Ilis Alfonso - Guia de Estudio Sobre El Parrafo

ILIS M.
ALFONZO
G U A
D E
E S T U D I O
SOBRE EL
PRRAFO
Ilis M . A lfonzo
Gua de Estudio
Sobre el Prrafo
D C IM A E D IC I N
Irafismo
[aller Editorial
Fondo Editorial
Tropykos
Ilis M . Alfonzo
Grafismo Taller Editorial y Fondo Editorial Tropykos, 2013
Coordinacin Editorial:
Grafismo Taller Editorial
Diseo de portada y Diagramacin: Jess David Feredia
Tiraje: 2.000 ejemplares

Depsito Legal: 16392013400386
ISBN: 978-980-7412-06-3
Lugar de Impresin: Caracas, Venezuela
I n d ic e
NOTA A LA DCIM A EDICIN
IN TR O D U C C I N
I. OBJETIVOS
11
II. INSTRUCCIONES GENERALES
12
III. PRE-TEST
13
IV. RESPUESTAS AL PRE-TEST
14
V. ESTRUCTURA DEL PRRAFO
16
VI. TIPOS DE PRRAFOS
18
VII. PRRAFO C O N UNA SOLA ORACIN PRINCIPAL
19
A. Cualidad bsica de la oracin principal
19
B. Localizacin de la oracin principal
20
C. Comprobacin de la oracin principal
26
D. Oraciones secundarias
34
VIII. CAUSAS D E LOS PRRAFOS C O N MS D E

U N A O R A C I N PR IN C IPA L O SIN O R A C I N PRIN CIPA L
49
IX. PRRAFO C O N MS DE UNA ORACINPRINCIPAL
52
X. PRRAFO SIN O RACIN PRINCIPAL
55
A. Prrafo sin idea principal
55
B. Prrafo con la idea principal diluida
57
XI. RECAPITULACIN
60
XII. POST-TEST
62
XIII. RESPUESTAS AL POST-TEST
68
APNDICE: Ejercitacin complementaria
69
ota a
la
Dcima E dicin
A partir de su cuarta edicin esta Gua presenta, adems de

algunas correcciones de poca importancia, dos anexos, como son una
Recapitulacin de la materia estudiada y un Apndice, inclusin que
obedece a la sugerencia de colegas y estudiantes quienes, en diferentes
oportunidades, me sealaron la conveniencia de aadir las partes indi
cadas como medio para ejercitar y consolidar los conocimientos adqui
ridos. A estas personas agradezco su inters y colaboracin, a la vez que
espero que el texto siga teniendo una buena acogida y que los materiales
aadidos contribuyan a lograr de un modo ms provechoso los objetivos
perseguidos. A esto tambin se debe la revisin de la Gua que, en esta
dcima edicin, ofrecemos orientada a la correccin de algunos peque
os errores.
I n t r o d u c c i n
Usted estar preguntndose, y con razn, por qu el estudio del

prrafo a nivel universitario? Sabemos tan bien como usted que dicho
contenido no constituye un objetivo de la educacin universitaria sino
que forma parte de los programas del ciclo bsico de la educacin media.
Sin embargo, existen razones, como veremos a continuacin, para que
incluyamos el estudio del prrafo como tema introductorio en nuestras
labores de Preseminario.
Semestre a semestre hemos venido confrontando una triste reali
dad con respecto a los alumnos que ingresan a la Escuela de Adminis
tracin y Contadura. Muchos de ellos a duras penas dominan el instru
mento de la lectura: titubean al leer, marcan las palabras con los dedos,
hacen ruido al encomendrseles una lectura silenciosa, etc; otros, leen
de manera mecnica, sin una conciencia clara de qu es lo que estn
leyendo y con qu finalidad lo hacen; en algunos casos, los estudiantes
se quejan de que no entienden lo que leen. Estas deficiencias que los
alumnos traen de su educacin media inciden de una ma-inera directa
en el estudio de sus materias universitarias y muchos de los fraca-isos en
los exmenes tienen su raz en la falta de un verdadero dominio de la
lectura.
Recurdese que la lectura es un acto sumamente complejo cuya
enseanza no est limitada a la escuela primaria o al bachillerato. La lec
tura siempre es susceptible de niveles cada vez ms altos. Precisamente es
en la universidad donde debera alcanzar ese nivel de superioridad que la
vida de todo profesional idneo requiere.
Tomando en consideracin el obligado contacto de los alumnos

con los documentos escritos y, particularmente, tomando en cuenta que
Pre-Seminario 1 persigue como uno de sus objetivos generales la realiza
cin por parte del estudiante de una investigacin bibliogrfica, es indis
pensable que el alumno supere las fallas anteriormente mencionadas y
domine a la perfeccin los diferentes tipos de lectura y, especficamente,
la lectura propia de la investigacin, es decir, la lectura crtica. Para ello
un paso elemental es desarrollar la mxima habilidad posible en el ma
nejo del prrafo.
Dominar el prrafo como unidad de pensamiento es una de las
tcnicas ms eficaces para realizar el mejor tipo de lectura ya que permite
no slo comprender el pensamiento que ha querido comunicar un autor
sino que, por otra parte, ayuda a una mayor rapidez en la lectura.
Finalmente, queremos dejar constancia de nuestra deuda inesti
mable con el gran maestro Antonio Blay cuyo libro Lectura rpida (1)
ha sido de gran valor para la realizacin de esta unidad. De igual modo,
deseamos expresar nuestro agradecimiento a Guillermo Servando Prez,
profesor de la Universidad Simn Bolvar, quien tuvo la gentileza de
hacernos valiosas sugerencias de las cuales hemos hecho uso.
1.- BLAY FO N T C U B E R T A , A ntonio. Lectura rpida. Principios y tcnicas

que perm iten mejorar la rapidez, la com prensin y la retencin en toda clase
de lecturas. 4a ed. Barcelona, Espaa, Editorial Iberia, 1971, 248 pp.
10
])
2)
3)
Definir en forma clara y precisa io que es un prrafo.

Distinguir los diren tes tipos de prrafos.
Identificar la idea principal de un prrafo:
a) al comienzo del prrafo.
b) en el medio del prrafo.
c) al final del prrafo.
4) Identificar las ideas secundarias del prrafo.
a) por repeticin.
b) por contraste.
c) por ejemplificacin.
d) por justificacin.
5) Elaborar la idea principal:
a) cuando haya ms de una idea principal en el prrafo.
b) cuando la idea principal est diluida a travs del prrafo.
---------------------------------- ---------------------------
11
Ilis . M Alfonzo
II.
INSTRUCCIONES GENERALES
u y ;/
1) Lea cuidadosamente cada una de as partes que constituyen esta unidad

2)
3)
4)
5)
6)
Cada una de ellas contiene una informacin.

Cumpla las instrucciones indicadas en cada caso para la realizacin de las;
actividades, .
.
Todas las actividades que se le indican tienen una respuesta ubicada en urV
cuadro al final de cada grupo de actividades.
Mientras usted realiza las actividades mantenga cubierta las respuestas.
Utilice para ello una hoja de papel, una ficha o un trozo de cartulina.
Al finalizar cada actividad despeje la respuesta correspondiente en e! cua
dro. Si su respuesta es correcta, pase a la siguiente actividad.
No avance de un punto al siguiente sin haber aprendido a responder co
rrectamente cada aspecto. No se apresure. Tome todo el tiempo q u J
necesite.
1
7) S usted cumple cabalmente las instrucciones sealadas aprender lo que

estamos tratando de ensearle.
g
ADELANTE. ,. Y XITO!
12
G ua de Estudio Sobre el Prrafo
III. PRE-TEST
Instrucciones: Marque con una X en la alternativa o alternativas que
respondan correctamente las siguientes proposiciones.
A. - Los prrafos terminan en:
a) punto y com a................................................................................. ()
b) com a...............................................................................................()
c) punto y aparte................................................................................ ()
d) punto y seguido............................................................................. ()
B. - La idea principal de un prrafo se expresa en:
a) la oracin ms larga....................................................................... ()
b) la oracin ms explicativa..............................................................()
c) la oracin ms corta....................................................................... ()
d) la oracin que tiene carcter global...............................................()
C. - Para encontrar la idea principal de un prrafo lo primero que debe
mos hacer es:
a) localizar los sinnimos....................................................................()
b) localizar los parnim os.................................................................. ()
c) localizar los adjetivos.................................................................... ()
d) localizar los pronombres............................................................... ()
D . - Para comprobar si la eleccin de la oracin principal es correcta:
a) se elabora una nueva oracin que d sentido al prrafo............. ()
b) se elimina la oracin que hemos elegido como principal........... ()
c) se eliminan los signos de puntuacin........................................... ()
d) se repite la oracin elegida antes o despus de las dems oraciones!)
E.
- La oracin principal de un prrafo puede estar:

a) solamente al comienzo del prrafo...............................................()
b) al comienzo y al final del prrafo...................................................()
c) al comienzo, en el medio y al final del prrafo .................... ( )
d) solamente al final del prrafo....................................................... ()
13
Ilis M .A lfonzo
F. - Las demas oraciones que pueden componer un prrafo se llaman:

a) oraciones simples...........................................................................
b) oraciones comprobatorias...........................................................
c) oraciones compuestas...................................................................
d) oraciones secundarias..................................................................
G. - Un prrafo de transicin se caracteriza por:
a) presentar una sola idea principal..................................................
b) carecer de oracin principal.........................................................
c) expresar la oracin principal diluida............................................ ()
d) presentar ms de una idea principal............................................ ()
e) presentar la idea principal al final................................................()
H .- Un prrafo de transicin sirve para:
a) expresar el pensamiento ms importante del au to r..................()
b) resumir las afirmaciones parciales.............................................. ()
c) enlazar prrafos con ideas diferentes........................................... ()
d) contradecir la oracin principal ................................................()
iv. Respuestas al pre test
A.- c) punto y aparte
.............
... . . .
B - d) la oracin que tiene carcter global
............. . . . .
C. - a) localizar los sinnimos..............
...
d) localizar los pronombres ..................................... .. . . . .
D. - b) se elimina la oracin que hemos elegido como principal
d) se repite la oracin elegida antes o despus de
las dems oraciones................ ..
E. - c) al comienzo, en el medio y al final del prrafo . . . . . .
F. - d) oraciones secundarias .................
G - b) carecer de oracin p rin cip al...........
H-- c) enlazar prrafos con ideas diferentes
PO R FAVOR, TRABAJE ESTA UNIDAD AUN CUANDO HAYA

PASADO EL PRE-TEST.
14
G ua de Estudio Sobre el Prraeo
Lea cuidadosamente el texto que presentamos a continuacin. Lo

vamos a utilizar repetidas veces a lo largo de esta unidad.
La lectura
La lectura desempea un papel de suma importancia en la vida
<L humana. Por medio de ella se contribuye a la formacin integral del
individuo, pues, la lectura permite, entre otras cosas, el desarrollo de la
capacidad de comprensin, fijacin de hbitos de anlisis y sntesis, en
riquecimiento y correccin del vocabulario y cultivo de la sensibilidad e
imaginacin creadora. Tambin la lectura constituye uno de los medios
ms importantes para la adquisicin de los valores culturales ya que, a
travs de ella, se puede obtener la informacin necesaria sobre los logros
alcanzados por el ser humano en diferentes tiempos y latitudes. Por otra
parte, la lectura es un instrumento para satisfacer necesidades indivi
duales: de carcter material, unas, como son la obtencin de beneficios
econmicos, exigencias profesionales, etc; de ndole espiritual, otras tales
como distraccin, ansias de saber, disfrute de emociones, goce esttico,
etc. Adems, la lectura es un medio valiossimo de integracin social en
tre los diferentes pueblos de la tierra, pues a travs de ella se produce un
acercamiento cultural y espiritual entre los hombres de idiomas, razas y
credos diferentes.
Poseer el instrumento de la lectura no es saber leer, es decir, leer
no es slo pasar la vista por las palabras y frases escritas de una manera
ms o menos rpida. La captacin visual de los signos escritos es slo
una parte del proceso de leer. Las palabras y las frases constituyen el me
dio de que se vale un autor para comunicar su pensamiento y por esto, al
leer, debemos descubrir lo que ha querido decir a travs de las palabras, o
lo que es lo mismo, comprender e interpretar su pensamiento. En con-q
secuencia, podemos decir que leer es un acto muy complejo, mediante
el cual captamos, comprendemos e interpretamos un material escrito.
Hemos dicho que en el acto de leer intervienen dos mecanismos
como son la captacin visual de los signos escritos y la comprensin e
interpretacin de los mismos. Si tomamos como principio que la efica
cia de la lectura depende de que estos dos aspectos estn conveniente
mente desarrollados, podemos aceptar que la habilidad para leer puede
mejorarse y perfeccionarse. Prueba de ello son los resultados obtenidos
por innumerables personas, las cuales han podido comprobar, a travs
de cursos de lectura, que s es posible un mejoramiento en este campo.
15
Ilis M.A lfonzo
ales cursos consisten fundamentalmente en un entrenamiento sistem

tico de los mecanismos que intervienen en el proceso de leer: captacin
visual y comprensin e interpretacin de los signos escritos.
V ESTRUCTURA DEL PRRAFO
1.
Observe que el texto anterior est dividido en varias partes s
paradas por un PU N TO y APARTE. Cada una de estas partes constitu
ye un PARRAFO. El prrafo se distingue fcilmente por U N PUN TO
que indica el final de cada una de las partes en que se ha distribuido un
P r la Presencia de un espacio inicial llamado
oANvcrKiA.
A.- Revise el texto ledo. Responda marcando con una X. El texto tiene:
a) 4 prrafos () b) 3 prrafos () c) 5 prrafos ()
B. - Los prrafos terminan en:
a) punto y seguido ()
c) coma ()
b) punto y coma ()
d) punto y aparte ()
C. - Podemos, pues, definir el prrafo como________
D. El prrafo se distingue fcilmente por

que indica el final de cada parte y, generalmente, por la presencia de
un espacio inicial llamado _____________
16
RESPUESTAS
A-- b) tres prrafos (X )

B.- d) pu n to y aparte (X )
cada una de las partes que com ponen un
escrito separadas por un punto y aparte*
D.- un punto
sangra
2. Los prrafos pueden estar constituidos por una sola oracin, pero,
pene- ramente, se componen de varias oraciones. Lo esencial del prra
fo es que todo l gira en torno a una idea fundamental que constituye
la esencia de lo que se ha querido comunicar. Normalmente, esta idea
fundamental est expresada en una oracin del prrafo llamada ORA
C I N PRINCIPAL, la cual es desarrollada a travs de las dems oracio
nes a las cuales se denomina ORACIONES SECUNDARIAS.
A.- El prrafo puede estar formado p o r ----------------------------------________________ ____ pero, generalmente, se compone de
B.- La idea esencial de un prrafo est expresada normalmente en una
C.- Las dems oraciones del prrafo se llaman

D.- Generalmente, en un prrafo se encuentran dos tipos de oraciones:
a) oracin_______________ b) oraciones-------------------------
17
ILIS M .A lFO NZO
RESPUESTAS
m rm ,
A.' B.t ;|M

D.-
wmmmm
una sola oracin

varas oraciones
oracin principal.
oraciones secundarias.
a) principal
b) secundarias
VI. TIPOS DE PRRAFOS

3.
Hemos dicho que normalmente el prrafo gira en
torno a una idea funda-imental la cual es expresada en UNA SOLA
ORACION PRINCIPAL. Sin embargo, no siempre ocurre as. Existen
prrafos con MS DE UNA ORACIN PRINCIPAL y prrafos SIN
ORACIN PRINCIPAL.
Seale los diferentes tipos de prrafos:
a) _________________ __ ______________________________
b ) _________________________________________ _ _
c ) ________________ ___________________________ ___
RESPUESTAS
a ) prrafos con una sola oracin principal

b ) prrafos con m s de una oracin principal
c) prrafos sin oracin principal
18
VIL PRRAFO C O N UNA SOLA ORACIN PRINCIPAL
A. Cualidad bsica de la oracin principal

4. Vamos a detenernos primeramente en el estudio del prrafo con una
sola oracin principal. Recordemos que la idea principal de un prra
fo viene expresada normalmente en una oracin principal. La cualidad
bsica de la oracin que contiene la idea principal es su CARACTER
GLOBAL. La oracin principal contiene la afirmacin MAS GENE
RAL del prrafo, es como el RESUMEN de todas las dems oraciones,
las cuales se agrupan en torno a ella de forma lgica y natural a fin
de explicar, concretar, ampliar o expresar diferentes aspectos de la idea
principal.
A. - En un prrafo normalmente hay_______________________ _
idea principal, ms de una / una sola / ninguna
B. -La idea principal de un prrafo viene expresada normalmente en una
oracin llamada____________________________________________
C. - Cul es la cualidad fundamental de la oracin principal?____
D . - La oracin principal encierra la afirmacin_________________

del prrafo, es com o_________________________________________
E. - Las dems oraciones del prrafo se agrupan en torno a la oracin
principal de form a__________________________________________
lgica
ilgica
F- Qu funcin desempean las dems oraciones del prrafo con res

pecto a la oracin principal?_______________________________ _
19
ILIS M. ALFONZO
RESPUESTAS
A.
- una sola.
B. * oracin principal.
C.
- su carcter global.
D.
- ms general
un resumen
E - lgica
F.- Explican, concretan, amplan o expresan
diferentes aspectos de la oracin principal.
B. Localizacin de la oracin principal

5. La habilidad para leer un prrafo consiste en LOCALIZAR la idea
principal. Para esto, lo primero que debemos hacer es encontrar la ora
cin que la contiene. En tal sentido, debemos observar cul es la palabra
que ms se repite. Esta palabra, a la cual llamaremos palabra CLAVE,
representa a una PERSONA, un OBJETO, una CUALIDAD, ALGO,
en fin, en torno al cual gira la exposicin. No es necesario que la misma
palabra se repita. A veces el autor usa SINNIM OS o PR O N O M
BRES para sustituirla. Lo que importa es darse cuenta de que se est
refiriendo siempre a la misma idea.
A. - Para leer un prrafo debemos localizar_______________________
B. - Dnde est contenida la idea principal de un prrafo?______
C.- Qu debe hacerse para identificar la oracin principal?
D.- Qu representa la palabra clave?
E.- Para repetir la misma idea el autor suele utilizar: (Marque con una X)
a) Parnimos
()
e) Pronombres ()
b) Sinnimos
()
d) Homnimos
()
20
E- Vuelva al texto La Lectura, p. 15. Lea el primer prrafo. Iden

tifique la oracin principal. Escrbala.----------------------------------------
G.- Cul es la palabra clave?______________________

RESPUESTAS
A.
B.
C.
)..
.;' / ;
- la idea principal
- en la oracin principal
| ||
- buscar la palabra que ms se repite
una persona, un objeto, una cualidad, algo
E - b) Sinnimos
c) Pronombres
F - la lectura desempea un papel de suma
importancia en la vida humana.
G.- le c tu r a .__________________________________ ,
6.
La colocacin de la oracin principal dentro del prrafo no
es uniforme. Generalmente se encuentra al principio del prrafo, pero,
puede hallarse igualmente en el medio o al final del mismo. Los prrafos
ms fciles de leer son aqullos en que la idea principal viene expresada
en la primera oracin. Cuando est ubicada al C O M IEN ZO del parra'
fo todas las dems oraciones constituyen un DESARROLLO LOGI
C O o EXPLANACIN de 10 que se ha dicho en ella.
A. - La colocacin de la oracin principal dentro del prrafo
a) es uniforme ()
b) no es uniforme ()
B. - La oracin principal pude estar ubicada -- ------- _--------------- -

en e l_________ o a l___________ del prrafo.
C. - Cules son los prrafos ms fciles de leer?------------ ---------------
21
Ilis M. Alfonzo
D . - Cuando la oracin principal est al comienzo del prrafo las dems

oraciones son ____________________ _ 0
-------------------- ------------------- - de lo que se ha dicho en ella.
E.
- Lea el siguiente prrafo y aplique sus conocimientos.
Saber leer ms y mejor es una de las habilidades ms preciosas que

puede adquirir el hombre moderno. Muchos no se dan cuenta hasta
qu punto sus lecturas son deficientes y mal aprovechadas. Otros quizs
nunca han pensado en la posibilidad que existe de mejorar realmente
su capacidad como lectores. De hecho, nunca se nos ha hablado de la
lectura como un arte a perfeccionar y sobre los modos de conseguirlo".
Antonio Blay, Lectura rpida
a) La oracin principal e s _____________________________ _
b) Dnde est ubicada la oracin principal?
c) Qu papel desempean las dems oraciones del prrafo?
__________________
RESPUESTAS
A.- b) no es uniforme (X)

B a l principio, en el medio o ai final.
C - aquellos que tienen su oracin principal
al comienzo.
D,- un desarrollo lgico o explanacin.
E - a) Saber leer ms y mejor es una de
las habilidades ms preciosas que
puede adquirir el hombre moderno.
b) al principio.
c) desarrollan en forma lgica o explanan
lo que se ha dicho en la oracin principal.
22
7. La oracin principal no siempre est al comienzo del prrafo. Se pue

de encontrar tambin al FINAL del mismo. Cuando la oracin prin
cipal est colocada al final del prrafo ella vendr a ser como la AFIR
M ACIN DEFINITIVA o la CO NCLUSI N GENERAL de todo el
prrafo. Las dems oraciones preparan el terreno por medio de conside
raciones y afirmaciones que conducen gradualmente hacia la conclusin
final.
Vuelva al texto La Lectura, p. 15. Lea el segundo prrafo y subraye la
oracin principal. Responda las preguntas.
A.- La oracin principal e s __________________________ _________
B.- Cul es la palabra clave?_------------------------------------------ ------G - Dnde est ubicada la oracin principal? __________________
D.- Qu representa esta oracin principal con respecto a todo el p
rrafo? ______________________________________________________
E.- Qu funcin desempean las dems oraciones con respecto a la ora

cin principal? ---------------- ---------------------------- ----- -------------------
RESPUESTAS
A - En consecuencia, podemos decir que leer es
un acto muy complejo mediante el cual cap
ij tamos, comprendemos e interpretamos un
material escrito,
B , leer
"
V'V
C , al final del prrafo
i
D, - la afirmacin definitiva o la con
general
1
preparan el terreno que conduce
conclusin final.
... ... ...... ........
___ i
23
Ilk M. Alfonzo
8. Otras veces la oracin principal est ubicada en el M ED IO del p

rrafo. En este caso, la primera parte del prrafo ser como un PREM
BULO de la idea principal. La segunda parte ser como una PROLON
GACION de la idea principal en forma de aclaracin, confirmacin o
consecuencia. Vuelva al texto La Lectura, p. 15. Lea cuidadosamente
el tercer prrafo. Subraye la oracin principal. Responda las preguntas.
A. - La oracin principal es __ ____________ _______________
B. - La oracin principal est situada ____________________ _
del prrafo.
C. - Cuando la oracin principal est ubicada en ________
del prrafo la primera parte ser com o_________
de la idea principal y la segunda parte ser______________________ _
----- ------------------ -
de la idea principal.
RESPUESTAS
A.- la habilidad para leer puede mejorarse

y perfeccionarse.
B - el medio.
C" el medio
un prembulo
prolongacin
9. Antes de continuar adelante vamos a recordar lo que hemos estudiado

hasta el momento.
A.- Cada una de las partes que componen un escrito separadas por un
punto y aparte se llam a__________________________________
24
B.- Los prrafos terminan en: (Marque con una X).

a) punto y coma
b) coma
e) punto y aparte
d) punto y seguido
C.- Los tipos de prrafos son:

a ) ________________________ ____________________
b ) ___ __________________________________________
c ) ______ __________________ ____________________
D.- Qu debemos hacer para leer un prrafo rpidamente?
E.- Para localizar la oracin principal debemos: (Coloque una X)

a) Buscar los signos de puntuacin
( )
b) Localizar la palabra que ms se repite ( )

e) Buscar la oracin ms larga
( )
d) Localizar los sustantivos del prrafo
( )
E- La idea principal est contenida en:

a) La oracin ms corta del prrafo
( )
b) La oracin ms explicativa
( )
e) La oracin que tiene un carcter global ( )

d) La oracin ms larga del prrafo
( )
G.- La oracin principal puede estar ubicada:

a) Slo al comienzo del prrafo
( )
b) Al comienzo y en el medio del prrafo ( )

e) En el medio y al final del prrafo
( )
d) Al comienzo, en el medio y al final
( )
25
ILIS M.ALFONZO
RESPUESTAS
A.
* . prrafo
B. - c) punto y aparte
C.
- a) prrafo con una sola oracin principal
b) prrafo con ms de una oracin principal
c) prrafo sin oracin principal
D> Localizar la idea principal
E.
* Localizar la palabra que ms se repite (X )
F.
- c) La oracin que tiene un carcter global (X )
d) Al com ienzo, en el m edio y al final (X )
C. Comprobacin de la oracin principal
10. Hemos dicho que normalmente la idea principal de un prrafo est
contenida en una oracin principal. Para usted asegurarse de que la ora
cin elegida encierra la idea principal existen dos medios. El primero de
ellos consiste en ELIMINAR la oracin que se presume es la principal.
Si es la correcta, al ser eliminada, el prrafo quedar como IN C O M
PLETO o SIN SENTIDO. En cambio, si se suprime una oracin se
cundaria, el sentido general del prrafo apenas vara.
A. - Cmo queda el prrafo al eliminar la oracin principal? _ _ _ _ _
B. - Cmo queda el prrafo si se suprime una oracin secundaria?
C.- Vuelva al texto La Lectura, p. 15. Elimine la primera oracin prin

cipal.
Cmo queda el prrafo?_____________________________________
D.-Qu confirma este procedimiento?
26

respuestas
C.-
incom pleto o sin sentido, ; g g | | | | ^ |

O ., que la oracin eliminada con tien e la idea
11 El segundo medio para comprobar si la oracin eiegida contiene la
o
cala una de las oraciones secundarias se relaconan con la
oracin principal de una manera lgica y coherente.
A , El segundo medio de comprobacin de la oracin
en-------------- ----------------------I
secundarias_-------- ------------------------oracin principal.
B.
de la
- La oracin que se repite antes o despus de las dems oraciones es la_
- Si la oracin seleccionada es correcta las oraciones secundarias __

C.- Si
Ilis M Alfonzo
RESPUESTAS
A.* ir leyendo
B.* oracin principal
C.* se relacionarn
antes o despus
lgica y coherente
12. Ahora usted est en condiciones de aplicar el segundo medio de

comprobacin de la oracin principal. Vuelva al primer prrafo del tex
to La Lectura, p. 15. A NTEPONGA la oracin principal a la primera
oracin secundaria. (Vease la letra B.- del presente apartado).
A.- Oracin principal:
B. - Por medio de ella se contribuye a la formacin integral del indivi

duo, pues, la lectura permite, entre otras cosas, el desarrollo de la capaci
dad de comprensin, fijacin de hbito de anlisis y sntesis, enrique
cimiento y correccin del vocabulario y el cultivo de la sensibilidad e
imaginacin creadora.
La oracin secundaria__________________ ______________ CQn
no se relaciona / se relaciona
la oracin principal.
C. - Por qu la oracin secundaria se relaciona con la idea principal?
a) porque resume la idea principal
()
b) porque explica la idea principal
()
D . - Qu confirma este procedimiento? _____ _____________
28
_____________ R E SP U E ST A S_______________
A. - La lectura desempea un papel de suma

importancia en la vida humana.
B. - se relaciona
C. * porque explica la idea principal.
D. * que la primera oracin es la principal.
13. Aplique el mismo procedimiento a las dems oraciones secundarias
del primer prrafo del texto La Lectura, p. 15.
A.- La segunda oracin secundaria --------- -------------------------------con la principal.
se relaciona / no se relaciona
B.- La segunda oracin secundaria se relaciona con la oracin principal
____ esta idea
porque______________________-------------------C - La tercera oracin secundaria----------------------------------------no se relaciona / se relaciona
con la idea principal.
D . - Por qu la tercera oracin secundaria se relaciona con la idea prin
cipal? _____________ ____________ ______________
E.
- La cuarta oracin secundaria _ ------------ ----------------------------se relaciona / no se relaciona
con la idea principal.

E- Por qu la cuarta oracin secundaria se relaciona con la idea princi
pal? ________________ ____________ _________________
G.- Qu ha demostrado este procedimiento aplicado por usted?-----
29
v
Ilis M. Alfonzo
r espu esta s
A.
B, C,
D,
E. F. -
se relaciona
explica esta idea
se relaciona
porque la explica
se relaciona
porque la explica
G, que la primera oracin es la principal
principal ANTES o DESPUS d 7 l7 d CUnd

Va *a repetr
repetlr kla oraci
rad1
, 35S oraanes
oracines del prrafo. S,
S
repite ANTES cuando E 7
prrafo.
Se
renite
D
F
S
P
T
P
'lln
'r
'p
a
esta
situada
al
comienzo
de
prrafo. Se repite DESPUS^uandl? EPo
SItuada aJ comienzo di
o la oractn
i
al final,_del pctiiaro.
prrafo. Si
i * ?011
est ubicad
procedimiento es doble:
P
P esta en e rnedio del prrafo c
'
id uxacj
I * S
p u S *de ek
de todas las oraciones
estn
despus
ella. "
-------- - ^qt
___
b) se repetir la oracin principal DF9PT TFC A
, i
estn antes de ella.
^
D ^ P U E S de todas las oraciones qt
A - Cuando la oracin principal est al comienzo del prrafo se repetir
~
antes / despus
-------- - las dems oraciones.
c - Si la radn prindpal est en el medio del prrafo se repite:

-de as oraciones
preceden.
w que la
tu picueuen
de las oraciones que la siguen.
30
G ua de E studio Sobre el Prrafo
RESPUESTAS
B.
C.
~ despus
- a) despus
b) antes
niente que recordemos lo que hemos estudiado hasta el momento.

A. - Los prrafos de un texto terminan en: (Marque con una X).
a) coma..............................................................................................()
b) punto y seguido...........................................................................()
c) punto y coma................................................................................ ()
d) punto y aparte............................................................................. ()
B. - La idea principal de un prrafo normalmente se expresa en:
a) todas las oraciones del prrafo.................................................... ()
b) en una oracin con carcter global......................................... ()
c) en la oracin ms extensa del prrafo....................................... ()
d) en ninguna oracin del prrafo..................................................()
C. - Para localizar la oracin principal de un prrafo debemos:
a) buscar los adjetivos.......................................................................()
b) buscar los sinnim os................................................................. ()
c) buscar los homfonos.................................................................. ()
d) buscar los pronombres.............................................................. ()
31
Ilis M. Alfonzo
D.- Para comprobar si la eleccin de la oracin es correcta debemos:

a) eliminar la oracin principal.............................................
q
b) crear una nueva oracin que d sentido al prrafo..................()
c) eliminar los signos de puntuacin........................................... Q
d) repetir la oracin principal antes o despus de las secundarias ()
E.- La oracin principal de un prrafo puede estar:
a) Solamente al principio del prrafo..............................
b) Solamente al final del prrafo........................................
0
0
c) En cada una de las oraciones del prrafo
d) Al comienzo, en el medio y al final del prrafo...................
E" La oracin principal del prrafo se caracteriza porque:

a) es la ms corta..................................
b) resume a las dems..........................................
c) es la ms larga....................................
d) es la ms lgica..............................................
.( )
.( )
. o
.()
G.- Subraye la oracin principal de cada uno de los siguientes prrafos.

a)
El hombre, armado con su razonamiento y su capacidad de abs
traccin, va explorando este universo aparentemente catico y confuso.
I recisamente, al buscar orden y regularidad, procede tambin ordenada
mente. No importa la simple acumulacin de datos, sino el proceso l
gico de concatenarlos entre s; pero este encadenamiento no se le presen
ta en forma inmediata, sino debe inferirlo a travs de sus investigaciones
La investigacin viene a ser, pues, la herramienta bsica de la ciencia".
fem ando Arias Galicia. Introduccin a la tcnica de investigacin en
ciencias de la administracin y del comportamiento.
) Los hombres inventan las mquinas y se han transformado esencial
mente en mquinas. Pues la mquina comienza en la imitacin de una
capacidad humana que, en las etapas posteriores, se amplifica de alguna
manera. Las primeras tomaron a su cargo la capacidad del hombre y
luego la ampliaron. En este sentido, una palanca es una mquina y en
32
la medida en que el punto de apoyo se acerca al objeto palanqueado, se

convierte en un amplificador de fuerza. La rueda de la polea transforma
la fuerza de levantar y tambin la amplia cuando se intercala un bloque
de poleas bien diseado.
Staffbrd TWr. Mquinas que controlan mquinas (Ensayo).
c) "La palabra 'Renacimiento' fue primero aplicada al resurgir de las
formas griega y latina en la arquitectura y las letras italianas. Pero el Re
nacimiento implic algo ms que un mero retorno a las formas antiguas.
Aunque en muchos sentidos el Renacimiento menospreciaba a la Edad
Media, de ella emergi, sin embargo, y a ella deba mucho. Posea, no
obstante, cualidades propias. Representaba una eclosin de individua
lismo, una nueva libertad de pensamiento y accin, un aumento de per
sonalidad en todos los aspectos de la vida humana, un nuevo modo de
especular sobre este mundo y el venidero. Fue una poca intensamente
curiosa e intensamente preocupada por la Humanidad. Este interes por
el hom-ibre implic un nuevo inters en los trabajos de la naturaleza y
en la ciencia. La facultad crtica adormecida durante la Edad Media,
despert con resultados de la mayor importancia para la historia huma
na", Antonio Blay. Curso completo de lectura rpida en 12 lecciones.
Vol I.
d) "Se afirma, a menudo, que la experiencia nos proporciona mu-chos
de nuestros conocimientos. Sabemos que la madera flota en el agua por
que hemos observado esto en nuestra vida diaria. A partir del tiempo de
nuestra infancia en que acercamos una mano a una llama, aprendimos
que el fuego quema". Jos Luis Lpez Cano, Mtodo e hiptesis cien
tficos.
e) No se crea que la labor del investigador consiste en poner en prctica
un conjunto de recetas preconcebidas. Nada ms lejos de la verdad. Si
bien es cierto que para el cumplimiento de sus objetivos el cientfico
procede conforme a una serie de principios lgicos, la imaginacin crea
dora del investigador juega un papel de suma importancia en la resolu
cin de los problemas. Gracias a ella el trabajo de investigacin se torna
realmente productivo. Por supuesto, el cientfico debe evitar a toda costa
la simple especulacin sin conexin con la realidad objeto de investiga
cin.
33
ILIS M. ALFONZO
RESPUESTAS
A - d) punto y aparte
rW:'r
- b) en una oracin de carcter global
- b) buscar sinnimos
..
;
d) buscar pronombres
D.
- a) eliminar la oracin principal
d) repetir la oracin principal antes o
despus de las secundarias,
E.- d) al com ienzo, en el medio y al
final del prrafo
b) resume a las dems.
F
G.- a) La investigacin viene a ser, pues, la
herramienta bsica de la ciencia.
b) Los hombres inventan las mquinas y se han
transformado esencialmente en mquinas.
c) Representaba una eclosin de individualismo,
una nueva libertad de pensamiento y accin,
un aumento de personalidad en todos los as
pectos de la vida humana, un nuevo m odo de
especular sobre este mundo y el venidero.
d) Se afirma, a menudo, que la experiencia nos pro
porciona muchos de nuestros conocimientos.
e) La imaginacin creadora del investigador
juega un papel de suma importancia en
la resolucin de los problemas.
B.
C.
D. Oraciones secundarias
16. Aun cuando pueden encontrarse prrafos compuestos por una sola
idea principal y una sola oracin que la contiene, lo ms frecuente es que
cada prrafo est formado por varias oraciones. Una de ellas expresa la
idea principal del prrafo, es la oracin principal. Las dems oraciones le
34
Gua de Estudio Sobre el Prrafo
sirven al autor para desarrollar o explanar de una manera mas detallada

lo que ha dicho en la oracin principal. Estas ltimas reciben el nombre
de ORACIONES SECUNDARIAS. Las oraciones secundarias am
plan, desarrollan o explican la idea expuesta en la oracin principal.
A.- Cules son los tipos de oraciones que pueden hallarse en un prrafo
normal?
B.- Las oraciones secundarias son aqullas que:
a) contienen la idea principal
()
b) explanan la idea principal
()
c) resumen la idea principal
()
d) tienen un carcter global
()
c.- Las oraciones que amplan, desarrollan o explican la idea expuesta

en la oracin principal se llam an----------------------------------------------
RESPUESTAS
A. - oracin principal y oraciones

secundarias.
B. - explanan la idea principal (X)
C - oraciones secundarias.
35
I lis M .A lfonzo
17. Lea el siguiente prrafo:

"La industria del petrleo es una de las ms tecnificadas del m un
do. Cientficos y profesionales de las ms variadas especialidades inter
vienen en ella. Desde el mecnico hasta el ingeniero electricista, desde el
experto en caracoles fsiles hasta el ingeniero hidrulico. Sus problemas
de perforacin, de transporte, de refinacin, estn entre los que necesi
tan utilizar los ms adelantados conocimientos de la tecnologa". Arturo
Uslar Pietri. El petrleo en Venezuela (Discurso).
A.- En el texto anterior la oracin principal es___________________
B. - Observe las dems oraciones. Guardan relacin con la oracin prin
cipal? _____________________________________________________
________________________ por qu?_________________________
C. - Qu nombre reciben las dems oraciones del prrafo?_______
D.- Cul es la funcin de las oraciones secundarias con respecto a la
principal?__________________________________________________
__________________ RESPUESTAS
A. - La industria del petrleo es una de las ms
tecnificadas del mundo.
B. - s, porque explican o desarrollan la idea principal.
C. - oraciones secundarias.
D - amplan, desarrollan o explican la oracin principal.
18. Para perfeccionar el modo de leer cada prrafo resulta de gran uti
lidad tener una idea clara de la manera como las oraciones secundarias
del prrafo pueden ir ampliando, desarrollando o explicando la idea ex
puesta en la oracin principal. De manera general existen cuatro formas
de expla-nar la idea principal a travs de las oraciones secundarias: por
36
repeticin, por contraste, por ejamplificacin y por justificacin.

A. -Las oraciones secundarias son las q u e---------------------------------_________________ o
___________ ____ __________
la idea expuesta en la oracin principal.
B. - La explanacin de la idea principal puede hacerse de acuerdo a las
siguientes maneras:
a) por ___________________
b)pr -------------------------------
c) p o r____________________ d) Por ----------------------- --------RESPUESTAS
A. - amplan, desarrollan o explican

B. - a) por repeticin
b) por contraste
c) por ejemplificacin
d) por justificacin
19. La explanacin de la idea principal se realiza por REPETICIN
cuando el autor expresa el mismo contenido de la oracin principal,
pero con otras palabras. La oracin que contiene la repeticin se deno
mina ORACION SECUNDARIA POR REPETICION. En ella se
mantiene exactamente el mismo contenido de la oracin principal, va
riando simplemente las palabras.
A.- Cuando el autor expresa el mismo contenido de la oracin princi
pal en otra oracin variando las palabras decimos que la explanacin se
realiza p o r____________________________ ______________ ----B.- La oracin que contiene la repeticin se llama
C - La oracin secundaria por repeticin es aquella que
37
l u s M . Al f o n z o
RESPUESTAS
A.
- repeticin
B. - oracin secundaria por repeticin

C.
- mantiene exactamente el mismo contenido de la

oracin principal, variando simplemente las palabras
20. Lea el siguiente prrafo.

El hombre se hizo hombre con los instrumentos. Se hizo o se produjo
a si mismo haciendo o produciendo instrumentos. La cuestin de qu
fue lo primero -si el hombre o el instrumento- es por tanto, puramente
acadmica. No existen los instrumentos sin el hombre ni el hombre sin
los instrumentos; aparecieron simultaneamente y estn indisolublemen
te ligados entre s". Ernest Fischer. La necesidad del am
A.- La oracin principal es _________ __________________
B.- En cul oracin del prrafo el autor expresa el mismo contenido
de la oracin principal? ___________________ ______
C.- Cmo se llama esta oracin?
D.- En la oracin secundaria p o r _________________ el autor expresa
el mismo contenido de la idea principal pero con palabras diferentes.
_____________ RESPUESTAS
_____________
A.
B.
- El hom bre se h izo hom bre con los instrum entos

- Se h izo o se produjo a s m ism o haciendo o
produciendo instrum entos
C.
- oracin secundaria por repeticin.
D. - repeticin.
38
21. A veces, el autor indica y rechaza de plano lo que N O ES SU PEN

SAMIENTO con el fin de RESALTAR MAS y dejar bien claro lo que
S ES SU VERDADERO PENSAMIENTO. Para esto se vale de la
O RACIN SECUNDARIA PO R CONTRASTE, la cual indica y re
chaza lo que no es el verdadero pensamiento del autor.
A.- A veces un autor rechaza lo que no es su pensamiento con el fin de
y dejar bien claro cul es

B.- La oracin que contiene el rechazo se denom ina----------.--------------
C - Cul es la finalidad del autor al utilizar este procedimiento?

D.- Las oraciones secundarias por contraste son aqullas en que
RESPUESTAS
A. n o es
BC.
D.
resaltar ms
su verdadero pensam iento
oracin secundaria por contraste.

- resaltar ms y dejar bien claro cul es su verdadero pensam iento.
- el autor indica y rechaza de plano lo que no es su pensam iento.

"La obra de arte debe penetrar en el espectador no mediante la iden
tificacin pasiva en la que el pblico se limita a la simple observacin sin
participar en ella. Por el contrario, la obra de arte debe constituir un lla
mamiento a la razn que exija a la vez, accin y decisin. De esta manera
el espectador har algo ms productivo que limitarse a observar . Ernest
Fischer. I ,a necesidad del arte.
39
lu s M. A lfonzo
A.- La oracin principal es
En cul oracin del prrafo expresa el autor un rechazo?
B.
C.- Cmo se denomina esta oracin?
D.- Cul es la finalidad del autor al utilizar esta oracin?
E.- La oracin secundaria por contraste es aqulla en que
RESPUESTAS
A.
- La obra de arte debe constituir un

exija la vez, accin y decisin.
llamamiento a la razn que
B. - La obra de arte debe penetrar en el espectador no mediante la

id en tificacin pasiva en la que el pblico se lim ita a la sim ple
observacin sin participar en ella
C.
- oracin secundaria por contraste.
D.
- resaltar ms y dejar bien claro cul es su verdadero pensam iento
E.
- El autor indica y rechaza de plano lo que n o es su verdadero pen

sam iento.
23. Antes de seguir adelante recordemos lo que hemos aprendido con

respecto a las oraciones secundarias.
A.
Las oraciones secundarias son aqullas que:
40
a) exponen una nueva idea principal
()
b) tienen un carcter global
()
e) explanan la idea principal
()
d) resumen la idea principal
()
B.- Cul es la funcin de las oraciones secundarias con respecto a la

oracin principal? ---------------------------------------------------------------C.- La explanacin de la idea principal puede hacerse de las siguientes
formas:
a) p o r________________
b) p o r-------------------------------
c) p o r_________________ <A) por------------------------------ -D.- Cuando el autor expresa el mismo contenido de la oracin princi
pal, pero variando las palabras, decimos que la explanacin es p o r----E. - Cuando la oracin secundaria contiene un rechazo del autor se deno
mina ---------------- ----------- --------------------------------------F. Cuando el autor desea resaltar ms su pensamiento, qu tipo de ora
cin secundaria utiliza?-------- ---------------------------- ---------------------RESPUESTAS
A.- c) explanan la idea principal (X )
B - ampliar, desarrollar o explicar la oracin principal
C.
- a) por repeticin
b) por contraste
c) por ejemplificacin
d) por justificacin
D.
- repeticin
E. - oracin secundaria por contraste.
F. la oracin secundaria por contraste.
41
Ilis M .A lfonzo
cede la idea principal
M r '
FICACION. Ellas son muy rile

contenidas en la idea principal.
P
,P R E-,EMPLI aprender las implicaciones
^"la ideaprincipap 1" " P m
P der mej,
mejor el alcance
B - Las oraciones secundarias por ejemplificad,

n son aquellas que
C.- Qu utilidad prestan las
oraciones secundarias por ejemplihcacin?
A.- de casos y aplicaciones concretas

- contienen los casos y aplicaciones concretas
ZlT coTmderlas p' - coZ
contenidas en la idea principal.
La realidad, todo aquello que rodea al hnmKr^ A u

dida para posteriormente ser transformarla
SCf Primero entenque un arquitecto construya una sala de co n ? benefici de l Antes de
dades acsticas, es necesario que parta de I ? C n todas as cualtamiento del sonido que ha d i nronn m !
i exp Caciones deI compora su paciente cierta dosis de penicilina nara 6
F mdico receta
en virtud de que la ciencia le explica el f i , n r , Wr e k S,aJud Perdida,
huma-no y la naturaleza de las medicinas
i ? orSanismo
fono facilitara en gran medida la comunicacin d ? P(f bie, cJue el tcl~
a que primero explic cmo se propaga e lo n id o ^ t - T
r * gracia5
todo_e hiptesis r m r f ^
e rg
J sonido . Jos Luis Cano. MC
42
A.- La oracin principal es

B.- De qu medio se vale el autor para hacernos comprender la idea
principal?__________________________________________________
C. - Qu tipo de oraciones secundarias ha utilizado el autor?
a) por contraste ()
b) por ejemplificacin ()
e) por repeticin ()
d) por justificacin ()
D . -Qu funcin cumplen las oraciones secundarias por ejemplifica

cin? _____________________________________________________
E.
-Las oraciones secundarias por ejemplificacin son aquellas q u e__
RESPUESTAS
.
La realidad, todo aquello que rodea al hombre,

debe ser primero entendida para posteriormente
ser transformada en beneficio de l.
B.
- de casos concretos
o bien de ejemplos
C.
- b) por ejemplificacin
D.
- Sirven para comprender las implicaciones con
tenidas en la idea principal.
E. - contienen los casos y aplicaciones concretas
de la idea principal.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
26. Muchas veces los autores utilizan oraciones que contienen RAZO
NES o ARGUMENTOS que apoyan la afirmacin hecha en la idea
principal. A estas oraciones se les llama ORACIONES SECUNDA
RIAS POR JUSTIFICACIN. Las oraciones secundarias por justifica-
43
lu s M . A lfonzo
cion ayudan a una mejor comprensin de la idea principal, pues constiuyen los fundamentos lgicos sobre los cuales se apoya la idea principal.
A'Las oraciones secundarias que contienen razones o argumentos que
apoyan la idea principal se llaman
guiemos que
B.- Por qu las oraciones secundarias por justificacin ayud;an a comprender la idea principal? __________
7
C.- Las oraciones secundarias por justificacin son aqullas que
RESPUESTAS
A.- oraciones secundarias por justificacin.

TE- porque constituyen los fundamentos 16g i c o s |f
sobre los cuales se apoya la idea principal.
C.- contienen razones o argumentos que apoyan
la idea principal
27.- Lea el siguiente prrafo.
La enseanza de la economa en las universidades latinoamericanas
ha carecido de un enfoque verdaderamente realista. En efecto, se ha ba
sado en textos escritos por autores extranjeros alejados por completo de
as circunstancias reales de nuestros pases y, por otro lado, se ha venido
en-isenando la economa como una ciencia pura, de una forma mera
mente especulativa sin tomar en cuenta las necesidades prcticas.
A.-;CuJ es la oracin principal?_____________
B.- Cules son los argumentos en que se apoya el autor para hacer esta
afirmacin?
44
a)
b ) --------------- ----------------------------------------------------------------------C. - Cmo se llaman estas oraciones secundarias donde el autor expresa
las razones o argumentos que apoyan su afirmacin general?----------D . -Las oraciones secundarias por justificacin son aquellas que ----
RESPUESTAS
A.- La enseanza de la economa en las universidades latinoame
ricanas ha carecido en un enfoque verdaderamente realista.
B - a) se ha basado en textos escritos por autores extranjeros ale
jados por completo de las circunstancias reales de nuestros pases.
b).- se ha venido enseando la economa como una ciencia
pura, de una forma meramente especulativa sin tomar en cuenta
las necesidades prcticas.
C.
- oraciones secundarias por justificacin.
D.
- contienen razones o argumentos que apoyan la afirmacin
hecha en la idea principal.
28. Vamos a recordar ahora lo que hemos aprendido hasta el momento.

A.-Un prrafo est formado normalmente por:
a) una sola idea secundaria........................................................ ^
b) por varias ideas principales....................................................^
45
ILIS M.ALFONZO
c) por varias ideas secundarias .................................................... ()

d) slo por una idea principal....................................................()
e) por c) y d ) ............................................................................... ()
B.-Para encontrar la oracin principal:
a) se observan los parnimos...................................................... ()
b) se busca el punto y aparte...................................................... ()
c) se observa la palabra ms larga..............................................()
d) se busca la palabra que ms se repite................................... ()
C.- El primer medio para comprobar si la oracin principal es correcta
con-siste en:
a) crear una nueva oracin........................................................ ()
b) eliminar la oracin principal.................................................()
c) repetir una oracin secundaria............................................. ()
d) cambiar las oraciones de lugar...............................................()
D.-El segundo medio para comprobar si la oracin seleccionada es la
principal consiste:
a) en observar la colocacin de las oraciones..............................()
b) colocar en forma desorganizada las oraciones.................... ()
c) repetir antes o despus de las dems oraciones la que hemos elegido
como principal............................................................................ ()
d) repetir todas las oraciones despus de la primera oracin del prrafo.
E.-La oracin principal puede estar colocada
a) slo al principio del prrafo....................................................()
b) en ninguna parte del prrafo.................................................()
c) en el medio del prrafo nada ms........................................... ()
d) al final del prrafo solamente..................................................()
e) en a) c) y d) ........................................................................... ()
46
o T n principal se repite antes del resto de las dems oraaones

cuando e
U oracin princip se r e p i r e d e s p u ^
do Bt
cuando est.
^ a d n x
e
ds la principal o
n
h
a
caso dee indicar qu tipo
H.-A continuacin encontrar
de secund.aria.
a) "Pero
raf Pnlirical EconomyOracin
47
ILIS M.ALFONZO
b) "El cientfico social puede observar de manera directa algunos fen

menos sociales que se producen en la actualidad, pero otros escapan a
la posibilidad de escudriarlos. En un laboratorio que estudia nios, un
investigador podr observar cmo Pedro abofetea a un compaero o ve
rificar cuntas palabras lee por minuto y qu gama de sonidos puede or.
Pero algunos factores sociales, como las preferencias, las motivaciones y
los sueos de Pedro, pertenecen al nivel de su psiquismo profundo y no
son accesibles al examen directo" Deobold van Dalen y William Meyer,
Manual de tcnica de la investigacin educacional.
Oracin ___________________________________________________
e) "El hombre toma posesin de la naturaleza transformndola. El tra
bajo es la trasformacin de la naturaleza. El hombre suea tambin con
operar mgicamente sobre la naturaleza, con poder cambiar los objetos
y darles nueva forma recurriendo a medios mgicos. Es el equivalente,
en la imaginacin, de lo que el trabajo significa en la realidad. El hom
bre es desde el principio de los tiempos un mago". Ernest Fischer. La
necesidad del Arte.
O racin___________________________________________________
d) La ciencia es un producto colectivo. Es decir, es el resultado del es
fuerzo de la humanidad entera. En efecto, a travs del tiempo, hombres
y mujeres de todo el mundo han aunado su trabajo, se han comunicado
sus experiencias, han discutido sus logros, han corregido las fallas ante
riores y han llegado a conclusiones valederas.
Oracin __________________
______________________________
e) "Evidentemente, para llegar a ser un buen lector es de capital impor

tancia poseer un amplio vocabulario. Sin un conocimiento exacto del
significado de las palabras es imposible lograr la comprensin total y fiel
de lo que leemos. La pobreza de vocabulario se traduce inevitablemente
en comprensin deficiente". Antonio Blay. Lectura rpida.
O racin_________________
____________________________ _
48

r espu esta s
----------- . " t ;....................... .................. .

..............
A.- e) por c) y d) ...................................;
B - d) se busca la palabra que mas se r e p ite ..............
i
la que hemos elegido com o principal
............
E. - e ) en a), c) y d ) ......................................
F . - a) al comienzo
b) al final.
c) en el medio
(X )
vy
t
W
1
. ,
.'VI
b) por repeticin, por contraste, por ejemplificacin y por justificacin.

H.- a) Oracin secundaria por contraste.
b) Oracin secundaria por ejemplificacion.
"
c) Oracin principal.
d) Oracin secundaria por repeticin.
e) Oracin secundaria por justificacin.
---------------------- --------------J
S S K S S J S ENAORA~
WtpsisBiasss
t a p r r f o s incompletos o aqullos sin unidad Idgica interna pueden
ser
O
V_eJL motivados
--Xpor.
---
-------------- -
quien escribe o por

autor.
49
de~ un
ILIS M.ALFONZO
RESPUESTA
falta de claridad de pensamiento

escasa habilidad para expresarse
30. O tra causa de este tipo de prrafos con ms de una oracin principal
o sin oracin principal obedece a una COSTUM BRE de algunos escri
tores de escribir con PARRAFOS MUY CORTOS como en el estilo
periodstico. Esta costumbre puede dar origen a grupos de prrafos que
en realidad constituyen oraciones de un prrafo conjunto, pues, en ellos
se desarrolla parte de la misma idea bsica.
La costumbre de escribir con prrafos muy cortos puede originar
_______________________que son en realidad___________________
de un __________________________________________________ ,
pues en ellos se desarrolla parte de la ____________________________
RESPUESTA
------------
--------- ----------- --
grupos de prrafos
prrafo con jun to
oraciones
m isma idea bsica
31. En otros casos, la causa de prrafos con ms de una oracin prin

cipal o sin oracin principal obedece al deseo del autor de dar NA
APARIENCIA DE AGILIDAD al texto, pues, cuando los prrafos son
demasiado extensos dan una impresin de dificultad y pesadez. Para sal
varse apariencia de agilidad, algunas veces el autor coloca punto y aparte
aun cuando su pensamiento no se haya desarrollado por completo.
A.-Otra causa de prrafos con ms de una oracin principal o sin ora

cin principal e s_____________________________________________
B.-Un
prrafo
demasiado
extenso
ofrece
una
impresin
de
---------------------------------------y ---------------------------------------------------------------
50
C.- Con qu finalidad un autor puede colocar punto y aparte aun

cuando no haya completado su pensamiento?------------------- ---------RESPUESTAS
32. Antes de seguir adelante vamos a recordar los conocimientos adqui

ridos.
A.-Las causas ms frecuentes de prrafos con ms de una oracin prin
cipal o sin oracin principal son:
a ) ---------- -------- --------------------- ---------------
"
b)
c)
d)
B.-La falta de claridad de pensamiento o la escasa habilidad para expre
sarse de un autor puede dar lugar a:
a) prrafos___________ _ b) prrafos -------- ----------puede originar grupos de prrafos que
C.
- Escribir prrafos muy cortos
son en realidad _ _ _ --------------- _ de un prrafo conjunto, pues en ellos
se desarrolla la. ...----------------extenso ofrece la impresin de
D.
-Un prrafo demasiado
______________ __________ y.
E.- Con qu finalidad un autor puede colocar punto y aparte aun cuan
do no haya completado su pensamiento?.-------------------------------------
51
Ilis M. Alfonzo
RESPUESTAS
A.- a)
b)
c)
d)
B.
C.
falta de claridad de pensamiento

escasa habilidad para expresarse
costumbre de escribir con prrafos muy cortos
dar apariencia de agilidad a un texto
- a) incom pletos
b) cuya unidad lgica
interna es poco clara.
- oraciones
misma idea bsica.
de dar apariencia de agilidad o bien
presin de dificultad y pesadez.
IX. PRRAFO C O N MS DE UNA ORACIN PRINCIPAL

33. Vamos a estudiar ahora el caso de aquellos prrafos que presentan
MAS DE UNA ORACIN PRINCIPAL. Es decir, se trata de prra
fos que contienen ms de una idea fundamental. En este caso el lector
deber integrar el contenido de las ideas bsicas expresadas en las dife
rentes oraciones principales y ELABORAR UNA SOLA ORACIN
PRINCIPAL, la cual representar la verdadera idea central del prrafo.
Lea el siguiente prrafo.
Los fenmenos estudiados por el cientfico de la naturaleza son de ca
rcter impersonal. As, por ejemplo, el investigador no necesita conside
rar las reacciones de los astros o consultar los propsitos de la estructura
del protoplasma celular o los deseos de las sustancias qumicas sometidas
a experimentacin en un tubo de ensayo. El cientfico de la naturaleza
se limita a estudiar los hechos sin que entre l y su objeto de estudio me
dien lazos afectivos, prejuicios personales o, en general, cualquier tipo
de manifestacin emocional que puedan modificar los fenmenos estu
diados. No ocurre lo mismo con los fenmenos sociales, los cuales, son
susceptibles de influencia por parte del investigador. En efecto, el inves
tigador social constituye parte del objeto que estudia. As, por ejemplo,
los intereses personales, los valores, las preferencias, etc., del cientfico
social pueden inducirlo o parcializarse por determinadas posiciones, a
aprobar o a desaprobar ciertos procesos sociales, a elegir determinado
sistema de valores. En fin, la subjetividad del investigador social puede
influir en la observacin y anlisis de los fenmenos estudiados.
52
A.- Marque con una X las oraciones que corresponden a las ideas prin
cipales desarrolladas en el prrafo.
a) Los fenmenos estudiados por el cientfico de la naturaleza son de
carcter impersonal............................................................................
b) El cientfico de la naturaleza se limita a estudiar los hechos-----()
c) Los fenmenos sociales son susceptibles de influencia por parte del
investigador.................................................................................
d) El investigador social constituye parte del objeto que estudia.. .()
RESPUESTAS
B.- Integre las dos oraciones principales y forme una sola oracin.
RESPUESTA
Los fenmenos naturales son di carcter impersonal
C.- Qu debe hacer el lector cuando en un prrafo hay mas de una ora
cin principal?------------------- ------------------------
___
'
RESPUESTA
y....... .__
........
Integrar el contenido de las diferentes oraciones

principales y elaborar una sola frase principal.
53
lu s M.A lfonzo

Algunos autores suelen confundir la descripcin con la narracin.
Describir es pintar. En otras palabras, describir es presentar las cosas ma
teriales o espirituales de manera tal que quien lee o escucha las im agina
como si realmente las viera. Narrar es contar una o varias acciones ajus
tadas al orden natural de los hechos y al tiempo. Mientras la descripcin
tiene un carcter ms bien inmvil, la narracin, en cambio, tiene como
rasgo fundamental la accin.
A.- Seale las oraciones principales del prrafo.
a ) _________ _________________________
b ) _________ _______________________
RESPUESTA
a) Describir es pintar.
b) Narrar es contar una o varias acciones ajustadas ai
orden natural de los hechos y al tiem po.
____
B.- Integre las dos oraciones y elabore una sola.
RESPUESTA
B .-
Describir es pintar, y narrar es contar una o ms

acciones de acuerdo con lo s hechos y con el tiempo.
CUALQUIER RESPUESTA SIMILAR ES CORRECTA.
54
G ua d e Estudio Sobre el Prrafo
X. PRRAFO SIN ORACIN PRINCIPAL

35. Por ltimo, estudiemos el caso de aquellos prrafos que CARECEN
DE ORACIN PRINCIPAL. Estos prrafos no presentan N IN G U
NA ORACIN REPRESENTATIVA que exprese la idea principal.
Tal cuestin puede obedecer a dos causas: o bien el prrafo N O C O N
TIEN E ninguna idea principal, o bien la idea principal ESTA DILUI
DA a lo largo de todo el prrafo.
Los prrafos sin _______________ _______________ ______________
pueden obedecer a las siguientes causas: o bien el prrafo--------------
idea principal, o bien la idea principal----------------___------------------a lo largo de todo el prrafo.
RESPUESTA
no contiene
A. Prrafo sin idea principal
36. LA FALTA DE ORACIN PRINCIPAL en el prrafo se puede dar
fundamentalmente en los llamados prrafos de TRANSICIN. Estos
prrafos son como puentes que unen dos prrafos con ideas diferentes.
En ellos el autor justifica o prepara el terreno para cambiar de pen
samiento.
A.-Los prrafos de transicin
-----------------------contienen / no contienen idea principal.
B.-Los prrafos de transicin ____________________ dos prrafos con
RESPUESTAS
A.- no contienen.
B - unen
ideas diferentes.
55
37. Lea el siguiente texto.

Conscientes de las limitaciones que toda definicin ofrece y sin
pretender ser originales, vamos, no obstante, a expresar nuestra concep
cin de mtodo cientfico. Consideramos el mtodo cientfico como el
conjunto de operaciones intelectuales mediante las cuales se pretende
alcanzar un determinado fin. En otras palabras, el mtodo es una re
flexin lgica sobre el camino que deber recorrerse para alcanzar una
meta. Exige, por tanto, que se tomen en cuenta todos y cada uno de los
elementos y problemas implicados en ese recorrido.
Como quiera que frecuentemente los estudiantes suelen con
fundir el mtodo y las tcnicas vamos a proceder de inmediato a definir
lo que entendemos por tcnica, de forma tal que, despejada la confu
sin, el alumno sepa a qu atenerse cuando utilicemos uno y otro trmi
no.
Las tcnicas representan las operaciones concretas que deben
cumplirse para lograr el fin propuesto. Es decir, las tcnicas estn situa
das al nivel de los hechos, constituyen las etapas prcticas dispuestas y
coordinadas por el mtodo para el logro de un fin.
A.-De cuntos prrafos consta el texto?
B.- El primer prrafo
idea principal,
tiene / no tiene
C.
- El segundo prrafo.
idea principal,
tiene / no tiene
D.
- El tercer prrafo_____
idea principal.
tiene / no tiene
RESPUESTAS
A.C-
de tres prrafos
no tiene.
38. Vuelva al texto anterior.
56
B.D.-
tiene
tiene
A. - La oracin principal en el primer prrafo es: _

B. -La oracin principal en el tercer prrafo es.C - Qu funcin desempea el segundo prrafo?
D.- Cmo se denomina esta clase de prrafo? _
RESPUESTAS
A.-
Consideramos el mtodo cientfico como el conjun

to de operaciones intelectuales mediante las cuales
se pretende alcanzar un determinado fin.
B.- Las tcnicas representan las operaciones concretas
que deben cumplirse para lograr el fin propuesto.
C.- sirve para enlazar dos prrafos con ideas diferentes.
D.-
prrafo de t r a n s i c i n . __________________
f Prrafo con la idea principal diluida.,

cm . 0tras VeCes el prrafo carece de oracin principal porque la idea
principal est DILUIDA a lo largo de todo el prrafo, ^ ^ r a l suele
tratarse de prrafos cuyas oraciones son afirmaciones de importancia
semejante / e n todo caso, parcial. En tales prrafos es el lector quien ha
de extraera idea principal Para ello deber identificar la palabra clave
sobre la cual giran las afirmaciones parciales. Luego elaborara una ora
cin principal que englobe todas las afirmaciones particulares.
A.- Cuando la idea principal est diluida a lo largo del prrafo las oracio
nes del mismo son _ ------------- --------------------------
y en todo caso ____----------------------------------------------- -
B.-Cuando la idea principal de un prrafo est diluida a travs de sus

oraciones, a fin de extraerla el lector deber:
57
In s M. Alfonzo
a) Identificar
b) Elaborar _
RESPUESTAS
A. - afirmaciones de importancia semejante

B. - a) ia palabra clave.
b)
parcial
una oracin principal que englobe las afirmaciociones parciales.
ESSESSSHpSH
emb
T TdK-**
5SgasaB asS
A.-En el prrafo anterior
hay / no hay
una oracin principal.
B.- Cul es la palabra clave del prrafo?
C.-Elabore la oracin principal que englobe lar afirmaciones parciales.
58
RESPUESTAS
A.
- no hay.
B. - ciencia.
C. - Aun cuando se afirma que ia ciencia naci en Grecia
en el siglo V a C., las investigaciones modernas evi
dencian que los egipcios y los asirio-babilonios haban
realizado descubrimientos importantes varios siglos
antes.
STA SIMILAR ES CORRECTA.

"Los remadores eran expertos, pero la embarcacin estaba sobrecarga
da, y comenz a llenarse de agua cuando se hallaron a la mitad del
estrecho. Se hicieron frenticos esfuerzos para sacarla de all, pero sin
resultado. La barca se hundi y desapareci, y algunas de las cajas que
transportaba se hundieron con ella, mientras otras quedaron flotando.
Sus dos tripulantes hubieron de nadar en aquella rapidsima corriente,
entre rocas salvajes". Willard Price. El maravilloso Amazonas.
A.- En el prrafo anterior
hay /no hay
una oracin principal.
B.- Cul es la palabra clave del prrafo?
C.- Elabore una oracin global que resuma las afirmaciones principales.
59
ILISM.ALFONZO
RESPUESTAS
XI. RECAPITULACIN
Con el fin de sistematizar lo que se ha venido estudiando vamos
a recordar las ideas fundamentales sobre el prrafo como unidad de pen
samiento:
- Cada una de las partes, separadas por un punto y aparte, que com
ponen un escrito, constituye un prrafo. Adems del punto y aparte,
el prrafo se distingue, generalmente, por la presencia de un espacio
inicial llamado sangra.
-Un prrafo puede estar constituido por una sola oracin, pero, en ge
neral, se compone de varias oraciones y su carcter esencial es que en
l todo gira en torno a una idea fundamental la cual, normalmente,
est expresada en una oracin llamada oracin principal. Esta oracin
suele ser desarrollada atravs de otras oraciones del prrafo a las cuales
se les denomina oraciones secundarias.
-Si bien, en trminos generales, el prrafo gira en torno a una idea
fundamental expresada en una sola oracin principal, hay prrafos
con ms de una oracin principal y prrafos sin oracin principal.
-La cualidad bsica de la oracin principal es su carcter global. Ella
contiene la afirmacin ms general del prrafo, es como el resumen
de todas las dems oraciones, las cuales se agrupan en torno a ella de
forma lgica para explicarla, concretarla, reafirmarla o ampliarla.
-La habilidad para leer un prrafo consiste en localizar la oracin
principal y para esto debe encontrarse la palabra clave, la cual repre
senta a una persona, una cualidad o algo, en fin, en torno al cual gira
60
GUA DE ESTUDIO SOBRE EL PRRAFO
-La colocacin de la oracin prinapal dentro deljaar af

forme. Puede errar al comienzo, en d m e d w o h n ^
^
Cuando la oracin principal e u b i c a r W c ^
,ina expla.
das las dems oraciones constituy
situada en el medio,
nacin de lo que en ella se ha drcho. Cuando
de u oraci6n
la primera parte d d prrafo sera seEPcomo una prolongacin
principal, en tanto que la segn p
rnnfirrnacin o consecuende dicha oracin en forma de acltfac bicacia al final del prrafo ella
i m
definitiva o la condusin general de
i t m p m b a r la identidad de la
El primero de ellos consiste en e l i m , rraf0 quedar como inla principal. Si es ella, al ser elimi
, P
,. de comprobacin
complem o carente de sentido. El
spus de
consiste en ir leyendo las oraciones ec^
^
otar COmo cada
la oracin principal. Si la
relaciona con la oracin principal
una de las oraciones secundarias ^
,pc rinando la oracin
principal est situada al comlj^ zo,
$[ k oracin principal
do la oracin principal esta al fi
P
ce(fimjento es doble: a)
est en d medio del prrafo.enronrg
s t4 n
se repite la oracin principal antes de todas
de todas las
despus de ella; y b) se repite la oracin principal desp
oraciones que estn antes de e a.
reafirman o explican
-Las oraciones secundarias amplan, esar*
de hacerse de cuala idea expuesta en la oracin princip
por ejemplificacin
tro formas bsicas: por repcticion. pm co
ticin expresa el
y por justificacin. La oracin secundar a por
^
mismo contenido de la oracin pnnc p' EP
Q que no es
La oracin secundaria por contras
E
que de verdad
el pensamiento del autor con el o je o
sa los casos,
piensa. La oracin secundaria por
La idea seaplicaciones concretas o ilustraciones
r2umentos que apoyan la
cundaria por justificacin indica razones o argumentos q
afirmacin expresada en la oracin principal.
61
Ilis M. A lfonzo
-En relacin a los prrafos' que presentan ms de una oracin prin

cipal o que no tienen oracin principal, tal hecho puede obedecer a
vanas causas como son, entre las ms comunes, las siguientes:
a) falta de claridad de pensamiento
b) escasa habilidad para expresarse
c) costumbre de escribir con prrafos muy cortos
d) dar apariencia de agilidad a un texto
-Cuando el prrafo presenta ms de una idea principal el lector debe
r integrar el contenido de las diferentes ideas principales y elaborar
una sola oracin principal.
-Cuando el prrafo no presenta ninguna oracin principal esto puede
significar lo siguiente:
a) o bien el prrafo no contiene ninguna idea principal
b) o la idea principal est diluida a lo largo de todo el prrafo.
En el primer caso se trata, generalmente, de un prrafo de transi
cin que sirve de puente entre dos prrafos que tratan ideas diferen
tes. n e segundo caso, se trata de un prrafo en el cual las oraciones
tienen la misma importancia, en cuyo caso el lector deber ex traer la
idea principal, para 10 cual identificar la palabra clave en torno a la
cual giran las afirmaciones parciales.
-Hemos llegado al final de esta unidad y slo nos resta aadir lo siguien
te: los conocimientos adquiridos en relacin al prrafo como unidad
de pensamiento no constituyen recetas infalibles sino que son, senci
llamente, un apoyo para quien se inicia en la difcil tarea de leer con
sentido critico.
Ahora, para comprobar sus conocimientos realice el siguiente Post-Test.
XII. POST-TEST
I.- Marque con una X en la alternativa o alternativas que respondan las
siguientes proposiciones:
62
A.- Los prrafos de un texto terminan en:

a) punto y com a........................................
b) punto y a p a rte ......................................
c) punto y seg u id o ....................................

d) co m a......................................................
B. - La idea principal de un prrafo normalmente se expresa en:
a) todas las oraciones del prrafo.................................... ()
b) en la oracin ms extensa......................................... 0
c) en una oracin con carcter global.............................()
d) en la oracin ms corta.................................................0
C. - Para localizar la oracin principal de un prrafo debemos:
a) buscar los pronombres..............................................0
b) buscar los homfonos................................................ ( '
c) buscar los sinnim os..................................................0
d) buscar los sustantivos................................................. 0
D . - Para comprobar si la eleccin de la oracin principal es correcta.
a) se elimina la oracin principal..................................()
b) se elabora una nueva oracin................................... 0
c) se repite la oracin principal antes o despus de las dems
oraciones....................................................................
d) se integran varias oraciones...................................... 0
E. - La oracin principal de un prrafo puede estar.
a) slo al principio.........................................................0
b) slo al final................................................................. ^
c) solo en el m edio.........................................................^
d) en a), b) y ...................................................................^
F. - Las oraciones secundarias son aquellas que.
a) exponen una nueva idea principal............................. 0
63
ILIS M.ALFONZO
b) explanan la idea principal........................................ ()

c) expresan una idea global........................................... ()
d) resumen la idea principal.......................................... ()
G.- Las oraciones secundarias pueden estar ubicadas:
a) antes de la oracin principal.....................................()
b) dentro de la oracin principal..................................()
c) despus de la oracin principal..................................()
d) junto con la oracin principal.................................()
II. Complete las siguientes afirmaciones.

A.- Los tipos de prrafos que existen son:
B.- Los tipos de oraciones que pueden encontrarse en un prrafo son:
C.- Los tipos de oraciones secundarias son:
D.- Las causas ms frecuentes que pueden motivar los prrafos con ms
de una oracin principal o sin oracin principal son:
64
III.- Coloque una V o una F segn considere que la proposicin sea

verdadera o falsa.
A. - La oracin principal se repite antes de las dems oraciones
cuando est al final del prrafo........................................................... ()
B. - En las oraciones secundarias por contraste el autor rechaza
lo que no es su pensamiento.............................................................. ()
C. - En las oraciones secundarias por repeticin el autor expresa
casos concretos que ilustran la oracin principal..............................()
D . - Los prrafos de transicin carecen de idea principal..................()
E. - Los prrafos de transicin sirven para enlazar prrafos
con ideas diferentes............................................................................. ()
IV.- A continuacin encontrar varios prrafos. Deber sealar la idea
principal. En caso de que sta se halle diluida en el prrafo o haya ms
de una deber elaborar la idea principal.
A.- "La historia de Aladino ofrece un ejemplo magnfico de cmo obran
quienes buscan apoderarse del secreto de nuestros tesoros. El proceso de
los treinta aos de la Venezuela petrolera no ha sido sino la tinosa ejecu
cin del mismo mtodo usado por el astuto mago que buscaba la lmpa
ra maravillosa. Lmparas nuevas! Se cambian lmparas nuevas por lm
paras viejas!, ha sido el grito constante de los mercaderes que tomaron
en nuestra historia el sitio de los antiguos profesores de civismo. Como
la esclava incauta, nosotros hemos cambiado valores fundamentales de
la Repblica por el lustre aparente de una vida de fingido progreso co
lectivo. Sucia y vieja, la lmpara posea el secreto de abocamos con los
magos. Guardaba ella la fina clave para invocar las fuerzas antiguas con
que se derrota la asechanza de los piratas". Mario Briceo Iragorry. El
sentido de la tradicin (Ensayo).
La oracin principal es________ ________________________________
65
IlisM.Alfonzo
B.- "Todo resultado cientfico clava sus races simultneamente en tra

bajos anteriores y en descubrimientos hechos en otros dominios. Los
trabajos de Mme. Curie, por ejemplo, no hubiesen sido posibles sin el
descubrimiento de Becquerel de la radiactividad del uranio, que presu
pone la intervencin de la fotografa; sta, a su vez, necesita del descu
brimiento del efecto fotoqumico, etc. Todo descubrimiento como un
individuo, posee un rbol genealgico. La filiacin es ms o menos dif
cil de establecer, pero en la ciencia, como en la vida, no hay generacin
espontnea". Vladimir Kourganoff. La investigacin cientfica.
La oracin principal e s ______________________________________
C.- "El lector que haya desarrollado su habilidad para descubrir con
rapidez la idea central de cada prrafo y que al mismo tiempo tenga una
idea clara de los diversos modos como puede ser ampliada y comentada
a travs de las distintas frases del prrafo, est en posesin de una de las
tcnicas ms eficaces para realizar el mejor tipo de lectura". Antonio
Blay. Lectura rpida.
D.- "Los animales tienen en muchos casos sentidos ms perfectos que el

hombre; la vista del guila, el olfato del perro, del cuervo o de la abeja,
la agilidad del mono o de la ardilla; la resistencia a la fatiga del caballo,
la visin en la oscuridad de los animales nocturnos superan iguales ap
titudes del hombre y prueban que no es, en absoluto, el predilecto de la
naturaleza. La semejanza estructural del hombre con los monos antro
pomorfos -de los que slo es una variante- le resulta vejatoria". Lisandro
de la Torre. Intermedio filosfico.
66
E.- "El conocimiento cientfico tiene otros caracteres. Como ya lo di

jimos, los datos suministrados por los sentidos no son ms que signos
que carecen de valor propio. El carbn que se quema en la chimenea,
y el hombre que vive y respira, sufren el mismo proceso qumico de la
combustin. A un hombre que carece de la menor nocin cientfica
decidle que se est quemando, como el carbn de la chimenea, y veris
su expresin de incredulidad. Es que el saber cientfico trata de reducir
la variedad cambiante de los fenmenos a algo permanente, a algo sim
ple, que escapa a nuestra observacin directa: tomos, molculas, mo
vimientos, etc. La piedra que cae, el aeroplano que remonta, el corcho
que flota sobre el agua, son hechos aparentemente heterogneos, y sin
embargo todos ellos obedecen a la misma ley de gravedad". Gregorio
Fingerman. Lgica y teora del conocimiento.
67
XIII. RESPUESTAS AL POST-TBST

A.B.
C.
DE.FG.-
I!.- A.B.
C.
D.III.- A.B.C.
D.
E.
IV.- A.B.C.-
DE-
a) punto y aparte.............................................................. (X)

c) en- una oracin con carcter global................................ (X)
a) buscar
los pronombres.................................................. (X)
c) buscar los sinnimos.................... ............................... (X)
a) se elimina la oracin principal....................................... (X)
c) se repite la oracin principal antes o despus de las
dems oraciones........................................................... (X)
d) er. a), b) y c).................................................... ............. (X)
b) explanan la idea principal............................................. (X)
a) antes de la oracin principal......................................... (X)
c) despus de la oracin principal....................................... (X)
prrafos con una sola oracin principal, prrafos con ms de una
oracin principal y prrafos sin oracin principal.
oraciones
principales y oraciones secundarias.
oraciones
secundarias por repeticin, por contraste, por ejemplificacin y por justificacin.
falta de claridad de pensamiento, escasa habilidad para expresarse,
costumbre de escribir con prrafos muy cortos, dar apariencia de
agilidad a un texto.
................................................................................. ..
(V)
........................................................................................
(F)
........................................................................................
(V)
........................................................................................
(V)
Nosotros hemos cambiado valores fundamentales de la Repblica
por el lustre aparente de una vida de fingido progreso colectivo.
Todo resultado cientfico clava sus races simultneamente en trabajos anteriores y en descubrimientos hechos en otros dominios.
El lector que localice rpidamente la idea central de un prrafo y
sepa claramente como sta puede ser explanada por las frases se
cundarias posee una de las tcnicas ms eficaces para leer bien.
Los animales tienen en muchos casos sentidos ms perfectos que
el hombre.
el saber cientfico trata de reducir la variedad de los fenmenos a
algo permanente.
68
A P N D IC E : Ejercitacin com plem entaria
1 A continuacin encontrar varios prrafos con una oracin subra

yada. Identifique el tipo de oracin indicando si se trata de la oracin
principal o si es una oracin secundaria. En este ltimo caso debe sea
lar el tipo de oracin secundaria.
A.- "Las costumbres por s solas no forman un alma nacional. Esta no
consiste en comer platos criollos, vestirse a la llanera y bailar joropos en
las verbenas. Se puede jugar bolas y comer jojotos, y permanecer indife
rentes a cuanto nos rodea. En pocas pasadas algunas costumbres fueron
abolidas, y de ellas no dependi la existencia del pas. Depende s de
otras preocupaciones, de otra clase de arraigos. Sobre todo del trabajo,
de la lucha, de la pasin de cada da". Enrique Bernardo Nez. "Lo
nacional". En: Bajo el Samn.
Tipo de oracin: ____________________________________________
B.- "El artista verdadero expresa su tiempo y traduce en alguna forma
perceptible las preocupaciones de su tiempo. La arquitectura, que tiene
tanto aire de permanencia, refleja como una placa fotogrfica el sen
timiento de su poca. Por las formas ms lavadas y altas de la poesa
lrica pasa el vaho vivo de la historia y marca su huella. En las glogas de
Garcilaso est la huella de la transicin espiritual de su siglo, acaso en
forma ms evidente y comprensiva que en cualquier pieza narrada de
cancionero contemporneo". Arturo Uslar Pietri. "El tiempo" de Las
cabezas de la Hidra en: Las Nubes.
Tipo de oracin:_____________________________________________
C.- El conocimiento cientfico es comunicable; vale decir, que es expresable. Es decir, el conocimiento cientfico no es inefable, como sucede
por ejemplo con la poesa, sino que es susceptible de ser informado a
quien haya sido entrenado para entenderlo.
Tipo de oracin:_____________________________________________
71
Ilis M .A lfonzo
D.- La ciencia es til en ms de una manera. Adems de constituir el

fundamento de la tecnologa, la ciencia es til en la medida en que se
emplea en la edificacin de concepciones del mundo que concuerdan
con los hechos, y en la medida en que crea el hbito de adoptar una
actitud de libre y valiente examen, en que acostumbra a la gente a poner
a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente. No menor es
la utilidad que presta la. ciencia como fuente de apasionantes rompe
cabezas filosficos, como modelo de la investigacin filosfica". Mario
Bunge. La ciencia. Su mtodo y su filosofa.
Tipo de oracin:__________ _______________________________
E-- "Con su trabajo, el hombre transforma el mundo como un mago.:
toma un trozo de madera, un hueso, una piedra y le da la forma de
un modelo anterior, transformndolo con ello en este mismo modelo;
transforma los objetos materiales en signos, en nombres y en concep
tos; el hombre mismo, mediante el trabajo, se transforma de animal en
hombre". Ernest Fischer. La necesidad del arte.
Tipo de oracin:__________________________ _______________
F.- La investigacin cientfica es racional. O sea, utiliza la razn como
arma fundamental, se vale de reglas lgicas para obtener el conocimien
to. Los cientficos trabajan con conceptos, juicios y raciocinios. La racio
nalidad impide explicaciones donde se apele a cuestiones extra o sobre
naturales. Los enunciados que usan los cientficos son combinaciones
lgicas de elementos conceptuales ensamblados en forma lgica.
Tipo de oracin: _________________________________________
G.- "No creo exagerar. Seamos sinceros: a este mundo slo le preocupan
los llamados problemas prcticos. Como si fuera posible separarlos de
los 'otros', de los que presuntamente no lo son! Se estanca o retrocede
en lo humano al par que progresa materialmente, atosigado por toda
clase de desmesuras, por el morbo del egocentrismo, por el frenes na
cionalista, otra forma del mismo morbo, que es inseparable de la guerra;
por el afn del lucro, constitutivamente insaciable; por la hipertrofia de
la poltica que se enseorea en todos los escenarios, enmaraa todas las
72
actividades, e impide la visin directa de los problemas; por la amenaza

ecolgica, la amenaza atmica, la amenaza del crecimiento de la pobla
cin". Rafael Cadenas. En torno al lenguaje:
Tipo de oracin: _________________ ____________________ ______
H .- "Dedicarse al ejercicio de la inteligencia no es evadirse de la realidad,
sino, por el contrario, cumplir una de las ms importantes tareas socia
les, si se comprende que la inteligencia, origen de la tcnica que hoy nos
deslumbra, exige y hace posible la organizacin de una sociedad justa al
servicio de los hombres. La tarea intelectual no es un aislamiento egosta
e irresponsable, sino un fecundo servicio; por ello, el intelectual de las
ciencias o las letras que reconoce su responsabilidad frente a la sociedad
y sus urgentes necesidades, puede exhibir su inalienable derecho de es
tablecer el programa y las condiciones de su tarea propia". Armando F.
Zubizarreta. La aventura del trabajo intelectual.
Tipo de oracin: ____________________ _______________________
I.- "Lo cierto es que, cualquiera que sea el propsito del artista, no hay
verdadera obra de arte que sea intemporal. Si estuviera segregada del
tiempo estara segregada de la vida y carecera de palabra para hablar
a los mortales. Aun en el simple retrato de la naturaleza los hombres
reflejan fatalmente la circunstancia, o lo que, en trminos ms elevados
pudiramos llamar el estilo de su poca. El paisaje que hace fondo a un
San Francisco de Giotto. con todo y ser tan slo montes, rboles, tierra y
luz, tiene un contenido y una significacin distintos de aquel otro que se
extiende a las espaldas de Mona Lisa. Y es que Leonardo es un hombre
de otra hora, de otra preocupacin, trabajado por las reacciones de un
medio diferente, donde ya han transformado los smbolos que caracteri
zan el espectculo de la vida. Tres siglos mas de historia se vern en la luz
que pone Corot entre la lejana y los rboles.". Arturo Uslar Pietri. El
tiempo", de Las cabezas de la Hidra. En: Las Nubes.
Tipo de oracin:_______ _____________________________________
J.- "La tcnica, entonces, como todo saber, se presenta como una actitud
especial del hombre frente a las cosas y es fcil comprobar que posee
73
Ilis M.A lfonzo
todos los caracteres del saber cientfico. En efecto, el saber tcnico es

un saber crtico y reflexivo, es un saber autoconsciente, y es un saber
objetivo vlido para todos. Y, sobre todo, ms que en ningn otro sec
tor del saber crtico, en la tcnica se muestra con la mxima claridad la
bsqueda de algo bien circunscrito y limpio: el perfeccionamiento de un
determinado producto o proceso, perfeccionamiento que constituye el
conocimiento al cual tiende el proceso especial del saber tcnico". Jos
Babini. Qu es la ciencia.
Tipo de oracin: _ _ _ ____________
K.- El ltimo fin de la economa es y ser siempre librar a los hombres
de toda miseria y estrechez material. Por eso creo yo tambin que cuanto
ms logremos aumentar la prosperidad ms raro ser que las gentes se
hundan en un modo de vida y en una mentalidad puramente mate
rialista. Por el contrario, el incremento de la prosperidad es lo que crea
1.a base previa para que el hombre pueda escapar a un modo de pensar
primitivo y nicamente materialista: al menos as debera ser. Y yo as lo
creo, porque a mi juicio los hombres slo se sentirn atados al materia
lismo mientras se encuentren presos en las tribulaciones de lo cotidiano
y, sumidos en tal miseria, no pueden elevarse sobre la hondonada de la
vida. En cambio, a todos aquellos que por el camino de la prosperidad y
la seguridad social, llegan a tener conciencia de s mismos, de su perso
nalidad y de su dignidad humana, se les brinda la posibilidad, yo dira la
risuea esperanza, de apartarse de toda ideologa materialista". Antonio
Blay. Curso completo de lectura rpida en 12 lecciones. Vol. 1.
Tipo de oracin: :
_____________________
II - A continuacin encontrar varios prrafos. Extraiga la idea principal.

En caso de que esta se halle diluida en el prrafo o haya ms de una idea
principal deber elaborarla.
A.- "El inters primordial del literato no radica en las clulas, los genes
o los componentes qumicos; tampoco en la orbicularidad de los bulbos
o la cantidad de estambres; ni siquiera en la fabricacin de las pldoras
medicinales o la mezcla de emticos herbarios.
74
Lo que le concierne son las ms privadas experiencias propias y las de

otras personas en relacin a las flores y las mltiples signifi-caciones que
en ellas encuentra. l es un hombre y los hombres deben ganarse la vida
con el sudor; as pues contempla los benditos lirios, que no se afanan, ni
tampoco hilan". Aldous Huxley. Literatura v ciencia.
La idea principal es:_________ _____________ _______________ ___
B. "Ms grave que las fallas o el mal empleo del idioma es su empobre
cimiento. El olvido de la lengua, lo escaso del lxico, el poco o ningn
uso de los sinnimos, la falta de vnculos con el pasado de la lengua, la
rutina en la construccin de las frases, a la que se deben muchas facili
dades de expresin, son algunas de las notas de este empobrecimiento
que muchos, sobre todo en el campo de la lingstica, no admiten, pre
fieren llamarlo cambio. La pregunta que cabe hacer es en que direccin
ocurre ste. No todo cambio es enriquecedor. Por ejemplo, puede haber
neologismos que extraven an ms al ser humano". Rafael Cadenas. En
torno al lenguaje.
La idea principal es:----------------------------------------------------- ---------C. " Qu es lo humano? No la carne pura, que es su fundamento zoo
lgico; ni el espritu, que es su aspiracin divina. Lo humano, lo espe
cficamente humano, lo dolorosamente humano, es el alma".^Ernesto
Sbato. "La novela, el alma y la confraternidad con los dioses". En: El
escritor y sus fantasmas.
La idea principal es:______________________ --------------------- ----D. "El problema fundamental de toda literatura, es decir, de toda trans
lacin de la palabra viva a la escritura, es precisamente el de conservar la
mayor cantidad de vida, o de reflejo de vida, en la palabra escrita. Que
la escritura no se vuelva un mero juego de signos y de smbolos, como el
ajedrez, sino que siga siendo palabra, es decir, comunicacin de ser vivo
a ser vivo". Arturo Uslar Pietri. "Libros y hombres", de Atizadero. En:
Las Nubes.
La idea principal es:______ _______________ ____________________
75
ILIS M . ALFONZO
L-~ La investigacin cientfica no tiene como objetivo enunciar el resul

tado de simples observaciones aisladas como que la madera flota o los
globos suben, sino que tiende a dar una explicacin coherente de los
hechos. Adems, la investigacin cientfica busca la prediccin, es decir,
trata de imaginar cmo pudo ser el pasado y cmo podr ser el futuro,
y dicha prediccin, es bueno resaltarlo, a diferencia de la profeca, se
fundamenta sobre leyes e informaciones fidedignas.
La idea principal es:
F.- La literatura ha hecho en favor de la confraternidad humana ms

que todas las intrigas diplomticas; los pases ms lejanos se conocen, se
acercan y simpatizan por el libro y el peridico; las almas viajan de una
nacin a otra sin hacer caso de los empleados de aduanas ni de los ejr
citos fronterizos; las razas se estrechan y la paz se impone". Pedro Emilio
Coll. Citado por Neftal Duque Mndez. Nuestro idioma.
La idea principal es:___________________
L'-' L1 investigador social no es un observador imparcial de los hechos

sociales. Por el contrario, el cientfico social est involucrado en el objeto
que estudia. En efecto, los hechos estudiados por las ciencias sociales tie
nen como centro al hombre, de all que la materia de su inters se halle
sujeta a la influencia de la voluntad y de las decisiones humanas.
La idea principal es: ______________ _____________
H.- La palabra esta viva en la boca del hombre vivo. All expresa con
la espontnea eficacia de lo verdadero el existir genuino de un ser. Son
como pedazos del hombre vivo y fragmentos de la vida en actividad que
se expresan en ellas. El hombre tuvo la palabra porque tena necesidad
de comunicarse. De compartirse y completarse con los otros. Por eso la
verdadera palabra viva es la del dilogo. La que va y viene de un ser a
otro revelndolos". Arturo Uslar Pietri. "Libros y hombres", deAtizadero. En: Las Nubes.
La idea principal es: ______________________________
76
I . "A fuerza de jugar con barriletes, de tanto disecar cadveres, sin otro
motivo, tal vez, que una curiosidad osada y ms o menos gratuita, los
sabios terminaron por poner a punto un mtodo de investigacin, ob
servacin paciente y cuidadosa, controles y verificaciones repetidas,
libre discusin, experimentacin ingeniosa ... Y este mtodo demostr
una prodigiosa fecundidad". Vladimir Kourganoflf. La investigacij l
cientfica.
La idea principal es:-------- ------------------------------------ -----------------J.- "En cierto sentido el genio literario consiste en que las palabras no se
mueran del todo en la escritura. Que quede en ellas, como en la brasa
viva que sacamos de la hoguera, la palpitacin del fuego en que estuvie
ron. Que sintamos en ellas algo de hombre vivo en trance de comuni
cacin". Arturo Uslar Pietri. "Libros y hombres", de Atizadero. En: Las
Nubes.
La idea principal es:
K.- "La vida espontnea, esa que nos acontece momento a momento,
como es satisfacer nuestras necesidades biolgicas, procurarnos placeres
y alegras, tener ensueos y esperanzas, detenernos a la orilla del mar a
meditar, buscar lo que llamamos felicidad, eso es ms importante que
toda la ciencia que el hombre pueda descubrir jams, y ms que todos
los sistemas filosficos que la mente humana pueda lucubrar nunca. De
elegir entre la vida corriente, por un lado, y la filosofa y ciencia, por el
otro, no hay duda, escogemos la vida". J .R. Guillent Prez. Dios, el ser^
el misterio.
La idea principal es:______ _______________________ _____________
77
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS

I.-
II.
A.- Oracin secundaria por contraste.

B.- Oracin secundaria por ejemplificacin.
C.
- Oracin secundaria por repeticin.
D.
- Oracin secundaria por justificacin.
E.- Oracin principal.
F. - Oracin secundaria por repeticin.
G.
- Oracin principal.
H.
- Oracin secundaria por contraste.
I. - Oracin secundaria por ejemplificacin.
J.
- Oracin secundaria por justificacin.
K.
.- Oracin principal.
- A - Lo que le concierne al literato son las ms privadas experiencias
propias y las de otras personas en relacin a las flores y las ml
tiples significaciones que en ellas encuentra.
B - Ms grave que las fallas o el mal empleo del idioma es su empobre
cimiento.
C.- Lo humano, lo especficamente humano, lo dolorosamente huma
no, es el alma.
D.- El problema fundamental de toda literatura es precisamente el
conservar la mayor cantidad de vida, o de reflejo de vida.
E - La investigacin cientfica tiende a dar una explicacin coherente
de los hechos y busca la prediccin fundamentada sta sobre leyes
e informaciones fidedignas.
F.- lka literatura ha hecho en favor de la confraternidad humana ms
que todas las intrigas diplomticas.
G.- El cientfico social est involucrado en el objeto qu estudia.
H.- La palabra est viva en la boca del hombre vivo.
I.- Luego de persistentes bsquedas los sabios lograron un mtodo de
investigacin efectivo.
J.- En cierto sentido el genio literario consiste en que las palabras no
se mueran del todo en la escritura.
K.
- La vida espontnea es ms importante que toda la ciencia que el
hombre pueda descubrir jams, y ms que todo los sistemas filo
sficos que la mente humana pueda lucubrar nunca.
78
Este libro se termin de imprimir
en el mes de Marzo de 2013

Caracas, Venezuela.
Su edicin consta de 2.000 ejemplares.
GUA DE ESTUDIO SOBRE EL PRRAFO

Muchos de los fracasos de los estudiantes en los exmenes tienen origen
en la falta de dominio de la lectura. sta, como se sabe, es una actividad
bastante compleja, susceptible de niveles de perfeccionamiento cada vez
mayores.
Tomando en consideracin el obligatorio contacto de los alumnos
con los documentos escritos es indispensable que, para obtener un mxi
mo aprovechamiento de los mismos, desarrollen plenamente su habilidad
al leer. Para ello, un paso fundamental es el uso adecuado del prrafo
como unidad de pensamiento, pues su dominio les permitir no sola
mente comprender el pensamiento que ha querido comunicar un autor
sino tambin una mayor rapidez en la lectura.
Ilis Alfonzo es profesora Titular de la Universidad Central de Ve

nezuela, institucin de la cual egres, primero como Licenciada en Le
tras y, luego, como Magister en Literatura Venezolana, en la facultad de
Humanidades y Educacin. Actualmente tiene a su cargo el Seminario
de Lectura y productividad textual, en la Escuela de Administracin y
Contadura (FACES. UCV), en la cual fue docente de la Ctedra de Tc
nicas de Investigacin Bibliogrfica cuya jefatura, as como la del Depar
tamento de Ciencias Econmicas y Sociales ocup. Igualmente, fue Coor
dinadora y docente de la asignatura Comunicacin Verbal del Curso de
Iniciacin de la EAC, y profesora de Poesa Venezolana en la Maestra de
Literatura Venezolana en la Facultad de Humanidades y Educacin de la
UCV.
| . I I
I
Adems de la Gua de estudio sobre el prrafo, Tcnicas de in
vestigacin bibliogrfica y El texto informativo, textos ampliamente co
nocidos en el mbito universitario, Ilis Alfonzo es autora de varios libros
producto de investigacin en el campo literario, como son El sentido de
JJ
la muerte en la poesa de Csar Vallejo, La bsqueda secreta de Jos

Ramos Sucre, Rafael Cadenas o la poesa com existencia y El secreto sgff
esplendor en la poesa de Rafael Cadenas. Tambin ha publicado
novelas: Al aire de tu vuelo, Del color de la noche y Pasajeros
po, y dos libros de cuentos: Personas deq$ra poca y El sol
gatos
ISBN: 978-980-7412-06-:
prafism o
'' Taller Editorial
t*
FONDO EDITORIAL
TROPYKOS
IP'
Jf
" r
9 789807 412063

Ilis Alfonso - Guia de Estudio Sobre El Parrafo

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ILIS M.

Tiraje: 2.000 ejemplares

NOTA A LA DCIM A EDICIN

II. INSTRUCCIONES GENERALES

IV. RESPUESTAS AL PRE-TEST

V. ESTRUCTURA DEL PRRAFO

VI. TIPOS DE PRRAFOS

VII. PRRAFO C O N UNA SOLA ORACIN PRINCIPAL

A. Cualidad bsica de la oracin principal

B. Localizacin de la oracin principal

C. Comprobacin de la oracin principal

VIII. CAUSAS D E LOS PRRAFOS C O N MS D E

IX. PRRAFO C O N MS DE UNA ORACINPRINCIPAL

X. PRRAFO SIN O RACIN PRINCIPAL

A. Prrafo sin idea principal

B. Prrafo con la idea principal diluida

XIII. RESPUESTAS AL POST-TEST

APNDICE: Ejercitacin complementaria

A partir de su cuarta edicin esta Gua presenta, adems de

Usted estar preguntndose, y con razn, por qu el estudio del

Tomando en consideracin el obligado contacto de los alumnos

1.- BLAY FO N T C U B E R T A , A ntonio. Lectura rpida. Principios y tcnicas

Definir en forma clara y precisa io que es un prrafo.

1) Lea cuidadosamente cada una de as partes que constituyen esta unidad

Cada una de ellas contiene una informacin.

7) S usted cumple cabalmente las instrucciones sealadas aprender lo que

G ua de Estudio Sobre el Prrafo

- La oracin principal de un prrafo puede estar:

F. - Las demas oraciones que pueden componer un prrafo se llaman:

PO R FAVOR, TRABAJE ESTA UNIDAD AUN CUANDO HAYA

G ua de Estudio Sobre el Prraeo

Lea cuidadosamente el texto que presentamos a continuacin. Lo

Ilis M.A lfonzo

ales cursos consisten fundamentalmente en un entrenamiento sistem

C. - Podemos, pues, definir el prrafo como________

D. El prrafo se distingue fcilmente por

G ua de Estudio Sobre el Prrafo

A-- b) tres prrafos (X )

C.- Las dems oraciones del prrafo se llaman

ILIS M .A lFO NZO

A.' B.t ;|M

una sola oracin

VI. TIPOS DE PRRAFOS

a ) prrafos con una sola oracin principal

G ua de Estudio Sobre el Prrafo

VIL PRRAFO C O N UNA SOLA ORACIN PRINCIPAL

A. Cualidad bsica de la oracin principal

D . - La oracin principal encierra la afirmacin_________________

F- Qu funcin desempean las dems oraciones del prrafo con res

B. Localizacin de la oracin principal

G ua de Estudio Sobre el Prrafo

E- Vuelva al texto La Lectura, p. 15. Lea el primer prrafo. Iden

G.- Cul es la palabra clave?______________________

B. - La oracin principal pude estar ubicada -- ------- _--------------- -

D . - Cuando la oracin principal est al comienzo del prrafo las dems

- Lea el siguiente prrafo y aplique sus conocimientos.

Saber leer ms y mejor es una de las habilidades ms preciosas que

A.- b) no es uniforme (X)

G ua de Estudio Sobre el Prrafo

7. La oracin principal no siempre est al comienzo del prrafo. Se pue

E.- Qu funcin desempean las dems oraciones con respecto a la ora

8. Otras veces la oracin principal est ubicada en el M ED IO del p

A.- la habilidad para leer puede mejorarse

9. Antes de continuar adelante vamos a recordar lo que hemos estudiado

D . - Qu confirma este procedimiento? _ _________