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-LETRAS- 2010

Prof. Esp. C. A. Sacerdote.


LingUIstica Textual 2010.

19 de abril de 2010

UNIDAD Ill: El discurso oral. La situacin de enunciacin. La


conversacin espontnea. Otras prcticas discursivas orates. La
adquisiciOn de Ia competencia oral. Aspectos pscosociales de Ia
actividad oral. Elementos no verbales do Ia oratidad. Elementos
paraverbales do Ia oratidad. Caracteristicas lingUIstico-textuales de Ia
oralidad.
GUIA DE ACTIVIDADES N 5:
1. Caracteristicas del registro coloqulal. Antonio Briz propone una
serie de reflexiones acerca de registro colquial. Observa silas
siguientes afirrnaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu
respuesta:
v"

coloqulal es sinnimo de vulgar


el espaflol coloqulal es un tegisfro

v"

el registro cob quiet siempre es oral


a! registro est determinado por Ia situacin de uso y por el
contexto comunicativo

2. Clasificacin general de marcadores del discurso. Enfasis en


marcadores de discurso espontneo.
3. CaracterIsticas propuestas por Briz para conversacin coloqulal.
4. Ejemplo de anlisis para conversacin coloqulal proptotipica.
5. Presentacin de comentarlo escrito de 5 minutos de grabacin y
posterior desgrabacin puede ser grupal, no superior a 3
alumnos por trabajo de una conversacin propuesta por
alumnos. Caracteristicas del trabajo: a partir de los insumos
tericos de Calsamiglia, Tusn y Bilz, analizar Ia propuesta
teniendo en cuenta:
a Explicacin de los participantes de Ia conversacin, de acuerdo
con parmetros de timpo, lugar, etc. Componentes del evento
comunicativo.
b Considerar las convenciones para Ia transcripcin.

Prof. ESD. C. A. Sacer:


LingUIstica Textual 2i

c Arribar a algunas conclusiones tericas.


d Fecha de presentacin del trabajo: lunes 26 de abril.
Bibliografia:
VAmparo Tusn 2009. Curso: La sonoteca: 1./n complemento de los textos escolares
para ei tratamiento de a oralidad en las aufas. En: Seminarlo Intemacional sobre
Textos Escolares de Lenguaje y Comunicacin. Sitelc 2009.Santiago de Chile..
/Antonio Briz 1996. El espaol coloquial: Situacin y uso. Madrid. Arco Libros.
VHelena Calsamiglia y Amparo Tusn 2004. Las cosas del decir. Barcelona, Ariel.

Componentes del evento comunicativo


Hymes, 1972
Situation: Situacin
Paitic:pants: Participantes
Ends: Finalidades
Act sequences: Secuencia de actos
Key: Clave Instrumentalities: Instrumentos
Norms: Normas Genre: Gnero

1. SITUACION:
1.1. Localizacin espacialy temporal el lugary el momento donde y cuando se desarrolla el
evento.
1.2. Escenapsicosocial la sigrnficacin social y cognitiva de esa esceniflcacin.
2. PARTICIPANTES:
2.1. CaracterIsticas socioculturales edad, sexo, estatus, papeles, bagaje de conocimientos,
repertorio verbal, irnagen y territorio
2.2. Relaciones entre ellos y /o ellas jerrquica, entre iguales, intima, distante, etc..
3. FrNALIDADES:
3.1. Melas /Producios lo que se espera obtener yb que realmente se obtiene de la
interaccin.
3.2. Globales /Particulares fmalidades sociales del evento y flnalidades individuales o
concretas
4. SECUENCIA DE ACTOS:
4.1. Organizacin de la interaccin gestion de los turnos de palabra, estructura de la
interaccin: inicio, desarrollo, final, etc..
4.2. OrganizaciOn del tema o de los temas gestin y negociacin del tema: presentacin,
manteniniiento, cambio, etc..
5. CLAVE:
5.1. Grado de formalidad / inforna1idad de Ia interaccin tono serio, frIvobo, divertido,
Intimo, frio, etc..
6. INSTRUMENTOS:
6.1. Canal oral, escrito, audio-visual, iconoverbal, etc..
6.2. Variedad/-es de habla lengua/s, dialecto/s, registro/s, etc..
6.3. Vocalizaciones, cinesia yproxemia ruidos de asentimiento, de rechazo, de asco, de
incomprensin, etc.; gestos, posicin y distancia de los cuerpos, etc..
7. NORMAS:
7.1. Normas de interaccin quin puede hablar y quin no, cmo se toma la palabra,
interrupciones, silencios, solapamientos, etc..
7.2. Normas de interpretacin marcos de referencia para interpietar los enunciados indirectos,
las presuposiciones, los impilcitos, etc..
8. GENERO:
8.1. Tipo de interaccin trabajo en gmpo, conversacin espontnea, conferencia, tertulia,
debate, etc.
8.2. Secuencias discursivas dilogo, narracin, argumentacin, exposicin, etc..

CaracterIsticas de Ia conversacin espontnea


Sacks, Schegloff y Jefferson, 1974

1. El cambio de hablante es recurrente o, a! menos, se produce. Es decir, una de las


caracterIsticas de Ia conversacin es que es dialogal.
2. En general, no habla ms de una persona a Ia vez.
3. Los solapamientos dos -o rns- participantes hablando a la vez son comunes pero
breves.
4. Las transiciones ms comunes entre un tumo de palabra y el siguiente son las que se
producen sin intervalos ni solapamientos, o las que se producen con un breve
intervalo.
5. El orden de los tumos de palabra no es fijo.
6. La duracin de los tumos de palabra no es fija, si bien se tiende a un cierto equilibrio.
7. La duracin de una conversacin no se especifica previamente.
8. Lo que dicen los hablantes no se ha especificado previamente.
9. La distribucin de los turnos de palabra no se ha especificado previamente.
10. El nmero de hablantes puede variar.
11. El discurso puede ser continuo o discontinuo.
12. Existen tcnicas para Ia distribucin de los turnos.
13. Se utilizan diferentes unidades formales de construccin de los turnos una palabra,
una frase, una oracin, etc..
14. Existen mecanismos para reparar los errores o las transgresiones en la toma de la
palabra.

Algunas convenciones para Ia transcripcin


1. Numerar las imneas a la izquierda.
2. Usar las mayisculas solo para marcar nfasis.
3. Usar las grafias normales, salvo cuando se quiere seflalar algin aspecto fontico de
inters para el anlisis; entonces usar los simbolos del alfabeto fontico.
Ej.:

nasalizacin
abertura
h aspiraciOn
etc.

3. SImbolos prosOdicos y paralinguIsticos:


pausa breve
final ascendente
final descendente
interrogaciOn con final descendente
,?
exclamaciOn
I!
final mantenido
.-corte abrupto en medio de una palabra
<...>
pausa larga, tambin <pausa> o <3>, indicando segundos.
subr nfasis
MAYUS
mayor nfasis
alargamiento de un sonido

4. SImbolos relativos a los turnos de palabra


al principio de un turno para indicar que no habido pausa despus del
turno anterior:
A- Ojal venga pronto!
B -==Ay, sI!
A -=Tengo unas ganas de verla!

solapamiento de dos turnos:

H -Vale <pausa> =pero es que me molestarian las piedras =


M -[mirando a L} =bueno I oye I y el pan j,qu? I tengo que = ir yo/
5. Otros sImbolos:
[ ] fenOmenos no lxicos, tanto vocales como no vocales: [risas], [mirando a B]
palabra ininteligible o dudosa
?????
{ } para marcar las fronteras en las que se produce algCin fenOmeno no lxico que se
quiere seflalar, por ejemplo:

{ [riendo] no me lo puedo creer}/ pero ser eso


{{susurrando] psame el lpiz/ por fa}
I"

DONDE ESTAN LAS ZAPATILLAS?


A. Tusn, 1995

1
2
3
4

z tvr.

A -ten casa de quin te dormiste?


H -de guilleI
A -en casa de guilleI y dnde estaba guille?
H -en el cinell
5 A -.y no te despertaste cuando te cogimos?
<pausa
6 H -quin me cogi?
7 A -luisitoII
8 H -pero ten brazos/I solo?
9 M -[entrando] y se dej tus zapatillas allIII
10 H -eso ya me lo ha dicho
y se los he pedido pero pa:! <III> pues
11
que me pongan algunos zapatos porque si no-Ill
12 A -no te podrs !evantar de la silla I jeje
13 H -[sefialando e! platol a A] tsabes lo que son?
14 M -[entrando]
vas a ir descaiza <...> si vas a ir desclaza-I
15 A
=,qu son?=
16 helena-I lo inico que no se te tiene que ocurrir nunca es abrir
17 la nevera teh?
18 H -jnoI no! que decla que me DIERAN unos ZAPATOSII
19 M -buenoI bienI pero puedes ir descaiza por aqui
20 H -no-es que voy a salir ahI fuera- y me molestarlan las
21 piedrasl
22 M -ahf-j ms vale que salgas por ahI-l helena-I ajugar-i que hoy
23 hace mucho calorI carifioI
24 H -vale <pausa> =pero es que me molestarlan las piedras =
25 M -[mirando a U buenoI oye y el pan ,qu? ,Tengo que =ir yo/?
26 L -inaudible
27 A -oye-I ya voy yo y de paso me compro e::l tabacoll
28 L -inaudible
29 M-hijo!
30 H -qu- ,adnde va?
31 M -a comprar el panII
32 A -queris que compre algo ms?
33 H -sII ,pero para qu va a! mar?
34 A -=para qu qu?
35 M -=al mar-I noI a comprar el PANI
36 H-A::h! [risas]
37 A -duerme un poquito msj helenaII
38 M-jelje
<...>

<...>

Prof. Esp. Carolina Ana Sacerdote. LINGISTICA TEXTUAL

TRABAJOPRACTICON05:

/,,jri,L/j4.4

La cohesiOn es una de las ms importantes manifestaciones de Ia coherencia, que se identifica a


partir de elementos IingUIsticos visibles y materiales. Aparece en el orden interior de un texto y
funciona como conjunto de enlaces intratextuales pare establecer las relaciones semnticas que
precise un texto para constituirse como unidad de significaciOn. Estos en/aces pueden aparecer en
textos construidos por un solo interlocutor o por varios. H. Calsamiglia y A. Tusn2004 .En: Las
cosas del decir:230.

Mecanismos principales de cohesion:


Los procedimientos generales de cohesion son los siguientes:
Mantenimiento del referente: procedimientos lxicos
> Mantenimiento del referente: procedimientos gramaticales
Progresin temtica
> Marcadores y conectores
> MARCADORES V CONECTORES
El sistema de Ia lengua ofrece a sus hablantes determinadas piezas linguisticas que,
expilcitamente, relacionan segmentos textuales, ya sean enunciados o secuencias de
enunciados, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones semnticas: son los
denominados

marcadores

discursivos

conectores.

No

tienen

que

aparecer

necesariamente para que se establezca esta relacin semntica. Es Ia disposiciOn lineal de


los enunciados, necesaria para el desarrollo textual, Ia que permite que se establezca esta
relaciOn entre los mismos y posibilita que sean los hablantes los encargados de establecer
estos enlaces necesarios entre los enunciados. En forma general, puede aceptarse que los
conectores estn implicitos en un estilo ms expresivo: se suete dar en el uso coloquial, con
Ia ayuda de Ia entonaciOn, en el uso estilIstico escrito, con segmentos yuxtapuestos cortos,
etc. En un estilo ms elaborado y neutro, los conectores se expresan para evitar
malentendidos y asegurar, de esta manera, una adecuada conexin entre los segmentos
discursivos. Hay que agregar a todo to dicho que Ia base de las relaciones semnticas se da
principalmente por medio de elementos lxicos y prosdicos, que proporcionan contenido
suficiente y orientaciOn conceptual para activar las inferencias en los hablantes.
4/

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Rasgos propios en marcadores y conectores


o En cuanto a su forma: son muy variados. Pueden ser piezas lxicas simples o
compuestas, conjunciones, adverbios y locuciones, sintagmas nominales,
sintagmas verbales o sintagmas preposicionales.
o En cuanto a su funcin: relacionar y poner en contacto dos enunciados o secuencias
de enunciados; en otras palabras, enlazar un segmento textual previo con el siguiente,
estableciendo una relacin semntica. Algunos pueden tener una doble funcin de ser
relacionantes de enunciados a nivel local, oracional y relacionar conjuntos de
enunciados a nivel global, textual. Otros, se usan sOlo como relacionantes textuales.
o Su finalidad discursiva se centra, fundamentalmente, en dar cohesion y estructura y
en servir de guIa o de instruccin para Ia interpretacin del significado. Algunos de
ellos se especializan en otorgar una orientacin argumentativa at discurso, dirigida hacia
una conclusion a partir de los enunciados puestos en contacto.
Clasificacin de marcadores
1. Marcadores de organ izaciOn global del texto
2. Marcadores que introducen operaciones discursivas
3. Marcadores del discurso o Conectores
1. Marcadores de organizacin global del texto

Estos conectores suelen recibir el nombre de conectores metatextuales ya que se orientan al


desarrollo mismo de Ia enunciacin y no a Ia conexiOn del contenido. La enunciaciOn se
desenvuelve en un espacio y en un tiempo determinados y presenta puntos de iniclo y de
conclusiOn; por esta razn, existen expresiones que reconocen estas secuencias:
Iniciadores

para empezar, antes que nada, primero de todo; En principlo

Distribuidores

por un Iado, pore! otro; por un parte, por otra; Ostos, aqueios;

primero, segundo, tercero; en primer lugar, en segundo lugar; en primer trmino,


Ordenadores
en segundo trmino; despues; luego; en principio; para continuar; a continuacion; para finalizar
en otro orden de cosas; por otro !ado, por otra parte,
de transicin
Continuativos
pues bien; ahora bien; por cierto; entonces; en este sentido; el caso es que; a todo
esto;
ademas; igualmente; asimismo; tambln, ya
Aditivos
por cierto; a proposito;
Digresivos
Espacio-temporales
1-anterioridad: antes; hasta el momento; ms arriba; hasta aqul; hasfa ac; 2simultaneidad: en este momento; ac; aqu!; ahora; a! mismo tiempo; a Ia vez; mientras; 3-posterioridad:
despuOs; luego; ms abajo; ms adelante; acto seguido; seguidamente
Conclusivos
en conclusion; en resumen; en suma; en resumidas cuentas; total;
Finalizadores
expuesto

en fin; por Ultimo; para terminar; en definifiva; para concluir; finalmente; por lo

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2. Marcadores gue introducen operaciones discursivas


Se trata de marcadores discursivos que introducen operaciones discursivas particulares. Son
elementos que se sitUan en posicin inicial o como prembulo del segundo trmino. Estos
procedimientos discursivos indican Ia posicin del enunciador ante su enunciado o se orientan
hacia un tipo concreto de tratamiento de Ia informacin. Estos marcadores actUan como un
del contenido proposicional. Funcionan como elementos de
estructuraciOn y como pistas para que el receptor interprete adecuadamente el texto.
envoltorio comunicativo

MARCADORES

CLASES

En mi opinion; a mijuicio; a nuestro entender; desde ml punto de vista; a mi parecer; tengo para ml;
lo que a ml respecta;
de Es evidenfe que; es indudable; todo el mundo sabe; nadie puede ignorar; es incuestionable; de he
en realidad, est claro qua; obviamente
e
En efecto; por supuesto; desde luego; por descontado; efectivamente; por cierto; ciertamente;

De expresion de punto de
vista
De

manifestaciOn

certeza
De confirmacin

lugar a dudas
De tematizacin

De

reformulacin,

explicacion

De

aclaracin

ejemplificacin

Respecto de; a propOsito de; por /0 qua respecta a; en cuanto a; referente a; en Jo que concierne; pc
que se refiere a;
Esto es; es decir; en otras palabras; quiero decir; o sea; a saber; bueno; mejor dicho; en particular
concreto;
Por ejemplo; as!; en concreto; a saber; sin ir ms lejos; pongamos por caso;

3. Marcadores del discurso o Conectores


Los liamados propiamente conectores sirven para relacionar lOgico-semnticamente segmentos
textuales, ya sean enunciados o conjuntos de enunciados. Se usan tanto en Ia lengua escrita
como en Ia lengua oral. Pueden ser:
CLASES
Aditivos
+

CONECTORES

Y e, adems, encima, del mismo modo, despus, incluso; igualmente,


sumativos conexion A asimismo, tambiOn, tal como, del mismo modo, ni, tampoco;

Pero, en cambio, sin embargo, ahora bien oposiciOn; sino, en lugar de,
en vez de, por el contrario, antes bien, contrariamente sustituciOn;
Contrastivos o contraargumentativos excepto s a no ser que
restricciOn, de todos modos, sea como sea,
conexin A- B
en cualquier caso, a pesar de, no obstante, con todo, aun as!, despus
do todo, as! y todo, con todo y con eso concesiOn, aunque, por
...

....

ms gue.

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*

De base causal:
CaUsativos

Consecutivos

Condicionales

Finales

Signos graficos

Temporales
Espaciales

A causa de eio, por eso, porque, pues, puesto que, ya que,


dado que, por el hecho de que, en virtud de, gracias a,
debidoa
De ahf que, pues, luego, por eso, de modo que, de ello resulta
que, asl que, de donde se sigue, as! pues, por 10 tanto, por
tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia, en
efecto, entonces, por ende
Si, con tal de que, cuando, en el caso de que, SegUn, a menos
que, siempre que, mientras, a no ser qua, siempre y cuando,
sOlo qua, con que, solo si
Para qua, a fin de qua, con el propOsito de, con el objeto de, de
tal modo que,
Dos puntOs: relacionan dos segmentos textuales.

Cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, ms tarde,


mien tras tanto, un vez, un dia, en aqua! tiempo, de repente, enseguida,
mucho antes
Enfrente, delante, detrs, arriba, abajo, a! fondo, a Ia derecha, a Ia
izquierda, por encima, a lo largo, a lo ancho

C. Aditivos o sumativos conexin

A + B: el texto avanza en una misma Ilnea o


direcciOn, para mantener Ia coherencia. El locutor manifiesta una misma orientacin en Ia
informaciOn y aade elementos, tanto para afirmar como para negar lo dicho.
C. Contrastivos o contraargumentativos conexin A- B: el uso de estos conectores
permite cambiar Ia orientaciOn en sentido contrario a Ia informacin dada. Este cambio en

Ia orientaciOn puede ser parcial o total.


C. de base causal, causativos: introducen Ia relaciOn de causa entre segmentos
textUales.

C. De base causal, consecutivos: introducen Ia consecuencia entre segmentos


textuales.

C. De base causal, condicionales: introducen Ia causa hipottica, indicada en el primer

segmento, y el segundo se introduce con un conector consecutivo.


C. de base causal, finales: introducen Ia causa como meta o propsito que se persigue.

C. Temporales: introducen relaciones temporales.

C. Espaciales: introducen relaciones de espacio.

Marcadores propios del discurso espontneo:


Estos conectores se caracterizan porque:
> Aparecen en conversaciOn cara a cara, en toma de turno indeterminada.
> Existe una relacin vivencial de proximidad entre sus interlocutores.
Son eminentemente interactivos.

Sb

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Se generan por Ia necesidad de lograr Ia cooperacin, el seguimiento, Ia atenciOn, el


acuerdo o Ia confirmaciOn del contenido transmitido.
En ocasiones, pierden su significado original y se transforman en meros "rellenos
lingIsticos" que se repiten.
Muchos de estos marcadores se han convertido en muletillas.
> Pueden reconocer marcas diacrnicas, diatpicas y cronolectales, como otros signos
linguisticos.
Reconocemos los siguientes tipos de marcadores en el discurso espontneo:
CLASES de marcadores
o
De demanda de confirmacin
acuerdo

CONECTORES

De transicin
continuativos

eh?, verdad?, 6s1 0 no?, no es cierto?, viste?, me


cachs?, me entends?,*me expIo?, 6me seguls?, me
ols?, todo bien
Mir, guarda, 00, fijte,
Bueno, perfecto, ok, si, de una, claro,
Vamos, dale, apur
Bueno, mir, a ver, sabs qu?...
jnene!, jnenito! jche!
Nunca, jams, en ml vida, perdon, ni por casual/dad, ni en
broma, ni en chiste, para nada, ni ahI, no da
0 sea, major dicho, quiero decir, buerio
Bueno, yo dir/a, un poquito, como mucho, en cierto modo,
de alguna manera,
Bueno, 0 sea,
Luego, entonces, as! pues, total, con que, despus, pues

De finalizacin y conclusion
De cierre

nada,
Yeso, y todo, bueno,
Eso es todo, nada ms, y chau,

de

...

De advertencia
Reactivos de acuerdo
estimulantes
iniciativos
reactivos
De desacuerdo

. . .

. .

De aclaracin,
De atenuacin

correccin o reformulacin

Eiercitacin:
I ObserveI siguiente texto: "El sube baja de Ia ciencia" Guadalupe Henestrosa. Revista
Nueva, no 517O de junio de 2001 P.1O.
POR LO OBVIO: toda lista revision as
14 clarado el punto, el
w el desarrollo cient!fico y tnico de esositimos diez aks resulta un poco ms
reciente as a! agitado Proyeo dejGoma Humano, gigansco emprendimieplo
r el conjunto de los genestiFnanos que dominO los finals de los 994.hora
interpretar esa informyL,iOin yacarle provecho para diagnOsos ya1amientos
olvidar los e3erws por kntender el funcionamiento dfrCerebro ni las
del Univftro y el resurgimibito de a exploraciOn epadi!tanto mediante
recienfe ISS como 1redianfe sondas rcb6tizadas. on respecto a!
climtico y a! famos agujey_.dozono resulti los temas
hito meditico-cientifico de a cad_ahaya s/do a clonaciOn e a ovejita
transcurriO kstos aos con sus investigad6ecorralados por Ia falta de
sin un plan acional de ciencia y,tcnica co1Irente y mantenido en a!
logros importanfesn distintas ieas, como el desrroI!o y patentamiento de
de Tucumn s el disepy construcciOn de s&tlites encabezado por Ia C
de
Los
provinieron del
.,

O
r
Or.

Oc. 3
Or 4

COrn f.

7$.23

ELESPA0LCOLQQ1AL: SITUACIONVCSO

7.3.

Los acenuauces
7.2.4. Los deictkos
7.2.5. Las relaciones cemporaies v aspectuates
Nivel Ixico-sernntico
7.3.1. Frecuencias Lxicas
7.3.2. Lxico argcico

56
58
60

0.

EJERCICIOS

65

StGNOS DE TRA4SCR1FCION

71

Cando desde l Edito


bir esce cuadernillo me
intentar precisar el coice
to que sufren los que un d
pIe curiosidad. se acercan
Cualquiera. propio 0
o a Ia gramcica en parti
coloquial del lenguaje, af
sealar de orma intuiciv
De hecho, mecalnguistic
nes como: coloquialment

E1tLIOGIXF1A

hablado", ten ci espaiol de

Al inicio de nis clas


estudiances ;saben qu e
ser siempre afiriiadva. Y
definicin, cree poder
rasgos; asi, muchos coi

espoiUdneo, informal..
nence subjetivo., su est
como tndgar; quien a

hay que to idendfican c


Como experiencia i
y errores a que ha arra
reproducir en esta intr

1 .-.Es ci habla entre a


En efecto -contestde comunicacin en I
entre los incerlocutores
se desarrolla es condian
2.-HLO que se sale de

Rephque por un La

111i

rI I MWflU[EL-- -----

_-

.3-:*LOntois

Ci LPoi 01 0Q I U I

U un c1 ieri t i et incru U hien ehcen on is noi m


en cit mro
:usns ciaimeuce aceputcins. dc las que zqUlla .se nuue: por or.ro.
tsab-i conk undiendo el esp inot coloqwal coma n net de
que
* hahia. con los niveles. de lengua.

tTODI I C I

..

V
*V*

*.

*..

dcir me se 1w caido es coiocjuial?


.

No -insisti de nueo-. rio hay ueconfundirvu1gai- con cciouial. -a que lo* tlgarisuios. a! igua que Os c u cctalisrnos.sou
ecnos lingUisticos cterivados cle [as caracterIsticas del usuario.
tl-pecct Lrnelte de u n e1 de lengua de u pioced&nc i g-eo
c thc t nuentras que to colociutal result-c cle 1c itu-ccion de usa
.

*.
. -

4.-"L ci luthia de Ia clase social baja... insisti otro escudiance.


quiztt no convencido con mi explicaciOri a acaso porque descou,icia el cermmo nivei cie iengua-.
Sea como Lucre y pam no introducir ms confusiOn clecet-minos v couceptos en escos prolegmenos. sOlo aadi que el uso
coioquial del lenguaje rio era propiedad de ninguna clase social.
dada ue. segn las circunstancias. canto los usuarios dc rivet
socjocctltural alto v media, con-to los dc nivel baja. pocifn exui-esarse culoquialmence.
.

or aluc?ne

J?ipw

La acet-tado. -incii
cas coloquiales asi
especial o peculiar ci
slo una restriccin de
ne una eleccion marc
rntor/qui:d. si bien
ftictores sociolectales
ca peculiaridad at uso
VOCeS cloicas del lengu

!!U1U q

Pero -pregunce- a
emp[eo dc las frases h
especial ci l-zico col
.acla. contestaron u
que ocros. que argume
do uria erie dc ioces
0111

--

it U ii

IecuLiar-

-.

dzfrrencia del
5

y;

,pr.j,j.y1

Sc iepecia con in especiflcaciOn diaria ci carctei- cocidiano


neo i uido en Ia primeta de las ikiinac ones peo se Juctri
ahora a un tipo de discurso. in conversaciOn.
Ciert.amente -sealC-,. Ia conversacjn es ci uso ms autricico
deiieugae. pero
ciue hay couversaciones no coloquiales:por ejemplo. Ia tnanceiijcia encre dos colegas sabre In flexiOu casual durance Ia celebracin de un Congreso.

i.---Es to oral..
Se e.taba idencificando ahora Un masgo que afecta at canal dc
conhunicacion. v que idenuifica varios tipos dc discurso. p01- ejem*lo. Ia conversaciOn, con un registro.
Aun aceptando que ci rasgo [-1-orall forme parte de in defininet espaot coloquiat. rechac lo que implicitamente pare-.staha equiparando: ci espaol hablado con ci espaol.
oquiaImente Ia oral con lo oral coloqurI
.

.-

I lI

iddi pu
sese en un progmarna
duce otalmence Ia au
preparado aprendid
un corresponsal en ci
Nd obscante 10 a
momenco at proces
radio. favorecido. e
comunicaci.n incera
cia. Las cadenas co
expiocan aquellos tr
diana;Si comparam
hace solo algunos a
quializaciOn.
Hov miis que nu
ciertos escritos perio
forrna parte de Ia es
nada uene que ver c
La oralidad craicion
mera pagina de un p
-

*
*

IL I

tTRODLCCtO

ELEspANoLcOLoQUiALslTUACtOyeso

* ---12
1

El
to honibre de8otottor pertenece a una cu[tura dstinta at res
de La Peninsula
:Conderian a V. P. a iete ineses por estafa y unao por falsedad.
tiver: Muere Ia anciana que come e coro que se -cot eti su
domiciiio.
-:-

--

---

Lo que ig e e un intenc
nes ceoricas metodologicas
vez que constituye un prime
una caracterizaciu generalguaje en siciiacin:
*.

En los dos primeros -casos, pbr Ia ausertcia-..de-ciercos compo


rienesobligaconos cf preposiciones; en el ercero, por Laambi
gedad que se produce,.sobre tocloen La expresin escriEa, por Ia
acumulacin de Las con-scrucciones retativas.
- -

Todas las respuestas de mis eseudiantes pecaron por exceso o

por defeco. Cules fueron los errores a que les hahia Ilevado La
intuiciou?:-.

.-

-. -. -

a Confundir to coioquial con to vul-gar.


b No d.iferenciar entre nivel de-hahla v nivel de lengua.
c No distinguir, por canto. encre registro y sociolecto.
ci. Coufundir..et reg.is.ro cqipqial con un tipo de cliscurso,
laconversacin.e Idencificar lo oral, el espal-hablado en general, con
una de sus manifestaciones de uso en sicuacin: lo oral
cotoquiaL
Reducir ei espaol coloquiat a l peculiar y, ms en concreto, a to lxicamence pintoresco.
g Incluso, vincularlo exciusivamence a un hecho lxico o
fraseolgico, -a to idiomtico.
-.

-.

Cuies habian sido

al
-

-.

- -

--

Sealarsucarcter ctidiano y espontneo pesar de las


dificuitades que plantea la definicin de-este ltimo tr
mrno.
Subravar su tono informal:
-

sus aciertos?:.

En suma, Ia experiencia anterior nos muestra que Ia facilidad.


de reconocimento intuitivo de esto- que-liarnamos espaol cobquial contrasta con La dificultad--de defireirlo sisternticamente.
Todos mis estudiantes sabIan de- Ia- existencia. de ste,. pero erra
ban o no tcertaban a La hera de definirlo Mas aun para ellos to
coioquid lo oral v to corversacrnnal consutuian una misma reah
dad linistica..
*

-.

- -

jqu n Los -registros de


;de qu modo se manifie
cmo- iniciar la caracce
qu situaciones favorec
;cules son sus constanc
;ctno se concretan dic

.1.

LAS

Li.tengua consti
varia segn el uso v
macioties. repetida
tamence al estudio d
to. constituven. sin
nueva Iingistica.
Resuitado cie est
del lenguaje, con el
nos de la vanacion.
tieinpo v diatpica
rbnen las descripci
DialectologIai. sig
segn las caraccer
gstica y. finalm
cobra especial relie
De las icadas v
sincrnicos diferen
lectos; socioieccos Y
trtica v sinfsica,

fPueden co
tosh y Screvens

1.1.

.:

Los EG15TRO

Hay que insisci


sociolectos son var
del usuario, los reg
usa, par ci context
Cuaiquier habb
cin que marcan
* tales conocimien

I
Tj

lengua
ELESP.N0LOLOQiAL:SITUAC1ONYUS0

:.:i

actos diarios de cOthunicacirt para lograr su.mxima adecuacin


a Ia situacifl precisa en sue tieneri lugar. En efecto, Un escudian
ce ro habi. del mismo rnodo. .cuando coriversa. con. sus compae-.
ros fuera del aula que con el profesor duratice una clase.
La falta de adecuaci eritreel.us6yla icuacin provoca desa
jusces no canto informacivosotho de conducta lingIstica espera
ble. Es decir, rotas ciertas couvenciories. et acto cornunicativo,
desde la perspectivadetintertocutor, conllevan cierto fraaso.
ipor ejemploIasexpectacivas:de lo asiscentes a un Coeso
.se romperian SI Ufl porience diccara sucQr1ferc1cia en un cono
coloquial, canto cuanco sorprenderia elernpleo de un tono solem
tie en uzia Conversacin encre amigos at hablar de ftboL.
Es evidence que ci dominio y empteo adecuado de escas moda
lidades tingiscicas, de estos regiscros, es proporcional at nivel de
de los usuarios:- a mayor nivel, mayor. dominio- de regis
crcs. Ahora bien, ello rio es.bice pra negarel hechode que esas
mismas reglas de situaiciinfiuyan incluso en Ia actuacin del
habtante de nivel de lecigua bajo. Esce hablante, conocedor de las
rnjsmas, aunque sin capacidad suficienceTdeaccivarias. intenta
adecuar su modo de habla en ciertos chtextos comunicacivos.
As, nada sorprende Ia transformacin. en Ia couducta Iingisdca
y extraiiflgwstica que experirnencan algunos paciences en el cra
* yecto que vadesde la sala de espera de una coasulta rndica, en la
que se ha conversado informairnente con otros paciences, hasca ei
despachodel medico. Elm.dico y su encornoconscituven un
escenario ante el que el paciente se ye en Ia necesidad de actuar
disfrazado, inchiso lingisticamente. Aun cuando el habiante
sOlo sea capaz de emplear un registro informal, ste se veralte
rado.

LSVAEDAESDLLENC.E

1. .2
*

REGISThO. FORMAL, R.EG1STRO INIORMAL-COLOQLJIAL Y PEGSTRDS


INTERMED[OS

Convencionaimente y en abstractose pueden disdnguir dos


tipos
ser tie registros, elformaly el infonnal-coloquia4 los cuales podrian
enten&4os como dos extrernos irnaginarios dentro del conu
nuum de-habla, extremos no encendidos canto como ilmites a
uno y otro lado del continuum, sino;como cortes ms 0 rnenos.
--:arbici.arjosen el inisino.. De hecho,:eI trazo deestas lInas se desvanece cuando se realiza con otro objeto 1Donde esta el limite de

to foma1 o de to informal? ;d
ha Ihimado -/- tnfo ma! o
Entre ambos excrenlos i
nod poco compreme tor de
Tat disdnciti gradual /edscencia dc modalidades i
v como va se ha sealado, e
los usuarios en ciertos conte
En una conversacirl cot
de acuerdo, por ejemplo a
do: Ia incroduccidn de un as
amigo. cambiaria inmediaca
Sea ci caso tarnbin de
manifescaciones, como es,
se conj ugan algunos rasgos
torio solemne, empteo de
das y tie informalidad los
dad. del saber compartido,
tYe los usuarios v del us
situaciOn de cornunicaciOri
tros, to que significa. de oc
cualquiera de ellos edste
cionaIe y una serie tie co
que a s vez se vern matiz
dos. Aquellos definen en
renciarlo desde ci punco
que el espaol coioquial d
cas en relacin al de un v
sociocultural alto respectO
-

.:REGISTRO COtOQL1AL

durance mese
qu pasa coud

cerculianos
Crisco le cIa a
-

REGISTRO COLOQULAL = ORAL


=ESCPJTO?

REGISTRO FORMAL

.
----

:.2J:

La ORAl.

...

ORALUDAJD

...

ESCRITURIDAD

...

LO ESCRITO
-

Admitir una serie de diferencias polares entre una transini


sioa oral v ursa transmisin escrica. es decir, encre la vocalidad o
produccia y recepcin de un mensaje por el canal fnico y Ia
producida u obtenida por ci canal grfico, respecto a Ia planifica
cin a que pueden estar sometidos, en cuanto al tiempo de ejecu
cin de los misrnc.s, etc., no significa afirmar que entre el discurso
oral vel discurso escrito existe ursa oposicin tajante. La hiscoria
de Ia lengua y ci uso de sta en tin momenco dado rios rnuescran
las constantes presiones de una sobre Ia otra, canto de lo oral
sobre to escrito. coma de lo escrito sobre to oral. Hacernos flues
tras las palabras de J. Buscos Tovar 1995: 18: "la hiscoria de los
usos lingUIscicos es ci resuicado de ursa censin peanente encre
oralidad v escricuridad. que es mucuamenc enriquecedora. Des
de el punco de vista histrico. pinsese, respeccivamente, en Ia
incroduccin de cultismos y en Ia reduccin de los grupos cultos
fruto frence a concepto; en la presencia de cultismos lxicos en los
Vocabularios de.gerrnania y en Ia influencia del Labia del hampa
en algunos textos literarios del Siglo de Oro Bustos Tovar. 1995:
20-25; vanse tambin en este sentido los comencarios de R. Cano
Aguilar. 1994: 58Oy ss.
fluscrar Ia influencia actual con algunos ejemplos.
El texto periodistico, literario, etc., aprovecha los lxicos argti
cos y jergales pam enriquecer expresivamente sus dilogos, sus dis
cursos. Algunos de stos imican en algiin aspecto ci registro oral
coloquiaL Sirvan de ejemplos los fragmentos discursivos que siguen:

esco dc lacrc
... me m
samence cua
cuello hlaccco
... Y re
porte dc mot
lares penicenc
si cocaran a d
cacre. pot si
A. Pere

Del mismo modo,

enfcico de Ia conjun
sencia de ciertos reg
uso deciertas expres
los recursos de cier
empleo de algunas me
de cuello blanco; alego
darse el carre. porsi Las

Recurdese adem
periodIscicos a los qu

-tie un dilogo t

3a JAsMrro. Ha

go: pero
to, fijace.
dad. Chus
sea... per
.ALBERTO. O
mos y ha
mos bien
J.1rro. ;P

-de un texto periodIstico:


-. -.

. *

* J.

Vgame Dios. Hay como diez miL no s presos prevendvos en


las carceles espanolas donde los enchiqueran desde coda Ia vida

.....

*
*

IDe nuevo voces

quzs, colega, hacerselo


e, tzo noPe}epl

If].]

2]]

1111

20

ELESPAOLCOLOOr

hC1O SO

REASTRO Cot OQLRI =OA

e aesacueLdo los enunciados suspendidos se han est etc


intentanreE1ejaren general el lenguaje colquial de los personajes en pat ucular el argot ciflejero ju enil
En el fragmento del sainete de Sb Ia presencia de flux-nero.sos vulgarismo senala aciernas el estr-tto sociocultural bajo de los
personajes

autores orahdad

[Lna carnctertztc

encuentra en los trb


en eI. Cu ido deJ Bu

-.

3b SeSAJsTA: -;Y.Ias va a usts bien?


SESA LniaDA.-pos, hija. pa. como escn las coas. s va tirandilb. Stno que es mucho aperreo. Porque, un
supongamos, viene Ia vesua de San Vicence mi casa; pos va me tie ust asanr
do coetmobilarjoacajapeljtos.
C..Attiiches, Los pohres, Del Madrzd castizo. Macirid,Ctedra.1973,
7
*

2.2.

.
.

}
.
*-

.
.
.

I
*.

.
-

*
*

Es cierto, no obstante, que to escrico y to oral corren a vejocidades disuntas, que lo oral doxnina en la presiOn y definitiva
imposicin de la mayoria de cambios que se dan en una iengua
qu lo escrito,.a La postre reproducciOa de lo oral, supone ciertos
Jimites at avarice de to oral que habria sido ya de la-ci- intervoca,1ica si no fuera por la preston que ejerce Ia escritura
A La influencia a manifestactort de Io oral. sobre to escrito Ia
denominamos, siguiendo ci termino propuesto por algunos

-Los regstros #colo


rnanijestarse tanto en t
esto que en Ia escritura e
lidad. Ms afln, podria s
et coloquiai presencan,
correspondientes usos es
de discurso formal: uni
conscicuir una manifes
pesar de Ia formalidad e
Con bastance frecue
mat con lo escrito iicer
nificacia previa, mienc
relegado a to estrictam
de que "No se escribe c
te> .Pero, aunque teri
hay ejemplos que apro
quial, at modo de escrit
Los usuarios de una
registro coloquial to re
oralidad coloquial dom
natural en sus producc
hablan.
Este era ci aviso-qu
sucursal de correos:

For su parte, riumerosos neologisms; tecfljcismos, saltari


prendencemence a la lengua hablada crininos farmacutjc,
medicos, politicos...: aracearno1, consenso, -mesa -ngociadora, antzcon.stztucional, e:tc.. Sea tambin. el caso de algunos calcos lxicos
del irigls,-que entraron en elhabla a craves de las crnjcas de cljsdncas guerras, como se documenta en Grnez Capuz 1992t: efectivos cropa". JIzerzas "destacamnto, tropa>>; ar-mas convencisjnajes,
escalada progresin,. aumenco., Kuwait city. F. Lzaro Carreter en
el Diario BC de marzo de 1991 sealabaque no seria de crja
ar que pronto oyramos "Madrid-city, Murcia-cicy.
En ci diiogo grabado encre un rndicoB v mi paciente A
de nivel socioculcural. bajoparecen invertirse Io papetes:

L. MANIFESTACION D
.

4 A: Mire doctor/ Vengo pot quesque rae duelen las amigdalas


barbaridades
B: Venga a ver / abra la boca.// tras examinarlo es natural, tiene usced unas angirias--de narices / rns que anginas parecen
tomates.

l de

turidad

5 Se recuerda a
obligacoriedad
no sea ci ince
thence sin la c

Hechos como Ia acu

cias en ci regimen yen

-dsoemtaicnr

99

EL ESPA01 COIOQL.R1 SlTLCJQS0

en el espaol oral coloquial, se cotbina con los estereotipos


formulas del texto escrita.
En suma. pocirma decirse que un usuario utiliza at hablar. segn
Ia stuacion cie COmunicacin, un registro cotoquial ej.: una con
versaciOri inftrnalentre-amigos ut-i registro formal ej: un
debate en un Congreso,oirnitauno u-tro. Del rnismo modo. Un
discurso escrito puecte rejiejar uu regicro frttal el texto ittera
rio. en general. el coloquial un carta familiar, o irnitar tanto
este por cuesuones estilisticas ej. Eljarama de Snchz Ferlosio,
como aque por cuestiones de situacin algunos exzirnenes de
seleccivo. Que se logre o no dicha acomodacin depende del
cie. tales regiscros por parte del que habia o escribe. Lea
se La cransCripciOn literal de un framento extraido- de un exa
men de Lengua espaola, corresporidience a [as Pruebas de Acce
so ala Uriiversidad-d 1991:
-*-.

..
*

-. -.

La informacin se medirla en bits ... For ejemplo en


";Que dia endrf& Juan? aqul nos cahe la posibilidad de que sea
Ia concescacjOn unes. martes, miCrcoles,jueves, viernes, sbado
y domingo
Ahora escas siete posibles concestaciones no quiere decir que
sedan siece bits. sino que los bits, es decir. para medir in infor
macion es on proceso xns complejo v ms complicado que en
esce curso no hemos estudiado..

La conexin. interenunciativa.lo que pa.sa es que, bueno mejor


dic/zo, entonces,. cs dccix,. los anacotutos, los cortes en lo comimica..
do, las reelaboraciones, los aadidos explicarivos, Ia redirndacia,
son indicadores de un tono informal que
el orden de palabras
no se corresponde con la formalidad que Ia situacin requenria
La mayor o menor coincidencia entre to oral cotoqutal/for
mat yr to escrzto dependetambien del genero o subgenero discur
sivo Comoa sealabamos Ia carta familiarse aproxirna a to oral

-.

...

lit

to anterior

de diferencia

de to oral en ld e
escrico en to oral.
- de discinguir
que exisen manif

Los .cegiscrds
reflejados nacura
el cexco escrico. N
tros conviene ma
151 Ia descripci
manifestaciones y

Dc

carccer gradual c

6 ..!nfornzacin es to que el emisor crata de enviactel receptor


mediante on mensaje. Lo que paa es que Ia inforrnacin a veces
no es informaciOn en si, bueno tuejor dicho hay frses o mensa
jes que cienen ms informacion que ocras. For ejemplo en Ia fra
a capital dc Espaa. esca erase no nos aporca
informacin va que ms o menos. bueno coda lagence sabe que
-Madrid es Ia Capital de Espaa enconces a mi eso no me aporta
inIormaciOn porque no me esc diciendo nada nuevo que yo no
supiese an.

-.

colquial. dcl mis


to formal. noen -

*.

--

RECSTRO COLOQL1

11Tfl

3.
-

LOS RECISTROS YLOS MODOS DE COMUNICACION


HUMA

4.

I
Cadauno de estos registros estvinculado a modos de comu
nicacin diferentes. Utilizancto algunos postulados de T. Givn
1979: esp. 101 i ss. y E. Ochs 1979, pueden reconocerse en
general dos modos de comunicacin: ei inodo pragmatico, q.ue se
adquiere. de. forma progresiva y natural por simple transmisin. se
hereda por el simple contacto lingIstico cori otros hablantes; y1
inodo sintiLiico de expresin, que se aprende a craves de un proce
so de enseanza sistemtico iniciado principalmence en Ia escue
la. Aquel deiiva de Un proceso de adquisicin, ste resulta de ux
proceso cfe enseanza-aprendizaje.
El modo sintccico se aleja gradualmence, mediance el apren
dizaje conscience, del modo pragmtico. es decir, de aquellas
ocras formas de expresin ms nacurales y familiares que posee el
hablance. Ambos modos, sin embargo, quedan almacenados v,
potencialmente. se actualizan, por separado o imbricados, de
acuerdo a Ia sicuacin de comunicaciOn. De la evolucin y desa
rroilo del modo sincctico resulta el uso formal de Ia lengua, can
to en su manifestacin oral como escrita; de Los del modo prag
rnatico, el regiscro informal. Todo hablante que domina estos
varios modos de expresin y es capaz de usarlos adecuadamente
segn el contexto decimos que es un hablante culto. Los hablan.
tes. que no han recibido, por ejemplo, una escolarizacin suficien
te siguen utilizando el modo pragmtico, el cual, incluso, se refle
ja en su expresifl escrita.
-

4.1.. S0BRE E.L OBRE

La discusin sobce el
ceado, esconde wi probl
objeco de estudlo qu es
Por ello, convenimos
quial, por su carcter or
cneta1ingIstCo registro c
coloquial.
No creemos oportu
como el de lengua o len g
udlizar converSacwflal co
ya aludidas: aun siendo
espaol coLoquial no es
clones formales; cal de
tipo de discurso. Por o
Polo en varios de sus
cotno sinnimo de corr
las relaciones de pare
con un senudo ms am
das, sigue siendo rest
entre personas descon
esontneameflte entr
Ms importance no
minos que se confund
lenguaje cola quia6 u
1973 al considerar
de los niveles de lengu
terIsticassoCiOCUltUra
-.

.Popular es un
St en un
estrats princijale

haba
a

:;:_.u:

EL RE

tos,.

26

EL tEG1STRO COLOQL1AL

esponcneidad. nacura

EL ESPANOL .QAu STUkCtO USO -

otras- muchas. Pore.llo.


-

-dentro*.decada uno de ellos exsten mocios de.uso o regiro [..]


deterininados por Ia situacin en que se produce el acto de hablar.
.Losregistros del habla {... pueden agniparse en dos .Jnie
iioonoi. -caracterizados en lineas generaks por.unaac thud convencional v poe una.actitud espontnea respectivarnente. Hay, pctes. que
distinguir en Ia lengua comtn a grancies rasgos: nie1 medic fonal.
nitel medic informal. nitiel pont1arfEtmna1. nippl poLbular i1z/7aa1. El error

tales definiciones. nos


nocimienco de dicho r

La intuiciu parec
-

doresde--este espaol

*---

----

M. C. Lasalecca 1974:

.-----.

.El lenguaje c

de enfoque en que ban incurddo cantos escritores ha sido identicar


sin mds lengua coloquizt con Iengua popular informal. ovidando
que tamhin hay unavertiente coloquiai en Ia lengua media" pg.

total que se destac


de expresiones v
nsuchas veces en a
gran esponcaneid

365.

otroS

Con el c&mino vulgar nos referirnos a ciertos usos incorrec


nma1os o al margen de Ia orrna estandar y de las normas
regionales, resuitantes de unnivel de lengun bajo. Yllamarnos cob
quial, encendido como nivel de habla, a un u.so socialmente acep

*
-

o las. connocacions
merice sealado. el t

se en Ia definicin de

tado en situaciones cotidianasde comunicacin. no vrnculado en


ec1Ltsiva a untiiveldel idetrtinado en elque vulgaris
mos dialectaiistnos aparecen en unciu de las caracteristicas de
los usuarios.
Hablar del espaoi coloquial como uso incorrecto del lengua
je esconfundirlo con vulgar. A. M-Vigara 1992: 20 se refiere at
trtnino uulgar cono jmnQJfle.,xc.usahlemente indicador de
nivel v con connoCacianespeyOrativas, cua confusion con cobo
quial pueda considerarse,.a estas.afturas. anacrnica. tdeneifi
carlo, por ocra parte, con popular puede lievarnos a coafundirlo
con Ia clase social y el nivel de lengua de esca.

"The term co
elv- to refer to
usage. especially

language [...l

Destacan las ap
1977 a Ia tengua e
Criado de Val 198
como unidad de es
de dos o ms inter
pg. 217. En 1 a
sta que diferenci
como los monlogos
Son babies en
eleinentos que con
la situacin espac

[Un resumen y vaboracin sobre el nombr& aparece en Narbona


1989: esp. 152-l54y 155j.
-

4.2.

Soa su DEFINICiON

W. Beinhauer 1929, 1991: 9, pionero en estos estudios. defi


nIa el espaol coloquial corno:

lingIstico y para

cientm.
.

Ei habla tab como broca, natural ,r espontneamente en La conveacson diaa, a diferencia de Las manifestaciones IinIsdcas
fouladas. y por canto mds. cerebrales, de oradores.
predicadors.. abogados, conferencinces. etc., o la ardsticamenternoldeadas v engalanadzs de escricores penodiscas o poetas.

..

Rasgos como los que pueden etraerse de esta definicion, la


I

-Et

[1

niveles[...

los interbocutores
cin, proximidad
tensis, asi como
liist1CoS y ext
economIa iertam
dance del espaol
-

mn

L. RECSTRO COLOQU AL

ELESPA.OL COLOQCIAL SITUACION V USO

St

aqul-. el enfttsis. etc. Fundamental ha sido tarnbin Ia distiuicin


.de E. Lorenzo eutre constautes y variables tie Ia lerigua espaola
cotoqujal pgs. L73-5, definida esta como

;....

El co.njuncode usos lingiIticosegistrab1es encr doso th his


panohabtantes. conscientes de a conpecenciade su interLocutor o
ineclocutores. en una situacton normal de a vda cotidiana, con uti
liziciri de los recur.os paralingUIsticos o extratingisticos. acepta-..
dos v ntendidos, per-n no necesariamerite comparcidos. por a comu
nidad en que se producen pg. 172.

dencia dincuitwa d tad as


dtiu.

Seala entre SUS constantesia presencia fisica de uno o ms


inrertocucores, con cuya atencin, iniciativa.o reactiva cuenta el
habiante, y ci marco espaciat y temporal que sirve tie referenda a
todala. comwicaciOn; es decir, su inrnediatez v carccer actual.
que varia. segm et-gracto tie
Son variables la experiencia
corivivencia de los habiantes y que. resenta impticaciones IingIs
tico*comwlicacivas presencia de pronornbres/proverbos con
funcion anafrica. perspectiva de present, su carczer deictico,
su egocenti1SmO etc.
Pero a pesar de las novedades que, sin duda. tales aproxima
ciones presentan y tie Ia exhaustividad en La descripcin de los
eletnericos que encran enjego en un. interaccin, dejan de
caracterizar y reconocer el registro cloquiat cOmo tal y, en-algncaso, favorecen La confusion entre Un cipo de discurso, Ia conver
saciOn, y Ia modalidad de -uso .colo4uial que en sca puede
emplearse. y codo eilo a pesar d que sea en ci disc-ucso cortversa
cional donde ms autnticamente se rnanifieste sca.
El rnismo problema presenta la definicin tie A. M Vigara
1992: 35 y 38, Ia cual no dista mucho tie las presentadas hasta
aqul:

-4.

Hay quieri. apesar de ace


ci que se refiere a su cocidia
de espaol coloqulal el nivel
identificado errneaineflte.
con La clase social baja o po
rat y, sobre todo, ha iritrod
normativa o tie correctiOn
observa:

[...1 Lo spagrioto popo


diffoimi daita norma.
ticate, the ncorroilO li p
vi cU una cultura do educ

ture

siones o incuiciones, realiz


ser acertadas en algunos ca
no va definir, sino slmplem
Quiz, sea hra tie Ejar ci
cuado y de forrnaiizarto a p
constantes Iingisticas y no
tips dc discurso concretos
Resumiendo algunas ti

1o que d.esignamos con el sintagma espaol coloquial es el


decerminado sistema tingisdco los
hablanes de una determinada sociedad la espaola en sus actos
coudianos de comunicadnw;
.

el espaol coloquial
decerminado por La sicua
nicacifl.
no es dominlo de un
caracteri
encendernoS,
l.o
Es cier
lengua.
una
tes de
s
riivel
tie
ts-hblantes
exciusivo.
es
les
absoluto
no es uniforme, ya
tales y sociolectales de lo
ila/de Valencia; de un i
joven de 20 aos / anc
-

empieo comCn que hacen de un


.

prodoctenella comunicaz
land in situazione ideale
cizia; quando c un cono

Vuelven a ml memorial

Ycondna imis adelante:

* Laconversacia o coloquio no es, en suma, sino una forma de


iriteracdn verbal puncual, determinada par tres caracteristicas que

te son consuscanciales La actua1zacin ora1,u znmedza v La znerdepen

loS

-.

canto.
3O

ELESPACLCQ[.QUALSTUACtONVLso

Lefleyt un sLscema de epresioci que mas que imphficacion


del registr6iomaIodeLuso escrito, es Ia couuuuacion V desarro
ho dei modo prigmwco de I t comunicacion wnana
aderns de ser oral v de quepueda reflejarse o man ifestarse
en el cexto escrico, esc marcado con rasgos corno ci de ha cotidia
nidad. informalidad v esontaneidad, encendido esce itimo
como ausencia.de planificacion.- s
aparece en varids tipos de discurso. si hien es en Ia conversacin, como uso ms awncico de Ieigtiaj donde cambin rns
autnticztmente se-maniflesca estarnodalidad hingIstica v, por
el lugax- ms adecuado paracomenzar su escudio.
-

..

EL. REGtSTRO

funcional el papel que


cacedrcico v un en
misrna hahitacin son
entre iguales o, en crm
der y {sohidaridad1 f
la relacin vivencia
tidos:
ci marco discursivo
creta de los arcicipanc
ha te-7natca no espc

4.3.

CAR

ZRIZAC1O

DEL

REGLSTRO

:OLOQLLAE.

COLOQLlAt.

La afinidad en cua
tema no especi
En correlaciti con
dos entre si, ci regcr

nat v el

Arendiendoa los criterios que se rnanejan para definir los


regiscros, el campo, el rnodo. el tenor v el cono, ha variedad cob
quiai, cal y como es definida poc Li. PavracO 1992: esp. pgs. 1451.46, queda delin da por las caracteristicas propias del registro.
seg2in se reflea a concinuaciu:

rasgos primarios:
-

cAMPO: cotidianidad

Ia S6flCU de pla
sobre ha marcha:
ha finahidad inte
ciu. elfin comunicat
v el tono informa
rasgos mencionados
bin ci regiscro coloqu
* -

ooo: oral esponcaneo


*TEOR:. inceractivo
TO<O: informal

por los rasgos asociados al usuario geogthficos, sociales....


Aun siendo acertado, conviene precisar algo ms este primer
acercamiento y, sobre todo, distingi.xir los rasgos asociados a la
sicuaciOn. los cuales favorecen ci ernpbeo del registro coloquial,
de aquehlos ocros rasgos primarios que intuimos tras un determi
nado uso del lenguaje en esa situacin.
Si la sicuacin es el factor determinance en el ernpleo del
registro coloquiai. el nivel de represencacia ms abstracto del
que conviene partir para definirio es aquel que precisa. criediante
una serie de rasgos, dicha situacin de comunicacin, es decir, el
contexto comunicativo que favorece ci empleo del mismo.
Estos rasgos situacionales o coloquializadores son:

4.

[En tos traba


1964 v de Gre
mediane ins qu
carccer tecnico
media de cransmi
en esa situacin
dad entre los pa
cion.
Cornpdrese c
rasgos. que apor
mencacin. -p
iizado, +conve
Un desarrol
rasgos primario

iarelacin de ialdad entre los incerlocucores, .ya sea social


determinada por ci estrato sociocultural, Ia profesin, etc. a

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LA COtRSAC1O COLOQUIAL

5.

unaconver
noctu
salidas
hablan de sus
ejelup
nfl
piede constitir
ntre i.nprofesor y un coris
dadala ausencia en este cas
ser coloquiaI si uno 0 vario
capaceS tIe nivelar o neurali
el d su relacin vivendal.
* En surna. una conversaci
sonales, informal, que tie
familiar. entre iguales soc
experiencias comunes v en
coloquial prOtOilpiCa. Si ha
ltimos rasgos, si hien neu
se considera coloquial peri

LA CONVERSACIONCOLOQUIAL

La conversacin se caractriza. frente a otro tipo. de discuros


hahiados. por tratarse de:
una interiocucin en jbresencia. conversacin cara-a-ca.ra;
inmediata, actual aqul y ahora;
con torna de turno no predeterminada;
dindrnica. con aiternancia de turnos inmediata, que favorece
Ia mayor o merior tnsin dialogica la relacin hablante-ovence
es simultnea v/o sucesiva, es decir, supone una.cOnversacia
* mas o menos prolongada, y no pares .rninirns de intervenciones
rituaies:
cooperativa en relacin con eltema de conversacin y Ia inter* vencindelotro.
*

.*

Tales rasgos definen Ia conversacin cotno tipo de discurso,


son condiciones necesarias para-que pi.teda hablarse de conversa
cin.En efecto, Si flO existe inmediatez,no hay conversacin, sino
* una simple sucesia de mensajes, por-ejemplo, Un espacio infor
mativo en television o radio;- si la toma de turno est predetermi
nada. estamos ante otro tipo de discursos como la entrevista, Ia
mesa redonda, eljuicio oral a pes desuinmediatez, etc.; y si
no hav* dinamismo conversacional, nos encontramos con acontecimiencos comunicativos monolgicos,. tales como Ia ponencia o
ci discurso polItico, en que no existe alternancia de turno o, a lo
sums, con rituales, por ejemplo, el intercambio de saludos, que
no pueden ser considerados conversaciones.
SegCin Lo anterior, hablaremos de conversacin coloquial cuando
sta presente aderns las constntes coloquialez, rasgos primarios
ya:sealados. Y, segn Ia mayor o menor presencia de aquellos
ocros que hemos denorninado. situacionales o coloquializadores
por su fiincin, en ocasiones,- niveladori de otros rasgos no cob
quiales, disunguiremos enue conversaciortes coboqutales prototi
picas y conversaciones coboquialesperzfricas..
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