UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGGICAS
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA

ESTRATEGIAS DE ATENCIN PARA NIOS CON DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE CON LA PARTICIPACIN DEL GRUPO FAMILIAR

Autora: Rosela Fonseca C.

Tutores: Lic. Edgar Garca
Lic. Nilsa Pinto

Valencia, Abril de 2005

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGGICAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA

ESTRATEGIAS DE ATENCIN PARA NIOS CON DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE CON LA PARTICIPACIN DEL GRUPO FAMILIAR
Trabajo Especial de Grado presentado como requisito parcial para
optar al Ttulo de Licenciada en Educacin Mencin Educacin Inicial y
Primera Etapa de Educacin Bsica

Autora: Rosela Fonseca C.

Tutores: Lic. Edgar Garca.
Lic. Nilsa Pinto.

Valencia, abril de 2005

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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGGICAS
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA
ESTRATEGIAS DE ATENCIN PARA NIOS CON DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE CON LA PARTICIPACIN DEL GRUPO FAMILIAR
Autora: Rosela Fonseca C.
Tutores: Lic. Edgar Garca
Lic. Nilsa Pinto
Fecha: Abril 2005
RESUMEN
Tomando en cuenta que en Educacin Bsica, especficamente a
partir de los 9 aos, es cuando el nio puede reflejar la presencia de
dificultades de aprendizaje, es importante que el docente tenga
conocimientos acerca de las estrategias que puede utilizar para tratarlas a
temprana edad y hacer un diagnstico que permita una atencin oportuna
para evitar que la dificultad avance, en vez de mejorarla con una adecuada
intervencin. Por esta razn el eje fundamental de la presente investigacin,
gira en torno a la necesidad de crear estrategias para atender
individualmente a los nios con dificultades de aprendizaje de la primera
etapa de Educacin Bsica, especficamente 2 do grado A, de la Escuela
Bsica Nacional Brbula, con el fin de lograr la participacin del grupo
familiar en los problemas escolares de sus hijos. Dicha investigacin es de
naturaleza cualitativa, con un tipo de investigacin descriptiva de campo,
bajo el diseo de investigacin conocido como el estudio de casos, que en
este Trabajo trata del estudio de cuatro nios con dificultades de
aprendizaje. Las tcnicas empleadas se fundamentan en la observacin
participante y la entrevista, con apoyo de los instrumentos como el diario de
campo o registros de observacin. De esta manera se logr en la ejecucin
del plan de accin, la participacin de los padres a travs de las actividades
planificadas por la practicante, en la cual estaba incluido un taller sobre La
familia ante las dificultades escolares de los hijos. Adems la
psicopedagoga de la Institucin evalu a los nios con dificultades de
aprendizaje y le dio a la practicante las orientaciones necesarias para
atender a estos nios en el aula.
Descriptores: Dificultades de aprendizaje, Estudio de casos, Educacin
Bsica, Estrategias de Atencin, Participacin Familiar.

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CONCLUSIONES

Finalizado el presente Trabajo realizado en

la Escuela Bsica

Nacional Brbula referido a Estrategias de nios con dificultades de

aprendizaje con la participacin del grupo familiar se pudo concluir que
permiti que los padres de los nios con dificultades de aprendizaje se
ocuparan de ayudarlos e sus hogar y adems con su asistencia al Taller
sobre: La familia ante las dificultades escolares de los hijos
sensibilizaron

hasta

el

punto

que

los

nios

tuvieron

un

se
buen

desenvolvimiento en las actividades pedaggicas planificadas por la

practicante, y al principio esos nios les costaba hacer las actividades y al
final terminaban por dejarlas incompletas.
Se debe tener presente que la efectividad de cualquier actividad
educativa depende de factores especficos relacionados con el docente, el
nio, los materiales y el ambiente en general. No existe ningn mtodo o
actividades

educativas

ni

material

instruccional

alguno

que

pueda

considerarse como absolutamente bueno o malo, adecuado o no, para todas

las escuelas o nios, para todos los grupos sociales, econmicos e
intelectuales o para todos los tiempos.
Por esta razn, se hace necesario que tanto los padres como los
nios tomen conciencia que sin su verdadero esfuerzo y ganas de hacer las
cosas bien no se pueden lograr los objetivos o la meta a pesar de que se
presente un plan de actividades innovadoras o una ayuda de un especialista
en el rea de dificultades de aprendizaje. Finalmente, los nios con
dificultades de aprendizaje tuvieron una mejora con respecto a su proceso
de aprendizaje, ya que al principio no lean ni escriban bien y ahora leen y
escriben de una forma coherente, y realizan todas sus actividades
pedaggicas en el aula, y sus padres los ayudan en las tareas que la
practicante les manda.

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