen del uso de la gua para redaccin al
estilo American Psychological Association (APA) en su sexta edicin y las rbricas para
la evaluacin de cada una de las modalidades antes descritas.
2. Anteproyectos de investigacin e innovacin

Se entiende como anteproyecto de investigacin al documento en el cual el investigador
o grupo de investigadores describe el problema que se va a abordar, los objetivos, el
alcance, los compromisos y algunos referentes tericos y metodolgicos de manera
clara, estructurada y breve de la investigacin o innovacin que propone realizar,
siguiendo los criterios que se relacionan a continuacin:
Planteamiento del problema

Objetivos
Impacto ( en relacin con el tipo de proyecto, el impacto podr ser: cientfico,
tecnolgico, social, ecolgico y/o econmico-financiero)
Justificacin
Sntesis o esquema del estado de arte de la temtica a desarrollar; en este
apartado se deber comentar brevemente los grandes temas que integrarn el
marco terico en forma muy general y lo que se ha escrito al respecto de
investigaciones relacionadas. (Se deben de incluir al menos 10 fuentes de
informacin )
Metodologa propuesta; poblacin bajo estudio, criterios de inclusin y exclusin
de la muestra, tamao de muestra, hiptesis (si hubiera), materiales e
instrumentos y descripcin muy general del procedimiento a seguir.
Resultados esperados
Estrategias de publicacin (Tesis, revistas, carteles, ponencias, etc.)
Presupuesto del proyecto: se deber de llenar el siguiente formato, siempre y

cuando aplique en la elaboracin del proyecto:
RECURSOS
DESCRIPCIN
CANTIDAD
SOLICITADA
CANTIDAD
APROBADA
(Uso
exclusivo
departamento
de
investigacin)
Aprobacin del
investigacin
departamento
MATERIALES
FSICOS
HUMANOS
FINANCIEROS
Nombre y firma del solicitante
de
Currculum de vida del investigador(es): este apartado se incluir siempre y cuando

se requiera un asesor externo y exista financiamiento para el proyecto.
CURRICULO DE VIDA
I. DATOS GENERALES
1. Nombre:
__________________________________________________________________
Apellido Paterno
2. Sexo:
Masculino (
3. Estado Civil: Soltero
Apellido Materno
Nombre(s)
Femenino (
Casado ( ) otro ( )
Pegar
foto
reciente
______________________
Firma del Profesor
4. Fecha de
Nacimiento:
Da
Mes
Ao
5. Registro Federal de
Contribuyentes:
6. Lugar de Nacimiento:
7. Domicilio Actual
Calle y nmero:
Colonia:
Ciudad y Municipio:
Entidad Federativa:
Cdigo Postal:
Telfono:
Casa: _________________ Oficina:
II. ANTECEDENTES ACADMICOS

L I C E N C I A T U R A S
INSTITUCION
NOMBRE DE LOS ESTUDIOS
PERIODOS
TITULO
SI
NO
No. CEDULA
PROFESIONAL
DE:
A:
P O S G R A D O
INSTITUCION
NOMBRE DE LOS ESTUDIOS
PERIODOS
GRADO
SI
NO
DE:
A:
OTROS ESTUDIOS
INSTITUCION
ESPECIFIQUE EL TIPO
Y NOMBRE DE ESTUDIO
PERIODOS
DOCUMENTO
PROBATORIO
DE:
A:
CURSOS Y/O SEMINARIOS RECIBIDOS

INSTITUCION
(Indicando ubicacin)
NOMBRE DE LOS CURSOS
PERIODOS
DURACIN
EN HORAS
DE:
A:
III. CONOCIMIENTO DE IDIOMAS

IDIOMA
MB = Muy bien
HABLA
LEE
ESCRIBE
MB
MB
MB
MB
MB
MB
B = Bien
R = Regular
IV. TRABAJOS PUBLICADOS

NOMBRE DEL TRABAJO
PUBLICADO POR
FECHA
SEMINARIOS DIRIGIDOS EN ESTUDIOS SUPERIORES

INSTITUCION
TIPO Y NOMBRE DEL CURSO
NOMBRE:
PERIODOS
NIVEL / GRADO
DE:
UBICACIN:
A:
NOMBRE:
DE:
UBICACIN:
A:
ASESORIA DE TESIS
INSTITUCION
CARRERA / POSGRADO
PERIODOS
NO. DE TESIS
DE:
A:
Cronograma de actividades
Etapa
Actividades
Responsable
Fecha
de Inicio
Fecha
de
trmino
Producto
esperado
Materiales
Recursos
Humanos
Financieros
Nota: Cuando el proyecto est dividido en etapas, el anteproyecto adems deber de

incluir el formato de avance de proyecto.
Formato de avance por etapas
FECHA DE ENTREGA:
ETAPA:
Ttulo del proyecto:

Nmero de Etapas:
Anexos que acompaan este informe:
1.- BREVE DESCRIPCIN DE LOS AVANCES DEL PROYECTO EN LA ETAPA
2.- METAS Y OBJETIVOS LOGRADOS
3.- GRUPO DE TRABAJO
4.- DESVIACIONES Y/O MODIFICACIONES EN LA ETAPA
5.- ACCIONES DERIVADAS DE LAS DESVIACIONES Y/O MODIFICACIONES
6. PRODUCTOS OBTENIDOS EN LA ETAPA
7.- COMPROMISOS PARA LA ETAPA SIGUIENTE

.
Nombre y firma del responsable
3. Trabajos terico-reflexivos
Los trabajos tericos reflexivos debaten sobre un tema en especfico, el cual es
sustentado con argumentacin, a partir de una revisin crtica sobre algn aspecto de
la realidad y apoyado en materiales que se han publicado en un campo determinado.
Requisitos Generales:
Autores/as: Deber de incluir nombre y apellido de todos los investigadores y correo
electrnico
Nombre de la institucin a la que pertenece
En la presentacin del trabajo se deber usar letra Arial de tamao 11 o 12 puntos,
usar con moderacin las letras negritas y las letras itlicas, adems el texto se
alinear en forma justificada.
La estructura del trabajo debe contener:
1. Ttulo de acuerdo al tema
2. Introduccin. Presenta la teora objeto de estudio, expresa el propsito del autor
(analizar, criticar, introducir) y la organizacin que seguir el escrito. As mismo,
expresa con claridad la tesis que defender en su anlisis.
3. Cuerpo. Presenta evidencias que soportan la tesis y aporta argumentos
independientes para fundamentarla. Desarrolla de manera sinttica la teora objeto
de estudio y las teoras alternativas o en conflicto, as como sus implicaciones
prcticas; identifica las relaciones, contradicciones y vacos de la teora, as como
sus virtudes, avances y novedades.
4. Conclusin. Recoge las ideas de la tesis y presenta una opinin global de la teora,
posibles aplicaciones y nuevos campos de estudio de la misma.
5. Referencias.
4. Trabajos de investigacin con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto.
4.1
Proceso de investigacin Cuantitativa
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), afirman que el enfoque cuantitativo de la

investigacin, Utiliza la recoleccin de datos para probar hiptesis con base a la
medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teoras (pg. 4).
De acuerdo al concepto anterior, se desprenden las siguientes caractersticas del
enfoque cuantitativo:
Las hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

La recoleccin de datos se fundamenta en la medicin.
Los datos de analizan mediante mtodos estadsticos.
Se busca el mximo control de las variables para minimizar el error.
Se fragmentan los datos en partes para responder al planteamiento del
problema.
Objetividad.
Proceso estructurado.
Generalizacin (estadstica inferencial) y Replicabilidad.
Explicar y predecir fenmenos buscando regularidades y explicaciones
causales.
10
Los datos generados poseen estndares de validez y confiabilidad.

Pensamiento deductivo que comienza en la teora.
Realidad externa al individuo.
El procedimiento para realizar investigacin cuantitativa se resume en los siguientes

pasos:
Idea de investigacin
Planteamiento del Problema delimitado y concreto
Revisin de la literatura
Construccin del marco terico
Visualizacin del alcance del estudio
Hiptesis y Variables
Desarrollo del diseo de investigacin
Definicin y seleccin de la muestra
Recoleccin de datos
Anlisis de los datos (estadstica)
Reporte de resultados
Idea de Investigacin
Representan el primer acercamiento a la realidad que se investigar o a los fenmenos,
eventos y ambientes por estudiar.
Cmo surgen?
Comienzan siendo vagas

Familiarizarse con el campo donde se ubica la idea.
Necesidad de conocer los antecedentes
No investigar sobre un tema que ya se haya investigado a fondo
Estructurar ms formalmente la idea de investigacin
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de
investigacin.
Cmo saber si sigo la idea de investigacin?
Qu problema sera de inters para los propsitos de la institucin donde

colaboro?
Qu problema ayudara mejorar mi prctica profesional?
Qu investigacin sera relevante para la problemtica del Pas?
Qu pregunta ayudara a ampliar el conocimiento cientfico de cierto tema
(lagunas de conocimiento)?(Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)
La siguiente figura ilustra claramente los elementos que se deben de considerar al

momento de desarrollar una idea de investigacin.
11
Figura 1 Esquema representativo de una idea de investigacin
Secciones que se incluyen en una investigacin con enfoque cuantitativo

Ttulo. El ttulo deber de dar la idea precisa del contenido del trabajo, de manera tal
que invite al lector, que llame su atencin y le transmita el mensaje. Debe corresponder
al contenido del proyecto, ser claro, preciso y completo. Ser congruente con el objetivo
general y las metas planteadas. Cuando la extensin del ttulo perjudica su claridad,
conviene dividirlo en dos partes: Ttulo el cual expresa qu se va a investigar y subttulo
que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo.
Resumen (abstrac): Esta parte del proyecto tiene como fin presentar una muestra de lo
que habr de contener el trabajo de investigacin, el contenido temtico de cada captulo
deber ser presentado brevemente pero con la suficiente informacin, de manera que
el lector tenga una idea bastante aproximada de lo que contiene el trabajo.
En propuestas de trabajos de investigacin debe de incluirse este resumen indicando:
el propsito del trabajo, el marco terico del cual parte, el contexto en el que la
investigacin se realizar, los procedimientos que se seguirn y los resultados
esperados.
La pgina de resumen debe llevar, centrado en la parte superior de la hoja, el ttulo del
trabajo, posteriormente la palabra Resumen y, por ltimo, el texto del mismo. El
resumen se escribe en un solo prrafo, sin sangras, la longitud del resumen debe de
ser entre 200 y 300 palabras. Finalmente el apartado de resumen debe de incluir las
palabras clave, se recomienda de 3 a 5 palabras.
ndice. Escribir un ndice equivale a estructurar la investigacin, se sugiere empezar con
un ndice conciso que permita visualizar claramente la idea del trabajo de investigacin
12
y posteriormente ir adicionado los elementos complementarios que conforman a cada

captulo. Debe de ser incluido despus de las dedicatorias, reconocimientos y resumen.
Se debe de incluir tambin el ndice de grficas, figuras, ecuaciones y tablas que
contenga el reporte de investigacin.
A continuacin se presenta el formato que debe seguirse para la elaboracin del ndice:
Figura 2 Formato de ndice en investigacin cuantitativa
INDICE
DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS
RESUMEN
NDICE
CAPTULO I : TTULO.....................#
Subttulo...........................................#
Subttulo...........................................#
Seccin.............................................#
Seccin............................................#
CAPTULO II: TTULO.
.
.
.
Secciones de la investigacinREFERENCIAS
ANEXOS
En cada uno de los captulosAPNDICES
se deber de incluir una descripcin breve a manera de
.
introduccin sobre lo que contendr
cada captulo.
.
CAPTULO I. INTRODUCCIN
1.1 Planteamiento del problema.
De la claridad de la identificacin del problema se deriva el xito de la formulacin del
proyecto. Por lo general cuando el problema est bien identificado, puede afirmarse que
tiene un cincuenta por ciento solucionado. Consiste en la definicin del problema que
se pretende abordar a travs de la investigacin. Es en este punto donde el investigador
delimita el objeto de estudio y da a conocer las interrogantes o las grandes preguntas
que orientan la investigacin. Cuando sea el caso, deber sustentarse con datos o
hallazgos que permitan comprender la importancia que puede tener el problema
(pertinencia, relevancia, vigencia). Se considera que los problemas de investigacin son
hechos que surgen de la realidad y que el investigador encuentra a partir de mltiples
situaciones.
El planteamiento del problema tambin debe de incluir el contexto y/o la situacin en la
que la investigacin se va a realizar. Cuando el trabajo de investigacin consiste en la
formulacin de un proyecto o en el diseo de un programa, el marco contextual o
situacional es fundamental. En este tipo de investigaciones, el propsito es el de
resolver no un problema asociado con la teora, sino un problema social real. Por otro
lado, cuando el trabajo de investigacin consiste en la prueba de hiptesis, el marco
contextual representa un ejemplo, una muestra que se utiliza para probar la hiptesis.
En ste ltimo tipo de investigaciones, algunas veces, el propsito es el de resolver un
problema asociado con la teora, de modo que el contexto en el que se realiza la prueba
puede pasar a un segundo trmino.
13
Al ubicar el contexto o situacin en el que la investigacin se realizar, el autor podr

describir dnde se ubica la situacin por estudiar, cundo se ubica dicha situacin,
cules son las necesidades por resolver; qu personas, organizaciones o entes
intervendrn en la investigacin y con qu recursos (humanos, materiales, financieros
o de tiempo) se cuenta para realizar el proyecto. (Hernndez, Fernndez, & Baptista,
2010)
El planteamiento del problema se deriva o surge del anlisis y marco terico del tema
de inters, conviene redactarlo de modo claro, preciso, adems debe concluirse con la
pregunta que dar origen a la investigacin.
En resumen, el planteamiento del problema contemplar:
Ir de lo general a lo especfico: libros, captulos y artculos de revisin; plticas

con especialistas en el campo.
Concretar el problema: problema especfico que vamos a trabajar. Artculos de
investigacin y tesis.
Cuestiones prcticas:
Investigar.
Ruta crtica realista
Presupuesto
Personas que puedan colaborar
Accesibilidad a la muestra: tener de antemano la autorizacin de la
institucin o grupo en donde se va a llevar a cabo el estudio.
El problema debe expresar una relacin entre dos conceptos o variables
El problema debe estar planteado como pregunta, claramente y sin
ambigedad (qu efecto? En qu condiciones? Cmo se
relaciona con? Cul es la probabilidad de?
El planteamiento debe marcar la posibilidad de realizar una prueba
emprica.
Respecto a la pregunta o preguntas de investigacin, se debe tomar en cuenta lo
siguiente:
Que no se conozcan las respuestas de las preguntas
Que puedan responderse con evidencia emprica
Que implique usar medio ticos
Que sean claras
Que sean relevantes
1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo General
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de lo que se planea lograr.
Los objetivos se derivan del planteamiento del problema y se formulan con base en las
principales interrogantes que se deseen contestar a travs del estudio. Los objetivos de
la investigacin se refieren a lo que se desea conocer, explorar, determinar y demostrar.
Por lo tanto, los objetivos orientan la formulacin de la hiptesis, la definicin de
variables e indicadores del estudio y el plan de anlisis de los datos. Los objetivos tienen
la finalidad de sealar lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse con
claridad pues son las guas del estudio.
14
A partir del planteamiento del problema, se comienza a dar respuesta al objetivo

propuesto. El objetivo central de una investigacin es lo que se ha de demostrar a partir
de la hiptesis propuesta, lo cual permite formular objetivos generales y especficos.
Anderson-Bloom presentan la siguiente alternativa de verbos utilizados para escribir
objetivos
Para tener una idea clara sobre los niveles de investigacin, la siguiente figura ilustra la
Taxonoma de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson.
Figura 3 Niveles de objetivos de investigacin
15
Ahora bien, con el surgimiento de la era de la sociedad del conocimiento digital, para la
redaccin de los objetivos, se recomienda utilizar verbos de acuerdo a la Taxonoma
de Bloom para la era digital propuesta por Churches (2009), misma que responde a uno
de los retos de la educacin del Siglo XXI, sobre la propuesta de incorporar las
Tecnologas de la Investigacin y la Comunicacin a la investigacin.
Figura 4 Taxonoma digital de Bloom propuesta por Churches (2009)
Fuente: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
1.2.2 Objetivos especficos

Son las acciones que se ejecutan en la investigacin y los mtodos especficos, para
lograr resolver el problema de investigacin
Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no el objetivo
general,
ya
que
ste
se
logra
con
los
resultados.
As, el objetivo general, es la sumatoria de objetivos especficos y esta sumatoria es
igual a resultados; los objetivos representan "el qu" se pretende lograr. Por tanto, los
objetivos generales y particulares enunciados en el protocolo no deben prestarse a
interpretaciones diversas y deben identificar los resultados que se pretende lograr.
(Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)
16
1.3 Justificacin.
Se refiere a la vigencia, relevancia e importancia de la investigacin; adems se hace
referencia al "para qu" se quieren los resultados del estudio y cul ser su utilidad. La
justificacin contesta las preguntas Por qu nos preocupamos por ste problema
especfico?, Cul es la importancia potencial del trabajo a desarrollar?. En esta
seccin el investigador debe de convencer al lector para que se autorice la
investigacin. En resumen una buena justificacin deber incluir los siguientes tres
puntos:
1. Por qu vale la pena realizar este estudio
2. Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualesquiera que stos
sean.
3. Quienes se beneficiarn con la investigacin.
La siguiente figura ilustra el contenido de la justificacin en forma clara y resumida:
Figura 5 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin
Justificacin
Para qu y por qu del estudio?
Conveniencia
Relevancia
social
Para qu
sirve?
Cual es su
trascendencia
para la
sociedad?
Quines se
benefician con
los resultados
de la
investigacin?
Implicaciones
prcticas
Ayudar a
resolver algn
problema real?
Valor Terico
Se llenar algn
vacio de
conocimiento?
Se podrn
generalizar los
resultados a
principios ms
amplios?
Se pueden
sugerir ideas,
recomendacione
s o hiptesis
para futuros
estudios?
Utilidad
metodolgica
Puede ayudar
a crear un
nuevo
instrumento
para recolectar
o analizar
datos?
Fuente: Antologa de investigacin Dra. Araceli Sanz 2009
De la misma forma se podrn incluir las delimitaciones del estudio, los cuales enmarcan
los lmites internos que el investigador define en la investigacin, esta delimitacin
puede estar expresada en el contexto de la investigacin y en los sujetos base para el
desarrollo del proyecto. Se deber de tomar en cuenta la viabilidad del estudio, es decir
considerar la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinen el alcance de la investigacin (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)
17
CAPTULO II. MARCO TERICO

Es el cuerpo de teoras, conceptos, referencias y supuestos donde se inscribe el
problema de estudio que se pretende abordar. Es frecuente encontrar la existencia de
varios
enfoques
o
marcos
tericos
sobre
determinados
problemas.
Complementariamente, se espera que una vez desarrollado el marco tericoconceptual, la metodologa de investigacin propuesta sea coherente con el mismo.
Las funciones del marco terico son: Delimitar el rea de investigacin, sugerir guas de
investigacin, compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar y
expresar
proposiciones
tericas
generales.
El desarrollo del marco conceptual exige una exhaustiva revisin bibliogrfica, sin
embargo, el establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un
recuento histrico del mismo, o presentar fuentes bibliogrficas o datos colectados que
no se pueden ubicar. Por lo tanto, la bibliografa presentada deber ser actualizada y
selectiva. La siguiente figura ilustra la clasificacin de las fuentes de informacin para
la elaboracin del marco terico.
Figura 6 Fuentes de informacin para elaborar Marco terico
Listas, compilaciones y
resmenes de
referencias o fuentes
primarias (captulos o
artculos de revisin,
psychological Bulletin,
Annual Review of
Psychology, etc.)
Primarias
Secundarias
Terciarias
Fuentes de primera
mano, resultados de los
estudios (artculos,
monografas, libros,
disertaciones, etc.)
Se encuentran referencias
a otros documentos de
caractersticas diversas
(ttulos de revistas,
conferencias y simposios,
boletines, pginas web,
asociaciones, etc.)
Asimismo, se recomienda seguir el siguiente esquema para redactar el marco terico

de la investigacin.
18
Figura 7 Esquema para elaborar marco terico
CAPTULO III. METODOLOGA

Es la mdula del proyecto, describe las hiptesis, las unidades de anlisis, las tcnicas
de observacin y recoleccin de datos, los instrumentos, los procedimientos y las
tcnicas de anlisis. ste captulo contiene los siguientes apartados:
3.1 Tipo de Investigacin
La investigacin cuantitativa tiene diferentes propsitos y alcances, es til para
responder preguntas de investigacin del tipo qu?, cules?, cuntos?, utiliza
mtodos que se basan en la recoleccin y anlisis de datos numricos, generalmente
obtenidos de cuestionarios, test, listas y otros instrumentos formales de lpiz-papel.
Los alcances de este enfoque pueden ser:
Investigacin Exploratoria
Los estudios exploratorios se utilizan cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha
abordado antes.
Ayuda a familiarizarse con fenmenos desconocidos, a obtener informacin para
realizar investigacin ms completa de un contexto particular, investiga nuevos
problemas, identifica conceptos o variables promisorias, establece prioridades para
investigaciones futuras o sugerir afirmaciones y postulados.
19
Investigacin Descriptiva
Los estudios descriptivos, buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los
perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o de cualquier otro fenmeno
que se somete a un anlisis.
Estos estudios descriptivos se centran en recolectar datos que muestran un evento, una
comunidad, un hecho, un fenmeno, un contexto o situacin que ocurre. Pueden ofrecer
la posibilidad de predicciones o relaciones aunque sean poco elaboradas.
Investigacin Correlacional
Estos estudios tienen como propsito evaluar la relacin que existe entre dos o ms
variables, conceptos o categoras y despus analizan la correlacin. El propsito
principal de estos estudios es saber cmo se pueden comportar las variables,
conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.
Investigacin Causal-Comparativa
Se utiliza para hacer relaciones causa-efecto acerca del desempeo de dos o ms
grupos, mtodos o programas.
Declara una variable independiente (la causa) y una dependiente (el efecto).
En este tipo de estudio, el investigador no puede manipular la variable independiente
(por ejemplo, gnero, peso, edad) o no pueden ser manipuladas (por ejemplo, fumar,
cuidado prenatal, etc.).
Investigacin Experimental
Estn dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos
o sociales. Las investigaciones explicativas o experimentales son ms estructuradas
que las dems clases de estudio e implican el propsito de ellas; adems que
proporcionan el sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia
3.2 Diseo de Investigacin
Pueden ser Experimentales y no experimentales, la siguiente figura ilustra la
clasificacin de los diseos de investigacin.
Figura 8 Diseos de investigacin
20
A) Experimentales:
Experimento Puro:Es un estudio de investigacin en el que se manipulan

una o ms variables independientes, para analizar las consecuencias
que la manipulacin tiene sobre la o las variables dependientes, adems
las unidades experimentales son seleccionadas completamente al azar.
Cuasi experimentos: Cumple con los requisitos de un experimento puro,
solamente que sus elementos muestrales no son seleccionados al azar.
B) No experimentales:
Transversales
Estas investigaciones estudian los fenmenos en un momento del
tiempo, es decir una fecha determinada del calendario.
Longitudinales
Las investigaciones longitudinales estudian un fenmeno a lo largo de un
perodo determinado con el fin de detectar las variaciones en el tiempo.
3.3 Hiptesis y Variables:

3.3.1 Planteamiento de hiptesis
Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas, e involucrar dos o ms
variables, en el caso de investigaciones cuantitativas sern proposiciones sujetas a
comprobacin verificacin de la realidad; en la investigacin cualitativa se basar en la
observacin en el campo de investigacin. (Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)
Clasificacin de las hiptesis:
Hiptesis de investigacin:
Estas deben de cumplir con los siguientes cinco requisitos:

1. Deben de referirse a una situacin real social
2. Los trminos (variables) deben de ser comprensibles, precisos y lo ms concreto
posibles.
3. La relacin entre las variables propuesta en una hiptesis deben de ser lgicas.
4. Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben de ser
observables y medibles.
5. Deben de estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.
Se simbolizan como Hi o H1, H2, H3, etc. Si son varias.
Toda hiptesis de investigacin puede ser:
Hiptesis descriptivas: Se utilizan a veces en estudios descriptivos, no en todas las
investigaciones descriptivas se deben de plantear hiptesis. Describe un fenmeno en
forma cualitativa.
Hiptesis de la investigacin (Hi): La expectativa de ingresos mensuales de los
trabajadores de la universidad oscilan entre 500 y 800 pesos diarios.
21
Hiptesis correlacionales: Especifican la relacin entre dos o ms variables., este tipo

de hiptesis puede alcanzar nivel predictivo o parcialmente explicativo.
Hiptesis de la investigacin (Hi): La inteligencia interpersonal tiene relacin directa con
el rendimiento acadmico.
Hiptesis de diferencia entre grupos: Se formulan en investigaciones cuya finalidad es
comparar grupos.
Hiptesis de la investigacin (Hi): El rendimiento acadmico de los alumnos que toman
sus cursos con el enfoque tradicional es diferente al rendimiento acadmico de los
alumnos que toman sus cursos con enfoque personalizado.
Hiptesis de causalidad: Adems de establecer la relacin entre dos o ms variables,
muestra el sentido de entendimiento entre ellas.
Causa
X
V. Independiente
Efecto
Y
V. dependiente
Para demostrar la causalidad, antes se debe de haber demostrado la correlacin, pero

adems la causa debe de ocurrir antes de un efecto.
Hiptesis Nula:
Las Hiptesis Nulas, son el reverso de las hiptesis de investigacin y se simbolizan con
Ho
Hiptesis alternativa
Las Hiptesis alternativas, son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin
y nula, se simbolizan con Ha y slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras
posibilidades, de no ser as no se formulan
Hiptesis estadsticas
Las Hiptesis estadsticas, son exclusivas del enfoque cuantitativo y representan la

transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas o alternativas en smbolos
estadsticos, se pueden formular slo cuando los datos del estudio son cuantitativos
3.3.2 Identificacin de las variables.

Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin
embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o
ideolgico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un
valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el
valor que le damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que
le damos al problema de investigacin.
22
Las variables se clasifican en:

Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en
relacin con la causa, se denomina variable independiente.
Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando su
valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.
Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya
no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del problema
investigado.
A la vez se pueden definir en dos formas:
Definicin conceptual: Es la definicin textual de la literatura
Definicin operacional: Describe la forma de cmo se va a medir la o las variables
del estudio, mismas que servirn para probar la l hiptesis.
Para evaluar una variable, se debe de considerar su escala o nivel de medicin. La
siguiente tabla presenta los tipos de variables y la medicin recomendada.
Tabla 1 Escalas de medicin para variables
Nivel de
medicin
Definicin
Ejemplos
Clasificacin
de
objetos, personas o
caractersticas
Esquizofrnicos
y
depresivos; hombre y mujer;
partido poltico; nmero de
futbolistas
Moda,
Ordinal
Los objetos de una

escala
estn
relacionados entre
s, hay un orden
entre ellos
Estrato
socioeconmico,
Sistemas de grado del
ejrcito, etc.
Mediana,
rango,
correlacin
de
Spearman,
U
de
Manwitney, Wilcoxon,
prueba H de Kruskal
Wallis etc.
Intervalar
Se
conoce
la
distancia entre dos
nmeros
Temperatura, CI.
Medias,
desviacin
estndar y correlacin
de Pearson, (t, F)
Razn
Existe un 0 absoluto.
Peso, dimetro de una

mesa, cantidades en Kg.,
etc.
Medias,
desviacin
estndar y correlacin
de Pearson, (t, F)
Nominal
Operaciones
frecuencia
conteo, Xi
23
Existen otros niveles de medicin en las variables, tales como:

a) Escalas Tipo Likert
Mtodo desarrollado por Rensis Likert, y consiste en un conjunto de tems presentados
en forma de afirmaciones o juicios, las afirmaciones califican al objeto de actitud que se
est midiendo, y es recomendable que no exceda a 20 palabras (parmetro).
Ejemplo: El voto es una obligacin de todo ciudadano responsable

a)
b)
c)
d)
e)
Muy de acuerdo
De acuerdo
Sin opinin al respecto
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
a) Definitivamente s
b) Probablemente s
c) Indeciso
d) Probablemente No
e) Definitivamente No
Para calificar este tipo de escala se debe de considerar el sentido de la afirmacin:

Si una afirmacin es positiva, la escala deber de ser:
(5) Muy de acuerdo
(4) De acuerdo
(3) Sin opinin
(2) En desacuerdo
(1) Muy en desacuerdo
Cuando las afirmaciones son negativas, se califican en sentido contrario.
Para determinar las puntuaciones de esta escala aditiva se considera:
Sumar las puntuaciones de cada tem
Construir una escala en donde se equilibre la cantidad menor y la mayor.
b) Diferencial semntico
Originalmente fue desarrollado para explorar las dimensiones del significado, esta
escala califica la actitud con adjetivos bipolares.
La aplicacin de esta escala puede ser auto administrada o a travs de una entrevista.
Ejemplo:
Justo: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Injusto
7
6
5
4
3
2
1
3.4 Sujetos de Investigacin
Aqu el inters se centra en que o quines (Sujetos, objetos, sucesos, eventos o
contextos de estudio) son los elementos que se tendrn como base para la
investigacin, mismos que se desprenden del planteamiento de la investigacin.
En este apartado se deben de considerar los siguientes aspectos:
24
Poblacin y muestra:
Se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan, a los
elementos a los cuales se refiere la investigacin. Existen varios universos y de
diferentes tipos: unos pueden ser de unidades, el cual es el ms comn, otros pueden
ser de variables, en donde se toman en cuenta todos los factores que intervienen en el
problema y otros pueden ser de condiciones.
De la poblacin es conveniente extraer muestras representativas del universo. Se debe
definir en el plan, y justificar, los universos en estudio, el tamao de la muestra, el
mtodo a utilizar, y el proceso de seleccin de las unidades de anlisis.
3.5 Materiales e Instrumentos
En la mayora de las investigaciones es menester usar objetos materiales para recoger
o medir las observaciones. Estos pueden ser: (a) de lpiz y papel; (b) aparatos. Aspectos
referentes a los instrumentos: (a) La fundamentacin de los objetos elegidos; (b) el
proceso de construccin; y (c) el anlisis de sus cualidades tcnicas.
Especficamente cuando se trate de instrumentos de medicin se deber de considerar
que se refiere a aquellos que generan mediciones cuantitativas o cualitativas en forma
precisa, objetiva, sensible para que el investigador pueda procesar la informacin
recolectada.
El instrumento es el mecanismo de que utiliza el investigador para recolectar y registrar
la informacin. Estos pueden ser pruebas psicolgicas, encuestas, entrevistas y
cuestionarios, opinionarios, escala de actitudes, listas de cotejo, etc.
Para el enfoque cuantitativo, se deben de considerar los siguientes aspectos cuando se
elaboran instrumentos de medicin:
Construir un listado de las variables que se pretenden medir en la investigacin.

Revisar la definicin conceptual de la(s) variable(s) y comprender el significado.
Revisar cmo han sido definidas operacionalmente las variables
Desarrollar el instrumento, indicando la variable y sus dimensiones, as como
indicadores precisos e tems para cada dimensin.
Nota: En caso de elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) ya validados

se debern adaptar al contexto de la investigacin y validarlos si es necesario.
La siguiente tabla muestra un ejemplo sobre el desarrollo de un instrumento.
25
Tabla 2 Ejemplo para la construccin de instrumentos
Variable
Ansiedad
Definicin
Operacional
Sentimientos
de
amenaza,
temor,
dependencia,
nerviosismo, tensin,
angustia, frustracin
ante el hecho de
trabajar
con
una
computadora
Indicadores
Actitudes
de
Maestros hacia
el uso de las
tecnologas de
informacin
Dimensiones
Grado
Ansiedad
de
tems
40. El uso de
computadoras en
la educacin casi
siempre reducen
el trato personal
con
los
estudiantes?
41.
Las
computadoras
mejorarn
la
educacin? .
43.
Las
computadoras
me ayudan a
organizar
mi
trabajo?..........53.
Indicar el nivel de medicin (escala) de cada tem.

Codificar los datos
Realizar una prueba piloto
Sobre la prueba piloto, el instrumento de medicin preliminar se modifica, se
ajusta y se mejora (Prueba de confiabilidad y validez)
3.6 Procedimiento
Se explica aqu el procedimiento; el lugar y condiciones de la recoleccin de datos. Esta
accin es la expresin operativa del diseo de investigacin. Se incluye aqu: (a) Si la
investigacin ser basndose en lecturas, entrevistas, encuestas, anlisis de
documentos u observacin directa de los hechos; (b) los pasos que se darn, y,
posiblemente., (c) las instrucciones para quien habr de recoger los datos.
Esta seccin describe: (a) el proceso de la clasificacin, registro y codificacin de los
datos; y, (b) las tcnicas analticas que se utilizarn para comprobar las hiptesis u
obtener las conclusiones. El anlisis lgico corresponde a investigaciones en las cuales
las unidades de investigacin son pocas mientras que el anlisis estadstico se utiliza
cuando se tienen conjuntos numerosos de datos.
CAPTULO IV. RESULTADOS Y DISCUSIN
El investigador debe planear los resultados finales a donde desea llegar. De la claridad
de la meta del investigador depende el xito de su trabajo. En ste apartado se
presentan los diagramas y grficos que permitan visualizar de una manera muy clara
los resultados obtenidos, mostrar resultados no es suficiente, por lo que debe de
26
contener un anlisis profundo de la informacin obtenida y una sensata discusin de la

misma.
Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para
respaldar a las conclusiones. Debe existir adems una fuerte correlacin entre la
introduccin (responde al qu) y las conclusiones (responden al cmo).
CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Este apartado deber de contener las repercusiones, comentarios, sntesis, soluciones
futuras, recomendaciones a los descubrimientos y desarrollos que se obtuvieron durante
la realizacin del proyecto de investigacin.
Son las contribuciones del autor en la confirmacin o el rechazo de las hiptesis
planteadas en la introduccin. En cualquiera de estos casos se produce el saber
cientfico, por lo que los artculos que los sustentan deben ser publicados de todas
maneras.
La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis.
Para tener valor, tanto la premisa mayor como la menor, deben salir ambas de la propia
experiencia.
Las conclusiones se escriben siempre en el captulo final.
4.2
Proceso de investigacin Cualitativa
Hernndez (2010) citado por Sanz (2010) define el enfoque de investigacin cualitativa
como:
Conjunto de prcticas interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman
y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones,
anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista (porque estudia a los
objetos y seres vivos en sus contextos y ambientes naturales) e interpretativo
(pues intenta encontrar sentido a los fenmenos en trminos de los
significados que las personas les otorguen) (Sanz, 2010).
El anlisis cualitativo es una metodologa que orienta a la captacin del origen, proceso
y acercamiento a la realidad que se investiga, suele identificarse a travs de mltiples
fuentes de informacin tal como lo son las descripciones, vietas o relatos que sirven
como puente para retomar aspectos relevantes de la investigacin, mismos que los
datos numricos no pueden representar (Ruiz, 1999).
La investigacin cualitativa supone la recogida, anlisis e interpretacin de datos que no
pueden sintetizarse en nmeros, estudia a profundidad a los individuos con el fin de
obtener informacin sobre las motivaciones ms personales e internas de su
comportamiento.
El enfoque cualitativo hace una lectura de la realidad en forma holstica, est basada en
las observaciones de forma naturalista y utiliza modelos de anlisis intensivos,
profundos y comprensivos, concibe el conocimiento de una manera constructivistadialgica y procede desde una lgica inductiva particularista. (Sandoval, 2002)
Las caractersticas de la investigacin cualitativa son:
El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente

definido. Se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigacin.
27
La investigacin es apoyada en los hechos, va de lo particular a lo general.

No se prueban hiptesis, estas se generan durante el proceso y van refinndose
conforme se generan ms datos.
Mtodos de recoleccin de datos no estandarizados, el anlisis no es estadstico.
Los datos son descripciones de situaciones, eventos, personas, interacciones,
conductas observadas y sus manifestaciones.
Tcnicas: observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de
documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales,
registro de historias de vida, interaccin e introspeccin con grupos o
comunidades.
El proceso de indagacin es flexible y se mueve entre los eventos y su
interpretacin (TEORA).
Evala el desarrollo natural de los procesos, NO HAY MANIPULACIN.
Perspectiva interpretativa.
Considera que hay diversas realidades (Hernndez, Fernndez, & Baptista,
2010)
Para tener una mejor apreciacin sobre el enfoque cualitativo, la siguiente figura
muestra una representacin esquemtica sobre el proceso.
Figura 9 Proceso Cualitativo
Este enfoque, llamado tambin Fenomenologa, propone que la tarea del cientfico
social no debe ser reunir hechos y medir qu tan frecuentemente ocurren algunos de
ellos, sino APRECIAR las diferentes construcciones y significados que la gente tiene de
su experiencia. Esta investigacin es til para encontrar respuestas a preguntas del tipo
cmo, por qu?, de qu manera? Se basa en la recoleccin y anlisis de datos no
28
numricos, tales como observaciones, entrevistas o vivencias. Las secciones que se

incluyen en una investigacin con enfoque cualitativo son las siguientes:
Ttulo. El ttulo deber de dar la idea precisa del contenido del trabajo, de manera tal
que invite al lector, que llame su atencin y le transmita el mensaje. Debe corresponder
al contenido del proyecto, ser claro, preciso y completo. Ser congruente con el objetivo
general y las metas planteadas. Cuando la extensin del ttulo perjudica su claridad,
conviene dividirlo en dos partes: Ttulo el cual expresa qu se va a investigar y subttulo
que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo.
Resumen (abstrac): Esta parte del proyecto tiene como fin presentar una muestra de lo
que habr de contener el trabajo de investigacin, el contenido temtico de cada captulo
deber ser presentado brevemente pero con la suficiente informacin, de manera que
el lector tenga una idea bastante aproximada de lo que contiene el trabajo.
En propuestas de trabajos de investigacin debe de incluirse este resumen indicando:
el propsito del trabajo, el marco terico del cual parte, el contexto en el que la
investigacin se realizar, los procedimientos que se seguirn y los resultados
esperados.
La pgina de resumen debe llevar, centrado en la parte superior de la hoja, el ttulo del
trabajo, posteriormente la palabra Resumen y, por ltimo, el texto del mismo. El
resumen se escribe en un solo prrafo, sin sangras, la longitud del resumen debe de
ser entre 200 y 300 palabras. Finalmente el apartado de resumen debe de incluir las
palabras clave, se recomienda de 3 a 5 palabras.
ndice. Escribir un ndice equivale a estructurar la investigacin, se sugiere empezar con
un ndice conciso que permita visualizar claramente la idea del trabajo de investigacin
y posteriormente ir adicionado los elementos complementarios que conforman a cada
captulo. Debe de ser incluido despus de las dedicatorias, reconocimientos y resumen.
Se debe de incluir tambin el ndice de grficas, figuras, ecuaciones y tablas que
contenga el reporte de investigacin.
A continuacin se presenta el formato que debe seguirse para la elaboracin del ndice:
Figura 10 Formato de ndice en investigacin cualitativa
29
Secciones de la investigacin
En cada uno de los captulos se deber de incluir una descripcin breve a manera de
introduccin sobre lo que contendr cada captulo.
1.1 Planteamiento del problema.
Una vez concebida la idea de estudio, el investigador debe de familiarizare con el tema
en cuestin. El enfoque cualitativo es inductivo, se requiere conocer a mayor
profundidad el terreno que se pisa, es muy comn plantear problemas marginales
donde otras tcnicas de investigacin son impracticables (se ha utilizado en crceles,
suburbios, sociedades primitivas, etc., as como para estudiar a drogadictos,
curanderos, etc.). Pero tambin cuando no se conocen las dimensiones de un problema
(cules son las creencias errneas sobre la salud en una comunidad?), o cuando en
un determinado emplazamiento interesa identificar problemas de investigacin (las
relaciones sociales en espacios cerrados, como un paritorio, una UCI, un quirfano).
(Hernndez, Fernndez, & Baptista, 2010)
En el fondo podramos aceptar que el investigador realiza observacin participante
(como participante observador) para encontrar su problema, no en balde es la
observacin sistemtica y en ocasiones exacerbada una de las capacidades que
distingue a todo investigador: casi todos los ojos miran, pero son pocos los que
observan, y menos aun los que ven (Guasch, 1997). En resumidas cuentas la
observacin participante es una investigacin lenta para problemas que tal vez no urgen
una solucin, pero que hay que resolver.
Se deber de ubicar el contexto o situacin en el que la investigacin se realizar, el
autor podr describir dnde se ubica la situacin por estudiar, cundo se ubica dicha
situacin, cules son las necesidades por resolver; qu personas, organizaciones o
entes intervendrn en la investigacin y con qu recursos (humanos, materiales,
financieros o de tiempo) se cuenta para realizar el proyecto
El planteamiento del problema conviene redactarlo de modo claro, preciso y debe
concluirse con la pregunta que dar origen a la investigacin.
El planteamiento debe de incluir:
Los objetivos
Las preguntas de investigacin
La justificacin y la viabilidad
Una exploracin de las deficiencias en el conocimiento del problema
La definicin inicial del ambiente o contexto.
Los planteamientos cualitativos segn Hernndez (2010) son:
Abiertos.
Expansivos, que paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de
acuerdo con la evolucin del estudio.
No direccionados en su estudio.
Fundamentados en la experiencia e intuicin.
Se aplican a un menor nmero de casos.
30
El entendimiento del fenmeno en todas sus dimensiones, internas y externas,

pasadas y presentes.
1.2 Objetivos
En una investigacin cualitativa los objetivos debern de enfocarse hacia la exploracin
y comprensin de un solo fenmeno, concepto o idea. Tomar en cuenta que conforme
se desarrolle el estudio es probable que se identifiquen y analicen relaciones entre
varios conceptos, pero por la naturaleza inductiva de la investigacin cualitativa no es
posible anticipar dichas vinculaciones al inicio del proyecto. En su redaccin se debern
utilizar trminos que sugieran un trabajo exploratorio; es decir, razones, motivaciones,
bsqueda, indagacin e identificacin. Otro aspecto importante es el de mencionar a los
participantes de estudio y el lugar o ambiente inicial del estudio. (Hernndez,
Fernndez, & Baptista, 2010)
1.3 Justificacin
Se refiere a la vigencia, relevancia e importancia de la investigacin; adems se hace
referencia al "para qu" se quieren los resultados del estudio y cul ser su utilidad. La
justificacin contesta las preguntas Por qu nos preocupamos por ste problema
especfico?, Cul es la importancia potencial del trabajo a desarrollar?. En esta
seccin el investigador debe de convencer al lector para que se autorice la
investigacin. En resumen una buena justificacin deber incluir los siguientes tres
puntos:
1. Por qu vale la pena realizar este estudio
2. Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualesquiera que stos
sean.
3. Quienes se beneficiarn con la investigacin.
La siguiente figura ilustra el contenido de la justificacin en forma clara y resumida:
31
Figura 11 Preguntas clave para plantear la justificacin del proyecto de investigacin
Justificacin
Para qu y por qu del estudio?
Conveniencia
Relevancia
social
Para qu
sirve?
Cual es su
trascendencia
para la
sociedad?
Quines se
benefician con
los resultados
de la
investigacin?
Implicaciones
prcticas
Ayudar a
resolver algn
problema real?
Valor Terico
Se llenar algn
vacio de
conocimiento?
Se podrn
generalizar los
resultados a
principios ms
amplios?
Se pueden
sugerir ideas,
recomendacione
s o hiptesis
para futuros
estudios?
Utilidad
metodolgica
Puede ayudar
a crear un
nuevo
instrumento
para recolectar
o analizar
datos?
CAPTULO II. MARCO TERICO

El marco terico referencial se va construyendo desde que el investigador comienza a
pensar en l, con sus antecedentes, situacin problemtica, su justificacin, diseo
terico metodolgico, el objeto y sus antecedentes, el campo de investigacin, el
objetivo general y los especficos, las tareas de investigacin, el enfoque metodolgico
asumido, las categoras, conceptos, teoras, leyes de la ciencia en la que se investiga y
sustentan la investigacin, la aplicacin de los mtodos, los aportes tericos y prcticos,
la novedad y la propia estructura de la tesis con los resultados concretos que se
presentan en cada uno de los captulos y epgrafes, las conclusiones parciales, los
anexos y las recomendaciones. En esencia, el marco terico referencial permite una
visin tanto vertical como horizontal de la investigacin, permite mantener la relacin
lgica y armnica de cada componente del proceso investigativo, la determinacin
espacio temporal del proceso y la propia dinmica de su desarrollo y resultados.
En estudios cualitativos se debe revisar literatura al plantear el problema de estudio y
se pueden identificar tres posiciones de los autores de obras sobre metodologa de la
investigacin, a saber:
La posicin que se denomina radical, que indica no revisar investigaciones anteriores
y mucho menos tomarlas en cuenta.
La que se etiqueta como posicin intermedia, la cual sugiere revisar estudios previos
nicamente para: a) identificar conceptos que nos pueden ser tiles para elaborar
nuestro planteamiento y b) ayudarnos a visualizar cmo han sido descritos y definidos
tales conceptos por otros investigadores.
32
La posicin que se denomina integradora, considera la conveniencia de revisar los

trabajos previos con el fin de que contribuyan en la construccin del planteamiento e
incluso para elaborar una perspectiva terica, pero finalmente desprenderse de sta al
introducir y slo mantenerla como referencia. (Pino, s/f)
CAPTULO III. METODOLOGA
Es la mdula del proyecto, describe las hiptesis, las unidades de anlisis, las tcnicas
de observacin y recoleccin de datos, los instrumentos, los procedimientos y las
tcnicas de anlisis. ste captulo contiene los siguientes apartados:
3.1 Tipo de Investigacin

El Mtodo Hermenutico-Dialctico. En sentido amplio, ste es el mtodo que
usa, consciente o inconscientemente, todo investigador y en todo
momento, ya
que la dinmica mental humana es, por su propia naturaleza,
interpretativa,
es
decir, hermenutica: trata de observar algo y buscarle un significado.
En
sentido
estricto, se aconseja utilizar las reglas y
procedimientos de este mtodo cuando la
informacin recogida (los datos)
necesiten una continua hermenutica, como sera
el caso, por ejemplo, del
estudio del crimen organizado, de sujetos paranoicos, etc.,
donde la
informacin que se nos da puede tratar expresamente de desorientar o
engaar. Sin embargo, este mtodo tiene un rea de aplicacin mucho ms amplia.
El Mtodo Fenomenolgico. Este mtodo es el ms indicado cuando no hay razones
para dudar de la bondad de la informacin y el investigador no ha vivido ni le es nada
fcil formarse ideas y conceptos adecuados sobre el fenmeno que estudia por estar
muy alejados de su propia vida, como, por ejemplo, el mundo axiolgico de los
drogadictos, las vivencias de las personas atracadas que estuvieron a punto de morir,
la ruptura de una relacin amorosa cuando no se ha vivido, una experiencia cumbre
(Maslow), etc.
El Mtodo Etnogrfico. Es el de mayor preferencia para entrar a conocer un grupo
tnico, racial, de ghetto o institucional (tribu, raza, nacin, regin, crcel, hospital,
empresa, escuela, y hasta un grado escolar, etc.) que forman un todo muy sui gneris
y donde los conceptos de las realidades que se estudian adquieren significados
especiales: las reglas, normas, valores, modos de vida y sanciones son muy propias del
grupo como tal. Por esto, esos grupos piden ser vistos y estudiados holsticamente, ya
que cada cosa se relaciona con todas las dems y adquiere su significado por esa
relacin. De ah que la explicacin exige tambin esa visin global.
El Mtodo de Investigacin-Accin. Es el nico indicado cuando el investigador no
slo quiere conocer una determinada realidad o un problema especfico y su solucin
terica, sino que desea tambin resolverlo en la prctica, en la vida real. En este caso,
los sujetos investigados participan como co-investigadores en todas las fases del
proceso: planteamiento del problema, recoleccin de la informacin, interpretacin de
la misma, planeacin y ejecucin de la accin concreta para la solucin el problema,
evaluacin posterior sobre lo realizado, etc. El fin principal de estas investigaciones no
es algo exgeno a las mismas, sino que est orientado hacia la concientizacin,
desarrollo y emancipacin de los grupos estudiados.
El Mtodo de Historias de Vida. Se aconseja este mtodo para los estudios
longitudinales de ciertos grupos sociales, donde la visin diacrnica de la realidad
constituye una Gestalt en el tiempo que no se puede fraccionar sin perder las relaciones
esenciales que la configuran como tal. Se concentra en una familia, y a veces en una
sola persona, estudiada a lo largo de un amplio perodo de sus vidas. El ejemplo ms
clsico de la misma lo tenemos en Los Hijos de Snchez, de Oscar Lewis, obra que
33
revolucion los mtodos de investigacin sociolgica y dio aportes como ninguna antes
haba hecho. (Profesionales)
3.2 Diseo de Investigacin

Transversales
Estas investigaciones estudian los fenmenos en un momento del tiempo, es decir
una fecha determinada del calendario
Longitudinales
Las investigaciones longitudinales estudian un fenmeno a lo largo de un perodo
determinado con el fin de detectar las variaciones en el tiempo.
Estudio comparativo
El mtodo comparativo significa que estudiamos ejemplares que pertenecen al
mismo grupo pero que difieren en algunos aspectos.
En un nivel elemental, la comparacin puede ser til cuando el investigador no
est interesado en diferencias sino en un caso singular. Si el objeto que interesa
pertenece al entorno cultural normal del investigador, no siempre son fciles de
percibir sus caractersticas especiales. El caso puede aparecer demasiado obvio
y no problemtico. "Un pez no puede notar que vive en el agua." Un mtodo para
revelar la naturaleza especfica de un objeto demasiado-bien-conocido es
compararlo con otros casos o ejemplares.
Estudio de caso
En el estudio de caso, o monografa, estudiamos slo un objeto o un caso. En
consecuencia, los resultados que obtendremos permanecern ciertos slo en ese
caso singular; es por lo que puede parecer que los resultados no sern muy tiles
por no poder ser aplicados de modo inmediato a otros casos que podran aparecer
y
requerir
soluciones
prcticas.
A pesar de esto, los estudios de caso se hacen en ocasiones y la razn tpica para
ello es que el objeto es tan complicado que el investigador debe centrar todas sus
energas en el estudio del objeto singular para revelar sus mltiples atributos y
relaciones complejas con el contexto.
Objetos tpicos de estudios cualitativos de casos son los usando los artefactos,
sus modos de vida y situaciones sociales tpicas. Los puntos de vista relacionados
con la seleccin de nuestro objeto se tratan bajo el epgrafe Delimitar la poblacin
de estudio.
En el estudio de caso, el investigador suele apuntar a adquirir la percepcin ms
completa posible del objeto, considerndolo como una entidad holstica, cuyos
atributos podemos entender en su totalidad solamente en el momento en que
examinemos todos simultneamente, en otras palabras: el objeto como un todo.
Cuando el investigador comienza ahora a construir la visin descriptiva del objeto
de estudio, la cuestin decisiva es si hay ya modelos que puedan ser usados como
una base o punto de partida. A este respecto, los extremos son los dos siguientes:
a) Estudio exploratorio de caso, y
b) Estudio de caso sobre la base de una teora anterior.
3.3 Hiptesis y Variables:

3.3.1 Planteamiento de hiptesis
Contrario a los estudios cuantitativos, las hiptesis no se formulan al revisar el marco
terico, sino ms bien que surgen a medida que se lleva a cabo la investigacin. Las
mismas pueden ser modificadas, o surgen nuevas o descartadas en el proceso.
34
Dentro de la investigacin cualitativa, las hiptesis deben de ser descriptivas: Ya que

describe un fenmeno en forma cualitativa. Se utilizan a veces en estudios descriptivos,
no en todas las investigaciones descriptivas se deben de plantear hiptesis.
3.3.2 Identificacin de las variables.
Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin
embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o
ideolgico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un
valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el
valor que le damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que
le damos al problema de investigacin.
3.4 Sujetos de Investigacin
Por lo general se trabaja con muestras pequeas de objetos de estudio ya que el
investigador va descubriendo los elementos que pueden fundamentar su investigacin
3.5 Tcnicas para la recoleccin de informacin
Video, Fotografas, informes
Grabadora
Notas del investigador
Transcripciones fidedignas
Observacin
Entrevista grupal
Entrevistas no estructuradas
3.6 Procedimiento
Organizacin de los datos:
Se puede hacer transcribiendo y editando las entrevistas grabadas, revisando y

complementando las notas del campo, colocando la informacin en un programa de
computacin, etc. Luego se puede ordenar la informacin por medio de fichas o
flderes ya sea en papel o por computador. Se puede adems identificar el tipo de
texto, con su respectivo nombre y orden p. E. Entreviasta1, Observacin 1, documento,
memo, etc.
Identificacin de ideas preliminares:
Una vez organizada la informacin, el investigador deber sumergirse a travs de la

lectura global y repetida de los mismos, para tener una visin general de toda la
informacin recolectada. Luego se procede a generar algunas ideas, que se pueden
escribir al margen de cada hoja o se puede subrayar.
Se plantea tambin la conveniencia en este punto, de incorporar una estrategia de
validacin de los datos consistente en someter a consideracin de los participantes en
la investigacin los resultados iniciales de esta fase para su posible confirmacin y
desconfirmacin.
35
Generacin de categoras, temas o patrones:
Este proceso consiste en la identificacin de regularidades, de temas sobresalientes,

de eventos recurrentes y de patrones de ideas en los datos provenientes de los lugares,
los eventos o las personas seleccionadas para un estudio. La categorizacin constituye
un mecanismo esencial en la reduccin de la informacin recolectada.
La categorizacin se la puede hacer de manera inductiva: de las partes al todo o de
manera deductiva: del todo a las partes. La forma inductiva se puede hacer as, Strauss
y Corbin (1.990) promotores de la teora Grounded proponen una primera actividad
llamada NOMINALIZACION. Que consiste en dividir los datos en unidades de anlisis
que pueden ser una palabra, una frase, una oracin, un prrafo o varios
prrafos. Consiste en dar un nombre o concepto a cada unidad. Este acto permite al
investigador fijar su atencin sobre ese fenmeno, examinarlo cuidadosamente facilitar
el proceso de hacer preguntas sobre el fenmeno bajo estudio.
CAPTULO IV. RESULTADOS Y DISCUSIN
Los resultados de la investigacin cualitativa son inductivos, es decir, en base a
conceptos, categoras. Se dan conforme se van recabando los datos.
CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
futuras, recomendaciones a los descubrimientos y desarrollos que se obtuvieron durante
la realizacin del proyecto de investigacin.
La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis.
Para tener valor, tanto la premisa mayor como la menor, deben salir ambas de la propia
experiencia.
Las conclusiones se escriben siempre en el captulo final. Puede ser conveniente
ponerlas sistematizadas en forma de una lista numerada. (Hernndez, Fernndez, &
Baptista, 2010)
4.3
Proceso de investigacin Mixta
Segn Hernndez (2010) el enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y

vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de
investigaciones para responder a un planteamiento del problema. Por lo cual, se usan
mtodos de los enfoques cuantitativos y cualitativos e intervienen datos cuantitativos y
cualitativos y viceversa. Tambin este tipo de enfoque puede responder a distintas
preguntas de investigacin de un planteamiento del problema. Se fundamente en la
triangulacin de mtodos.
Este enfoque tiene su arraigo en la dcada del siglo XX, utilizado para investigar trabajos
arqueolgicos o de tipo criminalstica. No obstante, los antecedentes provienen de los
aos 60; siendo su empleo y debate del mismo a inicios de la dcada de los aos 80.
Este tipo de investigacin implica, segn el autor antes mencionado, mezclar la lgica
inductiva y la deductiva. Por lo tanto, debe visualizarse su aplicacin desde el
planteamiento del problema, la recoleccin y anlisis de datos y por supuesto en el
informe del estudio.
36
Ventajas.
1. Perspectiva ms precisa del fenmeno (integral, completa y holstica).
2. Ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del problema, as como las formas
ms apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigacin (Brannen, 1992
mencionado por Hernndez, 2006)
3. La multiplicidad de observaciones produce datos ms variados; se consideran
diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes y anlisis.
4. Se potencia la creatividad terica.
5. Apoyan con mayor solidez las inferencias cientficas, que si se emplean aisladamente
(Feuer, Towne y Shavelson, 2002 mencionado por Hernndez, 2010)
La investigacin mixta es el proceso de investigacin que emplea la combinacin de
ambos mtodos (cuantitativo y cualitativo), en donde, el producto, algunos autores como
Hernndez (2010), lo denominan enfoque mixto y otros como Kerlinger (2002),
investigacin multimtodo. El desarrollo de esta investigacin puede realizarse de
diferentes formas: Iniciar como enfoque cualitativo, para explorar e identificar las ideas,
hiptesis y variables de inters para el investigador, utilizando tcnicas como la
observacin directa o entrevistas. Los resultados o conceptos obtenidos aqu, podran
ser los propuestos formalmente para estudiarse a travs del enfoque cuantitativo y de
esta forma comprobar la hiptesis, y generalizar los resultados, dando mayor
credibilidad a la investigacin.
De forma contraria, utilizar primero un enfoque cuantitativo, los resultados se utilizaran
como punto de inicio del enfoque cualitativo y de esta forma se buscara el
entendimiento o informacin respecto a las preguntas que no fueron respondidas o no
podan responderse por medio de un estudio cuantitativo.
5. Trabajos de innovacin educativa

El presente documento es una gua para la elaboracin del proyecto de innovacin
educativa.
El contenido bsico responde a las caractersticas, requisitos y contenidos desarrollados
para el Diseo de Proyectos de Innovacin Educativa. Para su elaboracin, en esta
gua se presenta en primer lugar, la estructura del proyecto; en segundo trmino se
explican los elementos del contenido y por ltimo se especifican las caractersticas del
formato para la entrega.
El objetivo es documentar un proyecto de innovacin educativa que responda a una
problemtica educativa concreta de su rea de especialidad docente.
Estructura del reporte:
La estructura bsica del proyecto contendr los siguientes aspectos:
Portada
ndice
Presentacin
I.
II.
Introduccin
a) Planteamiento del problema
b) Objetivo del proyecto
c) Justificacin
d) Viabilidad
Revisin preliminar de literatura
a) Publicaciones
37
III.
IV.
b) Proyectos similares
Mtodo
a) Descripcin detallada del tipo de innovacin
b) Impactos en el proceso educativo
c) Resultados esperados
Cronograma
Conclusiones
Referencias
Explicacin del contenido
INTRODUCCIN
a) Planteamiento del problema: Explicacin detallada del problema: Cul es el
problema? Por qu es un problema? Cmo afecta al proceso enseanzaaprendizaje? Cmo limita la puesta en prctica del modelo educativo de la
institucin?
b) Objetivo: Definicin del propsito u objetivos de la innovacin, destacando los
aspectos ms relevantes del programa o proyecto.
c) Justificacin: Explicacin profunda que sustente con solidez por qu la
propuesta constituye una innovacin. Fundamentacin basada en datos y
evidencias. Debe evidenciar la contribucin del proyecto al logro de los
aprendizajes esperados en los alumnos de acuerdo con el modelo educativo
vigente.
d) Viabilidad: El proyecto debe contener elementos que den evidencia de su
viabilidad. En este apartado se incluir una descripcin de dichos elementos
acompaada de una argumentacin que sustente la posibilidad real de que el
proyecto se implemente.
REVISIN PRELIMINAR DE LITERATURA
a) Publicaciones: En esta seccin se incluir informacin publicada en artculos o
investigaciones recientes que expliquen o hagan referencia a problemticas
similares a la planteada. Consistir en un comentario analtico de la informacin.
b) Proyectos Similares: Descripcin de programas o experiencias similares a la
innovacin propuesta que ya hayan sido implementados en otras universidades
(descripcin de las similitudes, diferencias y de los logros alcanzados en esos
proyectos)
MTODO
a) Descripcin Detallada de la innovacin: Descripcin de la innovacin
sealando en qu consiste, datos del contexto concreto de su aplicacin, cules
son sus principales aspectos innovadores, reas de influencia, principales
transformaciones o cambios cualitativos que propone, etapas y estrategias para
su implementacin.
b) Impactos en el Proceso Educativo: Descripcin de los beneficios y/o aportes
educativos para la solucin del problema. En el mbito de la innovacin, en qu
sentido es diferente de lo anterior y lo supera?
c) Principales resultados o impactos esperados: Descripcin de los resultados
esperados. Puede apoyarse esta descripcin dando respuesta, entre otras, a las
siguientes preguntas: cmo impactar este proyecto a la mejora del proceso de
aprendizaje de los alumnos en el marco del modelo educativo? cmo mejorar
la enseanza? cul ser el impacto sobre otros componentes (reas) de la
institucin? cul es la posibilidad de proyeccin a otros contextos? cmo
apoyar o impulsar la puesta en prctica del modelo educativo?
38
CRONOGRAMA
Determinacin de las etapas, actividades por realizar, responsables, fechas y recursos
necesarios para implementar la innovacin. Esta informacin se presentar concentrada
en el siguiente formato:
Etapa
Actividades
Responsable
Fecha
de Inicio
Fecha
de
trmino
Producto
esperado
Materiales
Recursos
Humanos
Financieros
Caractersticas del Formato del Reporte

Elemento
Criterios
Arial para el texto

En las tablas puede utilizarse sans serif (como esta tabla).
Tamao
de
12 puntos.
letra
Para diferenciar ciertos apartados pueden tener 13 o 14.
Interlineado
Espaciado doble
En tablas, sencillo.
Las excepciones a esta regla son:
1. El ndice puede escribirse a rengln seguido, dejando doble espacio
entre captulo y captulo.
2. Las citas textuales largas pueden escribirse a rengln seguido.
3. Las tablas o grficas que as lo requieran pueden llevar texto a
rengln seguido.
4. Los apndices o glosarios pueden escribirse a rengln seguido.
Alineacin
Justificada
No deber utilizarse la sangra
Mrgenes
Margen izquierdo y superior de 3.5 cm. ( 1.5 pulgadas)
Margen derecho e inferior de 2.5 cm. ( 1 pulgada)
Nmero
de
Las pginas deben ir numeradas utilizando nmeros arbigos
pgina
escritos en la esquina superior derecha, a partir de la pgina
posterior a la portada, considerando que la portada es la pgina
No. 1.
En ningn caso debern utilizarse encabezados de pgina
Encabezados y
La redaccin debe tener una estructura slida, es decir, que las
subencabezad
ideas estn organizadas y jerarquizadas. Debe mostrar una clara
os (ttulos y
divisin sealada por encabezados y subencabezados.
subttulos)
Si se incluyen subencabezados en una seccin, se deben
emplear por lo menos dos, o no usar ninguno.
Los temas con una misma importancia, deben tener un mismo
nivel de encabezado.
Tipo de letra
39
Citas
Pueden ir diferenciados con numeracin de acuerdo al nivel de

encabezado. Pueden usarse o no, pero una vez que se
seleccione una forma, es necesario mantener la consistencia a lo
largo de todo el documento. La numeracin deber llevar siempre
punto final y habr un espacio de separacin entre el punto del
primer nmero y el segundo nmero.
Siempre que se utilizan datos o ideas obtenidos de otra fuente, se
debe citar al autor original para darle el debido crdito (y evitar el
plagio) y para informar al lector de dnde se obtuvo la informacin.
Normalmente se incluye en la cita el autor y ao de publicacin.
De acuerdo con los lineamientos de la APA
LISTADO FINAL DE REFERENCIAS

En el modelo editorial APA, el listado de documentos citados debe titularse
Referencias.
Las referencias se presentan con un sistema de citacin de autor y fecha y se
presentan alfabticamente.
Para cada referencia, la primera lnea debe tener una alineacin al margen
izquierdo. Cualquier lnea adicional debe tener una sangra.
6. Trabajos de innovacin administrativa

Estructura del reporte:
Portada
ndice
Planteamiento del problema
1.3 Objetivo
1.4 Justificacin del trabajo innovador
1.5 Viabilidad
CAPTULO II. FUNDAMENTACIN TERICA
CAPTULO III. MTODO
3.1 Descripcin de la propuesta del producto, servicio o proceso innovador
3.2 Impactos en el rea administrativa
3.3 Resultados esperados
3.4 Cronograma de actividades
CAPTULO V. CONCLUSIONES
REFERENCIAS
Explicacin del contenido
a.
Planteamiento del problema: Explicacin detallada del problema: cul es el
problema?, por qu es un problema?, cmo afecta al proceso enseanzaaprendizaje?, cmo limita la puesta en prctica del modelo educativo de la institucin?
b.
Objetivo: Definicin del propsito u objetivos de la innovacin, destacando los
aspectos ms relevantes del programa o proyecto.
c.
Justificacin: Explicacin profunda que sustente con solidez por qu la
propuesta constituye una innovacin. Fundamentacin basada en datos y evidencias.
Debe evidenciar la contribucin del trabajo al logro de los aprendizajes esperados en
los alumnos de acuerdo con el modelo educativo vigente.
40
d.
Viabilidad: El trabajo debe contener elementos que den evidencia de su
viabilidad. En este apartado se incluir una descripcin de dichos elementos
acompaada de una argumentacin que sustente la posibilidad real de que el proyecto
se implemente.
CAPTULO II. FUNDAMENTACIN TERICA
En esta seccin se incluir informacin publicada en artculos o investigaciones
recientes que expliquen o hagan referencia a problemticas similares a la planteada.
Consistir en un comentario analtico de la informacin.
Asimismo se describen programas o experiencias similares a la innovacin propuesta
que ya hayan sido implementados en otras universidades (descripcin de las similitudes,
diferencias y de los logros alcanzados en esos proyectos)
CAPTULO III. MTODO
3.1 Descripcin de la propuesta del producto, servicio o proceso innovador:
Consiste en describir datos del contexto concreto de su aplicacin, cules son sus
principales aspectos innovadores, reas de influencia, principales transformaciones o
cambios cualitativos que propone, etapas y estrategias para su implementacin.
3.2 Impactos en el rea administrativa:
Descripcin de los beneficios y/o aportes administrativos para la solucin del problema.
En el mbito de la innovacin, en qu sentido es diferente de lo anterior y lo supera?
3.3 Resultados esperados:
Descripcin de los resultados esperados. Puede apoyarse esta descripcin dando
respuesta, entre otras, a las siguientes preguntas: cmo impactar este trabajo a la
mejora del proceso en el marco administrativo?, cmo mejorar la administracin?,
cul ser el impacto sobre otras reas de la empresa, organizacin o institucin?, cul
es la posibilidad de proyeccin a otros contextos?, cmo apoyar o impulsar la puesta
en prctica del modelo administrativo?
3.4 Cronograma de actividades
Determinacin de las etapas, actividades por realizar, responsables, fechas y recursos
necesarios para implementar la innovacin. Esta informacin se presentar concentrada
en el siguiente formato:
Etapa
Actividades
Responsable
Fecha
de Inicio
Fecha
de
trmino
Producto
esperado
Materiales
Recursos
Humanos
Financieros
CAPTULO V. CONCLUSIONES
futuras, recomendaciones a las innovaciones que se obtuvieron durante la realizacin
del proyecto administrativo.
La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis
para destacar la importancia de la propuesta, con base en el conocimiento previo, los
resultados y la experiencia.
41
REFERENCIAS
Caractersticas del Formato del Reporte
Elemento
Criterios
Arial para el texto

En las tablas puede utilizarse sans serif (como esta tabla).
Tamao
de
12 puntos.
letra
Para diferenciar ciertos apartados pueden tener 13 o 14.
Interlineado
Espaciado doble
En tablas, sencillo.
Las excepciones a esta regla son:
1. El ndice puede escribirse a rengln seguido, dejando doble espacio
entre captulo y captulo.
2. Las citas textuales largas pueden escribirse a rengln seguido.
3. Las tablas o grficas que as lo requieran pueden llevar texto a
rengln seguido.
4. Los apndices o glosarios pueden escribirse a rengln seguido.
Alineacin
Justificada
Tipo de letra
Mrgenes
Nmero
pgina
de
Encabezados y
subencabezad
os (ttulos y
subttulos)
Citas
No deber utilizarse la sangra
Margen izquierdo y superior de 3.5 cm. ( 1.5 pulgadas)
Margen derecho e inferior de 2.5 cm. ( 1 pulgada)

Las pginas deben ir numeradas utilizando nmeros arbigos
escritos en la esquina superior derecha, a partir de la pgina
posterior a la portada, considerando que la portada es la pgina
No. 1.
En ningn caso debern utilizarse encabezados de pgina
La redaccin debe tener una estructura slida, es decir, que las

ideas estn organizadas y jerarquizadas. Debe mostrar una clara
divisin sealada por encabezados y subencabezados.
Si se incluyen subencabezados en una seccin, se deben emplear

por lo menos dos, o no usar ninguno.
Los temas con una misma importancia, deben tener un mismo

nivel de encabezado.
Pueden ir diferenciados con numeracin de acuerdo al nivel de

encabezado. Pueden usarse o no, pero una vez que se seleccione
una forma, es necesario mantener la consistencia a lo largo de
todo el documento. La numeracin deber llevar siempre punto
final y habr un espacio de separacin entre el punto del primer
nmero y el segundo nmero.
Siempre que se utilizan datos o ideas obtenidos de otra fuente, se debe

citar al autor original para darle el debido crdito (y evitar el plagio) y
para informar al lector de dnde se obtuvo la informacin.
Normalmente se incluye en la cita el autor y ao de publicacin.
De acuerdo con los lineamientos de la APA
42
7. Trabajos de investigacin tecnolgica

a) Proyectos de investigacin (cientfico-experimentales).
Se trata de proyectos de investigacin con un contenido de tipo cientficoexperimental, en los que el alumno estudia algn aspecto particular de la
mecatrnica, como por ejemplo, su comportamiento mecnico, su control
electrnico, etc. Comnmente estos trabajos son parte de algn proyecto de
investigacin dirigido por un profesor de la Unidad, algunos de los cuales estn
dirigidos a presentar tesis de postgrado o aspectos de investigacin bsica o
aplicacin tecnolgica dirigidos a resolver un problema de inters social, cuya
solucin representa un beneficio para la nacin. En este tipo de trabajos, el ndice
corresponde al tradicional de una tesis doctoral o de maestra, adecundolo a uno
del nivel de licenciatura. El documento que constituye la memoria escrita de un
trabajo de este tipo, se sugiere que contenga los siguientes elementos:
ndice del contenido
ndice de tablas, grficos e ilustraciones
Resumen
Introduccin
Alcances, limitaciones y presupuesto
Estado del Arte o desarrollo internacional y local en el rea
Marco terico
Procedimiento experimental
Resultados
Conclusiones, observaciones y lneas futuras de investigacin
Bibliografa
Anexos y apndices
b) Modelado Matemtico y Simulacin de Procesos y/o Sistemas Mecatrnicos.
En este tipo de proyectos, el alumno parte de resultados experimentales y dedica sus
esfuerzos a construir un modelo que describa el comportamiento de un sistema o
proceso. El documento que constituye la memoria escrita de un trabajo de este tipo, se
sugiere que contenga los siguientes elementos:
ndice del contenido
Resumen
Introduccin
Marco terico
Procedimiento experimental
Resultados
Bibliografa
Anexos y apndices
c) Diseo de una mquina o manipulador robtico.

En este tipo de proyectos, el propsito del alumno es el diseo de una mquina o
manipulador mecatrnico, que implique el control electrnico de movimientos
43
mecnicos, bien para producir o transformar algn material, transportarlo, clasificarlo o

realizar alguna otra funcin como parte de un proceso de produccin.
ndice del contenido
Resumen
Introduccin
Justificacin e impacto social y ambiental s fuera el caso
Planificacin del proyecto
Marco terico
Descripcin de la mquina o manipulador
Referencias
Anexos y apndices que incluyan planos, manuales de operacin, de
mantenimiento y medidas de seguridad
d)
Desarrollo de software para el control de sistemas o Procesos.
En este tipo de proyectos, el alumno desarrolla software o programas, aplicables a algn

aspecto especfico de la Mecatrnica, como por ejemplo: programacin de
microcontroladores, de PLCs, de redes, realizacin de programas de visin artificial,
etc.
ndice del contenido
Resumen
Introduccin
Descripcin de la funcin o problema que origina la creacin del o los programas
Descripcin del programa
Referencias
Anexos y apndices que incluyan diagramas de flujo, cdigo fuente, manuales
de operacin, dispositivo de almacenaje con la versin ejecutable del programa
e)
Puesta en operacin de un proceso o sistema industrial.
En este tipo de proyectos, el alumno acompaa el desarrollo de un proceso industrial,

bien sea para producir, transformar, ensayar, o eliminar un cierto material; bien para
determinar sus propiedades, disear elementos, manufacturar equipo o productos
alimenticios, papel, incluyendo tambin la automatizacin de los mismos. Este tipo de
trabajos deber constar en su memoria tcnica de varios apartados, que normalmente
sern:
ndice del contenido
Resumen
44
f)
Introduccin
Descripcin pormenorizada del proceso o sistema
Descripcin de la(s) estrategia(s) para la puesta en operacin del proceso o
sistema
Referencias
Anexos y apndices que incluyan normas utilizadas as como la parte de los
clculos, con la descripcin de todos los realizados en el proyecto; catlogos de
las mquinas a emplear y sus caractersticas; pruebas realizadas y sus
resultados, planos, manuales de operacin, de mantenimiento y medidas de
seguridad. En este tipo de proyectos, se recomienda incluir tambin el anlisis
econmico mismo que debe estar orientado en dos direcciones; por un lado, se
debe realizar el presupuesto de implementacin del proceso en la empresa,
incluyendo (si procede) la adquisicin de mquinas, instruccin del personal, (lo
cual debe reportarse en un apndice). Por otro lado, se debe realizar un estudio
econmico del costo de la aplicacin del proceso a una pieza o partida de
material, teniendo muy en cuenta los aspectos energticos, materias primas,
amortizacin de las instalaciones, etc.
Optimizacin o puesta a punto de un proceso o sistema industrial.
En este tipo de proyectos, el estudiante identifica y emplea las soluciones necesarias

para la puesta a punto u optimizacin de un sistema o proceso industrial, bien sea para
minimizar la cantidad de productos fabricados que no cumplen las normas mnimas de
calidad, dependiendo de su utilizacin final o para maximizar el aprovechamiento
energtico del proceso, o para incrementar la rapidez de produccin. Considerndose
tambin los casos de proyectos para pruebas y control estadstico computarizado de la
calidad en todas sus versiones. Este tipo de trabajos deber constar en su memoria
tcnica de;
ndice del contenido
Resumen
Introduccin
Descripcin pormenorizada la optimizacin o puesta a punto del proceso o
sistema
Diagrama de flujo de la optimizacin del proceso
Descripcin pormenorizada del proceso o sistema
Descripcin de la(s) estrategia(s) para la optimizacin o puesta a punto del
proceso o sistema
Conclusiones, observaciones y recomendaciones
Referencias
45
g)
Anexos y apndices que incluyan la parte de los clculos, con la descripcin de

todos los realizados en el proyecto; catlogos de los dispositivos, mecanismos a
emplear y sus caractersticas; pruebas realizadas y sus resultados, planos,
manuales de operacin, de mantenimiento y medidas de seguridad.). Estudio
econmico del costo de la optimizacin del proceso a piezas o partidas de
material, en funcin de las cantidades a ahorrarse en porcentajes y la
amortizacin correspondiente.
Diseo y construccin de dispositivos o componentes Mecatrnicos.
En este tipo de proyectos, el alumno disea un dispositivo o componente en concreto,

con unas determinadas caractersticas y propiedades, que vaya a ser utilizado en una
mquina, en un manipulador o en una estructura o en un proceso con el fin de cumplir
una funcin especfica. El diseo del componente debe responder a las solicitaciones
externas, a las condiciones trmicas o ambientales del entorno, etc. En este tipo de
trabajos, se debe hacer un especial hincapi en los aspectos de la seleccin del material
a utilizar, su estructura, produccin y costo, as como en la definicin de la morfologa
de la pieza que resulte ms acorde con el material a utilizar y la funcin que realizar.
Dentro de la memoria del trabajo, se incluirn habitualmente los siguientes apartados:
ndice del contenido
Resumen
Introduccin
Descripcin pormenorizada de los elementos que constituyen el componente,
as como de la fabricacin de cada uno de ellos, y de la integracin del conjunto.
Se debe hacer especial hincapi en la justificacin de la eleccin de las formas
y materiales, posibles alternativas, ventajas e inconvenientes de cada una de
ellas, etc. As mismo, se deber realizar una estimacin de la vida operativa del
dispositivo, posibles alteraciones, fallo del mismo y sus consecuencias,
mantenimiento necesario, condiciones que hacen necesaria su sustitucin, etc.
Conclusiones, observaciones y recomendaciones
Referencias
Anexos y apndices los que se consideren necesarios (habitualmente, se incluir
un apndice de clculos, con la descripcin de todos los realizados en el
proyecto; hojas de descripcin de los elementos y del conjunto; catlogos de
componentes comerciales empleados, etc.). En este tipo de proyectos, resulta
especialmente importante un apndice que detalle un anlisis financiero mismo
que debe estar descrito en profundidad, detallando el costo total del componente;
as como el de cada uno de sus elementos, desglosndolo en las diferentes
operaciones, transformaciones, etc. As mismo, se debe estudiar la repercusin
de la cantidad de elementos a producir en el precio unitario, haciendo constar en
el mismo la produccin necesaria para la validez del presupuesto. (IPN, 2005)
46
8. Proyectos de Desarrollo Multimedia
http://www.horizonteweb.com/jie99/asinsten.htm
1) Todo proyecto multimedia surge de una necesidad, viene a resolver algn problema.
Entonces, el primer paso consiste en definir, acotar esa necesidad. Lo mejor es
escribirlo. El ponerlo negro sobre blanco en el papel nos ayudar a pensar y decidir.
Normalmente, al intentar definir la necesidad por escrito surgen dudas, debates
(interpersonales o institucionales), que muestran que los objetivos no estaban tan claro
como pareca.
2) De esa necesidad se desprenden objetivos. Para qu servir el software.
Tambin habr que definirlo claramente.
Escribir qu cuestiones resolver el documento multimedia que encaramos significa
hacer conscientes y explcitos los logros a alcanzar. Acotar las expectativas y
precisarlas.
Los objetivos deben funcionar, luego de escritos y acordados con todas las personas
que deben/pueden opinar, como una brjula que oriente en el desarrollo del proyecto.
3) Luego habr que elegir un argumento o tema.
El contenido temtico no es el argumento. Los mismos contenidos, que surgen de los
objetivos, pueden resolverse a travs de diversos temas o argumentos. Por ejemplo,
un tema histrico puede enfocarse a travs de la biografa de su principal protagonista,
la historia puede ser relatada por un observador o presentar los hechos como si fuera
una crnica periodstica.
En esta etapa se incorporan los condicionamientos pedaggicos del proyecto:
aparece el receptor. Chicos de tal o cual edad, con tales o cuales conocimientos,
pertenecientes a tal o cual cultura, etc. El tema o argumento presupone e incluye una
estrategia didctica para alcanzar los objetivos prefijados. Habr argumentos que
despierten mayor inters que otros, que produzcan una motivacin ms eficaz.
La eleccin del argumento supone una decisin donde confluyen objetivos, contenidos,
estrategias didcticas, criterios artsticos. Aderezado todo con la necesaria dosis de
creatividad.
4) Cuando se define el tema o argumento con trazos gruesos, surge la necesidad de
realizar la investigacin para reunir informacin sobre los temas abordados.
La investigacin es una tarea que no puede subestimarse. Reunir informacin, cotejar
las fuentes, seleccionar aquella que incluiremos, jerarquizarla, constituyen etapas
importantes, que asegurarn la calidad acadmica de nuestro producto.
5) Tambin se tiene una idea bastante aproximada del material que ser necesario
reunir (textos, videos, sonidos, fotografas, etc.). La investigacin introduce la
necesidad de nuevos materiales, que deben ser procesados para ponerlos en formatos
adecuados al programa multimedia.
47
La recopilacin del material es una tarea ardua. Se hace simultneamente con la

investigacin, pero incluye la digitalizacin (pasar a la PC) de todo el material que
consideremos til.
Hay que tener en cuenta los temas de copyright (derechos de autor), para no incurrir
en errores que pueden acarrearnos problemas posteriores. Los textos, imgenes, video,
sonidos, suelen tener propietario de los derechos de reproduccin del material (se el
autor o la editorial). Es necesario pedir autorizacin expresa del propietario, para
reproducir su material en nuestra multimedia. Tener en cuenta que no todo el material
que encontraremos en Internet o en CDs es realmente de libre circulacin. Leer
cuidadosamente las condiciones de uso de esos materiales.
6) En esta etapa se est en condiciones de elaborar el guin detallado, que reflejar
la estructura del software multimedia, la organizacin de la informacin, las relaciones
entre las distintas unidades de informacin, la estructura de navegacin.
sta es una etapa esencial en cuanto a la calidad del producto, por lo que se le debe
prestar mucha atencin, tratando de atenuar la ansiedad por comenzar a hacer...
En este momento aparecen los condicionamientos tcnicos del proyecto: alcances y
limitaciones del programa de autor que se utilice, disponibilidad o no de equipos para
capturar y editar video, etctera.
El guin articula la tecnologa, la pedagoga y el contenido en un documento que
ser la brjula fundamental del trabajo posterior.
El guin es una lista detallada, pantalla por pantalla, de los elementos que constituirn
nuestro documento multimedia. Puede tener diversos formatos: desde hojas escritas en
dos columnas, donde a la izquierda se esquematiza la pantalla, y a la derecha se
escriben los comentarios pertinentes, hasta el formato similar a un mapa conceptual,
graficando las relaciones entre las diversas unidades de informacin.
Sea cual fuere el formato elegido, el guin debe detallar los contenidos funcionamiento
de cada una de las pantallas del proyecto.
7) Ya es hora de encarar el diseo de la interface. Esto es, de las pantallas y menes
principales. El diseo de la interface tiene mucho que ver con el argumento elegido (o
metfora). En este momento se deben tener en cuenta las capacidades de interactividad
que se desean incluir.
El diseo de la interface debe incorporar lo que sabemos de los chicos-usuarios. Los
conos, los textos instructivos, los carteles de advertencia u orientacin, las referencias,
deben tener en cuenta el nivel de desarrollo conceptual/cultural de los chicos a los que
est destinado el programa. Esto incluye la esttica de la grfica. No funcionar bien
un programa para chicos de 10 aos con dibujitos infantiles onda nivel inicial.
El diseo debe estar presidido por el concepto de que la interface es una herramienta
al servicio de los objetivos generales del producto y no un fin en s misma. Ser
coherentes con la metfora, no traicionarse incluyendo elementos porque quedan
bien, aunque sean innecesarios, no aporten nada o desvirten la metfora elegida.
8) Por fin...! Lleg el momento del armado. Seguramente en el transcurso del trabajo
nos encontraremos con que algunas cuestiones planteadas en el guin no sirven al
48
ponerlas en pantalla. Habr que hacer las correcciones pertinentes. Tambin aparecer
la necesidad de recopilar nuevo material o rehacer el que tenamos.
9) El material se va testeando a medida que se produce. Igualmente, al finalizar habr
que hacer una edicin de evaluacin y tratar de probarla con grupos de control (por
ejemplo, un grupo reducido de chicos de la edad y nivel de escolaridad similar al de los
usuarios finales). Seguramente aparecern elementos que no fueron percibidos en el
proceso de desarrollo.
10) Se realizan los ltimos ajustes, se efecta la edicin final, y ste es el momento del
brindis final.
49
9. Proyectos de impacto social
"La transformacin social se hace con ciencia! Con conciencia,

sensibilidad, humildad, creatividad y coraje. El voluntarismo nunca
hizo ninguna revolucin. Y el espontanesmo tampoco".
Paulo Freire
Preguntas orientadoras para la formulacin de un proyecto
Fuente: CIDEL, Centro de Innovacin y Desarrollo del Emprendedor Lasallista.
Qu es un proyecto?
La palabra proyecto habita un territorio pautado por la idea de trnsito; vincula

las temporalidades de pasado, presente y futuro. El trmino proyecto remite
siempre a un futuro imaginado desde una situacin presente. Conlleva una
determinada representacin de una situacin nueva respecto a la situacin de
partida, la cual ser posible fruto de determinadas acciones concebidas y
organizadas a tales fines. El proyecto es entonces el medio para concretar una
idea, para transformar una realidad. Podramos decir que el proyecto es el
camino que recorremos desde que imaginamos la situacin nueva hasta que la
vemos realizada. Un proyecto es entonces, en primera instancia, organizacin
de la voluntad de cambio.
El esquema que se presenta a continuacin fue elaborado de acuerdo a los
contenidos de presentacin de proyectos de Innovacin social.
50
Componentes para la formulacin de un proyecto:

Titulo
El titulo ayuda a diferenciar un proyecto de otro, al tiempo que permite caracterizar su
temtica y anticipar una idea sobre su contenido. Se sugiere que sea breve, informativo
y/ o evocativo, es decir: que brinde una idea sinttica de lo que se quiere hacer.
Eventualmente se pueden incluir subttulos
Autores
Brindar informacin sobre los autores del proyecto, su encuadre institucional, y el
contexto en que es presentado el proyecto.
Resumen
Brindar en forma breve la informacin esencial sobre el proyecto: qu tipo de proyecto
es, sus objetivos, destinatarios, localizacin, duracin, las acciones que se planean
realizar y el costo total del proyecto. El resumen debe ser breve.
Finalidad y objetivos
Describir qu cambio es el que se desea realizar respecto a la situacin actual y la
situacin tendencial. Para esto responder a la pregunta para qu se hace el proyecto?
se debe hacer una distincin entre la finalidad del proyecto (ms amplia) y los objetivos
(ms especficos). La finalidad se refiere al impacto del proyecto (por ejemplo: disminuir
la mortalidad infantil en tal regin).
El objetivo refiere a los efectos del proyecto (por ejemplo: reforzar la red de atencin en
salud a nivel territorial) La finalidad y los objetivos debern ser coherentes con los
problemas y las situaciones evidenciadas. Se debe tener cuidado de no confundir los
objetivos con los medios para alcanzarlos. Para que los objetivos tengan un carcter
operativo es necesario indicar el alcance del proyecto, cunto se quiere lograr teniendo
en cuenta la duracin del proyecto, el contexto social y cultural en que se desarrollar,
y los medios disponibles. El objetivo general refiere al propsito central del proyecto.
Los objetivos especficos son complementarios al general, y expresan la operativa para
alcanzarlo. Generalmente se desprenden del objetivo general como acciones dirigidas
a su consecucin.
Antecedentes
Hacer una breve historia de cmo y porqu naci el proyecto. Resear, si las hubiese,
las acciones ejecutadas en la zona y con la poblacin por parte del equipo o de alguno
de sus integrantes. Resea de otras actividades realizadas por la Universidad
pertinentes al proyecto, sea por similitud temtica y/o territorial (es decir, sea porque se
desarrollaron en el mismo territorio en el que se propone trabajar el proyecto; o sobre la
misma temtica que procura atender el proyecto).
Justificacin
Fundamentacin de la pertinencia del proyecto y las razones que lo vuelven oportuno
y/o necesario. Para fundamentar el punto se podr incluir resultados de eventuales
estudios o proyectos realizados anteriormente sobre la temtica o el territorio en
cuestin. Responder a la pregunta: por qu se quiere hacer este proyecto?
Describir:
La importancia o la urgencia del problema de intervencin.
Porqu es ste proyecto (y no otras soluciones) la respuesta ms adecuada para
resolver el problema (sea por razones tcnicas, o polticas, u otras).
51
Construccin de la demanda
Cules son los grupos de personas que se vern afectados por la realizacin del
proyecto? Cules son los actores con los que se propone trabajar? Algunos autores
hablan de poblacin objetivo de un proyecto. Por lo tanto el resultado ser la
vinculacin entre las personas y los resultados esperados del proyecto.
Delimitacin geogrfica
Encuadre y caracterizacin territorial del proyecto: en qu lugar, rea, territorio se
desarrollar. Se puede distinguir entre la localizacin del proyecto (el lugar donde se
desarrollar efectivamente) y la cobertura (que sera el rea de influencia del proyecto)
si es necesario, se pueden incluir mapas y grficos que ayuden a visualizar el rea.
Referencias tericas
Soporte terico metodolgico del proyecto. Encuadre terico de los dispositivos de
intervencin propuestos.
Estrategia de intervencin
Descripcin de las acciones que se desarrollarn para el cumplimiento de los objetivos
del proyecto, de su ubicacin temporal, as como de la relacin de estas acciones entre
s. Descripcin de los encuadres y metodologas especficas que organizan las acciones
del proyecto. Relacin entre problemtica definida objetivos del proyecto acciones y
actividades. Confeccin de una tabla de actividades cronograma.
Factores externos
Anlisis de los factores de la coyuntura que podran incidir sobre el desarrollo del
proyecto, sea como obstculos o como generadores de condiciones favorables al
cumplimiento de los objetivos del proyecto. Especificar, si existieran, cuales son los
factores de contexto de los cuales pudiera depender significativamente la viabilidad del
proyecto.
Descripcin del equipo universitario
Descripcin de la integracin del equipo, los roles especficos y la asignacin de tareas.
Descripcin del modelo organizativo previsto para el trabajo del equipo en el desarrollo
del proyecto. En caso que el Equipo de estudiantes cuente con apoyo de docentes y/o
egresados, especificar en qu consiste este apoyo, cul es el rol que cumplirn, y cules
son las tareas especficas que tendrn a su cargo.
Financiamiento
Determinar la oportunidad y sustentabilidad econmica del proyecto.
Estructura financiera.
Calendario financiero.
Evaluacin
Estrategia, encuadre y metodologa de evaluacin. Especificar los modos de
participacin de la poblacin involucrada en la evaluacin. Relacin entre resultados
esperados, indicadores y medios de verificacin, en funcin del logro de los objetivos
especficos planteados por el proyecto.
52
10. Rbricas de evaluacin

a) Rbrica para la evaluacin de ensayos
Nombre del alumno: ____________________________________________________
Ttulo del ensayo: ____________________________________________________
Puntuacin Final: ____________________________________________________
Fuente: (www.uv.mx/personal/tangarcia/files/2014/02/RubricaEnsayo.pdf)
53
b) Rbrica para evaluar captulo I de trabajos de investigacin

Ttulo:
____________________________________________________
Puntuacin Final: ____________________________________________________
Autor: Mtra. Lilia Beatriz Navarro Fragoso
1
Elementos que debe contener

Introduccin (4 a 6 cuartillas)
1.1
Antecedentes (2 pginas mnimo) Qu se ha dicho

del problema? Qu origin el problema?
Antecedentes histricos del problema
Estudios
previos
relacionados,
datos
especficos que se han obtenido en otras
investigaciones sobre el tema o relacionados
Demuestra una bsqueda detallada de
informacin
Incluye las citas bibliogrficas, segn APA
Estructura la informacin de lo general a lo
particular.
Planteamiento del problema y pregunta de
investigacin (3/4 cuartilla mnimo). Dificultad que no
puede responderse automticamente, porque
corresponde a una situacin desconocida
Aspectos o elementos principales del
planteamiento del problema:
El problema se establece e identifica
explcitamente
El problema se demuestra con un mnimo
de dos argumentaciones
Resalta la falta de conocimiento o
evidencia sobre el problema por
investigar
El problema se localiza en un sector del
conocimiento de tu rea de estudio
Demuestra por qu es un problema que
no se haga la investigacin
El planteamiento termina con la pregunta
de investigacin
Los trminos del problema son empricos
(verificables por la experiencia)
Los trminos del problema son operativos
(pueden ser definidos por las acciones
necesarias para medirlo)
La pregunta se puede responder con el
objetivo del trabajo
1.2
1.3
el
captulo
1.
valor
1.5
No plantea soluciones
Redaccin impersonal.
Objetivo y/o propsito

Responde a la pregunta de investigacin
Explicita lo que se espera lograr con el
estudio en trminos de conocimiento.
Especifican la finalidad del estudio y delimitan el
problema por investigar
.5
Auto
evaluacin
calificacin
54
1.4
1.5
1.6
Deben mostrar una relacin clara y consistente con la

descripcin del problema
Inicia con un verbo en infinitivo
Tiene congruencia con el problema
Responde a la pregunta de investigacin
Hiptesis.
Responde tentativamente a la pregunta de
investigacin
Traduce la pregunta de investigacin en una tentativa
de solucin al problema planteado.
Est redactada como una oracin completa
Est fundamentada tericamente
Como resultado del trabajo puede aceptarse o
rechazarse
Justificacin. Explica:
Cul es el aporte del trabajo
Qu impacto tiene el estudio
Quin se beneficia con el trabajo
Cmo se beneficia (conveniencia, relevancia social,
implicaciones prcticas, valor terico, utilidad
metodolgica)
Definicin de trminos o conceptos
Estn definidos con precisin
Incluyen la referencia bibliogrfica
.5
.5
.5
55
c) Rbrica para evaluar captulo II de trabajos de investigacin

Ttulo:
____________________________________________________
Puntuacin Final: ____________________________________________________
Captulo 2. Marco terico
2.
valor
Discusin de las teoras que sustentan

la investigacin. Revisin de la
literatura y construccin de una
perspectiva terica
Incluye un prrafo de introduccin que
explica lo que contiene (qu literatura
se consult y lo que se estudiar en
este captulo)
Incluye un bosquejo de los temas
relevantes relacionados con la
problemtica de la cual ya han escrito
otros autores.
La teora o teoras que presentas
fundamentan tu hiptesis y estn
directamente relacionadas con el
tema.
La informacin que presentas puede
ser utilizada para tus conclusiones
El contenido est presentado de
manera lgica, con una estructura de
lo general a lo particular
El contenido no es copia; est
parafraseado y citado.
La lectura ayuda a comprender sobre
el tema a quienes lo desconocen.
3
puntos
total
Citas de acuerdo a la APA

Muestras al principio, en medio o al
final de los prrafos la referencia
bibliogrfica de los autores que avalan
los conceptos (apellido y ao)
El marco terico refleja la consulta de
un mnimo de tres autores.
El texto es parafraseado considerando
la informacin relacionada con el
tema.
.2
.2
La redaccin tiene coherencia y

concordancia y no tiene problemas
ortogrficas (puntuacin, escritura de
grafas y acentos)
La redaccin es impersonal
.2
Los temas y subtemas incluyen la

numeracin, de acuerdo al ndice
.2
.3
.5
.2
.3
.2
.2
.2
.2
Autoevaluacin
Calificacin
56
d) Rbrica para evaluar captulo III de trabajos de investigacin

Ttulo:
____________________________________________________
Puntuacin Final: ____________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Elementos que debe presentar el captulo 3:

Mtodo
Prrafo inicial de introduccin que explique el
contenido del captulo
seleccionar de acuerdo a los objetivos, hiptesis,
factibilidad y aceptabilidad
del estudio.
Menciona el diseo de la investigacin, el tipo, y
por qu se seleccionaron, con cita
Menciona el enfoque y por qu se seleccion,
con cita
Menciona el alcance de la investigacin y explica
por qu se clasifica de esta manera la
investigacin (su propsito), con cita
Explica el contexto de la investigacin (lugar o
sitio, tiempo, acceso o permisos, si fue el caso)
Descripcin del universo o poblacin (tipo,
procedencia, edades, gnero y todas las
caractersticas relevantes)
Tipo y descripcin de la muestra, procedimiento
de seleccin, representatividad)
Define las caractersticas que deben cumplir los
sujetos o unidades de observacin para
participar (criterios de inclusin) y las
caractersticas que impiden participar en la
investigacin (criterios de exclusin).
Instrumento de medicin (descripcin precisa del
diseo y de las dimensiones que mide; las
variables que mide, cuntas preguntas y a qu
dimensin pertenece cada pregunta; la escala
para responder las preguntas; su confiabilidad y
validez. (cita si es necesario)
Explica el procedimiento; un resumen de cada
paso en el desarrollo de la investigacin; cmo
se contact a los sujetos y se aplic el
instrumento; los problemas presentados y la
forma de resolverlos; lo que hizo con los datos
una vez recolectados
El procedimiento considera aspectos ticos
Descripcin de qu datos fueron recabados;
cundo fueron recogidos (da, momento) y cmo
(quin los aplic, que instrucciones dio)
Redaccin ordenada y clara; en tiempo pasado.
Ortografa correcta.
Valor
asignado
.10
.25
.10
.25
.10
.10
.25
.60
.25
Auto
evaluacin
Calif.
57
e) Rbrica para evaluar captulo IV

Ttulo:
____________________________________________________
Puntuacin Final: ____________________________________________________
Captulo
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Resultados. Son el producto del anlisis de los

datos.
Compendian el tratamiento cuantitativo o
cualitativo que se dio a los datos
Incluye un anlisis descriptivo general de los datos
Los resultados se presentan por dimensiones del
cuestionario
En cada dimensin se describe de manera breve la
idea principal que resume los resultados
Con base en esa idea principal se reportan con
detalle los resultados
Presenta tablas o figuras generadas por los datos
Las tablas exhiben valores numricos exactos y los
datos estn dispuestos de forma organizada en
lneas y columnas, facilitando su comparacin
El ttulo de la tabla es breve, claro y explicativo
Valor
El ttulo de Tabla se coloca arriba de la tabla, en el

margen superior izquierdo, debajo de la palabra
Tabla (con mayscula) y acompaado del nmero
arbigo con que la designa
Si se cita la tabla o la figura en el cuerpo del texto
se menciona el nmero correspondiente a la tabla o
figura, por ejemplo: Tabla 1
El cuerpo de la fuente de la tabla y/o figura est
escrita en Times New Roman, tamao 10
Seala como figuras a cualquier tipo de ilustracin
que no sea tabla.(Los cuadros, grficos, fotografas,
dibujos u otras formas de representacin)
El ttulo de la figura explica la figura de forma
concisa, pero de forma discursiva.
El ttulo de la figura aparece debajo de la figura, con
nmeros arbigos dentro del texto como un todo,
precedido por la palabra Figura (con la inicial en
mayscula) Figura 1
Cada tablas y figura es perfectamente legible
El texto est escrito a doble espacio (incluyendo
referencias, tablas, figuras
Las notas o fuentes de la tabla y/o figura se
escriben en una fila separada en la parte inferior de
la tabla
Si se escriben notas a las tablas, stas slo
incluyen la informacin necesaria a los datos, como
las explicaciones de los smbolos o abreviaturas
Cada tabla y/o figura es coherentes con la pregunta
de investigacin y su objetivo
Cada tabla y/o figura enriquece el texto, pero no lo
duplica. Presentan informacin nueva
.25
.5
1
1
1
1
1
.5
.25
.25
.25
.25
.25
.25
.5
.25
.25
.25
1
1
Auto
evaluacin
Calif.
58
f)
Rbrica para evaluar captulo IV

Ttulo:
____________________________________________________
Puntuacin Final: ____________________________________________________
Discusin y conclusiones
Seala el cumplimiento o no de objetivo
Seala si se respondi la pregunta de investigacin
Seala si se prob la hiptesis. Si no fue as, seala o
especula las razones
Destaca la importancia o significado de todo el estudio
Analiza los resultados, destacando los datos relevantes
que se encontraron y/o resultados inesperados
Relaciona los resultados con los antecedentes terico,
sealando coincidencias y/ diferencias
Relaciona los resultados con el marco terico, sealando
coincidencias y/ diferencias
No repite la explicacin de los resultados
Deriva conclusiones
Explicita recomendaciones para otras investigaciones
Evala las implicaciones
investigacin
/o
limitaciones
de
la
Autoevaluacin
1
1
1
1
1
1
1
1
1
.
5
.
5
Calificacin
59
g) Rbrica para evaluar trabajos de innovacin

Ttulo:
____________________________________________________
Puntuacin Final: ____________________________________________________
Autor: Dra. Mnica Vvian Mascareo
Criterios a
Evaluar
Deficiente
Insuficiente
Suficiente
Superior
Puntuacin
total
S es :
De
importancia
digna de
tomarse en
consideracin
S es :
De mucha
importancia
dentro del
campo a que
se refiere
Aspectos relacionados con la temtica

S es :
S se :
Importancia del
De poca o
Puede tomar
tema
ninguna
en
importancia consideracin
con ajustes
Modelo de
innovacin a
desarrollar
Utilidad del
proyecto
An no se
sabe el tipo
de modelo a
desarrollar
Ms o menos
est definido
el tipo de
modelo a
desarrollar
Slo dar
indicaciones
o sugerencias
de solucin
No
contribuir a
resolver
problema
alguno
Aspectos Relacionados con la viabilidad
En el tiempo
No se
La
planifican los planificacin
tiempos de
de los
los avances tiempos y los
avances son
vagos.
Est definida
el tipo de
modelo a
desarrollar
Est
plenamente
definido el tipo
de modelo a
desarrollar
Resolver el
Solucionar
problema
definitivamente
tentativamente el problema
Los tiempos y
los avances
estn
definidos.
Los tiempos y
los avances
estn
claramente
definidos
segn el
calendario,
teniendo en
cuenta los
posibles
imprevistos.
60
Posibilidad de
verificacin de
los resultados
Ser difcil
verificar los
resultados de
la
investigacin.
Son escasas
las
posibilidades
de verificar
los
resultados.
Son
considerables
las
posibilidades
de verificar los
resultados.
Aspectos Relacionados con el Marco Terico

Estructura de la No se cuenta El contenido La estructura
metodologa
con una
de los temas tiene una
estructura
propuestos
secuencia
lgica sobre son
lgica
la
insuficientes
metodologa para el
a seguir
planteamiento
de la
innovacin
Son muy altas

las
posibilidades
de verificar los
resultados.
La estructura
tiene una
secuencia
lgica e
incluye todas
las temticas
relacionadas
con el
planteamiento
de innovacin
Desarrollo del
Marco Terico
La redaccin
es ambigua y
falta
profundizar
La redaccin
requiere de
mayor
precisin y
coherencia.
La redaccin
es clara con
posibilidades
de
complementar
La redaccin
es clara y
suficiente en
contenido.
Referencias
No se cuenta
con un estilo
definido para
escribir citas
bibliogrficas
se mezclan
estilos
diferentes de
escribir citas
y referencias
bibliogrficas
Se apegan al
formato
definido por la
APA,
solamente
algunos
puntos se
tendrn que
corregir
Se apegan
totalmente al
estilo definido
por la APA.
Comentarios sobre conocimientos del autor sobre su proyecto:
61
REFERENCIAS
Churches, A. (2009). Taxonoma de Bloom para la Era Digital. Recuperado el 10 de
noviembre de 2009, del sitio web EDUTEKA Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe:
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2010). Metodologa de la Investigacin.
Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.
IPN. (2005). Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniera y Tecnologas
Avanzadas: Protocolo de trabajo terminal. Mxico, D.F.: UPIITA.
Pino, T. R. (s/f). MARCO TERICO REFERENCIAL DE LA INVESTIGACIN.
Recuperado
el
Noviembre
de
2012,
de
www.ucp.vc.rimed.cu/sitios/varela/articulos/rv2404.pdf
Profesionales. (s.f.). El enfoque cualitativo de la investigacin. Obtenido de
http://prof.usb.ve/miguelm/nc10enfoquecualitativo.html
Ruiz, O. (1999). Metodologa de la investigacin cualitativa. Espaa: Universidad de
Deusto.
Sandoval, C. C. (2002). Investigacin Cualitativa. En M. D. Bogoya, Especializacin en
teora, mtodos y tcnicas de investigacin social (pg. 285). Bogot, Colombia:
ARFO Editores e Impresores Ltda.
Sanz, M. A. (Octubre de 2010). Elementos de un anteproyecto de investigacin (Tema
I). Guadalajara, Jalisco, Mxico.

Guía General para Presentar Trabajos de Investigación 2014

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Guía General para Presentar Trabajos de Investigación 2014

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Compilado por:

Dra. Mnica Vvian Mascareo

2. Anteproyectos de investigacin e innovacin

Planteamiento del problema

Presupuesto del proyecto: se deber de llenar el siguiente formato, siempre y

Nombre y firma del solicitante

Currculum de vida del investigador(es): este apartado se incluir siempre y cuando

3. Estado Civil: Soltero

Casa: _________________ Oficina:

II. ANTECEDENTES ACADMICOS

NOMBRE DE LOS ESTUDIOS

NOMBRE DE LOS ESTUDIOS

CURSOS Y/O SEMINARIOS RECIBIDOS

NOMBRE DE LOS CURSOS

III. CONOCIMIENTO DE IDIOMAS

IV. TRABAJOS PUBLICADOS

SEMINARIOS DIRIGIDOS EN ESTUDIOS SUPERIORES

TIPO Y NOMBRE DEL CURSO

Nota: Cuando el proyecto est dividido en etapas, el anteproyecto adems deber de

Formato de avance por etapas

Ttulo del proyecto:

2.- METAS Y OBJETIVOS LOGRADOS

3.- GRUPO DE TRABAJO

4.- DESVIACIONES Y/O MODIFICACIONES EN LA ETAPA

5.- ACCIONES DERIVADAS DE LAS DESVIACIONES Y/O MODIFICACIONES

6. PRODUCTOS OBTENIDOS EN LA ETAPA

7.- COMPROMISOS PARA LA ETAPA SIGUIENTE

Nombre y firma del responsable

4. Trabajos de investigacin con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto.

Proceso de investigacin Cuantitativa

Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), afirman que el enfoque cuantitativo de la

Las hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

Los datos generados poseen estndares de validez y confiabilidad.

El procedimiento para realizar investigacin cuantitativa se resume en los siguientes

Comienzan siendo vagas

Cmo saber si sigo la idea de investigacin?

Qu problema sera de inters para los propsitos de la institucin donde

La siguiente figura ilustra claramente los elementos que se deben de considerar al

Figura 1 Esquema representativo de una idea de investigacin

Secciones que se incluyen en una investigacin con enfoque cuantitativo

y posteriormente ir adicionado los elementos complementarios que conforman a cada

Al ubicar el contexto o situacin en el que la investigacin se realizar, el autor podr

Ir de lo general a lo especfico: libros, captulos y artculos de revisin; plticas

A partir del planteamiento del problema, se comienza a dar respuesta al objetivo

Figura 3 Niveles de objetivos de investigacin

1.2.2 Objetivos especficos

Fuente: Antologa de investigacin Dra. Araceli Sanz 2009

CAPTULO II. MARCO TERICO

Fuente: Antologa de investigacin Dra. Araceli Sanz 2009

Asimismo, se recomienda seguir el siguiente esquema para redactar el marco terico

Figura 7 Esquema para elaborar marco terico

CAPTULO III. METODOLOGA

Experimento Puro:Es un estudio de investigacin en el que se manipulan

3.3 Hiptesis y Variables:

Estas deben de cumplir con los siguientes cinco requisitos:

Hiptesis correlacionales: Especifican la relacin entre dos o ms variables., este tipo

Para demostrar la causalidad, antes se debe de haber demostrado la correlacin, pero

Las Hiptesis estadsticas, son exclusivas del enfoque cuantitativo y representan la

3.3.2 Identificacin de las variables.

Las variables se clasifican en:

Los objetos de una

Peso, dimetro de una

Existen otros niveles de medicin en las variables, tales como: