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DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

ICA
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
ICA
INSTITUCIN EDUCATIVA ANDRS AVELINO CCERES
SUBTANJALLA

PROGRAMACIN CURRICULAR
ANUAL DIVERSIFICADO CON
LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

REA DE MATEMTICA

Subtanjalla, Marzo del 2 014


http://www.youtube.com/watch?v=3O-aq8UpAvo
HERACLIO
HERACLIO B.
B. ABREG
ABREG CANALES
CANALES

"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADO CON LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE DEL REA DE MATEMTICA - 2014
I.

INFORMACIN GENERAL

II.

Direccin Regional de Educacin


Unidad de Gestin Educativa
Institucin Educativa
rea
Grado
Seccin
Horas Semanales
Docente Responsable
Director(a)

:
:
:
:
:
:
:
:
:

Ica
Ica
Andrs Avelino Cceres
Matemtica.
5 secundaria.
A B C D
05 horas pedaggicas.
Mag. HERACLIO BONIFACIO ABREG CANALES
Mag. ELIZABETH ROSA CABRERA VIGIL
IDENTIDAD INSTITUCIONAL

MISION INSTITUCIONAL
Somos una Institucin Educativa que brinda una educacin cientfica, humanista y productiva, que atiende a la diversidad, formando estudiantes competitivos con caractersticas socioeducativas
de los NNATs, fortalecidos en su autoestima con respeto por si mismo, aportando al desarrollo local, regional y nacional, con docentes capacitados, estudios en Maestra, con principios de
identidad cultural y social, impartiendo con el ejemplo y la prctica de valores.
VISIN INSTITUCIONAL
En el 2014 anhelamos ser una Institucin Educativa lder productiva, eficaz en la calidad del servicio educativo garantizando la formacin integral a travs de la investigacin, con infraestructura
adecuada, aula de innovacin pedaggica y talleres con mdulos de caracterstica tcnica, con docentes identificados y comprometidos al desarrollo: cognitivo, socio afectivo y capacidades
emprendedoras, e identificados con la problemtica de sus estudiantes con caractersticas socio educativas de los NNATs, formados a travs de una educacin integral, cientfica y tecnolgica,
con prctica de valores democrticos y con conciencia ecolgica para lograr una sociedad veraz y justa.
III.

FUNDAMENTACIN
En nuestra sociedad actual la matemtica se presenta en diversas situaciones; en la familia, la escuela, el trabajo, el ocio entre otros. Es decir, en nuestra vida diaria estamos siempre
relacionados con aspectos sociales, culturales y de naturaleza, existiendo en esta relacin aspectos matemticos que involucran un entendimiento y desenvolvimiento adecuados que nos
permiten entender el mundo que nos rodea, el estudiante sobre esta base del conocimiento en su concrecin, as mismo que los niveles, ciclos y grado tengan el mismo marco curricular:
Competencias, Capacidades, Indicadores y Actitudes diversificadas y articuladas con las Rutas del Aprendizaje (conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas y
sugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los aprendizajes fundamentales), concordante a los indicadores de los mapas de Progreso, tiene como finalidad el desarrollo de un

conjunto de actividades para que los estudiantes e inclusive segn su discapacidad, experimenten diversas y variadas situaciones que los lleven a realizar con gusto las tareas matemticas,
desarrollar las competencias, capacidades, indicadores y actitudes promoviendo hbitos mentales matemticos, promoviendo los espacios matemticos. Matematizar, representar, comunicar,
elaborar estrategias, utiliza expresiones simblicas y argumenta a fin de enfrentar situaciones problemticas que se constituyan un reto y que pongan en juego su conocimiento matemtico
relevante con una actitud analtica-crtica, utilizando las TICs teniendo en cuenta que se puede necesitar ms de un mtodo o estrategias. Teniendo en cuenta que los aprendizajes
fundamentales son las competencias que los estudiantes deben de desarrollar a lo largo de su escolaridad con el dominio creciente del constructo relativo a nmero y operaciones, cambio y
relaciones, geometra, estadstica y probabilidad.

IV.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien comn.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lenguaje materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Reconoce, aprecia y produce diversos lenguajes artsticos con eficiencia y autenticad.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimientos, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.

V.

TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES

REGIONALES

Educacin para la convivencia, la Educacin para la paz y la


Paz y la ciudadana.
convivencia
familiar:
SUNAT,
SENASA, EDUCACIN AMBIENTAL,
Educacin en y para los derechos
GESTION
DE
RIESGO,
Y
humanos.
EDUCACIN VAL
Educacin en Valores en formacin
Educacin para la cultura alimenticia
tica.
regional y prevencin de la TBC
Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la salud y calidad de
vida
Educacin para la equidad de
genero

II.EE.
Educacin para un clima
institucional: prctica de valores
y trabajo en equipo.
Educacin para la gestin de
riesgo y cultura ambiental.
Educacin en cultura agro
sanitaria,
productiva
y
emprendedora.
Educacin para la salud y
calidad de vida, prevencin de
TBC, VIH y SIDA.

VI.

COMPETENCIAS
6.1. MAPAS DE PROGRESO DE ESTANDARES DE APRENDIZAJE
6.2 MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
ORGANIZADORES DE
AREA/DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

GEOMETRA

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implica la construccin del significado y el uso
de los nmeros y sus operaciones empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado y el
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y
espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implica la recopilacin, procedimeinto y
valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisones
adecuadas.

CAPACIDADES

Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar

6.3 ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

II BIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
La discriminacin
es un fenmeno
que se manifiesta
en las distintas
esferas de la vida
social lo que se
evidencia
en
particular
en
algunos
estudiantes del 4
A, B de la
I.E.Andrs
Avelino Cceres
principalmente por
su
lugar
de
origen, y su
forma que tienen
de
expresarse,
generando
muchas
veces
conflictos en el
aula. Por ello
proponemos que
los
jvenes
acepten
y
conozcan
su

UNIDAD
TIPO DE
DIDCTICA
UNIDAD
Producimos Unidad de
Artculos de aprendizaje
opinin
y
editorial
sobre
identidad
lingstica y
cultural.

COMPETENCIAS
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin.

CAPACIDADES
1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su
propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto.

O9
semanas

PRODUCTO
Artculos
opinin.

Editorial.

1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.


2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para


mejorar su prctica como escritor.

1.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas,
en funcin de propsitos

TIEMPO

2.
3.

Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa


y a su propsito.
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las

de

identidad
lingstica
y
cultural
y
aprendan
a
valorarla
y
valorarse, esto lo
harn redactando
artculos
de
opinin
y
editoriales,
colocndolos en
un mural.

diversos, pudiendo hacer


uso de variados recursos
expresivos.

4.
5.
1.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

2.
3.
4.

distintas situaciones comunicativas.


Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma
continua.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas
situaciones de interaccin.
Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos
orales.
Infiere e interpreta el significado del texto oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

III BIMESTRE
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
En los
estudiantes de
4 A, B de la I.E.
Andrs Avelino
Cceres se
nota que les
hace falta
practicar aptitud
verbal, esto se
evidencia en sus
evaluaciones
correspondiente
s de
razonamiento
verbal,
generando baja
nota, Por ello

UNIDAD
DIDCTICA
Organizamo
s debate
sobre el
feminicidio
para evaluar
los riesgos
fsicos y
psicolgicos.

TIPO DE
UNIDAD
Unidad de
Aprendizaje

COMPETENCIAS
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos

CAPACIDADES
1.
2.
3.
4.
5.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.


Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su
propsito.
Reorganiza informacin de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto.

TIEMPO
11
semanas

PRODUCTO
Prcticas de
razonamiento
verbal
Debate

1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.


2.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

propongo que
se realicen
prcticas
frecuentes al
respecto.
Se realizara una
mesa redonda.

de
planificacin,
textualizacin y revisin.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas,
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas


situaciones de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos
orales.
3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.
1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas
situaciones de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de diversos tipos de textos
orales.
3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
IV BIMESTRE

SITUACIN
SIGNIFICATIV
A
El embarazo
precoz es un
fenmeno que
se manifiesta
en distintas
esferas de la
vida social lo
que se
evidencia en
particular en
algunas
alumnas de la
I.E. Andrs

UNIDAD
DIDCTICA

TIPO DE
UNIDAD

COMPETENCIAS

Realizamos un Unidad de
plenario sobre el aprendizaje. Comprende crticamente diversos tipos de textos
embarazo
escritos en variadas situaciones comunicativas
precoz.
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES

1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito


de lectura.
2. Identifica informacin en diversos tipos de texto
segn su propsito.
3. Reorganiza informacin de diversos tipos de texto.
4. Infiere el significado del texto.
5. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el
contexto del texto.
1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos 2.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
escritos en variadas situaciones comunicativas, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
con coherencia y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las convenciones del 3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su

TIEMPO

09
semanas

PRODUCTO

Plenario
Informe

Avelino
Cceres
generando
que
abandonen
sus estudios;
por eso
proponemos
realizar un
plenario para
reflexionar
sobre este
problema
actual.
Luego
elaboran un
informe
respecto
al
tema.

6.3

lenguaje escrito, mediante procesos


planificacin, textualizacin y revisin.

de texto para mejorar su prctica como escritor.

Comprende crticamente diversos tipos de textos


orales en variadas situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos


orales en distintas situaciones de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de diversos
tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente en forma eficaz en


diferentes situaciones comunicativas, en funcin
de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos


orales en distintas situaciones de interaccin.
2. Recupera y reorganiza informacin de diversos
tipos de textos orales.
3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

Valores y Actitudes
INDICADORES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
Participa en la formulacin de las normas de
convivencia.

CONVIVENCIA
Demuestra respeto a sus pares y docentes.

Respeto

Responsabilidad

Respeta las normas de convivencia en el aula.


Pide la palabra para expresar sus ideas.
Escucha atentamente el desarrollo de la clase y
la opinin de sus compaeros.
Acepta a sus compaeros en estilo de vida y
aprendizaje.
Muestra atencin a las ideas de sus pares y
grupo clase.
Respeta acuerdos tomados en clase.
Respeta las normas de convivencia y reglas de
seguridad establecidas.
Acepta las observaciones de sus compaeros.
Sentirse comprometido en sus tareas
Trae y utiliza el material didctico solicitado en el
rea.
Presenta sus tareas en forma oportuna.
Asume sus errores para mejorar su trabajo.
Planifica sus tareas para la consecucin de los
aprendizajes esperados.
Asume con responsabilidad la conduccin de su
equipo de trabajo.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por
el (la) profesor (a) en la ejecucin de actividades
para el logro de los aprendizajes esperados.
Usa correctamente el espacio, tiempo y el
material escolar.
Cumple oportunamente con el horario y tareas
acordadas.
Es persistente en la experimentacin para hallar
resultados confiables.

Respeta las diferencias de opiniones.


Respeta el orden y disciplina en el aula.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
Aplica normas de higiene en el aula y su
presentacin personal.
Respeta a los smbolos patrios.

Asumir consecuencias de sus actos


Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional.
Permanece en la institucin educativa.
Demuestra aseo personal y del aula.
Mantiene el orden y la disciplina en el aula.
Muestra orden y limpieza en la presentacin
de su carpeta de trabajo.
Participa en la conservacin del medio
ambiente.
Cumple con el horario de trabajo.
Demuestra constancia en la investigacin.
Cuida su entorno escolar.
Participa en el Plan Lector para impulsar el
hbito de lectura.

Honestidad

Debes de conocerte y a los dems


Cumplir con nuestras promesas y los
compromisos acordados
Ser sincero en sum comportamiento palabras y
afectos
transparente con los dems
No apoderarse de nada que no sea de uno
Confiar siempre en los dems
Ser siempre justo
Siempre debe ser confiable y con rectitud
No hace trampas ni engaos

Solidaridad

VII.

Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo.


Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
Se desprende de sus materiales para apoyar a
los que no tienen.
Colabora con sus compaeros para resolver
problemas que afecta a la salud.
Apoya a sus compaeros en el desarrollo de las
actividades de trabajo.
Comparte roles de trabajo en equipo.
Comparte sus conocimientos y experiencias.

Cumplir con las normas de la I.E.


Cumplir con sus compromisos acordados
Demuestra especial cuidado de los bienes
econmicos y materiales
Aprovecha en tiempo con intensidad
Devuelve con oportunidad y en buen
estado lo prestado
Ser siempre honrado y honorable
Ser sincero y franco con todos

Ayuda a sus compaeros en los trabajos a


realizar.
Colabora en la limpieza del aula y de la I.E.
Colabora con sus compaeros.
Coopera en actividades de defensa civil.
Asiste a sus compaeros en caso de
emergencia.
Apoya a sus compaeros ante necesidades
diversas.

OBJETIVOS DE ESTAMENTO

Objetivo del PUID


Desarrollar actividades para la toma de decisiones personales y grupales, con autoestima, responsabilidad y actitud solidaria para hacer frente a los problemas cotidianos especialmente relacionados con el uso
indebido de sustancias psicoactivas.
Objetivo de Defensa Civil
Orientar al educando sobre los desastres naturales, hacerles comprender que nuestro pas est situado en una zona ssmica que nos puede sorprender en cualquier momento para ello debemos actuar con
tranquilidad.
Objetivo de Educacin Sexual
Analiza las caractersticas del comportamiento sexual del adolescente, las causas o implicancias del embarazo en adolescentes conociendo de los mtodos anticonceptivos.
Objetivo de Municipios Escolares
a) Contribuye a la formacin integral de los adolescentes a travs del desarrollo de valores, construccin de ciudadana y desarrollo de la democracia en el proceso del aprendizaje de los alumnos en la
institucin educativa.

b)

VIII.

Brindar espacios de aspecto formativo a los jvenes y adolescentes para que desarrollen experiencias de organizacin, participacin y opiniones, fortaleciendo el ejercicio de sus derechos y el
cumplimiento de sus responsabilidades.
Objetivo de Defensora del Nio y Adolescente
Defender y orientar al nio y adolescente en una cultura de amor, respeto y responsabilidad a travs de su familia, institucin educativa y comunidad.
Convivencia y Disciplina Escolar
Busca contribuir al establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia. Tiene en cuenta que la calidad de la convivencia favorece la calidad de los
aprendizajes y el desarrollo integral.
Estilos de Vida Saludables
Busca las formas de vivir favoreciendo la salud, la que se entiende como un completo estado de bienestar fsico, mental y social y no solo como la ausencia de enfermedad o dolencia, considerando aspectos
de cultura alimentara y hbitos de higiene.
Escuelas Abiertas
Promover el desarrollo de actividades artsticas, deportivas y recreativas en la Institucin Educativa, para contribuir a la constitucin de los logros educativos planteados con proyeccin a la comunidad.
Educacin Vial
Brindar a los estudiantes una cultura de prevencin, a travs de actividades educativas que promueva la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de actitudes adecuadas, el fomento de la autonoma y
seguridad personal, en relacin con la seguridad vial.
Iniciativa de lavados de manos
Educar mediante la prevencin a los estudiantes con metodologas vivenciales, reflexivas y ldicas para el lavado de manos con jabn despus del contacto con cacas o antes del contacto con comidas
Tutora y Orientacin Educativa
Realizar el acompaamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin beneficiosa para ellos y previniendo los
problemas que pueden aparecer a los largo del mismo

NNATS
Horas
Desarrollar capacidades emprendedoras en las NNATS
Periodo
Unidad
Duracin
N de Semanas Total de Das
MAT.
estudiantes, que impulsen la formulacin de ideas de
1
Del 10-03 al 11-04-2014
6
10
30
negocios de manera Innovadora y eficaz; promoviendo el
trabajo productivo.
I
2
5
09
25
Del 14-04 al 23-05-2014

II

III
IV

3
4
5
6
7
8

Del 26-05 al 26-06-2014


Del 27-06 al 25-07-2014

5
4

12
12

25
20

VACACIONES: Del 28-07 al 08-08-2014


Del 11-08 al 19-09-2014
Del 22-09 al 24-10-2014
Del 27-10 al 28-11-2014
Del 01-11 al 26-12-2014

6
5
5
4

10
10
10
07

30
25
25
20

TOTAL

40

80

200

CALENDARIZACIN

IX.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
9.1 Estrategias Mtodos (Profesor)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Estrategias para un aprendizaje significativo.
- Estrategias de aprendizaje y pensamiento en la enseanza.
- Estrategias didcticas para un aprendizaje cooperativo.
- Estrategias didcticas para un aprendizaje informtico.
- Phyllis 66

METODOS
Mtodo de proyectos.
Mtodo demostrativo.
Mtodo inductivo/deductivo
Mtodo cientfico
-- Tcnicas grupales.
-- Dinmicas motivacionales.
-- Investigacin bibliogrfica.

9.2 Mtodos- Estrategias (Estudiante)


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Estrategias para un aprendizaje significativo.
- Estrategias de aprendizaje y pensamiento en el aprendizaje
- Estrategias didcticas para un aprendizaje desarrolladora y
cooperativo.
- Estrategias didcticas para un aprendizaje informtico.
- Estrategias para un aprendizaje de aprender a aprender
- Estrategias de esfuerzo
- Phyllis 66

METODOS
Mtodo de proyectos.
Mtodo demostrativo.
Mtodo inductivo/deductivo
Mtodo cientfico.

9.3 Tcnicas (Profesor)


TECNICAS

INSTRUMENTOS

a)

Observacin Sistemtica

b)

Situaciones Orales de
Evaluacin.

c)

a.1 Lista de cotejo


a.2 Registro anecdtico
b.1 Dialogo
b.2 Debate
b.3 Exmenes orales

Ejercicios prcticos
c.1 Mapa conceptual
c.2 Proyectos

d)

Pruebas escritas.
d.2 *Pruebas de Desarrollo:
- Examen complementario
- Ejercicio interpretativo
* Pruebas Objetivas
- De completamiento
- De respuestas alternativa
- De correspondencia
- De seleccin mltiple
- De ordenamiento.

9.4 Tcnicas (Alumno)


TECNICAS

Ejercicios y prcticas realizadas en clase.


Tareas realizadas fuera de clase

X. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES Y RECURSOS

Texto de Matemtica MED


Aula de Innovacin Pedaggica
Flder y papel bond tamao A4.
Juego de escuadras.
Lpiz, tajador y borrador.

Ppelografos.
Plumones de papel.
Cinta maskintape

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente e integral, en cada unidad didctica se evaluar las organizadores de rea priorizadas del rea.

El calificativo del bimestral (CB) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificacin (capacidades de rea y actitud ante el rea): CB
donde NCi : nota de la capacidad i (i 1;2;3 ) , NAm: nota de la actitud frente al rea.

NC1 NC 2 NC 3 NAm
;
4

CT1 CT 2 CT3 CT 4
; donde CTi : nota del bimestre i (i 1;2;3;4 ) .
4

El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los cuatro bimestres: CA

La evaluacin de la actitud ante el rea se realizar mediante una lista de cotejo de actitudes.

La autoevaluacin y la coevaluacin tendr carcter formativo para identificar avances y dificultades.

Los instrumentos que se aplicarn son pruebas de opcin mltiple, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de cotejo o verificacin, mapas conceptuales y trabajos de investigacin
realizados por los estudiantes.

XII. BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE:
Manual del docente 5 de secundaria - MED
Mdulo de biblioteca: Matemtica aplicada a situaciones de la vida cotidiana
Serie de matemtica editorial norma
Geometra Bsica Verstegui, Tedulo
Matemticas superiores
Pagina Web:

www.minedu.gob.pe

http://www.exploralaciencia.profes.net/ver_seccionFija.aspx?id=2

http://www.perueduca.edu.pe

http://www.paguito.com/portal/hemeroteca/tecnicas_de_aprendizaje.html

http://www.docentesinnovadores.net/?gclid=CKiO-auwvZ8CFYZx5QodJCj23A

..
PARA EL ALUMNO:

Textos del estudiante de 5 de secundaria - MED


Mdulo de biblioteca: Matemtica aplicada a situaciones de la vida cotidiana
Pginas Web:

www.minedu.gob.pe

http;//www.ingreso.ing.unlpam.edu.ar/U3ecua_e_inec%20.pdf

http://bc.inter.edu/facultad/NTORO/conpre.htm

http://thales.cica.es/files/glinex/practicas-glinex05/matematicas/ecuaciones1/lourdes.pdf

http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/estudiantes

.
Subtanjalla, Marzo del 2 014
--------------------------------------------------Docente rea de Matemtica

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES REA DE MATEMATICA


TEMAS TRANSVERSALES:

Educacin para un clima institucional: prctica de valores y trabajo en equipo.


Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental.
Educacin en cultura agro sanitaria y productiva y emprendimiento.
Educacin para la salud y calidad de vida, prevencin de TBC, VIH y SIDA.
INDICADORES

VALORES
ACTITUD ANTE EL REA

Respeto

Participa en la formulacin de las normas de convivencia.


Respeta las normas de convivencia en el aula.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Escucha atentamente el desarrollo de la clase y la opinin de
sus compaeros.
Acepta a sus compaeros en estilo de vida y aprendizaje.
Muestra atencin a las ideas de sus pares y grupo clase.
Respeta acuerdos tomados en clase.
Respeta las normas de convivencia y reglas de seguridad
establecidas.
Acepta las observaciones de sus compaeros.
Sentirse comprometido en sus tareas

CONVIVENCIA
Demuestra respeto a sus pares y docentes.
Respeta las diferencias de opiniones.
Respeta el orden y disciplina en el aula.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado.
Saluda a las personas que ingresan al aula.
Aplica normas de higiene en el aula y su presentacin
personal.

Respeta a los smbolos patrios.

Responsabilidad

Honestidad

Solidaridad

Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea.


Presenta sus tareas en forma oportuna.
Asume sus errores para mejorar su trabajo.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Asume con responsabilidad la conduccin de su equipo de
trabajo.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el (la)
profesor (a) en la ejecucin de actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.
Usa correctamente el espacio, tiempo y el material escolar.
Cumple oportunamente con el horario y tareas acordadas.
Es persistente en la experimentacin para hallar resultados
confiables.
Debes de conocerte y a los dems
Cumplir con nuestras promesas y los compromisos acordados
Ser sincero en sum comportamiento palabras y afectos
transparente con los dems
No apoderarse de nada que no sea de uno
Confiar siempre en los dems
Ser siempre justo
Siempre debe ser confiable y con rectitud
No hace trampas ni engaos
Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo.
Plantea sugerencias para lograr metas comunes.
Se desprende de sus materiales para apoyar a los que no
tienen.
Colabora con sus compaeros para resolver problemas que
afecta a la salud.
Apoya a sus compaeros en el desarrollo de las actividades
de trabajo.
Comparte roles de trabajo en equipo.
Comparte sus conocimientos y experiencias.

Asumir consecuencias de sus actos


Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional.
Permanece en la institucin educativa.
Demuestra aseo personal y del aula.
Mantiene el orden y la disciplina en el aula.
Muestra orden y limpieza en la presentacin de su
carpeta de trabajo.
Participa en la conservacin del medio ambiente.
Cumple con el horario de trabajo.
Demuestra constancia en la investigacin.
Cuida su entorno escolar.
Participa en el Plan Lector para impulsar el hbito de
lectura.
Cumplir con las normas de la I.E.

Cumplir con sus compromisos acordados


Demuestra especial cuidado de los bienes
econmicos y materiales

Aprovecha en tiempo con intensidad


Devuelve con oportunidad y en buen estado lo
prestado
Ser siempre honrado y honorable

Ser sincero y franco con todos

Ayuda a sus compaeros en los trabajos a realizar.


Colabora en la limpieza del aula y de la I.E.
Colabora con sus compaeros.
Coopera en actividades de defensa civil.
Asiste a sus compaeros en caso de emergencia.
Apoya a sus compaeros ante necesidades diversas.

INSTITUCIN EDUCATIVA ANDRS AVELINO CCERES


SILABO DEL AREA DE MATEMTICA
CON LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE Y HERRAMIENTAS TIC
5to. GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
I PERIODO: Del 10-03 al 11-04-2014 (30 horas)

SISTEMAS NUMRICOS

UNIDAD I: Los Sistemas Numricos en mi contexto y sus aplicaciones


1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.
8.

Proceso de recuperacin de saberes previos:


La recta numrica
Relaciones entre los sistemas numricos: N-Z-Q y R
Ordenamiento y estimacin de cantidades en la recta R
Ordenamiento y estimacin de cantidades en Q y I
Densidad y complejidad de N-Z-Q-I y R
Operaciones utilizando lenguaje simblico
Intervalos de nmeros reales:
Cantidades continuas y discretas
Notacin Cientfica:
Operaciones con productos y cocientes
Inters compuesto:
Situaciones comerciales
Descuentos sucesivos
Operaciones lgicas:
Lenguaje simblico: operaciones con sucesiones
creciente o decrecientes en la recta Real
Tablas de verdad: operaciones con proposiciones
compuestas
Esquema de organizacin de relaciones lgicas
Diagramas de Carroll
Diagramas de ven
Cuantificadores
Proyectos
Exposicin sustentacin (estudiantes)

PROGRAMACIN LINEAL

II PERIODO: Del 14-04 al 23-05-2014 (25 horas)

UNIDAD II: Conociendo de los beneficios en la optimizacin en la vida real que componen en modelos

aplicables de programacin lineal


2. Proceso
de recuperacin
de saberes
III PERIODO:
Del 26-05 al 26-06-2014
(25previos:
horas)
Plano cartesiano
Sistema de ecuaciones lineales (mtodo grfico)
Desigualdades
3. Sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales de dos
variables:
Resolucin de sistemas de ecuaciones de dos
1. Proceso de recuperacin de saberes previos: variables, aplicado con coeficientes reales- graficas
Resolucin de sistemas de inecuaciones de dos
Relaciones funciones:
variables, mediante sistemas de inecuaciones linealeso
Dominio y Rango
graficas
o
Inversa
4. Introduccin a la programacin lineal:
o
Graficas
Funcin objetivo.
2. Funcin real de variable real.
Regin factible y solucin optima
Caractersticas de algunas funciones reales:
Mtodos de optimizacin lineal
o Funcin inyectiva, suryectiva y biyectiva
Tipos de soluciones
o Dominio y rango
5.
Proyecto
de aprendizaje
Estudio de las funciones:
o Continuidad y discontinuidad 6. Exposicin sustentacin (estudiantes)
o Creciente y decrecientes
UNIDAD III : Evaluando
el crecimiento poblacional y la erradicacin de las moscas de mi localidad mediante las caractersticas de la funcin exponencial y logartmica
o Par e impar
o Periodicidad
o Inversa
3. Funciones exponenciales:
a. Funcin Exponencial
b. Caractersticas de la funcin exponencial
c. Funcin exponencial natural (Base e)
d. Modelos exponenciales: aplicaciones
4. Funcin logartmica.
Logaritmos:
o Propiedades
o Natural y Neperianos
Funcin logartmica
Modelos logartmicos y sus aplicaciones
5. Proyecto de aprendizaje
6. Exposicin sustentacin (estudiantes)

FUNCIONES

1. Proceso de recuperacin de saberes previos:


Plano cartesiano
Tringulos: Clasificacin
ngulos complementarios
2. Razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal:
IV PERIODO: Del 27-06 al 25-07-2014 (20 horas)
GEOMETRA: Trigonometra
R.T. de un ngulo agudo
Razones trigonomtricas de tringulos rectngulos notables
Razones trigonomtricas inversas
UNIDAD IV: Descubriendo las medidas de las construcciones en mi localidad a travs de las razones trigonomtricas en el plano cartesiano
Razones trigonomtricas de ngulos complementarios
Resolucin de tringulos rectngulos
Aplicaciones en la resolucin de problemas
o ngulo de elevacin
o ngulo de depresin
o Rumbos
3. Resolucin de tringulos oblicungulos:
Ley de senos
Ley de cosenos
Ley de tangentes
4. Actividades
5. Proyectos de aprendizaje
6. Exposicin sustentacin (estudiantes)

GEOMETRA: Circunferencia Trigonometra

V PERIODO: Del 11-08 al 19-09-2014 (30 horas)

UNIDAD V: Ciencia y tecnologa en mi celular discriminado en los espacios de las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano

1.

2.
3.
4.

5.
6.

7.
8.
9.
10.

11.

12.
13.
14.
15.

Proceso de recuperacin de saberes previos:


Construccin de la circunferencia y sus elementos
ngulos complementarios y suplementarios
Razones trigonomtricas de un ngulo agudo
Razones trigonomtricas de tringulos notables de o a 360
ngulo trigonomtrico en posicin normal
Razones trigonomtricas de un ngulo en posicin
normal
ngulos coterminales
Signos de las razones trigonomtricas
Circunferencia trigonomtricas:
Razones trigonomtricas de ngulos cuadrantales
Razones trigonomtricas de ngulos complementarios
Razones trigonomtricas de ngulos suplementarios
Razones trigonomtricas de ngulos opuestos
Circunferencia trigonomtrica
Reduccin al primer cuadrante
Reduccin de ngulos mayores de una vuelta
Razones trigonomtricas de ngulos negativos
Identidades trigonomtricas.
Demostracin de identidades trigonomtricas
Simplificacin
Aplicaciones de condiciones
Eliminacin de ngulos
ngulos compuestos:
Suma de dos ngulos
Diferencia de ngulos
ngulo doble, mitad y triple
Ecuaciones trigonomtricas
Actividades
Proyecto de aprendizaje
GEOMETRA:
Plana y del Espacio
VI PERIODO: Del 22-09 al 24-10-2014 (25 horas)
Exposicin sustentacin
(estudiantes)

Total : 30 horas
UNIDAD VI: Idealizando y comprendiendo las

diversas formas de las figuras


descriptivas planas y del espacio de
mi entorno y sus medidas

1.

Proceso de recuperacin de saberes previos:


Teorema de Pitgoras
rea de regiones triangulares poligonales regulares
Cuerpos de revolucin
2. Elementos geomtricos en el espacio:
PERIODO:
Del 27-10
(25 horas)
GEOMETRA: Geometra Analtica
VIICentro
de gravedad
de al
las28-11-2014
figuras planas
Centro de gravedad o centroide de slidos
geomtricas
Rectas y planos en el espacio
Teoremas sobre rectas relacionadas con planos
ngulos en el espacio: ngulo diedro y poliedro
Teorema de Pitgoras en el espacio
3. Prismas y pirmides:
Prismas: reas y volumen
Pirmide y trono de pirmide: reas y volumen
4. Cuerpo de revolucin

Cilindro recto: rea y volumen


1. Proceso de recuperacin de saberes previos:

Cono recto y tronco de cono: reas y volumen

Sistema de coordinadas cartesianas


5. Actividades

Coordenadas del punto medio de un segmento


6. Proyectos de aprendizaje

Distancia entre dos puntos


7. Exposicin- sustentacin (estudiantes)

Recta pendientes:
8. Evaluacin
2. Ecuacin de la recta:

Ecuacin general de la recta


3. Ecuaciones de la circunferencia:
UNIDAD VI: Idealizando
las formasdegeomtricas
con cnicas y posiciones de distancias de rectas y curvas en un espacio bidimensional y tridimensional
Ecuacin ordinaria
la circunferencia

Ecuacin cannica de la circunferencia

Ecuacin general de la circunferencia

Recta tangente a una circunferencia

Posiciones relativas de dos circunferencias no


concntricas
4. Parbola:
Parbola
Ecuacin cannica de la parbola
Ecuacin ordinaria de la parbola
Ecuacin general de la parabola
5. Elipse:

6.
7.
8.

Elipse
Ecuacin cannica de la elipse
Ecuacin ordinaria de la elipse
Ecuacin general de la elipse

Actividades
Proyectos educativos
Sustentacin exposicin Estudiantes

1.

Proceso de recuperacin de saberes previos:


Muestra poblacional
Muestreo aleatorio y no aleatorio
Regla de Laplace
Tablas de contingencia
2. Muestreo. Tamao muestral
3. Clculo del tamao muestral mediante tablas o VIII PERIODO: Del 01-11 al 26-12-2014 (20 horas)
ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD
programas
4. Error muestral
5. La encuesta
6.UNIDAD
Nmeros
(I) simples
y compuestos
VII: ndice
Midiendo,
comparando
e interpretando la posicin de los datos estadsticos y la asignacin de la probabilidad
7. ndice de precios al consumidor (IPC)
8. IPC y Presupuesto familiar
9. Probabilidad:

Probabilidad condicional

Probabilidad total

Teorema de bayes
10. Esperanza matemtica
11. Ecuaciones de recursividad compleja
12. Diferencias finitas
13. Proyectos educativos
14. Sustentacin exposicin Estudiantes

Ica, Marzo del 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA UNIDAD: Los sistemas numricos en mi contexto y sus aplicaciones
1. DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA
: Andrs Avelino Cceres
GRADO
: 5
SECCIN
: A B C D
AREA CURRICULAR
: Matemtica
HORAS SEMANALES : 05 Horas
PERIODO
: Del 10-03 al 11-04-2014 (30 horas)
PROFESOR(A) DEL AREA
:

2. JUSTIFICACIN.
La presente unidad tiene como propsito que los estudiantes desarrollen las capacidades generales como: matematiza, representa, comunica,
elabora diversas estrategias para resolver problemas, utiliza expresiones simblicas y tcnicas y formales y argumenta informacin relevante, analicen
informacin nueva a partir de datos explcitos y emitan apreciaciones personales. Tener en cuenta que la presentacin de los contenidos estn relacionados con
las competencias, capacidades e indicadores en nmero y operaciones de acuerdo a los estndares de aprendizaje que los estudiantes deben lograr al trmino
del VII ciclo de la EBR.
Con una metodologa de que los estudiantes deben interpretar el nmero irracional como un decimal infinito y sin periodo. Argumenta por que
los nmeros racionales pueden expresarse como un cociente de dos enteros. Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la notacin cientfica.
Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura segn distintos niveles de exactitud requeridos y distingue cuando es apropiado realizar una
medicin estimada o una exacta. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar tasa de inters, relacionar hasta
tres magnitudes proporcionales, empleado diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona diferentes fuentes de informacin. Interpreta las
relaciones entre las distintas operaciones. Es decir, se debe garantizar la organizacin de las propiedades para la resolucin de problemas. Asimismo se
explicita la manera como pueden tratarse matemticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos datos. Los estudiantes
deben ser capaces de tener un pensamiento creativo pertinente frente a la fluidez analgica. La formulacin de estrategias y procedimientos en la aplicacin
de las propiedades permitiendo a los estudiantes establecer conexiones y/o relaciones para la solucin de problemas.
3. COMPETENCIAS

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

4. TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES

REGIONALES

Educacin
para
la Educacin
para
la
convivencia, la Paz y la
convivencia, la Paz y la
ciudadana.
ciudadana: SUNAT, SENASA,
EDUCACIN
AMBIENTAL,
Educacin en y para los
TBC
derechos humanos.
Educacin en Valores en Educacin en y para los
derechos humanos.
formacin tica.
Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia
ambiental.
Educacin para la equidad
de genero

II.EE.
Educacin para un clima
institucional: prctica de
valores y trabajo en
equipo.
Educacin para la gestin
de
riesgo
y
cultura
ambiental.
Educacin en cultura agro
sanitaria y productiva y
emprendimiento.
Educacin para la salud y
calidad
de
vida,
prevencin de TBC, VIH y
SIDA.

5. VALORES Y ACTITUDES
VALORES

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA

CONVIVENCIA

Respeto

Participa en la formulacin de las normas


de convivencia.
Respeta las normas de convivencia en el
aula.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Escucha atentamente el desarrollo de la
clase y la opinin de sus compaeros.
Acepta a sus compaeros en estilo de vida
y aprendizaje.
Muestra atencin a las ideas de sus pares y
grupo clase.
Respeta acuerdos tomados en clase.
Respeta las normas de convivencia y reglas
de seguridad establecidas.
Acepta
las
observaciones
de
sus
compaeros.
Sentirse comprometido en sus tareas

Demuestra respeto a sus pares y


docentes.
Respeta

las

diferencias

de

opiniones.
Respeta el orden y disciplina en
el aula.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado.
Saluda

las personas

que

ingresan al aula.
Aplica normas de higiene en el
aula y su presentacin personal.
Respeta a los smbolos patrios.
Asumir consecuencias de sus
actos

TTULO DE LA UNIDAD: LOS SISTEMAS NUMRICOS EN MI CONTEXTO Y SUS APLICACIONES


COMPETENCIA

6.

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

INDICADOR

/
GENERALES
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
DOMINIO

Modela informacin de cantidades

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implica la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y operaciones,
empleando
diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus
procedimientos
y
resultados

CONTENIDO DIVERSIFICADO

Nmero
y
Operaciones

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora diversas
estrategias

para

resolver
problemas
Utiliza

expresiones
simblicas

formales
Argumenta

Razonamiento y demostracin

continuas y discretas de su entorno,


Establece relaciones entre los sistemas
usando intervalos de nmeros
numricos: N, Z, Q y R.
reales.
Infiere
resultados
con
operadores
Plantea situaciones de producto y
matemticos
cociente de magnitudes que dan
Ordenamiento y estimacin de cantidades en
otras magnitudes para expresar
la recta R
nmeros reales mediante Notacin
Ordenamiento y estimacin de cantidades en
Cientfica.
QyI
Explica procedimientos deductivos
Anticipa el uso pertinente de algoritmos en la
al resolver situaciones comerciales
recta real.
de aumento y descuentos sucesivos
Argumenta la densidad y complejidad de N- Z
y financieras de inters compuesto.
QI-R
Describe
las
estrategias
de
Organiza condiciones determinadas en la
estimacin de medidas o cantidades
notacin cientfica
para ordenar nmeros reales en la
recta real.
Interpreta la relacin de pertenencia de un
Formula estrategias de estimacin
nmero a determinado sistema numrico.
de medidas o cantidades para
Intervalos de nmeros reales
ordenar nmeros racionales en la
Representa cantidades continuas y discretas
recta real.
en la recta R.
Explica las condiciones de densidad
Proyectos Educativos
y completitud de los nmeros reales
en la recta numrica.
Relaciona los nmeros reales y sus Resolucin de problemas
operaciones como un medio para Inters compuesto
Deduce ante situaciones comerciales diversas
resolver situaciones financieras y
operaciones.
comerciales sobre tasas, intereses y
aumento o descuento sucesivos.
Evala descuentos sucesivos en operaciones
Propone estrategias para resolver
de su contexto
de varias etapas respetando la
Operaciones Lgicas
jerarqua de las operaciones,
Establece la validez o veracidad de los
aplicando las propiedades de las
argumentos a un determinado Lenguaje
operaciones con nmeros reales.
simblico.
Formula
variadas
estrategias
Establece la validez de las Tablas de verdad,
heursticas (ensayo y error, hacer
mediante las operaciones con proposiciones
una lista sistemtica, empezar por
compuestas
el final, establecer subtemas,
Construye esquemas de organizacin de
suponer el problema resuelto) para
relaciones lgicas
resolver problemas con los nmeros

Establece
la validez o veracidad de
reales.
argumentos.
Usa los nmeros reales y sus
operaciones
para
resolver Resuelve problemas de contexto real y
situaciones
financieras
y
matemtico que implican la organizacin de
comerciales sobre tasas e inters
datos a partir de inferencias deductivas y/o el

7. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Organizador/
Dominio
Nmero y
Operaciones

Capacidad

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
diversas
estrategias

para

resolver problemas
Utiliza expresiones
simblicas
formales

Argumenta

Indicadores

Peso
%

Modela informacin de cantidades continuas y discretas de


su entorno, usando intervalos de nmeros reales.
Plantea situaciones de producto y cociente de magnitudes
que dan otras magnitudes para expresar nmeros reales
mediante Notacin Cientfica.

60

12

40

Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones


comerciales de aumento y descuentos sucesivos y
financieras de inters compuesto.
Describe las estrategias de estimacin de medidas o
cantidades para ordenar nmeros reales en la recta real.
Formula estrategias de estimacin de medidas o
cantidades para ordenar nmeros racionales en la recta
real.
Explica las condiciones de densidad y completitud de los
nmeros reales en la recta numrica.
Relaciona los nmeros reales y sus operaciones como un
medio para resolver situaciones financieras y comerciales
sobre tasas, intereses y aumento o descuento sucesivos.
Propone estrategias para resolver de varias etapas
respetando la jerarqua de las operaciones, aplicando las
propiedades de las operaciones con nmeros reales.
Formula variadas estrategias heursticas (ensayo y error,
hacer una lista sistemtica, empezar por el final, establecer
subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver
problemas con los nmeros reales.
Usa los nmeros reales y sus operaciones para resolver
situaciones financieras y comerciales sobre tasas e inters
compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos
Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolucin
del problema para situaciones financieras y comerciales
sobre tasas e inters compuesto, aumento o descuentos
simples y sucesivos.

tem

Puntaje

Escenario/
Actividad

Instrumento

60

12

40

Aula de Innovacin
pedaggica
Exposicin sustentacin
(estudiantes)

Ficha de trabajo
grupal

Aula

Ficha de cotejo
Prueba
desarrollo

de

Prueba escrita
estructurada
Prueba
de
opcin mltiple

Mapas
conceptuales

INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO:


COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
VALOR
INDICADORES

Respeto

- Demuestra respeto a sus pares y docentes.


- Respeta las diferencias.
- Respeta el orden.
- Respeta la propiedad ajena.
- Emplea vocabulario adecuado.
- Saluda a las personas que ingresan al aula.
- Aplica normas de higiene en su presentacin
personal.
- Respeta el patrimonio institucional.
- Respeta a los smbolos patrios.

INSTRUMENTO

Gua de observacin
del comportamiento

8. BIBLIOGRAFA BSICA.

Manual del docente de 5 de secundaria.


Texto del estudiante de 5 de secundaria.
Pginas web relacionadas a los contenidos de las Unidades de Aprendizaje
Gua para el desarrollo del pensamiento a travs de la Matemtica.
Texto de la Historia de las Matemticas
, Marzo del 2014

----------------------------------------------

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
TTULO DE LA UNIDAD: Conociendo de los beneficios en la optimizacin de las funciones que lo componen en
modelos aplicables de programacin lineal
1. DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA
: Andrs Avelino Cceres
GRADO
: 5
SECCIN
: A B C D
AREA CURRICULAR
: Matemtica
HORAS SEMANALES : 05 Horas
PERIODO
: Del 14-04 al 23-05-2014 (25 horas)
PROFESOR(A) DEL AREA
:

2. JUSTIFICACIN.
La presente unidad tiene como propsito que los estudiantes desarrollen las
capacidades generales como: matematiza, representa, comunica, elabora diversas estrategias
para resolver problemas, utiliza expresiones simblicas y tcnicas y formales y argumenta
informacin relevante, analicen informacin nueva a partir de datos explcitos y emitan
apreciaciones personales. Tener en cuenta que la presentacin de los contenidos estn
relacionados con las competencias, capacidades e indicadores en nmero y operaciones de
acuerdo a los estndares de aprendizaje que los estudiantes deben lograr al trmino del VII
ciclo de la EBR.
Con una metodologa de que los estudiantes deben interpretar, generalizar y
verificar para representar las condiciones planteadas en una situacin mediante ecuaciones,
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones con una variable. Relaciona diferentes fuentes
de informacin. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones. Es decir, se debe
garantizar la organizacin de las propiedades para la resolucin de problemas. Asimismo se
explicita la manera como pueden tratarse matemticamente situaciones inciertas y graduar la
mayor o menor probabilidad de ciertos datos. Los estudiantes deben ser capaces de tener un
pensamiento creativo pertinente frente a la fluidez analgica. La formulacin de estrategias y
procedimientos en la aplicacin de las propiedades permitiendo a los estudiantes establecer
conexiones y/o relaciones para la solucin de problemas.
3. COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin
del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

4. TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES

REGIONALES

II.EE.

Educacin
para
la Educacin
para
la
convivencia, la Paz y la
convivencia, la Paz y la
ciudadana.
ciudadana: SUNAT, SENASA,
EDUCACIN
AMBIENTAL,
Educacin en y para los
TBC
derechos humanos.
Educacin en Valores en Educacin en y para los
derechos humanos.
formacin tica.
Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia
ambiental.
Educacin para la equidad
de genero

Educacin para un clima


institucional: prctica de
valores y trabajo en
equipo.
Educacin para la gestin
de
riesgo
y
cultura
ambiental.
Educacin en cultura agro
sanitaria y productiva y
emprendimiento.
Educacin para la salud y
calidad
de
vida,
prevencin de TBC, VIH y
SIDA.

5. VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
Participa en la formulacin de las normas
de convivencia.
Respeta las normas de convivencia en el
aula.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Escucha atentamente el desarrollo de la
clase y la opinin de sus compaeros.
Acepta a sus compaeros en estilo de vida
y aprendizaje.
Muestra atencin a las ideas de sus pares y
grupo clase.
Respeta acuerdos tomados en clase.
Respeta las normas de convivencia y reglas
de seguridad establecidas.
Acepta
las
observaciones
de
sus
compaeros.
Sentirse comprometido en sus tareas

CONVIVENCIA
Demuestra respeto a sus pares y
docentes.
Respeta

las

diferencias

de

opiniones.
Respeta el orden y disciplina en
el aula.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado.
Saluda

las personas

que

ingresan al aula.
Aplica normas de higiene en el
aula y su presentacin personal.
Respeta a los smbolos patrios.
Asumir consecuencias de sus
actos

7.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

TTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO DE LOS BENEFICIOS EN LA OPTIMIZACIN DE LAS FUNCIONES QUE LO COMPONEN EN MODELOS APLICABLES DE PROGRAMACIN LINEAL
COMPETENCIA

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implica la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y operaciones,
empleando
diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus
procedimientos
y
resultados

ORGANIZADO
R/
DOMINIO

Nmero
y
Operaciones

CAPACIDADES
GENERALES

CONOCIMIENTO

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora diversas
estrategias para
resolver

problemas
Utiliza
expresiones
simblicas
formales
Argumenta

Construccin
del
significado y el uso
de
sistema
de
inecuaciones
lineales con dos
variables
en
situaciones
problemticas y de
optimizacin

INDICADOR

CONTENIDO DIVERSIFICADO

Disea modelos en situaciones reales Resolucin de problemas


o simuladas mediante sistemas de Resuelve sistemas de ecuaciones mediante
inecuaciones lineales de dos variables
mtodos grficos y de gauss
con coeficientes reales.
Identifica el conjunto de un sistema de
Ordena datos en esquemas para
ecuaciones lineales mediante el mtodo
establecer equivalencias mediante
grfico
sistemas de inecuaciones lineales.
Grafica en el plano cartesiano las Resuelve problemas de inecuaciones lineales
regiones que expresan todos los
de dos variables mediante mtodos grficos.
posibles valores que pueden asumir
Infiere condiciones para resolver cuestiones
las variables de un sistemas de
mediante desigualdades.
inecuaciones.

Representa
grficamente en el pano
Resume intervenciones respecto al
cartesiano
las
diversas
inecuaciones
proceso de resolucin de problemas
planteadas
que implican usar mtodos de
optimizacin lineal.
Ejemplificacin en la vida real
Elabora estrategias heursticas para Resuelve problemas de programacin lineal con
resolver problemas que involucran
dos variables mediante mtodos grficos.
sistemas de inecuaciones lineales con
Analiza tcnicas de medicin poligonales en
dos variables.
mi contexto.
Emplea mtodos de resolucin para

Infiere
condiciones para maximizar y
resolver problemas que involucran
sistemas de inecuaciones lineales con
minimizar una expresin lineal.
dos variables.
Deduce estrategias de resolucin de casos de
Utiliza sistemas de coordenadas
colapso de una red ramificada de la

7. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

cartesianas para resolver problemas


que
implican
sistemas
de
inecuaciones
lineales
con
tres
variables.
Justifica mediante procedimientos
grficos o algebraicos el uso de
mtodos de optimizacin lineal de dos
variables para resolver problemas.

distribucin de agua de mi localidad.


Proyectos Educativos

Organizador/
Dominio
Nmero y
Operaciones

Capacidad

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
diversas
estrategias

para

resolver problemas
Utiliza expresiones
simblicas
formales

Argumenta

Indicadores

Peso
%

Disea modelos en situaciones reales o simuladas


mediante sistemas de inecuaciones lineales de dos
variables con coeficientes reales.
Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias
mediante sistemas de inecuaciones lineales.

60

12

40

Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan


todos los posibles valores que pueden asumir las variables
de un sistemas de inecuaciones.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin
de problemas que implican usar mtodos de optimizacin
lineal.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas
que involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos
variables.
Emplea mtodos de resolucin para resolver problemas
que involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos
variables.
Utiliza sistemas de coordenadas cartesianas para resolver
problemas que implican sistemas de inecuaciones lineales
con tres variables.
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos el
uso de mtodos de optimizacin lineal de dos variables
para resolver problemas.

tem

Puntaje

Escenario/
Actividad

Instrumento

60

12

40

Aula de Innovacin
pedaggica
Exposicin sustentacin
(estudiantes)

Ficha de trabajo
grupal
Ficha de cotejo

Aula

Prueba
desarrollo

de

Prueba escrita
estructurada
Prueba
de
opcin mltiple

Mapas
conceptuales

INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO:


COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
VALOR
INDICADORES

Respeto

- Demuestra respeto a sus pares y docentes.


- Respeta las diferencias.
- Respeta el orden.
- Respeta la propiedad ajena.
- Emplea vocabulario adecuado.
- Saluda a las personas que ingresan al aula.
- Aplica normas de higiene en su presentacin
personal.
- Respeta el patrimonio institucional.
- Respeta a los smbolos patrios.

INSTRUMENTO

Gua de observacin
del comportamiento

9. BIBLIOGRAFA BSICA.

Manual del docente de 5 de secundaria.


Texto del estudiante de 5 de secundaria.
Pginas web relacionadas a los contenidos de las Unidades de Aprendizaje
Gua para el desarrollo del pensamiento a travs de la Matemtica.
Texto de la Historia de las Matemticas
Subtanjalla, Marzo del 2014

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
TTULO DE LA UNIDAD: Evaluando el crecimiento poblacional y la erradicacin de las moscas de mi localidad
mediante las caractersticas de la funcin exponencial y logartmica
1.

DATOS GENERALES:

2.

INSTITUCIN EDUCATIVA
: Andrs Avelino Cceres
GRADO
: 5
SECCIN
: A B C D
AREA CURRICULAR
: Matemtica
HORAS SEMANALES : 05 Horas
PERIODO
: Del 10-03 al 11-04-2014 (30 horas)
PROFESOR(A) DEL AREA
:
JUSTIFICACIN.
La presente unidad tiene como propsito que los estudiantes desarrollen las
capacidades generales como: matematiza, representa, comunica, elabora diversas estrategias
para resolver problemas, utiliza expresiones simblicas y tcnicas y formales y argumenta
informacin relevante, analicen informacin nueva a partir de datos explcitos y emitan
apreciaciones personales. Tener en cuenta que la presentacin de los contenidos estn
relacionados con las competencias, capacidades e indicadores en nmero y operaciones de
acuerdo a los estndares de aprendizaje que los estudiantes deben lograr al trmino del VII
ciclo de la EBR.
Con una metodologa de que los estudiantes deben interpretar, generalizar y
verificar para representar las condiciones planteadas en una situacin mediante ecuaciones,
cuadrticas, usa identidades algebraicas y tcnicas de simplificacin, comprueba equivalencias
y argumenta los procedimientos seguidos. Modela situaciones de cambio mediante funciones
cuadrticas, las describe y representa con expresiones algebraicas, en tablas o en un plano
cartesiano. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes puede tener un
comportamiento lineal o cuadrtico, formula, comprueba y argumenta sus conclusiones.
Relaciona diferentes fuentes de informacin. Interpreta las relaciones entre las distintas
operaciones. Es decir, se debe garantizar la organizacin de las propiedades para la
resolucin de problemas. Asimismo se explicita la manera como pueden tratarse
matemticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos
datos. Los estudiantes deben ser capaces de tener un pensamiento creativo pertinente frente
a la fluidez analgica. La formulacin de estrategias y procedimientos en la aplicacin de las
propiedades permitiendo a los estudiantes establecer conexiones y/o relaciones para la
solucin de problemas.

3.

COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Resolver situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin
del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

4.

TEMAS TRANSVERSALES
NACIONALES

REGIONALES

II.EE.

Educacin
para
la Educacin
para
la
convivencia, la Paz y la
convivencia, la Paz y la
ciudadana.
ciudadana: SUNAT, SENASA,
EDUCACIN
AMBIENTAL,
Educacin en y para los
TBC
derechos humanos.
Educacin en Valores en Educacin en y para los
derechos humanos.
formacin tica.
Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia
ambiental.
Educacin para la equidad
de genero

5.

Educacin para un clima


institucional: prctica de
valores y trabajo en
equipo.
Educacin para la gestin
de
riesgo
y
cultura
ambiental.
Educacin en cultura agro
sanitaria y productiva y
emprendimiento.
Educacin para la salud y
calidad
de
vida,
prevencin de TBC, VIH y
SIDA.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
Participa en la formulacin de las normas
de convivencia.
Respeta las normas de convivencia en el
aula.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Escucha atentamente el desarrollo de la
clase y la opinin de sus compaeros.
Acepta a sus compaeros en estilo de vida
y aprendizaje.
Muestra atencin a las ideas de sus pares y
grupo clase.
Respeta acuerdos tomados en clase.
Respeta las normas de convivencia y reglas
de seguridad establecidas.
Acepta
las
observaciones
de
sus
compaeros.
Sentirse comprometido en sus tareas

CONVIVENCIA
Demuestra respeto a sus pares y
docentes.
Respeta

las

diferencias

de

opiniones.
Respeta el orden y disciplina en
el aula.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado.
Saluda

las personas

que

ingresan al aula.
Aplica normas de higiene en el
aula y su presentacin personal.
Respeta a los smbolos patrios.
Asumir consecuencias de sus
actos

6.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

TTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO DE LOS BENEFICIOS EN LA OPTIMIZACIN DE LAS FUNCIONES QUE LO COMPONEN EN MODELOS APLICABLES DE PROGRAMACIN LINEAL
COMPETENCIA

ORGANIZADO
R/
DOMINIO

CAPACIDADES
GENERALES

CONOCIMIENTO

INDICADOR

CONTENIDO DIVERSIFICADO

Resolver
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implica la construccin del
significado y el uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos
y
resultados.

Cambio y
relaciones

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora diversas
estrategias para
resolver

problemas
Utiliza
expresiones
simblicas
formales
Argumenta

7. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Construccin
del
significado y uso de
funcin exponencial
en
situaciones
problemticas
de
cambio.

Disea situaciones de cambio reales o Razonamiento y demostracin


simuladas
mediante
funciones Interpreta la relacin entre una funcin y su
exponenciales.
inversa.
Grafica en el plano cartesiano
Diferenciacin
de
funciones
inyectiva,
diversos valores a partir de la
suryectiva
y
biyectiva
organizacin de datos para resolver
problemas de cambio que implican Comunicacin matemtica
funciones exponenciales.
Grafica funciones exponenciales y logartmicas.
Ordena datos en esquemas para la
Identifica y evala la magnitud de los
organizar situaciones de cambio
terremotos y su escala logartmica
mediante funciones exponenciales.
Discrimina e infiere el crecimiento poblacional
Resume intervenciones respecto al
de bacterias y su escala logartmica
proceso de resolucin de problemas

Discrimina la reproduccin de bacterias por


que
involucran
modelos
exponenciales.
incidencia de no lavados de manos
Elabora estrategias heursticas para
Evala los accidentes de transito, expresando
resolver problemas que involucran
en curvas logartmicas.
funciones exponenciales.
Resuelve problemas que involucran modelos
Utiliza la grfica de la funcin
exponenciales y logartmicos.
exponencial en el plano cartesiano
Discrimina la utilidad de diversos modelos
para determinar las relaciones entre
valores de variables de situaciones
utilizados en la aplicacin a fenmenos de la
modeladas por esta funcin.
evolucin de poblaciones, bacterias, mosca
Justifica mediante procedimientos
de la fruta de mi localidad, etc.
grficos o algebraicos que la funcin
Representa la funcin inversa de una funcin
exponencial de la forma y = ax, o sus
algebraica elemental.
expresiones equivalentes, modelan la
Ejemplificacin en la vida real
situacin problemtica dada.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas.
Determina el ngulo de una funcin
trigonomtrica relacionado en la estructuras
de mi colegio.

Organizador/
Dominio
Nmero y
Operaciones

Capacidad

Indicadores

Peso
%

tem

Puntaje

Escenario/
Actividad

Instrumento

Aula de Innovacin
pedaggica
Exposicin sustentacin
(estudiantes)

Ficha de trabajo
grupal

Disea situaciones de cambio reales o simuladas mediante


funciones exponenciales.

60

12

40

60

12

para

Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de


la organizacin de datos para resolver problemas de
cambio que implican funciones exponenciales.

40

resolver problemas
Utiliza expresiones

Ordena datos en esquemas para la organizar situaciones


de cambio mediante funciones exponenciales.

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
diversas
estrategias

simblicas
formales

Argumenta

Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin


de problemas que involucran modelos exponenciales.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas
que involucran funciones exponenciales.
Utiliza la grfica de la funcin exponencial en el plano
cartesiano para determinar las relaciones entre valores de
variables de situaciones modeladas por esta funcin.
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos
que la funcin exponencial de la forma y = ax, o sus
expresiones
equivalentes,
modelan
la
situacin
problemtica dada.

Aula

Ficha de cotejo
Prueba
desarrollo

de

Prueba escrita
estructurada
Prueba
de
opcin mltiple

Mapas
conceptuales

INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO:


COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
VALOR
INDICADORES

Respeto

- Demuestra respeto a sus pares y docentes.


- Respeta las diferencias.
- Respeta el orden.
- Respeta la propiedad ajena.
- Emplea vocabulario adecuado.
- Saluda a las personas que ingresan al aula.
- Aplica normas de higiene en su presentacin
personal.
- Respeta el patrimonio institucional.
- Respeta a los smbolos patrios.

INSTRUMENTO

Gua de observacin
del comportamiento

10.BIBLIOGRAFA BSICA.

Manual del docente de 5 de secundaria.


Texto del estudiante de 5 de secundaria.
Pginas web relacionadas a los contenidos de las Unidades de Aprendizaje
Gua para el desarrollo del pensamiento a travs de la Matemtica.
Texto de la Historia de las Matemticas
Subtanjalla, Marzo del 2014

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