ePortfolio da UC Processos Pedaggicos

em eLearning

2014/2015
2 Semestre

Docente: Dr. Lina Morgado

Mestrando: Ivanilda Ramos 1400519

Introduo
Este portflio foi construdo no mbito da Unidade Curricular Processos Pedaggicos em
Elearning. Destina-se a abordar alguns temas desta unidade curricular sobre forma de
avaliao pessoal sobre o nosso percurso em forma de reflexo.
Por um lado trata-se dum instrumento e tcnica de avaliao digital importante na nossa
prtica de formao em elearning e um instrumento de aprendizagem tambm no ensino de
adultos com muito potencial. A estrutura deste portflio segue a proposta indicada pela
docente desta unidade curricular (UC:
Auto-reflexo e auto-anlise do percurso pessoal de aprendizagem nesta unidade

curricular);
Integre entre 4 a 6 das minhas contribuies consideradas mais relevantes para o
meu processo de aprendizagem;
Integre entre 2 das contribuies dos colegas consideradas mais relevantes para o
meu processo de aprendizagem;
Integre evidncia relevantes para demonstrar o meu processo de aprendizagem.

A apresentao de um portflio de trabalho desenvolvido sempre uma reflexo sobre os

estados do formando: uma diferenciao entre o antes e o depois dos trabalhos realizados. As
diferenas encontradas entre a situao do aprendente antes do desenvolvimento do curso e
depois do mesmo implicam o reconhecimento de alteraes que se operaram no indivduo, e
que implicam uma alterao que , na sua essncia, a aprendizagem.
No incio desta disciplina estava essencialmente em dvida acerca de quais as diferenas que
iria encontrar no processo de ensino-aprendizagem. A verdade que o interesse desta
disciplina reside na consciencializao perante a atualizao dos conceitos referentes
aprendizagem, bem como a sua aplicao a um mundo que se encontra em constante
evoluo.
Todas as actividades abordadas nesta unidade curricular foram de extrema pertinncia. Todos
contriburam para aumentar os nossos conhecimentos e capacidade de atuao neste mundo
vasto que a internet. Portanto ser um pouco difcil descrever os temas/contribuies
consideradas relevantes.
No posso iniciar esta breve reflexo sem primeiro revelar que as expectativas que tinha face
a esta Unidade Curricular e aos contedos a abordar eram elevadas.
Sentia que a nvel terico ia ter com certeza uma oportunidade de aprofundar os parcos
conhecimentos que possua sobre a temtica, mas pairava a curiosidade de como
adquiriramos o know how prtico, necessrio a uma adequada aplicao dos conceitos
metodolgicos em estudo.
Das experincias de aprendizagem realizadas na Unidade Curricular ministrada pela
professora Lina Morgado (Processos Pedaggicos em Elearning), ficava a certeza de que no
ficaramos apenas pelos conceitos tericos, e colocaramos mos obra.

Auto-reflexo e auto-anlise do percurso pessoal de aprendizagem nesta

unidade curricular)
O percurso nesta unidade curricular foi muito bom, posso avaliar como muito positivo. Sinto
que sou capaz de caminhar sozinha tendo em conta que os contedos que foram abordados
deixaram-nos munidas de ferramenta que nos do alguma autonomia. As competncias a
desenvolver eram os seguintes:

Conhecimento e uma compreenso aprofundada das questes nucleares no que

respeita aprendizagem individual e colaborativa/cooperativa online, s tcnicas de
ensino online e ao papel do professor neste contexto;
Um entendimento conceptual e operativo dos Personal Learning Environments e das
suas potencialidades na aprendizagem em rede;
Conhecimentos e uma boa compreenso das questes mais relevantes no que se refere
ao desenho da aprendizagem (learning design) online
Competncias prticas de desenho de experincias de aprendizagem online. Os pontos
acima referidos posso dizer que foram alcanados. Muitas vezes podemos sentir alguma
insegurana, se teremos capacidade de fazer um trabalho eficaz dentro desta rea, mas
considero que j temos uma base solida agora temos que arregaar as mangas e mos a obra.
Antes de colocar na pratica tudo o que aprendemos temos que explorar e reflectir sobre os
materiais que foram disponibilizados, tomando nota dos aspectos que se lhe amostraram
menos conhecidos, procurando coloc-los em confronto.
Na primeira temtica abordamos: A Pedagogia do eLearning (abordagens pedaggicas em
elearning, o papel do professor em contexto online). Neste comeamos por publicar uma
bibliografia anotada com 2 itens. A minha primeira bibliografia escolhida foi sobre a
pedagogia do elearning de Maria Joao Gomes da Universidade do Minho (Gomes, Maria
Joo. E-learning: reflexes em torno do conceito. Universidade do Minho. Centro de
Competncia Nnio Sculo XXI, Maio de 2005. Acedido em 28/03/15, disponvel em:
https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/2896/1/06MariaGomes.pdf). Nesta ela
defende uma adopo do termo e-learning menos centrada nos aspectos tecnolgicos e mais
prxima do potencial pedaggico decorrente do uso das tecnologias de redes no desenho de
situaes de formao a distncia baseada na interaco e na colaborao, no sentido da
construo de aprendizagens significativas.
A segundo bibliografia foi sobre o papel do professor em contexto online, onde eu escolhi
uma artigo da professora Lina Morgado (Morgado, Lina. "O papel do professor em Contextos
de ensino on-line: Problemas e virtualidades". Discursos: Perspectivas em Educao. Lisboa.
Srie III, N especial (2001), p. 125-138. Acedido em 26/03/15, disponvel em:
http://www.univ-ab.pt/~lmorgado/Documentos/tutoria.pdf). Este Artigo apresenta e
fundamenta o potencial do Ensino Online, os modelos pedaggicos que o podero estruturar e
discute a problemtica do professor online, uma sala de aula virtual e suas variveis crticas.
Todos os artigos escolhidos foram pertinentes e serviro de suporte para o nosso processo de
ensino e aprendizagem ao longo deste percurso e certamente continuara a ser uma referncia
enquanto tcnica de elearning. As bibliografias foram publicadas no meu blog na
comunidade
SOL.
Acedida
a
partir
do
seguinte
link:
http://sol.lead.uab.pt/blog/view/38792/tarefa-1-bibliografia-anotada-com-dois-itens
Ainda numa segunda parte foi construda artefacto digital sobre esta temtica que pode ser
acedida a partir do seguinte link: http://pt.slideshare.net/Ivanildaramos/artefact-digital-

tematica-1-mpel8-1400519-ivanilda-ramos. Este trabalho tambm ser um grande suporte

que poderei recorrer sempre que necessrio, organizei muito bem, com ideias claras e bem
estruturada com o intuito de ser no apenas um trabalho para ser avaliado mas tambm um
instrumento/ferramenta de trabalho.
Na segunda temtica abordamos Personal Learning Environments onde trabalhamos os
seguintes pontos: o conceito de Personal Learning Environment (definio, perspectivas,
relevncia) e desenvolvimento e utilizao do PLE para a aprendizagem em rede. Numa
primeira parte procuramos desenvolver uma compreenso aprofundada do conceito de
Personal Learning Environment enquanto elemento fundamental na aprendizagem em rede e
nas perspectivas pedaggicas emergentes em contexto online. Tambm, proceder a uma
reflexo sobre a nossa experincia online (como comunicamos, como gerimos a informao,
como adquirimos e produzimos conhecimento) e elaboramos uma representao visual e uma
descrio comentada do PLE de cada um.
A representao visual foi feita em mindmeister e pode ser acedida a partir do seguinte link:
https://www.mindmeister.com/537111273/my-ple-ivanilda-ramoshttps://www.mindmeister.com/537111273/myple-ivanilda-ramos. Esta contemplando as ferramentas que utilizo regularmente nas diferentes

atividades de aprendizagem. Considero que este PLE uma fotografia que retrata o modo
como atualmente organizo e consigo visualizar esse espao de aprendizagem, que com tempo
as minhas necessidades de aprendizagem rapidamente iro tornar obsoleta. Portanto outro
elemento importantssimo nesse meu processo de ensino e aprendizagem, mas daqui h
alguns anos poderei ver o comparar o que pode ser acrescentado e o que pode ser deletado.
Ainda acrescento o
endereo http://pt.slideshare.net/Ivanildaramos/temtica-iidocxblibliografia-anotada-ppe-1400519-ivanilda-ramos, onde se encontra publicada a bibliografia
anotada sobre a temtica II referente ao tema Personal Learning Environments (PLE) de Da
Silva, Siony. Ambiente Pessoal de Aprendizagem (PLE) Como Recurso de
Aprendizagem para o Professor. Revista GEINTEC: Gesto, Inovao e Tecnologias,
2012. Vol.2 (2), p. 120 - 128. O Artigo Ambientes pessoais de aprendizagem: concees e
prticas de Pedro Rodrigues e Guilhermina Miranda falam do conceito de ambiente pessoal
de aprendizagem como algo pouco explorado no meio educacional. Rodrigue e Miranda
referem ao Personal Learning Environments (PLE) como um tema muito jovem em que o
desenvolvimento de um estudo sobre este ambiente foi favorecido pelos fenmenos
tecnolgicos emergentes devido a sua proximidade com estes, como o caso do web.2 e as
redes sociais, referem os autores.
Na terceira temtica abordamos Desenho da aprendizagem online onde trabalhamos os
seguintes pontes: aspetos fundamentais no desenho da aprendizagem em contexto online e
aplicao de conhecimentos e competncias adquiridos na concepo de uma actividade de
aprendizagem online. Esta actividade foi articulada com a unidade curricular Ambientes
Virtuais de Aprendizagens, sendo o trabalho final comum. Foi uma experiencia gratificante a
ligao entre as duas unidades curriculares, um trabalho interessante mas muitas vezes no
o fazemos porque muito mais complexo, o trabalho mais exigente, mas recompensado.
Esta transdisciplinaridade ajuda-nos a compreender melhor o nosso trabalho enquanto
tcnicas de elearning e tambm como uma determinada rea/ferramenta pode complementar
uma outra tornando o nosso trabalho mais atractivo, completo, exigente e ainda com uma
maior e melhor qualidade. Temas que aprender a fazer as ligaes entre uma coisa e outra,
um desafio que pode exigir muito mais de ns e aos poucos vamos habituando. NO fim
veremos que s temos a ganhar com essa transdisciplinaridade. Conceito muito bonito, mas
poucos te a ousadia de colocar em pratica, portanto agradeo a professora Lina Morgado por

essa grande experincia. Sei que no incio houve algum receio por parte de ns os formandos,
mas tudo o que novo traz alguma insegurana e isto normal, o importante que no fim
todos ns conseguimos superar este desafio.

Minhas contribuies, consideradas mais relevantes para o processo de

aprendizagem
Uma das minhas principais contribuies foram as bibliografias anotadas, onde as referncias
foram deixadas na comunidade sol bem como os links de acesso tanto para a bibliografia
anotada como tambm o acesso directo aos artigos trabalhados, vrios colegas acederam,
comentaram e agradeceram a disponibilizao dos links.
Uma outra contribuio foi a realizao do Personal Learning Environment (PLE), ou em
portugus Ambiente Pessoal de Aprendizagem, abordagem apresentada recentemente na UC
de Processos Pedaggicos em eLearning do Mestrado em Pedagogia do Elearning da
Universidade Aberta (UAB) Portugal, representa um conceito que utilizamos no cotidiano,
mas no tinha ideia da sua fundamentao terico-conceitual. Tambm foi disponibilizado na
comunidade sol o link de acesso directo para consulta, o mesmo foi alvo de vrios
comentrios por partes dos colegas. sempre motivante ver o nosso trabalho reconhecido por
partes dos colegas. O significado do trabalhar torna ainda maior, trabalhar no apenas para
obter uma nota, mas tambm reconhecimento e utilidade daquilo que fazemos.
O artefacto digital sobre o papel do professor online foi outro marco importante no meu
percurso. Este documento foi publicado no slideshare e tambm disponvel na comunidade
sol. Com esta actividade foi possvel ver um leco diferenciado de comunicaes/informaes
quer na comunidade sol como tambm no nosso grupo MPEL8 no facebook e outras pginas
socias onde compartilhamos as nossas aprendizagens, inseguranas ajudas e partilhas de
conhecimentos.
Desenhar um mdulo de aprendizagem online foi tambm muito relevante no meu processo
de ensino e aprendizagem. Foi uma aco prtica, o que muito essencial para o nosso
percurso e para a nossa formao. Este trabalho trouxe muitas dificuldades para ns os alunos
e isto influenciou na criao de um lao de unio, de partilha e colaborao entre os
formandos. A transdisciplinaridade que fez-se complementar a aproximao disciplinar entre
AVA e PPEL foi essencial, muito pertinente e desafiador. Esta transdisciplinaridade permitiu
uma confrontao das disciplinas, novos dados que as articulam entre si e que nos deu uma
nova viso da natureza e da realidade. Foi uma experincia muito gratificante e intensa essa
interligao com essas duas unidades curriculares.

Evidncias positivas do meu percurso e evidncias negativas (exemplo:

dificuldade de gesto do meu tempo porque.... evidncia: pedido de entrega
do trabalho x com prazo alargado).
Considero que todo o percurso foi positivo, existe mais prs do que contras e houve uma
grande mudana pela positiva enquanto tcnicos de elearning, mudana de comportamentos
atitudes perante esta nova rea de ensino. Considero que o tempo foi bem gerido, sempre

consegui entregar os trabalhos aos prazos estabelecidos pelos professores. Houve momentos
em que tivemos sobrecarregado, isto porque a data de entrega de alguns trabalhos se
coincidiram, houve negociaes e os professores analisavam cada caso, mas quase sempre os
prazos foram prolongados. No que concerne a gesto do tempo, pedido de entrega do trabalho
versus prazos alargados acho que estivemos bem e os professores foram muitos sensveis
nesta rea.

Contribuio de 2 colegas consideradas relevantes para o processo de

aprendizagem
Andra Csar
Um dos recursos indicados para a Temtica 1 o artigo de Terry Anderson e Jon
Dron, Three generations of distance education pedagogy. Como no tenho fluncia na
lngua inglesa, busco primeiramente por boas tradues para efetuar o estudo. Compartilho
a traduo do mesmo, feita pelo professor Joo Mattar. Espero que seja til. Esta traduo
que Andra Csar disponibilizou foi muito til e eficaz portante a sua relevncia.
Antonio Chimuzu - Quinta, 30 Abril 2015, 09:43
Depois de visitar os links do Hlder, da Ana, da Eliane e da Bruna achei que devia tecer
alguns comentrios:
1. Em primeiro lugar fiquei um pouco surpreendido pela quantidade de ferramentas que eu
utilizo no dia-a-dia e especialmente no processo de aprendizagem. Na verdade no foi
possvel apresentar todas as ferramentas na representao visual para evitar redundncias;
2. Durante a fase de investigao de fontes sobre o PLE e durante a produo da tarefa
descobri uma nova ferramenta que julgo til para "agregar" todas as ferramentas que
usamos: ela chama-se symbaloo e tem como funo primria "juntar" numa nica janela as
ferramentas online que usamos frequentemente.
3. PLE um conceito muito abstrato e pode variar de acordo com os propsitos e
especificidades de cada curso, no entanto, para o MPEL, muitas das ferramentas so
comuns.
4. Por ltimo, gostaria de deixar uma provocao para todos os colegas do MPEL:
- Eu uso software livre h cerca de 10 anos, desde o sistema operativo linux, os aplicativos
livres e abertos (Libreoffice, Gimp, Thunderbird, Audacity, etc) e para mim fazem parte
integrante do meu PLE. Esta interveno do Antnio fez com que tivesse ateno as
redundncias.

Reflexo final
Todas as temticas ao longo desta unidade curricular foram muito enriquecedoras para o meu
processo de aprendizagem e sendo esta a minha segunda experincia como estudante online, a
realizao e os temas abordados nestas atividades aumentaram ainda mais o meu interesse
pelo ensino online.
Para concluir, resta-me afirmar que a forma como a Unidade Curricular foi estruturada e
conduzida, assumir com toda a certeza um profundo impacto na realizao deste Mestrado.
Considero os temas abordados e atividades propostas, fatores fundamentais para uma correta
interveno enquanto futuros profissionais e investigadores do E-Learning.