-LETRAS-

LINGUISTICA TEXTUAL 2010

Prof Esp. C. A. Sacerdote.

LinguIstica Textual 2010.

13 COPIAS
22demarzode2OlO

UNIDAD Ill: El codigo: los niveles del sistema y las

variedades iinguisticas. El canal, discurso oral y discurso
escrito
GUIA DE ACTIVIDADES N i
1 Menciona qu te sugiere el tItulo de esta unidad. Ejemplifica con algunos niveles
de Ia Iengua.
2 Salvio Martin Menndez, en su obra Gramtica textual, desarroua un principio
fundamental para Ia Iinguistica moderna, como lo constftuye el de Ia Iengua como

sistema. ExpHca este concepto.

3 Observa qu niveles se esquematizan y se describen. Grafica este concepto y
realiza sus eventuales crIticas.
4 Lee el texto dado, N 2: El espaol del futuro, ms simple y modemo Andrs
Oppenheimer, La NaciOn, 27 de octubre de 2009. Comntalo brevemente. tEn
qu niveles de Ia Iengua se hace hincapi? Cmo repercutirla esto en Ia
enseanza de Ia Iengua?
5 tQu opinion te merecen los Congresos de Ia Lengua Espaola?
6 Escribe un texto que explique las cuestiones abordadas en esta clase. Puedes
seleccionar alguna problemtica en particular que te resulte interesante.

BibliocirafIa:
VSalvio Martin Menndez 1993. Gramtica textual. Pp. 5-17. Buenos Aires, Plus
Ultra.
v"Andrs Oppenheimer. El espaflol del futuro, ms simple y modemo. En: La NlaciOn,
27 de octubre de 2009.

Prof. Esp. C. A. Sacerdote.

LingIstica Textua 2010.

El espaoi dcl future. m simple y moderno

Noticias do

ontorior sguionte

Mrtes 27 do octubre do 2009 I Publicado en odicin tmprose

MADRID.- Una de las sorpresas agradables con las que me encontr durante una visita a Espana Ia semana
pasada es Ia que est ocurriendo en el campo de Ia modernizaclOn del idioma espanol para hacerlo ms fcil
de leer y escribir.
La Real Academia Espaola RAE, quo, desde 1713, regula Ia lengua espaola, evalUa seriamente eliminar
antes de fin de ao los acentos de las palabras "ste", "se" y "solo". En este momento, esas palabras Ilevan
acento cuando se lee emplea en ciertos cases y no en otros, lo cual es un verdadero dolor de cabeza para
muchos.
Adems, en un future prOximo Ia RAE podria adoptar oficialmente las versiories fonOticas de palabras inglesas
come marketing , parking y sex appeal.
El Diccionario PanhispOnico de Dudas de Ia RAE, que es una especie de diccionario no oficial de trminos
usados frecuentemente y que estn siendo considerados para ser admitidos en el diccionario oficial de Ia RAE,
ya ha aceptado "marquetin", "parquiri" y "sexapil".
Los 46 jueces de Ia Academia, que incluyen a escritores prominentes coma Mario Vargas Llosa y Arturo Perez
Reverte, so reUnen regularmente para discutir ci incorporan en el diccionario oficial -el Diccionario do a
Lengua Espanola- las palabras admitidas en el diccionarlo de dudas. Entre las que ya han pasado del
diccionarlo de dudas al diccionario oficial estn "espOnsor" y "cederrOn.
En una entrevista realizada en Ia senorial sede de Ia RAE, donde cada miembro de Ia academia tiene un
perchero con su nombre para colgar su sombrero, paraguas y bastOn, el director do Ia Academia, Victor Garcia
de a Concha, me dijo que a globalizaciori estO haciendo cambiar rpidamente todos los idiomas. Las lenguas
que no avancen al ritmo de Ia realidad posiblemente desaparezcan, agregO.
"Las palabras viajan mucho mae rpido hey, per Internet y per los viajes -dijo Garcia de Is Concha-. Para
sobrevivir, una lengua debe ser usada par un gran nmero de personas, tener un idioma unitarlo y estar
actualizada con Ia tecnologia."
La tendencia a simplificar Is Iengua espaflola no es nueva. La Academia ya ha eliminado acentos de verbos
muchos aos atrs. Pero ahora pretende eliminar las tildes de palabras usadas mucho mCs frecuentemente
cuando stas no sean indispensables para marcar Ia tonicidad.
Adems, Is Academia est a punto do publicar sue primeras reglas gramaticales comunes para todos los
paises hispanohablantes, en un esfuerzo conjunto con 22 academias nacionales de a lengua.
"Se estn neutralizando bastante las diferencias", dijo Garcia de Ia Concha, relirindose al espaflol usado en
diversos poises. "Ms del 90 por ciento del lxico es comCin do Espana con America latina."

Prof. Esp. C. A. Sacerdote.

LingIstica Textual 2010.
Los crIticos de a Academia dicen que, en muchos aspectos, Ia RAE sigue siendo una institucin troglodita,
ue mantiene trminos racistas y discriminatorios hacia las mujeres.
Su diccionario oficial ain incluye Ia palabra judiada, definida como accin mala, que tendenciosamente se
consideraba propia de los judios. Y mientras define a palabra zorro positivamente, como "hombre muy
taimado y astuto, describe el femenino "zorra" entre otras cosas como prostituta

Tildes obsoletas
Mi opinion: aunque en algunos aspectos Ia Academia sigue viviendo en Ia Edad Media -no hay excusa para
mantener judiada, un trmino que ya no se usa en ningn lado, ni en mantener vivas expresiones sexistas
que tambin forman parte del espaol antiguo-, me alegra ver que a instituciOn est tratando de simplificar y
modernizar ms rpidamente a lengua espaola.
Los puristas no deberIan alarmarse por las propuestas de espanolizar palabras en ingles: es algo que viene
ocurriendo desde hace mucho tiempo, y no ha puesto en peligro al idioma espaol.
Las palabras ftbol", del ingls football, 0 mitin, de meeting, boy dia son parte de Ia iengua hispana, sin que
a nadie le choque. V el intento de eliminar los acentos deberIa ser ms que bienvenido: en Ia era de Internet y
de mensajes de texto, doride casi nadie usa las tildes, estas ltimas se estbn convirtiendo, cada vez, en ms
obsoletas.
Hasta ahora, siempre crel que Ia Academia era un anacronismo que mantenia a Ia lengua espanola presa en
una camisa de fuerza. Pero despus de visitar esta instituciOn, empiezo a pensar que cumple una buena
funcin al unificar y simplificar Ia lengua espanola en todo ci mundo, asegurando asi su supervivencia. SOlo
hace falta que Ta RAE erradique algunos de sus vestigios medievales, y haga un poco de marquetin".

7-

SALV

--,--

-.

..-

.-

La Gramtica

Coleccifl
DIDACTICA
DEL LENGUAJE
Y LA COMUNICACION
Directora:

MABEL V. MANACURDA DE ROSETTI

LS.8.N. 950-21-1133-8
1993 byEditOflal Plus Ultra
CaIlao 575 - 1022 Buenos Aires

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LinquistiCa,
GramOtica
y Normativa

turalismo, t
tida sino, t
objeto de e
Ia parte del
de constitu
tracto y con
tructuraliSt
que le perm
Ia estructu
rn

a
La gramtiCa suele asociarse casi exclusivamente
necesaria
no
uno de sus aspactos ms difundidos pero
sue
grarntiCa
La
normativ.O.
el
relevantes,
mente ms
cut
y
histricas
le confundirse con as pautas sociaes,
determina
comunidad
turales que regulan dentro de una
fijan
da 10 que organismoS institucionaleS especificoS ms
atender
suele
que
decir
Buen
como el buen decir".
produ
a a norma acadmiCa que al uso concreto to que estudto
del
esthctos
Ilmites
excedenioS
que
ce rupturas
gramatical. Es frecuente et retraso con que las, acde
ha rn
mias de Ia lengua reconocen trminoS qua t uso
acep
y
comunidad
puesto definitivarneflte dentro de una
ese
de
funciOn
en
relativa
tan otros cuya importancia es
buen uso que dicen represefltar.2

normativa
o debe, sin embargo, entenderse que Ia
que ha
menor
parte
una
Es
no as parte de a gramtica.
inscrip
su
de
funcin
en
mayor
obtenido una difusiOn
es Ia
cin en a institucin educativa. Si a lingistica
fundamental
ciencia del lenguaje debe ser una disciplina
ciencia,
mente descriptiva y no normativa. Como toda
de
trata
y
estudlo
de
parte de hechos, recorta objetos
medios
los
con
relaciOn
en
proveer Ia major explicaciOn
queJiene hasta este momentO a partir de Ia descripcinLa
_ms_exbaustiVadii0bLSo previamente deUmitado.
normativa dentro de este enfoque no es excluie
un
reubica dentro de esta perspectiva en Ia que adquiere
valor determiflado Otil pero timitado.
La gramtica, en el sentido en que venimos utUizando
de as
el trmino, ha sido el objeto de estudlo de dos
con
lingistico
pensarniento
principales corrienteS del
generativisfllo.
at
y
estructuralismO
temporneo el
Una de las corrientes dominantes dentro de Ia primeEl EstructuraliSmo:
estruc
a mitad del siglo XX en las ciencias sociales, at
La lengUa,
a Academia
2 Barges to exhtbe de manera smttica: ...I Ctaro oue como
Su objeto
ms abullado. aceota una can
In que quiere es publicar cada ado un volumen
Letras macida eriton
de Estudio
Udad de palabraS verncuIas. La Academia Argentina de
UC

conforrflU
ferencias c
cualquier I
nidoshast

Gramtica
DescriPtiVa
y Normativa

"_t

be Cataniarca para
ces largas tistas de, per eternplo. nombres be yuyos
338-339:119 enero-dicierflbre
Sur.
OiccionariO"
et
abulten
y
aceptados
sean
.1976.

compone
combinaci
qua permi
tructuratis
ponerlas d
Ia lengua.
organizac
formasse
Los NiveIes
del Anlisis
LingIstiCO

taoiecer e
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Llevar a
nOUsis o
mo. Ese
las unid
justificall
to, de un

*
* ...
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.
*
-

:
-

..*

de una perspectiva fisiotgica, acstica o auditiva. La

disciplina qua se ocupa de esta tarea as Ia fondtica que
tiene una relacibn dbil con a gramtica. El estudio fo
ntico es un estudio descriptivo, con un bajisimo nivel
de abstraccin y no tiene como objeto dar cuenta cia nm
gun sistema. La fontica as para el linguista simplemen
* te un niedio qiie nunca O1 si mismo a permitir alcan
zar sus fines.
El estudio linouistico propiamente thcho empieza
as formas descriptas son abstraidas a partir cia
cuando
:
telaciones opositivas para dar cuenra del sistema de una
lengua deterrninada. Trabajar con las formas del sonido
es tarea del primer nivel de anlisis lingIstico, el nivel
fonolOgico. Las unidades del nivel fonolOgico, los fone
mas, son no significativas pero permiten distinguir sig
nificados. Se integran en las unidades del nivel superior.
Este nivel superior es el morfolOgico yes a parte de Ia
gramtica que se ocupa de describir las-formas que
constituyen las palabras. El morfema es Ia unidad signi
ficativa minima del sistema IingIstico y Ia que identifica
a este nivel. Es Ia base del nivet de descripciOn siguien
te. aide as funciones gramaticales, a sintaxis.
Asi como las formas del sonido integran as formas
cia las palabras, tambln as formas de las palabras se in
tegran formando una unidad mayor: Ia oracidn.
Adoptar una perspectia estructura[sta del estudio
del lenguaje es recortar un objeto cia estudio: a engua;
encontrar un principto de organizacioi Ia estructura y
establecer Ia metodologia para lievara cabo d1cha oga
nizacion los niveles de analisis linguistico
Esquematicamente puede plantearse de Ia siguiente
manera
-

- -

-r
_-

iA-

i-

-*

*.,...,

.2.-

-*,

$ et

- -

<.n*,

-------.-

1.
2
3.
4.
5.

---

r*
--:-

Nivet

Unidad

Fonolgico
Morfolgico
Sintct/co
Semntico
Pragmtico

fonema
morfema
oraciOn
proposicin
enunciado

4.-.

-t

-*-

.*-=,

Corresponde a Ia torma de los sonidos.

Corresonde a Iaorma de los signii cados minimos
Corresporide a Ia relacin entre as formas.
Corresporide at significado que adquiere Ia relacin.
Corresponde al uso de ese significado en una situa
clan comunicativa particular.
-

Una vez determinados los fonemas que componen Ia

cadena podemos relacionar las formas que tenemos a
* partir de un criteria de segmentacin que nos permita
determinar qu unidades minimas significativas a cornponen. Asi oponemos a Ya h/ce, Ya hicferon donde los
formantes lel y /ron/ nos dan informacin relevante, por
ejemplo, acerca de Ia persona y del nUmero de Ia acciOn
* descripta por el verbo; en el primer caso es Ia tercera
persona del sIngular; en el segundo, a tercera persona
del plural. La oposicin singular/plural, uno/ms de uno,
es significativa dentro de Ia lengua espaflola. Si segui
mos operando cor este criteria integramos los morfe
mas en el nivel superior: el de a oraciOn.
-

*
*

-* -

-4.

Tomemos el siguiente ejemplo. Partimos de una emi

sian determinada de Ia Iengua espaola coma Ya hice.
La primero que debemos hacer -de acuerdo con este
criteria- es una descripcin fontica para poder luego
deterrnnar que unidades del pnmer niv& de analisis in
guistico a componen. Luego utilizando el criterio rela
cional y opositivo podemos oponer Ya /iice a "Yo hice";
par to tanto a partir de a oposicion vocalica entre Ia! v
lot podemos distingutr significados a partir de formas no

Un Eemplo

_,;

....ad

-.

1.
2.
3.
4.
5.

10

-I

-l

Para e
hay un v
te a Ia pr
singular
circunsta
bimembr
simple.
Pero uti
demos e
El niv
tenido d
agente q
que esa
descripc
4cripcin
de un s
hacer
una cir
ms, Ia
el decur
rificado.
conclui
del adve
Pero
y pode
niie es
referenc
en un e
sariame
to situ
vez Ilev
signifi
cado d
se irise
El s
do de
dibujo
un secr
-

-Il

Secretario Liego on telegrama del

Presidente Mitterrand.
Presidente: Y qu dice?
Secretario: Ya hice.

La Competencia:
su Obleto
de Estudio

...

*.

. -.

*
-*

Fin del dilogo. Sin duda, estamos ante un dibujo hu

moristico de Rudy y Paz, habituales colaboradores del
dlano Pero Ia pregunta se impone por que nos rei
mos?, dnde est ci chiste? De hecho cuando escribo
esto agosto de 1992, muchos pueden no encontrarle
demasiado o casi ningn sentido; lo mismo hubiera su
cedido, por ejemplo, Si ese chiste hubiera aparecido ci
mismo dia de su publicacion en Ecuador o en Holanda
Hay una necesana competencia culural que nos permi
te entender correctamente Ia intencion de los humoristas
y produci en consecuencia, un efecto determinado. Pc
ro para lograrlo debemos remitirnos a un contexto si
tuacionai determinado. En ese momento circulaba Ia si
guiente informacion Francia enviana sus desperdicios a
Ia Argentina. No hay duda, el chiste juega perfectarnnte
con ci enunciado preciso para producir ci efecto desea
do.
Cuando interpretamos este enunciado en so contexto
de enunciacion a parhr de una situacton comunicativa
especifica estamos haciendo un analisis pragmatico es
1r

2r

7mflC

31

IICr

131

3r!r1,l3i 311

I11

ma

cc

ma
n
co
La Adquisicin
dci Lenguaje

La Gramatica
Generativo
Transformacional

Definictdn de
Lenqua
Gramauca
Noarn
C OP.

31tr

El generativismo o a gramatca generativo-transfor

macional es Ia otra cornente que domina ci pensamien
to linguisticoa partir del fin de a decada del 50 Surge
paciaimente en contra de los excesos de certo estruc
turaiisnio ci descriptivismo norteamericano que en pos
de una descripc1on exhaustiva relegaba Ia explicacon de
los fenomenos que debia analzar Continuador nietodo
logico del estructuralismo no ce su version descriptivista cambia sin embargo ci alcance de su enfoque
12

- -

- -

La Autonomia
de Ia Sintaxis
-

tra
C
Es
ad
to
gi
me

to
le
y
mi

13

pr
de
te
te
ce
bl
mo
ye
se

comunicativos en que ocurre Hemos Ilegado al uitimo

nivel -desde una perspectiva estructuralista ampla
da- del analisis Inguistico

-4

ob
qu
po

_________

,-

4- ---.-..-

- -

--

humana no
tor pueden
mismos re
La gram
citamente
ma parte n
es decir, d
determinad
p0 de aspe
ponder po
un objeto

logla y Ia semntica ocupan dentro del rnodelo un lugar

perifricO y son relegadas at pIano interpretativo.3
SINTAXIS
autnorna
generativa
transformacio nat
-

[MAN

--OLO

El Probtenla
del Significado:
La Semntica

interpretativaS
Los LImites del
EstructuraliSlflfl
GeerativiSmO

Tanto el estructuralismo como el generativiSmO corn

parten no sOlo un alto grado de idealizaciOn del objeto re
cortado sino tambin una unidad de anlisis: Ia oraciOn.
El primer punto les hace aislar todo aspecto n et que
et significado cobre importancia central. El segundacon
firma el anterior at manejarse dentro de los Ilmites de ese
constructo terico que les permite explicar las distintas
relaciones que se fijan dentro de los IImites del sistema
de Ia lengua estructuraliSmO como dentro de un marco
cognitivo tue rtemente idealizado generativisnlo.
Otro aspecto importante at que estas dos corrientes
responden de manera insatisfactoria en grados distin
tos es el que cubre el aspecto comunicativo y, por ende. el funcionamiento social del tenguaje.
El estructuralismo, en lmneas generates, entiende el
proceso comunicativO como un intercambio lineal en el
que emisor y receptor coditican y decodifican senates
para poder interpretar los mensajes que se trasmiten a
partir de ellas; desde esta perspectiva Ia comunicaciOfl
Habtamos de modelo coma una genefalizaciOn de as dilerentes propueS
Ia actua
tas chomskianas que comienzan con el modelo del 57 y contlnuan en
si
lidad. La idea de modelo se sostiene en el hecho de que as hindamentos de
aItnce
guen mantenindOSe solo as tiacteristicaS de Ia tormuIacdn y el
las reglas han sutndo modiflcaCioneS

14

La Semntica
Generativa
4

*1

Sin dud
Ia exclusi
el signifi
de maner
En el c
obstc
tjyistaS s
ttiva.
Es jus
una corri
sintaXiS a
tesis de u
bien for
compone

A esa
princiPio
tiva. par
del signi
cos com
tante.
Enten
de anli
signific
de Ia or
nificado
cidido a
15

.Z

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. :......

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-

*
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que se establece dentro de os Itmites de una comunidad

ltngwstica determnada Desde un punto de vista abs
tracto, Ia semntica describe as estructuras conceptuaes, es decir, Los conceptos de significado. Dentro de a
gramtica, Ia semntica es el sistema que une las formas
del sonido atravs de las formas de oraciones con los
significados.
-.

- -

u
n
m
ce
co

*
*

La Semntica
Referencial
*

:-

- -

La semntica, por otra parte, no trabaja soamente

con Los significados gerierales y conceptuales de as palabras sinotarnbin.con Las relaciones entre esos significados y La realidad. Establecen relaciones referenda/es.
La semntica se ocupa de Las relaciones de los signos
con Los obetos extra signicos que ellos designan
Esa relacin entre La materialidad lingIstica, el signo,
y a materialidad no lingUistica, el referente, es a relaciOn
referencial. La asignacin de significados a determinadas entidades linguIsticas pone en lugar central otro problema tradicionaimente dejado de ado por las corrientes
anteriormente
mencionadas: el de a int.erpretadiOrl.
La interpretacin va a introducir en linguistia una
amplia variedad de problemas y una relaciOn bsica:oradon contexto = enunciado.

*--.
-

- - .*

Pero si bien los semnticos generativos oljjetaron una

de as bases sobre las que se apoyaba toda a propuesta
chomsiiana aceptaron:incuesuonamientounidad de

La Gramatica
Textual

Otra corriente va a cuestionar no solamente a autono

mia de La sintaxis sino tambien a unidad de analisis con
La que trabaja a semntica. Esa corriente a Ilamaremos
liriguistica 0 gramauca textual
Fundarnentalmente y dentro de un marco que no excI uye ni Los aspectos cognibvos ni los comunicativos,
los lingUistas que trabalan dentro de las perspectias de
a gramatica textual4 van a sostener que Ia oracion no es

4
-

..

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.?.

16

*
*

El Texto: Uniclad
Semntica
y Pragrntica
**

us
mi
mu
te
e

sv

4Agrupamos balo el no,bre de grambca extual a una sane de corrienies

qua suelen diferir en as aracterlslicas de los modetos que plantean sero no
en los puntos que nos inieresa destacar en esta introduccin
-

-.

La OraciOn sigue
siendoiaUmdad
de Analiss

e
ce
le
de
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de
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gr
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17

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1

Texto
Undad
Transoracwnal
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-

Se

.
- -

Es una unidad praqmtica porque depende del uso

que los hablantes hacen de su tengua. Un texto es una S
unidad comunicativa y. Ja_cohesiOn est ligada directareIacona tJ
ment a Ia coherencraLa conerenca
las circunstancias que permiten Ia producciOn C interpretaciOn adecuada en tin coitexto de situaciOa determinado Las llamadas vanaoles e"tratlngwstlcas son de unportancia capu.aI v en eUas incu mos fundamentalmente
e!campoo situacion cornunucativa en atie Se oroducentextos, eltenorolas reiacionesjrfl.r&e intert&xtuales
ias
que tienen los participantes en sus diferent
entrodeesetexto y a! modo ocana que esos
pantes eUgen en esa situaciOn. Esa elecciOn tiene como
otro.

Variables
Extratinuisticas:
Campo, Tenor Y
Mado

:.

..

Es una unidad semntica pocque se pueden relevar en

l reladones de signicado que se estabtecen dentro de
los gmites rarmales .que lo cadifican. Estas relaciones
semnticas son as que perniiten detinir su primera caracteristica constitutiva: Ia cohesin. La cohesiOn deipende de Ia relactori ntcroraconat en Ia que par ejem
de un elemeato X de una oraciOn 1
depend de tin elemento? de la oraciOn 7. Un elemento
oresupone al otro en el sentido de que uno no puede in---terpretarse.correctamente sin que Sc recurra necesariamente at otro

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05 5 Iiflqu5 no aCe ama
heCO de que 55 eC eats iactor re
mastrar as rniitaciones de usa disaolios y et pun{o Ceifltal soote eI que las
nuevas teqnas deben dat cuenia. Os al que alkmem<m que a as vanables as
en tad son SbIS que Sc 5.
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.Lss variabl

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banal, quiere sobornar ci apiauso cia los muy dis

traidos. Es lormulable asi: Un vano miilonaria
acumula estatuas, huartos, palacios. piletas da
natacin, diamanteS, vahiculos, bibliotecas, horn
bres y muieres; a semejanza de un coleccianiSta
anterior cuyas observaCiOneS as tradicional atribuir at Espiritu Santo descubre qua esas misce
*
ineas y pltoras son vanidad de vanidades y toanflela un
* -: do vanidad: err ci instante cia a rnuerte,.
trineodebidamente
universa
iun
del
solo abjeto
pobre con ci que su niez ha jtigaddt El egundo
el
es muy superior. Une at recuerdo de Koheleth
me
vez
de otro nihilista: Franz Kafica. El tema a a
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as Ia invesgaCifl dcl alma secreta de un hornbra, a travs de las obras que ha construido, de
as palabraS qua ha pronunciado, de los muchos
destinos qua ha roto. El procedimienta es at de
Joseph Conrad en Chance 1914 y el dcl hermo
de
so film The power and the giorf a rapspdia
cronoiOgiCO.
escenaS heterogneaS, sin orden
Abrumadorarnente, injinitamente, Orson Welles
exhibe fragmentOS de a vda dcl hombre Charles
Foster Kane y nos.invita a combinarloS y a re
de Ia
es
pnmeras
inconexian anundan en ci him las
Fos
por
cenas reaistran los tesoros acumutadoS
tar Kane an una de las ulbmas una pobre muer
luasa y doitente juega en ci suelo de an palaciO
que es tambien an museo con an rompecabeZaS
enorme ti itnal cornprendemoS que los fragmen
el
tos no estan regidos par una secreta unidad
smulacro
un
es
Kane
aborrecido Charles Foster
un caos de apariencias. Corolario posible, ya
previsto par David Hume. por Ernst March y par.
nuestro MacedanQ Fernandez. nLngun homore
uno
sabe qUin esningfl hombre as alguien. En
Cae
of
head
-The
Chesterton
de los cuentos de

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