Вы находитесь на странице: 1из 8

PRIMER Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Utilizamos estrategias para comparar


cantidades
En esta sesin, los estudiantes aprendern
a utilizar diversos procedimientos para
contar y comparar cantidades de hasta 20
objetos, usando material concreto, pictrico
y grfico.

Antes de la sesin
Solicita la autorizacin de salida de la IE.
Elabora una hoja de registro (ver Desarrollo).
Ten listos todos los materiales que se usarn en
las actividades.
Revisa la pgina 59 del libro Matemtica 1.

Materiales o recursos a utilizar







Hoja de registro para la visita al mercado.


Cinta numrica del 1 al 5 y figuras de frutas.
Regla, lpiz, colores y cinta adhesiva.
Regletas de colores y material Base Diez.
Monedas y billetes didcticos.
Palitos de chupete, semillas, chapitas, botones u
otros materiales de conteo.
Libro Matemtica 1 (pg. 59).
Lista de cotejo.

239

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 03

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES

Emplea procedimientos para


contar y comparar cantidades
de hasta 20 objetos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Comienza la sesin conversando con los estudiantes sobre la encuesta


y la tabla de conteo elaborada en casa. Utiliza la tcnica del museo:
pide que coloquen sus productos en un lugar visible del aula.
Recoge los saberes previos. Para ello, presenta varias colecciones
ordenadas o desordenadas (con material concreto o con dibujos) y
pregunta: cuntos objetos hay en cada coleccin?, dnde hay ms?,
dnde hay menos?, cmo lo supieron? Por ejemplo:

Comunica el propsito de la sesin: hoy realizarn una visita al


mercado para averiguar los precios de las frutas y aprendern a contar
y a comparar cantidades de hasta 20 objetos utilizando diversas
formas.
Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el
aprendizaje en un ambiente propicio.

Normas de convivencia
Cumplir con los acuerdos para hacer el trabajo
de campo.
Dirigir la palabra con respeto a todas las
personas.

240

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 03

2. DESARROLLO
65

minutos

Propn el siguiente problema:


En la visita al mercado, averigen los precios de algunas frutas,
antenlos en una hoja de registro y comprenlos.
Precios de las frutas

Luego, representen los precios con monedas y escriban con palabras


la cantidad de dinero que cuesta cada fruta. Finalmente, ordenen los
precios de las frutas de menor a mayor.
Visita al mercado
Orienta la organizacin de los estudiantes para el trabajo de campo
(visita al mercado). Revisen las normas de convivencia.
Entrega a cada estudiante la hoja de registro mostrada y figuras de
frutas.
Lee con ellos el problema para facilitar su comprensin. Pregunta: en
qu consiste la actividad?, qu se pide?, para qu?, qu necesitan?
Acompaa el desarrollo de la actividad apoyndolos en lo que sea
necesario, pero sin tomar acciones por ellos. Sugiere la participacin
de forma ordenada. Si la vendedora o el vendedor ya dio los precios,
no debern volver a hacer la misma pregunta. Se trata de recoger
informacin puntual.
Monitorea la visita en funcin del objetivo de la misma. Verifica que
llenen la hoja de registro a medida que obtengan los datos.
Trabajo en el aula
Solicita la formacin de grupos con cuatro o cinco participantes.
Motvalos y gualos con la finalidad de que elaboren sus propias
estrategias.
Pide que verifiquen los precios obtenidos en el mercado y acuerden
las estrategias que van a utilizar para resolver el problema.

241

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Incentiva en los estudiantes el uso de monedas (de juego) para la


representacin de los precios de las frutas y su comparacin.
Observa el llenado de la hoja de registro entregada a los estudiantes.
Da el tiempo necesario para que la completen o reordenen si fuera el
caso. Verifica la coherencia en los precios de las frutas y la correcta
ubicacin de las monedas en la hoja, las que deben estar pegadas en
la casilla correspondiente.

Esta puede ser una forma de representar los precios en una tabla de
datos:
Precios de las frutas

Un
nuevo
sol

Dos
nuevos
soles

Cuatro
nuevos
soles

Cinco
nuevos
soles

Tres
nuevos
soles

Un
nuevo
sol

Orienta la escritura y lectura de los precios en palabras, en concordancia


con la denominacin de las monedas de nuestro sistema monetario.
Indica que los escriban en su cuaderno.
Promueve la exploracin de la hoja de registro. Pregunta: cunto
cuesta la papaya?, cul es la fruta ms cara?, cul es la fruta ms
barata?, cul es el precio de una naranja?
Solicita que hallen la solucin al problema planteado. Facilita la
comparacin mediante la manipulacin de material concreto y
brndales el tiempo necesario para que realicen la actividad.
Por ejemplo:

242

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Con monedas:

Con las regletas de colores:

Acompaa el desarrollo de la actividad en forma grupal y, de ser


necesario, da apoyo individual al estudiante que lo requiera.
Pide que verifiquen si las representaciones realizadas con las regletas
se corresponden con los precios consignados en la hoja de registro.
A partir de los valores numricos de las regletas de colores, orienta
la representacin en la cinta numrica y la comparacin entre los
nmeros.
1

243

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Promueve la verbalizacin de las relaciones encontradas, por ejemplo:


5 es mayor que 4, por eso la pia es ms cara que la papaya; 2
es menor 3, por eso la manzana cuesta menos que la chirimoya; El
precio de la pia es mayor que el precio de la chirimoya, porque 5 es
mayor que 3. Pregunta: qu fruta cuesta ms que la papaya?, cul
es la fruta que cuesta ms que todas?, qu precio se pagar por un
pltano?, qu frutas cuestan igual?
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: para qu sirve el
conteo?, para qu se realizan comparaciones de cantidades?, cmo
se hace?, qu significa que una cantidad sea mayor que otra? Escribe
en la pizarra o en un papelote seis nmeros entre 1 y 20 y compralos.
Propicia la reflexin sobre el proceso seguido en la obtencin de los
precios, su registro y comparacin. Pregunta: cmo se sintieron al
realizar la actividad fuera del aula?, y dentro de ella?; fue fcil o difcil
resolver la situacin planteada?, qu hicieron primero y qu despus?;
han tenido alguna dificultad?, cul?, la han superado?, cmo?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a resolver las actividades de la pgina 59 del
libro Matemtica 1.

3. CIERRE
10

minutos

Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propsito de la


sesin.
Haz preguntas que te permitan promover la valoracin de su proceso
de aprendizaje: qu han aprendido?, cmo lo han aprendido?; han
tenido alguna dificultad?, cul?, la han superado?, cmo?; para
qu les servir lo que han aprendido?
Congratlalos por el buen trabajo realizado. Anmalos a que se feliciten
entre ellos.

Tarea a trabajar en casa


Pide a los nios y a las nias que, con el apoyo de mam,
pap u otro familiar, hagan una visita al mercado para
averiguar los precios de algunas frutas en puestos de venta
diferentes. Indcales que escriban en su cuaderno la lista
con los precios y los comparen.

244

N
Nombre y apellido de los estudiantes

Logrado

245

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

No logrado

Explica a travs de ejemplos


el porqu de sus afirmaciones
sobre las diferentes formas de
representar el nmero y sus
equivalencias.

Describe la comparacin y el
orden de los nmeros hasta 20,
usando las expresiones mayor
que, menor que e igual a,
con apoyo de material concreto.

Emplea procedimientos para


contar y comparar antidades de
hasta 20 objetos.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo

para evidenciar el aprendizaje sobre el uso de procedimientos para contar y comparar


cantidades de hasta 20 objetos, utilizando material concreto y pictrico (sesiones 3 y 4).

Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Anexo 2
Primer Grado

246