REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD FERMN TORO
POSTGRADO EN EDUCACIN, MENCIN DOCENCIA UNIVERSITARIA
CABUDARE ESTADO LARA

ENSAYO
aldea global y Transdisciplinariedad. Su
aplicacin en la EDUCACIN SUPERIOR

Profesor:
Samir Matute
Alumno:
Hernndez Jerez Jos Gregorio
C.I. V-8.035.004
Grupo N 8

2015

INTRODUCCIN

Dentro de las Universidades podemos apreciar un fenmeno muy particular,

la inclusin de clases sociales, donde personas de diferentes estratos de la
sociedad se ven particularmente incursos en un mismo saln de clases,
recibiendo el mismo conocimiento.
Alumnos de todas las latitudes acuden en masa a optar por un cupo que los
acredite como alumnos regulares de las instituciones, algunos buscan las
ms prestigiosas, otros por el contrario van a aquellas de menos prestigio,
an vemos quienes buscan otras alternativas solo por el hecho de recibir un
papel que los acredite como profesionales en cualquier rea del
conocimiento.
La experiencia de todo esto ha sido y sigue siendo que de una u otra
manera, todos en su totalidad se ven obligados a acudir a los salones de
clases con el propsito de recibir sus respectivas instrucciones en cada
materia, siendo el principal motivo la superacin.
La pluralidad se vislumbra con solamente acudir a las puertas de cualquier
institucin; hombres y mujeres de diferentes razas, credos religiosos y
estratos sociales, de diferentes pensamientos, unos ms liberales, otros ms
conservadores, algunos con conceptos de ideales nobles y otros un tanto
ms toscos e incluso agresivos o abusivos, se ven pasar por los pasillos de
las instituciones superiores.
sto es la Universidad, trmino que proviene de universal, que enmarca una
serie de adjetivos que describe aquello que pertenece o que guarda relacin
con la idea del universo; significa que pertenece a todos los tiempos, a todos
los pases, a todas las culturas, a todas las personas, a todas las cosas e
incluso que es conocido por todos, trmino ste que si lo pensamos bien nos

suena a global, nos suena a que todos tienen el derecho a pertenecer a una
misma rea en comn.
Aparece entonces el concepto de globalizacin que no es otra cosa que la
unificacin de los mercados mundiales, las sociedades, las polticas a travs
de sus procesos econmicos, tecnolgicos, culturales y sociales a nivel
mundial, que involucra una creciente interdependencia y comunicacin entre
los distintos pases del planeta.
Todo este acontecer mundial se acrecienta por la aparicin de las
telecomunicaciones, los avances tecnolgicos, quienes han volcado cambios
en el mundo global, lo que ha originado la imperiosa necesidad de
replantearse el conocimiento y sus procesos de accin y formacin,
involucrando evidentemente las polticas educativas a nivel mundial.
Profesionales de todas las reas del conocimiento han tenido que volver sus
experiencias en base a estos nuevos cambios que se van presentando a
medida que la evolucin global se manifiesta. Las escuelas y universidades
no escapan a esta realidad, haciendo transformaciones necesarias que van a
la par de las exigencias sociales y mundiales.
Aparecen entonces trminos que a nuestro modo de pensar han sido
perfectamente

tratados

por

Edgar

Morn

Marshall

McLuhan,

Multidiscliplinariedad y Aldea Global, trminos stos que por su naturaleza

permiten buscar la optimizacin de las universidades a nivel mundial.
En tal sentido en el presente ensayo trataremos de explicar brevemente
estos dos conceptos y su repercusin en el mbito universitario
latinoamericano y en especial en Venezuela, podremos apreciar si estos dos
conceptos estn en armona con el sistema educativo de estas dos regiones
ya nombradas.
Segn Morn, E. (2001), reformar el pensamiento es clave y a la vez una
necesidad democrtica, formar ciudadanos capaces de enfrentar los

problemas y frenar el deterioro que significa el crecimiento de la autoridad

que puedan restringir la competencia de los ciudadanos. Exaltar una
revolucin del conocimiento solamente es posible cuando se haga una
reorganizacin del saber.
Pensar complejamente no es pensar complicadamente, ya que complicado
es conocer el problema, separarlo, estudiarlo, para despus controlarlo, un
ejemplo de sto se puede hacer con un problema elctrico que tengamos en
nuestro hogar, separamos el cable del tomacorriente, tambin separamos el
cable de la boquilla, y finalmente separamos la boquilla del bombillo, ya
tenemos

separado

el

problema,

estudiamos

dnde

est

la

falla,

reemplazamos el motivo del problema, bien sea, el tomacorriente, el cable, la

boquilla o el bombillo, ahora solamente controlamos el problema,
recolocamos todo de nuevo y se resuelve el inconveniente.
Pensar complejamente no es solamente pensar en un problema aislando sus
partes, es pensar en l, pensando en su conjunto, todo el problema nos va a
dar la solucin del problema, un ejemplo de pensamiento complejo sera lo
relativo al agua (H2O), compuesta por 2 molculas de Hidrgeno y una
molcula de Oxgeno, en su conjunto es conductora de electricidad, pero si
separamos cada componente nos encontramos con que el hidrgeno no es
conductor de electricidad, ni tampoco el oxgeno es conductor de
electricidad. Hay conduccin cuando los dos elementos EN SU CONJUNTO
se interrelacionan y conducen la electricidad. A esto se le llama actitud
emergente.
No se trata de eliminar las antiguas maneras de pensar, sino se trata de qu
manera pensar diferente para solucionar los problemas complejos.
Con estos ejemplos introducimos el ensayo esperando la comprensin del
lector.

DESARROLLO

La comunicacin ha sido una de las principales herramientas con que ha

contado la humanidad, ella utiliza lenguajes para lograr este fin, a medida
que iba evolucionando el hombre, al mismo tiempo iban evolucionando los
lenguajes y los medios de comunicacin, que en un principio no se poda
lograr la comunicacin a travs de grandes distancias, luego lleg la radio, el
cine, la televisin, el telgrafo, la prensa, las redes sociales, y esto cambi
todo, ya que, ahora era posible la comunicacin a grandes distancias en todo
el mundo.
Con la aparicin de los satlites vino la transformacin comunicacional y con
ella la transformacin del planeta en un solo poblado global, que gracias a
esa tecnologa se une a todos en el planeta en un mismo sentir. Noticias que
antes no se podan conocer por la distancia que exista entre ciudades y
pases, ahora se conocen al instante mismo de producirse. Ya no estamos
alejados de las realidades que viven otros seres humanos en otras latitudes
as como ellos ven al momento el acontecer que sucede en nuestro pas.
Esto se conoce como Aldea Global, incluye todos los aspectos polticos,
econmicos, financieros, sociales, humanitarios, cientficos, traducindose en
beneficios a nivel de derecho internacional, economa mundial, globalizacin,
uniones polticas, tales como la Unin Europea, la ONU, La OEA, el grupo de
los 8, el grupo de los 20, en fin, todo un acontecer mundial que nos llega
incluso a catalogarnos como Conciudadanos del Mundo.
La idea de aldea global elimina las fronteras permitiendo trabajar
mancomunadamente tal como una nacin nica sin fronteras, haciendo viva
una perfecta convivencia y logrando tener sentido de pertenencia con
poblaciones que ni remotamente pensbamos estuvieran al alcance tan solo
de un click en nuestras computadoras.

Por otro lado aparece en escena la multidisciplinariedad, llamada tambin

pensamiento complejo y desarrollado por Edgar Morn, francs de
nacimiento, quien magistralmente esboz el concepto hasta llevarlo a lo que
hoy se conoce como transdisciplinas, que es como evolucionan las
disciplinas, las cuales involucran lo que est entre ellas, lo que las atraviesa,
y lo que ests ms all de ellas.
Todas ellas no se supeditan a lo simple sino a lo complejo a un pensamiento
que involucre la multivariedad de saberes humanos que son propios de una
actitud de aldea global, un pensamiento amplio motivado por el
conocimiento, que conlleva una pesada carga semntica ya que se puede
confundir con desorden o confusin.
Como se introdujo, Morn evita confundir complejidad con completud, si bien
el pensamiento complejo intenta unir las interrelaciones entre actores que la
mente complicada trata de separar o aislar, Morn sabe perfectamente que
un posible pensamiento completo es imposible.
El pensamiento complejo intenta pensar en su conjunto sin aislar las partes,
al respecto Morn comenta: Nunca pude, a lo largo de toda mi vida,
resignarme al saber parcelarizado, nunca pude aislar un objeto de estudio de
su contexto, de sus antecedentes, de su devenir. He aspirado siempre a un
pensamiento multidimensional. Nunca he podido eliminar la contradiccin
interior. Siempre he sentido que las verdades profundas, antagonistas las
unas de las otras, eran para m complementarias, sin dejar de ser
antagonistas. Nunca he querido reducir a la fuerza la incertidumbre y la
ambigedad.
Para entender un poco lo que Morn quiso decir es necesario comprender
que el estudio de las partes por separado nos va a permitir conocer el
conjunto de ellas, sin aislar ninguna porque todas son importantes para
comprender el resto.

Necesitamos un pensamiento complejo que nos permita abrir la visin hacia

la unin y el desarrollo por el bien comn, sin cerrarnos a un solo tipo de
pensamiento que obstruya la academia.
Segn Andrade, R., et all. (2007), las universidades nacionales han tratado
de mantenerse dentro del pensamiento de Morn y McLuhan, (globalizacin y
pensamiento complejo), dentro de estos parmetros las universidades han
insertado polticas educativas para la Educacin Superior a partir de polticas
pblicas, a saber, polticas para el desarrollo de la educacin superior y
propuestas para la discusin de la ley de educacin superior.
No menos de diez polticas se pueden resumir, a saber: un Sistema de
Educacin Superior que favorezca la identificacin clara de sus instituciones,
propsitos y niveles, la articulacin y reciprocidad entre ellas y la
transferencia de los estudiantes entre instituciones y niveles; Elevar la
calidad acadmica de las instituciones y mejorar su eficiencia institucional,
con el diseo e implementacin de un sistema de evaluacin y acreditacin
institucional nacional; Mejorar la equidad en el acceso y en el desempeo de
los estudiantes, por medio de la reformulacin del proceso de admisin al
Sistema de Educacin Superior; Lograr una mayor pertinencia social de la
Educacin Superior en los distintos mbitos territoriales; Lograr una mayor
interrelacin de las instituciones con las comunidades del entorno, mediante
el

impulso

apoyo

de

desarrollo

de

programas

integrales

interinstitucionales de extensin; Promover y fortalecer la cooperacin

nacional e internacional entre las Instituciones de Educacin Superior;
Conformacin de un Sistema Nacional de Educacin Superior (SNES), como
parte del Sistema Nacional de Educacin y en articulacin con el Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin; Estructura y Organizacin de
las Instituciones de Educacin Superior; la creacin de fondos de
financiamiento; garantizar las mejores condiciones para la atencin integral al
estudiante.

Sobre las preguntas Est el sistema educativo latinoamericano y en

especial el sistema educativo superior venezolano en sintona con esas
propuestas? Existen algunas experiencias al respecto? En el caso de la
Universidad de Los Andes, las autoridades de gobierno y cogobierno se han
preocupado por insertar el pensamiento complejo y la multidisciplinariedad,
ejemplo de esto son las polticas de inclusin tecnolgica que han sido
adheridas a esta institucin superior, Fibra ptica de Internet, extendido a
toda la institucin, Red de datos Universitaria, Biblioteca Digital, ULA Radio,
ULA Tv, Centros de Investigacin.
Entre la planta profesoral se encuentra el Prof. Ignacio Ferrn, quien fue
descubridor de un planeta a travs del Centro de Fsica Fundamental de la
ULA, llamado

2000

EB173

HUYA,

el cual ha

sido

confirmado

internacionalmente y ha recibido el nmero permanente 38.628, descubridor

adems de

12 nuevos asteroides, confirmados internacionalmente:

2003FD129, 2003FE123, 2003FC129, 2003FW128, 2003FZ128, 2003FB129,

2003JG17, 2003JR17, 2003JS17, 2003JT17, 2003JU17, 2003QWQ105.
Estoy seguro que a lo largo de Amrica Latina existirn centros universitarios
que estn trabajando arduamente tal como lo est haciendo la Universidad
de Los Andes en Mrida.

CONCLUSIONES

Es importante plantearse metas, misiones y visiones para emprender una

empresa, no tendra sentido dejar de lado lo importante, lo esencial. En el
caso de este ensayo, podemos decir que lo esencial es tener un
pensamiento complejo y mirar hacia la aldea global que es este mundo y
todo lo que el encierra y ofrece.
Hacerse de sueos y cumplirlos ha de ser el motivo que mueve a los seres
humanos de toda latitud, es por ello que las instituciones universitarias
venezolanas estn llamadas a comprender el medio donde se estn
desenvolviendo y asumir el rol histrico que les ha tocado desempear.
En vista de los conceptos emitidos en el presente ensayo y confirmando las
labores por la ULA asumidas podemos afirmar que en el caso de la ULA, s
se est en sintona con las propuestas de Morn y McLuhan, ya que dentro
de su institucin se tiene un pensamiento complejo, hay multidisciplinariedad,
multitud de conceptos y opiniones que valoran la academia y desarrollan
todo tipo de proyectos, poniendo los servicios tecnolgicos al alcance de
quienes hacen vida en esta casa de estudios, casa que vence las sombras.
La Educacin Superior venezolana a lo largo de toda su historia ha visto
pasar por sus aulas ms de ciento treinta y ocho millones (138.000) de
estudiantes, habiendo muchos de ellos que no han podido servirse de estos
conceptos de aldea global y multidisciplinariedad y otro nmero importante ni
siquiera han formado parte de una institucin universitaria.
Por tal motivo el acceso universitario debe ser prioritario si queremos pases
sin fronteras y ciudadanos comunitarios que trabajen con sentido de
pertenencia y calidad de servicio.