Contedo a ser estudado:

Estudo de permutao simples.

Objetivos de aprendizagem:
Com as atividades propostas neste plano, espero que os alunos sejam capazes de:

Observar, construir e descobrir regularidades;

Entender o conceito de permutao simples;
Identificar uma permutao simples;
Determinar o nmero de permutaes de n elementos;
Construir e visualizar rvores de possibilidades;
Desenvolver o raciocnio lgico;

Desenvolvimento das atividades:

O educador j ter trabalhado conceitos como: o princpio da fundamental da contagem,
fatorial e o mapa de possibilidades. Sem falar em permutao, o professor entregar uma
atividade aos jovens (Anexo A). Os estudantes tero que pintar as bandeiras com as cores
azul, verde e amarela. Aps terem pintado sero feitos alguns questionamentos como:
a)
b)
c)
d)

Quantas bandeiras de uma nica cor podemos construir?

Quantas bandeiras com duas cores diferentes podemos pintar?
Quantas bandeiras com trs cores diferentes podemos criar?
E se no houvesse bandeiras para pintar? Represente a situao da questo anterior
utilizando a rvore de possibilidade.

Nestas 4 perguntas, os alunos podero pintar a bandeira tambm com 1 ou 2 cores, e a ordem
das cores poder formar bandeiras diferente.
Aps o trmino da atividade pedir para os estudantes montassem o mapa de possibilidades
de 3 algarismos, sem repeti-los, podendo formar com os nmeros 1, 2 e 3. Assim os
estudantes devem fazer um desenho similar ao que segue abaixo. E o docente far a
representao no quadro.

Assim, pelo principio da contagem, os alunos concluram que ir ter 6 possibilidades. Agora
se pedir para fazer a mesma atividade para a palavra anel, totalizando 24 possibilidades.
Portanto, a rvore de possibilidades ficaria assim:

Deste modo, o educador atravs de questionamentos faz com que o estudante relacione e
perceba o padro existe na permutao. Com isso, o professor perguntar quantas
possibilidades tem se fizermos um anagrama da palavra leno, a resposta dos alunos dever
ser 120 possibilidades. Portanto, o docente ir concluir a atividade falando que este tipo de
agrupamento se chama permutao simples. A definio a ser apresentada por ele ser: Dado

um conjunto de n elementos, chama-se permutao simples dos n elementos qualquer

sequencia desses n elementos. E lembrar que permutar sinnimo de trocar, e que a
permutao d importncia para a ordem dos elementos.
Agora, o educador voltar para a primeira atividade e a partir da ltima pergunta, os alunos
tero novos questionamentos:
a)
b)
c)
d)

Quantas cores podem ser pintadas na primeira listra?

Aps a pintura da primeira, quantas cores podem ser pintadas na segunda listra?
J na terceira listra, podemos contar com quantas cores?
Como voe pode relacionar estes resultados com o nmero de bandeiras obtidas?

Nestas questes, o educador quer fazer com que o aluno perceba que o nmero de bandeiras
de n listras que devem ser coloridas com n cores diferentes dado por n!.
De forma intuitiva os alunos sabero calcular a permutao simples, agora o educador
apresentar a definio da frmula, sendo:
Pn=n ( n1 ) ( n2 ) ( n3 ) 3 2 1 ou Pn=n!
O professor definir que a permutao simples ser indicada por

Pn

que poder ser

calculado pelo fatorial de n.

Avaliao (da aprendizagem dos alunos):
Segundo os PCNs, a avaliao deve ser vista como um diagnstico contnuo e dinmico, um
instrumento para repensar e reformular os mtodos, os procedimentos e as estratgias de
ensino. O professor deve considerar a avaliao como processo de acompanhamento e
compreenso dos avanos, dos limites e das dificuldades dos alunos para atingirem os
objetivos da atividade de que participam.
A avaliao ocorrer em todos os momentos das aulas. O professor estar atento s perguntas,
as respostas, comentrios dos alunos, ou seja, sua participao na sala de aula. O professor
circular pela sala para observar a construo das atividades. Outro meio de avaliao ser a
atividade das bandeiras que tem como objetivo construir a rvore de possibilidades e utiliz-la
na elaborao do conceito de permutao simples. Outro meio de avaliao sero as relaes
obtidas durante a aula, como no exerccio do anagrama.
Bibliografia:
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Vol. nico. 3. ed. So Paulo:
tica, 2008.

MELLO, Jos Luiz Pastore. Matemtica: construo e significado. Vol. nico. So Paulo:
Moderna, 2005.
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Permuta%C3%A7%C3%A3o>. Acessado em 16
abril 2011
Disponvel em: <http://hibernando2010.blogspot.com/2009/07/permutacao-simples.html>.
Acessado em 16 abril 2011

Anexo A