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INVESTIGACIN
CIENTFICA
2014
INDICE
INTRODUCCIN
CAPITULO I
TEORA GENERAL DEL CONOCIMIENTO
1. El conocimiento
1.1 Elementos bsicos del proceso de conocimiento
1.2 Concepto de verdad
1.3 Finalidad del proceso de conocimiento
2. Clases de conocimiento
2.1 Conocimiento emprico
2.2 Conocimiento cientfico
3. Dimensiones del conocimiento
4. Creacin del conocimiento
5. Proceso de creacin del conocimiento
5.1 Modelo de Aprendizaje Organizativo
5.2 Modelo de Nonaka y Takeuchi
6. Globalizacin del conocimiento
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CAPITULO II
LA CIENCIA
1. Definicin de ciencia
2. Clases de ciencia
3. Elementos del conocimiento cientfico
4. Caractersticas del conocimiento cientfico
5. Etapas del conocimiento cientfico
6. Criterios para considerar como conocimiento cientfico
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CAPITULO III
METODOS DE INVESTIGACION
1. Mtodo
2. Metodologa
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3. Mtodo cientfico
4. Importancia del mtodo cientfico
5. Los mtodos de investigacin
5.1 Mtodos universales o filosficos
5.2 Mtodos generales o tericos
5.3 Mtodos especficos o empricos
6. Tcnicas de investigacin
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CAPITULO IV
LA INVESTIGACION CIENTIFICA
1. Investigacin
2. Investigacin Cientfica
3. Caractersticas de la investigacin cientfica
4. Objetivos de la investigacin cientfica
5. Clases y tipos de investigacin
5.1 Clases de investigacin
5.2 Tipos de investigacin
6. Procesos de la investigacin cientfica
6.1 Proceso lineal
6.2 Proceso circular
7. Aspectos de la investigacin cientfica
7.1 Aspecto metodolgico
7.2 Aspecto lgico
8. Pasos de la investigacin cientfica
9. Etapas de la investigacin cientfica
9.1 Formulacin del proyecto de investigacin
9.2 Ejecucin del proyecto de investigacin
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CAPITULO V
FORMULACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
1. Diseo de una investigacin cientfica
2. Tema de investigacin
2.1 Fuentes del tema de investigacin
2.2 Seleccin del tema de investigacin
3. Problema de investigacin
3.1 Planteamiento del problema de investigacin
3.3 Formulacin del problema cientfico
4. Objetivos de la investigacin
5. Justificacin de la investigacin
5.1 Razones que motivan la investigacin
5.2 Importancia del tema de investigacin
6. Referencia terica
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BIBLIOGRAFIA
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ANEXOS
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INTRODUCCIN
Este documento contiene los conceptos elementales sobre la teora del
conocimiento, la ciencia, los mtodos y clases de investigacin; as
como los lineamientos bsicos para elaborar proyectos de investigacin,
tanto a nivel de pre grado como en post grado.
El propsito fundamental de este documento es proporcionar un
material
de
consulta
los
estudiantes,
tanto
en
el
campo
CAPITULO I
FIGURA 1
IMAGEN
INICIAL
CONOCER
SUJETO
OBJETO
La imagen que se forma en el cerebro del ser humano se llama conocimiento. Esta
imagen es objetiva, en cuanto que lleva en s los rasgos del objeto. Asimismo, constituye
el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente del ser humano aprehende su
objeto.
1.2 CONCEPTO DE VERDAD
El concepto de verdad se relaciona estrechamente con la esencia del conocimiento. La
verdad del conocimiento radica en la concordancia de la imagen con la esencia del
objeto. Un conocimiento es verdadero si su contenido (imagen) concuerda con el objeto
mentado. Un conocimiento falso no es propiamente conocimiento, sino error e ilusin.
(Heseen, 1995).
El concepto de la verdad es, segn lo expuesto, el concepto de una relacin. Expresa la
relacin del contenido del pensamiento con el objeto. Este objeto, en cambio, no puede ser
verdadero ni falso; pues se encuentra ms all del concepto de verdad y falsedad.
1.3 FINALIDAD DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO
FIGURA 2
IMAGEN
MODIFICADA
ACCION
SUJETO
OBJETO
10
FIGURA 3
IMAGEN
AMPLIADA
Medios
conocer
especiales
SUJETO
OBJETO
PROBLEMA
(insumo)
INVESTIGACION
CIENTIFICA
(mtodo cientfico)
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
(resultado)
RETROALIMENTACION
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El rasgo distintivo del conocimiento cientfico est en que ste puede volver a someterse a
prueba, enriquecerse y llegado el caso, superarse mediante el mismo mtodo. (Bunge,
2000).
ESQUEMA N 2
PROCESO DINAMICO DEL AO
Individual
Grupo
Organizativo
Feed Forward
Intuir
Individual
Feed Back
Grupo
Interpretar
Integrar
Organizativo
Institucionalizar
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CAPITULO II
LA CIENCIA
1. DEFINICIN DE CIENCIA
Segn RosentalIudin (1985: 65): Ciencia es una forma de la conciencia social;
constituye un sistema, histricamente formado, de conocimientos ordenados, cuya
veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la prctica social.
La fuerza del conocimiento cientfico radica en el carcter general, universal, necesario y
objetivo de su veracidad.
Para Ander Egg (1995): Ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos y
probables, que obtenidos de manera metdica y verificados en su contrastacin con la
realidad, se sistematizan orgnicamente haciendo referencia a objetos de una misma
naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos. Donde:
Ferrater (1965) dice que Ciencia es un modo de conocimiento que aspira a formular,
mediante lenguajes rigurosos y apropiados, en lo posible con el auxilio del lenguaje
matemtico, leyes por medio de las cuales se rigen los fenmenos. Estas leyes son de
diversos rdenes. Todas tienen varios elementos en comn: ser capaces de describir series
de fenmenos, ser comprobables por medio de la observacin de los hechos y ser capaces
de predecir acontecimientos futuros (Extrado de Gmez, 2002: 10).
De manera simplificada, se puede decir que ciencia es un conjunto de conocimientos
lgicamente estructurados que se expresan mediante conceptos y proposiciones (hiptesis,
leyes y teoras) coherentes y verificables con los hechos o fenmenos de una determinada
realidad; y que a partir de ello, se pueden proponer alternativas para mejorar o transformar
esa determinada realidad.
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2. CLASES DE CIENCIA
Hugo Padilla (1995), en concordancia con Mario Bunge (1969), a la ciencia lo clasifica en
dos: ciencias formales y ciencias factuales.
Las ciencias formales, conformada por la lgica y la matemtica, estudian ideas o entes
que no tienen existencia real; por ello, su objeto de conocimiento lo constituyen los
conceptos abstractos que construye la mente de quien investiga. En esta clase de ciencia,
sus proposiciones deben ser lgicamente correctas entre s; y, por lo tanto, no puede utilizar
nuestros contactos con la realidad para convalidar sus frmulas.
Las ciencias factuales o fcticas, conformada por las ciencias naturales y culturales,
estudian a hechos o fenmenos que tienen existencia real, que ocurren en el mundo
material; por lo mismo, su objeto de conocimiento lo constituye todo lo que ocurre fuera de
la mente del ser humano, los que se pueden percibir a travs de los rganos sensoriales del
hombre. En esta clase de ciencia, sus proposiciones deben ser lgicamente correctas y,
adems, empricamente verificables; es decir, tiene que apelarse a la experiencia para
contrastar sus frmulas o proposiciones.
Las ciencias naturales estn conformadas por la fsica, qumica, biologa y la psicologa
individual; mientras que las ciencias culturales o sociales la conforman la psicologa social,
sociologa, antropologa, economa, administracin, poltica y la historia. (Padilla: 1995).
La ciencia factual se divide tambin en pura y aplicada. El objetivo central de la
investigacin en la ciencia factual pura es, por definicin, mejorar el conocimiento que
tiene el hombre de los hechos; mientras que en la ciencia factual aplicada, es mejorar el
control del hombre sobre los hechos.
3. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
HECHO
Es el dato objetivo y real que sirve de base y punto de partida al conocimiento cientfico
y se utiliza para elaborar, confirmar o refutar las teoras cientficas. En la investigacin
fenomenolgica, al hecho se le conoce como fenmeno.
El hecho existe y se encuentra a disposicin del investigador antes de lograr su propia
explicacin, por lo que la realidad est llena de hechos que slo han sido observados
como parte del mundo material, carentes todava de significacin para la ciencia.
La labor del investigador es, pues, la bsqueda constante de hechos nuevos que permitan
comprobar las hiptesis y enriquecer las teoras existentes. (Rodrguez et al, 1984: 21).
CONCEPTO
17
Es una de las formas del reflejo del mundo en el pensar, mediante el cual se entra en
conocimiento de la esencia de los fenmenos y procesos, se generalizan los aspectos y los
caracteres fundamentales de los mismos. El concepto es producto de la actividad
cognoscitiva.
Los conceptos constituyen el sentido de las palabras del lenguaje. La funcin lgica
bsica del concepto estriba en la separacin mental, segn determinados caracteres, los
objetos que nos interesan en la prctica y en el conocer. Ej.: demanda, oferta,
productividad, rendimiento, eficiencia, eficacia, competitividad, etc.
CATEGORIA
En filosofa, son los conceptos fundamentales que reflejan las propiedades, facetas y
relaciones ms generales y esenciales de los fenmenos de la realidad y de la cognicin.
Ej.: materia, movimiento, causalidad, contradiccin, mercado, bienestar, etc.
PRINCIPIO
AXIOMA
MODELO
Existen dos acepciones de modelo: uno basado en la idea de ejemplar o prototipo y otro
referido a la representacin o imagen de la realidad.
Modelacin es la reproduccin de las propiedades del objeto que se investiga en otro
anlogo que se construye segn determinadas reglas. Este objeto anlogo se llama
modelo, que viene a ser la representacin simplificada del objeto mediante un lenguaje
simblico. Los modelos pueden ser materiales o mentales.
Para construir un modelo es necesario que exista cierta analoga entre las partes y los
procesos del objeto y del modelo. La modelacin facilita el anlisis del proceso del
original en aquellos casos en que resulta caro, difcil o imposible investigar los objetos
reales
HIPOTESIS
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Proposicin con que, partiendo de varios hechos o de alguna teora, se infiere una
consecuencia sobre la existencia de un objeto, la relacin de causa-efecto de un
fenmeno, con la particularidad de que no es posible considerar tal consecuencia como
plenamente demostrada ni verdadera.
La formulacin de una hiptesis partiendo de determinados hechos no constituye ms que
un primer paso. La hiptesis misma, en virtud de su probabilidad, ha de ser comprobada y
demostrada. Despus de su comprobacin, sta se convierte en una ley cientfica, se
modifica o simplemente no se acepta.
BASE EMPIRICA
Conjunto de entidades en que se apoya la teora. Son los objetos de carcter emprico
sobre los que se quiere actuar y sirve para controlar la teora.
LEY
TEORIA
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Es universal porque es vlido para todas las personas sin reconocer fronteras ni
determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes culturas.
Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente para uno
determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende
conocer la realidad tal como es, la garanta de esta objetividad son sus tcnicas
y sus mtodos de investigacin y prueba.
OBSERVACION
DESCRIPCION
Luego de una observacin detenida e inteligente del objeto estudiado, los resultados se
describen de manera clara y ordenada, principalmente aquellos rasgos y caractersticas
que se pudiesen percibir a travs de los rganos sensoriales.
Por ello, Mndez (1998: 50) dice: La descripcin lleva al investigador a presentar los
hechos tal como ocurren, puede afirmase que agrupa y convierte en informacin, hechos
y eventos que caracterizan la realidad observada; as con sta se prepara las condiciones
necesarias para la explicacin de las mismas.
Hernndez et al (1998: 60) complementan a lo antes mencionado, pues sealan que la
descripcin mide o evala diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno
o fenmenos a investigar. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir. Esto es,
en un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de
ellas independientemente, para as y valga la redundancia describir lo que se investiga.
EXPLICACION
21
PREDICCION
ESQUEMA N 4
OBSERVACION
22
DESCRIPCION
EXPLICACION
PREDICCION
6. CRITERIOS PARA CONSIDERAR COMO CONOCIMIENTO CIENTFICO
Los criterios para considerar al conocimiento como cientfico, de acuerdo a
Eyssautier (2002), son los siguientes:
a) Los datos obtenidos y los resultados de la investigacin (conocimiento) deben ser
verificables empricamente y/o probados en un laboratorio.
b) La finalidad del conocimiento debe ser la comprensin general, en lugar de la
explicacin individual de los eventos.
c) Se debe basar en suposiciones de que todos los eventos tienen ascendentes y causas
que son sujetas a su identificacin y comprensin lgica.
d) Preferentemente debe ser descripcin de objetos y eventos para formalizar y
generalizar.
e) La racionalizacin y el sentido comn deben prevalecer.
f) El conocimiento debe ser de comprensin general.
g) El conocimiento cientfico se debe obtener de manera nter subjetiva; es decir, que dos
o ms cientficos con distintas orientaciones deben llegar a la misma conclusin, si
cada uno de ellos efectuara el mismo experimento.
23
CAPITULO III
MTODOS DE INVESTIGACIN
1.
MTODO
La palabra mtodo se deriva de los vocablos griegos metha, que significa meta y odos,
camino, senda o direccin. Por lo que etimolgicamente, mtodo quiere decir camino
hacia algo, camino a seguir para alcanzar una meta o un fin.
Segn Rosental-Iudin: Mtodo en su sentido ms general, es la manera de alcanzar un
objetivo, determinado procedimiento para ordenar la actividad. En el sentido filosfico,
como medio de cognicin, el mtodo es la manera de reproducir en el pensar el objeto
que se estudia.
Gmez (2002: 17) define al mtodo como la manera sistemtica de hacer las cosas. Por
tanto, cuando se procede de modo metdico al aproximarse a lo que se pretende estudiar
o entender, se ordenan sistemticamente actividades, pasos, tareas, procedimientos en
suma, que daran como resultado pronunciamientos tericos sobre la parcela de la
realidad bajo estudio.
2. METODOLOGA
De manera sencilla, se puede decir que Metodologa es la ciencia que se ocupa del
estudio de los mtodos de investigacin.
Para Mark Blaug (1992), la Metodologa es un estudio de las relaciones entre los
conceptos tericos y conclusiones justificadas- sobre el mundo real. A travs de la
metodologa examinamos los procedimientos por los que los cientficos justifican sus
teoras y las razones por las que prefieren una teora a otra.
3. MTODO CIENTFICO
24
25
Como dicen F. Rodrguez et al (1984), partiendo de los lmites de sus campos de aplicacin
en el proceso cognoscitivo, podemos dividir a los mtodos cientficos en tres grandes
grupos: mtodos universales, mtodos generales y mtodos especficos o particulares.
EL IDEALISTA
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Segn Rosental-Iudin (1985), existen corrientes filosficas que intentan reducir la ciencia
a la mera descripcin de funciones de los objetos, negando no slo la posibilidad de que
se conozcan la esencia y las leyes de las cosas, sino incluso la posibilidad de conocer su
existencia (machismo, behaviorismo). El procedimiento de investigacin ms conocido
de esta corriente es el mtodo funcionalista.
El mtodo funcionalista se basa en la filosofa social positivista de Augusto Comte y
Herbert Spencer. Este mtodo ha sido creado por el filsofo y socilogo francs Emile
Durkheim.
Este mtodo consiste en estudiar las relaciones que existen entre los diferentes elementos
que conforman un objeto, puesto que cada elemento de la realidad que se est estudiando
cobra sentido en relacin con las interrelaciones que se establezcan con el todo. Por lo
tanto realiza una funcin, es decir, dicho elemento contribuye al funcionamiento del
conjunto del que forma parte. En lugar de causa, el funcionalismo postula principios
funcionales comunes en un orden siempre ms profundo y ms comprensible.
En las ciencias sociales, el mtodo funcionalista estudia los fenmenos sociales desde el
punto de vista de las funciones que cumplen las instituciones o estructuras sociales, como
por ejemplo, clases, en una sociedad. El funcionalismo afirma que el sistema total en una
sociedad est compuesto de partes que estn interrelacionadas e interdependientes, y que
cada una cumple una funcin necesaria en la vida de un grupo.
En el campo econmico, el mtodo estructural-funcionalita permite la construccin de
modelos econmicos, que exige el examen de las relaciones de dependencia funcional
entre los elementos constitutivos de una estructura econmica. Tales relaciones
funcionales son hipotticas, as se examinan estructuralmente las ramas de la economa,
el carcter de la empresa o las relaciones entre costos y precios.
EL MATERIALISTA
social nos han demostrado de forma categrica que los objetos y fenmenos son
mutables.
La dialctica permite al investigador enfocar el objeto de estudio como un determinado
eslabn en la cadena infinita de los vnculos universales; estudiar la relacin que guarda
este objeto con los dems, revelar su dependencia respecto a ellos y, entonces, conocer la
esencia de dicho objeto.
La teora materialista del conocimiento, basndose en la concatenacin universal y la
interdependencia de los fenmenos ensea que todo depende de las condiciones, el lugar
y el tiempo.
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera a los fenmenos
histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el
cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la
investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es
decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una
evolucin y desarrollo permanente. Por lo tanto, propone que todos los fenmenos sean
estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada
existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a
travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien
de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente
los cambios cuantitativos, sino tambin los radicales o cualitativos.
Los principios del mtodo de la dialctica materialista son:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
EL ECLCTICO
El mtodo filosfico eclctico toma los principales postulados del idealismo y del
realismo (materialismo). Este mtodo consiste en escoger entre diversas teoras la ms
aceptable para formar una doctrina coherente, sistemtica y organizada. (Eyssautier,
2002: 66).
El principal defecto metodolgico del eclecticismo estriba en su incapacidad para
delimitar, en la suma de nexos y relaciones del mundo objetivo, los lazos fundamentales,
del fenmeno, respecto al medio que lo circunda en un momento dado; pues une
mecnicamente las diversas partes y propiedades de los objetos o fenmenos. (RosentalIudin, 1985).
5.2 METODOS GENERALES O TEORICOS
Estos mtodos del conocimiento terico permiten descubrir las relaciones estables que
existen entre los objetos y sus elementos (variables) que se estudian. A diferencia de los
mtodos universales, estos mtodos no se aplican en todas las etapas del proceso
cognoscitivo, sino slo en determinadas etapas para revelar las caractersticas y
peculiaridades del objeto del conocimiento. Estos mtodos pueden aplicarse en todas o
casi todas las ciencias, de all su denominacin de mtodos generales.
Mediante estos mtodos, los investigadores elaboran los conceptos, axiomas y categoras;
luego formulan las hiptesis, leyes y teoras dentro de cada una de las ciencias. Los
mtodos generales ms conocidos son:
- Inductivo
- Deductivo
- Analtico
- Sinttico
- Abstraccin
- Concrecin
- Histrico
- Lgico
- Sistmico
- Analgico
- Comparativo
INDUCTIVO
Proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de hechos particulares con el
propsito de llegar a conclusiones y premisas generales que pueden ser aplicadas a
situaciones similares a la observada. Es decir, la induccin va de lo particular a lo
general, de los hechos a la causas. Este mtodo se emplea principalmente en las ciencias
experimentales y cuasi-experimentales.
29
DEDUCTIVO
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Induccin Deduccin
Se dice que estos dos procedimientos estn relacionados entre s, por la interpretacin
comn que tiene la deduccin de las proposiciones generales que provienen de la
induccin.
Son operaciones lgicas de la investigacin que nos permiten llegar al conocimiento
cientfico.
El mtodo inductivo y deductivo estn en intima conexin y, desde el punto de vista ms
fundamental, la deduccin es ir de lo general a lo particular y la induccin en ir de las
cosas particulares a la generalizacin. En principio, la induccin tiene la gran ventaja de
impulsar al sujeto investigador a ponerse en contacto directo con las cosas, el camino va
de la pluralidad de los objetos a la unidad de los conceptos; el papel de la deduccin en la
investigacin es doble: primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de
otros conocidos; y en segundo lugar, sirve para descubrir consecuencias de principios
desconocidos.
ESQUEMA N 7
LA RUEDA DE LAS CIENCIAS
Generalizaciones
Empricas
Hiptesis
D E D U C C I N
IN D U C C I N
Teoras
Observaciones
Fuente: Adaptado de Walter Wallace, The Logic of Science in Sociology, Nueva York, Aldine
de Gruyter, 1971, Copyright 1971 por Walter L. Wallace. (Babbie, 2000: 44).
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ANALTICO
Proceso de conocimiento que se inicia por la identificacin de cada una de las partes que
caracterizan una realidad. De esa manera se establece la relacin causa - efecto entre los
elementos que componen el objeto de la investigacin.
Anlisis es la descomposicin material o mental de un todo en sus elementos simples. Por
lo tanto, analizar un objeto es observar sus caractersticas a travs de una descomposicin
de las partes que integran su estructura, es separar un conocimiento o un objeto en las
partes que lo estructuran; es decir, hallar los principios y las relaciones, las dependencias
que existen en un todo.
Esto se logra al separar en forma adecuada los conceptos bsicos de los secundarios o las
relaciones esenciales de las aleatorias.
Para llevar acabo una investigacin con base en el mtodo analtico deben desarrollarse
los siguientes pasos: observacin, descripcin, examen crtico, descomposicin del
fenmeno, enumeracin de las partes, ordenamiento y clasificacin.
La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el
anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales.
En las ciencias econmicas, como en otras ciencias, el anlisis desempea un papel
relevante en el desarrollo de la investigacin. Ejemplo: en el anlisis de los estados
financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las relaciones que no son
evidentes por s mismos.
SINTTICO
32
ABSTRACCIN
CONCRECIN
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las caractersticas, elementos y nexos esenciales de los procesos y objetos. Esto significa
ir de lo abstracto a lo concreto.
HISTRICO
LOGICO
El mtodo lgico permite conocer las conexiones ms esenciales del objeto y ofrece la
posibilidad de comprender su historia. Este mtodo permite unir en s dos elementos
imprescindibles de la investigacin: el estudio de la estructura del objeto dado y la
concepcin de su historia en la unidad irrompible de ambos elementos.
El mtodo lgico se basa en el estudio histrico de un objeto o fenmeno, poniendo de
manifiesto la lgica interna de su desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms
profundo de sta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.
Histrico - Lgico
Todos los objetos y fenmenos estn regidos por el devenir histrico, al
proceso de surgimiento, desarrollo, caducidad y desaparicin. Pues el
proceso de desarrollo histrico de los objetos y fenmenos est regido
por leyes objetivas, cuya accin concatenada condiciona los nexos
internos y las relaciones causales de los objetos de la realidad.
SISTMICO
La meta de la Teora General de los Sistemas no es buscar analogas entre las ciencias,
sino tratar de evitar la superficialidad cientfica que ha estancado a las ciencias. Para ello
emplea como instrumento, modelos utilizables y transferibles entre varios continentes
cientficos, toda vez que dicha extrapolacin sea posible e integrable a las respectivas
disciplinas.
Sistema es un conjunto organizado de cosas o partes interactuantes e interdependientes,
que se relacionan formando un todo complejo, identificable y distinto. Las cosas o partes
que componen al sistema, no se refieren al campo fsico (objetos), sino ms bien al
aspecto funcional. De este modo las cosas o partes pasan a ser funciones bsicas
realizadas por el sistema. Podemos enumerarlas en: entradas (inputs), procesos (cajas
negras), salidas (outputs) y realimentacin (feed-back).
Para Berthalanffy, un sistema se caracteriza por su composicin, su estructura y su
entorno. La composicin consiste en el conjunto de elementos constitutivos, la estructura
es un conjunto de relaciones internas y el entorno est dado por las relaciones con otros
sistemas.
El mtodo sistmico est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus
componentes, as como las relaciones entre ellos. Estas relaciones determinan por un lado
la estructura del objeto y por otro su dinmica. Es decir, el mtodo sistmico trata de
comprender el funcionamiento de la sociedad desde una perspectiva holstica e
integradora. Se llama holstica al punto de vista que se interesa ms por el todo que por
las partes.
ANALGICO
COMPARATIVO
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LA OBSERVACIN
Durante la investigacin el sujeto realiza una serie de actividades, unas objetivas y otras
subjetivas. Dentro de las primeras se encuentra el acto fsico de ver el objeto de la
investigacin. Pero esta accin de ver, de utilizar el sentido de la vista, que en alto
porcentaje es automtico, no basta en una investigacin cientfica, sino que es necesario
mirar, ver con los ojos y con la razn.
La observacin cientfica, como mtodo de conocimiento emprico, es la percepcin
dirigida a la obtencin de informacin sobre objetos y fenmenos de la realidad;
constituye la forma ms elemental de conocimiento cientfico y se encuentra en la base de
los dems mtodos empricos. (F. Rodrguez et al, 1984).
Por lo tanto, observacin es la accin de mirar detenidamente una cosa para asimilar en
detalle la naturaleza investigada, su conjunto de datos, hechos y fenmenos.
La observacin puede ser entendida desde el investigador que observa, que mira
detenidamente, y desde lo observado, lo mirado detenidamente. Por lo que la observacin
tiene dos sentidos. La accin del investigador, que puede llamarse tambin la experiencia
del investigador, el procedimiento de mirar detenidamente, o sea, en sentido amplio, el
experimento, el proceso de someter conductas de algunas cosas, o condiciones
manipuladas de acuerdo con ciertos principios para llevar a cabo la observacin; pero
observacin significa tambin el conjunto de cosas observadas, el conjunto de datos y el
conjunto de fenmenos. En este sentido, que pudiramos llamar objetivo, observacin
equivale a dato, a fenmeno, a hechos.
36
DE CASOS
LA MEDICION
Cuando se asigna una magnitud a una determinada propiedad de un objeto con la ayuda
de la observacin, se dice que utilizamos el mtodo de la medicin.
La medicin se desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica acerca de
una propiedad o cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan magnitudes
medibles y conocidas. Es la atribucin de asignar valores numricos a las propiedades de
los objetos. En la medicin hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a
medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los
resultados que se pretenden alcanzar.
En la medicin es necesario diferenciar sus elementos componentes y stos son:
a) El objeto de la medicin;
b) La unidad de medicin;
37
LA EXPERIMENTACIN
LA MODELACIN
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CAPITULO IV
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
1. INVESTIGACIN
Etimolgicamente, el trmino investigar proviene del latn in (en, hacia) y vestigare (hallar,
inquirir, averiguar, indagar), que en su forma elemental significa averiguar, hallar o
descubrir alguna cosa. Es decir, la investigacin es una actividad humana orientada a
descubrir algo desconocido.
2. INVESTIGACIN CIENTFICA
Mario Tamayo y Tamayo (1998: 45) define a la investigacin cientfica como: un proceso
que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y
fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Hernndez et al (1998: XXVI) dicen que la Investigacin Cientfica es esencialmente
como cualquier tipo de investigacin, slo que ms rigurosa y cuidadosamente realizada.
Podemos definirla como un tipo de investigacin sistemtica, controlada, emprica y
crtica, de proposiciones hipotticas sobre las presumidas relaciones entre fenmenos
naturales.
La investigacin cientfica, en cualquier rea de estudio, implica un proceder metdico,
pues solo as el producto que se obtenga ser valido. Sin excluir la posibilidad de un
hallazgo fortuito y casual, debe admitirse que el rigor del mtodo cientfico lleva al
conocimiento cientfico.
La investigacin cientfica, como actividad fundamental para el desarrollo de la ciencia,
parte de la realidad, investiga esa realidad, la analiza y comprende, formula hiptesis,
descubre leyes y fundamenta nuevas teoras. El conocimiento acertado de la realidad es el
objetivo principal de la investigacin cientfica.
40
43
Teora
Teora
Observacin emprica
Lo cual no daba lugar a crtica, rplica o auto correccin de los errores cometidos en
alguna fase de la investigacin; de all que los resultados de la investigacin muchas
veces eran de poco alcance o no vlidos para realidades complejas.
6.2 PROCESO CIRCULAR
Con la finalidad que los resultados de la investigacin sean fecundas y de mayor validez,
el proceso de investigacin cientfica debe ser circular y dinmico, tal como lo propone
Sierra (1999: 33) de manera simplificada:
Teora
Observacin emprica
Segn Walter Wallace (citado por Bernal, 2000), la investigacin cientfica debe ser un
proceso circular de interdependencia entre los distintos aspectos constitutivos del mtodo
cientfico en la dinmica de la generacin del conocimiento vlido; por lo mismo, se
concibe que el proceso de investigacin cientfica es un sistema interactivo integrado por
tres componentes bsicos:
a) Aspectos generadores de informacin: teora, hiptesis y la observacin.
b) Controles metodolgicos de la informacin: deduccin y/o inferencia lgica,
contrastacin de hiptesis, medicin y estimacin de parmetros y formacin de
conceptos.
44
ESQUEMA N 5
PROCESO CIRCULAR DE INVESTIGACIN CIENTFICA
(Segn W. Wallace)
TEORA
FORMACIN DE CONCEPTOS
FORMACIN DE PROPOSICIONES Y
DEDUCCIN
LOGICA
ORDENAMIENTO DE PROPOSICIONES
INFERENC
IA
LGICA
GENERALIZACION
ES
EMPRICAS
HIPTESIS
DECISIONES
PARA ACEPTAR O
RECHAZAR HIPOTESIS
MEDICIN, RESUMEN
Y ESTIMACIN DE
PARMETROS
CONTRASTACIN
DE HIPOTESIS
INTERPRETACIN
NSTRUMENTALIZACION,
ESCALAJE Y MUESTREO
45
OBSERVACIONES
ESQUEMA N 6
CUERPO DE
CONOCIMIENTO
PROBLEMA
DISPONIBLE
HIPOTESIS
CONSECUENCIAS
CONTRASTABLES
TCNICA DE
CONTRASTACION
EVIDENCIA
ESTIMACIN
DE
HIPOTESIS
NUEVO CUERPO
DE
CONOCIMIENTO
NUEVO PROBLEMA
47
A fin de poder concluir satisfactoriamente un trabajo de investigacin y que sus resultados sean
confiables, es necesario seguir ordenadamente una serie de etapas durante el proceso de
investigacin, cualquiera sea su naturaleza y su finalidad. Estas etapas de investigacin deben
tomar en cuenta tanto el aspecto metodolgico como el aspecto lgico arriba mencionados.
Si bien no existe un consenso entre los investigadores respecto a las denominaciones y el orden
estricto de las etapas y sub etapas a seguir en la investigacin cientfica; sin embargo, si
entendemos a la investigacin cientfica como un proceso continuo, dinmico y cambiante,
cualquiera sea la denominacin de las etapas y sub etapas, todas ellas en esencia siempre sern las
mismas, siempre que la investigacin conduzca a generar nuevo conocimiento, ya sea en el campo
terico o prctico. Pues as avanzan las ciencias y la tecnologa.
Con fines estrictamente metodolgicos, aqu se divide al proceso de investigacin cientfica en dos
grandes etapas:
ETAPA I : Formulacin del proyecto de investigacin.
ETAPA II : Ejecucin del proyecto de investigacin.
9.1 FORMULACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
En todo trabajo intelectual la planeacin es importante y necesaria; por lo mismo, la realizacin de
un trabajo de investigacin requiere de un plan o proyecto de investigacin.
Un proyecto de investigacin cientfica se caracteriza por ser sistemtico y creador, cuyo objetivo
es el aumento del acervo de conocimientos cientficos tanto en la investigacin bsica como en la
aplicada (Eyssautier, 2002).
El investigador, cualquiera sea su nivel (principiante o experimentado), ha de tener presente que
realizar una investigacin significa cumplir con un conjunto de tareas o pasos durante la etapa de
formulacin del proyecto de investigacin.
En el campo de las ciencias sociales, se recomienda seguir secuencialmente los siguientes pasos: 1)
seleccin y definicin del tema a investigar; 2) planteamiento y formulacin del problema
cientfico; 3) formulacin de los objetivos de la investigacin, 4) motivos e importancia que
justifican realizar la investigacin; 5) marco referencial que contiene los antecedentes del tema a
investigar, tanto en el aspecto terico como aplicativo, la construccin del marco terico
(presentacin de las teoras y/o modelos) que explican cientficamente el problema y el marco
conceptual; 6) construccin del sistema de hiptesis, que comprende la formulacin de las hiptesis
y operacionalizacin de las variables e indicadores comprendidas en las hiptesis; 7) diseo
metodolgico, donde en funcin al mtodo de investigacin a utilizar, se determinan la poblacin y
tamao de la muestra, as como las tcnicas para la recoleccin y procesamiento de los datos; 8)
estimacin del presupuesto (costo de la investigacin y su financiamiento) y 9) tiempo requerido
para la investigacin, con su respectivo cronograma de actividades.
Generalmente, los pasos que se siguen en la formulacin del proyecto de investigacin estn
contenidos en el esquema del proyecto de investigacin, aunque no en su integridad (VER ANEXO
N 1); pues eso depender de la clase de investigacin que se realiza y del diseo metodolgico de
48
cada proyecto especfico. No obstante ello, el proyecto debe establecer claramente lo que se busca
resolver y obtener con la investigacin, as como la viabilidad y el costo de esa investigacin.
ESQUEMA N 7
PASOS EN LA FORMULACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
49
Idea
Seleccin y definicin del
tema de investigacin
Planteamiento y
formulacin del problema
ELEMENTOS DEL
OBJETO DE
CONOCIMIENTO
Formulacin de objetivos
Justificacin
Referencia terica:
Marco referencial
Marco terico
Marco conceptual
ELEMENTOS QUE
APOYAN LA
INVESTIGACION
Formulacin de hiptesis
Operacionalizacin de
variables e indicadores
Prueba de hiptesis
Diseo metodolgico
Mtodos
Tcnicas
Cronograma de
actividades
ELEMENTOS
ADMINISTRATIVOS
Presupuesto
La formulacin de un proyecto de investigacin, en concordancia con Marcelo Rojas
(2002), es importante porque:
50
a) Orienta lo que tiene que hacerse: es una gua y obliga a pensar en cada aspecto del
estudio.
b) Ofrece alternativas de solucin: permite que otras personas identifiquen problemas
y sugieran soluciones.
c) Provee una mejor organizacin (administracin y direccin): facilita el control y
evaluacin del estudio, tanto por el autor como por otras personas.
d) Optimiza la asignacin de recursos: ahorra tiempo, reduce la probabilidad de errores
costosos.
e) Plantea problemas, objetivos e hiptesis coherentes y consistentes.
f) Prev los medios de accin y materiales adecuados.
g) Evita improvisaciones y decisiones espontneas.
ESQUEMA N 8
PASOS EN LA EJECUCION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION
51
Obtencin de informacin
- Observacin
- Entrevistas
- Acopio de datos
Procesamiento de datos y su
presentacin
PRUEBA DE
HIPOTESIS
Anlisis e interpretacin de
la informacin (datos
procesados)
Redaccin y presentacin de
los resultados (hallazgos):
Informe preliminar
NUEVO
CONOCIMIENTO
52
CAPITULO V
ELEMENTOS
Estos elementos se refieren al contenido y nivel de investigacin, lo que significa determinar CMO HACERLO?. Estos estn
conformados por la justificacin de la investigacin, el tipo de estudio a realizar, los mtodos y tcnicas a seguir y la bibliografa.
c) ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS
Dado que todo trabajo de investigacin implica incurrir en costos y demanda tiempo,
muchas veces estos factores imposibilitan llevar a cabo brillantes ideas de investigacin.
Por ello, a fin de garantizar el xito de una investigacin cientfica, se debe considerar el
cronograma o tiempo necesario para realizar la investigacin y el presupuesto (egresos
e ingresos) debidamente financiado.
53
2. TEMA DE INVESTIGACION
Las investigaciones se originan en ideas. Aqu se define QU ESTUDIAR? El tema a
investigar debe ser concordante con la formacin profesional del investigador, as como
con su inters personal o institucional, campo laboral, etc.
2.1 FUENTES DEL TEMA DE INVESTIGACIN
Segn Bernal (2000), las principales fuentes para un tema de investigacin son:
a) La lectura reflexiva y crtica de libros, revistas especializadas y otros documentos
de inters del investigador.
b) La participacin activa en conferencias, congresos, discusiones y dems formas de
exposicin y reflexin de temas.
c) La experiencia individual y la prctica profesional.
d) Los centros de investigacin.
e) Instituciones interesadas en la investigacin.
2.2 SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
La seleccin del tema de investigacin (o tesis) es una actividad compleja que supone y
exige respuesta a dos interrogantes: qu investigar y buscando qu. Requiere establecer no
slo el rea o fenmeno que se va a estudiar (qu investigar), sino tambin precisar qu es
lo que se intenta saber o descubrir respecto a dicho fenmeno (deseando qu) (Sierra,
1999).
El tema seleccionado debe definir con claridad y precisin el contenido del trabajo a
realizar.
Segn Mndez (1998), para facilitar la seleccin de un tema de investigacin, el
investigador debe contestar a las siguientes preguntas:
Es de inters el tema?
Existe informacin sobre el mismo?
En dnde se puede encontrar la informacin?
Qu resultados traer el desarrollo de esa investigacin?
El tema de tesis elegido no puede ser de cualquier clase, tiene que entraar necesariamente
una investigacin cientfica. Como tal, debe versar, en ltimo trmino, sobre algo no
conocible mediante procedimientos directos y comunes que, en tanto lo es, constituye un
problema cientfico. (Sierra, 1999).
Finalmente, el investigador estar en condiciones de definir y delimitar su tema de
investigacin y redactar el ttulo preliminar de su trabajo. El investigador debe definir con
claridad, precisin y en pocas palabras el tema que desea investigar.
Es importante anotar que el ttulo debe contener con precisin el tema y el problema que
se va a investigar, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso de desarrollo del
estudio. Por lo mismo, no es aconsejable poner un ttulo general sino ms bien especfico.
3. PROBLEMA DE INVESTIGACION
Toda investigacin parte del inters de solucionar o encontrar respuesta a un problema real
(investigacin aplicada) o del deseo de avanzar en el conocimiento sobre algn tema
(investigacin pura).
Es por ello que Marcelo Rojas (2002: 18) sostiene: Dejar de problematizar es dejar de
investigar. La diferencia entre investigacin cientfica original (ICO) e investigacin
cientfica rutinaria (ICR) es, que la ICO trabaja con problemas originales o estudia
problemas viejos con planteamientos originales, y la ICR, se ocupa de problemas
conocidos y los estudia tambin con procedimientos conocidos.
Respecto al problema de investigacin, Sierra (1999: 128-9) dice: En el orden humano,
todo problema lo es porque requiere una solucin y esta solucin no es natural, ni
espontnea, ni automtica, sino que exige un esfuerzo mental o prctico para obtenerla. Por
ello, para lograr su solucin, los problemas empujan al hombre hacia adelante y le hacen
salir de lo conocido, lo habitual y lo fcil, hacia lo desconocido, lo inacostumbrado, lo
difcil, obligndole a ejercitar su capacidad mental y fsica.
El concepto de problema, en general, se puede definir diciendo que es una dificultad
intelectual o prctica cuya solucin no es evidente ni conocida y exige un esfuerzo para
resolverlo.
Segn Gomero y Moreno (1997), las condiciones necesarias y suficientes para que un
problema pueda considerarse como un problema cientfico son las siguientes:
a) Tiene que ser accesible a un cuerpo de conocimientos cientficos (datos, teoras,
tcnicas) en el cual puede insertarse el problema.
b) El problema bien formulado debe tener solucin.
c) El problema tiene que estar delimitado en cuanto a tiempo, espacio y contexto
socioeconmico.
d) El problema debe expresar con claridad lo que se ignora o la dificultad.
e) El problema debe ser formulado en forma de pregunta.
55
f) Todo problema cientfico, si se estudia seriamente dar algn fruto antes o despus,
porque los problemas cientficos son por definicin sistmicos.
g) El problema debe expresar una relacin entre variables y stas deben ser verificables
empricamente.
3.1 PLANTEAMINENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Luego de haber definido el tema especfico a investigarse, el siguiente paso consiste en
plantear el problema de investigacin. El resultado de todo trabajo de investigacin
depende fundamentalmente del planteamiento del problema y de su correcta formulacin;
esto es as, pues en la medida que el problema est claramente definido y bien formulado,
el trabajo a realizar se orientar con mayor facilidad.
Debemos tener presente que la situacin problemtica o rea problema muchas veces es
muy amplia y compleja, dado que engloba varios aspectos que por diversos factores no
pueden ser estudiados simultneamente. Estos factores pueden ser: insuficiencia de
recursos y tiempo, limitaciones de orden tecnolgico o normativo, etc. Todo esto obliga al
investigador a realizar un anlisis conducente a depurar y delimitar progresivamente el
rea de problema a investigar con uno o dos aspectos ms relevantes de ella.
Por lo tanto, plantear un problema de investigacin significa enunciar y exponer con claridad la situacin problema que preocupa al
investigador. Para ello, el investigador fracciona la realidad, a fin de dirigir su atencin hacia la parte especfica que ms le interesa
conocer, explicar o resolver.
56
Si bien no hay una regla nica de cmo deben formularse las preguntas, a continuacin se
mencionan algunos criterios que deben tomarse en cuenta para su correcta formulacin:
57
Por su parte Hernndez et al (1998) tambin presentan los siguientes motivos para realizar
una investigacin:
a) Conveniencia: Para qu sirve la investigacin?
b) Relevancia social: Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?
qu proyeccin social tiene?
c) Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema real o prctico?
d) Valor terico: Se lograr llenar algn vaco en el conocimiento?
e) Utilidad metodolgica. Puede ayudar a crear un nuevo instrumento o mtodo para
recolectar y analizar datos?
Las respuestas a stas y otras interrogantes ayudarn a entender las razones por las que se
llevan a cabo una investigacin cientfica.
5.2 IMPORTANCIA DEL TEMA DE INVESTIGACIN
Un trabajo de investigacin puede ser importante por su contribucin al desarrollo de una
ciencia (relevancia terica) o por su contribucin a la solucin de problemas econmicos,
sociales, polticos, ecolgicos, etc. reales de una empresa, organizacin, ciudad, regin o
pas (relevancia prctica).
En investigaciones aplicadas, a fin de determinar su importancia, deben responderse a las
siguientes preguntas:
-
Es de actualidad el problema?
Se agravar conforme pasa el tiempo?
A quines afecta el problema?
A quines interesa ms el problema?
A quines beneficiar la solucin del problema?
6. REFERENCIA TEORICA
Despus de haber planteado y formulado el problema de investigacin, as como haber
establecido los objetivos y la justificacin correspondiente, el siguiente paso consiste en
buscar y dotar de un fundamento terico a la investigacin.
Esta referencia terica, en base al conocimiento de los antecedentes del tema en estudio y
las teoras existentes o en perspectiva, es lo que le dar el carcter cientfico a la
investigacin que se realiza y, consecuentemente, sus resultados contribuirn al incremento
del conocimiento cientfico.
El marco terico sustenta el problema planteado a travs de la exposicin y anlisis de las
teoras o enfoques tericos que se consideran apropiados para explicar cientficamente el
problema de investigacin.
59
60
62
MODELO
Como ya se mencion en el primer captulo, toda teora debe expresarse a travs de uno o
varios modelos.
Un modelo es la representacin mental o material simplificada de la realidad; sin embargo,
ste debe contener los rasgos y las relaciones ms importantes de los elementos que
conforman el objeto de estudio (o problema).
Con la finalidad de comprender las relaciones o interrelaciones entre los elementos ( o
variables) del objeto o fenmeno que se est estudiando, estas deben expresarse claramente
mediante grficas, esquemas, diagramas o ecuaciones matemticas, donde deben
destacarse ntidamente las variables endgenas (dependientes o efecto), las variables
exgenas (independientes o causa) y las variables intervenientes.
Ejemplos de modelos:
Finalmente, el modelo en que se basa nuestro trabajo de investigacin debe ser capaz de:
a) Explicar: decirnos por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno o un problema.
b) Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad especfica.
c) Predecir lo que podra ocurrir con el fenmeno u objeto de estudio en el futuro
inmediato y mediato.
6.3 MARCO CONCEPTUAL
63
7. SISTEMA DE HIPTESIS
7.1 HIPOTESIS
Etimolgicamente, la palabra hiptesis deriva de la voz griega thesis, que significa lo que
se pone, e hipo que equivale a debajo. Por lo que, literalmente, hiptesis es lo que se pone
debajo, o se supone una cosa posible, de la que se saca una consecuencia.
Bernal (2000) define a la hiptesis como una suposicin o solucin anticipada al problema
objeto de la investigacin y, por tanto, la tarea del investigador debe estar orientada a
probar tal suposicin o hiptesis.
64
b)
c)
d)
e)
Hiptesis Generales
67
Hiptesis Especficas
68
7.6 OPERACIONALIZACION
HIPTESIS
DE
VARIABLES
INDICADORES
DE
LAS
En las ciencias fcticas, para aceptar o rechazar las hiptesis, stas deben comprobarse
mediante los datos de la realidad objetiva del fenmeno en estudio. Por lo tanto, para
facilitar la comprobacin de las hiptesis, es necesaria la operacionalizacin de las
variables que contienen las hiptesis.
Operacionalizacin de variables es el proceso de llevar a una variable de un nivel abstracto
a un plano operacional; la funcin bsica de este proceso consiste en precisar o concretar al
mximo el significado o alcance que se otorga a una variable en un determinado estudio.
Esta etapa de la definicin de las variables, en nuestro caso, se hizo en el marco terico
(modelo) y marco conceptual.
La operacionalizacin se logra a travs de un proceso que transforma una variable en otras
que tengan el mismo significado y que sean susceptibles de medicin emprica, a las que se
conoce como indicadores de la variable; para lograrlo, las variables principales se
descomponen en otras ms especficas llamadas dimensiones.
Es necesario traducir estas dimensiones a indicadores para permitir la observacin directa,
la cual puede lograrse con un solo indicador o un conjunto de indicadores.
a)
CUENTA
EN
LA
DEFINICION NOMINAL
Se menciona el nombre de la variable o variables a medir.
Ej.: remuneracin y productividad.
DEFINICION OPERACIONAL
Contiene los siguientes elementos:
-
69
Ej. : Salario por da, tasa salarial por hora, sueldo mensual.
b)
CLASIFICACIN DE VARIABLES
La clasificacin de las variables que aqu se presenta se refiere a las variables con las que
se trabaja en las ciencias fcticas, particularmente en las ciencias sociales, econmicas,
administrativas y contables.
SEGN LA NATURALEZA:
- Variables cualitativas: Estas expresan cualidades del objeto de estudio que no
son susceptibles de cuantificacin directa. Ej.: sexo, belleza, estado de salud,
comportamiento de las personas, raza.
- Variables ordinales: Son aquellas que son susceptibles de ser expresadas
numricamente, pero sus valores slo pueden ordenarse (admiten relaciones de
mayor qu o menor qu), por lo mismo, no son susceptibles de operaciones
aritmticas. Ej.: orden de mrito en un concurso, orden en la lista de clientes,
orden de preferencias del consumidor, orden en la jerarqua de necesidades de
Maslow.
- Variables cardinales o cuantitativas: Son aquellas que reprendan magnitudes y,
por tanto, es posible realizar operaciones aritmticas con sus valores. Ej.: talla,
70
SEGN LA CONTINUIDAD:
-
SEGN LA FUNCIN:
-
Variable de salida o de out put: Es aquella que sale como producto del
proceso de investigacin, por lo mismo, se le llama variable dependiente.
Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de la
variable antecedente o es el efecto producido por la variable que se considera
71
SEGN LA EXTENSIN:
-
72
Por que permite establecer la concordancia entre las partes del proyecto y verificar
la lgica interna de las propuestas.
Por que facilita la orientacin y asesoramiento del trabajo de investigacin.
Si la matriz est bien estructurada, facilita la evaluacin del proyecto de
investigacin.
BIBLIOGRAFIA
73
74
75
AN EX OS
ANEXO N 1
ESQUEMA BSICO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
1.
2.
3.
4.
5.
TITULO
AUTOR
Resumen
Tema de Investigacin
Problema de Investigacin
5.1 Planteamiento del problema
5.2 Formulacin del problema
- Problema general
76
- Problemas especficos
6. Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos especficos
7. Justificacin
- Razones que motivan la investigacin
- Importancia del tema de investigacin
8. Referencia Terica
- Marco referencial o antecedentes
- Marco terico (teora y/o modelo)
- Marco conceptual
9. Sistema de hiptesis
9.1 Hiptesis
- Hiptesis general
- Hiptesis especficas
9.2 Operacionalizacin de variables e indicadores de las hiptesis
10. Diseo Metodolgico
10.1 Tipo de investigacin
10.2 Mtodos a utilizarse
10.3 Acopio y procesamiento de datos:
- Fuentes de la informacin
- Diseo del experimento
- Poblacin y muestra
- Instrumentos para recolectar datos
- Procesamiento de datos
10.4
Propuesta de anlisis e interpretacin de datos procesados
11. Cronograma de actividades
12. Presupuesto
12.1
Gasto detallado
12.2
Monto y fuente de financiamiento
13. Referencia Bibliogrfica
14. Anexos (opcional)
77
ANEXO N 2
FORMATO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
(Estructura Analtica)
PROBLEMAS
Problema
general
OBJETIVOS
JUSTIFICACION
Objetivo
general
HIPOTESIS
VARIABLES
INDICADORES
Hiptesis
general
Series de
tiempo o corte
transversal.
Motivacin
Problema
especfico
N 1
Problema
especfico
N 2
Objetivo
especfico
N 1
Importancia
Objetivo
especfico
N 2
Hiptesis
especfica
N 1
Hiptesis
especfica
N 2
TIPO DE
DATOS
De la
Hiptesis
especfica
N 1
V. Indep. :
..
..
V. Depend. :
..
De la V. Indep. de
la H. E. N 1
a)..
b)..
De la V. Depend.
de la H. E. N 1
a)
b)
c)
De la
hiptesis
especfica
N 2
V. Indep. :
..
..
V. Depend. :
..
De la V. Indep. de
la H. E. N 2
a)..
b)..
De la V. Depend.
de la H. E. N 2
a)
b)
c)
Cuantitativa o
cualitativa
ndices, tasas
o ratios
MODALIDAD
DE OBTENCION
DE DATOS
1)Recoleccin
de primera
mano:
- Observacin
- Entrevista
directa
- Encuestas
2) Recoleccin
de datos de
segunda mano
FUENTE DE
INFORMACION
Mencionar la
fuente de
informacin:
1) Empresa,
organizacin
pblica,
familias u
otra fuente.
2) Mencionar el
documento:
- Memoria
- Libro
contable
- Compendio
- Anuario