Anlisis de caso

Objetivo de la actividad.
Identificar el lugar que ocupa la sistematizacin en un proyecto de mejora.
En dupla o tros lea atentamente el siguiente caso y prepare una propuesta de
sistematizacin de la experiencia derivada de los proyectos de la ley SEP.
1. Describa cmo realiza la sistematizacin empleando una estrategia o modo de
sistematizacin
2. Recuerde identificar claramente los actores, la informacin requerida y la forma
de obtenerla
El Liceo Alto Pangue es un establecimiento dependiente tanto de la Corporacin
Municipal de Esperanza y supervisado por la Provincial de Educacin del MINEDUC.
El liceo imparte educacin parvularia, bsica, media humanista cientfica y programas
de integracin para estudiantes que poseen necesidades educativas permanentes y/o
transitorias. Adems desarrolla sus funciones escolares en jornada completa (Liceo
Alto Pangue, 2014).
El liceo funciona desde el ao 2007, actualmente est conformado por fusin de la
Escuela Jos Calvo y el Liceo Pablo Neruda. El primero de enseanza bsica, mientras
que el segundo estudiantes de enseanza media. Durante sus inicios el establecimiento
se llam Anexo Pablo Neruda (Liceo Alto Pangue, 2014).
El Liceo Alto Pangue (2014) en su PEI seala que una de las principales dificultades
que ha enfrentado el establecimiento durante su trayectoria, consiste en los problemas
de integracin y unidad tanto entre miembros de un mismo estamento de la comunidad
escolar como tambin entre distintos estamentos. Tal dificultad, se asocia a la
convergencia de individuos provenientes de dos establecimientos. Por tanto, se declara
que han existido fallas en las polticas de integracin ejecutadas por el liceo.
El establecimiento deja de ser anexo de las instituciones ya sealadas el 21 de octubre
del 2011, la decisin fue tomada por medio de votaciones a nivel de todos los
estamentos de la comunidad. La institucin adquiere un Rol Base de Datos autnomo
-RBD-, adems se modifica su nombre, pasando de Anexo Pablo Neruda a Liceo Alto
Pangue. Lo anterior permite que el colegio tome cierta autonoma, se distancie de sus
colegios matriz, desarrollando un proyecto educativo ms propio.
La misin seala. Acoger al estudiante y entregar todas las herramientas educativas
necesarias para que sea capaz de comprometerse con su propio aprendizaje, superar su
realidad, desarrollar una alta autoestima, lograr xitos educacionales e insertarse

laboralmente, independiente de su problemtica de aprendizaje, social, econmica y

cultural" (Alto Pangue, 2014, p. 18).
Adems el Liceo Alto Pangue (2014) posee una visin de su proyecto educacional
orientada tanto a la preparacin de futuros ciudadanos capaces de llevar a cabo
relaciones adecuadas en el mundo del saber, la ciencia y la tecnologa como tambin
ser una institucin exitosa en la entrega de competencias y habilidades intelectuales,
tcnicas, emocionales, afectivas y valricas, las cuales permitan la insercin de los
estudiantes como ciudadanos, profesionales, trabajadores y emprendedores en Chile.
El liceo se caracteriza por no poseer criterios de seleccin de alumnos. Por lo tanto a
sus dependencias asisten educandos poseedores tanto de dificultades acadmicas como
tambin jvenes provenientes de centros de menores del SENAME. Los alumnos
corresponden a un total de 735 y en su mayora residen en la comuna de Esperanza
-especficamente en villas y poblaciones ubicadas en San Jos de la Estrella- en
sectores urbanos socioeconmicamente medios bajos. Los estudiantes del
establecimiento se caracterizan por ser poseedores de una condicin socioeconmica
vulnerable (Liceo Alto Pangue, 2014).
El ndice de vulnerabilidad de los estudiantes de enseanza bsica y media es de 74% y
el 50% de los estudiantes son prioritarios (CORPORACIN, 2013).
En cuanto a resultados en mediciones nacionales, los resultados del establecimiento en
el SIMCE son bajos. En el ao 2013 los resultados promedio de los cuartos bsicos en
la prueba de lenguaje fue de 228 ptos., en octavo bsico fue de 223 ptos. Mientras que
en segundo medio se promedio un puntaje de 204 ptos. Durante el mismo periodo los
puntajes de los cuartos bsicos en la prueba de matemticas fue de 209 ptos., en octavo
se alcanzaron 231 ptos., finalmente los estudiantes de segundo ao medio promediaron
220 ptos. (CORPORACIN, 2013).
El establecimiento al ser dependiente de la municipalidad, especficamente de la
corporacin, debe regirse por una serie de lineamientos obligatorios para las
organizaciones educacionales municipales de Esperanza.
Entre los criterios que entrega la CORPORACIN (2014) se encuentra: la
modernizacin de las prcticas en el aula; participacin; igualdad, calidad y equidad de
oportunidades; pertinencia y descentralizacin.
Por ltimo, el establecimiento ha sido beneficiario de la ley SEP desde el ao 2009.
Pese a ello, los planes de mejoramiento escolar desarrollados entre los aos 2009 y
2012 fueron bajo la condicin de anexo. El plan de mejoramiento del 2013 ha sido el
primer proyecto implementado por el establecimiento de forma autnoma. En la
actualidad el liceo se encuentra ejecutando su segundo plan de mejoramiento 2014. Las
finalidades que poseen estos planes de mejora consisten en aumentar los puntajes en las

pruebas nacionales, lo cual permita que el establecimiento deje de ser categorizado

como emergente y pase a ser autnomo.

Visin informantes sobre la construccin PME 2013 y 2014

2013

Docentes

Ideas
compartidas

Directivos
Equipo de
Gestin

Existencia de espacios de
participacin.
Dificultad en la
coordinacin entre
docentes y directivosmiembros del equipo de
gestin.
Existencia de tiempos
Falta de tiempo
(existe o falta?)
Participacin de la
comunidad educativa
Participacin parcial de
miembros del equipo de
gestin.
Demora en construccin
del PME.

2014

Baja participacin de la comunidad educativa.

Carencia de espacios.
Trabajo por inercia.
Desconocimiento de las decisiones tomadas.
Problemas en liderazgo directivo.
Mejora de relaciones entre miembros del equipo
de gestin y docentes.

Falta de tiempo

Participacin comunidad educativa.

Integracin de nuevos miembros a equipo de
gestin y direccin.
Elaboracin exclusiva del plan por
directivos/equipo de gestin.

Visin informantes sobre la ejecucin PME 2013 y 2014

2013

Docentes

Ideas
compartidas

Directivos
Equipo de
Gestin

Poca claridad de
acciones que se deben
ejecutar.
Existencia de espacios de
participacin.
Ausencia de miembros
del equipo de gestin y
directivos.

Problemas en el manejo
de recursos econmicos
Acciones ordenadas y
planificadas
adecuadamente
Falta de autonoma.
Imposicin de acciones
por parte del sostenedor

2014

Problemas en las relaciones entre directivos y

miembros del equipo de gestin.
Determinacin y ejecucin de acciones de forma
apresurada.
Exceso de miembros del equipo de gestin, lo
que dificulta claridad de tareas.
Desconocimiento acciones del PME.
Falta de espacios de discusin PME.
Ejecucin de acciones solo por cumplir.
Uso de recursos SEP en otras acciones.

Buenas relaciones entre docentes y miembros de

equipo de gestin/directivos.
Demora en ejecucin de acciones.
Dificultad para ejecutar acciones, debido al
tiempo docente.
Director tiene papel protagnico en la

implementacin del PME.

Ejecucin de acciones hecha exclusivamente por
parte del equipo de gestin y directivos.