LEC-Guia de Estilo Editorial USIL 2014

CENTRO DE INVESTIGACIN
Agosto, 2013
CODIGO:
GUA DE ESTILO EDITORIAL

USIL
GB-VA-001
VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECTIVA
VERSIN: V.01
NDICE DE CONTENIDOS
Presentacin
1.
Pautas para la redaccin
1.1 Organizacin
1.2 Orientaciones para la redaccin
La redundancia
Eleccin del vocabulario
Atribuciones
1.3 Gramtica
2.
Verbos
Concordancia
Ubicacin de los modificadores
Aspectos prcticos del estilo APA
2.1 Signos de puntuacin
Punto (.)
Coma (,)
10
Punto y coma (;)
10
Dos puntos (:)
10
Guin (-)
11
Raya ( )
11
Dobles comillas ( )
11
Comillas simples ( )
12
Parntesis ( )
12
Corchetes [ ]
12
Barra (/)
13
2.2 Ortografa
13
2.3 Uso de las maysculas
13
2.4 Uso de cursivas
14
2.5 Abreviaturas y siglas
15
2.6 Nmeros
15
Elaborado y revisado:
Director del Centro de Investigacin y Desarrollo de Tecnologa
Pg. 2 de 25
Aprobado:
Vicerrectorado Acadmico
Fecha: 15/08/2013
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3.
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VERSIN: V.01
Visualizacin de tablas y figuras
16
3.1 Tablas
16
Ttulo de la tabla
17
Encabezados
17
Notas de la tabla
17
3.2 Figuras
4.
5.
18
Leyendas
18
Pie
18
Citas y referencias
19
4.1 Cmo hacer una cita
19
Citacin y parfrasis
19
4.2 Cmo hacer la lista de referencias
20
4.3 Cmo redactar una referencia por tipo de material
21
Artculo de revista con un autor
21
Artculo de revista con dos autores
21
Artculo de peridico
22
Artculo de revista electrnica, originalmente publicada en forma impresa
22
Captulo de un libro
22
Libro con un autor
22
Libro con dos autores
22
Libro con tres, cuatro, cinco o seis autores
22
Libro con un grupo o institucin
23
Libro electrnico
23
Enciclopedia o diccionario
23
Tesis
23
Ponencia
23
Trabajo indito o de publicacin informal
24
Referencias
Pg. 3 de 25
25
Aprobado:
Fecha: 15/08/2013
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Presentacin
El Centro de Investigacin de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) tiene tres propsitos
fundamentales: promover la produccin del conocimiento desde la investigacin, asegurar la insercin y
transferencia de dicho conocimiento en los procesos de formacin profesional de los estudiantes y facilitar su
diseminacin a travs de distintos medios y formatos. Creemos que la USIL debe empezar a jugar un rol
protagnico en el impulso a la investigacin y el uso eficaz de sus resultados, facilitando condiciones de
desarrollo de habilidades investigativas entre sus integrantes, desarrollando programas de investigacin
como elemento constitutivo de su modelo de gestin acadmica y difundiendo sus resultados como parte de
un nuevo esquema institucional de involucramiento activo en la innovacin, el desarrollo y el bienestar.
Hoy, las universidades ms prestigiosas son aquellas que han desarrollado una cultura institucional
investigativa, entendiendo que esa cultura supone la institucionalizacin de valores, normas, procedimientos
y acuerdos organizacionales que promueven una formacin profesional en y para la investigacin, en el
marco de escenarios favorables para el logro de esos propsitos.
Conscientes de los retos planteados, desde el Centro de Investigacin USIL, ofrecemos a la comunidad
de estudiantes y docentes la Gua de estilo editorial USIL. Inicialmente pensada como un recurso para el
aprendizaje de los estudiantes, tambin ser de mucha utilidad para docentes e, incluso, investigadores.
La gua recoge el estilo editorial de la American Psychological Association (APA), que fue fundada hace
ms de 120 aos y que desde 1952 edita su famoso Manual de publicaciones. Este manual cuenta a la fecha
con seis ediciones en ingls y tres en espaol que se enriquecen permanentemente, brindando a acadmicos
e investigadores de todo el mundo la ms completa informacin sobre la presentacin correcta de artculos
de divulgacin cientfica.
Sin embargo, con el paso de los aos, el propsito original de APA ha sido superado por el mpetu y la
creatividad de muchas instituciones acadmicas prestigiosas, que han asumido el estilo editorial APA como
un estndar para la elaboracin y publicacin de manuscritos de investigacin de distinto tipo, incluidos los
proyectos de tesis e informes finales de las mismas. En una lnea similar, el Centro de Investigacin USIL ha
credo conveniente tomar la decisin de adecuar progresivamente la produccin investigativa institucional a
dicho estilo.
La gua est organizada en cuatro partes: pautas para la redaccin, aspectos prcticos del APA, tablas y
figuras, y citas y referencias. Esta gua que es vlida para la elaboracin y redaccin de cualquier tipo de
documento de comunicacin acadmica o cientfica, complementa la Gua para la presentacin de proyectos
e informes de tesis, puesta en uso en marzo de este ao.
Jorge Rodrguez Sosa

Director
Centro de Investigacin USIL
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1. Pautas para la redaccin

La redaccin de un proyecto, informe, articulo o manuscrito de carcter investigativo significa una gran tarea
que debe ser concebida necesariamente como parte del proceso de investigacin. Los nuevos retos que
asume la universidad, como centro de generacin del conocimiento, dirigen los esfuerzos de los
investigadores a hacerse visibles y hacer visible sus producciones. Por ello, es de vital importancia que
desarrollemos, desde las primeras etapas de la formacin universitaria, las competencias relacionadas con la
redaccin, presentacin y publicacin de los resultados de nuestras investigaciones.
A continuacin revisaremos las pautas principales para la redaccin, a partir de lo sugerido por la
Asociacin Americana de Psicologa (APA), consignado en su Manual de Estilo de Publicaciones (2010), en
su 3 edicin en espaol.
1.1. Organizacin
La utilizacin de los encabezados facilita la organizacin de nuestros documentos. Su jerarquizacin
adecuada dar cuenta de lo bien que est estructurado un formato. En la tabla 1 se establecen los niveles de
encabezados, siguiendo las normativas APA.
Tabla 1.
Formato para cinco niveles de encabezados en las publicaciones de la APA
Nivel de
Formato
encabezado
1
Centrado en negritas con mayscula y minsculas
2
Alineado a la izquierda en negritas con mayscula y minsculas
3
Con sangra, negritas, con mayscula y minsculas y punto final.
4
Con sangra, negritas, cursivas, con mayscula y minsculas y punto final.
5
Con sangra, cursivas, con maysculas y minsculas y punto final.
A continuacin, presentamos un ejemplo para clarificar su uso.
Introduccin
Encabezado de nivel 1
Marco referencial
Antecedentes.
Marco terico.
Teora de la arquitectura funcional de la lectura.
Procesos de bajo nivel.
Procesos de nivel medio.
Procesos de alto nivel.
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Orientaciones para la redaccin.

La escritura es un proceso bastante complejo que involucra la operacin de diferentes procesos, Para
redactar un documento de forma coherente y con solidez argumentativa es necesario que planifiquemos
nuestra actividad escrita desde el cuestionamiento de las ideas y los conceptos que se pretenden transmitir.
En esta seccin presentamos algunos de los principales errores de redaccin.
La redundancia.
No utilizar ms palabras de las necesarias. Las siguientes palabras en cursiva son redundantes y es
mejor suprimirlas.
tres diferentes grupos
periodo de tiempo
resuma brevemente
los resultados son estadsticamente significativos
Eleccin del vocabulario.

Debemos estar seguros de que las palabras elegidas transmiten la idea que deseamos. Por ejemplo, el
uso de las palabras hablar, pensar y creer es frecuente en el lenguaje informal para referirnos a una opinin.
En el lenguaje formal es preferible usar los siguientes verbos: considerar, argumentar, sustentar, enunciar,
concebir, etc. (Braun, 2012).
Adems, se debe evitar usar el gnero masculino gramatical para designar a hombres y mujeres. En
caso de que un sustantivo masculino sea utilizado en plural, APA recomienda emplear los artculos y
terminaciones de ambos gneros.
(los)(las) participantes
compaeros(as)
Tambin se hacen las siguientes sugerencias:
Evitemos usar el trmino el sexo opuesto, es mejor usar el otro sexo.

Cuando nos referimos a la identidad tnica o racial debemos utilizar designaciones comnmente
aceptadas, como poblacin de lengua nativa.
Evitemos referirnos a la discapacidad como sustantivo. Por ejemplo, es mejor usar frases como
persona con autismo en vez de autistas.
Atribuciones.
No cometamos el error de atribuir caractersticas humanas a los animales u objetos inanimados.
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Por ejemplo:
Correcto
La investigacin demostr que
La tabla muestra las comparaciones
Se persuadi al personal del programa
Incorrecto
La investigacin trat de demostrar que
La tabla compara
Se persuadi al programa
1.2. Gramtica
Cuidemos la redaccin de nuestro manuscrito, artculo o informe de investigacin. El uso incorrecto de la
gramtica ocasiona dificultades en la comprensin y obstaculiza la comunicacin. A continuacin
presentamos algunas recomendaciones.
Verbos.
Utilicemos el tiempo verbal correctamente.
Observacin
Uso del tiempo pretrito
Correcto
Molina (2001) present resultados
similares.
Incorrecto
Molina (2001) presenta resultados
similares.
Uso del tiempo

antepresente
Desde entonces se ha empleado

este mtodo.
Desde entonces se emple este

mtodo.
Concordancia
De acuerdo al Diccionario Panhispnico de Dudas (2005), la concordancia es la coincidencia obligada de
determinados accidentes gramaticales (gnero, nmero y persona) entre distintos elementos de la oracin.
Veamos algunas reglas generales.
Reglas generales:
La coordinacin de dos o ms sustantivos o pronombres en singular, si es que se refieren a un ente

distinto, debe tener una concordancia en plural con el adjetivo, pronombre o con el verbo del que
son sujeto.
Correcto
La seleccin y la capacitacin de los
educadores deben ser tareas
Incorrecto
La seleccin y la capacitacin de los educadores
debe ser una tarea
El estudiante y el docente evaluados
El estudiante y el docente evaluado (el

estudiante no es evaluado?)
La coordinacin de dos o ms sustantivos o pronombres de diferente gnero gramatical debe tener

una concordancia en masculino con el adjetivo o con el pronombre.
Correcto
El conocimiento matemtico y la actitud hacia
las matemticas son evaluados
Incorrecto
El conocimiento matemtico y la actitud hacia las
matemticas son evaluadas
Casos especiales:
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Correcto
Se dispuso que la evaluacin y la intervencin
Incorrecto
Se dispuso que la evaluacin e intervencin
El investigador y representante de la comisin

(si se hace referencia a una sola persona)
El investigador y el representante de la comisin

(genera ambigedad)
Cuando un adjetivo califica a dos o ms sustantivos coordinados y va pospuesto a ellos, se

recomienda que el adjetivo vaya en plural y en masculino, si los sustantivos son de distinto gnero.
Correcto
Los estudiantes de los grados cuarto y quinto
Incorrecto
Los estudiantes de grado cuarto y quinto
Los estudiantes del primer y segundo grado
Los estudiantes del primer y segundo grados (es

vlido, pero se prefiere el singular).
En las construcciones de tipo o de carcter + adjetivo, el adjetivo que expresa la caracterstica ha

de ir en masculino singular.
Incorrecto
La situacin experimental obedece a una razn
de tipo estratgica
En las construcciones lo + adjetivo + que, el adjetivo debe concordar en gnero y nmero con el
sustantivo al que se refiere.
Correcto
Estos resultados demuestran lo
trascendentales que son estas variables
Incorrecto
Los imprescindibles control y supervisin de las
variables
Cuando los ordinales que modifican, coordinados, a un mismo sustantivo van pospuestos, el
sustantivo debe ir en plural. Si los ordinales van antepuestos, el sustantivo puede ir en singular o en
plural, aunque se recomienda el uso del singular.
Correcto
La situacin experimental obedece a una
razn de tipo estratgico
Incorrecto
El arte y la ciencia contemporneas
Cuando un adjetivo califica a varios sustantivos coordinados y va antepuesto a ellos, se recomienda

que concuerde slo con el ms prximo, tanto en gnero como en nmero.
Correcto
El imprescindible control y supervisin de las
variables
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Cuando se coordinan dos o ms nombres concretos entendidos como entidades distintas, es

recomendable que cada uno de ellos vaya precedido de su propio determinante.
Correcto
El arte y la ciencia contemporneos
Incorrecto
Estos resultados demuestran lo trascendental
que son estas variables
La concordancia verbal es singular si solo el primer elemento es, estrictamente, el sujeto oracional.
Por ejemplo, si los sujetos estn asociados mediante los nexos adems de, junto con, as como.
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Correcto
La pregunta junto con su clave deber
presentarse en el formato
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Incorrecto
La pregunta junto con su clave debern
presentarse en el formato
Ubicacin de los modificadores.

El adjetivo o adverbio debe estar colocado lo ms cercano posible a la palabra que modifica para evitar
ambigedades.
Correcto
El investigador observ que el animal haba
ingerido peridicamente sus alimentos
El investigador observ peridicamente que el
animal haba ingerido sus alimentos
Incorrecto
El investigador observ que el animal haba
ingerido sus alimentos peridicamente. (Es
ambiguo)
2. Aspectos prcticos del estilo editorial de la APA

En esta seccin revisamos las principales pautas sobre los aspectos prcticos de su estilo editorial, tales
como el uso correcto de los signos de puntuacin, la utilizacin de maysculas y cursivas, y algunas normas
ortogrficas de relevancia.
2.1. Signos de puntuacin.
Los signos de puntuacin constituyen elementos indispensables en la determinacin de los papeles
sintcticos dentro de una frase u oracin y, por tanto, en la comprensin de lo escrito. Si no usamos los
signos de puntuacin de manera adecuada los lectores no entendern nuestro discurso escrito.
Punto (.)
Emplee punto en los siguientes casos.
Usos
Al final de una oracin.
En las iniciales de nombres.
En las etiquetas para ocultar la identidad de las
personas que participan en un estudio.
Recordemos que no se insertan espacios
despus de los puntos.
En las abreviaturas latinas.
En las abreviaturas en las referencias.
Ejemplos
En el estudio participaron 50 estudiantes de
educacin primaria.
(J. I. Pozo)
El participante L.A.M.
a.m., i.e., vs.
Vol. 13, 1 ed., p. 67.
No emplee el punto en los siguientes casos.

Usos incorrectos
En siglas y acrnimos.
En abreviaturas de medida del sistema mtrico.
Forma correcta
(APA, CI, ONU, CEDRO).
(min, cm, kg, ml).
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Coma (,)
Emplee la coma en los siguientes casos.
Usos
En las enumeraciones.
Para delimitar incisos que pueden eliminarse sin
afectar el sentido del mensaje.
Para separar dos enunciados independientes
unidos por una conjuncin adversativa.
Detrs de determinados enlaces como esto es,
pues bien, ahora bien, en primer lugar, por
un/otro lado, por una/otra parte, por ltimo,
adems, en tal caso, sin embargo, no obstante,
por el contrario, en cambio y otros similares.
Para separar el apellido de un autor del ao de
publicacin en citas referenciales.
Ejemplos
Beckwith, Cohen y Hamilton (1999)
El pensamiento crtico, que es un proceso
cognitivo complejo, ha sido evaluado desde
distintas formas.
Se haban preparado para el examen, pero los
resultados no fueron satisfactorios.
Por otro lado, los resultados descriptivos
evidenciaron que
El docente debe, en tal caso, aprender a
identificar problemas
(Gonzlez, 2006)
No emplee la coma en los siguientes casos.

Usos incorrectos
Para separar las partes de una medida.
Despus de pero cuando precede a una oracin
interrogativa o exclamativa.
Forma correcta
16 aos 3 meses
10 min 30 s
Pero a qu se deben estos resultados?
Punto y coma (;)

Emplee el punto y coma en los siguientes casos.
Usos
Para separar dos enunciados independientes
que no estn unidos por una conjuncin.
Para separar conjuntos de elementos que ya
contienen comas.
Ejemplos
La evaluacin del grupo control se realiz
durante el recreo; la evaluacin del grupo
experimental se hizo despus de las clases.
(Alarcn, 2008; Fernndez & Baptista, 2010;
Snchez & Reyes, 2006)
Dos puntos (:)

Emplee los dos puntos en los siguientes casos.
Usos
Entre una oracin y una proposicin que la
amplifica.
La primera letra luego de los dos puntos ir con
mayscula si la segunda oracin es
gramaticalmente completa, de lo contrario ir
Ejemplos
Se distinguen dos mtodos de investigacin: los
mtodos cuantitativos y los mtodos
cualitativos.
Los resultados del programa permitieron
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Fecha: 15/08/2013
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con minscula.
En las citas textuales, antes de la primera
palabra de la cita.
En las referencias, entre la ciudad de
publicacin y la casa editora.
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recomendar lo siguiente: Elevar la calificacin

del docente en el rea de investigacin
pedaggica.
Segn la RAE (2005), la ansiedad se define
como: El estado de agitacin, inquietud o
zozobra del nimo.
Barcelona: Cisspraxis, S.A.
Guin (-)
Es un signo auxiliar. Emplee el guin en los siguientes casos.
Usos
Para unir dos gentilicios
Cuando se unen dos adjetivos a un mismo
sustantivo.
Para unir nmeros, arbigos o romanos.
Ejemplos
peruano-argentino, germano-soviticas
clase terico-prctica
anlisis lingstico-literario
las pginas 35-46
Raya ()
De mayor longitud que el correspondiente al guion (-).
Uso
Cuando se quiere indicar una interrupcin no
prevista dentro de la continuidad de una
oracin.
Ejemplo
Se decidi evaluar la capacidad para la
resolucin de problemas matemticos,
considerando como se mencion antes que
se trataba de estudiantes iniciales de ingeniera.
Dobles comillas ( )
Emplee las dobles comillas en los siguientes casos.
Usos
Para encerrar la reproduccin de citas textuales
con menos de 40 palabras.
La primera vez que se introduce un comentario
irnico, una jerga acadmica o una palabra o
expresin inventada. Luego ya no se utiliza.
Para mencionar el nombre de un artculo o el
captulo de un peridico o de un libro.
Para reproducir el reactivo de una prueba.
Ejemplos
Segn Duval: La comprensin de las
matemticas requiere la coordinacin de al
menos dos registros de representacin
semitica (Duval, 1999, p.2).
El docente es un profeta del desempeo de
sus estudiantes.
En el artculo de Garca Madruga y Fernndez
Corte (2008) Memoria operativa, comprensin
lectora y razonamiento en la educacin
secundaria se exploran
El segundo reactivo fue ante una experiencia
novedosa____
No emplee las dobles comillas en los siguientes casos.
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Fecha: 15/08/2013
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Usos incorrectos
Para identificar las claves de una escala, es
mejor utilizar cursivas.
En los ejemplos lingsticos, al citar letras,
palabras, frases u oraciones. Es mejor usar
cursivas.
Para incluir citas en bloque de 40 o ms
palabras.
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Formas correctas
El cuestionario utilizado clasifica las respuestas
en una escala que va de 1 (nunca) a 5
(siempre).
La palabra cualquiera es un adjetivo indefinido.
Al respecto Gonzlez, R. (2005) sostiene que:
El trmino curriculum aparece en la literatura
educacional del siglo XVII, designando el
conjunto de disciplinas estudiadas en una
institucin educativa o en un conjunto de
instituciones. En el siglo XVIII, con el avance
cientfico de la poca de la ilustracin,
algunos pases europeos continentales
adoptaron el nombre de Planes y Programas
para designar el conjunto de disciplinas
escolares (p. 17).
Comillas simples ( )
Emplee las comillas simples en los siguientes casos.
Usos
Dentro de los textos con comillas dobles.
Ejemplo
Jimenez, J. (2005) sostiene que no podemos
compartir la asimilacin de iletrismo con el
analfabetismo funcional, porque en la intencin
de sus creadores era sinnimo de analfabetismo
a secas (p. 277).
Parntesis ( )
Emplee los parntesis en los siguientes casos.
Usos
Para introducir aclaraciones de la informacin
que se presenta.
Para encerrar abreviaturas.
En citas referenciales en el texto.
Para incluir valoraciones estadsticas.
Para encerrar grados de libertad.
Para encerrar las letras que enumeran una serie
de datos dentro de una oracin o prrafo.
Ejemplo
La asignacin de un sonido (fonema) a cada
letra (grafema) debe
El Test de Habilidades Prelectoras (THP)
Gonzlez, R. (2006) examin los niveles de
comprensin lectora a 103 alumnos con la
tcnica de cloze.
(p =.001), (r = .37), (DE = 10,34)
t(24) = 2.35
El modelo de arquitectura funcional explica el
sistema de la lectura a travs de tres procesos:
(a) procesos de bajo nivel, (b) procesos de nivel
medio y (c) procesos de alto nivel.
Corchetes
Emplee los corchetes en los siguientes casos.
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Fecha: 15/08/2013
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VERSIN: V.01
Usos
Para encerrar incisos insertados, en una cita
textual, que no pertenecen al autor original.
Para encerrar informacin en parntesis dentro

de otro material que ya est entre parntesis.
Ejemplo
El autor refiere que el aprendizaje no es en s
mismo desarrollo, pero una correcta
organizacin del aprendizaje del nio lleva al
desarrollo mental [a partir de la activacin de
procesos] (Vigotsky, 1934, p. 115).
(Universidad San Ignacio de Loyola [USIL],
2001)
Barra ( / )
Es un signo auxiliar. Emplee la barra, tambin llamada diagonal, en los siguientes casos.
Usos
Para citar un trabajo que ha sido publicado ms
de una vez.
Para resaltar los fonemas.
Para separar el numerador del denominador.
Para reemplazar a la palabra por cuando se
separan unidades de medida que acompaan a
un valor numrico.
Ejemplo
Vigotsky (1934/1984)
/a/, /p/
x/y
15 km/h
2.2. Ortografa.
Sin duda, la ortografa es un componente muy importante de la lengua escrita, asimismo, una parte esencial
de la gramtica. La ortografa del espaol sigue la Ortografa de la Lengua Espaola (2002).
A continuacin, presentamos algunas pautas ortogrficas en relacin a la forma plural de los latinismos.
Recordemos que los latinismos hacen el plural en -s, en -es o quedan invariables dependiendo de sus
caractersticas formales.
Tabla 2.
Plurales de los latinismos ms utilizados.
Singular
Plural
currculo
currculos
dficit
dficits
hbitat
hbitats
tem
tems
memorando
memorandos
ratio
ratios
referendo
referendos
supervit
supervits
vademcum
vademcums
crisis
tesis
statu quo
mea culpa
crisis
tesis
statu quo
mea culpa
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Fecha: 15/08/2013
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DIRECTIVA
VERSIN: V.01
2.3. Uso de las maysculas.

Las palabras empiezan con mayscula en los siguientes casos.
Usos
Despus de los dos puntos si le sigue una
oracin independiente.
En la primera letra de ttulos de libros o
artculos.
En la letra inicial de los ttulos de las
secciones de un manuscrito dentro del
mismo artculo.
En las letras iniciales del nombre de una
escuela, una facultad o un departamento
de una institucin en particular, as como
los nombres completos de cursos
acadmicos.
La primera letra de los sustantivos
seguidos por numerales o letras.
Excepcin: tabla, figura y captulo.
En los ttulos de pruebas publicadas y
pruebas inditas. Si se hace referencia a
una subescala de una prueba la palabra
prueba o escala ir en minscula.
En los nombre de evaluaciones y
cuestionarios.
Ejemplos
Segn Duval: La comprensin de las matemticas requiere la
coordinacin de al menos dos registros de representacin
semitica (Duval, 1999, p.2).
En el artculo de Garca Madruga y Fernndez Corte (2008)
Memoria operativa, comprensin lectora y razonamiento en la
educacin secundaria se exploran
Como se present en la seccin de Resultados
Facultad de Humanidades, Universidad San Ignacio de Loyola
en el curso de Filosofa de la Ciencia
En el Experimento 2
Los resultados mostrados en la tabla 5
El Test de Exploracin Verbal Infantil
en la escala de Depresin del MMPI
Se presentaron los resultados de la Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE) 2012
No emplee letras maysculas en los nombres de leyes, teoras, modelos o procedimientos estadsticos.
La ley de induccin recproca
La teora del procesamiento de informacin
El modelo de asambleas celulares
una prueba t de dos grupos independientes
2.4. Uso de cursivas.
Las palabras deben ir en cursivas en los siguientes casos.
Usos
En los ttulos de libros, peridicos,
pelculas, videos, programas de televisin
y publicaciones en microfilm. Recordemos
que el nombre de los artculos, captulos
de libro y entrevistas, dentro del texto, se
redactan en letra normal y entre comillas.
En los gneros, especies y variedades.
Al introducir un trmino tcnico, clave o
inventado (slo la primera vez que
aparece en el texto).
En una letra, palabra o frase como
ejemplo lingstico.
Ejemplos
Se present la revista Propsitos y representaciones
En el artculo de J.I. Pozo La adquisicin de conocimiento
cientfico como un proceso de cambio representacional
La planta de marihuana, Cannabis sativa, ha sido utilizada
El trmino metamemoria hace referencia a
La letra h
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Fecha: 15/08/2013
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En los smbolos estadsticos o variables

algebraicas.
En los rangos de una escala.
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VERSIN: V.01
la d de Cohen = 0.065
El cuestionario se clasifica en categoras que variaron de 1
(nunca) a 5 (siempre).
2.5. Abreviaturas y siglas.

Es mejor usar las abreviaturas y siglas con moderacin, asimismo, demos considerar que nos referimos a
cosas diferentes cuando hablamos de abreviaturas, smbolos, acrnimos y siglas.
Recordemos que las siglas que utilicemos nos son conocidas por todos los lectores y por ello es
importante que en su primera aparicin se escriba el trmino completo.
La terapia racional emotivo-conductual (TREC), se define como un sistema de terapia que Como se
mencion la TREC est basada en los supuestos de que
Algunas abreviaturas y siglas no necesitan explicarse en el texto, pues son aceptadas como palabras. A
continuacin presentamos algunas de ellas, extradas del Manual de publicaciones de la APA (p. 108):
coeficiente/cociente intelectual (ci)
movimiento ocular rpido (mor)
percepcin extrasensorial (pes)
sndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida)
virus de inmunodeficiencia humana (vih)
nicotinamida adenin dinucletido fosfato (nadp)
Las siguientes abreviaturas de trminos latinos deben usarse nicamente en informacin que aparezca
dentro de parntesis; de lo contrario, deber escribirse la palabra completa.
Tabla 3.
Abreviaturas de trminos latinos que slo se usan en material parenttico.
Abreviatura
Latn
c.f.
confero
i.e.
id est
e.g.
exempli gratia
etc.
et caetera
vs.
versus contra
Espaol
confrntese, compare
esto es, es decir
por ejemplo
etctera
en oposicin a
Como excepcin la abreviatura et al, que quiere decir y otros, puede ser usada en texto que no se
encuentra entre parntesis.
En cuanto a la forma plural de las abreviaturas, se pueden distinguir dos principales casos.
Tipo de abreviatura
Si se obtuvo por apcope, es decir est
formada por las primeras letras de la
palabra, se aade s.
Si est formada por una sola letra se duplica
sta.
Ejemplo
artculo: art./arts.
captulo: cap./caps.
figura: fig./figs.
pgina: p./pp.
padre: P./PP.
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2.6. Nmeros.
La regla general del estilo editorial de la APA indica que para el uso de los nmeros se debe utilizar palabras
para expresar nmeros menores de 10 y emplear cifras para nmeros a partir de 10 y en adelante.
Usos
Uso de nmeros
expresados con
cifras
Uso de nmeros
expresados en
palabras
Combinacin de
cifras y palabras
para expresar
nmeros
Situaciones
especiales
Casos
El nmero 10 y en adelante.
Los nmeros que preceden una
unidad de medida.
Los nmeros que representan
funciones estadsticas o
matemticas, cantidades
decimales, porcentajes,
percentiles y cuartiles.
Los nmeros que presentan
tiempo, fechas, edades,
calificaciones en una escala.
Cuando el nmero aparece al
inicio de una oracin, ttulo o
encabezado de texto.
Fracciones comunes
Si la cantidad tiene como base
un sustantivo como milln, billn
trilln. No es permitida la
combinacin para miles.
En los datos estadsticos, no se
debe usar cero antes de una
fraccin decimal si sta no es
mayor a 1.
Ejemplos
entre 10 y 12 aos
60 palabras por texto
recibi una dosis de 500 mg.
su estatura era de 53 cm.
se ubic en el percentil 50
slo el 0.08% de la muestra alcanz el Nivel 5
La prueba dura 10 min
se desarroll a las 10:30 a.m.
Veinte docentes fueron capacitados.
Setenta por ciento de los estudiantes
concluyeron su proyecto de investigacin.
el tercio superior de la clase
54 000 millones de habitantes
15 000 personas
p= .001
3. Visualizacin de tablas y figuras

Las tablas y figuras son herramientas fundamentales que permiten al investigador sistematizar la informacin
para presentarla de manera organizada y comprensible a los lectores. Las tablas estn formadas por
columnas y filas, y por lo general presentan datos numricos y textuales. Por su parte, las figuras son
representaciones que pueden ser esquemas, grficas, dibujos, fotografas, mapas o cualquier otra ilustracin.
Las tablas y figuras deben enumerarse con nmeros arbigos en el orden en el que se presentan en el
texto. No se deben utilizar letras para su denominacin.
Correcto: Tabla 5
Incorrecto: Tabla 5a, Tabla V
3.1. Tablas.
Para elaborar una tabla antes debemos reflexionar en torno a dos puntos esenciales. En primer lugar
debemos tener claridad de la informacin que queremos presentar y en segundo lugar debemos seleccionar
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los datos principales y suficientes para que nuestra tabla sea comprensible y comunique aquello que
queremos. Recordemos que mientras ms concisa sea la informacin que brindemos ser ms clara.
A continuacin presentamos un modelo de tabla y sus principales elementos.
Nmero de la tabla
Ttulo de la tabla
Encabezado de filas
Columna izquierda
Notas de la tabla:
Hay tres tipos de
notas.
Tabla 5
Nmero de estudiantes con o sin exposicin a relaves mineros segn
sexo, grado y tipo de gestin del colegio de procedencia.
Mujeres
Varones
Grado
Con
Sin
Con
Sin
Colegios estatales
4
54
53
41
45
5
53
50
45
45
6
58
51
50
40
Total
165
154
136
130
4
5
6
Total
36
38
40
114
Colegios privadosa
38
29
35
27
40
35
113
91
Encabezado mayor
de columnas
Encabezado menor
de columnas
Subencabezados
29
30
37
96
Nota: Las notas generales de una tabla aparecen aqu.

a Las notas especficas aparecen en una lnea aparte debajo de cualquier
nota general.
* Las notas de probabilidad (valor p) aparece en una lnea aparte debajo de
cualquier nota especfica.
Ttulo de la tabla.
Para poner el ttulo de la tabla se coloca la palabra Tabla y el nmero que la identifica con alineacin al
margen izquierdo. En una nueva lnea debemos colocar el ttulo en letras cursivas y tambin con alineacin a
la izquierda.
Encabezados.
Son los datos que se colocan en la parte superior de las columnas para organizar la informacin que se
encuentra debajo de ellas. Los encabezados de las tablas tienen diferentes grados de jerarqua.
Notas de las tablas.
Son los datos que se escriben debajo de las tablas para ampliar o esclarecer alguna informacin.
Debemos colocar las notas en un tamao de letra ms pequeo y a doble espacio. Podemos utilizar tres
tipos de notas:
Notas generales.- En ellas brindamos informacin general. Debemos colocarlas debajo de la tabla y se
inician con la palabra Nota en cursiva y seguida de dos puntos.
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Notas especficas.- Sirven para dar mayor informacin en alguna entrada, fila o columna. Debemos
colocarlas en la parte final de la tabla, iniciando con la letra a en superndice. Si hay ms de una nota se
colocan una debajo de otra. En el cuerpo de la tabla debemos colocar el superndice al final de la entrada
correspondiente.
Notas de probabilidad.- Se utilizan para colocar los resultados de pruebas de significancia. Se colocan
con asterisco y mientras ms pequeo sea el valor de p ser mayor el nmero de asteriscos utilizados.
Recordemos que los valores de p nos indican los valores por los cuales la hiptesis nula es rechazada.
Es importante que consideremos que una tabla informativa debe complementar y no duplicar el texto.
Cuando hacemos referencia a la tabla slo debemos referirnos a aquellos datos ms destacados.
Por otro lado, cuando citemos las tablas en el texto lo tenemos que hacer por sus nmeros.
Correcto: como se muestra en la tabla 5
Incorrecto: como se muestra en la tabla de arriba
como se muestra en la tabla de la pgina 44.
3.2. Figuras.
Existen diversos tipos de figuras, los ms comunes son: las grficas, los diagramas, los mapas, los dibujos y
las fotografas. Antes de colocar una figura en nuestro manuscrito es importante considerar la relevancia de
su inclusin para el entendimiento del documento, verificar que la informacin no sea redundante o se est
duplicando y cuidar su presentacin para evitar que se convierta en un distractor. Una figura puede ser
bastante til para presentar modelos tericos, modelos estadsticos complejos y ejemplos de aplicacin de
algn instrumento de recogida de informacin.
Vemos, a continuacin, un ejemplo de figura con sus principales elementos:
300
250
200
Previsto
150
Alcanzado
100
50
0
I1
Pie de la
figura
I2
I3
I4
I5
Figura 2. Logro previsto y alcanzado en el resultado 2
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I6
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Leyenda
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Leyendas
Sirven para explicar todo smbolo que est en la figura. Debemos colocar la leyenda dentro de la figura.
Pie
El pie de la figura se utiliza como ttulo y como explicacin de la figura. Para poner el ttulo de la figura se
coloca la palabra Figura y el nmero que la identifica con letras cursivas, alineacin al margen izquierdo y
termina con un punto. Luego, se escribe el ttulo despus del punto y sin cursiva.
4. Citas y referencias
Cuando redactamos nuestro informe o manuscrito de investigacin es importante dar crdito a los autores de
las obras que nos han servido de soporte y fundamento, a travs de sus ideas, teoras, aplicaciones o
tecnologas. Toda idea ajena debe ser citada en el texto y ser consignada en la lista de referencias.
4.1. Cmo hacer una cita.
Para efectuar una cita en el texto Meza, A. y Zamalloa, E. (2010) recomiendan seguir los siguientes tres
pasos fundamentales: a) iniciar con una frase introductoria para la incorporacin de la cita, b) transcribir la
cita textualmente o parafrasearla de acuerdo al estilo definido, y c) analizar la continuidad del tpico y aclarar
el papel de la cita.
Citacin y parfrasis.
Existen dos formas bsicas de evitar el plagio: las citas directas y la parfrasis.
Citas directas.- Son las transcripciones que se hacen al pie de la letra del material de otro autor.
Si la cita directa tiene menos de 40 palabras, la debemos encerrar entre comillas y consignar entre el
apellido del autor, el ao de publicacin de la obra y el nmero de las pginas de las cuales se ha tomado la
cita.
Cueto explica que El supuesto es que si bien un estudio puede resultar engaoso, la acumulacin de estudios
bien diseados debera brindar evidencia sobre la verdadera relacin entre variables (2007, p. 424).
Si la cita directa tiene 40 o ms palabras, la debemos colocar en un bloque de texto aparte, sin comillas,
con una sangra de aproximadamente 2.54 cm y a doble espacio. Al final de la cita debe colocarse el apellido
del autor, el ao de publicacin y el nmero de las pginas de las que se extrajo la cita.
Al respecto, Miranda sostiene que:
Los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales muestran que el grueso de la poblacin
escolar de nuestro pas, y de sus similares de la regin latinoamericana, no alcanza los estndares requeridos
en competencias bsicas de aprendizaje. En efecto, esta evidencia indica que los esfuerzos realizados
durante los ltimos aos o no han ido en la direccin correcta o no han sido suficientes para que el sistema
educativo se aproxime al cumplimiento de su objetivo central: asegurar de modo equitativo no solo el acceso
al sistema, sino tambin el logro de aprendizajes que permitan a las personas, como individuos y como
colectividades, desarrollar sus capacidades y potencialidades, as como enfrentar los desafos del mundo
actual (2008, p. 11).
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Parfrasis.- Cuando parafraseamos un material debemos usar palabras o estructuras gramaticales

diferentes al material original sin que se pierda el sentido principal del mensaje. Al igual que en la cita directa,
debemos colocar la fuente de la cual se extrajo la informacin, consignando generalmente el apellido del
autor y el ao.
Algunas formas de parafrasear en el discurso narrativo son las siguientes:
Al inicio del texto.

Benavides y Rodrguez (2006), en un anlisis de los resultados de las evaluaciones de la UMC, llegan a tres
conclusiones.
En el ao 2006, Benavides y Rodrguez, en un anlisis de los resultados de las evaluaciones de la UMC, llegan
a tres conclusiones.
En el texto sin mencin al autor.

El lenguaje oral materno es el predictor ms importante de las habilidades de la lectura relacionadas ms
directamente con la comprensin lectora (Gonzlez, R., 2006).
Cuando una obra tiene dos autores, debemos citar ambos nombres cada vez que aparezca la referencia.
Si el trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, debemos citar todos los autores la primera vez que aparezca
la referencia y en las citas posteriores incluir slo el apellido del primer autor seguido de la abreviatura et al.
(sin cursivas y con punto al final de al). Cuando un trabajo tenga seis o ms autores, cite solamente al
primero de ellos, seguido de et al.
En una cita de mltiples autores se emplea en espaol la y antes del ltimo nombre. Si se trata de un
texto entre parntesis o en la lista de referencia, utilice el signo &. De acuerdo a APA si publicamos en ingls
es mejor colocar el signo & en vez de y.
A continuacin, presentamos una tabla extrada del Manual de Estilo Editorial de la APA, en su tercera
edicin (p. 177), que ha sido adaptada para su mejor comprensin.
Tabla 4.
Estilos bsicos de citacin.
Trabajo de un solo
autor
Walker (2007)
Walker (2007)
Primera cita en el
texto, entre
parntesis
(Walker, 2007)
Trabajo de dos
autores
Walker y Allen
(2004)
Walker y Allen
(2004)
(Walker & Allen,

2004)
(Walker & Allen,

2004)
Trabajo de tres,
cuatro o cinco
autores
Bravo, Villaln y
Orellana (2000)
Bravo et al. (2000)
(Bravo, Villaln &

Orellana, 2000)
(Bravo et al., 2000)
Trabajo de seis
autores o ms
Wasserstein et al.
(2005)
Wasserstein et al.
(2005)
(Wasserstein et al.,
2005)
(Wasserstein et al.,
2005)
Organizacin
Mundial de la
Salud (OMS,
2010)
OMS (2010)
(Organizacin
Mundial de la
Salud [OMS],
2010)
(OMS, 2010)
Grupos como
autores
Tipo de cita
Primera cita en el
texto
Citas siguientes en
el texto
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Citas siguientes en
el texto, entre
parntesis
(Walker, 2007)
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4.2. Cmo hacer la lista de referencias.

La lista de referencias proporciona a los lectores toda la informacin necesaria para ubicar cada fuente.
Tenemos que tomar en cuenta que toda cita o referencia realizada en el texto debe aparecer tambin en la
lista de referencias.
Las referencias deben estar ordenadas alfabticamente segn el apellido del autor.
Alarcn, R. (2008).
Bolaos, R. & Gmez, L. (2009).
Bravo, L., Villaln, M. & Orellana, E. (2004).
Cuetos, F. (2005).
Cuetos, F., Rodrguez, B., Ruano, E. & Arribas, D. (2007).
Delgado, A., Escurra, M. & Torres, W. (2006).
Si se colocan varias publicaciones de un mismo autor, el orden se establece por el ao de publicacin,

colocando el ms antiguo primero.
Len, F. R. (1996). La orientacin valorativa
Len, F. R. (2005). La brecha de gnero
Si se tienen varias publicaciones de un mismo autor en un mismo ao, utilice las letras a, b, c, etc.
inmediatamente despus del ao, entre parntesis.
Len, F. R. (2012a). Una teora
Len, F. R. (2012b). The educational
Len, F. R. (2012c). Predicting
Todas las referencias deben tener sangra francesa a cuatro espacios aproximadamente.
4.3. Cmo redactar las referencias por tipo de material.
Artculo de revista con un autor.
Forma de hacer la referencia
Ejemplo de referencia en la lista final
Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de artculo. Nombre

de la revista, nmero de volumen revista,
nmero de pginas.
Alarcn, R. (1980). Desarrollo y estado actual de la

psicologa en el Per. Revista Latinoamericana de
Psicologa, 12, 205-235.
Artculo de revista con dos autores.

Apellido, Inicial. & Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de

artculo. Nombre de la revista, nmero de
volumen de revista, nmero de pginas.
Bolaos, R. & Gmez, L. (2009). Caractersticas

lectoras de nios con trastorno del aprendizaje de
la lectura. Acta Colombiana de Psicologa, 12, 3745.
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Artculo de peridico.
Apellido, Inicial. (Fecha). Ttulo de artculo. Nombre

de peridico, nmero de pginas.
Garca Sayan, D. (8 de agosto de 2013). Gordos

desnutridos. La Repblica, p. B5.
Artculo de revista electrnica, originalmente publicada en forma impresa.

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de artculo [versin

electrnica]. Nombre de la revista, nmero de
volumen revista, nmero de pginas.
Avils, J. (2012). Prevencin del maltrato entre

iguales a travs de la educacin moral [versin
electrnica]. Revista de Investigacin en
Psicologa, 15, 17-31.
Captulo de un libro.
Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de libro. En Apellido,

Inicial & Apellido, Inicial (Eds.), Ttulo de libro
(nmero de pginas) Ciudad de publicacin:
Editorial.
Ames, P. (2005). When access is not enough:

Educational exclusion of rural girls in Peru. En: S.
Aikman & E. Unterhalter (Eds.), Beyond Access:
Transforming policy and practice for gender
equality in education. (pp. 205-247). London:
Oxfam.
Libro con un autor.

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de libro (Nmero de

edicin). Ciudad de publicacin: Editorial.
Cuetos, F. (2005). Psicologa de la Lectura.

Barcelona: Cisspraxis, S.A.
Libro con dos autores.

Apellido, Inicial. & Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de

libro (Nmero de edicin). Ciudad de
publicacin: Editorial.
Snchez, C. H. & Reyes, M. C. (2006). Metodologa y

diseos de la investigacin cientfica. Lima: Visin
Universitaria.
Libro con tres, cuatro, cinco o seis autores.

Pg. 22 de 25
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Fecha: 15/08/2013
CODIGO:

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VERSIN: V.01
Apellido, Inicial., Apellido, Inicial & Apellido, Inicial

(Ao). Ttulo de libro (Nmero de edicin).
Ciudad de publicacin: Editorial.
Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, L. (2003)

Metodologa de la Investigacin (3a. ed.). Mxico,
D.F.: Mc Graw Hill.
Nota: Para referenciar libros de siete o ms autores, se abrevia el stimo y subsiguientes con la expresin et al.
(sin cursiva y con punto despus de al).
Libro con un grupo o institucin.

Nombre completo del grupo. (Ao). Ttulo de libro

(Nmero de edicin). Ciudad de publicacin:
Editorial.
American Psychological Association. (2010). Manual

de publicaciones (3a ed.) Mxico: Manual
Moderno.
Libros electrnicos.
Apellido, Inicial.(ao). Ttulo de libro (Nmero de

edicin). Recuperado el da de mes, ao de
http:// direccin electrnica.
Piras, C. (2006). Mujeres y Trabajo en Amrica Latina.

Recuperado el 5 de agosto, 2013 de
http://site.ebrary.com/lib/bibliosil/docDetail.action?
docID=10201116&p00=investigaci%C3%B3n/
Enciclopedia o diccionario.
Nombre de la institucin o Apellido del autor.

(Ao). Ttulo de la enciclopedia (Nmero de
edicin, Volumen). Ciudad: Editorial.
Real Academia Espaola. (2001). Diccionario de la

Lengua Espaola (22aed., Vols. 1-2). Madrid:
Espasa-Calpe.
Tesis.
Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de la tesis (Tesis

doctoral o tesis de maestra). Recuperada de
Nombre de la base de datos de http://
direccin electrnica.
Vargas, J. H. (2007). Juicio moral y autoestima en

estudiantes escolares del quinto ao de
secundaria de colegios de Lima Metropolitana
(Tesis de maestra). Recuperada de Cybertesis de
http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2007/vargas_
gj/pdf/vargas_gj.pdf
En caso de que la tesis no est publicada, la forma

ser la siguiente:
Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de la tesis (Tesis
doctoral o tesis de maestra indita). Nombre
de la institucin, Lugar.
Valdivia, P. (2003). El efecto de la escuela privada

sobre el rendimiento estudiantil. (Tesis de
maestra indita). Pontificia Universidad Catlica
de Chile, Santiago de Chile.
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Ponencias.
Apellido, Inicial. (Mes, ao). Ttulo de la ponencia.

Conferencia presentada en el nombre del
evento. Recuperado el da de mes, ao de
http:// direccin electrnica.
Portillo, L. J. (Mayo, 2005). Educacin para el ocio y el

tiempo libre a travs de la actividad fsica.
Conferencia presentada en el V Congreso de
Deporte y Escuela. Recuperado el 5 de agosto,
2013 de
http://www.dipucuenca.es/deportes/congreso_dep
_esc/content/actas/5.pdf
Trabajos inditos o de publicacin informal.

Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo del manuscrito.

Manuscrito indito o manuscrito presentado
para su publicacin. Institucin (si la tiene).
Meza, A. & Zamalloa, E. (2010). Normativas APA para

el informe de investigacin. Material indito.
Universidad San Ignacio de Loyola.
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Referencias
American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association
(5 ed.). Washington: APA.
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological
Association (3 ed.). Mxico: Manual Moderno.
Braun, R. (2012) De la mente al texto. Consulta rpida Manual de la APA. Lima: Fondo Editorial de la
Universidad de Lima.
Meza, A. & Zamalloa, E. (2010). Normativas APA para el informe de investigacin. Material indito.
[Presentacin en power point]. Universidad San Ignacio de Loyola.
Real Academia Espaola. (2002). Ortografa de la Lengua Espaola (2 ed.). Madrid: Espasa Calpe.
Real Academia Espaola & Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2005). Diccionario
Panhispnico de Dudas. Madrid: Santillana.
Universidad San Ignacio de Loyola (2012). Gua para la presentacin de proyectos e informes de tesis. Lima:
Universidad San Ignacio de Loyola, Centro de Investigacin.
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CENTRO DE INVESTIGACIN

GUA DE ESTILO EDITORIAL

Pautas para la redaccin

1.2 Orientaciones para la redaccin

Eleccin del vocabulario

Ubicacin de los modificadores

Aspectos prcticos del estilo APA

2.1 Signos de puntuacin

Punto y coma (;)

Dos puntos (:)

2.3 Uso de las maysculas

2.4 Uso de cursivas

2.5 Abreviaturas y siglas

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Visualizacin de tablas y figuras

4.1 Cmo hacer una cita

4.2 Cmo hacer la lista de referencias

4.3 Cmo redactar una referencia por tipo de material

Artculo de revista con un autor

Artculo de revista con dos autores

Artculo de revista electrnica, originalmente publicada en forma impresa

Libro con un autor

Libro con dos autores

Libro con tres, cuatro, cinco o seis autores

Libro con un grupo o institucin

Trabajo indito o de publicacin informal

GUA DE ESTILO EDITORIAL

Jorge Rodrguez Sosa

GUA DE ESTILO EDITORIAL

1. Pautas para la redaccin

GUA DE ESTILO EDITORIAL

Orientaciones para la redaccin.

Eleccin del vocabulario.

Evitemos usar el trmino el sexo opuesto, es mejor usar el otro sexo.

GUA DE ESTILO EDITORIAL

Uso del tiempo

Desde entonces se ha empleado

Desde entonces se emple este

La coordinacin de dos o ms sustantivos o pronombres en singular, si es que se refieren a un ente

El estudiante y el docente evaluados

El estudiante y el docente evaluado (el

La coordinacin de dos o ms sustantivos o pronombres de diferente gnero gramatical debe tener

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El investigador y representante de la comisin

El investigador y el representante de la comisin

Cuando un adjetivo califica a dos o ms sustantivos coordinados y va pospuesto a ellos, se

Los estudiantes del primer y segundo grado

Los estudiantes del primer y segundo grados (es

En las construcciones de tipo o de carcter + adjetivo, el adjetivo que expresa la caracterstica ha

Cuando un adjetivo califica a varios sustantivos coordinados y va antepuesto a ellos, se recomienda

Cuando se coordinan dos o ms nombres concretos entendidos como entidades distintas, es

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Ubicacin de los modificadores.

2. Aspectos prcticos del estilo editorial de la APA

No emplee el punto en los siguientes casos.

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No emplee la coma en los siguientes casos.

Punto y coma (;)

Dos puntos (:)

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recomendar lo siguiente: Elevar la calificacin

No emplee las dobles comillas en los siguientes casos.

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