PROYECTO DE INVESTIGACIN

LA CREATIVIDAD Y EL ENAMORAMIENTO EN ESTUDIANTES DEL

NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR
ZARATE DE HUANCAYO 2015.
NIVELES DE CREATIVIDAD Y LA ESTABILIDAD EMOCIONAL
Resumen
En las sociedades actuales, podemos encontrar diversidad de maneras que nosotros los
seres humanos, hemos puesto en prctica mltiples habilidades, y entre ellas inteligencias
, a partir de las prestigiadas materias que segn Robinson denomina la jerarqua de
materias en la educacin entendidas como las materias de mayor inters por la mayora,
como la matemtica, la fsica, idiomas, pero que en menoscabo de otras asignaturas ,
resulta irnico porque no se ensea con la misma preocupacin las artes entre ellas la
danza, el teatro, el drama, la msica. Ser que probablemente no se est tomando en
cuenta otras habilidades, como Snchez Carlessi cita en su libro sobre la Psicologa de la
Creatividad la creatividad, es una capacidad de carcter cognitivo afectivo en la que es
importante, la pasin, el descubrir de tu yo autentico, o el de finalmente descubrir nuestro
verdadero talento.
En tal sentido, Snchez Carlessi, una vez que define la creatividad; sta capacidad no
menos importante permite a las personas organizar un proceso psicolgico que lo lleve a
mostrar un comportamiento nuevo, original, fluido, flexible y organizado, aunque existen
nociones muy falsas sobre creatividad, cabe precisar que esta habilidad no trata de hacer
cualquier cosa que esta procesndose en tu cabeza o dejarse llevar por las ideas, sino
que inician en una base de algn conocimiento, como seala Robinson , experto de la
Creatividad.
Sino que adems la creatividad es un proceso organizado, puesto que se acompaa de la
capacidad de control, de involucrarse con la disciplina misma y he aqu lo importante hoy
en da, es que este proceso creativo est orientado a la bsqueda, la deteccin y solucin
de un problema como un proceso practico en la enseanza educativa.
El objetivo de la presente investigacin ser determinar la relacin que existe entre la
creatividad y el enamoramiento en los estudiantes del nivel secundario de la Institucin
Educativa Particular Zarate. Y para ello se identificara y describir esta relacin en el
grupo ya mencionado.

Formulacin del Problema: Cul es la relacin existente entre la creatividad y el

enamoramiento en estudiantes del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular
Zarate de Huancayo en el 2015?

II. OBJETIVOS
Determinar la relacin que existe entre la creatividad y el enamoramiento en los
estudiantes del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Zarate de Huancayo
en el 2015
2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS

Describir el tipo de conducta creativa de los estudiantes que se encuentran

durante la etapa del enamoramiento.
Identificar el tipo de conducta creativa de los estudiantes que no se encuentran
durante la etapa del enamoramiento.
Realizar la construccin del Cuestionario sobre enamoramiento.

2.2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA.

La creatividad a partir de los doce o trece aos aproximadamente, como se sabe el
pber ya debe ser capaz de operar con representaciones abstractas y simblicas, con
lo cual aparece el pensamiento hipottico deductivo que le permite organizar
estrategias de accin, as mismo se va consolidando el empleo del lenguaje formal
proposicional.
De otro lado hay que entender que el pber de esta etapa ya asiste al colegio, sin
embargo como bien sabemos nuestros centros educativos actuales (en especial de
secundaria) , fomenta poco la creatividad en el adolescente , ms aun en algunos
casos puede llegar a frenarla o bloquearla. Ello sucede tal vez porque los centros
educativos promueven ms el pensamiento dirigido y convergente segn Snchez
Carlessi, 2003.
As la creatividad en la adolescencia marcha aparejada al buscar, descubrir y
preguntar. Sin embargo el tema central del adolescente es el encuentro de su propia
identidad, descubrimiento que en esta etapa llega a su culminacin, pudiendo
presentarse periodos de crisis de identidad y por tanto de prdida de la creatividad.
Respecto al enamoramiento como eje fundamental sobre la naturaleza humana es
bueno estudiarla y recordemos a Ortega y Gasset quien afirm que: Estar
enamorado es un estadio de imbecilidad transitoria; esto haciendo referencia a las
conductas irracionales que muchas veces en nombre del amor, uno se convierte en
ciego y sordo; y que esto a su vez podra influir de manera contraproducente respecto
a la creatividad

2.1.1. JUSTIFICACIN TEORICA (Cientfica)

La investigacin servir de base cientfica, y de acrecentar las posibilidades de
estudiar en los estudiantes que se encuentran en la etapa de la adolescencia
en el marco del desarrollo cognitivo y afectivo y a manera de observar y
describir el grado de relacin que est presente en cada uno de los estudiantes
de esta Institucin, la creatividad y el enamoramiento como procesos
psicolgicos importantes.
2.1.2. JUSTIFICACIN SOCIAL
La presente investigacin, se perfila para acrecentar la importancia de la etapa
del enamoramiento que los maestros deberan considerar y potencializar las
capacidades de las relaciones interpersonales y otras capacidades sujetas a
esta relacin univoca como la motivacin, la imaginacin, y otras relacionadas
al desarrollo de su autonoma de los alumnos (as) de la Institucin, es decir en
su maduracin emocional, cognitiva y de la personalidad.
Citando a Snchez Queija, quien propone 3 objetivos especialmente que se
conocern a travs del desarrollo socioemocional del adolescente que son:

Conocer y apreciar la relevancia de los vnculos con los iguales en el

periodo adolescente.
Valorar la importancia que para el adolescente tienen las relaciones de
pareja.
Reconocer al adolescente como persona sexuada que comienza sentir
deseo fsico por otros.

2.3. DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Respecto a la poblacin son los estudiantes varones y mujeres de la Institucin
Educativa Particular Zarate en el 2015.
Respecto a la muestra consideramos a los estudiantes varones y mujeres del octavo
y noveno del nivel de secundaria de la Institucin Educativa Particular Zarate en el
2015.
A su vez estn enamorados o no para medir la creatividad y su relacin con ella
misma.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES

2.1.1. ANTECEDENTES LOCALES

2.1.2. ANTECEDENTES REGIONALES

2.1.3. ANTECEDENTES NACIONALES