IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS Y RETOS PARA QUE LOS

MEDIOS
DE
INFORMACIN
CONTRIBUYAN
AL
DESARROLLO PERSONAL Y A LA CONVIVENCIA
Afirman que las problemticas de la juventud hacen referencia a toda
situacin que vulnera su autoestima o que obstaculiza su satisfaccin de
normas y expectativas sociales. Para estas autoras, tales problemticas
suponen valoraciones negativas de sucesos o situaciones particulares que
impactan tanto el ego como las relaciones con otros sujetos, objetos y
eventos. Desde esta perspectiva, establecieron ocho tipos de
problemas: personales(enfermedades, imagen corporal, alcoholismo,
depresin, crisis de fe, etctera), prdidas con significacin
afectiva (muerte de seres queridos, cambios de lugar de residencia,
desempleo, peleas con amigos, etctera), familiares (separacin o
divorcio de los padres, discusiones con hermanos o tos, abandono,
negligencia, etctera), legales/violencia (accidentes, intervencin policial,
asaltos,
robos,
abusos,
actividades
delictivas,
entre
otros), sexuales (violaciones,
embarazos no deseados, conflicto
con
la
identidad
sexual,
enfermedades
sexuales,
etctera), educativos (dificultades de
aprendizaje, prdida de exmenes,
confusin
vocacional,
fracaso
escolar,
discriminacin,
entre
otros), paternos/maternos (vicios de
los padres, castigos fsicos por parte
de los padres, padecimientos de los padres, nueva pareja de los padres,
etctera) y otros (relaciones de romance, relaciones de amistad, vnculos
con pares, etctera).
Sobre problemticas de los jvenes latinoamericanos, se afirma que la
juventud es el eje central de los dos principales problemas de la regin
el desempleo y la inseguridad ciudadana y, por si fuera poco, son
tambin un factor de gran relevancia en el tercer gran problema de la
regin: la fragilidad democrtica. Tambin destaca la existencia de
problemas como la exclusin social, el aislamiento social, el hueco
normativo y la presencia de subculturas marginales y violentas. Por otra

parte, ante estas problemticas, las sociedades latinoamericanas

muestran una marcada ambivalencia porque miran a sus jvenes como
una esperanza bajo sospecha, un grupo del que se espera mucho, pero
a la vez se desconfa de sus posibles y temidos desbordes juveniles.
En cuanto a retos, se afirma que los jvenes tienen grandes desafos en
seis diferentes reas, entre las cuales existen innumerables vnculos y
componentes. Sostiene, adems, que los jvenes parecen entender que
sus problemas especficos no podrn ser solucionados si los problemas
generales de nuestros pases no son corregidos antes o conjuntamente.
Igualmente, Donas explica que los jvenes manifiestan pesimismo sobre
la posibilidad de que esos cambios ocurran en el corto plazo, en particular
por su desencanto con los gobiernos y los polticos.
Hablar de medios masivos de
comunicacin en la actualidad,
lleva necesariamente a hablar de
educacin, pues en la sociedad
moderna los medios masivos
ejercen gran influencia ya que
ofrecen a nios y jvenes una
educacin informal que en
ocasiones
consideran
ms
llamativa e interesante que la
obtenida en la escuela.
Los medios inciden ms que nunca en la educacin de las nuevas
generaciones, moldean gustos y tendencias en pblicos de todas las
edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona
consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institucin
educativa utilizando los medios masivos de comunicacin, sepan manejar
la tecnologa, que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la
expresin artstica que en general se ha visto resentida, que recuperen la
expresin plstica y musical y sobre todo al incorporar los contenidos de
la nueva tecnologa en la escuela, favorezcan una relectura crtica por
parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente

de los medios masivos de comunicacin, principalmente de la televisin o

de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos.

Sociedad y comunicacin
Los medios masivos de comunicacin en la sociedad de hoy muestran
una creciente influencia como formadores culturales, ya que determinan
en gran medida nuestras ideas, hbitos y costumbres. Actualmente es
posible obtener grandes cantidades de informacin y noticias con gran
rapidez sin importar el momento en que surgieron.
Los medios de comunicacin masiva contribuyen en gran parte a fijar las
maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los
asuntos polticos, sociales y econmicos que se discuten; a crear o a
destruir la reputacin de una organizacin, persona o grupo de personas;
proporcionan informacin y elementos para que la persona o el pblico
construyan, ponderen y formen sus opiniones. Son en muchas ocasiones
los intermediarios entre la sociedad y el poder poltico. Son un poder
porque poseen los instrumentos y los mecanismos que les dan la
posibilidad de imponerse; que condicionan o pueden condicionar la
conducta de otros poderes, organizaciones o individuos con
independencia de su voluntad y de su resistencia.

Influye en la conciencia la
informacin dada por los medios
de comunicacin?
Yo creo que mucho, porque la televisin
siempre tiene la intencin oculta de influir
en otro sin que este se d cuenta nadie
escapa a la influencia de la televisin.
(Jorge Yarce, 1995)
Antes de contestar esta pregunta hay que entender cmo influye en la
conciencia de los jvenes la televisin.
Provoca una modificacin de la conducta con programas impactantes; y
Excita las emociones y pasiones con programas como las series.

No todas las personas responden igualmente a los esfuerzos de la

televisin por persuadirlas. La manipulacin vara segn la edad, el estado
anmico, el sexo, el nivel cultural.
Dentro de los grupos ms expuestos figuran los nios y los adolescentes
porque su edad no les permite distinguir las intenciones de los mayores.
Aunque el adolescente ha pasado ya la etapa de la infancia, donde la falta
de criterio al seleccionar la oferta televisiva ocasiona los mayores
problemas debido a que el nio aprende por imitacin, no deja de ser
vulnerable a los mensajes de la televisin, porque se encuentre aun en
una etapa de crecimiento.
El adolescente ya distingue la
realidad de la fantasa pero an
no tiene un criterio slido y una
posicin personal frente a las
cosas que lo hace fcilmente
influenciable. Por esta razn
asume
nuevas
actitudes
y
comportamientos,
buscando
siempre una imagen de s mismo
que se ajuste ms a su idea del
comportamiento de los adultos.
Es aqu donde la televisin puede influir, presentando una falsa vida de los
adultos, con fuertes dosis de hedonismo y violencia, de amores
imposibles, buenos y malos, justicias e injusticias, ambicin, barreras de
clases sociales, intrigas, venganzas, infidelidades, mentiras, etc. Pero con
muy poco amor autntico, responsabilidad y madurez. Como ejemplo
tenemos las pelculas de accin, las dramatizaciones o ciertas mini series
que tratan temas con demasiada crudeza, denuncian ciertas desviaciones
de la conducta humana o cuestionan circunstancias o situaciones
particulares de la sociedad o de la cultura que percibe el televidente adulto
sin ser afectado pero que pueden desorientar al joven porque las
situaciones para ellos no son claras.
Lo que no entiende el adolescente es que el mundo no est conformado
por dos bandos, el de los buenos y el de los malos, si no por seres

humanos cuyas acciones son ms complejas que los que se presenta en

la pantalla.
El hombre es un ser racional, dotado de la libertas para decidir y, por lo
mismo, no est libre de equivocaciones, porque nadie es eternamente
bueno o malo. Por lo tanto, la visin simplista podra ser reemplazada por
otra en la cual los personajes aparezcan ms humanos, ms reales en
situaciones ms prximas a las de cada da.
El afn de realismo puede confundir la conciencia de los jvenes, si no
existe una buena orientacin al respecto es por eso la importancia del
control de los horarios de emisin de la televisin, tanto por parte de las
televisoras como por parte de los padres, los cuales no se encuentran
exentos de los peligros a los que estn expuestos sus hijos todos los das.
Esta
confusin
puede manifestarse
en la prdida de la
sensibilidad.
Un
adolescente
acostumbrado a ver
escenas
de
violencia, entre las
que se encuentran
no
slo
series
policacas
o
de
accin sino tambin
ciertos dibujos animados, no tendr la misma sensibilidad ante un acto
violento real como uno que ha visto dichas escenas. Y no slo eso,
tambin pierde el gusto por lo que no es violento.
Por lo tanto, el rea ms afectada por la televisin es la conciencia, pues
la caja mgica intenta promover la compra y venta de algn producto
mediante la explotacin del sexo y el placer, colocndolos como final feliz
de toda accin. Al hacer esto la conciencia no va dirigida hacia los buenos
hbitos, hacia los valores humanos, o hacia el desarrollo cultural o
intelectual; sino que ocasiona una grave distorsin de valores, que al
darse en forma masiva altera notablemente el equilibrio de una sociedad.

Por otra parte, la transmisin de valores es uno de los aspectos ms

importantes en la vida de una persona. Aunque los valores se inculcan
ante todo en el ncleo familiar, el adolescente los aprende en todo lugar o
ambiente donde emplee su tiempo. Tambin espera encontrarlos en la
televisin por ser el que ms fuerza e impacto tiene sobre las personas.
Para el adolescente la difusin por televisin de dolos reales como
Maradona y Britney Spears lo hace caer fcilmente en lo ordinario, vulgar
y lo lleva a defender conductas desvergonzadas. Y se crean hbitos ms
modernas e informales.
El problema est en la forma como la televisin presenta los valores al
adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir (mujeres semidesnudas, la
utilizacin de vocabulario no adecuado, la presencia de jvenes que
escapan de la escuela para irse a divertir, entre
otros) son en la mayora de los casos nocivos
para una mente y espritu en desarrollo. Las
actitudes, las opiniones o comportamientos que
se transmiten por televisin no siempre ayudan a
dignificar a la persona, sino que la ridiculiza,
degradan o someten, entonces se habla de
difusin de antivalores.
Y cuando la televisin transmite valores rescatables estos sufren
frecuentes maltratos al ser presentados por hroes que generalmente son
individuos rudos y violentos como en el caso de Rambo o Rocky.
Entonces se confunde la bondad con la impotencia. Casi nunca se ve el
herosmo que la bondad implica.
Y aunque muchos dicen que la televisin transmite siempre lo que el
pblico les pide, las diversas protestas demuestran lo contrario, que la
televisin no emite habitualmente lo que el pblico quisiera ver.
La televisin no busca dar una leccin de buenas costumbres ni de moral,
y se olvida que los adolescentes necesitan principios fundamentales de
honestidad, veracidad y rectitud de conciencia.
Entindase por valor a un bien moral o espiritual que el hombre elige
consiente y libremente, en orden al perfeccionamiento de su vida.

Conclusin

El reconocer los puntos en los cuales la sociedad est afrontando

problemas es el principal reto para la misma. Los jvenes somos los
principales individuos en tener los problemas enunciados anteriormente ya
que, todava no se tiene una slida manera de pensar y ver las cosas.
Los medios de informacin perciben los problemas a travs de la sociedad
y entran en accin influyendo en estos, no siempre de una manera
favorable. La funcin de estos en el desarrollo personal y la
convivencia es el de informar, pero a la vez esa informacin nos
persuade y llega a influir en nuestra manera de pensar y actuar.
Hay que tener mucho cuidado con los medios de informacin ya que estos
pueden utilizar los problemas y retos que tiene una sociedad para que el
desarrollo personal sea de acuerdo como ellos desean que sea.
La educacin que la sociedad le da a los jvenes debe de ser provechosa
para ellos, crearles una mentalidad fuerte para no ser corrompida.

Fuentes
Consultado en http://jovenescomunicsdos.galeon.com/
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos Consultado en
https://ries.universia.net/article/download/59/244