UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN HUMANAS Y TECNOLOGAS

LICENCIATURA EN DISE0O GRAFICO
ENSAYO WEB 3.0 Y SU IMPACTO EN LA FORMACIN DE PROFESIONALES.

DESARROLLO
La Web 3.0 es un trmino que no termina de tener un significado ya que varios expertos
han intentado dar definiciones que no concuerdan o encajan la una con la otra pero que, en
definitiva, va unida a veces con la Web Semntica.
En lo que a su aspecto semntico se refiere, la Web 3.0 es una extensin del Word Wide
Weben el que se puede expresar no slo lenguaje natural, tambin se puede utilizar un
lenguaje que se puede entender, interpretar utilizar por agentes software, permitiendo de
este modo encontrar, compartir e integrar la informacin ms fcilmente.
El termino se acuo en 2001 en un artculo cientfico escrito por American Boauthored
Berners-Lee en el que se describa el trmino como lugar en el cual las mquinas pueden
leer pginas Web con la misma facilidad con la que los humanos lo hacemos.
Otros de los trminos que se han utilizado para definir la Web 3.0 hacen referencia a la
transformacin de la Web en una base de datos, un movimiento hacia la fabricacin de
contenido accesible para mltiples buscadores, la influencia de la Inteligencia Artificial, la
Web Semntica o la Web geoespacial.
La Web 3.0 y sus servicios se fundamentan en el colectivo de la Web Semntica,
bsquedas de lenguaje natural, data-mining, aprendizaje automtico y asistencia de agentes,
todo ello conocido como tcnicas de la Inteligencia Artificial o Inteligencia Web.
De acuerdo a algunos expertos, la Web 3.0 est caracterizada y aprovisionada por la
acertada unin de la Inteligencia Artificial y la Web, mientras que algunos expertos han
definido la Web 3.0 como el siguiente paso en la progresin de las tuberas que conforman
Internet.
CONCLUSIN
La dimensin digital en la formacin profesional docente; hacia un nuevo modelo de
formacin profesional, cada una de las dimensiones que caracterizaron al desarrollo
profesional docente puede considerarse impactada y enriquecida por la existencia de
entornos virtuales y herramientas tecnolgicas para la enseanza.

INTRODUCCIN
La web 3.0 no depende del uso inteligente que se haga de ella; pretende ser por s misma
inteligente conectando de manera eficiente y adecuada las capacidades de la tecnologa
con las necesidades de los sujetos. Estas transformaciones que ocurren en nuestro entorno
les plantean a los educadores mltiples desafos: Cmo comportarnos frente a un mundo
multidimensional, que pretende ser inteligente suplantando, por lo menos parcialmente,
KAREN HINOJOSA V.

PRIMER SEMESTRE

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LICENCIATURA EN DISE0O GRAFICO
algunas de las funcionalidades tradicionalmente humanas? Cmo comportarnos frente a un
entorno que nos plantea el desafo del protagonismo y de la participacin? De qu manera
impactarn estos cambios que se producen en el entorno tecnolgico en el crecimiento de
nuestros jvenes?
Entonces, la dimensin acadmico-disciplinar, se vera consolidada por el acceso casi
ilimitado a las fuentes del conocimiento y de la informacin; la dimensin tcnico
pedaggico estara marcada por el aprovechamiento del potencial tecnolgico en la
enseanza, y por la posibilidad de tomar mejores decisiones; la dimensin crtico-social y
comunitaria se vera reflejada por la expectativa de que las tecnologas, responsables en
cierto modo por la profundizacin de la brecha social, contribuyan a reducirla; la dimensin
personal-reflexiva estara expresada por el potencial expresado desde las TIC, por llegar de
manera individualizada a cada sujeto, y proponer alternativas flexibles de formacin.

Web grafa:
https://www.um.es/ead/reddusc/6/marcelo_dusc6.pdf
repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/2522/1/00676A719.pdf

KAREN HINOJOSA V.

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