Curso de graduacin

Diseo de proyectos

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FORMATOS PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS

A continuacin se proponen dos modelos o
formatos para hacer proyectos. Esto no
significa que sean las nicas estructuras,
pero se ha optado por ellas como una
manera de graficar el tema de proyectos.
El formato N1, presenta un formato
reducido y simple. Se espera que el profesor
o profesora se preocupe y centre sus
esfuerzos en la definicin y formulacin de
un conjunto reducido de aspectos de la
formulacin del proyecto.
El formato N2, es el ms extenso de los
tres presentados. Es una ampliacin del
formato N1 y esta pensado en una
formulacin ms rigurosa, la cual se acerca
ms a los formatos que usted puede
encontrar en la formulacin de proyectos de
investigacin. Sin embargo el potencial de
utilizar este formato es que de los dos
propuestos, le apoya y fundamentalmente
gua ms en la formulacin y desarrollo de
su proyecto. Al ser ms riguroso, le

1.- Autores

anticipa una mayor cantidad de situaciones a

las cuales usted se enfrentar al momento de
implementar su proyecto, ponindolo
mucho ms a prueba desde diferentes
perspectivas. Por otra parte, deber definir
en forma ms acabada los diferentes
aspectos y etapas del proyecto
que
desarrollar, dejando desde un principio
claro aspectos tales como el enfoque del
proyecto, las fortalezas y debilidades con
que cuenta, cuales son las metas, como
desarrollar el proyecto, quienes son los
beneficiarios, cuales son los recursos, en
que tiempo, etc.
Para el primer y segundo formato, se
desarrolla en forma paralela un ejemplo.
Este es el mismo, el cual se ha generado una
descripcin dependiendo de la etapa del
proyecto
que
se
esta
definiendo.
Adicionalmente, se entregan algunas
recomendaciones, que son aspectos a
considerar al momento de generar e
implementar el proyecto.

FORMATO N 1

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Seale el o los nombres del o los autores.

2.- Ttulos eventuales

En este espacio se definen los posibles ttulos que represente de mejor manera a su proyecto. Se
espera una descripcin en forma sinttica de lo que se desea desarrollar.

3. Fundamentacin del proyecto

Esta etapa recibe el nombre de Origen y
Fundamentacin o justificacin del proyecto,
y responde a la pregunta: por qu se quiere
realizar? Aqu se dan los fundamentos que
explican la necesidad de actuar en tal o cul
sentido, de acuerdo a los problemas
detectados. Se debe describir el por qu del
proyecto y su importancia para el problema
que se busca resolver. Se trata de probar con
argumentos tcnicos y cientficos, que
existe una necesidad que debe ser
satisfecha, y que existe un problema que
debe ser solucionado.
Una de las principales prioridades del
Estado es mejorar la Calidad y Equidad de
la Educacin. La razn de esta valorizacin
se expresa en el rol de la educacin como
instrumento de la formacin integral a
travs del currculo, a travs de los procesos
pedaggicos
al
interior
de
los
establecimientos, a travs de las habilidades
especficas y generales en la cual hay que
preparar a los jvenes. Es as como se nos
hace una obligacin como profesores que
todos tengan una educacin de calidad,

acorde con los requerimientos individuales y

sociales, por lo tanto, til en trminos de la
insercin social de sus egresados. Por otro
lado se deben destacar los malos resultados
de la evaluacin del nivel de conocimiento
de geometra en el octavo de bsica. En este
sentido, el informe APRENDO del ao 2000
seala
las
siguientes
debilidades:
desconocimiento de los conceptos, el
vocabulario y la notacin relativas a la
geometra elemental; dificultad para
representacin de puntos, rectas, segmentos
y ngulos as como problemas para aplicar
las propiedades y relaciones entre las
figuras.
Esto genera la necesidad de
cambiar nuestro quehacer pedaggico, el
que estaba centrado, ms bien, en lo
memorstico, y realizar un proceso
enseanza aprendizaje donde los jvenes
tengan un rol ms protagnico en la
construccin del conocimiento. De acuerdo
a ello, en vez de memorizar informacin
tendrn la oportunidad, de ejercitar sobre
todo
en
aquellas
debilidades
ya
mencionadas.

Recomendaciones
Sea lo ms claro y objetivo posible en las razones que da para implementar el proyecto.
Utilice en lo posible algunas estadsticas que refuercen y apoyen su idea.
Describa uno a uno los argumentos, sin explayarse demasiado.

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Siguiendo la secuencia, escriba una fundamentacin de acuerdo al problema descrito.

4. OBJETIVO GENERAL
Esta etapa apunta al para qu va a servir el
proyecto o su finalidad en su sentido ms
amplio, a ms largo plazo. Del conjunto de
actividades que se pretende realizar, se
espera lograr un cambio, una situacin
diferente o mejorada. Es el propsito central
que oriente el trabajo a realizar, siendo este
el "norte" en todo momento, junto con ser el
(los) aspecto(s) a evaluar.

Proponer, analizar y comprender

los
conceptos bsicos y/ o elementales de la
geometra para una aplicacin adecuada en
las representaciones y, operaciones para
permitir una mejor aplicacin de las
propiedades y eficacia en la construccin
geomtrica.

Recomendaciones:
Formule un objetivo concreto, alcanzable, viable y medible.
Debe ser relevante y significativo en relacin a lo que se quiere lograr en su sector curricular.
Preocpese de cules son las experiencias que se desean alcanzar con los estudiantes o las
personas destino.
Su objetivo general debe indicar claramente qu se desea alcanzar y quines son los
beneficiarios.

Escriba el objetivo general de su proyecto.

5. Definir los Objetivos Especficos

Es aqu dnde se debe responder la siguiente
pregunta: qu se debe hacer para alcanzar el
propsito final? Se sealan puntualmente las
acciones que se llevarn a cabo en el

proyecto, los medios que se utilizarn y el

por qu y para qu se realizarn, as como
logros o resultados que se esperan alcanzar.

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Conocer e interiorizar un extenso vocabulario y conceptos relacionados con la geometra.

Desarrollar ejercicios que integren varios conceptos de la geometra de manera simultnea
Ejercitar elementos bsicos de la geometra, como puntos, rectas, planos, segmentos,
ngulos, bisectriz.
Utilizar programas de informtica (Cabri) para reforzamiento de conceptos
Proponer un concurso anual de conocimientos y aplicacin de la geometra a travs de
expresiones ldicas. ( concurso de cometas, artesanias en papel.)
Un objetivo bien formulado, es aquel que logra transmitir lo
que realmente intenta realizar o alcanzar el proyecto.
Si se cumplen a cabalidad los objetivos especficos se
supone que se han alcanzado las metas sealadas
por stos, y se habr resuelto el problema
formulado.

Esto es
importante

Recomendaciones
Deben ser congruentes con el objetivo general.
Debe incluir los computadores y las comunicaciones en alguno de sus objetivos especficos.
Se deben precisar los cambios que se persiguen.
Se deben describir con mayor exactitud, los cambios que se desean lograr y la finalidad del
proyecto.
En caso de no incluir el logro de objetivos transversales en su propuesta, puede agregarlos de
manera que esta se enriquezca.
A partir del objetivo general, conteste a las siguientes preguntas para tratar de definir los
objetivos especficos:

Qu se desea lograr con el

proyecto?
Qu se espera lograr con las
personas a las cuales esta destinado
el proyecto (alumnos, padres,
apoderados, etc.)
Desea lograr cambios en la
metodologa de trabajo? Cuales?
De qu manera?
En qu sector curricular, cursos?
Introduce recursos tecnolgicos?
Cmo se mide y/o evala el logro
de los objetivos?

Escriba los objetivos especficos, que apuntan al logro de las metas propuestas.

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6. Metodologa de Trabajo
Esta etapa responde a la pregunta: Cmo se
espera resolver el problema al cual apunta el
proyecto? Aqu ser necesario argumentar
en torno al modo cmo las acciones que el
proyecto
se propone implementar,
contribuirn al cambio de las condiciones
que generan el problema, cules sern los
efectos que se espera producir.
Siguiendo con el ejemplo se podra decir lo
siguiente: A travs de este proyecto se
plantea la posibilidad de que los alumnos
puedan mejorar su conocimiento y
aprendizaje de la geometra, como uno de
los
conocimientos
base para las
Recomendaciones

matemticas y la fsica. Para ello se ha

diseado diversas estrategias tales como
comprometer a todos los profesores del rea
de exactas, en el sentido de involucrarnos
de una manera ms constructiva en el
apoyo a actividades de refuerzo como la
posibilidad de utilizar programas de
computacin relacionados con la geometra
o con otras reas de las matemticas.
Particularmente integrar a los profesores
de matemticas del octavo, noveno y
dcimo de bsica para promover concursos
individuales o por equipos en torno a la
geometra.

Debe existir coherencia entre las acciones que se pretenden implementar y el problema que se
quiere resolver.
Sea claro en los argumentos, no se extienda demasiado.
No olvide mencionar los beneficios que traer la puesta en marcha del proyecto.

De acuerdo al diagnstico que usted ha hecho, haga una sntesis, teniendo presente las
preguntas antes sealadas.

7.- Determinar los Destinatarios o Beneficiarios

Esta pregunta parece fcil contestar: a
quines est dirigido el proyecto? Es una
pregunta que se aclara al inicio de la
elaboracin del proyecto. Al inicio se debe
pensar en los potenciales destinatarios y por

lo tanto, hacia donde se deben dirigir los

esfuerzos. Un aspecto que no se suele hacer
es cuantificar los beneficiarios tanto directos
como los indirectos. Por ejemplo, si se trata
de remediar un problema de aprendizaje en

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un primer ao medio, los beneficiarios

directos sern los alumnos del curso y los
indirectos el establecimiento, la familia de
los nios y nias, etc.

El proyecto est dirigido a 120 alumnos de

los paralelos A, B y C del octavo de bsica
del colegio nacional Repblica del
Ecuador ubicado en la ciudad de Machala,
quienes sern los beneficiarios directos del
proyecto, as como de la comunidad
educativa, como beneficiarios indirectos.

Recomendaciones:
Tenga presente el nmero de beneficiarios, ya que si bien se est aplicando el proyecto a un
nmero determinado de alumnos, que son los beneficiarios directos, tambin est influyendo
en toda la comunidad educativa, la familia, los que pasan a ser los beneficiarios indirectos.
El nmero de los beneficiarios indirectos, es imposible establecerlos con exactitud, por lo que
se debe hacer una aproximacin.

Seale y cuantifique los beneficiarios directos como los indirectos

8.- Evaluar los resultados esperados

Estn resultando las cosas de acuerdo a lo
previsto? Aqu es muy importante que la
evaluacin pueda aportar antecedentes,
acerca de los reales beneficios que han
recibido los destinatarios del proyecto y el
impacto que su desarrollo pueda haber

causado en la comunidad. Siempre es

necesario, sobre todo en los proyectos de
carcter
educativo,
producir
alguna
evidencia en torno al efecto transformador
del proyecto.

La evaluacin entre otras cosas permite:

1. Observar y corregir los errores cometidos
2. Darse cuenta de los aciertos.
3. Tomar decisiones en el camino, es decir, durante la accin o al trmino de ella , con el fin
de obtener los resultados esperados y hacer ms eficaz la accin del proyecto.
4. Observar si las etapas y/o hitos definidos se estn cumpliendo.
5. Definir si los productos esperados se han alcanzado.
6. Estimar si el impacto esperado se ha logrado.
Con el propsito de analizar las fortalezas y debilidades del proyecto, para ser nuevamente
implementado, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

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Existe otro tipo de relacin entre el

profesor y los alumnos, en el sentido que
esta es ms horizontal.
El trabajo en base a la gua que elabor
el maestro permiti que el trabajo fuera
ms sencillo e inclusive entretenido.
Si bien la creacin de un concurso de
geometra se observaba inicialmente
como
positivo,
pareci
general

demasiada competitividad y poca

colaboracin.
La experiencia de trabajar con programas
de apoyo a la geometra, adems de
encontrarlas
entretenidas,
permiti
entregar un valor agregado como es la
creatividad.
Poco tiempo asignado para profundizar
en el aprendizaje de programas
complementarios como el Cabri 3D.

Recomendaciones

Considere los ritmos de aprendizaje

Considera las capacidades individuales
Considere los esfuerzos individuales
Tenga presente realizar una autoevaluacin
Tenga siempre presente lo que se desea mejorar
Responda si se lograron cada uno de los objetivos propuestos
Los recursos humanos y materiales fueron suficiente para el xito del proyecto.
Efecte una evaluacin, mencionando las fortalezas y debilidades del proyecto tanto en los
aspectos cualitativos como cuantitativos.

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Ttulo
del
Proyecto

Diagnstic
o

FORMATO N 2
Fundamentaci
n del proyecto

1.- Autor o autores del Proyecto

Seale el nombre del o los autores.

Objetivo
general

Objetivos
especficos

Metodolog
a de trabajo

Ubicacin
2.- Realizar
un diagnostico

El diagnstico responde a la
pregunta: cul es el problema?
Esta etapa es de averiguacin y
recoleccin
de
informacin,
acerca
de
las
situaciones
problemas que se pretende
superar.
Preguntas tales
como: en qu consiste el
problema?; a quines afecta?; cules son
las personas o grupos afectados?, y otras,

nos ayudarn a establecer un buen

diagnstico.
En esta etapa adems, se espera determinar
las fortalezas y debilidades frente a la
situacin que se desea arreglar. Esto es
fundamental para optimizar el uso de los
Actividade
recursos con que se cuenta. Para esto se
debe
Cronogram
observar la realidad de su sector sen
a
particular,
pero adems el de su liceo y de su
comunidad educativa y su entorno
(oportunidades y amenazas que ofrece).

Beneficiario

s
Por ejemplo, elementos
del diagnstico son:

Fortalezas:
Se poseen apoyo de la direccin
Si los padres estn interesados en apoyar a sus hijos para
mejorar sus resultados Los profesores del rea estn interesados
en trabajar en Recursos
forma conjunta. Se posee el apoyo de un
profesional de lamateriales
Direccin de Educacin
Existe un proyecto similar el cual puede proporcionar
antecedentes y material de apoyo a este proyecto.
Debilidades:
Los alumnos no muestran inters en la geometra
La biblioteca tiene escasos recursos

Recursos
humanos

Considere este apoyo al

momento de efectuar el
diagnstico
Evaluacin

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Los recursos en general y los computadores en particular, no son utilizados como recursos
metodolgicos en el establecimiento

Recomendaciones
Seleccione una idea o situacin problema, de su establecimiento, no muy grande, ni costosa ni
difcil y que usted pueda solucionar.
Selecciones una idea o situacin problema que pueda manejar con sus conocimientos y
capacidades. Debe ser interesante, motivador, pero alcanzable.
Tenga presente el componente informtico, como una estrategia para resolver el problema.

Describa una situacin problema que usted haya identificado en su contexto laboral o una
idea para innovar en su ejercicio como docente.

Determine las fortalezas y debilidades de su sector curricular y de su establecimiento, que

tengan algn grado de influencia sobre la idea que trabajar. Luego enumrelos segn
prioridades.
Fortalezas

3.- Escriba los posibles ttulos

Debilidades

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Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1.

4. Escriba la fundamentacin del proyecto

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

5. Defina el Objetivo General

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

6. Defina los Objetivos Especficos

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

7.- Determinar la localizacion o ubicacion

Este punto hace mencin a la pregunta dnde se va a hacer o aplicar el
proyecto? Aqu se trata de sealar con la mayor precisin el lugar fsico
donde se llevar a cabo el proyecto. Este no slo puede desarrollarse en la
Escuela o Colegio, sino que tambin puede realizarse en la comunidad
donde est inserto el establecimiento.
Las actividades se realizarn en el Colegio y en las siguientes dependencias:

Sala de clases
Sala de exposiciones
Biblioteca
Sala de informtica,

Recomendaciones:
Planifique con antelacin las distintas dependencias que har uso para el desarrollo del
proyecto.
Converse con el Coordinador de la sala de informtica para fijar las actividades que se
desarrollarn al interior de ste.
Pdale ayuda al Subdirector o vicerrector acadmico en el manejo de alguna aplicacin,
necesaria para el desarrollo de su proyecto y que usted no domine bien.

A continuacin exprese brevemente el lugar o ubicacin donde desarrollara su posible

proyecto.

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8. Metodologa de trabajo
Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

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9.- Seleccionar las actividades o tareas

Aqu la pregunta central es: cmo se va a
hacer el proyecto? Se debe, por lo tanto, ver
las actividades que se van a realizar y que
apunten al cumplimiento de los objetivos
que han trazados. Esto significa conformar

equipos de trabajo, asignar algunas

responsabilidades, establecer contacto con
agentes externos, llmese Municipalidad,
empresas y otros.

Leen y discuten distintas metodologas para el aprendizaje

de la geometra y analizan las aplicaciones que sta tiene en
la vida diaria.
Elaboran trabajos prcticos y preparan una exposicin para
demostrar los conocimientos adquiridos.
Ejercitan elementos bsicos de la geometra.
Utilizan la sala de informtica para llevar a
cabo demostraciones aplicativas de los programas de
apoyo.
Construyen una pgina Web para enseanza de la geometra, a
travs del apoyo de los docentes.

Todo esto debe ser relatado

en lenguaje sencillo, en
forma sinttica y fcilmente
comprensible por un lector
ajeno al ambiente en que se
har el proyecto

Recomendaciones:
Considere al estudiante como el centro
del proceso.
Piense en las actividades que estos
desarrollarn, deseablemente grupales e
individuales.
Defina y vincule las actividades
necesarias para el logro de cada uno de
los objetivos especficos del proyecto.

Debe existir una coherencia entre los

resultados
esperados,
objetivos
especficos y las actividades y recursos a
utilizar.
Preocpese de la factibilidad de las
actividades que realizar en relacin a
los recursos y los tiempos.
Vincule para cada actividad a la persona
responsable y quienes la realizarn.

Haga un listado con las posibles actividades que llevar a cabo y que permitan el
cumplimiento de los objetivos

Coloque las actividades antes sealadas y los objetivos especficos en la columna respectiva.
A continuacin, relacione, uniendo con una flecha, cada actividad con el o los objetivos
correspondientes.
Actividad

Objetivo especfico

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1. Si hay objetivos que no tienen actividad(es) genere las actividades requeridas para el logro de
estos.
2. Si hay diferentes actividades que se relacionan con un objetivo especfico, y estas se pueden
definir como una sola realice dicha accin.

10.- Establecer la calendarizacin o cronograma

Cundo se va a hacer? Esta es una de las
preguntas claves al momento de construir un
proyecto. En este momento se debe ordenar
secuencialmente cada una de las actividades
durante el tiempo total de ejecucin del
proyecto. Aqu es muy importante consignar

Es recomendable seguir un orden lgico que

vaya de la primera actividad a la ltima
El cronograma da cuenta , de manera grfica,
todas las etapas que contiene el proyecto.
Permite adems saber los momentos en que se
debe ir evaluando el logro de los objetivos,
que se relacionan con las actividades.

el tiempo real que se dispone

para ejecutar las actividades.
Una forma de hacerlo es
construyendo una tabla o
planilla grfica donde se sealen los tiempos
y las actividades a realizar.

Atencin a este
punto,
Es muy importante

Recomendaciones
Se recomienda desarrollar para este
punto una Tabla Gantt.
Vea el conjunto de actividades como un
todo, mire las actividades que dependen
unas de otras y observe su congruencia
en relacin a iniciacin y duracin.

Piense y chequee la factibilidad de

realizar aquellas actividades que
dependen de terceras personas y/o de
recursos del establecimiento.
Chequee cada una de las actividades con
los tiempos y dinmicas reales de su
sector, en particular y de su

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establecimiento en general. Por ejemplo,

la implementacin de su proyecto debe
contemplar su realizacin en el momento
en que debe estar trabajando los
contenidos considerados en el proyecto.
Chequee con el coordinador de su
establecimiento, los momentos que tiene
considerados para el trabajo con los
computadores.

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Seale claramente los puntos que deben

ser evaluado, de manera de observar el
cumplimiento de las actividades.
Determine la unidad de medida a
emplear. Si su proyecto contempla varios
meses y sesiones de trabajo, piense en la
divisin de 4 semanas por mes, si la
duracin del proyecto son un par de
semanas, puede pensar en el da, como la
tiempo.

A continuacin escriba cada una de las actividades ordenadas segn su secuencia lgica y
asciele su duracin.
Actividad

Duracin

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Llene la planilla que aparece a continuacin con las actividades y fecha en que se llevaran a
efecto.

11.- Determinar los destinatarios o beneficiarios

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

12.- Determinar los recursos humanos

Quines lo van a hacer? Esta pregunta est
orientada a ver quienes son las personas que
se van a hacer cargo de la implementacin
de las actividades prometidas en el proyecto.
Aqu se debe sealar las personas, el cargo y
el tiempo dedicado al proyecto y por lo
tanto, a la consecucin de los objetivos de

ste. De esto depender en gran medida el

xito o fracaso del proyecto.
Los profesores que estn involucrados en
la implementacin del proyecto son los del
rea de Matemticas, as como se contar
el apoyo de la unidad tcnico pedaggica y
el Coordinador de la sala de informtica.

Recomendaciones:
La o las personas que participan en el proyecto poseen el conocimiento necesario para el
logro de los objetivos.
La o las personas que participan del proyecto tienen disponibilidad de tiempo tanto para el
desarrollo de este, como de su implementacin. Verifique este ltimo punto con la Tabla
Gantt.
Los participantes del proyecto han participado en otros proyectos.

Confeccione una lista con los encargados de ejecutar el proyecto, el

cargo que ocupa al interior de la organizacin, su responsabilidad
en el proyecto y el tiempo del que dispone.

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Nombre

Cargo

Responsabilidad en
el proyecto

Disponibilidad de
tiempo

13.- Confeccionar una lista con los recursos materiales

La pregunta clave en esta parte del proyecto,
la cual tiene mucho que ver con el xito o
fracaso de ste, es: con qu
se va a hacer?

tener para implementar el trabajo que se

llevar el cumplimiento de los objetivos
trazados.

Esta pregunta esta asociada

con el financiamiento o los
materiales que se deben

Los recursos materiales necesarios para la

implementacin del proyecto son los
siguientes:
textos,
folletos,
papel,
computadores, impresoras, papel para
imprimir

Recomendaciones:
Debe pensar en los recursos que se requieren para la realizacin de cada actividad y el logro
de los objetivos.
Defina los recursos humanos que requiere y posee.
Verifique el nmero de computadores funcionando que posee su establecimiento.
Debe verificar el funcionamiento de las comunicaciones, si posee Internet o posee slo acceso
a correo electrnico.
Verifique que cuenta con tinta para la impresora, papel, discos, etc.
Si requiere trasladarse del establecimiento determine cmo se realizar y qu costo tendr
esta actividad.
Verifique los recursos de su establecimiento y que usted requiere, tales como, biblioteca, sala
de multimedios, mapas, retroproyector, software, etc.

Haga un listado con los recursos humanos y materiales que necesitar para la implementacin
del proyecto.

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14.- Evaluar los resultados esperados

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

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