PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE SESIN
9/9
Grado: Quinto

Duracin: 2 horas pedaggicas

I. TTULO DE LA SESIN
Determinando el grfico estadstico de una encuesta

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE

CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Examina propuestas de grficos
estadsticos que involucran expresar
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Plantea conjeturas relacionadas al
estudio de muestras probabilsticas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas:
Qu actividades realizamos en la clase anterior? Cmo se realiz el proceso de
organizacin de los datos obtenidos?

Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente organiza

informacin resaltando la

necesidad

la

de organizar la informacin para poder

realizar la interpretacin de los resultados obtenidos en la investigacin sobre los

hbitos alimenticos de los estudiantes de 5to ao de Secundaria.

El docente organiza los grupos de trabajo

desnutricin (imgenes del anexo 1).

y presenta

una noticia sobre

la

El docente pregunta:
Qu informacin brindan dichas grficas?

Las grficas

presentadas ayudan a comprender la noticia? Por qu?

Los estudiantes emiten algunas conjeturas a partir de las grficas estadsticas

presentadas, haciendo uso de su razonamiento.

El docente canaliza dichas conjeturas considerando el propsito de la sesin y las

anota en la pizarra.

El docente presenta el aprendizaje esperado al trmino de la sesin, haciendo

referencia a la situacin significativa. Adems, hace referencia a las actividades en
las cuales centrar su atencin para el logro de los a aprendizajes esperados: Se
centrar la atencin en la elaboracin de la encuesta para recoger informacin
sobre los hbitos alimenticos de los estudiantes de 5to ao de Secundaria

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con
los estudiantes:
o
o
o
o

Se organizan en grupos de trabajo para elaborar

grficos estadsticos.
Acuerdan una forma o estrategia para comunicar
los resultados.
Se pone nfasis en la bsqueda de informacin en
diferentes contextos y reas disciplinares.
Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados
para cada actividad
garantizando un trabajo
efectivo.
Se respetan las opiniones e intervenciones de los
estudiantes.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente sistematiza la informacin y hace nfasis en la importancia de los
grficos estadsticos para el anlisis e interpretacin de las investigaciones.

Hace referencia a los tipos de grficos estadsticos y qu se debe tener en cuenta

para su elaboracin.

El docente invita a los grupos a elaborar sus grficos estadsticos a partir de las
tablas de frecuencia trabajadas en la clase anterior.
NOTA: Si la I.E. cuenta con computadoras, se recomienda utilizar las hojas de
clculo para la elaboracin de los grficos estadsticos. En este link, se presentan
orientaciones para el trabajo con la hoja de clculo:
http://www.aulafacil.com/word-2/Plantilla/curso/Lecc-27.htm

Los estudiantes presentan sus grficos a travs de la tcnica del museo. Un

integrante de cada grupo presenta e interpreta los grficos estadsticos. El docente
explica que las grficas estadsticas permiten observar de manera visual el
comportamiento de las variables, y que esta informacin se complementa con la
interpretacin que por s solas brindan las tablas de frecuencia.

Desayuno
100
80
60
40
20
0

Ejemplo: (de la sesin anterior)

DESAY
UNO

fi

hi

hi%

Todos los das

64

0.70

70

Slo una vez por semana

0,03

Slo dos veces por semana

0,07

Ms de dos veces por semana

18

0.2

20

Nunca

Nunca

91
minutos)

Cierre: (15

El docente presenta a los estudiantes la situacin significativa de la unidad, y

1

100

solicita que los estudiantes utilicen la ficha de trabajo 1, de la actividad 1 (anexo 2)

para responder brevemente pero con argumentos las preguntas iniciales:

Por qu se hace necesario una muestra de sangre para descartar la anemia? Por
qu requieren conocer los datos personales? Cmo podemos prevenirla?

En grupo, dialogan e intercambian opiniones. Luego, escriben sus respuestas en

una hoja (anexo 2)

El docente recoge la informacin, y con la participacin activa de los estudiantes se

llega a la siguiente conclusin:

Los grficos estadsticos son la herramienta ms
conveniente para:
representar datos,
tener una representacin visual de la totalidad de la
informacin,
percibir fcilmente los hechos,
compararlos
con
otros,
y
Observacin:
Esta sesin es
una
adaptacin
de la estrategia Fases de la
investigacin escolar
Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 106.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que recojan informacin sobre los casos de
anemias en adolescentes en los ltimos 5 aos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Fascculo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo
- Calculadora cientfica, plumones de colores, papelotes, cinta masking tape, pizarra,
tizas, etc.

ANEXO 1
IMGENES PARA LA EL INICIO DE LA SESIN
Tabla de doble entrada y grfico de barras sobre el estado nutricional
de nios entre 5 a 12 aos

Grfico circular sobre el aporte energtico de los alimentos diarios

ANEXO 2
Ficha de trabajo 1
Actividad 1

Integrantes:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Considerando la situacin significativa de
nuestra unidad, responde con argumentos las
siguientes preguntas:

1. Por qu se hace necesario una muestra de sangre para descartar la

anemia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Por qu requieren conocer los datos personales cuando se realiza un

hemograma?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Cmo podemos prevenir la anemia?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

NO

consumen los adolescentes.

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Emite un juicio de valor de acuerdo

a los resultados obtenidos sobre el
tipo de alimentacin que

Presenta y fundamenta con

propiedad los resultados obtenidos

Utiliza una representacin grfica

estadstica apropiada para
comunicar sus resultados

Organiza la informacin en una

tabla de distribucin de
frecuencias

ESTUDIANTES

SI

ANEXO N3

LISTA DE COTEJO

AO Y SECCIN:
________________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE:
_________________________________________________